Описание опыта работы Тема: "Развитие коммуникативно-речевых навыков у детей раннего возраста посредством театрализовано-игровой деятельности"
статья

Описание опыта работы

воспитателя первой квалификационной категории

 МБДОУ – детский сад №5 п.г.т. Погар

Беспалько Оксаны Михайловны

Тема: «Развитие коммуникативно-речевых навыков у детей раннего возрастапосредством театрализовано-игровой деятельности»

В современном быстроменяющемся мире большую роль играет взаимодействие людей между собой, и важность общения встаёт на первое место. Люди не могут жить в обществе без коммуникации, не могут полноценно развиваться и творить. Дети не рождаются с этими навыками, их необходимо развивать и совершенствовать.

Процесс коммуникации изначально происходит в семье ребёнка, там он общается с родителями, близкими родственниками, но это общение носит узконаправленный характер. Попадая в общество, в частности в детский сад, ребёнку необходим уже более обширный словарный запас и более развитое владение речью. Развить и обогатить речь ребёнка наряду с другими занятиями, помогает театрализованная деятельность.

Ведь театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества.

Поэтому, основной целью моей работы является развитие коммуникативно-речевых навыков у детей раннего возраста посредством театрализованной деятельности. Для достижения цели были поставлены следующие Задачи:

- Создать условия для развития коммуникативно-речевых способностей через театральную деятельность.

- Развивать все компоненты, функции и формы речевой деятельности.

- Способствовать раскрепощению ребенка, преодолению робости, развитию его самостоятельности, творческих способностей, активности в игре.

- Познакомить детей с различными видами театра.

- Формировать у детей интерес к театрализованной игре, чувство сотрудничества и взаимопомощи, желание участвовать в общем действии.

- Развивать   способности понимать чувства героев и сопереживать им.

- Создавать благоприятные условия для привлечения родителей к сотрудничеству к совместной деятельности детей и родителей средствами театрализовано-игровой деятельности.

- Приобщать детей к русской народной культуре.

С первыми театрализованными действиями малыши знакомятся очень рано в процессе разнообразных игр-забав, хороводов, при прослушивании выразительного чтения стихов и сказок взрослыми. Малыши очень любят театрализованные представления, особенно если принимают в них участие. Ведь театр для ребенка - это всегда праздник, яркие незабываемые впечатления.

Элементы театрализованной игрыв своей работе я использую в разных видах детской деятельности:

- в адаптационный период куклы отвлекают детей, помогают им расслабиться, снять напряжение, вызывают у детей положительные эмоции;

В период адаптациидля установления эмоционального контакта с детьми, для их знакомства с группой, с игрушками использую потешки: «Ладушки-ладушки», «Идет коза рогатая», «Сорока-сорока», «Киска-киска» и др.

Постепенно дети включаются в игру и начинают выполнять простые движения, договаривать слова. Дети превращаются из пассивных слушателей в активных участников и их речь заметно активизируется, они уже с желанием вступают во взаимодействие друг с другом и с воспитателем.

- в режимных моментах;

Театрализованныеигры использую в течении дня во всех режимных моментах.

Театрализованные развлечения для малышей провожу 2 раза в неделю во второй половине дня. Элементы театрализованной деятельности начинаю вводить в образовательный процесс с первых дней пребывания детей в детском саду.

- в сюрпризных моментах во время различных занятий;

Сюрприз - это неожиданные веселые моменты, которые всегда вызывают у детей бурю эмоций, дети оживляются, их деятельность активизируется. А если появляется театральный персонаж, кукла сюрпризный момент становится еще ярче.

- для организации сюжетно-ролевых, подвижных игр;

В уголке театрализованной деятельности в нашей группе я собрала разные виды театров: настольный, пальчиковый, резиновый, магнитный   театр, театр на руке, на фланелеграфе, набор кукол, элементы костюмов, театр масок и шапочек, театр на ложках, на стаканчиках, на прищепках,  театр Би-Ба-Бо и т.д.Так же в уголке находится ширма, которая позволяет сделать кукольный спектакль более интересным, магнитофон с записями музыки для разыгрывания этюдов и мини спектаклей, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки.

Так же в своей работе с детьми при организации театрализованной деятельности использую такой вид театра, как «Театр на фартуке» данный вид театра помогает мне, одев на себя «театр – фартук», сразу начать спектакль. И уже через минуту декорации движутся вместе с актёрами, быстро меняются, дополняются мимикой, жестами, средствами речевой выразительности. Такой театр вызывает у детей интерес к постановке, понимание сюжета, даёт возможность взаимодействия друг с другом и воспитателем, создаёт благоприятный психологический настрой.

«Театр на фартуке»– это нетрадиционный, универсальный язык, который в корне меняет традиционный взгляд на организационный аспект театрализованной деятельности дошкольников. Целью пособия  при работе с детьми раннего возраста: формирование положительного отношения и интереса к фольклорным произведениям и произведениям художественной литературы через театрализованную игру. Во время рассказывания сказок вовлекаю малышей в процесс восприятия, предлагаю  вместе рассказывать и приклеивать на игровое панно – фартук фигурки героев сказки.

Таким образом, я заметила, что театрализованная деятельность способствует развитию чувства сопереживания, эмоциональному обогащению ребёнка, даёт возможность выразить своё отношение к героям, к их поступкам, преодолеть трудности в общении, неуверенность в себе. Всевозможные театрализованные игры создают полноценную среду развития, расширяют круг общения детей, помогают каждому ребёнку найти своё особенное место, стать полноценным членом общества. Именно в общей постановке ребёнок естественно и непринуждённо усваивает опыт взрослых, подражая их поведению. Здесь педагог может и лучше узнать особенности характера каждого ребёнка, выстроить с ним более доверительные отношения. В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь, развивается внимание, память, творческое воображение. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность.

Театральная игра стимулирует активную речь за счёт расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребёнок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить чётко, чтобы его все поняли.

. Театрализованные игры помогают детям закрепить коммуникативные навыки, а своевременное овладение коммуникативными навыками ведёт к успешной социализации и успешной адаптации детей раннего возраста.

Знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно.