Проект ПО
проект (средняя группа)

Актуальность проекта

Содержание нравственного воспитания дошкольников включают в себя решение множества задач. Семья для ребенка это место его рождения и основная среда развития. Она определяет очень многое в жизни ребенка. В прошлом каждой семьи можно найти много интересного и полезного. Семейная история – это родословная. Родословная – слово о роде. Род – все родственники, которые имеют общего предка. Все родственники могут быть занесены в специальную таблицу, которая носит название «генеалогическая таблица», или «генеалогическое древо».

Генеалогия – наука о родословной человека. Знать свое генеалогическое дерево всегда считалось необходимым для развития, ведь человек без прошлого не имеет будущего.

Генеалогическое древо являлось и является одной из самых ценных реликвий в семье – ничто не может быть ценнее памяти о своем роде, о тех, от кого мы произошли.

Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Наш проект – прекрасный повод поразмышлять о роли семьи в жизни каждого человека. О семейных традициях и их развитии в современных условиях.

Проблема: не многие дети знают историю создания семьи, свою родословную. Малоразвито чувство гордости за свою семью.

Гипотеза: знание своего генеалогического древа поможет детям узнать историю создания своей семьи, свою родословную, сформирует у детей представление о семье и семейных традициях.

Тип проекта :

исследовательское - творческий

Длительность: проект краткосрочный,1 месяц январь Участники проекта : дети средней группы (4 -5 лет, воспитатели, родители.

Актуальность проекта. Содержание нравственного воспитания дошкольников включают в себя решение множества задач. Семья для ребенка это место его рождения и основная среда развития. Она определяет очень многое в жизни ребенка. В прошлом каждой семьи можно найти много интересного и полезного. Семейная история – это родословная. Родословная – слово о роде. Род – все родственники, которые имеют общего предка. Все родственники могут быть занесены в специальную таблицу, которая носит название «генеалогическая таблица», или «генеалогическое древо».

Генеалогия – наука о родословной человека. Знать свое генеалогическое дерево всегда считалось необходимым для развития, ведь человек без прошлого не имеет будущего.

Генеалогическое древо являлось и является одной из самых ценных реликвий в семье – ничто не может быть ценнее памяти о своем роде, о тех, от кого мы произошли.

Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Наш проект – прекрасный повод поразмышлять о роли семьи в жизни каждого человека. О семейных традициях и их развитии в современных условиях.

Проблема: не многие дети знают историю создания семьи, свою родословную. Малоразвито чувство гордости за свою семью.

Гипотеза: знание своего генеалогического древа поможет детям узнать историю создания своей семьи, свою родословную, сформирует у детей представление о семье и семейных традициях.

Цель:

Систематизация знаний семьи о своей родословной.

Установить более тесную связь во взаимоотношениях взрослого и ребенка.

Развивать интерес к истории своей семьи, семейным традициям.

Задачи:

Продолжать знакомить детей о родословной своей семьи.

Создание генеалогического древа семьи.

Дать представление о понятиях: “род”, “родители”, “родословная”, “семья”, “родные”, “близкие”.

Дать понятие о русских семейных традициях, семье, о распределении

семейных обязанностей.

Продолжать развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческо-поисковую деятельность.

Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, развивать связную речь.

Учить детей составлять рассказ о своей семье.

Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи. Не все дети знают, как зовут их родителей. Они не могут их назвать полным именем. Кем работают их родители. Многие дети не могут объяснить значимость семьи для человека. Что тогда говорить об их бабушках и дедушках, семейных традициях, праздниках. У детей нечеткие, неясные, несформированные представления о семье.

Укреплять отношения между детьми и родителями.

1 этап: подготовительный

1. Определение цели и задач проекта.

2. Ознакомление детей и родителей с целью проекта.

3. Создание необходимых условий для реализации проекта.

4. Сбор информации о генеалогическом древе.

2 этап: основной

1. Консультации для родителей «Что такое семья», «Семейные традиции», «Здоровый образ семьи».

Цель: повышение педагогической компетентности родителей.

2. Чтение художественной литературы по теме «Моя семья».

«Сказка об умном мышонке» С. Маршак, «Цветик - семицветик» В. Катае, «Мамина работа» Е. Пермяк, «Мамина дочка» В. Белов, «Косточка» К. Ушинский, «Старый дед и внучек» Л. Толстой; «Как Вовка бабушек выручил» А. Барто.

3. Просмотр презентации «Моя семья»

4. Проведение бесед по данной теме «Моя семья».

5. Заучивание стихотворений

Цель: воспитание у детей любви к поэзии, ознакомление с поэтическими произведениями, развитие умений воспринимать и выразительно воспроизводить стихи.

6. Рисование «моя семья», составление описательных рассказов Цель: закрепление и расширение знаний детей о семье, семейных праздниках.

7. Знакомство с пословицами и поговорками о семье.

Цель: прививать любовь к народному творчеству.

8. Составление рассказов на тему «Моя семья», «Мой домашний любимец», «Как я помогаю маме». «Мой дом, моя семья», «Хочу быть как мама/ папа»

Цель: формирование умения детей составлять описательный рассказ с опорой на предметную картинку или фотографию.

8. Словесные игры «Кто кем приходится?», «Назови ласково».

Цель: развитие словаря детей.

9. Отгадывание загадок.

Цель: уточнение представлений детей о загадках, отгадывание описательных загадок, закрепление знаний о приметах осени.

10. Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «День рожденья», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская».

Цель: обогащение социально – игрового опыта между детьми. Формирование навыков ролевого поведения

11. Дидактические игры: «Разложи по порядку», «Эмоции», « Кому что нужно для работы»

«Чьи детки?», «Маленькие помощники», «Сложи картинку» Цель: развитие зрительного внимания, зрительной памяти, логического мышления.

12. Пальчиковые игры: «Моя семья», «Кто живет у нас в квартире», «Мамины помощники».

Цель: развитие мелкой моторики рук детей в процессе пальчиковых игр.

13. Подвижные игры: «Маме надо отдыхать» (с мячом )

«Кто быстрее соберет», «Где мы побывали, что мы повидали».

14. Художественно-продуктивная деятельность: Рисование «Мой дом», «Моя семья» Рисование «Портрет моей мамы/папы/бабушки/дедушки».

15. Рассказы детей «Моя семья».

16. Рассказы родителей «Семейные традиции.

17. Беседы: «Как я помогаю маме», «Профессии моих родителей», «Как мы отдыхаем»

Цель: расширить знания о семье, о родственных связях, сформировать представление детей о семейных традициях.

3 этап: заключительный

На заключительном этапе была организованна выставка детского рисунка «Моя семья». Выставка аппликаций «Mой дом»

Дети совместно с родителями сделали свои генеалогические древа и презентовали свою работу небольшим рассказом о своей семье.

Выставка и просмотр альбомов «мой папа лучший друг».

Выводы:

Работа по изучению родословной заинтересовала не только детей и родителей, а также бабушек и дедушек. Участники проекта постарались на славу! Были изготовлены древа. В результате работы над проектом дети расширили представление о своей семье, о нравственном отношении к семейным традициям. Сформировали представление о мире семьи, как о людях живущих вместе и любящих друг друга. Познакомились с понятиями род, родственники, родословие, генеалогическое древо. Так же в ходе проекта развивались творческие и исследовательские способности детей. Дети приобрели навыки поиска и сбора информации, приобрели умения анализировать и презентовать свои работы. Все это способствовало развитию доброжелательности, понимания, взаимопомощи, а также повышению интереса к истории происхождения своей семьи.

Список Литературы

1. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительность. Средняя группа. – М. Элизе Трэйдинг, ЦГЛ, 2004. – 128 с.

2. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты занятий. Изд. 4-е доп. – М. : УЦ «Перспектива», 2008. – 248 с.

3. Богуславская Н. Е., Купина Н. А. Веселый этикет (учебное пособие по развитию коммуникативных способностей ребенка). – Екатеринбург: «ЛИТУР», 2002. – 192 с.

4. Гербова В. В. Коммуникация. Развитие речи и общения детей в средней группе детского сада. Планы занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2012. – 80 с.

5. Гусарова Н. Н. Беседы по картинке: Времена года / Худ. И. Ф.

Дукк. – 2-е издание, перерабатывание. – СПб. : ДЕТСВО – ПРЕСС, 2002. – 24 с.

6. Гриценко З. А. «Пришли мне чтения доброго…»Пособие для чтения и рассказывания детям 4-6 лет (с метод. рекомендациями)/ З. А. Гриценко. – М. : Просвещение, 2001. – 144с.

7. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 96 с.

8. Как наши предки шили одежду. Наглядно-дидактическое пособие для детей младшего возраста. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013.

9. Карпухина Н. А. Программная разработка образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация»в средней группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей методистов ДОУ. – Воронеж: ИП ЛАКОЦЕНИНА Н. А., 2012. – 288 с.

10. Картушина М. Ю. Праздники здоровья для детей 4-5 лет. Сценарии для ДОУ. – М. : ТЦ Сфера, 2010. – 96 с.

11. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Средняя группа/ авт. - сост. З. А. Ефанова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 307 с.

12. Майорова Г. Игры и рассказы о космосе. Серия: «Через игру – к совершенству», М. : «Лист», 1999 г. – 144 с.

13. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.

Приложение 1

Конспект занятия по патриотическому воспитанию

в средней группе «Путешествие по России»

Цель: Развитие патриотических чувств у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи:

- обобщить и систематизировать знания детей о России;

- формировать уважительное отношение к государственным символам;

- воспитывать любовь к Родине, гражданско-патриотические чувства.

Материалы: наглядно-дидактические пособия.

Предварительная работа:

1) беседы о своём селе, о России, её символике;

2) чтение и заучивание наизусть стихотворений о Родине;

3)Рассматривание альбома с достопримечательностями России и своего родного посёлка Увельский

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а у нас сегодня гости! Давайте поздороваемся с гостями и всем, что нас окружает:

Здравствуйте, гости! (Руки к гостям)

Здравствуй, небо, (Руки вверх)

Здравствуй, земля, (Приседают)

Здравствуйте, мои друзья! (Руки вперёд)

Воспитатель:

Здравствуйте, мои маленькие россияне! Ребята, а почему я вас так назвала - россияне? (Ответы детей)

Ребята, мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя – РОССИЯ!

Давайте вместе повторим это слово – «Россия». А мы с вами граждане России – россияне.

Воспитатель: Ребята, если бы мне дали возможность выбрать цветок символизирующий Россию. Я бы выбрала ромашку (воспитатель берёт в руки ромашку и ею любуется). Белая ромашка – это истинно русский цветок.

Вот только РОМАШКА наша грустит… (На доске расположена жёлтая серединка ромашки с грустным личиком, без лепестков)

Ах, это же проказник ветер сорвал лепестки с ромашки и раздул их по всей нашей огромной стране. Надо бы Ромашке помочь.

Ребятки, поможем Ромашке собрать лепестки? (- Да!) Тогда предлагаю отправиться в путешествие по России, чтобы разыскать лепестки и вернуть их нашей Ромашке.

- Ребятки, Вы любите путешествовать, а на каком транспорте можно отправиться в путешествие? (Ответы детей: на машине, на самолете, на поезде, пешком, на корабле, на воздушном шаре....)

Я предлагаю отправиться в путешествие на поезде, который нас уже ждёт.

Но для того, чтобы занять места в салоне, надо приобрести билеты.

Цена билета – одна улыбка! (Дети подходят к воспитателю и приобретают билеты)

Остановка № 1: «Широка страна моя родная!»

Ребята, а как можно увидеть сразу всю страну?(На глобусе, на карте)

- Ребята, посмотрите, это карта России.(Карта расположена на мольберте)

Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. (Воспитатель обводит указкой территорию нашей страны). Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро.

Физминутка «Наша Родина – Россия»
В нашей стране горы - высокие, (тянемся на носочках вверх)
Реки глубокие, (присаживаемся на корточки)
Степи широкие, (раскидываем руками)
Леса большие, (руки вверх)
А мы - ребята вот такие! (показываем большой палец)

Воспитатель: Ой, ребятки, кажется, я вижу лепесток Ромашки! (Воспитатель поднимает с пола спрятанный лепесток). Ура! Мы его нашли и отдадим нашей Ромашке! (Ребёнок прикрепляет на доске лепесток). Ну, что отправляемся дальше! Поехали!

Мы садимся в самолет, (дети приседают)

Отправляемся в полет! (заводят самолет, встают)

Мы летим над облаками. (руки в стороны)

Машем папе, машем маме. (машут руками)

Осторожнее: гора! (наклон)

Приземляться нам пора.(приседают)

Остановка № 2:

Игра "Собери картинку."

-Что у вас получилось?

( Герб России. )

Ребятки, посмотрите на герб.

-Что изображено на гербе?

Герб – это эмблема государства. "Государственный герб Российской Федерации представляет собой изображение золотого двуглавого орла в лапах орла - скипетр и держава; на груди орла на красном щите - всадник, поражающий копьем дракона".

(Находим с ребятами ещё один лепесток)

Продолжаем наше путешествие по России. (На доске иллюстрация с изображением Москвы)

- Вот мы с вами прибыли в самое сердце России! Ребята, как называется столица нашей Родины? (Город Москва)

Ребята, а почему город Москва - это главный город страны? -Там живет президент. Как зовут нашего президента?- Владимир Владимирович Путин?

Что делает президент? -Он руководит нашей страной.

Теперь продолжим наше путешествие пешком. В пути нас могут ожидать трудности. Но мы ведь справимся с ними?! Мы должны быть смелыми, ловкими, сильными и внимательными.

Покажите свои ладошки (показывают)

Давайте потрем их друг о друга (трут)

Что вы чувствуете? (тепло) Ребята, это тепло ваших добрых рук

давайте передадим его друг другу и улыбнемся.

Какие вы молодцы! Вот теперь мы обязательно придем на выручку друг другу в пути.

(Дети путь начинают шагом на месте, а потом по канату, представляя переход реки по упавшему дереву в грозу. Оказывают помощь друг другу.)

Воспитатель: А вот и река. Упавшее дерево совсем узкое Нам надо перейти реку по дереву. Оказывайте помощь друг другу! Не бросайте друзей в беде!

Ну вот и полянка. (Звучит музыка природы)

Что растет на нашей полянке? -Цветы. Какие цветы растут на полянке? Ответы: .......

Давайте почувствуем аромат цветов. Вдохнем и выдохнем. Набираем носиком воздух и выдыхаем.(2 раза)

Дыхательная гимнастика.

