Краеведческая работа с дошкольниками посредством проектной деятельности.
проект (подготовительная группа)

Краеведческая работа с дошкольниками посредством проектной деятельности.

В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе ощущается "дифицит нравственности": как у отдельных личностей, так и во взаимотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошённости и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма, как одной из духовных ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа.

Черезвычайно важным является общепринятое мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование культурно-ценностной ориентации, духовно-нравственной основы личности ребёнка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребёнка, так как образы восприятия действительности культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. У педагогов-практиков возникает немало вопросов: что входит сегодня в содержание патриотического воспитания, какими средствами следует его осуществлять.

На сегодняшний день в современном дошкольном мире вопросы гражданско-патриотического воспитания очень актуальны, и одной из его составляющих частей является именно краеведение.

Краеведение-это социально значимое и необходимое направление. Знакомство с историей, культурой,природой, бытом людей, живущих рядом. позволяет лучше почувствовать родной город. а значит стать созидателем своей Родины.

Патриотизм- это любовь к Родине, преданность ей, ответственность и городость а неё, желание трудиться на её благо, беречь и умножать её богатства и всё это начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственног достоинства,уверенность в себе. а следовательно, полноценную личность , без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли её наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнений в том, что уже в детском саду в результате целенаправленной воспитательно, систематической работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Работа по краеведению начинается со знакомства с детским садом, с улицей по которой идёшь в детский сад, городом. Важно показать ребёнку, что родной город славен своей историей, традициями, памятниками и лучшими людьми. Продолжением работы будет знакомство с родным краем и другими городами нашей Новгородской области. Зарождаясь из любви к своей "малой Родине", патриотические чувства , пройдя целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до осознанной любви к своему Отечеству. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников-процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребёнка. Очень важна работа с детьми по ознакомлению с родным городом в том плане, что она несёт познавательную,духовно-нравственную, природоохранную функции. Одним из самых перспективных методов для осуществления педагогической деятельности по реализации краеведческого направления является пректный метод, поскольку он способствует:

• пробуждению детского интереса к предлагаемой деятельности;
• ативно приобщает к процессу познания;
• спосбствует формированию различных представлений;
• привлекает участников проекта к активному творческому поиску;
• побуждает к совместной поисковой деятельности;
• благодаря комплексному характеру используемым принципам развивающего обучения несёт в себе признаки инноватики.

Очень важно при проведении работы по краеведению через проектную деятельность соблюдать принципы:

• "позитивный центризм"(отбор знаний, наиболее актуальных для ребёнка данного возраста);
• дифференцированный подход к каждому ребёнку. учёт его прсихологических особенностей, возможностей и интересов;
• развивающий характер обучения, основанный на детской активности;
• сочетание научности и доступности исторического материала;
• принцип наглядности
• рациональное сочетание разных видов деятельности, характерный возрасту баланс интелектуальных, эмоциональных идвигательных нагрузок;
• принцип профессиональной компетентности педагога;
• систематичность и последовательность. Воспитание эффективно, если оно системно;

принцип учёта региональных условий в пропоганде патриотических идей, означающий пропоганду идей и ценностей не только ощероссийского, но и местного, характиризующегося любовью к семье, городу, краю;

• принцип от близкого к далёкому;

Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.

Эффективным так же является и алгоритм проведения проекта, который включает в себя:

1. Постановку цели и задач проекта для всех категорий его участников.

#1054;пределение и формулировку предполагаемого результата.

#1057;оздание необходимых условий: подбор методического, дидиактического, иллюстративного материала для его реализации (предварительная работа).

#1055;ривлечение всех субъектов образовательного процесса к реализации проекта через разнообразные формы и виды деятельности.

#1053;епосредственное решение поставленных задач с использованием проектного метода и деятельностного подхода (реализация содержания).

#1055;одведение итогов деятельности, презентация.

#1054;пределение перспектив на будущее.

Предлагаемые виды деятельности при реализации педагогического проекта краеведческой направленности:

• ситуации общения;
• познавательные беседы и занятия, экскурсии, целевые прогулки;
• игровая деятельность;
• речевая деятельность;
• продуктивная деятельность;
• музыкально-театрализованная деятельность;
• поисковая и эксперементирование;
• трудовая деятельность;

Использование проектной деятельности создаёт возможность расширять культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения различных социальных площадок, получая определённые социальные эффекты образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребёнок, его интересы, заботы о том,чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным.

Представляем педагогический проект "Я вырос здесь, мой Новгород мне дорог"

Вид проекта: тематический, информационно-практико-ориентированный. Проект долгосрочный, в течение учебного года.

Участники проекта: дети, педагоги, родители, сотрудники МАДОУ, социум.

Цель проекта: развивать познавательную активность детей, раширять кругозор дошкольников,воспитывать гражданско-патриотические чувства.

Задачи проекта:

для дошкольников:

• формировать социально-нравственное отношение и чувство сопричастности к родному городу;
• познакомить с историческим прошлым и культурным наследием города Великого Новгорода;
• формировать позитивное, уважительное отношение к родному городу, его жителям;
• знакомство с символикой города Великий Новгород;
• развивать речевую деятельность дошкольников через составление творческих рассказов, чтение стихотворений, обсуждение литературных произведений, заучивания пословиц и поговорок;
• воспитывать чувство городости за свой родной город;

Для педагогов:

• систематиация познавательного материала по теме проекта;
• переработка теоретических(исторических) материалов для достуного восприятия дошкольниками;
• налаживание партнёрских связей с социальнами институтами: детской библиотекой,краеведческим музеем, домом народного творчества;

Для родителей:

• приобщение родительскоо сообщества к реализации проекта как равноправных субъектов воспитательно-образовательного процесса;
• актуализация вопросов патриотического воспитания детей в родительской среде;
• педагогическое и познавательное просвещение родителей по теме проекта.

Предполагаемый результат проекта:

• знание дошкольниками истории возникновения города Великий Новгород;
• оптимальный уровень сведений о родном городе у детей (улицы, памятники, предприятия, достопримечательности);
• оформление мини-музея в группе-модернизация и совершенствование РПС;
• создание системы мероприятий, направленной на стимулирование интереса дошкольников к родному городу;
• активизация деятельности детско-родительского сообества.

Предварительная работа:

1. Мини опрос детей группы с целью определения уровня их знаний о родном городе;

2. Внесение в группу первых элементов мини-музея "Город, в котором мы живём"- фотоальбом, иллюстрации старого Новгорода, герб Великого Новгорода;

3. Анкетирование родителей с целью определения степени заинтересованности их в вопросах краеведения;

4. Совместно с администрацией МАДОУ заключение договора о сотрудничестве с краеведческим музеем, бибилиотекой, домом народного творчества.

Список литературы:

#1043;ризик Г. Познаю мир.- Издательский дом "Воспитание дошкольников", 2004.

#1044;анилина Г.Н. Дошкольнику об истории России - М: Изд-во АРКТИ, 2005.

#1044;ыбина О.В. Что было до...(Игры-путешествия в прошлое предметов) - М: Творческий центр сфера 2004.

#1052;ухина В.С. Детская психология - Просвещение, 1975.

#1054;сипова Л.Е., Земнова Н.Г. Мы живём в России - М: Просвещение, 2008.

#1053;овицкая М.Ю. Наследие /Патриотическое воспитание в детском саду.- М: Линка-пресс,2003.