Организация и оснащение предметно-пространственной среды в группах раннего возраста для начала формирования основ функциональной грамотности у детей
методическая разработка (младшая группа)

       Современный ребенок — это житель XXI века, на которого оказывают влияние признаки настоящего времени. Одна из главных задач современной системы образования – создание условий для раскрытия потенциала каждого ребенка, одно из условий – обеспечение высокого уровня функциональной грамотности обучающихся. Что же такое функциональная грамотность? «Функциональная грамотность — способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений». Общеизвестно, какую неоценимую роль в развитии ребѐнка играет предметноразвивающая среда. Ведь предметная среда – это не только набор тематических зон, самое главное – это «среда обитания» малыша, в которой он находится большую часть времени. Социальный опыт и новые сведения об окружающем маленький ребенок получает от других людей, в первую очередь от взрослых (педагогов и родителей) в непосредственном общении с ними. Источником знаний, социального опыта и развития ребенка является так же среда пребывания ребенка. Поэтому очень важно, чтобы эта среда была именно развивающей.                                                                                  Большое значение для начала формирования основ функциональной грамотности у детей раннего возраста имеют специфические виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, музыкальная, творческая, игровая деятельность. Поэтому в группах ДОУ должны быть условия для их полноценной реализации. Значение окружающей среды для маленького ребенка трудно переоценить. В нашем детском саду воспитатели поставили цель: создать эффективную предметно-развивающую среду, стимулирующую развитие детей раннего дошкольного возраста, с учетом требований ФГОС ДО и ФОП, позволяющую формировать основы функциональной грамотности у детей раннего возраста.

 Мы поставили следующие задачи:

 • Сконструировать и наполнить предметно-развивающую среду, способствующую полноценному развитию детей с учетом их потребностей и интересов в различных видах детской деятельности.

 • Способствовать практическому применению и эффективному использованию предметно – развивающей среды для общения и совместной деятельности детей раннего дошкольного возраста.

 • Обеспечить эффективное использование предметно – развивающей среды для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов и активности.

 • Приобщать дошкольников к активной игровой, коммуникативной, творческой и познавательно – исследовательской деятельности в предметной среде группы.

Созданная нами  предметно-развивающая среда рассчитана на стимулирование основ функциональной грамотности у детей раннего возраста. Пространство в нашей группе «Непоседы»  дает возможность одновременно свободно заниматься разными видами детской деятельности. Этому способствует зонирование групповой комнаты на центры.

Центр сенсорного развития включает в себя:

     Разнообразные  дидактические пособия  для малышей. Они яркие, разнообразные, а также полифункциональные. При их использовании одновременно решаются задачи по развитию речи, сенсорному развитию и формированию элементарных математических представлений.

 Дидактические игрушки:  игрушки-вкладыши различной формы; доски-бизиборды предназначенные для развития разнообразных движений кисти руки и пальцев (застежки-молнии, пуговицы и петли, крючки, шнуровки и др.); пирамидки и стержни для нанизывания с цветными элементами разнообразных форм для индивидуальных занятий; большая напольная пирамида для совместных игр со сверстниками; матрешки; наборы кубиков и объемных тел (цилиндры, бруски, шары, диски). Дидактические игры: «Лото», парные картинки, крупная мозаика, наборы разрезных картинок на кубиках, картинки-трафареты, развивающие игры с плоскостными и объемными геометрическими фигурами.

Центр сюжетных игр

     Играя в сюжетно-ролевые игры, дети раннего возраста развивают  диалогическую речь, обогащают словарный запас.

 Кукольный уголок оснащен: домиком  (для игровых действий, игры с куклами): стол, стулья, кровать с комплектом постельных принадлежностей. Набор кукол, с подвижными частями тела, изображающие мальчиков и девочек, узнаваемых по одежде и прическе; пупс, имитирующий ребенка-младенца;  кукла с полным набором зимней верхней одежды. Коляски для кукол. Атрибутика для создания интерьера: сервизы столовый и чайный, вазочки, телефоны, часы, муляжи овощей, фруктов, ванночка для купания кукол, утюжки и другие.

Наборы «Парикмахерская», «Магазин», Больница» размещены в специальных местах   так, чтобы дети могли с помощью воспитателя подбирать игрушки, атрибуты, предметы-заместители для этих сюжетных игр.

 Книжный уголок

      Особую роль в приобщении детей к художественной литературе отводится книге. Яркие, красочно оформленные книги, предметные и сюжетные картинки, привлекают внимание малышей. В книжном уголке расположены  книжки в соответствии с возрастом,  с картинками (сборники потешек, стишков, прибауток, песен, сказок, рассказов); предметные и сюжетные картинки, наборы картинок для группировки  по темам (одежда, посуда, мебель, животные, птицы,  транспорт, профессии, игрушки); разрезные картинки, наборы парных картинок; серии картинок для установления последовательности действий и событий (времена года, сказочные, бытовые ситуации).

 Театральный уголок расположен  рядом с книжным уголком.

     Любимые и знакомые сказки обыгрываем вместе с детьми при помощи различных видов театра: кукольный, пальчиковый, настольный, а так же  используем звуковые книжки,  маски, шапочки животных, элементы костюмов.  Театрализованная игровая деятельность стимулирует  речевое развитие и индивидуальные творческие способности детей.