Посмотрите вокруг. Что мы видим еще ?

Еще мы видим Лес. –Что растет в лесу? Деревья, травы, цветы, ягоды.

Лес – это огромный дом.

А кто живет ,ребята, в лесу? -Животные и птицы.

Присядем на полянке.

Рассматривание альбома «Мой край родной.»

Ребята, эти места вам ничего не напоминают? Это наш поселок. Как называется наш поселок? Увельский.

Правильно, ребята, -это наша малая Родина.

Какие мы Все молодцы, но к сожалению наше путешествие подходит к концу. Нам нужно возвращаться в детский сад, а повезет на туда замечательный поезд.

Поезд наш по рельсам мчится Дружно смотрим мы в окно, Поезд наш остановился все мы вышли из него. И оказались на станции, которая называется « Детский сад»

- Ой! Я, кажется, заметила последний лепесток нашей Ромашки. Ура! Давайте его отдадим ромашке.

Прикрепляем лепесток к Ромашке. Меняю желтую «грустную» серединку на «улыбающуюся»

Приложение 2

Конспект занятия с детьми средней группы

по теме: «Любимая Россия – дружная страна».

Подготовила Воспитатель: Бычкова Ирина Сергеевна

Цель: знакомство с родной страной, народами, населяющими Россию, символом России - Берёзой.

Задачи:

Образовательные:

1. Дать представления о самом почитаемом дереве в России – березке

Развивающие:

1. Развивать речь детей, логическое мышление, память, воображение, обогащать словарный запас словами народ, белая, кудрявая, белокурая, стройная, нежная.

Воспитательные:

2. Воспитание чувства гордости и любви к русской берёзе – символу России, бережное отношение к ней, воспитывать любовь к родине; создать условия для формирования у детей патриотических чувств, гордости и любви к родине;

Методы и приемы:

Игровой: сюрпризный момент, дидактические, пальчиковые игры.

Словесный: беседа, вопросы, поощрения, художественное слово (стихи, загадки).

Наглядный: презентация на проекторе.

Демонстрационный материал: презентация «Народы населяющие Россию», презентация «Берёза русская» на проекторе. Наглядно-дидактические пособия (1 березка высокая и несколько низких. Береза – составные части (напольные - корень, ствол, веточки,), музыка, (коллективная работа).

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций на тему: «Россия многонациональная страна». Наблюдение на прогулке за березой в разное время года; заучивание стихотворения; чтение сказок и стихов, пословиц и поговорок о березке; беседы о значимости ее в жизни человека; рассматривание иллюстраций; рассматривание поделок из бересты, срез березы, веники березовые (маленькие), пенек, мебель из дерева.

Беседы на тему: «Россия многонациональная страна», «Моя родина-Россия».

Чтение художественной литературы: А. Прокофьев «Нет на свете Родине красивей»; С. Брандис «Берёзка», А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую

Технологическая карта занятия с детьми

Приложение 3

Конспект интегрированного занятия по нравственно-патриотическому воспитанию детей в средней группе на тему «Наша Родина – Россия»

• Бычкова Ирина Сергеевна, воспитатель

Цель: познакомить детей с понятием Родина, формировать у детей чувство любви к своей родной стране. Познакомить детей с государственными символами страны (российском флаге, гербе, гимне), развивать нравственно-патриотическое воспитание у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи.

• Обобщить знания детей о растительном и животном мире нашей Родины.
• Закрепить знания детей о пути хлеба от поля, до стола.
• Познакомить детей с символами страны.
• Развивать диалогическую речь, память, мышление, внимание, мелкую моторику рук.
• Воспитывать патриотические чувства - любовь к родной стране, гордость за Родину.

Оборудование: Магнитная доска; магнитофон с музыкальным сопровождением; картинки птиц, деревьев, животных; демонстрационный материал «Хлеб - всему голова»; картинки видов города Москвы; портрет президента России; флаг; герб; мелодия гимна России; картинки из русских сказок; полоски цветной бумаги, клей, кисти, подставки, клеенки, альбомные листы, салфетки.

Ход занятия

Организационный момент

Дети становятся в круг

«Наша Родина - Россия»

В нашей стране горы - высокие, (тянемся на носочках вверх)
Реки глубокие, (присаживаемся на корточки)
Степи широкие, (раскидываем руками)
Леса большие, (руки вверх)
А мы - ребята вот такие (показываем большой палец)

Основная часть

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать?

Дети: Да!

Воспитатель: А на чем можно путешествовать?

Дети: На машине, на самолёте, на поезде, на корабле, пешком.

Воспитатель: Предлагаю всем нам отправиться путешествовать по нашей Родине на красивом поезде.

Дети встают друг за другом и поехали.

Мы отправляется. Счастливого пути!

- Паровоз кричит: (ту-ту)

- А вагоны стучат (так-так, так-так)

Вот мы подъехали к лесу, в этом лесу много деревьев. Поезд останавливается.

Первая наша остановка на станции, которая называется «Лесная красавица»

Воспитатель: Ребята, какие деревья растут в лесах нашей Родины? (картинки деревьев: берёзы, дубы, ели, сосны, клены, осины, рябины.)

Воспитатель: Какие птицы живут на территории нашей Родины? (картинки птиц: вороны, кукушки, дятлы, синицы, соловьи, сороки …)

- А какие животные? (картинки животных: волки, лисы, медведи, зайцы, белки …)

Воспитатель: Молодцы, вы знаете много птиц и животных. Поехали дальше.

- Паровоз кричит (ту-ту)

- Вагоны стучат (так-так так-так).

Поезд останавливается.

Станция называется «Сказочная»

Воспитатель: Давайте с вами вспомним и назовем русские народные сказки. Дети смотрят картинки из сказок и отвечают: «Репка», «Теремок», «Колобок», «Курочка ряба», «Гуси лебеди» и т.д.

Воспитатель: Ребята вы молодцы, назвали много сказок. Запомните, что они учат добру. Поехали дальше!

- Паровоз кричит (ту-ту)

- Вагоны стучат (так-так, так-так)

Следующая остановка называется: «Хлеб - наше богатство»

Воспитатель: Ребята, а из чего делают хлеб?

Дети: Пекут из муки.

Воспитатель: А что такое мука, из чего её получают?

Дети: Из зерен.

Воспитатель: Правильно, из зерен пшеницы получают пшеничную муку и пекут белый хлеб, а из зерен ржи получают ржаную муку и пекут черный хлеб. А что бы получить муку нужно посеять зерна. Из зерен вырастут ржаные или пшеничные колосья, которые нужно убрать и отвести их на мельницу. На мельнице из зерен намелят муку. Муку отвезут на хлебозавод и выпекут вкусный, душистый хлеб.

Ребята запомните, чтобы вырастить хлеб нужно много потрудиться. А что еще пекут из муки кроме хлеба?

Дети: Булочки, печенье, пироги, сухари, пряники, баранки.

Воспитатель: Какие вы все молодцы! Вы так много знаете. Ведь русский народ всегда очень бережно относится к хлебу. Хлеб - всему голова.

Дети, помните о том, что хлеб самое главное наше богатство. Берегите хлеб!

Воспитатель: Мы отправляемся дальше.

- Паровоз кричит (ту-ту)

- Вагоны стучат (так-так, так-так)

Следующая станция «Главная»

Воспитатель: Ребята, на нашей планете много разных стран, и самая большая наша. А как она называется?

Дети: Россия.

Воспитатель: Правильно, Россия. А какая наша Россия?

Дети: Большая, красивая, огромная, богатая, сильная, любимая.

Воспитатель: Правильно, а все мы россияне, национальный язык - русский. Наша страна огромна, есть здесь океаны и моря, реки и озера, горы, леса и степи, города и конечно люди, которые живут в этой стране. Все это наша с вами большая Родина. Но есть место в нашей стране, где мы родились и растем, где живут наши родители и друзья, где находится наш родной дом, детский сад, в который мы ходим - это наш город, это наш край, это наша малая Родина.

Ребята послушайте стихотворение о Родине «Что мы Родиной зовём?»

Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И березки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском
Наши праздники и песни,
Теплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлем.
(В.Степанов)

Воспитатель: Ребята, у каждой страны есть свои символы - это флаг, герб, гимн. Посмотрите, какой красивый флаг у нашей страны он трехцветный - белого, синего, красного цвета. Флаг развивается над зданием правительства, его вывешивают во время праздников, поднимают во время побед.

• Белый цвет - это цвет мира. Он говорит о том, что наша страна не идет на конфликт с другими странами.
• Синий цвет - это честность, верность, наш народ любит свою страну и защищает её.
• Красный - означает смелость и великодушие.

Герб - это эмблема государства.

Гимн - это главная песня страны. Он исполняется в торжественных случаях, на парадах, на соревнованиях, молодые воины принимают присягу. Во время торжественного исполнения гимна люди поворачиваются в сторону Государственного флага. Мужчины снимают головные уборы. Его слушают стоя.

Воспитатель: Граждане России гордятся Государственными символами - гербом, флагом и гимном.

Физкультминутка "Пусть будет мир!"

Пусть всегда будет солнце (Подняли руки вверх над головой)
Пусть всегда будет небо (Развели руки в стороны перед собой)
Пусть всегда будет море (Развести руки в стороны перед собой)
Пусть всегда буду я (Поднялись на носочки погладить себя)
Пусть всегда поют песни (Сделать наклоны головы в стороны.)
Пусть всегда будут танцы (Сделать присядку)
Пусть всегда будут птицы (Наклоны в стороны, отводя руки назад)
Пусть всегда будет мир (Хлопки над головой)

Воспитатель: А сейчас мы сделаем свой флаг. Посмотрите ещё раз, внимательно, как располагаются полоски на нашем флаге. Сверху - белая полоса, посередине - синяя, внизу - красная. На столе лежат цветные полоски, и мы приклеим их в нужном порядке на альбомный лист. Воспитатель обращает внимание детей на то, что полосы располагаются горизонтально, напоминает правила наклеивания. Дети приступают к работе. По ходу самостоятельной работы воспитатель хвалит детей за правильность выполнения, аккуратность в работе.

Итог занятия

Воспитатель: Молодцы, ребята! Красивые флаги у вас получились, как настоящие. Вот и закончилось наше интересное путешествие по нашей Родине и нам пора возвращаться домой в наш любимый детский сад.

- Паровоз кричит (ту-ту)

- Вагоны стучат (так-так, так-так)

Воспитатель: Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили? (о Родине, о Москве, о символах государства, о животных, птицах, деревьях, о хлебе)

Понравилось наше путешествие?

Дети: Да.

Воспитатель: Вы все были молодцы, хорошо выполняли все задания, были внимательными, смелыми, ловкими, сообразительными.

Приложение 4

Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию

в средней группе

Тема: «Дорогою добра»

Цель: углублять представление детей о доброте – как о ценном качестве человека.

Задачи:

- Образовательные: учить детей подбирать подходящее слово, согласовывать его с другими словами в предложении; формировать умение подбирать слова в уменьшительно-ласкательной форме; учить находить слова близкие по смыслу.

-Развивающие: продолжать совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других людей); развивать логическое мышление, познавательную сферу.

-Воспитательные: Воспитывать любовь к ближнему, противление злу; содействовать улучшению поведения ребенка, смягчению характера; воспитывать у детей навыки культурного общения со сверстниками, следуя речевому этикету.

Предварительная работа: чтение художественной литературы,

беседа «О доброте и жадности», «Вежливые слова», «Добрые отношения - уважение к старшим», обыгрывание ситуаций, разучивание игр, стихотворений, работа

с родителями.

Материал к занятию: Ноутбук, записи: «Барбарики» - «Песенка о доброте». Волшебство: «Сказочная мелодия», костюм феи и волшебная палочка, волшебная шкатулка с угощениями для детей, мольберт, цветок с тремя лепестками, белая салфетка.

Ход занятия

(Дети заходят в группу под музыку «Дружба»).

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Воспитатель: -Давайте поиграем в игру «Пора вставать».

Для этого вам нужно присесть на корточки, закрыть глаза и представить, что вы спите. А я иду по кругу, глажу каждого по голове и говорю:

Мои детки, мои детки

Мои детки крепко спят.

Мои детки, мои детки

Потихонечку сопят.

(Дети, закрыв глаза, делают шумный вдох носом и выдох через рот).

- Солнце встало! Хватит спать!

(Дети «просыпаются» и, встав на носочки, и подняв руки вверх, делают вдох, затем опустив руки вдоль туловища и опустившись на всю ступню, делают выдох).

- Проснулись! Улыбнулись!

Воспитатель: - Каждый новый день надо начинать хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и веселым, давайте встанем в круг, и, передавая ёжика рядом стоящему другу, глядя прямо ему в глаза, ласково скажите: «Захар , не сердись, улыбнись».

- А теперь улыбнитесь друг другу и тихонечко сели на стульчики.

- Ребята послушайте одну песенку, и скажите мне, о чем в ней поется. (Включается запись «Барбарики» - «Что такое доброта» один куплет).

Д: В песенке поется о доброте.

Воспитатель: - Давайте все вместе с вами скажем слово «Доброта».

- Как вы думаете, доброту можно потрогать, есть ли у нее запах, вкус? (Нет).

- Ребята доброту можно увидеть, увидеть в поступках, чувствах человека. Вспомните, пожалуйста, свои добрые поступки и расскажите нам.

- Молодцы, правильно! Ребята, вы хотите побывать в волшебной стране? (Да) Тогда отвернитесь, закройте глаза и произнесите такие слова:

Добрая фея нам помоги,

В страну волшебную перенеси,

В ладоши мы хлопнем,

Ногою притопнем.

1, 2, 3, 4, 5 – можно глазки открывать.

(Звучит запись Волшебство – «Сказочная мелодия». Дети повторяют слова. В это время воспитатель быстро надевает накидку и берет в руки волшебную палочку).

Воспитатель (фея): Здравствуйте, Я – добрая Фея. Я очень рада, что вы пришли ко мне в гости. У меня для вас есть угощения, я их положила в волшебную шкатулку. Ой, ребята, вот беда, шкатулочка пропала. Вы случайно не видели?

(Сюрпризный момент. На экране появляется злой волшебник.)

Волшебник: Ха-ха-ха. Я волшебник Сулейман. И шкатулку с угощениями просто так вам не отдам. На волшебном я цветке, разноцветном лепестке, подготовил вам заданья. Вы скорее в лес идите, и цветочек мой найдите. Справитесь с заданьями, я шкатулку вам верну, а не справитесь с заданьем, то себе всё заберу. Ха-ха-ха.

