Долгосрочный проект: по формированию культурно-гигиенических навыков в младшей группе «Мойдодыр»
проект (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                                        «Средняя школа № 8»

Долгосрочный проект:  по формированию культурно-гигиенических навыков  в младшей группе «Мойдодыр»

Ачинск

2023-2024 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Актуальность проекта………………………………………………...……………3

2. Цели и задачи проекта………………………………………………………..........4

3. Перспективный план по формированию культурно-гигиенических навыков…6

4. Планируемые результаты…………………………………………………............11

    Список литературы………………………………………………………....….......12

    Приложения………………………...………………………………...…….............13

1. Актуальность проекта.

          Выбранная тема показалась мне интересной и актуальной потому, что навыки и привычки, прочно сформированные в дошкольном возрасте, сохраняются на всю жизнь. Особое внимание надо уделять детям до пяти лет, которым «самостоятельное» умывание и одевание обычно доставляют большое удовольствие. Сколько важных умений должен освоить малыш! Для него это целая наука. Поэтому так важно, чтобы рядом был взрослый, чуткий и отзывчивый, который бы учил, помогал, направлял ребенка.

         Культурно-гигиенические навыки - важная составная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.

А вот как они это будут делать — зависит от того, что малышам заложили с самого раннего детства сначала родители, а затем воспитатели в детском саду. И чем ярче и интереснее будут впечатления от обучения непростым для малышей навыкам, тем быстрее они им запомнятся, тем приятнее их будет выполнять и совершенствовать день ото дня.

         Одна из задач воспитания детей младшей группы - формирование у них предпосылок нравственного поведения и культурно-гигиенических навыков.

         Ребенок младшей группы испытывает особенно большую потребность в постоянных контактах с взрослыми. От того, как сложатся, и будут развиваться отношения малыша с взрослыми, во многом зависит его взаимоотношения и культура поведения при контактах с более широким кругом людей. Одно из них - формирование умения играть и заниматься, гулять и принимать пищу, спать во время тихого часа, одеваться и умываться вместе с группой сверстников, рядом с товарищами, т. е. в коллективе.

        Воспитание бережного отношения к игрушкам и вещам, умение преодолевать небольшие трудности и доводить дело до конца, чувство благодарности за заботу и уход, послушание и чувство симпатии, дружелюбие к детям и взрослым - все это основополагающие программные направления педагогической работы воспитателя в младшей группе детского сада.

        Работая с детьми младшего дошкольного возраста, я заметила, что у вновь пришедших в детский сад из дома ребят, отсутствуют элементарные навыки самообслуживания и личной гигиены. Дети не умеют самостоятельно умываться, последовательно мыть руки, вытирать их полотенцем. Малыши не боятся воды, но умываться не умеют: подставят руки под струю и держат. Детям необходимо объяснить и показать, как засучить рукава, как намочить и намылить руки, как правильно вытираться полотенцем (своим). Процесс мытья рук занимает существенную часть времени бодрствования, и очень важен для ЗОЖ каждого ребенка, потому важно их развивать. Именно в дошкольном возрасте необходимо воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять.

Таким образом, можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

2. Цель проекта:

Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста в повседневной жизни в детском саду и в семье.

Задачи проекта:

1. Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.

2. Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.

3. Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

4. Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

Участники проекта:

воспитатели, родители, дети.

Целевая группа проекта:

проект предназначен детям младшего дошкольного возраста.

Проект долгосрочный (сентябрь 2023 -май 2024 года)

Формы реализации проекта:

Групповые и индивидуальные занятия включают в себя различные виды деятельности: рекреационные,

культурно-гигиенические,

игровые,

ценностно-ориентировочные,

просветительские,

нравственно-эстетические и др.

Проект реализуется в соответствии основной образовательной программой ДО.

