Рабочая Программа 2022-2023г.
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)
Рабочая программа музыкального руководителя за период 2022-2023г.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 129.1 КБ |
![]() | 570.98 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №10 (МАДОУ №10)
Согласована: |
На заседании пед. совета |
протокол №1 от 30.08.23г |
Утверждена: |
Заведующий МАДОУ №10 |
приказ №85 от 30.08.23г. |
_________ Трофимова И. П. |
Детский сад "Ласточка" |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ "ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА"
на 2022-2023 уч.г.
Составитель: |
Волкова Валерия Сергеевна |
Музыкальный руководитель |
г. Кушва
2022г.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи Программы
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
1.2. Планируемые результаты
1.3. Развивающее оценивание качества музыкальной деятельности по Программе
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Общие положения
2.2. Описание музыкальной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка
2.3. Взаимодействие взрослых с детьми
2.4. Взаимодействие с семьями дошкольников
2.5. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка
3.2 Организация развивающей предметно-пространственной среды
3.3. Кадровые условия реализации Программы
3.4. Материально-техническое обеспечение Программы
3.5. Планирование музыкальной деятельности
3.6. Перечень литературных источников
Введение
1.1. Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 и с учётом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования.
Рабочая программа направлена на развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основному направлению – «Художественно-эстетическое развитие», направление «Музыка».
На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) ДО, определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания.
Программа образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» направление «Музыка» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Конституция РФ (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993г.) (с поправками);
- Указ Президента РФ от 21 июля 2020г. № 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года";
- Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ "О стратегическом планировании в РФ";
- Федеральный закон 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ "Об образовании в РФ";
- Федеральный Закон от 6 октября 2003г. №131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ";
- распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015г. №996-р об утверждении Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года;
- распоряжение Правительства РФ от 12 ноября 2020г. №2945-р об утверждении Плана мероприятий по реализации 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года;
- распоряжение Правительства РФ от 13 февраля 2019г. №207-р об утверждении Стратегии пространственного развития РФ на период до 2025 года;
- санитарные правила СП 2.4.36.48-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28;
- приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".
Данная программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а так же возрастных особенностей детей. Программа разработана в соответствии с ФГОС.
В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей от 1.5- 7 лет.
Рабочая программа рассчитана на 5 лет обучения:
1 год – первая группа раннего возраста с 1.5 до 3 лет;
2 год – вторая группа раннего возраста с 3 до 4 лет;
3 год – средняя группа с 4 до 5 лет;
4 год – старшая группа с 5 до 6 лет;
5 год – подготовительная группа с 6 до 7 лет.
В программе определены:
- задачи музыкального воспитания и развития детей в каждой возрастной группе;
- структура каждого занятия с учетом возрастных и психофизиологических возможностей ребенка;
- рекомендуемый музыкальный и музыкально-игровой репертуар;
Эта программа ориентирована на развитие творчества, фантазии ребенка, способности к самовыражению. Это дает возможность вызвать эмоциональную отзывчивость у детей, помогает их раскрепостить, а также формирует устойчивый интерес к занятиям.
1.1.1. Цели и задачи программы
Цель Программы - создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.
Задачи Программы:
- охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
- обеспечение преемственности целей, задачи содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирование общей культуры личностей детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
- обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организация форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей и способностей детей;
- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
В соответствии со Стандартом Программа построена на следующих принципах.
1. Поддержка разнообразия детства. Современный мир характеризуется возрастающим многообразием и неопределенностью, отражающимися в самых разных аспектах жизни человека и общества. Многообразие социальных, личностных, культурных, языковых, этнических особенностей, религиозных и других общностей, ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения, жизненных укладов особенно ярко проявляется в условиях Российской Федерации - государства с огромной территорией, разнообразными природными условиями, объединяющего многочисленные культуры, народы, этносы. Возрастающая мобильность в обществе, экономике, образовании, культуре требует от людей умения ориентироваться в этом мире разнообразия, способности сохранять свою идентичность и в то же время гибко, позитивно и конструктивно взаимодействовать с другими людьми, способности выбирать и уважать право выбора других ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения.
Принимая вызовы современного мира, Программа рассматривает разнообразие, как ценность, образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для обогащения образовательного процесса. Организация выстраивает образовательную деятельность с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.
2. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. Самоценность детства - понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот этап является подготовкой к последующей жизни. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития.
3. Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок и полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.
4. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей) педагогических и иных работников Организации) и детей. Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению потребностям, интересам. Личностно-развивающее взаимодействие является неотъемлемой составной частью социальной ситуации развития ребенка в организации, условием его эмоционального благополучия и полноценного развития.
5. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Этот принцип предполагает активное участие всех субъектов образовательных отношений - как детей, так и взрослых - в реализации Программы. Каждый участник имеет возможность внести свой индивидуальный вклад в ход игры, занятия, проекта, обсуждения, в планирование образовательного процесса, может проявить инициативу. Принцип содействия предполагает диалогический характер коммуникации между всеми участниками образовательных отношений. Детям предоставляется возможность высказать свои взгляды, свое мнение, занимать позицию и отстаивать ее, принимать решения и брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями.
6. Сотрудничество Организации с семье. Сотрудничество, кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в образовательной работе являются важнейшим принципом образовательной программы. Сотрудники Организации должны знать об условиях жизни ребенка в семье, понимать проблемы, уважать ценности и традиции семей воспитанников. Программа предполагает разнообразные формы сотрудничества с семьей как в содержательном, так и в организационных планах.
7. Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного образования детей для обогащения детского развития. Программа предполагает, что Организация устанавливает партнерские отношения не только с семьями детей, но и с другими организациями и лицами, которые могут способствовать обогащению социального и/или культурного опыта детей, приобщению детей к национальным традициям (посещение театров, музеев, освоение программ дополнительного образования), к природе и истории родного края; содействовать проведению совместных проектов, экскурсий, праздников, посещению концертов, а также удовлетворению особых потребностей детей, оказанию психолого-педагогической и/или медицинской поддержки в случае необходимости (центры семейного консультирования и другие).
8. Индивидуализация дошкольного образования предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастно-психологические особенности. При этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности. Для реализации этого принципа необходимы регулярное наблюдение за развитием ребенка, сбор данных о нем, анализ его действий и поступков; помощь ребенку в сложной ситуации; предоставление ребенку возможности выбора в разных видах деятельности, акцентирование внимания на инициативности, самостоятельности, активности ребенка.
9. Возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей. Важно использовать все специфические виды детской деятельности (игру, коммуникативную и познавательно исследовательскую деятельность, творческую активность, обеспечивающую художественно-эстетическое развитие ребенка), опираясь на особенности возраста и задачи развития, которые должны быть решены в дошкольном возрасте. Деятельность педагога должна быть мотивирующей и соответствовать психологическим законам развития ребенка, учитывать его индивидуальные интересы, особенности и склонности.
10. Развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей. Данный принцип предполагает работу педагога с ориентацией на зону ближайшего развития ребенка (Л.С. Выготский), что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка.
11. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В соответствии со Стандартом Программа предполагает всестороннее социально-коммуникативное, познавательное речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности. Деление Программы на образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваивается ребенком по отдельности, в форме изолированных занятий и по модели школьных предметов. Между отдельными разделами Программы существуют многообразные взаимосвязи: познавательное развитие тесно связано с речевым и социально-коммуникативным, художественно-эстетическое - с познавательным и речевым и т.п. Содержание образовательной деятельности в одной конкретной области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития детей раннего и дошкольного возраста.
12.Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы. Стандарт и Программа задают инвариантные ценности и ориентиры, с учетом которых Организация должна разработать свою основную образовательную программу и которые для нее являются научно-методическими опорами в современном мире разнообразия и неопределенности. При этом Программа оставляет за Организацией право выбора способов их достижения, выбора образовательных программ, учитывающих многообразие конкретных социокультурных, географических, климатических условий реализации Программы, разнородность состава групп воспитанников, их особенностей и интересов, запросов родителей (законных представителей), интересов и предпочтений педагогов и т.п.
1.2. Планируемые результаты
Первая младшая группа (1-3 лет):
- ребенок активно реагирует на музыку, с удовольствием двигается под музыку и слушает простые произведения.
Вторая младшая группа (3-4 года):
- ребенок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения;
- проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первоначальные суждения и настроении музыки;
- различает танцевальный, песенный, маршевый метроритм, передает их в движении;
- эмоционально откликается на характер песни, пляски;
- активен в играх на исследование звука, элементарном музицировании.
Средняя группа (4-5 лет):
- ребенок может установить связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа;
- различает выразительный и изобразительный характер в музыке;
- владеет элементарными вокальными приемами, чисто интонирует попевки в пределах знакомых интервалов;
- ритмично музицирует, слышит сильную долю в двух-, трехдольном размере
- накопленный на занятиях музыкальный опыт переносит в самостоятельную деятельность, делает попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении.