Воспитатель (фея): Ой, ребята, что же делать? Мне одной никак не справиться, поможете мне выполнить задания злого волшебника (Ответы детей)

Воспитатель (фея): У меня есть волшебная палочка, она нам покажет путь к цветочку с заданиями злого волшебника. Следите глазками за волшебной палочкой!

Зрительная гимнастика.

Вот стоит наш зимний лес!

В нем много сказок и чудес! (Выполняется круговое движение палочкой).

Слева – сосны, справа – ели. ( движения палочкой влево – вправо).

Дятел сверху, тук да тук. (движения палочкой вверх – вниз).

По извилистым тропинкам потихоньку мы прошли. (движения палочкой - змейка)

И цветочек наш нашли. (Палочкой указывается на то место, где находится цветочек)

- Посмотрите, (воспитатель открывает занавес на мольберте, и дети видят цветок). Давайте с вами посчитаем, сколько здесь лепестков? 1, 2, 3, (индивидуальные и хоровые ответы). Ребята под каждым лепестком злой волшебник приготовил задание. Игорь, подай мне, пожалуйста, синий лепесток:

-игра: «Назови ласковое слово».

Воспитатель (фея): Злой волшебник нам предлагает выполнить первое задание. Для этого нужно встать в круг (дети встают в круг).Злой Волшебник думает, что наши дети не умеют называть друг друга по именам ласково. Мы будем передавать мячик из рук в руки, у кого мяч, того будем называть ласково.

- Все это близкие по значению слова, только ласковые. Я буду называть слово и кидать одному из вас мяч, а вы, говоря в ответ ласковое слово, будите мне его возвращать.

Воспитатель (фея): Заяц, бабушка, лиса, мама, солнце, кошка, сестра, Нина Ивановна, рыба, папа.

Воспитатель (фея): Ребята вам понравились ласковые слова? (Ответы детей) Да, ласковые слова душу согревают.

В: Алина, подай мне, пожалуйста, красный лепесток.

- игра «Что такое хорошо и что такое плохо»

Воспитатель: Во втором задании волшебник спутал хорошие и плохие поступки вместе. Ребята, давайте все подойдем к столу и выберем картинки с хорошими поступками, а картинки с плохими поступками оставим на столе.

(После выполнения задания дети обсуждают, правильно ли были выбраны картинки.)

Воспитатель (фея): Молодцы ребята! Слышишь, злой волшебник, и с этим заданиям ребята справились!

Физкультминутка

Теперь немного поиграем.

-Игра называется: «Все, кто вежливым растет». Все дети встают в круг. Один идет за кругом. Все вместе говорим.

- Все, кто вежливым растет

мимо друга не пройдет!

Даже в самой жуткой спешке

«Здравствуй» он произнесет.

Тот, за чьей спиной остановился ведущий, выходит из круга. Они бегут в разные стороны при встрече быстро здороваются за руку и говорят «здравствуй» . (когда дети бегут звучит музыка).

А теперь все повернулись,

И друг другу улыбнулись!

Воспитатель (фея): Молодцы ребята. Посмотрите, у нас осталось еще одна игра, подай мне, пожалуйста, зеленый лепесток.

- Игра «Какой добрый поступок можно совершить с их помощью?»

- Ребята, смотрите, как здесь разные предметы - зернышки, сломанная игрушка, листы бумаги, карандаши.

- Скажите, какой добрый поступок можно совершить с их помощью?

(Зернышками накормить птичек, игрушку отремонтировать, на бумаге нарисовать карандашами цветы и подарить их гостям).

- Давайте подойдём к столам и раскрасим цветы для наших гостей. (Звучит музыка во время рисования. Когда ребёнок нарисовал рисунок он проходит и дарит его гостям и говорит: «Возьмите, пожалуйста!»)

-Молодцы ребята! Доброта это важное человеческое качество.

Воспитатель (фея): С этим заданием вы тоже справились, молодцы.

(Сюрпризный момент. Включается презентация с записью злого волшебника.)

Волшебник: Ваши добрые дела изменили и меня,

Солнце лучиком пригрело, и совсем я подобрел

Я теперь совсем другой, я хороший, а не злой!

Я понял, что дорогою добра идти хорошо, забирайте свою шкатулочку. До свидания!

Воспитатель (фея): Вот какие чудеса творят добрые дела, ребята, даже злой волшебник стал добрым!

1, 2, 3, 4, 5 – будут чудеса опять. (Фея достает из-под салфетки шкатулочку.) Ребята, посмотрите, волшебник нас не обманул и вернул шкатулку с угощеньями. Но к сожаленью вам пора возвращаться обратно в детский сад, а шкатулку вы возьмете с собой в группу, где каждый из вас получит угощение. Встаньте возле стульчиков, закройте глаза и произнесите волшебные слова:

Добрая фея нам помоги,

В детский сад нас перенеси,

В ладоши мы хлопнем,

Ногою притопнем.

1, 2, 3, 4, 5 – можно глазки открывать.

(Звучит запись Волшебство – «Сказочная мелодия». Дети повторяют слова. В это время воспитатель быстро снимает накидку.)

Воспитатель: Ребята, ну вот мы снова оказались в детском саду, вам наше путешествие понравилось?

Кто вам встретился в волшебной стране?

О чем мы сегодня с вами говорили? (ответы детей).

Да ребята вежливые слова и добрые поступки действительно творят чудеса. Они делают людей во всем мире добрее, лучше, чище душой. Вы меня сегодня очень порадовали, т. к справились со всеми заданиями, молодцы. Давайте крепко возьмемся за руки и подарим друг другу добро, и улыбнемся .

Приложение 5

Конспект занятия по коммуникации

(социально – нравственному воспитанию)

в средней группе

Тема: «Большой друг».

Программное содержание:

-формировать представление о дружбе, о качествах, необходимых для этого

- учить понимать и оценивать чувства и поступки других

- обогащать словарный запас (комплимент, дружелюбный…)

Предварительная работа:

- чтение «Сказки о самом большом друге» С. Прокофьевой

- опережающее заучивание четверостиший (Маша, Андрей, Зураб)

- знакомство с пальчиковым упражнением «Эти пальчики»

Оборудование:

-магнитофон с записью песни «Улыбка», релаксационная музыка

-игрушки: слон, крокодил, собака, божья коровка, колокольчик, кукла Маша

-плакат с изображением острова, фотографии детей

Ход занятия:

#1054;рг. момент (позвонить в колокольчик)

Колокольчик озорной!

Ты друзей в кружок построй!

Собрались все дети в круг:

Я - твой друг и ТЫ - мой друг!

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

#1055;есенка «Улыбка»

- Какие красивые у вас улыбки: яркие, искренние. И от них, как от весеннего солнышка, сразу же стало в группе тепло и уютно.

- Садитесь, пожалуйста, на свои места.

- А сейчас послушайте песенку, которая так и называется - «УЛЫБКА».

Слушайте внимательно, а потом ответите на вопрос:

«Что же начинается с улыбки?»

(прослушивание 1 куплета и припева)

#1056;абота со словом «ДРУЖБА»

-Итак, что же начинается с улыбки? (Дружба)

-Какое красивое слово! С какого звука оно начинается?

( [д] - твердо забиваем гвоздик)

- А какой звук последний?

( [а] – можем пропеть, ничто не мешает)

- Назовите слова, похожие на слово ДРУЖБА (друг, друзья, подруга, дружить, дружный, дружелюбный)

- А что значит дружить? (играть вместе, не ссориться, делиться игрушками, помогать, быть честным по отношению к другу)

4. Пальчиковая гимнастика

Эти пальчики – мальчики (сжимать - разжимать пальцы правой руки)

Эти пальчики – девочки. (сжимать - разжимать пальцы левой руки)

Дружат наши мальчики

Дружат наши девочки (попеременный «замок»)

С вами мы подружимся, маленькие пальчики («пальчики здороваются с большими»)

1-2-3-4-5 ( соединяются большие, указательные….мизинцы)

Начинай считать опять (круговые движения кистями)

5-4-3-2-1 (соединяются мизинцы, безымянные….большие)

Всё, закончили сейчас (встряхнуть кисти)

#1048;гра «Комплимент»

- В нашу группу мы приходим для того, чтобы… (дружить). А вот что вам нравится в ребятах, мы сейчас узнаем. Предлагаю вам сейчас другу КОМПЛИМЕНТ сказать.

- Как, вы не знаете, что такое КОМПЛИМЕНТ?

- Это слово – похвала какому – то качеству человека.

(вызвать нескольких ребят, подвести к определениям «веселый, улыбчивый, добрый, смелый, храбрый, честный, умный, красивый, самостоятельный, талантливый)

6. Чистоговорка

- Вот именно такими и должны быть настоящие друзья, с которыми не страшны ни грозы, ни морозы!

-А чтобы друзья всегда четко слышали ваши комплименты, предлагаю вам выучить новую чистоговорку

• За-за-за

Собирается гроза

• Зу-зу-зу

Не ходи играть в грозу!

• За-за-за

Дружбе нипочем гроза

• Зя-зя-зя

В дом ко мне придут друзья

#1044;рамматизация по «Сказке о самом большом друге» С. Прокофьевой

Быть другом – не просто, а самым большим другом – тем более. Давайте попробуем с вами вспомнить сказку про Машу и её самом БОЛЬШОМ друге.

(воспитатель с ребятами, использующим кукол, обыгрывают сказку)

Итог:

-Был ли слон самым большим другом? (по размеру – да, но не по отношению)

Ведь даже есть такие пословицы:

САМ ПРОПАДАЙ, А ТОВАРИЩА ВЫРУЧАЙ! ДРУЗЬЯ ПОЗНАЮТСЯ В БЕДЕ

8. Сказочный остров Дружбы (включить релакс музыку)

-Если бы вы были волшебниками и могли бы создать остров, на котором бы жили только настоящие друзья, добрые, честные, веселые…то каким бы он был? (большим, светлым, с животными, птицами, рыбами)

- Закройте глазки, расслабьтесь, подумайте о своем желании…опустите руки вниз, обнимите колени – вдох – руки подняли – выдох – открыли глаза.

(воспитатель открывает изображение сказочного острова)

-Такой остров вы себе представили?

9. Рефлексия

- Как будет называться этот остров? (остров Дружбы)

- Кто будет жить на нем? (друзья)

-Что будут делать они на острове? (играть, веселиться, читать, рисовать…)

- А чего не будут делать? (ругаться, капризничать, обижать друг друга…)

-Какие пословицы про друзей вы запомнили?

10. Стихотворение про дружбу

ДАША: Дружит с солнцем ветерок

А роса – с травою.

Дружит с бабочкой цветок.

Дружим мы с тобою.

АНДРЕЙ: Все с друзьями пополам

Поделить мы рады

Только ссориться друзьям

Никогда не надо!

Георгий : Ярче солнечных лучей

Дружба в целом свете

Ведь с друзьями веселей

На любой планете

(в конце снова включить песню «Улыбка»)

Как-то заинька трусишка,

Зайка — серые штанишки,

Повстречал в лесу лисичку,

Очень хитрую сестричку.

Зайка лисичку увидал,

Как осинка задрожал.

А лисичка-то хитрит

И зайчишке говорит:

«Что ты, заинька, дрожишь?

Что ты, серенький, молчишь?

Не приветствуешь меня,

Ведь с тобою мы друзья.

Дай тебя я обниму,

Лапку я твою пожму».

Только треснул вдруг сучок.

Слышит лисичкин голосок:

«Не пожмёшь! И не старайся!

И отсюда убирайся!

Друга съесть тебе не дам!

Лапы прочь! А то поддам!»

Видит зайка из-под ёлки

Выбегает ёж из норки,

Палкой он лисе грозит.

Ну, а та как побежит!

И лишь пятки засверкали.

Только лисичку и видали. (Тамара Маршалова.)

Приложение 6

Беседа «Как я помогаю маме»

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы, заучивание стихотворение о маме. Рассматривание иллюстраций, фотографий, где изображены мама с ребенком; семья.

Цель: дать представления о значимости матери каждого человека; помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матери работа по дому: указать на необходимость помощи мамам. Формирование ценных нравственных навыков (любви, сочувствия и т. д.).

Задачи:

1. Уметь поддерживать беседу; выражать положительные эмоции (радость, восхищение) при чтении стихотворения о маме

2. Воспеть образ мамы самого близкого и дорого человека через художественную литературу ,воспитывать желание помогать маме, взрослым.

Ход занятия:

- Когда рождается человек, он всегда находится рядом с мамой; Мама - самый близкий, родной, единственный человек. Проходит некоторые время малыш подрастает и произносит слова первое слово «Мама». Во многих странах отмечается «День матери». Люди поздравляют своих мам. Мама, мать - сколько тепла, ласки носят эти слова, этим словом называют самого родного, близкого человека, (показываю фотографии, на которых изображены мамы с детьми).

Послушайте загадку:

Кто вас детки крепко любит?

Кто вас детки приголубит?

Не смыкая ночью глаз, все заботится о вас?

Все она родная (мама дорогая)

Беседа о маме :

Мама — это самый родной, самый любимый, самый добрый, самый ласковый человек для каждого ребенка. И сколько бы не было вам лет; вам всегда нужна мама ее ласка, добрый взгляд. Мама всегда поможет светом. У мамы самое верное, чуткое сердце. Дети расскажите о своей мамочке

Какие чувства вы испытывайте к маме? Какая у каждого из вас мама?

Какие слова вы говорите маме?

Рассказывая о своих мамах, вы все говорили, что мамы добрые, ласковые, заботливые, с такой любовью вы говорили о них.

Стихотворение о маме :

Мама, мама, мамочка солнышко мое,

Как с тобой радостно, как с тобой тепло!

Без тебя в душе моей не цветут цветы?

Буду счастлив я тогда, когда рядом ты!

Мне мама приносит игрушки, конфеты.

Но маму люблю я совсем не за это.

Веселые песни она напевает,

Нам скучно вдвоем никогда не бывает.

Я ей открою свои все секреты.

Но маму люблю я не только за это.

Люблю свою маму, скажу я вам прямо,

Ну просто за то, что она моя мама.