Для успешного формирования культурно-гигиенических навыков необходимы следующие условия:

1. организация привлекательной и удобной для выполнения действий и заданий обстановки в детском саду и дома (мебель, оборудование,

2. разделение осваиваемых действий, следующих в строго установленном порядке, на ряд операций, что способствует более быстрому созданию прочных динамически стереотипов;

3. многократные упражнения детей в действиях с выделением способа и порядка их выполнения (особенно на начальном этапе обучения). При этом характер действий должен соответствующие росту детей, закрепленные места хранения вещей, доступные для пользования и т.д.); должен быть неизменным, а формы — разными;

4. индивидуальная работа с каждым ребенком, учет уровня его развития и темпов овладения культурно-гигиеническими навыками;

5. организация ситуаций, обеспечивающих контроль за выполнением осваиваемых детьми в непривычной обстановке действий;

6. безукоризненное выполнение взрослыми всех гигиенических и культурных требований

Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение:

1. Мыть лицо, уши, руки

2. Закатать рукава;

3. Смочить руки;

4. Взять мыло, намыливать до появления пены;

5. Смыть мыло;

6. Сухо вытереть руки, аккуратно сложить полотенце и повесить в свою ячейку;

7. Пользоваться расческой.

Навыки опрятной еды включают умение:

1. Правильное пользование столовой и чайной  ложками, салфеткой;

2. Не крошить хлеб;

3. Пережевывать пищу с закрытым ртом;

4. Не разговаривать с полным ртом;

5. Тихо выходить по окончании еды из-за стола;

6. Благодарить;

7. Пользоваться только своим прибором.

Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение:

1. Расстегнуть пуговицы;

2. Аккуратно повесить;

3. Снять рубашку и аккуратно её повесить на брюки;

4. Снять обувь;

5. Снять колготки, повесить на рубашку (платье);

6. Надеть в обратной последовательности.

Критерии эффективности проекта:

1. Системность и логическая последовательность проведения мероприятий по принципу от общего к частному.

2. Заинтересованность всех участников проекта.

3. Все мероприятия проекта подобраны с учетом индивидуальных возрастных и психологических особенностей аудиторий.

4. Задействованы все каналы восприятия информации.

5. Имеется необходимая материально-техническая база, информационно- методическое и кадровое обеспечение.

6. Системное информирование родителей, воспитателей и других участников проекта о времени, месте и цели проводимого мероприятия.

7. Выдержка во времени.

3.Перспективный план

по формированию культурно-гигиенических навыков

МЕТОДЫ: словесный, наглядный, практический, игровой.

ПРИЁМЫ:

• беседы, объяснения, чтение стихотворений, потешек, рассказов;
• показ, демонстрация;
• игровые упражнения, дидактические игры, игровые ситуации, приёмы мнемотехники.

4. Планируемые результаты:

Дети

      При освоении образовательной области «Здоровье» в разделе «Воспитание культурно-гигиенических навыков», у ребёнка 2-3 лет должны быть сформированы культурно-гигиенические навыки согласно его возрасту:

• ребёнок способен самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры и в детском саду и дома;

• самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания;

• имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни в детском саду и дома;

• умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых;

• ребёнок с желанием и интересом принимает участие в играх, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков.

Родители

родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ по вопросам воспитания культурно-гигиенических

• принимают активное, живое участие в жизни группы;

• проявляют личную заинтересованность в согласовании требований к воспитательному процессу; высказывают рекомендации, идеи по обеспечению эффективности воспитательного процесса;

• проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении культурно-гигиенических навыков;

• осознают особенности организации образовательного процесса и их влияние на развитие

компетенций ребёнка, его личностных качеств.

Список литературы

1. Гербова В.В., Максаков А.И «Занятия По Развитию Речи В Младшей Группе Детского Сада» М. Просвещение 1986.

2.Гербова В.В., Елисеева.Л.Н. Книга Для Чтения В Детском Саду И Дома: 2-4 Года. М. Оникс. 2006

3. Дидактические Игры и Занятия с Детьми Раннего Возраста. Пособие для Воспитателей Дет. Садов. / Под ред. С.Л. Новоселовой; М.: Просвещение, 1977.