Старшая группа (5-6 лет):
- у ребенка развиты элементы культуры слушательского восприятия;
- ребенок выражает желание посещать концерты, музыкальный театр;
- музыкально эрудирован, имеет представление о жанрах музыки;
- проявляет себя в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;
- активен в театрализации;
- участвует в инструментальных импровизациях.
Подготовительная группа (6-7 лет):
- развита культура слушательского восприятия;
- ребенок любит посещать концерты, музыкальный театр, делится полученными впечатлениями;
- музыкально эрудирован, имеет представление о жанрах и направлениях классической и народной музыки, творчестве разных композиторов;
- проявляет себя во всех видах музыкальной исполнительской деятельности, на праздниках;
- активен в театрализации, где включается в ритмо-интонационные игры, помогающие почувствовать выразительность и ритмичность интонаций, а также стихотворных ритмов, певучие диалоги или рассказывания;
- проговаривает ритмизированно стихи и импровизирует мелодии на заданную тему, участвует в инструментальных импровизациях.
1.3. Развивающее оценивание качества музыкальной деятельности
по Программе
Оценивание качества музыкальной деятельности осуществляется с помощью индивидуальных карт развития детей от 3 до 7 лет, разработанными ФИРО. Авторы проекта В. К. Загвоздкин, И.Е. Федосова, автор - составитель Е. Ю. Мишняева.
2.1. Общие положения
Особенностью рабочей программы по музыкальной деятельности дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальный, песенный, танцевальный, творческо-игровой.
Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с требованиями СанПина.
Группа | Возраст | Длительность занятия (минут) |
1я младшая | от 1,5 до 3 лет | 10 мин. |
2я младшая | с 3 до 4 лет | 15 мин. |
Средняя | с 4 до 5 лет | 20 мин. |
Старшая | с 5 до 6 лет | 25 мин. |
Подготовительная | с 6 до 7 лет | 30 мин. |
В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста:
- предметно – пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный музыкальный зал);
- условия для взаимодействия с взрослыми;
- условия для взаимодействия с другими людьми
2.2. Описание музыкальной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка
Первая младшая группа.
Задачи:
- Доставлять радость музыкой, пением, движением под музыку и музыкальной игрой.
- Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.
- Формировать устойчивость слухового внимания, способность прислушиваться к музыке, слушать её, различать контрастные особенности звучания;
- Способствовать запоминанию элементарных движений, связанных с музыкой.
- Развивать умение прислушиваться к словам песен, воспроизводить звукоподражания и простейшие интонации.
- Учить выполнять под музыку игровые и плясовые движения, соответствующие словам песни и характеру музыки.
- Развивать умение вслушиваться в музыку, различать контрастные особенности звучания; побуждать к подпеванию и пению; развивать умение связывать движение с музыкой.
- Формировать у детей целостное представление о временах года, любви к своей семье/Родине
Вторая младшая группа.
Задачи:
- Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.
- Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра.
- Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.
Средняя группа:
Задачи:
- Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умения понимать и интерпретировать выразительные средства музыки.
- Развивать умения общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки.
- Развивать музыкальный слух – интонационный, мелодический, гармонический ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте.
- Развивать координацию слуха и голоса, формировать начальные певческие навыки.
- Способствовать освоению приемов игры на детских музыкальных инструментах.
- Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях.
- Стимулировать желание ребенка самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.
Старшая группа:
Задачи:
- Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки.
- Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.
- Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.
- Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.
- Развивать певческие умения.
- Стимулировать освоение умений игрового музицирования.
- Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок.
- Развивать умения сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности.
Подготовительная группа:
Задачи:
- Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями, направлениями музыки.
- Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов.
- Обучать детей анализу, сравнению, сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности.
- Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.
- Развивать умения чистоты интонирования в пении.
- Помогать осваивать навыки ритмического многоголосия посредством игрового музицирования.
- Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок.
- Развивать умения сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности.
Содержание деятельности:
Узнавание музыки разных композиторов, стилей и жанров. Владение элементарными представлениями о творчестве композиторов, музыкальных инструментах, элементарных музыкальных формах. Различение музыки разных жанров и стилей. Знание характерных признаков балета, оперы, симфонической и камерной музыки. Различение средств музыкальной выразительности (лад, мелодия, метроритм). Понимание того, что характер музыки выражается средствами музыкальной выразительности.
Умение рассуждать о музыке адекватно характеру музыкального образа, суждения развернутые, глубокие, интересные, оригинальные.
Соотнесение новых музыкальных впечатлений с собственным жизненным опытом, опытом других людей благодаря разнообразию музыкальных впечатлений.
2.3 Взаимодействие взрослых с детьми
Взаимодействие взрослых с детьми является важнейшим фактором развития ребенка и пронизывает все направления образовательной деятельности.
С помощью взрослого и в самостоятельной деятельности ребенок учится познавать окружающий мир, играть, рисовать, общаться с окружающими. Процесс приобщения к культурным образцам человеческой деятельности (культуре жизни, познанию мира, речи, коммуникации и прочим), приобретения культурных умений при взаимодействии со взрослыми и в самостоятельной деятельности в предметной среде называется процессом овладения культурными практиками.
Процесс приобретения общих культурных умений во всей его полноте возможен только в том случает, если взрослый выступает в этом процессе в роли партнера, а не руководителя, поддерживая и развивая мотивацию ребенка. Партнерские отношения взрослого и ребенка в Организации и в семье являются разумной альтернативой двум диаметральным противоположным подходам: прямому обучению и образованию, основанному на идеях "свободного воспитания". Основной функциональной характеристикой партнерских отношений является равноправное относительно ребенка включение взрослого в процесс деятельности. Взрослый участвует в реализации поставленной цели наравне с детьми, как более опытный и компетентный партнер.
Для личностно-порождающего взаимодействия характерно принятие ребенка таким, какой он есть, и вера в его способности. Взрослый не подгоняет ребенка под какой-то определенный "стандарт", а строит общение с ним с ориентацией на достоинства и индивидуальные особенности ребенка, его характер, привычки, интересы, предпочтения. Он сопереживает ребенку в радости и огорчениях, оказывает поддержку при затруднениях, участвует в его играх и занятиях. Взрослый старается избегать запретов и наказаний. Ограничения и порицания используются в случае крайней необходимости, не унижая достоинства ребенка. Такой стиль воспитания обеспечивает ребенку чувство психологической защищённости, способствует развитию его индивидуальности, положительных взаимоотношений со взрослыми и другими детьми.
Личностно-порождающее взаимодействие способствует формированию у ребенка различных позитивных качеств. Ребенок учится уважать себя и других, так как отношение ребенка к себе и другим людям всегда отражает характер отношения к нему окружающих взрослых. Он приобретает чувство уверенности в себе, не боится ошибок. Когда взрослые предоставляют ребенку самостоятельность, оказывают поддержку, вселяют веру в его силы, он не пасует перед трудностями, настойчиво ищет пути их преодоления.
Ребенок не боится быть самим собой, быть искренним. Когда взрослые поддерживают индивидуальность ребенка, принимают его таким, каков он есть, избегают неоправданных ограничений и наказаний, ребенок не боится быть самим собой, признавать свои ошибки. Взаимное доверие между взрослыми и детьми способствует истинному принятию ребенком моральных норм.
Ребенок учится брать на себя ответственность за свои решения поступки. Ведь взрослый везде, где это возможно, предоставляет ребенку право выбора того или иного действия. Признание за ребенком права иметь своё мнение, выбирать занятия по душе, партнеров по игре способствует формированию у него личностной зрелости и, как следствие, чувства ответственности за свой выбор.
Ребенок приучается думать самостоятельно, поскольку взрослые не навязывают ему своего решения, а способствуют тому, чтобы он принял собственное.
Ребенок учится адекватно выражать свои чувства. Помогая ребенку осознать свои переживания, выразить их словами, взрослые содействуют формированию у него умения проявлять чувства социально приемлемыми способами.
Ребенок учится понимать других и сочувствовать им, потому что получает этот опыт из общения со взрослыми и переносит его на других людей.
2.4. Взаимодействие музыкального руководителя с семьями дошкольников.
Цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений участников образовательных отношений в вопросах музыкального развития.
Организуя взаимодействие с семьей по вопросам музыкального воспитания детей применяются следующие формы работы:
1. Родительские собрания
Это действенные формы работы с родителями, знакомящие с задачами и методами музыкального воспитания (с учетом возрастных особенностей воспитанников);
2. Беседа – наиболее доступная и эффективная форма установления связи музыкального руководителя с семьей, во время которых обмениваются мнениями или оказывают родителям своевременную помощь.
3. Групповые, индивидуальные и тематические консультации.
Организуются с целью получения ответов на интересующие родителей вопросы.
С учетом специфики работы музыкального руководителя, невозможности ежедневного общения с родителями наиболее приемлемыми являются наглядно-информационные формы работы, с целью обогащения знаний родителей. Общение с родителями здесь не прямое, а опосредованное.
- Информационные стенды – информация о программах по музыкальному воспитанию, используемых в детском саду; перечень рекомендуемой литературы, песен, музыкальных игр и упражнений, которые можно делать в домашних условиях и др.