Ребята вы еще говорили, что у мамы умелые руки. Что же умеют делать эти руки (готовят еду, пекут, стирают, гладят, шьют, вяжут и т. д.) и про мамины руки написано стихотворение. «Говорят у мамы руки не простые, говорят у мамы руки золотые, я смотрю внимательно, подхожу и глажу - золото не вижу»

-Руки золотые - как вы это слово понимаете? (умелые, трудолюбивые, ласковые, добрые и т д.). Мамы работают на фабриках, заводах, кто-то из мам работает в каких-то учреждениях, но они еще справляются с множеством домашних дел. Трудно маме порой бывает, устает. Если бы вы знали, как приятно бывает маме, когда сын или дочь интересуются, как она себя чувствует, не устала ли, не тяжёлая ли у нее в руках сумка. И если сумка тяжелая, помогут ее нести. Нужно помогать маме в домашних делах. А как вы помогаете маме (выслушиваю детей).

- Вы, ещё маленькие и многие домашние дела вам не по силам. Но многие дела вы можете выполнять сами.

Динамическая пауза:

Встаем в круг; кидаю мяч детям. Как вы помогаете маме по хозяйству (убирать за собой вещи, игрушки,

поливать цветы, пылесосить, ходить за хлебом и т. д.)

- Заботиться и помогать маме поводов очень много. В стихотворении Е. Благининой «Мама спит она устала, но и я играть не стала.

- Ребята, случалась ли кому-нибудь заботиться о маме так, как рассказано в стихотворении?

Игра: «Подбери слово» мама какая? (взять 7-10 слов)

В заключении спрашиваю, о чем дети узнали на сегодняшнем занятии, какие выводы для себя сделали.

Моя мама

Однажды я сказал друзьям:

На свете много добpых мам,

Но не найти, ручаюсь я,

Такую мамy, как моя!

Она кyпила для меня

Hа колесиках коня,

Саблю, кpаски и альбом.

Только pазве дело в том?

Я и так ее люблю,

Маму, мамочку мою!

(Н. Саконская)

Приложение 10

Беседа «Профессии моих родителей»

Цель: закрепить знания детей о профессиях людей.

Задачи:

- формировать представления детей о трудовой деятельности - её цели, планировании, общественном значении;

- развивать у детей интерес к труду взрослых и уважение к человеку;

- воспитывать старательность, добросовестность, привычку доводить начатое дело до конца и добиваться хороших результатов.

Оборудование: стихи, загадки, пословицы о труде; фотографии профессии родителей.

Ход беседы

Профессия - это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Профессий очень много. Профессия должна приносить радость и самому человеку и окружающим людям.

На экране картинки с изображением разных орудий труда, дети выбирают отгадку и ещё несколько орудий труда для данной профессии.

#1064;агает мастерица

По шёлку да по ситцу.

Как мал её шажок!

Зовётся он стежок.

Никак не согласится

Она лежать без толку.

Кто знает мастерицу,

Усердную …(иголку) - Портной

2. Вот чудесное окошко -

Кошка в нём увидит кошку,

Посмотрел в окно Барбос -

Там хвостом виляет пёс.

Я взглянул - и в этот миг

Человек в окне возник.

Весь чернилами измазан,

Нос распух, синяк под глазом…

Поразмыслите немножко,

Что же это за окошко? (зеркало) - Парикмахер

#1045;сли хорошо заточен,

Всё легко он режет очень:

Хлеб, картошку, свёклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло (нож) - Повар

#1054;чень любят дети

Холодок в пакете.

Холодок, холодок,

Дай лизнуть тебя разок (мороженое) - Продавец

#1064;ар земной внесли в автобус!

Оказался это … (глобус) - Учитель

#1044;линной шеей поверчу,

Груз тяжёлый подхвачу,

Где прикажут, положу,

Человеку я служу. (подъёмный кран) - Строитель

#1063;тоб дорога для тебя

Стала безопасной,

День и ночь горят огни -

Зелёный, жёлтый, красный (светофор) - Милиционер

8. Тревожный номер «01»,

Ты не останешься один (пожарная служба) - Пожарный

9. Бывают сладкие,

Бывают горькие,

Но очень нужные тогда,

Когда заболит голова (таблетки) - Врач

Игра «Угадай, какая профессия у человека»

- Весы, прилавок, товар - … (продавец);

- Каска, шланг, вода - … (пожарный);

- Сцена, роль, грим - … (артист);

- Читальный зал, книги, читатель - … (библиотека);

- Ножницы, ткань, швейная машина - … (портной);

- Плита, кастрюля, вкусное блюдо - … (повар);

- Поле, пшеница, урожай - … (фермер);

- Доска, мел, учебник - … (учитель);

- Руль, колёса, дорога - … (водитель);

- Маленькие дети, прогулки, игры - … (воспитатель);

- Кирпичи, цемент, новый дом - … (строитель);

- Краски, кисти, побелка - … (маляр);

- Болезнь, таблетки, белый халат - … (врач);

- Ножницы, фен, модная причёска - … (парикмахер);

- Корабль, тельняшка, море - … (моряк);

- Небо, самолёт, аэродром - … (лётчик)

Итог

Твоё призвание.

Строитель нам построит дом,

И мы в нём дружно заживём.

Костюм нарядный, выходной

Искусно нам сошьёт портной.

Даст книги нам библиотекарь,

Хлеб испечёт в пекарне пекарь.

Учитель выучит всему -

Научит грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон,

А повар сварит нам бульон.

Я думаю, ты подрастёшь,

И дело по душе найдёшь!

Воспитатель: Что Вы дома расскажете о нашем разговоре братьям и сёстрам, папам и мамам? (Ответы детей).

Приложение 11

Беседа в средней группе. « Как мы отдыхаем»

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности

«Зачем человеку нужен отдых?»

Организационный момент

Воспитатель просит детей пройти и сеть на ковер.

- Дети, вам нравится сидеть за столами или на ковре? (ответы детей)

- Почему? (ответы детей)

- Ребята, сколько дней в неделе? (ответы детей)

- Назовите их? (ответы детей)

- В какие дни недели взрослые идут на работу, а дети в школу, детский сад? (ответы детей)

(Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница.)

Эти дни называются.. ? (ответы детей) рабочими.

- А как называются суббота и воскресенье? (ответы детей) (Выходные дни.)

- Вы любите выходные дни? (ответы детей)

Все любят выходные дни, потому что люди отдыхают после напряженной трудовой недели.

- Кто знает, как одним словом сказать, когда дети отдыхают много дней, независимо от дней недели? (ответы детей) (Каникулы)

- А у взрослых вместо каникул бывает? (ответы детей) (Отпуск)

Сегодня мы с вами узнаем, зачем и как отдыхают люди.

Основная часть

Устное сочинение «Отдых в семье»

- Ребята, кто может рассказать, как вы в вашей семье отдыхаете? (Рассказы детей)

«Отдых – что это такое?»

- Что для вас значит слово «Отдых»? (ответы детей)

- Отдыхом можно назвать занятия спортом, поход в лес, на реку, в цирк, в парк. Когда у человека есть свое любимое занятие (рисование, игра в компьютер, в хоккей, в футбол, вязание, вышивание, чтение книг) - это очень хорошо. Занимаясь любимым делом, человек отдыхает.

- Давайте сейчас немного отдохнем.

- Какую физминутку вы хотите выполнить? (ответы детей)

Воспитатель предлагает, кому то из детей провести физкультминутку.

Игра «Мое любимое дело»

Игроки по очереди передают игрушку и рассказывают о своем любимом деле.

- Какие любимые занятия есть у ваших родителей? (ответы детей)

- Ребята, а зачем людям нужен отдых? (ответы детей)

Практическое задание «Опыты»

А теперь давайте поиграем.

- Вы любите бегать, прыгать, двигаться, скакать? (ответы детей)

Хорошо, по команде вы начнете делать движения, которые я вам скажу. Итак, начали:

- Прыгать на одной ноге! (Дети прыгают, пока не устанут или не остановятся.)

- Ребята, а почему вы остановились, не продолжаете прыгать? (ответы детей) (Мы устали.)

- Поднимать левую и правую руку по очереди! (Дети выполняют движения, пока не начнут останавливаться.)

- Почему вы остановились? Вы опять устали? Вы хотите отдохнуть? (ответы детей)

- Правильно, человек обязательно должен отдыхать, так уж устроен наш организм.

Когда человек отдыхает, он восстанавливает свои силы.

Все люди: и взрослые, и дети - отдыхают по несколько раз в день.

И взрослым, и детям полезно менять свои занятия.

- Если ты долго сидишь, рисуешь или пишешь, что у тебя устает? (ответы детей) (Рука, спина, шея.)

- Если ты долго будешь сидеть на корточках, строить дом, что у тебя устанет? (ответы детей) (Спина, ноги.)

- Если ты долго будешь решать математические задачки, что у тебя устанет? (Голова.)

- А можно догадаться, глядя на человека, что он устал? (ответы детей)

- Вы это можете определить? Как? (ответы детей) (Настроение плохое, сил нет, голова болит, глаза закрываются и т. д.)

- Самый главный отдых для взрослых и детей – это? (ответы детей) Сон

- А в школе дети отдыхают? (ответы детей) (Да, на перемене, в выходные дни, на каникулах.)

- А взрослые отдыхают? (ответы детей) (В выходные, праздничные дни, в отпуске.)

- Отдыхают все: и птицы, и рыбы, и насекомые, и животные. Как? (Ответы детей)

- человек отдыхает по-особенному. В свободное время он находит себе интересное дело по душе.

Рассматривание сюжетных картинок «Интересные дела в свободное время»

- Ребята, вспомните, чем интересным вы занимались на каникулах? (Ответы детей)

Заключительная часть

- Ребята, чем мы сегодня с вами занимались?

- Что нового вы для себя узнали?

- Что вам запомнилось больше всего?

- Была ли для вас полезна наша беседа?

Отдых нужен всем! - Если когда-то кому-то станет грустно, скучно, то найдите себе - дело по душе и для отдыха. Например, сделайте подарок своей семьи, не в честь праздника, а просто так, чтобы порадовать родных.

Приложение 12

Беседа «Моя семья»

Цель: Формирование представлений о семье и родственных отношениях.

Задачи:

- упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательной формы существительных.

- расширять представления детей о своей семье, родственных отношениях;

- воспитывать положительные взаимоотношения в семье, чувство любви и уважения к членам своей семьи.

Ход беседы

Воспитатель:

-Ребята, попробуйте отгадать загадку и вы узнаете, о чем мы сегодня будем с вами беседовать.

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная.

Дети: Семья

Воспитатель: Правильно! Мы поговорим сегодня о семье.

-Ребята, как вы думаете, что такое семья?

Дети: Семья-это папа, мама, брат, сестренка, дедушка, бабушка.

Воспитатель: Правильно. Семья – это самое дорогое, что есть у человека. У каждого человека должна быть семья, потому что в семье легче выжить, в семье все любят друг друга, заботятся друг о друге и всегда помогут в трудную минуту. Вы тоже живёте в семье. Кто хочет рассказать о своей семье?

Рассказы детей о своей семье.

Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошие получились рассказы.

А ну-ка показали все свои ладошки и вспомним пальчиковую игру «Семья» Этот пальчик – папа, - (загибаем один пальчик)

Этот пальчик – мама, - (загибаем второй пальчик)

Этот пальчик – дедушка, - (загибаем третий пальчик)

Этот пальчик - бабушка, - (загибаем четвёртый пальчик)

Этот пальчик – я, - (загибаем пятый пальчик)

Это вся моя семья. – (загибаем и разгибаем все пальчики)

Правильно, ребята это вся ваша семья.

А как можно сказать ласково папа, мама, бабушка?

Проводится игра «Скажи ласково». Я бросаю вам мячик и называю члена семьи.

Бабушка – бабуля и т. д.

Предлагаю поиграть ещё в одну интересную в игру «Кто, что делает в семье».Я бросаю вам мячик и задаю вопрос :например: «Что делает мама, (папа, бабушка, дедушка, брат, сестра?», а вы подбираете подходящие слова (гладит, стирает, готовит, моет посуду, ходит на работу, шьет, зарабатывает деньги, читает, смотрит телевизор и т. д.).

Воспитатель: Спасибо ребята, я очень рада, что вы так много знаете о своей семье, о том, кто и чем любит заниматься в вашей семье. Из ваших ответов я поняла, что у вас у всех дружные семьи. Семья необходима каждому человеку, большому и маленькому. Очень важно, чтобы все члены семьи любили друг друга, уважали, заботились друг о друге. Ребята, если кто желает, то можете нарисовать свою семью, а вечером подарить свои рисунки родителям.

Чтение художественной литературы по теме: « Моя Семья»

«Сказка об умном мышонке» С. Маршак

« Цеветик- семицветик» В. Катаев

« Мамина работа» Е. Пермяк

« Мамина дочка» В. Белов

« Косточка» К. Ушинский

« Старый дед и внучек» Л. Толстой

« Как Вовка бабушек выручил» А. Барто

Просмотр презентации « Моя Семья»

Приложение 13

Конспект в средней группе. Чтение стихотворений о семье

Цель: обогащение содержания речи детей.

Программное содержание:

Познакомить детей со стихами «Матушке» И. Бунина, «Наша бабушка»

Е. Трутневой, «Мой дедушка» Р. Гамзатова, «Любили тебя» В. Берестова.

Учить использованию схем в беседе по содержанию стихов.

Определить понятия: любовь, забота, помощь, семейный мир и поступки, которые их образуют .Упражнять в оценке поступков путём передачи эмоций, вызванных ими. Помочь понять смысл пословицы «Когда все вместе и душа на месте».

Интеграция ОО : социально- коммуникативная, речь.

Материал: книга по «Истокам», схемы, обозначающие понятия любовь, забота, взаимопонимание.

Показ книги «Дружная семья»

1. Недавно мы рассматривали картинки из этой книги. А хотите почитать её?

2. Чтение стихов «Матушке» И. Бунин.

-Вам понравились стихи?

-О ком они? (о маме)

Как в стихах относится к ребёнку мама? (Любит)

Как вы узнали, что мама любит? Что она делает? (Укладывает спать, Рассказывает сказку, зажигает свет, ласкает).

Конечно, все мамы очень любят своих деток.

3 .Чтение стихов о бабушке и дедушке.

Вам понравились стихи?

О ком они? (о бабушке и о дедушке)

Как они относятся к своему внуку? Заботятся. ( Бабушка: лечит, шьёт, вяжет, дедушка- учит)

Конечно, взрослые заботятся о детях.

