Метеостанция, как элемент экологического развития детей дошкольного возраста
методическая разработка (старшая группа)

В настоящее время экологическое воспитание детей выходит на первый план, все больше и больше этому уделяется с каждым годом внимания. Причины кроются в деятельности человека, которая часто становится безграмотной, расточительной, неправильной с точки зрения экологии, ведущей к разрушению. Все мы когда-то были детьми. И каждый из тех, кто разрушает природу, тоже был ребенком. Вот почему так важна и велика роль дошкольного учреждения в экологическом воспитании детей. Экологическое воспитание дошкольников – это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимосвязи со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним.

Каждый день обычный человек покидает свое жилище и выходит на улицу. И каждый раз перед этим он пытается определить, какая погода, как нужно одеться, обуться, нужно ли взять с собой зонтик. Однако, прекрасное солнечное утро, голубое небо могут измениться и превратиться в дождь с грозой.

Современному человеку проще узнать прогноз погоды из средств массовой информации, но проще – не значит лучше и интереснее. У дошкольников не сформированы знания о погоде, недостаточно условий для практики организации наблюдений за явлениями погоды с использованием измерительных приборов. Поэтому для элементарного прогнозирования погоды на территории нашего ДОУ установили мини-метеостанцию.

Слайд 2

Цели: - формирование у детей элементарных представлений о погоде и ее значении в жизни человека

-создание предметно-развивающей среды для познавательно-исследовательской деятельности

Слайд 3

В ходе работы были поставлены следующие задачи:

-развивать у детей навыки исследовательской деятельности: любознательность, наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, рассуждать, делать выводы

-учить детей прогнозировать погоду, устанавливая взаимосвязи между живой и неживой природой

-приобщать детей к народной культуре, знакомить с народными приметами, проверять их в ходе наблюдений

-познакомить детей с назначением метеорологической станции, с метеодомиком и ее содержимым – с приборами помощниками: термометром, флюгером, дождемером, барометром, компасом, ветряным рукавом, солнечными часами

Слайд 4

Свою работу я начала со знакомства детей с приборами-помощниками (компас, барометр,термометр)

Слайд5

Для наблюдения за направлением ветра на площадке установлен флюгер, (ориентировка его по сторонам света выполнена с помощью компаса), а для определения силы ветра ветряной рукав.

Слайд 6

Для наблюдения за осадками в виде снега, на территории метеостанции расположен осадкомер с помещенным в его середину ведром.

Слайд 7

Для наблюдения за температурой и атмосферным давлением на территории находится психрометрическая жалюзийная будка, в которой размещены барометр - для определения атмосферного давления,

мерный стакан - для определения количества осадков (дождя),

термометр - для определения температуры воздуха

Слайд 8

Проводят измерение температуры воздуха, измеряют количество осадков выпавших за сутки.

Слайд 9

Результаты метеонаблюдений записываем в «Дневник наблюдения» условными знаками. В дневнике в течение недели дети отмечают изменения погоды и природные явления (осадки, облачность, ветер, радугу, грозу), сравнивают погоду, которая была вчера и сегодня. В конце недели анализируем погоду за всю текущую неделю, выявляем самый теплый и самый холодный день.

Слайд 10

С помощью метеостанции я стремлюсь сформировать у детей навыки исследовательской деятельности:

- учу прогнозировать погоду

- обучаю работе с приборами метеонаблюдения

- учу фиксировать наблюдения с помощью знаков в индивидуальном дневнике

Во время работы с метеостанцией у детей повышается уровень развития познавательной сферы, улучшаются практические навыки пользования метеорологическими приборами и навыки фиксации результатов наблюдений.
Все это свидетельствует о том, что эта работа интересна детям и полезна для развития их интеллектуальной, нравственной, эмоциональной сферы и экологического образования.