Центр изобразительной деятельности.

     Ранний возраст  благоприятен для развития изобразительной деятельности. Имеются магнитная доска для рисунков детей (выставка), восковые мелки; наборы цветных карандашей, фломастеров, разноцветных мелков; краски (гуашь); кисти для рисования; палитра, емкости для воды, красок; салфетки для вытирания рук и красок; бумага разных форматов, цветов и фактуры,  пластилин мягкий, тесто для лепки; формочки для лепки, печатки, губки, ватные тампоны и палочки для нанесения узоров; трафареты для закрашивания; доска для рисования мелками, раскраски. Материал находится в свободном доступе, что позволяет развивать у детей интерес к творчеству,

формирует эстетическое восприятие, воображение.

Центр экспериментирования и игр с песком и водой.

     Дети учатся экспериментировать с различными предметами и природными материалами. Организуя игры с песком и водой, мы знакомим малышей со свойствами различных предметов и материалов и закрепляем элементарные представления о форме, величине, свойствах предметов, развиваем мелкую моторику ребенка. Малыши любят такие игры. Песок можно пересыпать из ладошки в ладошку, из совка в формочку, в него можно закапывать различные предметы и откапывать их. Игры с водой вызывают положительные эмоции. Дети переливают воду из одной ѐмкости в другую, пускают кораблики, окрашивают воду в разные цвета. Знакомятся с такими понятиями, как тѐплый-холодный, сухой-мокрый, тонет-не тонет, пустой-полный и многое другое.  Занятия в этом центре помогают детям развивать мелкую моторику; открывать широкий простор для проявления фантазии; регулировать механизмы мышления; лучше выражать свои мысли, объясняя природные явления.

 В уголке природы

     Располагаются календарь природы с временами года,  комнатные растения, цветущие с характерными частями (листьями, стебли, цветы), лейка,  палочки для рыхления почвы и природный материал. Благодаря «центру природы» дети получают первоначальное представление о мире растений и животных, учатся наблюдать, рассуждать, логически мыслить. Дети с удовольствием экспериментируют, рассматривают наглядный природный материал (камешки, шишки, желуди, каштаны, перышки, семена и другое)   Таким образом, формируется любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, эстетическое восприятие явлений природы.

Центр музыки

    В центре музыки имеются разнообразные музыкальные инструменты: погремушки, колокольчики, бубны, металлофоны, барабанчики, трещенки, маракасы и др.,  аудиосредства  с записями музыкальных произведений, звуков природы, детских песен. Игры в музыкальном центре развивают у малышей фонематический слух, чувство ритма и доставляют детям много радостных положительных эмоций.

Центр для игр с машинами и строительным материалом соседствует с зоной сюжетных игр таким образом что, ребенок, играя с сюжетными игрушками, может взять расположенные неподалеку кубики и построить домик и дорожку для кукол. Сюжетное конструирование  служит основой для формирования предпосылок функциональной грамотности. Напольный конструктор (крупный строительный материал). К нему для обыгрывания: крупные транспортные игрушки – автомобили  грузовые, легковые, автобусы, паровозы, самолеты, пароходы, лодки и т.д.; сюжетные фигурки – наборы диких и домашних животных и их детенышей, птицы, рыбки,  насекомые, люди, сказочные персонажи и др.

 Центр ФИЗО

      Задача охраны, сохранения и укрепления здоровья детей одна из ключевых в построении и развитии системы дошкольного образования. В центре расположено оборудование для проведения подвижных игр,

утренней гимнастики, а так же для самостоятельных игр детей: мячи,

обручи, мешочки, набитые песком, ленточки, платочки, флажки, массажные дорожки и др. Всё это развивает у детей двигательную деятельность и укрепляет здоровье малыша. Здоровье, как функция успешной жизни, в наше время становится необходимым условием культурного развития человека. Вот почему так важно сформировать привычку к здоровому образу жизни в дошкольном возрасте. Применение здоровьесберегающих технологий служит для формирования предпосылок функциональной грамотности в вопросах здоровья у детей раннего возраста.

      Пространство нашей группы организовали по принципу небольших микропространств для того, чтобы избежать скученности детей и способствовать играм небольшими подгруппами по 2-4 человека.                                          Развивающая  предметно-пространственная среда создает благоприятные условия для начала формирования основ функциональной грамотности: ребенок осваивает свойства и признаки предметов (цвет, форма, фактура), овладевает пространственными отношениями; постигает социальные отношения между людьми; узнает о человеке, животных и растительном мире, временах года и т. д.; овладевает миром звуков, приобщается к музыкальной культуре; развивается физически; экспериментирует, создает продукты собственного творчества; приобретает полезные социальные навыки и т. д. Иными словами, развивающая предметно-пространственная среда, обеспечивающая разные виды  активности (умственной, игровой, физической и др.), становится основой для самостоятельной деятельности, условием для своеобразной формы самообразования маленького ребенка. При этом развиваются любознательность и творческое воображение, умственные и художественные способности, коммуникативные навыки. Происходит разностороннее развитие личности и формирование основ функциональной грамотности у детей раннего возраста.

Спасибо за внимание.