- Папки – передвижки – знакомящие родителей с тем, чему можно научить ребенка в определенном возрасте.
- Рекомендации, практические советы.
- Разработка памяток и рекомендаций по различным направлениям развития детей.
- Привлечение родителей к изготовлению пособий, атрибутов к праздникам.
- Проведение индивидуальных бесед в моменты прихода и ухода родителей.
- Индивидуальное консультирование.
4. Совместные музыкальные праздники и развлечения
Музыкальные мероприятия в детском саду проводятся в течение года согласно годовому плану музыкального руководителя. Участие в мероприятиях детей и родителей благотворно влияет на взаимоотношения в семье, вызывает чувство гордости за общие и индивидуальные победы, позволяет лучше узнать друг друга и побуждает родителя поощрять интересы ребенка.
5. Совместные музыкальные занятия родителей с детьми
Дети особенно восприимчивы к положительному примеру родителей. Совместные музыкальные занятия учат общаться друг с другом, повышают эмоциональный настрой, в конечном счете, сплачивают семьи.
2.5. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми
с ограниченными возможностями здоровья
К категории детей с ограниченными возможностями здоровья относятся дети:
- с нарушением слуха (слабослышащие);
- с нарушением зрения (слабовидящие);
- с тяжелыми нарушениями речи;
- с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в том числе с детским церебральным параличом (лёгкая форма);
- с задержкой психического развития;
- с нарушением интеллекта, а также с иными ограничениями в здоровье (с выраженными расстройствами эмоционально – волевой сферы, в т.ч. с ранним детским аутизмом, комплексными нарушениями).
В настоящее время родители детей с ОВЗ имеют право выбирать форму получения образования своим ребенком. В связи с этим наблюдается тенденция к увеличению числа детей с ОВЗ в общеразвивающих ДОУ.
Коррекция нарушенных функций через музыку помогает приобщить ребенка к разным видам деятельности, формировать внимание, интерес к музыке, развивать музыкальные способности.
Задачи музыкально-коррекционной деятельности:
1. Развитие памяти, мышления, воображения, слуха, чувства ритма.
2. Развитие и накопление элементарных двигательных навыков.
3. Формирование правильной осанки.
4. Повышение работоспособности и двигательной активности.
5. Развитие представления о пространстве и умение ориентироваться в нём.
6. Развитие творческих способностей.
Виды музыкально-коррекционной деятельности:
- логоритмика - для детей с нарушениями речи и координации движения;
- пальчиковая гимнастика - для развития мелкой моторики рук;
- упражнения для нормализации тонуса мышц - силы и точности движений;
- певческие упражнения для развития силы, высоты, тембра голоса;
- театрализованные игры, упражнения - на восприятие образов и их выражение мимикой, жестами, пластикой, речью, интонациями;
- пляски, хороводы - на развитие чувства темпа и ритма в музыке, движениях, речи, игре на детских музыкальных инструментах.
- игры, танцевальные композиции - направлены на воспитание личностных качеств, коллективизма, взаимной поддержки.
Методы и приёмы работы:
1. Дети с нарушением зрения (слабовидящие).
Для детей с нарушением зрения очень важны тактильные прикосновения к предметам, частям тела. Поэтому для активизации внимания детей в начале занятия используются различные упражнения с использованием “звучащих жестов” и песенки- распевки. Несложные тексты и мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, помогают собрать внимание (“включиться в работу”),снять зажатость, развивают координацию голоса и движения, поднимают настроение, задают позитивный тон, улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают голос к пению.
Для активизации внимания используются различные приёмы обучения - пение цепочкой, сольное пение, подгрупповое пение, используются “звучащие жесты”,включаются детские шумовые музыкальные инструменты. При работе над песнями используются упражнения на дыхание, артикуляционные и речевые игры, так как для слабовидящих детей необходимо преодоление отставания в развитии речевой функции.
Большое внимание при разучивании песен уделяется работе с текстом, объяснению смысла непонятных слов. Так же детям необходим очень качественный показ педагога. Музыкальный руководитель обязан быть артистичным, эмоциональным, ярким, так как разучивание песен требует от детей с нарушением зрения больших усилий и напряжения. Очень важно вовремя заметить начинающееся у детей утомление и “переключить” их на другой вид деятельности, снять напряжение.
Так же полезно совмещение видов деятельности, когда один вид как бы помогает другому. Детям с глазной патологией трудно выполнять несколько действий сразу, это особенно заметно в музыкально-ритмических движениях, в пении с движением, в хороводах. Поэтому большое внимание на занятиях уделяется восприятию музыки с помощью музыкального движения. Одновременное слуховое и двигательное восприятие музыки помогает формированию целостности музыкальных образов. Нужно стремиться к свободному движению под музыку, что снимает и эмоциональное напряжение, и развивает интерес к этому виду деятельности.