4. Чтение «Любили тебя без особых причин…»

А почему же в этих стихах мама, бабушка, дедушка любят и заботятся о ребёнке?

(Потому, что это их сын и внук). Конечно же, в семье все взрослые заботятся о детях и любят своих детей и внуков, а дети и внуки любят своих родителей, бабушек и дедушек и помогают им так как это члены одной семьи.

Физкультминутка.

Кто живёт у нас в квартире?

1,2, 3. 4. (хлопки)

Кто живёт у нас в квартире? (шагают)

1,2,3,4,5.(прыжки)

Мама, папа, бабушка

Дед, сестра и брат (наклоны).

!.2 (приседания)

Наша дружная семья. (хлопки)

Как вы думаете, хорошо жить всем вместе в одной семье и любить и заботиться друг о друге, помогать друг другу? Почему хорошо? (Потому, что когда помогают, легче; когда любят – приятно. Потому, что дети не умеют делать всё сами и для них делают взрослые, потому, что дети не всё знают, а взрослые их учат).

А вас любят в семье?

Как вы догадались, что вас любят? (Говорят хорошие слова, жалеют, играют. Заботятся.)

5. Игра.

А давайте поиграем в игру «Радость или огорчение?»

и узнаем, как вы можете проявить любовь к своей семье

Два ребёнка на столе работают в паре.

Задание : отобрать картинки с хорошими и плохими поступками и рассказать коротко, почему.

С оставшимися детьми:

-Я называю поступок, а вы своими эмоциями на лице показываете, порадует этот поступок ваших близких или нет.

- Вы съели всю кашу.

-Подрались с другом.

-Разбросали по комнате все игрушки.

-Помогли маме помыть посуду.

-Нагрубили бабушке.

-Нарисовали и подарили папе красивый рисунок.

-Пожелали перед сном спокойной ночи.

-Порвали книжку.

-Хорошо вели себя в детском саду.

6. Обсуждение пословицы.

Вижу, что знаете, какие поступки могут огорчить, и надеюсь, что будете совершать только хорошие, ведь плохие поступки приводят к чему? (к обидам и ссорам). А что происходит, если кто-нибудь обидится? (У него плохое настроение, он уходит).А как чувствуешь себя, если кого- нибудь обидел? (настроение плохое, стыдно).Это хорошо? (Знак «Нельзя ссориться»). Нарисовать 2 ссорящихся и зачеркнуть).

Выделить три знака: любовь, забота, нельзя ссориться. (Вывесить на мольберте в ряд).

Мы много сегодня говорили о семье, а как вы думаете, почему все люди считают, что если ВСЯ семья вместе, то и душа на месте?

Когда все члены семьи любят и заботятся друг о друге, никто не обижен, то на душе хорошо.

Сегодня мы с вами очень хорошо потрудились, узнали, как сохранять мир в семье. И, я думаю, что все будут стараться поступать правильно. Спасибо за ваши ответы.

Приложение 14

Конспект по пословицам и поговоркам.

Задачи:

1. Познакомить детей с мудростью русского народа – пословицами и поговорками; показать, что пословицы может сочинять любой человек; дать представление о русских фольклористах.

2. Развивать у детей память, мышление; развивать умение давать полный ответ на поставленный вопрос.

3. Воспитывать интерес к русскому народному фольклору.

Ход занятия.

Воспитатель: Сегодня мы поговорим с вами о пословицах и поговорках.

У каждого народа для всякого случая есть пословица. Пословицы — это краткие и точные высказывания, которые несут в себе определенный смысл, поучение, как надо поступать, а как не надо. В отличие от пословиц, поговорки лишены прямого обобщенного поучительного смысла и ограничиваются образным выражением. Разницу между ними народ выразил в пословице: поговорка - цветочек, а пословица - ягодка», указывая на то, что поговорка - это что-то незаконченное. Много пословиц придумал народ.

Воспитатель: Есть и пословицы о добре и зле, о правде и лжи, о труде и лени, о семье, о дружбе.

Пословицы и поговорки о дружбе (воспитатель проговаривает пословицу или поговорку, интересуясь как дети понимают ее смысл, затем дает ее объяснение).

1. Один в поле не воин. (Означает, что когда люди помогают друг другу, то им легче справиться с делом, врагом или трудностью, чем одному. Один человек без помощи друзей, товарищей редко добивается успеха. Заводите надежных друзей и всегда помогайте другим если Вас просят, а у Вас есть возможность помочь.)

#1044;руг познаётся в беде. (Когда тебе трудно и нужна помощь, то в такой ситуации и выясняется — настоящий у тебя друг или нет, кто поможет, а кто нет, с кем стоит дружить, а с кем нет).

3. Дружба — как стекло, разобьёшь – не склеишь.( Что дружба - вещь очень хрупкая, и если разбить ее, предать друга однажды, то назад былое доверие не вернешь, не склеишь.)

Пословицы и поговорки о труде.

#1041;ез труда не вынешь и рыбку из пруда.( Всякое дело требует усилий, без усилия, старания никакого дела не сделаешь. Говорят, когда для получения какого-нибудь результата требуется большая работа, упорный труд).
2. Глаза боятся, а руки делают. (Бывают дела, которые, кажется, что ты не осилишь, не справишься, либо чего-то много надо сделать, и кажется, что ты этого никогда не сделаешь, но выбора нет, за тебя ни кто не сделает, берешься и делаешь. И итог, дело все таки сделано).
#1041;ольше дела – меньше слов.( Нужно меньше говорить, а больше делать. Некоторые люди просто тянут время болтая о разном).

Физкультминутка.
“Раз – согнуться, разогнуться.
Два – нагнуться, потянуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Семь, восемь – лень отбросим”.

Пословицы и поговорки о семье.

#1042;ся семья вместе, так и душа на месте. (Если все члены семьи дома, то близкие спокойны друг за друга, все рады, что можно побыть вместе, пообщаться, рассказать о своих делах. А если нет родных дома, то беспокоишься за них, переживаешь и не находишь себе места).

#1057;емья сильна, когда над ней крыша одна. (В семье все должны прислушиваться друг к другу и уважать. В семье должна быть сплоченность, чтобы каждый был готов постоять за других горой).

Пословицы и поговорки о добре и зле.

1. Даешь другому – приобретаешь себе.( Если ты помогаешь другим, эта помощь обязательно вернется к тебе самому).

2. Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.( Хороший человек переживает не только о себе, но и об окружающих).

3. На лихо – лихо, на добро – добро.( Делая добрые дела, ты получаешь добро взамен).

Пословицы и поговорки о правде и лжи.

1. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.( чаще всего лучше сразу узнать или сказать правду, какой бы она ни была, чем потом окажется всё гораздо хуже и сложнее).

2. Шило в мешке не утаишь.( Обманывать бесполезно, тайное станет явным, рано или поздно, высунется наружу).

Воспитатель: Чему нас учат пословицы и поговорки?(ответы детей).

Молодцы! Давайте поблагодарим друг друга за хорошую работу. А теперь к нашей ситуации подходит пословица, «Сделал дело – гуляй смело».

Приложение 15

Конспект по рисованию в средней группе «Моя семья»

Цель: создание условий для стимулирования и поддерживания самостоятельного определения замысла, стремление создать выразительный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета.

Задачи:

1. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка..

2. Развивать творчество, воображение. Развивать умение видеть красоту созданного образа.

3. Воспитывать чувство уважения к старшим членам семьи.

Материал: Бумага белая формата А4. Акварель, гуашь.

Техническое оснащение: музыкальный центр Интеграция ; Коммуникация; Труд; Здоровье.

Ход занятия:

Воспитатель:

Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю «я» —

Что получится? (Семья)

Кто для вас самый дорогой, любимый человек (мама)

А ещё кто? (папа, бабушка, дедушка, брат, сестра)

Папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра. Как одним словом можно назвать? (семья).

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение и трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про нас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!-

Ребята, а что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было радостное настроение? /не обижать, не ссориться, помогать, дарить подарки, получать хорошие оценки, трудиться, любить друг друга, вместе отдыхать …

Правильно! Семья - это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

Посмотрите на эту картину и скажите, кто изображён на ней? (семья)

Поиграем мы в игру «Угадай меня».

Кто на фотографии самый высокий? (папа)

Кто самый низкий? (сестра)

А кто среднего роста? (мама, брат).Я предлагаю вам сделать сюрприз для своей семьи! Порадовать своих близких людей – нарисовать и подарить им семейный портрет «Мама, папа и я».

Чтобы правильно изобразить человека, надо соблюдать пропорции тела. Для изображения человека вы можете воспользоваться схемой. (Во время рисования воспитатель обращает внимание на пропорции тела и передачу позы человек).

В первой части мы располагаем, что? (голову и шею).

Под головой мы проводим горизонтальную линию. Это что? (плечи).

Следующие 2 части, это что? (тело).

Рисуем вторую горизонтальную линию. Что тут будет располагаться? (тазовая часть).

Следующие 2 части, это что (ноги).

Ноги у человека две. Значит мы подрисовываем ещё одну ногу. Слегка отводим в сторону. Она тоже будет состоять из двух частей.

Почему у ног две части (ягодицы и голень, между ними есть коленная чашечка).

Где рисуем руки?.(в плечевой части).

Руки слегка разведены в стороны, состоят из двух частей.

Одеваем семью с помощью краски и геометрических фигур.

Голова какой формы? (круглой или овальной).

Папе одеваем свитер - рисуем прямоугольник в районе тела. Рукава -неотрывно проводим прямые линии на руках.

На ноги одеваем брюки - неотрывно проводим прямые линии, можно пошире.

В чём ходит мама? (В платье).

Какой формы можно нарисовать маме платье? (треугольной).

Ноги и руки - неотрывно проводим прямые линии.

Ребё нка одеваем в зависимости от пола: это может быть мальчик или девочка.

Каким приёмом можно нарисовать кисти рук и обувь на ногах? (приёмом примакивания).

Фломастерами прорисовываем глаза, нос, рот.

Пальчиковая гимнастика Дружная семейка

Раз уселась на скамейке/

Наша дружная семейка:

(пальцы сжаты в кулак)

Самой первой села мама,

(разогнуть большой палец)

Рядом — строгий наш отец.

(разогнуть указательный)

Следом братец и сестрица.

(разогнуть средний и безымянный)

Ну а мне где поместиться

(разогнуть мизинец)

Продуктивная деятельность детей:

Приступаем к работе….

Анализ работ.

Воспитатель: Что мы рисовали сегодня? (семью).

Вера, найди портрет семьи самый яркий? Почему? (Яркие цвета использовали).

На каком портрете члены семьи дружные и веселые? Почему? (Улыбаются, держаться за руки).

Что больше всего вам понравилось рисовать?

Что было сложно?

Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга.

Я хочу вам пожелать, чтобы в вашей семье всегда были мир и дружба, уважение и любовь друг к другу.

Приложение16

Составление рассказов на тему :

« Моя Семья»

« Мой домашний любимец»

« Как я помогаю маме»

« Мой дом, моя семья»

« Хочу быть как мама/ папа»

Приложение 17

Словестные игры:

ИГРА «Назови ласково»:

Мама - мамочка папа - папочка

Сестра - сестренка брат - братишка

И имена свои близких, например, Таня – Танечка и др.

ИГРА «Кто кем приходится?»

Кто девочка для мамы? (дочка)

Кто мальчик для мамы? (сын)

Кто мальчик для девочки? (брат)

Кто мама для папы? (жена)

Кто девочка для дедушки? (внучка)

Кто мальчик для бабушки? (внук)

Кто мама для бабушки? (дочь)

Кто папа для мамы? (муж)

Кто папа для бабушки? (сын)

Приложение 18

Картотека загадок на тему : «Семья»

Моя семья

У меня семья большая :

Мама Нина, баба Рая,

Папу Александром звать,

Он бабуле просто — зять!

Ну а я бабуле — внучка.

И еще собачка Жучка

С нами вместе проживает,

Дом бабули охраняет!

Кто в большой семье хозяин?

Ну конечно, баба Рая —

Здесь сомненья быть не может:

Всем подскажет и поможет,

У нее большой талант

Завязать красивый бант,

Маму с папой помирить

И красиво стол накрыть,

Приласкать, поцеловать,

На ночь сказку рассказать!

Даже Жучка понимает,

Чьи приказы выполняет,

Благодарно лижет руки —

От любви, а не от скуки,

***

Кто загадки отгадает,

Тот своих родных узнает:

Кто-то маму, кто-то папу,

Кто сестренку или брата,

А узнать вам деда с бабой —

Вовсе думать-то не надо!

Все родные, с кем живете,

Даже дядя или тетя,

Непременно вам друзья,

Вместе вы — одна СЕМЬЯ!

***

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная. (семья)

***

Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю «я» —

Что получится? (Семья)

***

Она лучше всех на свете,

Без неё прожить нельзя,

Есть она у Маши, Паши

И конечно у меня (семья)

***

Папа, мама, старший брат,

Таня, дедушка Игнат —

Много разной тут родни.

А все вместе кто они? (семья)

Приложение 19

Сюжетно- ролевые игры:

Конспект сюжетно – ролевой игры «Семья»

Цель: обогащение социально- игрового опыта между детьми; развитие игровых умений по сюжету «Семья».

Программное содержание:

Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи.

Развивать интерес к игре.

Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.

Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи.

Способствовать установлению в игре ролевых взаимодействий и взаимоотношений между играющими.

Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители.

Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.

обогащать социально – игровой опыт детей по сюжету «Семья» по ситуации – дочка заболела, поход в поликлинику, поход в парикмахерскую, поход в магазин.

учить выбирать удобное место для игры и организовывать игровую обстановку, подбирать необходимый игровой материал и атрибуты.

развивать ролевую речь; (коммуникативные действия)

Чтение:

«Мама», «Братик», «Работа» Д. Габе из серии «Моя семья»

«Я хожу в детский сад» Е. Яниковская

«Большая стирка» А. Кардашова

«Колыбельная» Ю. Горей

«Спать пора» П. Воронько

«Лечу куклу» П. Образцов

“Мы с Тамарой” А. Барто

“Я сегодня медсестра” Ю. Шигаев

«Айболит» Чуковский

«Мой мишка» З. Александрова

«Заболел петух ангиной» А. Крылов

Ход игры:

1. Беседа: Сегодня мы поиграем в игру «Семья». Недаром говорится в народе: «Вся семья вместе и душа на месте».

- Как вы думаете, что такое семья? Кто есть в семье?