4.Здоровый Малыш: Программа Оздоровления Детей в ДОУ. /Под ред. Бересневой З.И.-М.: ТЦ Сфера, 2003.

5.Основная Общеобразовательная Программа ДО

6. СанПин 2.4 3648-20.

7. Афонькина, Ю. А. Как приобщить малыша к гигиене и смаообслуживанию [Текст]   Ю. А. Афонькина, Г. А. Урунтаева. – М.: Просвещение, 2017г. – 130с.

8. Белостоцкая,  Е. М. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 [Текст] / Е. М. Белостоцкая, Т. Ф. Виноградова. – М.: Просвещение, 2011г. – 81с.

9.. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в д/с: Пособие для воспитателя детского сада [Текст] / А. К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 2015. - 69с.

10. Богуславская, З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста [Текст] / З. М. Богуславская. – М.: 2011. – 109с.

11. Воспитателю о работе с семьёй [Текст] / / Под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М. : Просвещение, 2009. – 36с.

12. Гурина, И. В. Первые шаги от 0 до 3 лет. Засыпаем, кушаем, маму с папой слушаем. [Текст] / И. В. Гурина.  – СПб., 2007г. – 36с.

13. Лихачёва, А. А. Встреча с Мойдодыром  [Текст]  //Дошкольное воспитание №9 – 2009. -56с.

14. Островская, Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников [Текст] / Л. Ф. Островская. – М.: Просвещение, 2013г. – 96с.

Приложения.

I. Беседа «Почему надо мыть руки с мылом».

Цель: Формирование представлений о гигиенических основах безопасности жизнедеятельности.

Задачи:

- Совершенствовать представления детей о значении гигиенических процедур (мытье рук).

- Развивать умение самостоятельно замечать необходимость мытья рук.

- Прививать потребность вести здоровый образ жизни.

Ход беседы:

Ребята, каждый день, и дома и в детском саду, приходя с прогулки и после туалета, после игр и перед едой вам говорят одно и то же — «Не забудь помыть руки!

А вы как думаете, ребята, надо ли мыть руки? (ответы детей)

Внимательно посмотрите на свои руки. Вы видите микробов?  Нет. Почему?

 Потому что  микробы очень маленькие и их нельзя увидеть без специальных увеличительных приборов, их можно разглядеть только под микроскопом.

— А кто же они такие, эти микробы? (варианты ответов детей)

В глубоком, чёрном подземелье

Микробы страшные живут,

И терпеливо днём и ночью,

Они детей не мытых ждут.

С не мытых рук пролезет в рот

Противный, маленький микроб.

Пролезет тихо, как шпион,

И натворит такого он…

… Но только не надо бояться,

Надо сопротивляться!

Ведь эта страшная сила

Боится простого… .

Мыла!  

Микробы живут везде: в воздухе, в воде, на руках, продуктах, шерсти животных и игрушках, и других предметах.

   Микробы -- это очень маленькие существа, их нельзя разглядеть без микроскопа.

Микробы бывают полезные и вредные (полезные помогают, а вредные вызывают болезни).

 Чтобы не заболеть, надо обязательно мыть овощи и фрукты, не грызть ногти и чаще мыть руки, особенно перед едой.

Ребята, кто знает, чем опасны вредные микробы?

Вредные микробы, попадая внутрь организма вместе с пищей, начинают очень быстро вредить ему. В результате у человека начинает болеть живот, начинается тошнота и рвота, может подняться температура и человек попадает в больницу.

А чтобы избавиться от вредных микробов надо всегда мыть руки с мылом!

 II.  Настольная игра «Моем руки»

В игре используются картинки алгоритма умывания. Цель игры: собрать картинки в правильной последовательности.