Для развития у детей с нарушением зрения ориентировки в пространстве хорошо применять крупные яркие ориентиры (кубики, обручи ,игрушки). При обучении детей построению в круг раскладывается по полу круглый цветной шнур с прикрепленными к нему на одинаковом расстоянии погремушками. Ребятам предлагается встать вокруг обруча у каждой погремушки (под первую музыкальную фразу) и ритмично греметь ею (под вторую фразу). После этого погремушки и шнур убрать, а внимание детей обратить на то, что круг остался, да еще с окошечками.
2. Дети с нарушением слуха (слабослышащие).
При отсутствии слуха речь затухает на фазе гудения и без специального обучения не развивается. Ребенок не осознает, что он может воспроизвести звук и услышать его, ощутить звучание предметов в пространстве. Включение детей с нарушением слуха в специально организованное музыкально - танцевально - игровое действие помогает им преодолеть дефицит речевого и моторного развития.
Прежде всего на музыкальных занятиях задача педагога в доступной и интересной форме развивать у детей общие речевые навыки: речевое дыхание и связанную с ним слитностью речи; формировать умение изменять силу и высоту голоса, сохраняя нормальный тембр без грубых отклонений от нормы; учить правильно воспроизводить звуки и их сочетания изолированно, в слогах, словосочетаниях, словах, фразах; развивать восприятие, различение и воспроизведение различных ритмов; учить воспроизводить речевой материал в заданном темпе; побуждать выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами.
Артикуляционные, мимические и голосовые упражнения отрабатываются в ходе музыкальных игр и упражнений. Например, для развития артикуляционных навыков используются различные распевки, сопровождающиеся движениями под музыку. При разучивании музыкально - дидактической игры «Эхо», целью которой является развитие силы голоса и речевого дыхания, активизация мышц губ и нижней челюсти, сначала дети повторяют за педагогом «АУ», при повторном исполнении игры дети делятся на две группы. Одна группа уходит в один конец зала, другая группа в другой конец зала. Первая группа детей (при смене музыки со спокойной на тревожную) кричит «Ау», другая группа повторяет. Эти приемы позволяют детям создать благоприятную атмосферу усвоения изучаемого материала и развития творческих способностей и поэтому знания усваиваются быстрее.
Музыкальный ритм в коррекционной работе используется для того, чтобы приблизить ритм речи к норме. На музыкальных занятиях применяются игры с иррациональной считалкой. Дети знакомятся с длительностью нот (с помощью графических рисунков и закреплением через хлопки в ладоши (восьмые, хлопки по коленям (четверти) и постукивание кулачками (шестнадцатые). Затем детям предлагается отхлопать ритм по заданному графическому рисунку песни или речевой считалки. Потом в иррациональную считалку включаются слоги, слова, используются объемные движения и иллюстрации.
3. Дети с тяжелыми нарушениями речи.
На музыкальных занятиях работа по речевому развитию организуется на основе высокохудожественного учебного материала и пронизывает все виды музыкальной деятельности.
Коррекционное воздействие на речь оказывают музыкально-ритмические, логоритмические упражнения, музыкально-танцевальные и музыкально-речевые игры. Пальчиковые игры и игра на музыкальных инструментах решают вопросы развития мелкой моторики и слухового восприятия – важных факторов формирования активной речи. Используемые на занятиях ребусы, загадки, музыкально-двигательные упражнения для детей пробуждают творческое воображение, память, логическое и образное мышление, что приводит к активному развитию внешней и внутренней речи.
Хорошо использовать жесты, указывающие на высоту звука или на акцент при исполнении, а также мимику, помогающую детям почувствовать , с каким настроением нужно исполнять песню или танец. Широко используются всевозможные наглядные пособия: иллюстрации, картины, музыкально – дидактические игры, игрушки, видеофильмы, всевозможные пособия и атрибуты (султанчики, листочки, платочки и т. д.).
Во время слушания музыки у детей с речевыми нарушениями наблюдаются проблемы с запоминанием названий произведений. В этом случае можно использовать следующий прием: объединение ряда музыкальных произведений общим рассказом, например такие произведения как "Собачка" муз. Витлина , "Вышла курочка гулять" муз. Филиппенко, "Лошадка" муз. Потоловского , "Кошка" муз. Витлина, можно включить в тему "У бабушки во дворе". Чрезвычайно важно развивать музыкальное восприятие детей, оно в свою очередь , будет требовать развития внимания и памяти, т.е. способствовать решению важнейших коррекционных задач.