- Какие обязанности у папы?

- Какие обязанности у мамы?

- Что делает их ребенок?

- Расскажите, как вы заботитесь о своих близких, как помогаете им?

- Дети, а если кто – то из членов вашей семьи заболел, что вы будете делать? (Обобщаю ответы детей).

2. Стук в дверь. Приносят куклу Машу, которая просит проводить ее домой к маме и папе. Она капризничает, потому что у нее болит горлышко.

- Дети чтобы не огорчать куклу Машу, давайте мы станем ее семьей и позаботимся о ней.

Машу нужно срочно сводить к врачу! Правильно? (Ответы детей)

А ещё наша семья и другие посетители будут ходить в магазин и парикмахерскую. Для чего люди ходят в магазин (обобщаю ответы детей, а в парикмахерскую (обобщаю ответы детей?

- Как вы думаете, с чего мы начнем игру?

3. - Правильно, сначала распределим, кто будет папой, кто мамой, кто врачом, ведь кукла больна., Кто будет помогать врачу, будет медсестрой? Аптекарем? Кто будет работать парикмахером? Продавцами? Кассирами? Директором магазина?

(распределение ролей по желанию детей)

- А что еще нужно для игры?

- Правильно, надо выбрать место для игры.

(Выбор места игры)

- Действительно, в кукольном домике нам удобно будет играть.

4. Папа с мамой и маленькой дочкой Машенькой живут в этом домике. Сегодня выходной день.

- Что делает утром мама? (готовит завтрак)

- Что делает папа? (занимается с ребенком).

Доченька Машенька капризничает, плачет. (В роли куклы Машеньки воспитатель)

- Как вы думаете, дети, почему плачет Маша? (Она больна)

- Мама и папа может у вашей дочки высокая температура?

- Что нужно сделать?

Мама трогает ладошкой лоб Машеньке, просит папу принести градусник. У ребенка высокая температура. Мама и папа обеспокоены.

- Что же предпринять, ребята, папе и маме? (вызвать врача)

Папа берет телефон и вызывает врача

Диалог папы с врачом поликлиники

Папа: Здравствуйте, можно вызвать врача на дом?

Врач: Что у вас случилось?

Папа: Дочка заболела. У нее высокая температура.

Врач: Назовите ваш адрес?

Папа: ул. 8 марта, дом 5, кв. 8

Врач: Ждите, выезжаем.

Приезжает врач.

(Папа встречает врача и приглашает в дом)

- Дети, что сначала должен сделать доктор? (Помыть руки)

Доктор осматривает девочку (глазки, ушки, горлышко) ставит градусник, затем делает укол, выписывает рецепт и просит завтра прийти в поликлинику к врачу- педиатору.

Мама укачивает дочку.

Папа идет в аптеку за лекарством.

- Ребята, кто из вас был в аптеке? Как называется профессия людей, которые работают в аптеке?

- Здравствуйте.

- здравствуйте.

- У вас есть это лекарство? (Протягивает рецепт аптекарю)

-Да. 4 рубля.

- Пожалуйста. (Протягивает в окошечко деньги)

- Возьмите лекарство.

- До свидания

Машу поят сиропом. Укладывают спать. Она здорова.

5. – Дети, вам понравилась игра?

- Что понравилось тебе, Софья? Богдан? И т. д.

- Были ли у вас такие случаи дома?

- Как вели себя врачи «Скорой помощи»?

- Хотели бы вы еще поиграть в эту игру? ( ответы детей).

Приложение 20

Конспект сюжетно-ролевой игры «День рождения»

Цель: создать оптимальные условия для развития сюжетно-ролевой игры.

Задачи:

1. обучение игровым взаимодействиям в подгрупповой игре; закрепление умения правильно употреблять вежливые слова в речи, культурно вести себя за столом, в гостях;

2. развитие у детей интереса к игре, умение создавать игровую обстановку, использовать предметы ближайшего окружения, по собственной инициативе использовать элементы ряжения;

3. Воспитание дружеских взаимоотношений между играющими в ходе игровой деятельности, формирование интереса к общему замыслу игрового сюжета, умение действовать согласованно.

Игровой материал: элементы ряжения: бусы, браслеты, заколки – для девочек, галстуки, бабочки – для мальчиков, для драматизации сказки «Репка» : кепка, борода – для деда, платок, фартук – для бабки, платок – для внучки, шапка, хвост собаки – для Жучки, шапки – для кошки, мышки, репки, платок на плечи автору; для игрушки (подарки имениннику из предметно-пространственной развивающей среды, скатерть с салфетками, ваза для цветов и украшения стола, цветы имениннику, кукольная посуда для чаепития по количеству детей и взрослому, угощение – кондитерские изделия (игрушки, пригласительные билеты для гостей, касса, деньги, кошельки, чеки одежда для продавца, 2 стола для гостей, 1 стол для подарков, столы и стулья по количеству детей, магнитофон с записью песни «Танец маленьких утят», запись звука «Паровозик» колокольчик, забор, дом, балалайка, речка, береза, лопата, лейка.

Предварительная работа: Беседа на темы: «Мой день рождения», «Подарки для именинника», «День рождения моего друга». Чтение художественной литературы с рассматриванием иллюстраций на тему день рождения : К. И. Чуковский «Муха-цокотуха». Пение (слушание) песен из мультфильмов. Просмотр мультфильмов по теме.

Игровые роли: именинник; гости; продавец;

Ход игры:

Организационная часть.

Воспитатель (звеня в колокольчик) :

Колокольчик зазвенел

Всех ребят позвать хотел.

На дне рождения побывать,

Правила поведения закреплять.

Дружно будем мы играть

И друг другу помогать.

Беседа воспитателя с детьми.

(Дети и воспитатель садятся на стульчики)

Воспитатель: Ребята, как можно пригласить к себе гостей на день рождения?

Дети: Позвонить, написать письмо, послать смс, сделать и раздать пригласительные билеты

Воспитатель: Как должны выглядеть гости на дне рождения?

Дети: Празднично одеты и причёсаны.

Воспитатель: На день рождения принято ходить с подарками, а у нас нет для нее подарка. Что же нам делать? (Предположения детей.) Где же мы сможем его купить? ( ответы детей).

-Отгадав загадку, вы узнаете, где это можно приобрести.

Надо хлеба нам купить,

Иль подарок подарить,-

Сумку мы с собой берем,

И на улицу идем,

Там проходим вдаль витрин

И заходим в (Магазин)

Дети: В магазине.

Воспитатель: Правильно! А в каком магазине можно купить подарок для именинника?

Дети: В магазине игрушек.

Воспитатель: Верно! А что продают в магазине игрушек?

Дети: Мяч, посуду, пазлы, машины, куклы, мозаику и т. д. – игрушки.

Воспитатель: Ребята, а что нужно взять с собой в магазин, чтобы купить игрушки?

Дети: Деньги, кошельки.

Воспитатель: Дети, а где у нас будет магазин игрушек? Может быть здесь? (Воспитатель показывает на столы).

Воспитатель: Ребята, кто работает в магазине игрушек?

Дети: Продавец.

Воспитатель: Что делает продавец?

Дети: Продает игрушки. Берет деньги за покупку, выдает чеки.

Воспитатель: Ребята сегодня у Матвея день рождения, а вы будете гостями.

Именинник объявляет детям, что у него скоро день рождения и приглашает детей на торжество, вручая пригласительные билеты:

- Дорогая Даша! Приглашаю тебя на свой день рождения. Приходи, пожалуйста, очень буду тебя ждать.

- Большое спасибо за приглашение! Я обязательно приду к тебе на день рождения. (Я постараюсь прийти к тебе на день рождения и т. д.)

Гости одеваются, используя элементы ряжания: бусы, браслеты, заколки – девочки, галстуки, бабочки – мальчики.

Пока гости наряжаются, именинник накрывает праздничный стол для чаепития (расстилает красивую скатерть с салфетками, расставляет чайную кукольную посуду по количеству детей и готовит кондитерские изделия – игрушки – угощение для гостей).

Дети совместно с воспитателем устанавливают кассу, раскладывают на «витрину» игрушки, берут кошельки, «деньги», сумки.

Воспитатель: Здравствуйте! Покажите мне, пожалуйста, мяч. Сколько он стоит? Я думаю, он понравиться Матвею. Я его возьму.

Продавец отдает мяч и говорит: «Проходите в кассу».

Воспитатель: Здравствуйте, возьмите, пожалуйста, 50 рублей за мяч. (продавец берет деньги и подает чек покупателю).

Продавец: Вот ваш чек. Спасибо за покупку! (отдает мяч). До свидания!

дети: Спасибо! До свиданья!

Воспитатель: Как я рада, теперь у нас есть подарок для Матвея! Но Матвей живет так далеко, на чем мы можем до нее доехать?

Дети: На поезде.

Дети строятся паровозиком и едут. Звучит «Песенка Паровозика».

Воспитатель: А вот и дом Матвея. Приехали!

Именинник открывает дверь (гости используют для звонка в дверь колокольчик, вежливо приветствует (встречает) гостей

Матвей: Здравствуйте! Проходите! (воспитатель держит куклу в руках).

Дети: (Гости поочерёдно приветствуют именинника и дарят свой подарок) Здравствуй Матвей! Поздравляем тебя с днем рождения! Мы для тебя приготовили подарки. (Воспитатель побуждает детей на высказывание поздравлений и пожеланий в честь именинника.)

Матвей: Спасибо большое за поздравления и подарки! (цветы ставит в вазу, которая стоит на праздничном столе.)

Воспитатель: Матвей, давай посмотрим, какие подарки тебе подарили. В магазине игрушек мы купили тебе мяч и пазлы.

Матвей: (приглашает их к праздничному столу.) Проходите за стол. (Дети пьют с Матвеем чай).

Приложение 21

Конспект сюжетно-ролевой игры «Магазин»

Цель: формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности.

Программное задачи:

Образовательные задачи:

- приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет;

Развивающие задачи:

- развивать интерес к игре;

Воспитательные задачи:

- воспитывать уважение к труду взрослых.

Интеграция образовательных областей: Социально – личностное, познавательное, речевое развитие

Игровые роли: Продавец, контролёр, охранник, кассир, водитель автобуса, консультант

Материалы и оборудование: игрушечная касса, «чеки» из бумаги, «деньги», «ценники», кошельки, корзинки, муляжи овощей, фруктов, кондитерских изделий, игрушки.

Предварительная работа: беседа о работе продавца, рассматривание иллюстраций овощей, фруктов, чтение художественной литературы, различные игровые ситуации, индивидуальная работа.

Организационный момент:

Игровая ситуация – приход куклы

- Ребята, хочу вам сообщить, что у нашей куклы Кристины сегодня день рождения. Вы все знаете, что в день рождения принято дарить подарки, сладости. А где можно приобрести подарки? (ответы детей). А кто работает в магазине? (Продавец, контролёр, охранник.)

II. Основная часть

1)Беседа «Кто работает в магазине, какие есть отделы в магазине»

- Ребята, в нашем городе открылся новый магазин, в котором можно приобрести подарки для друзей, сладости, овощи, фрукты для праздничного стола. Но он пока закрыт, потому что там нет продавца, кассира, охранника. Давайте выберем продавца, контролёра, охранника (по считалке, выбранные занимают «рабочие места», я буду консультант в магазине, а вы - покупатели.

2) Распределение ролей

-Магазин находится далеко, на соседней улице.

- На чём будем добираться? (на автобусе).

3)Постройка автобуса

- Давайте построим автобус.

4)Выбор водителя и контролера автобуса

Нужен водитель (с помощью считалки выбирается водитель автобуса).

- А кто нам билеты будет продавать? (контролёр, выберем контролёра (контролёр продаёт билеты, все рассаживаются на свои места).

5)Поездка на автобусе

- Поехали! А чтобы было веселей ехать, споём песню, я начну, а вы мне подпевайте.

- Как быстро пролетело время, мы даже не заметили, как доехали до магазина, аккуратно выходим, заходим в магазин.

6)Игра «покупаем необходимый товар»

- Уважаемые покупатели, мы рады видеть вас в нашем магазине! Делайте свои покупки. (Консультант помогает с выбором, консультирует.)

7)Посещение выставки

- Уважаемые покупатели, если вы приобрели необходимый товар, посетите нашу выставку рисунков, вам, как первым покупателям, мы дарим эти рисунки!

III. Заключительная часть

1)Игровая ситуация «Интервью» (одеваю кепку, беру микрофон)

- Здравствуйте, я корреспондент газеты, хочу взять у вас интервью.

- Вам понравился новый магазин?

- Что вам понравилось больше всего?

- Можно поинтересоваться, что вы приобрели в магазине?

- Для кого купили подарок? И т. д.

2) Выход из игры.

Уважаемые покупатели, наш магазин закрывается на перерыв, благодарим всех за покупки!

- Ребята, займите места в автобусе, едем в детский сад.

- Приехали!

- Поздравим нашу именинницу Кристину с днём рождения, подарите ей свои подарки (дети поздравляют, дарят подарки, исполняют «Каравай», чаепитие, берут Кристину на прогулку.

Приложение 22

Конспект сюжетно-ролевой игры «Больница»

Цель:

расширять у детей представления о труде работников больницы; формирование умения применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни.

Задачи:

1. Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры «Больница»; способствовать самостоятельному созданию и реализации игровых замыслов;

2. Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, продолжать формировать умение договариваться.

3. Продолжать учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, побуждать детей самостоятельно создавать недостающие для игры предметы, детали (инструменты, оборудование). Воспитывать доброжелательность, готовность выручить товарища.

4. Воспитывать чувство ответственности, дружелюбия, уважение к профессии врача.

Предварительная работа:

-экскурсия в медицинский кабинет детского сада;

- рассказы и беседы о профессиях медицинских работников;

-рассматривание иллюстраций по теме "Больница";

-чтение художественной литературы: "Айболит", "Телефон" К. И. Чуковского, "Заболел петух ангиной" А. И. Крылов, "Мой мишка" З. Александрова;

-знакомство с медицинскими инструментами.

