Конспект образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой.
план-конспект занятия (средняя группа)

Конспект образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой.

Тема: «Заучивание стихотворения Я.Акима «Посуда»

Программное содержание:

Образовательные:

Закрепить знание детей о посуде,  в процессе рассматривания иллюстраций.

 Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, понимать и воспроизводить образный язык.  Формировать навыки выразительного чтения.

Коррекционно – развивающие:

 Развивать координацию речи с движением. Развивать поэтический вкус.

Воспитательные: Формировать положительное отношение к учебной деятельности. Воспитывать любовь к литературному творчеству.

Материал: Картинки на тему посуда, посуда чайная, кухонная, столовая.

Ход занятия.

 1.Организационный момент.

Воспитатель:

Упражнение «Доброе утро!»

Давайте пожелаем, друг другу доброго утра, а поможет нам это сделать маленький мячик. Мы будем передавать мячик, улыбнемся и скажем, своему товарищу Доброе утро ……(Маша) и передадим мячик следующему.

Упражнение «Куда вы положите продукты?»

Сахар – в сахарницу,  масло – в маслёнку, соль – в солонку, перец – в перечницу,  суп – в супницу, селёдку – в селёдочницу, конфеты – в конфетницу, салат – в салатницу, хлеб – в хлебницу и т.д.

Воспитатель: Я хочу вам прочитать стихотворение Я.Акима «Посуда»

Раз, два, три, четыре, 

 Мы посуду перемыли:                          

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли.

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали –

Так мы маме помогали.

2.Чтение стихотворения с обсуждением по вопросам:

• Что мыли дети?
• Перечислите посуду?
• Что дети разбили?
• Что у чайника отбилось?
• Что сломали?
• Кому они помогали?

         Физминутка «Помощники»»

Дети под музыку имитируют уборку в доме.

3.Повторное чтение стихотворения.

4.Воспитатель с детьми подбирает и рисует модельные схемы к каждой строке стихотворения.

5.Воспитатель читает, дети заканчивают последние фразы, используя модельные схемы.

6.Воспитатель предлагает нескольким детям прочесть стихотворение самостоятельно, пользуясь схемой.