Довольно часто у детей с заиканием наблюдаются нарушения темпа и ритма не только речи, но и движений. В преодолении этих нарушений большую помощь может оказать игра на музыкальных инструментах. В работе с детьми страдающими речевыми нарушениями чаще используются металлофоны и ударно – шумовые инструменты со звуками неопределенной высоты: бубны, колотушки, трещотки, тарелки, треугольники, барабаны, ложки, колокольчики, румбы. На этих инструментах можно сыграть в оркестре несложные музыкальные произведения, народные мелодии, что целесообразно сопровождать игрой самого музыкального руководителя на фортепиано, баяне или фонограммой.
Пение давно используется как одно из реабилитационных средств для заикающихся и для тех, кто имеет другие нарушения речи. Оно способствует развитию психических процессов и свойств личности (внимание, память, мышление, воображение и.д.); расширению кругозора; нормализации деятельности периферических отделов речевого аппарата (дыхательного, артикуляционного, голосообразовательного); развитию речи за счет расширения словаря и улучшения произносительной стороны (звукопроизношение и ритмико – мелодическая сторона: темп, ритм, тембр, динамика).
Пение помогает исправлять ряд речевых недостатков: невнятное произношение, проглатывание окончаний слов, особенно твердых, а пение на слоги "ля-ля", "ти- ли- ли", "ту-ру-ру" способствует автоматизации звука, закреплению правильного произношения.
В работе над пением большое внимание необходимо уделять упражнениям по формированию певческих навыков: чистое интонирование, дыханию, дикции, правильному звукообразованию. При этом надо следить, чтобы дети брали дыхание в начале фразы, удерживали его до конца фразы, "не разрывали" слово во время исполнения, активно работали губами и правильно их располагали при пропевании гласных звуков. Особое внимание следует обращать на подвижность нижней челюсти при открывании детьми рта, при произношении твердых окончаний слов.
Вначале педагог выразительно исполняет песню: от этого зависит впечатление, которое она произведет на ребенка. Затем рассказывает о ее характере, содержании, объясняет значение трудных слов и выражений. Старается привлечь внимание детей к мелодии песни в целом или отдельным мелодическим оборотам. Показывает, как можно пропеть то или иное место. Предлагает повторить чистопоющему ребенку, затем подгруппе или всем детям. Во время разучивания песни петь желательно более медленно, чтобы дети успевали следить и за показом педагога, высотой звука и за своей артикуляцией. Педагог помогает детям мимикой жестом.
Если в песне встречаются трудные мелодические обороты или скачки, желательно их проработать отдельно в виде распевок до разучивания песни или в период разучивания.
Если в песне есть запев и припев, то легче начать с припева: текст повторяется в каждом куплете, и детям его легче запомнить.
Чтобы детям было легче запомнить мелодию, полезно использовать пение А-капелла или пропевание мелодии без слов, по фразам, предложениям по показу или после показа педагога.
Для активизации процесса запоминания можно использовать иллюстрации, картинки, инсценировать песню, если позволяет ее содержание, или включить соответствующие движения. Можно использовать игрушки или игровые приемы.
На последующих этапах разучивания важно обращать внимание на то чтобы дети без опоздания, вовремя начинали каждый куплет. Это часто вызывает затруднения у детей с нарушениями речи из - за недостаточной концентрации произвольного внимания и слаборазвитой памяти. Для этого педагогу надо играть вступление в одном темпе, а запев замедлить.
В течение всего периода разучивания песни, нужно обращать внимание на выразительность исполнения, на вокальные возможности детей, при этом стоит помнить, что выученная песня должна звучать красиво и доставлять детям удовольствие.
4. Дети с нарушением опорно-двигательной системы.
Практика Карла Орфа – "Шульверка" показалась самой подходящей в работе с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата на уроках музыки, включая элементы музыкально-педагогической системы "элементарного музицирования" выдающегося немецкого композитора Карла Орфа.
Карл Орф стал известен педагогической общественности благодаря своей работе "Шульверк". Термин "Schulwerk" (нем.) означает «школьная работа». В этом произведении К. Орф попытался использовать музыку (как основу и "цементирующее начало") для того, чтобы соединить вместе движение, пение, игру и импровизацию.
"Шульверк" - это концепция, отражающая взгляды К. Орфа на музыкальное образование детей. Основу такого образования композитор усматривал в действиях ребёнка на основе разработанных им ритмомелодических упражнений, речевых декламаций песен и танцев.