Материал: белый халат и шапочка для врача; повязку на руки для медсестры; талончики к врачу; "медицинские карточки" пациентов; карандаши; набор медицинских инструментов: градусник (палочка от мороженного с нарисованными делениями фломастерами или вырезанный из картона, игрушечный шприц без иголки, фонендоскоп, шпателя для проверки горла (палочка от мороженного); бинты, вата, марлевые салфетки, ватные палочки, пластырь (дети очень любят его наклеивать, пустые баночки из под лекарств, мерная ложечка, пустые упаковки из-под таблеток (внутрь можно положить пластилин, пустые коробочки из под лекарств; также можно дополнительно использовать: таблицу для проверки зрения, рентгеновские снимки ; куклы, игрушки-зверюшки; халат для санитарки;

Роли: Врач, медсестра, пациенты, регистратор, мама, папа (сопровождающие «больного»)

Сопутствующая игра: Семья, папа-водитель.

Ход игры:

Воспитатель вносит в группу куклу с пораненной рукой и привлекает к ней внимание детей. Вместе с детьми обсуждается ситуация с больной куклой, и делаются выводы о том, что куклу надо лечить.

Воспитатель: А кто может вылечить куклу? Отгадайте загадку:

Кто в дни болезней,

Всех полезней,

И лечит нас от всех

Болезней? (врач)

Воспитатель: да, правильно это врач или доктор. А вот еще одна загадка:

В этом домике врачи.

Ждут людей, чтоб их лечить.

Всем они помочь готовы -

Отпускают лишь здоровых. (больница)

Воспитатель: про какой домик загадка?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, больница. А вы хотите поиграть в больницу?

Воспитатель: Ребята, прежде чем мы начнем лечить, поиграем с вами в игру «Что нужно доктору?» (дети выбирают из предложенных предметов нужные врачу, рассказывают, для чего, по их мнению, нужен тот или иной предмет) .

Воспитатель: Ребята, а кто лечит детей, как называют этого врача (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, педиатр – это самый главный детский врач, но для начала надо обратиться в регистратуру и взять карточку. Что нужно говорить регистратору? (как зовут ребенка и где живет).

Воспитатель: Кто будет у нас регистратором (выбор регистратора, выдача атрибутов для него).

Воспитатель: Входя в кабинет, не забывайте поздороваться и объяснить, что болит у вашей дочки или сыночка.

Воспитатель: А я сейчас я надену белый халат. Я - доктор и буду лечить Катю. А кто будет моим помощником: медицинской сестрой? (выбор помощника). Вот здесь у меня будет больница, приготовь помощница бинт, лекарства. Давай я посмотрю Катя твою рану. Сейчас мы с медицинской сестрой помажем рану зеленкой, а потом забинтуем. Будет совсем не больно. Ну вот, теперь, Катя, ты можешь идти домой и больше не играй острыми предметами. А мы буду принимать других больных. Кто желает?

Воспитатель: Ребята, а давайте вы будете сегодня папами и мамами, посмотрите, что-то наши детки-куклы нас заждались, грустные сидят в домике, может они тоже заболели? (проходим в игровой уголок; дети выбирают себе «детей») .

Пациент: Здравствуйте.

Воспитатель (Врач) : Здравствуйте. Расскажи мне, что случилось?

Пациент: У моей дочки болит горлышко.

Врач: Пройдите к медицинской сестре, она вам даст градусник, чтобы узнать есть ли у вас температура или нет. Температура нормальная. Давайте посмотрим горлышко (шпателем смотрит горло).

О-о! Горло красное.

Воспитатель: чтобы не болеть, по утрам нужно обязательно делать зарядку. Все ли вы по утрам делаете зарядку? Давайте сделаем вместе её.

Физ. Минутка:

Воспитатель: А теперь у меня будет обед. На моё место придёт другой врач. Ангелина, давай ты, теперь будешь врачом. Надень белую шапочку, халат ты теперь врач, ты будешь осматривать больных и назначать лекарства. Полина будет медсестрой, она будет лечить больных : ставить уколы, давать таблетки.

В конце игры проводим анализ.

- Во что мы с вами играли?

- Кто работает в больнице?

- Как справились ребята со своими ролями?

- Вам понравилась эта игра?

Приложение 23

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

Задачи.

1. Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли.

2. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры.

3. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, умение изменять своё ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнёров.

4. Учить осуществлять игровые действия по речевой инструкции, в соответствии с выбранной ролью.

5. Обогатить знания детей о труде парикмахера, воспитывать уважение к труду парикмахера.

3. Активизировать словарь: «парикмахер», «мастер», «ножницы», «расческа», «прическа», «фен», «стрижка», «стрижет», «челка», «бреет», «освежает одеколоном», «пенка для укладки», «накручивать на бигуди», «платить деньги в кассу».

Предварительная работа:

1. Рассказ воспитателя о профессии парикмахера, о труде в парикмахерской.

2. Рассматривание картин, фотоиллюстраций о работе парикмахера.

3. Беседа с детьми «Как я с мамой ходил в парикмахерскую». «О профессии парикмахера».

4. Чтение рассказов, стихотворений Б. Житкова «Что я видел», С. Михалкова «В парикмахерской».

5. Загадывание загадок о профессиях.

6. Сбор атрибутов для игры: использованные чистые коробочки и баночки от кремов, духов, дезодорантов, шампуней.

7. Дидактические игры «Что мы видели, не скажем, а что делали – покажем», «Для чего эти предметы». «Кому, что нужно для работы».

Ход игры

В: Здравствуйте ребята, я рада видеть вас. Мне очень хочется, чтобы этот день принес вам радость и много новых и интересных впечатлений. А чтобы настроение у всех было хорошее я предлагаю вам поиграть в интересную игру. Хотите?

Дети: да!

В: А в какую, игру мы будем играть, я хочу, что бы вы догадались сами.

Если сделались ребята

вдруг похожими на льва –

неухожена, лохмата,

словно с гривой голова;

можно волосы детишкам

расчесать, укоротить;

ну а храбрым всем мальчишкам

и машинкой их постричь!

Позабудьте все о страхе –

пострижёт вас.

Дети: парикмахер.

Я вам предлагаю открыть парикмахерскую в нашей группе.

Вы согласны.

В – Кто из вас помнит, какие специалисты работают в парикмахерской (парикмахер, мастер маникюра, администратор)

В - А что делает парикмахер?

Дети: - Парикмахер стрижет, делает прически, укладывает волосы, красит волосы.

В - А что делает мастер маникюра? (маникюр, массаж рук, красит ногти).

В-Ребята посмотрите какая у меня красивая коробка. Вам интересно, что в ней лежит? Давайте посмотрим. (воспитатель достаёт, показывает детям).

-Фен, ножницы, расческа и т. д.

В – Эти инструменты необходимы какому мастеру? (парикмахеру)

В – Лак для ногтей, крем для рук, пилочка и т. д. ?

В – Эти инструменты необходимы какому мастеру? (мастеру маникюра)

В- Что делает администратор?

Дети: отвечает на звонки, записывает клиентов, рассчитывает клиента, провожает к мастеру.

В- Скажите, а как называют человека, который пришел в парикмахерскую?

Дети: - Клиент

В - А скажите пожалуйста, какие правила надо соблюдать в парикмахерской?

Дети: - Не кричать, сидеть тихо, дожидаться своей очереди.

Предлогаю распределить роли.

- Кто у нас будет парикмахером : женским, мужским? Варя будет женским мастером. Кира будет мужским мастером. Кто будет мастером маникюра? Соня мастер маникюра. Кто будет клиентами? Посетителями будут: Маша, Амалия, Леша, Игорь, Маргарита, Таня.

Ход игры

(Диалог клиента с мужским мастером).

- Парикмахер (Кира) приглашает первого клиента.

- Здравствуйте, заходите, пожалуйста. Как вас зовут?

- Что вы хотите? Какую стрижку вам сделать? Покороче

- Будем стричь электрической машинкой?

- Сейчас буду сушить феном.

- Я закончила работу. Вам нравится?

-Спасибо.

-До свидание приходите к нам ещё.

Приглашают второго клиента.

(Диалог клиента с женским мастером).

Входят мама с маленькой дочкой.

- Здравствуйте, проходите. Присаживайтесь, пожалуйста, в кресло (сажают в кресло). Закрепляют салфетку.

- Как зовут вашу дочку? Что вы хотите?

- Подстричь челку. Сделать другую прическу.

- Хорошо.

- Маша, сиди спокойно, не вертись, иначе челка будет не ровной.

Вот и все. Я закончила работу.

- Вам нравится? Тогда оплатите, администратору. До свидание, приходите к нам ещё.

(Диалог клиента с мастером маникюра)

Клиент: - Здравствуйте.

Мастер маникюра: - Здравствуйте. Проходите, присаживайтесь, пожалуйста. Как вас зовут? Что Вы хотите сделать?

Клиент: - Я хочу сделать маникюр и массаж для рук, чтобы мои руки были гладкими и красивыми.

Мастер: - Хорошо. Я Вам сейчас всё сделаю.

Я закончила работу. Вам всё понравилось?

Клиент: - Ой, большое спасибо, мне так понравилось. У меня руки стали нежными и мягкими.

Мастер маникюра: Пожалуйста, до свидания приходите к нам ещё.

Итог:

- Ребята, вам понравилась наша парикмахерская?

- Что вам понравилось больше всего?

- Какое настроение у вас?

Приложение 24

Дидактические игры:

«Разложи по порядку» Предназначена для групповых и индивидуальных занятий с детьми.
Игра заключается в том, что ребенок, в качестве ответа на полученный вопрос (например: «Кто больше», «Что выше?» и т.п.) должен разложить доставшиеся ему картинки в соответствующей последовательности.

Цель игры — развить у ребенка наблюдательность, внимание, зрительную память, быстроту зрения, способность различать предметы на основании определенных признаков.

«Эмоции»

Цель: развитие эмоциональной восприимчивости, распознание эмоциональных состояний.

Детям показывают картинки с изображением детей в разных эмоциональных состояниях.

Детям предлагается показать с помощью мимики и позы изображенные на них эмоции и назвать их.

Затем объяснить, почему дети в таком настроении? Что могло произойти?

Каждому ребенку предлагается выбрать по одной картинке и придумать по ней короткий рассказ.

Примечание. Задание может использоваться как тест для определения эмоциональной восприимчивости ребенка с шести лет - чем больше эмоций он различил, тем выше уровень его эмпатии

«Кому что нужно для работы»

Цель: формирование интереса к различным профессиям посредством ознакомления детей с трудом взрослых.

Задачи: - обогащать представления детей о профессиях;

-обогащать словарный запас посредством ознакомления детей с предметами, необходимыми в работе людей различных профессий;

-создавать условия для представлений о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах труда, его оборудовании;

-воспитывать чувства уважения к труду взрослых;

-желание оказывать помощь.

Ход игры:

К предложенному представителю профессии ребенок подбирает картинки, с изображением предметов и материалов, необходимых для труда представителя этой профессии. Воспитатель помогает вопросами тем, кто затрудняется: «Какие предметы нужны врачу?», «Поищи все предметы, какие нужны пожарнику».

И предлагает другим детям помочь друг другу.

« Чьи детки»

Цель: Закрепить знания о домашних животных, их детенышах, кто как кричит, упражнять в правильном произношении; вырабатывать умение соотносить изображение детенышей с картинкой большого животного.

« Маленькие помощники»

Цель: учить детей радовать своих родных, оказывать им пасильную помощь, воспитывать у детей желание помогать близким людям.

Предварительная работа. Наблюдение детей за членами семьи; что делает мама, папа, бабушка, дедушка дома, как заботятся друг о друге.

Словарь. Спицы, носок, шарф, варежки, обложка от книги, клещи, отвертка.

Оборудование. Ведерко, салфетка, спицы, очки, платок, варежки, шарф, молоток, гвозди, клещи, отвертка, варежки, журнал «Вязание», кисточка.

Перед игрой воспитатель вместе с детьми раскладывает игровой материал (предметы) по группе.

Воспитатель. Я знаю что вы уже умеете помогать своим мамам и папам, бабушам, дедушкам. Давайте сейчас поиграем. Будем учиться помогать близким людям. Для этого вам придется выполнять разные поручения. Вы согласны?

Предлагает детям разделиться на маленькие подгруппы - два, три ребенка.

Воспитатель. Бабушка вязала носок и позабыла, куда убрала журнал «Вязание», спицы, носок, очки.

Воспитатель обращается к первой подгруппе детей с просьбой помочь найти эти вещи. Воспитатель помогает детям договориться, какой предмет будет искать каждый из них. Названия предметов дети повторяют вслух. После этого помощники разбегаются по группе и ищут предметы. Найдя их, они возвращаются на место и показывают, что нашли. Остальные участники игры вместе с педагогом повторяют правильность выполнения задания с каждым помощником. Воспитатель от имени бабушки благодарит их за помощь.

Первые бабушкины помощники садятся отдыхать, а воспитатель подзывает следующую подгруппу. Игра продолжает до тех пор, пока все дети группы не примут участие в ней.

Для продолжения игры педагог предлагает следующие ситуации.

Папа решил починить стул. Для этого ему необходимо собрать следующие инструменты: молоток, гвозди, клещи, отвертку.

Маме надо помочь полить и протереть листья у комнатных растений. Помощники должны принести ей лейку, салфетку, ведерко с водой.

Маленький братик собрался на прогулку. Но он растерял свою одежду и не может ее найти. Помогите ему. Где его шапка, шарф, рукавицы, платок?

Порвалась твоя любимая книжка. Попросили дедушку ее склеить, но ему надо помочь. Для этого нужно клей, кисточка, книжка и оторванная от нее обложка.

В конце игры воспитатель благодарит детей и говорит, что они растут настоящими помощниками для своей семьи.

Приложение 25

Пальчиковые игры:

"Семья"

Руку сжать в кулак, поочередно разжимать пальцы, начиная с большого.

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я.

Вот и вся моя семья (энергично сжать руку в кулак несколько раз).

"Как у нас семья"

Как у нас семья

Большая и веселая (хлопают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок попеременно)

Два у лавки стоят, (Загибают большие пальцы)

Два учиться хотят. (Загибают указательные пальцы)

Два Степана сметаны объедаются. (Загибают средние пальцы)

Две Дашки у кашки питаются. (Загибают безымянные пальцы)

Две Ульки в люльке качаются. (Загибают мизинцы)

Этот пальчик большой -

Это папа дорогой.

Рядом с папой - наша мама.

Рядом с мамой – старший брат.

Вслед за ним сестренка -

Милая девчонка.

И самый маленький крепыш -

Это славный наш малыш.

«Кто живёт у нас в квартире?»

Раз, два, три, четыре —
Кто живёт у нас в квартире?
Мама, папа, брат и я —
Вот и вся моя семья!
(загибаем пальчики).