Потешки:

1. Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

2. Водичка, водичка,

Умой, Насте личико

Настя кушала кашку

Испачкала мордашку

3.Ручки мыли,

Щёчки мыли,

Носик мыли.

Все помыли!

И теперь мы чистые,

Зайчики пушистые.

4. Кран откройся, нос умойся,

Глаз купайся, грязь смывайся.

5. Тра-та-та, тра-та-та

Где там прячется вода?

Выходи, водица,                                          

Мы хотим умыться.

6. Ай, лады, лады, лады,

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Деткам улыбаемся.

Знаем, знаем, да-да-да,

 Где ты прячешься, вода!

 Выходи, водица,

Мы пришли умыться!

7. Каждый день я мою мыло

Кипяченою водой.

Мойся, мыло, не ленись,

Не выскальзывай, не злись! (мылим ручки)

Вот оно и не упало,

Нам не мыть его сначала! (если не упало)

Ах, опять оно упало,

Будем мыть его сначала.

8. Эта хорошая девочка.

Её зовут Маша.

А это её тарелочка

А в тарелочке…

Нет не каша, нет не каша.

Села Маша, съела кашу,

Всю сколько дали.

Пальчиковые игры:

Ах, вода, вода, вода!                         (ритмично потирать ладошки,

Будем чистыми всегда!                      имитируя мытье рук

Брызги – вправо, брызги – влево     пальцы сжать в кулачок, затем с силой

Мокрым стало наше тело!                 выпрямить пальчики, как бы стряхиваем                                      

                                                              водичку

Полотенчиком пушистым                 энергичные движения имитируют

Вытрем ручки очень быстро            поочерёдное вытирание каждой руки

                                                             полотенцем).

Вымыли мы ручки, вымыли мы ножки, (имитация мытья рук

Поиграли в ладушки, ладушки-ладошки!     хлопки в ладоши

Во дворе цыплятам накрошили крошек,      «крошим»  хлеб

Поиграли снова в ладушки-ладошки!           хлопки в ладоши

Гладили котёнка, чистыми ладошками        одной  рукой поглаживаем другую

С ним мы поиграли в ладушки-ладошки      хлопки в ладоши

Улеглись ладошки - прямо на дорожку…      руки положили на колени

Как они устали ладушки-ладошки                поглаживание рук).

III. НОД «Помоем кукле Кате руки»

Цель занятия:

-- Обогатить и активизировать словарь.

-- Учить детей мыть руки, выполняя последовательную цепочку действий.

-- Побуждать к речевому сопровождению действий.

Активизировать словарь: мыло, полотенце, вода, течет, мыться.

Материалы: тазики, полотенца, мыло, куклы для детей и взрослого

Ход занятия:

  Ребята, к нам в гости пришла кукла Катя. Поздоровайтесь с Катей. (ребята здороваются).

 Читает отрывок из стихотворения А. Барто:

Ах ты, девочка чумазая,

Где ты руки так измазала?

Черные ладошки,

На локтях – дорожки.

- Посмотрите, ребята, какие у Кати  грязные руки. Что же нам делать?  (Надо помыть кукле руки).

-  Для того, чтобы помыть кукле руки, нам понадобится таз, мыло, полотенце.

Дети рассматривают необходимые предметы и с помощью взрослого называют их: таз, мыло, полотенце.

 -- Ребята, что это? (показываю мыло). Мыло.

 --  Правильно!

 --  А для чего оно нам нужно?  (Чтобы руки были чистые).

 --  А для чего нам нужен таз?  (Чтобы налить воду).

 --  А для чего нам нужно полотенце?  (Чтобы вытирать руки)

 Для того чтобы вымыть руки надо сначала закатать рукава. (Показываю и рассказываю  последовательную цепочку действий). Теперь нужно намочить руки куклы в тазике. Потом нам нужно намылить руки куклы мылом. Теперь мы сполоснем мыльные руки в воде. Руки кукле мы вымыли. А теперь мы вытираем руки полотенцем.

