Статья на тему "Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников посредством игры"
статья (подготовительная группа)

НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ

Основой формирования будущей гармонично развитой личности выступает процесс всестороннего развития ребенка дошкольного возраста. При этом, одной из базовых основ гармоничного развития личности является нравственно – патриотическое воспитание дошкольника.

Отметим, что нравственное воспитание детей дошкольного возраста предполагает воспитание дружеских взаимоотношений друг с другом, умение трудиться и вместе играть, совершать свои дела в игре сообща и другое. Серьезное внимание в данном процессе заслуживает также процесс развития волевых качеств, таких как, умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру, а также формирование самооценки своих поступков, доброжелательная оценка поступков других людей.

События последних десятилетий в нашей истории заставляют по-новому взглянуть на, казалось бы, достаточно привычные и вполне понятные значения слов – патриотизм и гражданственность. В российском обществе ощущается дефицит нравственности, как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошённости и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей российского народа. Современные дошкольники и дети старших возрастов отстранились от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа.

Можно сказать, что под патриотическим воспитанием мы понимаем любовь к родным местам, и гордость за российский народ, ощущение человека, что он неразрывен со всем окружающим. Любовь маленького ребенка к Родине начинается с любви к самым близким людям – отцу и матери, к своему дому, улице, детскому саду, городу. Знакомя дошкольников с родным городом нужно обратить внимание на достопримечательности, памятники, музеи, следует подчеркнуть, что люди из других городов и сел приезжают, чтобы побывать в музее, увидеть исторические места. Мысль, что родной город интересен всем, побуждает гордость за родной край.

Анализируя собственный опыт педагогической деятельности можно утверждать, что дошкольный возраст является наиболее благоприятным, поскольку у воспитателя дошкольной образовательной организации в это время отмечается хорошая возможность применить свой богатый педагогический опыт в воспитании нравственных качеств, так как дошкольники в том возрасте очень любознательны, восприимчивы и отзывчивы. Они с радостью откликаются на различные начинания, умеют искренне сопереживать и сочувствовать. В этот период у детей дошкольного возраста происходит формирование духовных основ, развивается мышление, приобретается опыт проявления чувств, эмоций, происходят такие моменты, как осознание себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни является наиболее важным для эмоционально – психологического воздействия на личность, что обеспечивает успех грамотного формирования нравственно-патриотических качеств личности дошкольника.

Игра является в этом возрасте источником радостных эмоций, обладающим серьезным воспитательным эффектом. Именно в игре дошкольник активно переосмысливает собственный накопленный нравственный опыт, поскольку в игре каждому приходится добровольно отказаться от своих желаний, согласовывать свои замыслы, договариваться о совместных действиях, подчиняться правилам игры, сдерживать свои эмоции, преодолевать трудности. Игра учит справедливо оценивать собственные результаты и результаты товарищей.

В дошкольной период у ребенка складываются черты характера и формируются нравственные и патриотические качества. Организуя игровую деятельность, также происходит процесс становления психики дошкольника. Нравственное развитие ребенка проходит сложный путь, оно зависит от многих факторов и в связи с этим игра является для ребенка основным видом деятельности.

В дошкольном возрасте игру трудно заменить любой другой деятельностью. У дошкольника игра является смыслом его существования: он развивается физически, общается со сверстниками, изучает окружающий мир. Отметим, что в случае, если ребенок в дошкольном возрасте не проявляет интерес к игре, то он не получает полнoценного знания о жизни, о культуре, о заботе и любви к близким, о природе, о социальной сфере, а значит не развивается полноценно.

У дошкольников большую роль играют те игры, которые они создали сами, поскольку они создают эти игры из того, то их окружает, и они основаны на их фантазии. В таких играх дошкольники выполняют роль актеров, декораторов, режиссеров. К своим ролям они готовятся основательно, а играют спонтанно, для себя, проявляя импровизацию. В собственно созданных играх у дошкольников проявляются такие качества личности, как самостоятельность и коллективное сотрудничество. Заметим, что в собственно созданных играх у дошкольников присутствуют общие интересы и цель, к которой они идут, прилагая большие усилия. Полученные знания дома от взрослых, в детском саду, на прогулке является хорошим средством нравственно-патриотического воспитания.

Приведем пример игр, имеющих определенный потенциал в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников. Отметим, что таких игр в педагогической науке присутствует не мало, мы постарались представить лишь наиболее значимые в рамках данной работы.

Игра «Река вежливости» преследует цель обучить дошкольников вежливому обращению, а также способствовать нравственному развитию их личности. Принцип игры следующий: дети строятся парами друг за другом, один ребенок без пары встает спереди, произносит волшебное слово и выбирает себе пару.

Игра «Вкусные слова» призвана познакомить детей с новыми терминами, а также развить нравственно-патриотическую культуру у подрастающего поколения. Принцип игры следующий: дошкольник с закрытыми глазами делает вывод, кто позвал его вежливым словом.

Итак, в дошкольном возрасте организация педагогической работы по формированию нравственно-патриотических качеств играют серьезную роль. Одним из звеньев данной работы может быть правильно организованная дидактическая игра, обеспечивающая формирование данных качеств личности дошкольника. С помощью дидактических игр дошкольники развивают умение договариваться и согласовывать свои действия со своими товарищами, развивать сообразительность, и самостоятельно решать поставленные задачи. Если определить место игры в жизни дошкольника, то можно смело сказать, что она в данном возрастном периоде является центральным ядром развития личности. Играя у дошкольника раскрывается весь мир, раскрываются творческие способности, и он начинает проявлять себя как личность.

Таким образом, игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир дошкольника вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.

Список использованных источников:

1. Чуева, А. К. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников посредством игры / А. К. Чуева. – Текст : непосредственный // Вестник Научных конференций. – № 7-1 (35). – 2018. – С. 107-109.
2. Милкина, Е. К. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников посредством игры / Е. К. Милкина, О. Ю. Ласточкина. – Текст : непосредственный // Этнопедагогические ориентиры в поликультурной образовательной среде как основа формирования этнической толерантности. Сборник научных статей по итогам Международной научно-практической конференции. Ответственные редакторы: С. Л. Михеева, О. А. Димитриева. – 2019. – С. 110-114.
3. Иванова, К. И. Формирование патриотизма у дошкольников посредством физической культуры и спорта / Е. И. Иванова, М. Ю. Игонина. – Текст : непосредственный // E-Scio. – 2021. – № 12 (63). – С. 198-203.
4. Коноплева, Р. В. Опыт использования средств народной педагогики для развития и воспитания дошкольников / Р. В. Коноплева. – Текст : непосредственный // Методист. – 2022. – № 7. – С. 60-68.
5. Хайруллина, А. Р. Народные игры как средство воспитания патриотизма у детей дошкольного возраста / А. Р. Хайруллина. – Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей младшего возраста. – 2022. – № 11. – С. 441-448.
6. Борисова, О. Н. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с музеем народного быта / О. Н. Борисова. – Текст : непосредственный // Наука и образование: новое время. – 2016. – № 5 (16). – С. 706-712.