« Мамины помощники»

Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:
(сжать руки на груди)
Я стираю,
(потереть кулачок о кулачок)
Полощу,
(кулачки сжимать-разжимать)
Воду с ручек отряхаю,
(стряхиваем воду с пальчиков)
Пол я чисто подмету
(погладить одну ладошку другой)
И дрова ей наколю.
(постучать кулачком по ладони свободной руки)
Маме надо отдыхать,
Маме хочется поспать.
(сложить ладошки вместе и положить под щечку)
Я на цыпочках хожу,
(указательный и средний пальцы ходят по ладони свободной руки)
И ни разу, и ни разу я словечка не скажу.
(указательный палец к губам)

Приложение 26

Подвижные игры:

Игра «Маме надо отдыхать»

Маме надо отдыхать, (Дети, держась за руки, идут по кругу).

Маме хочется поспать. (В центре круга сидит ведущий-мама).

Я на цыпочках хожу, (Дети идут по кругу на носочках).

Я ее не разбужу.

Тук-тук, тук-тук, (Стоят на месте и притопывают ножкой).

Тук, тук, тук, Раздается пяток стук.

Мои пяточки идут, (Дети идут в середину круга к ведущему).

Прямо к Мамочке ведут. (Ведущий просыпается и догоняет детей).

Ведущий: Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут. Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтоб в семье всегда были мир, дружба, уважение и любовь друг к другу. Живите дружно, помогайте друг другу.

«Кто быстрее Соберет»

Цель. Продолжать формировать умение быстро ориентироваться в пространстве, развивать быстроту, память, внимание, ловкость рук. Учить соблюдать правила игры.

Задачи:

• формировать представления о различных видах товаров, продающихся в супермаркетах: овощи, фрукты, хлеб, бакалея, одежда, посуда и т. д. ;

• формировать навыки хозяйственности (собирать в корзину только те предметы, которые указаны в карточке);

• развивать быстроту, смекалку, сообразительность, память и внимание;

• воспитывать привычку соблюдать правила игры.

Игровое правило: собирать предметы по сигналу.

Игровое действие: соревнование - кто быстрее соберет корзину : все, что нарисовано на карточке.

В игре могут участвовать от двух до десяти детей.

Вариант 1.

На столах в разных местах группы (в игру можно играть и на прогулке) расставлены в корзинах однородные предметы : овощи, фрукты, посуда, одежда и пр.

Играющим дается корзиночка с карточкой. По сигналу: «Раз, два, три – корзину собери» - они начинают собирать предметы, нарисованные на карточке при этом разрешаться брать в руку только по одному предмету.

По сигналу: «Стоп!» - сбор предметов прекращается, подсчитывается, кто набрал больше и не ошибся. Игра может повторяться столько раз, сколько есть желающих участвовать в ней.

Вариант 2.

Играющие рассматривают карточки, запоминают нарисованные предметы, оставляют карточки на старте и по памяти собирают предметы.

По сигналу: «Стоп!» - сбор предметов прекращается, подсчитывается, кто набрал больше и не ошибся. Игра может повторяться столько раз, сколько есть желающих участвовать в ней.

Вариант 3.

Играющие сами собирают на столе карточки – задания при условии: по одному предмету из каждой группы предметов, запоминают нарисованные предметы, оставляют карточки на старте и по памяти собирают предметы.

По сигналу: «Стоп!» - сбор предметов прекращается, подсчитывается, кто набрал больше и не ошибся. Игра может повторяться столько раз, сколько есть желающих участвовать в ней.

«Где мы побывали – что мы повидали».

Цель: развивать двигательные навыки и умения, наблюдательность, внимание, сообразительность, дыхание.

Ход игры:

1. Считалкой выбирается водящий. Он выходит за веранду.
2. Оставшиеся дети сговариваются, какие движения они будут делать.
3. Потом приглашают водящего.
4. Он говорит: «Здравствуйте, дети! Где вы были, что вы делали?»
5. Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем!»
6. Если водящий отгадал выполняемое детьми движение, то выбирается новый водящий.
7. Если не смог отгадать — снова водит.

Приложение 27

Художественно-продуктивная деятельность : Рисование

Конспект занятия по рисованию « Мой Дом»

Цели:

-Развивать у детей способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира, воспитание потребности узнавать о культурных ценностях родного города, беречь и охранять их.

- Продолжать знакомить детей с малой родиной.

- Умение выразительно передать образы объектов окружающего мира, изображать типичные и некоторые индивидуальные, характерные признаки предметов и явлений.

- Приобретать навыки и умения собственной творческой изобразительной деятельности.

Задачи:

- продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы.

- закреплять представление о форме предметов, величине.

- уточнить представление о родном городе.

- закреплять цвета и их оттенки.

- развивать творчество, умение работать самостоятельно.

-прививать любовь к родному городу.

- воспитывать аккуратность в работе.

1. Ход занятия:

Воспитатель:

- Дети, вы знаете, что наш мир состоит из множества красок? Всё вокруг яркое. Наше настроение тоже бывает разным, оно раскрашено в разные краски. Вот у меня есть красивая коробочка – она волшебная. Мы сейчас в нее подуем, и в ней окажется наше хорошее разноцветное настроение.

Подумайте, какого цвета у вас сегодня настроение. У меня, например, жёлтое настроение.

Дети отвечают.

Воспитатель:

-Вот как много красок, доброты, хорошего настроения появилось в волшебной коробочке.

- Ребята, как вы думаете, а в нашем детском саду живут краски?

Дети:

-Да.

Воспитатель:

-Правильно, много красок живет в садике. А в нашем городе живут краски?

Дети отвечают.

Воспитатель:

Наш город разноцветный.

Воспитатель:

- Ребята, отгадайте загадки.

Друг на друге ровно в ряд,

Эти кубики стоят,

В каждом есть окно и вход,

В каждом кто-нибудь живёт (Дом)

Воспитатели и няни,

Всех заботой окружают,

В этом домике прелестном,

Деткам очень интересно. (Детский сад)

Этот дом многоэтажный

Чистый, светлый, очень важный,

Встретишь важных здесь врачей.

Лечат взрослых и детей.

Будете лежать в постели,

Коль серьёзно заболели. Больница)

Воспитатель:

- Скажите, как называется поселок, в котором мы с вами живём?

Дети:

- п. Увельский

Воспитатель:

-А в какой области находится наш поселок?

Ответы детей.

Воспитатель:

- Правильно. Ребята, а поселок Увельский большой или маленький?

Ответы детей.

Воспитатель:

- Скажите, что находится в нашем поселке?

Ответы детей.

Воспитатель:

- Вы всё правильно сказали, ребята, наш поселок большой, красивый, с большими домами, с магазинами, с больницами, со школами, с детскими садиками, есть кинотеатр .Нам очень приятно жить в поселке Увельском.

-Вот он какой наш поселок! (показ поселка на слайдах)

Утром рано мы встаем, поселок видим за окном.

Он проснулся, он живет, нас на улицу зовет.

Дома бывают разные: высокие и низкие,

Зеленые и красные, далекие и близкие.

Панельные, кирпичные, вроде бы обычные.

Полезные, прекрасные – дома бывают разные.

Воспитатель:

- Ребята, предлагаю вам нарисовать дома нашего поселка. Рассаживайтесь за столы. Давайте, ребята, рассмотрим дома – какой они формы (квадратные, прямоугольные). Правильно, они могут быть высокие, узкие, а бывают низкие, широкие. (воспитатель показывает на листе бумаги рисование прямоугольного дома). Попробуйте нарисовать свой дом.

3. Физкультминутка «Дом».

Раз, два, три, четыре, пять. (Дети выполняют прыжки на месте)

Будем строить и играть.

Дом большой, высокий строим. (Встают на носочки и тянутся руками вверх)

Окна ставим, крышу кроем. (Показать руками окно, крышу - сомкнуть руки над головой)

Вот какой красивый дом! (Указательным жестом вытягивают руки вперед)

Будет жить в нем старый гном. (Приседают)

Взяли, детки, белый ком (сделать руками небольшой круг в воздухе в наклоне вперёд) ;

Мы польём его водой, (присесть, «поднимая ведро и выливая воду»)

Домик будет ледяной (наклоны туловища вправо – влево, руки на поясе)

Ком за комом мы кладём, (наклоны влево-вправо, беря ком за комом и складывая их один на один;)

Вот и вылепили дом. (потянуться на носочках, руки вверх (большой дом)

4. Выполнение работы.

Воспитатель:

- Дети, давайте вспомним, как мы набираем краску на кисточку (обмакиваем кисточку в краску, а остаток убираем о край баночки). Когда нам нужно взять краску другого цвета, мы тщательно промываем кисточку в воде, и обмакиваем её о салфетку. Можете приступать. Сядьте правильно: спинку выпрямите, ноги вместе, кисточку возьмите тремя пальчиками. Сначала давайте попробуем нарисовать большой дом в воздухе.

Самостоятельная творческая деятельность детей. Помощь воспитателя затрудняющимся детям.

5. Итог и анализ детских работ.

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, какие красивые дома у вас получились.

- Дети, вам самим понравились ваши рисунки? И мне очень понравились. Вы все сегодня большие молодцы. Что вам сегодня больше всего понравилось делать?

Ответы детей.

Воспитатель:

А ваши рисунки мы покажем мамам, папам, бабушкам и дедушкам, пусть увидят как вы красиво изобразили дом в котором вы живёте.

Приложение 28

Конспект занятие по рисованию «Моя семья»

Цель: учить правильно, определять членов семьи, рассказывать о них, рисовать характерные черты внешности; направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине; развивать мышление; воспитывать уважение к родным.

Задачи:

1. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка.

2. Закреплять умение рисовать черты лица человека.

3. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании красками. Учить самостоятельно в выборе сюжета и техники исполнения.

4. Развивать творчество, воображение. Развивать умение видеть красоту созданного образа.

5. Воспитывать чувство уважения к старшим членам семьи.

Материалы: акварель, белые листы формата А-4, кисти, простой карандаш, влажные салфетки, стакан с водой, музыкальный центр.

Ход занятия:

Организационный момент:

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная... (семья).

Основная часть:

Воспитатель: Ребята, а вы любите рисовать?

Дети: Да

Воспитатель: А знаете, что нужно нам для рисования?

Дети: Да

Воспитатель: Вот, сейчас я это и проверю. Загадаю вам загадки, а вы попробуйте отгадать.

Волоски пушистой белки

Окуну слегка в гуашь я.

Все картинки и поделки

Очень ярко я раскрашу.

Нарисую солнце, листья

Мягкой шелковистой...

(кистью).

Нанесёт она узор

Очень трепетный и нежный

Будь то небо либо бор,

Иней тонкий белоснежный,

Зеленеющий апрель –

Всё раскрасит...

(акварель).

Нарисует он картину

И раскрасит Буратино,

Он напишет объявленье

И открытку-поздравленье.

Рисовать плакаты мастер

Яркий тоненький...

(фломастер).

Вы меня перелистали

Как в музее побывали.

Космос на одной странице,

На другой странице дом,

На последней - хвост жар-птицы.

А всё вместе я ...

(альбом).

Ребята, какие вы молодцы! Отгадали все мои загадки!

Беседа.

Воспитатель объясняет, что дедушка – это папин или мамин папа; бабушка - это папина или мамина мама; ребенок (девочка или мальчик) для папы и мамы – это сын или дочь, девочка для брата – сестра, мальчик для сестры – брат.

Воспитатель: А теперь рассмотрим картину с изображением семьи. Покажите мне: дедушку, бабушку, маму, папу, сестру, брата, сына, дочь.

Слушание «Колыбельной» (муз. А. Гречанинова).

Дети слушают музыкальную композицию и отмечают выразительные средства музыкального произведения: темп, громкость, высокие – низкие звуки и тому подобное.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем рисовать портрет вашей семьи, используя акварельные краски, кисточку, простой карандаш.

Ребята, а теперь садимся за столы.

Воспитатель:

Прежде, чем рисовать портрет, давайте рассмотрим портрет этой дамы, чтобы рот, нос, глаза, на лице вы изобразили правильно.

Воспитатель: Какая форма головы у человека?

Дети: Овальная.

Воспитатель: Какой формы глаза у человека?

Дети: Круглые, узкие.

Воспитатель наглядно показывает как нужно рисовать портрет, рисуем овал и посередине его глаза, при этом поясняет, что расстояние между глазами не больше одного глаза. Внутри глаза цветной кружок радужку и маленький зрачок.

Воспитатель: Какие глаза у его мамы, папы, брата(сестры), дедушки или бабушки (серые, карие, голубые, зеленые.)

Над глазами находятся брови – дугообразные линии. Затем воспитатель рисует нос, а потом губы. Обращаю внимание, что верхняя губа по форме отличается от нижней. На верхней губе как бы две волны, а на нижней одна.

Физ. минутка «Семья»

Мама, милая, родная,

(ладони прикасаются к щекам, движения головой – влево - вправо)

Папа тоже дорогой.

(вытягивают руки вперёд).

Бабушка совсем седая,

(поглаживая виски в сторону затылка)

Дед уже не молодой.

(поглаживание щёк вниз)

Брат похаживает в школу,

(ходьба на месте)

А сестра лишь в детский сад,

(сгибание ног в коленях)

Я скажу, ребята, смело

(сгибание правой руки в локте, большим пальцем прикасаясь к груди)

Что семье я очень рад.

(руки от груди разводят в стороны).

Воспитатель: А теперь представьте себе свою семью и начинайте рисовать. Сначала надо нарисовать овал лица, а потом шею и плечи. Затем рисуете глаза, брови, нос, губы и уши.

Самостоятельная работа детей. При необходимости воспитатель оказывает помощь.

Анализ работы:

Воспитатель:

Что мы рисовали сегодня?

Дети: Семью.

Воспитатель: Ребята, найди портрет семьи самый яркий? Почему именно этот портрет для вас самый яркий?

Дети: Яркие цвета использовали.

Воспитатель: На каком портрете члены семьи дружные и веселые? Почему?

Дети: Выглядят очень счастливыми.

Воспитатель: Что больше всего вам понравилось рисовать? Что было сложно?

Дети: Очень понравилось рисовать красками. Было сложно рисовать глаза, нос и губы!

Воспитатель: Вы самые счастливые дети на свете, все потому что в ваша семья любит вас.

Я хочу вам пожелать, чтобы в вашей семье было уважение и любовь друг к другу.