  Сегодня мы с вами вымыли руки кукле Кате. А зачем мы моем руки?  (Чтоб не болел животик).

   Молодцы ребята!  Кукла Катя  вам говорит  спасибо.  Теперь она всегда будет мыть руки с мылом.

IV. НОД «Будем чистыми всегда»

Цель:

-- Усвоение элементарных знаний о навыках здорового образа жизни.

Задачи:

-- Закреплять у детей привычку мыть руки с мылом.

-- Знать предметы личной гигиены (полотенце) и его местонахождение.

-- Проявлять потребность к чистоте и опрятности.

Ход занятия:

Доброе утро ребята! Какое у нас настроение?

Вы готовы, глазки? (поглаживают веки глаз)

Да! (смотрят в «бинокль»)

Вы готовы, ушки?

Да! (прикладывают ладони к ушам, поглаживая их)

Вы готовы, ручки?

Да! (хлопают в ладоши)

Вы готовы, ножки?

Да! (поглаживают ноги, притопывают)

Вы готовы?

Да! (разводят руки в стороны и обнимают себя)

Воспитатель обращает внимание детей на грязное полотенце и говорит:

 «Кто не моет руки с мылом?

 От среды и до среды

На мохнатом полотенце

Отпечатаны следы»

--  Ребята, покажите все свои руки, я посмотрю на того грязнулю, который испачкал полотенце. У вас руки чистые. Давайте поищем того, кто испачкал полотенце.

 В сторонке сидит мишка (игрушка).

--  Так вот же он! Но ругать мы его не будем, а научим мыться с мылом.

Сначала отгадайте загадку.

               Если руки наши в ваксе,

               Если на нос сели кляксы,

                Кто тогда нам первый друг,

                Снимет грязь с лица и рук? (вода)

-- А с водой вы дружите? Для чего нужна вода? (умываться, пить, мыть посуду, полы, поливать цветы, готовить еду, стирать).

Пальчиковая гимнастика «Ах, вода, вода, вода…»

   Теперь отгадайте следующую загадку:

              «Белое, душистое, моет ручки чисто». (Мыло)

--  Правильно, это мыло!  Какое мыло? (душистое, белое)

-- Для чего нужно мыло?  (мыть руки, лицо, шею и все тело, чтобы быть чистым, здоровым, не болеть, смывать грязь, уничтожать микробы).

  У нас есть вода, мыло. Чего ещё не хватает?

                «И махровое, и гладкое бывает.

                 Кто помылся, тот о нем не забывает:

                 Взрослого, младенца

                 Вытрет … (полотенце)».

--Ребята, а где мы умываемся? (в умывальной комнате).

   Мишка, а ты умеешь умываться? (Мишка лапой трет глаза и нос)

   Нет Мишенька, не так надо умываться. Наши ребята сейчас покажут тебе как надо.

   Сначала мы  закатываем рукава. (Дети закатывают рукава)

   Открываем кран, чтобы вода бежала тоненькой струйкой. А почему тоненькой струйкой?  (чтобы вода не брызгала во все стороны). Подставляем руки под струю, намочим ладошки. Возьмём мыло и намылим ладошки до белой перчатки, круговыми растирающими движениями. После этого смываем мыло.  Отжимаем руки, чтобы вода не стекала на пол, возьмём своё полотенце, насухо вытрем руки, повесим полотенце на место и закроем кран.

Видишь, Мишутка, наши дети всё знают и умеют.

А ты запомнил, как надо умываться?

Мишка показывает весь процесс мытья рук и вытирания

Мишутка, молодец! Ты все сделал правильно, и теперь стал таким же  чистым как наши дети!

       Надо, надо умываться

       По утрам и вечерам

       А нечистым

       Трубочистам –

       Стыд и срам!

       Стыд и срам!

   Мы сегодня с вами научили Мишку  правильно мыть руки и не пачкать полотенце, Постараться самим  быть всегда аккуратными  и  чистыми.