Музыка "Шульверка" - это не музыка в привычном её понимании, а музыкальные мелодии, объединённые с движениями и речью: петь и одновременно приплясывать и чем-нибудь звенеть, чередовать речь и пение для детей также естественно, как и просто играть. Такая музыка есть у всех народов мира. Детская элементарная музыка любого народа нераздельно связана с речью и движением.
Вот одни из наиболее эффективных приёмов Карла Орфа в работе с дошкольниками:
Упражнение в парах "Руки могут видеть" под релаксирующую музыку. Упражнение используется для развития тактильного чувства. Так как при всех формах церебрального паралича имеют место глубокая задержка и нарушение развития кинестетического анализатора (тактильное и мышечно-суставное чувство). Ощупывающие движения рук часто очень слабые, осязание и узнавание предметов на ощупь затруднены.
Ритмические упражнения.
Работа направлена на развитие чувства ритма, мелкой моторики, умение координировать свои действия с текстом.
Играет кот на скрипке,
На блюде пляшут рыбки,
Танцуют чашки, блюдца,
А лошади смеются!
Мой игрушечный петух
Развивает утром слух!
Песню слышно далеко
- Кукареку! Ко-ко-ко!
Стихи нужно произносить ритмично, ритм четверостиший лучше поддержать шумовыми инструментами. Дети подбирают инструменты, звучание которых соответствует содержанию стихотворения.
Речевая диалогическая игра по песенке "Таря-Маря" на развитие ритмического и интонационного слуха.
Муз.рук. – Таря-Маря в лес ходила…
Дети. – В лес ходила?
Муз.рук. – Таря-Маря шишки ела…
Дети. – Шишки ела?
Муз.рук. – Шишки ела, вам велела.
Муз. рук. – Шишки ела, нам велела?
Вместе. – А мы шишек не хотим,
Таре-Маре отдадим.
Когда эта игра используется на занятии, важно чтобы ребята исполняли её сопровождая выразительной мимикой и жестами, это помогает рождению выразительной интонации. Можно придумать, как выглядит Таря-Маря, какой у неё характер и настроение.
Фонопедическое упражнение-игра "Весенние голоса" на совершенствование фонетического слуха и упражнение в правильном звукообразовании и звуковедении.
Пригрело весеннее солнышко (дети поднимают руки вверх, как бы приветствуя солнце, каждый поет звук "о" в своем регистре, петь не очень громко)
С пригорка побежал весёлый ручеёк (дети болтают языком, изображая бульканье ручейка)
До краёв наполнил большую глубокую лужу (все на глиссандо опускаются голосом в нижний регистр "у-у-у-у-х")
Перелился через край (делают голосом волны вверх – вниз на гласные звуки: и,э,а,о,у)
И дальше побежал (булькают)
Выбрались из-под коры жучки ("жжж-жжж" в низком регистре) и букашки ("ззз-ззз" в боле высоком регистре)
Вдруг под кучей хвороста что-то зашуршало ("шур-шур-шур")
И вылез ёжик (дети сопят носом, энергично втягивая и выпуская воздух)
Лес наполнился весёлыми весенними голосами ("фью-фью-фью", "тень-тень-тень")
Вот и пришла весна (каждый изображает свой "весенний звук" - дети выбирают звук сами)
Педагог говорит детям, что в этой весёлой игре они сами будут придумывать и изображать разные звуки, которые можно услышать весной. Также можно использовать шумовые инструменты, изготовленные из баночек, пластиковых бутылочек с использование крупы, гороха и т.д.
Игра "Дождик накрапывает" с использованием "звучащих жестов" для выработки динамической координации движений: чётких и точных движений, выполняемых в определённом темпе и ритме. Стихотворение В. Степанова
Мелкий дождик моросит,
Кап – кап – кап – кап! (удары пальчиками по полу/столу)
В листьях сада шелестит,
Кап – кап – кап – кап! (шуршат ладошками)
Мокнет мячик у ворот,
Кап – кап – кап – кап! (шлёпают ладошками по коленям)
Мокнет поле, огород,
Кап – кап – кап – кап! (ударяют пальчиками по полу/столу)
Дети простукивают ритм, подражая каплям дождя. Важно обращать внимание детей на необходимость играть тихо и осторожно, передавая характер звуков.
Некоторые игры дети потом используют в самостоятельной деятельности (упражнение "Руки могут видеть", игра "Релаксация"), на праздниках и развлечениях.
3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка
Программа предполагает создание следующих психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями и интересами.
1. Личностно-порождающее взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребенку предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и прочего; обеспечивается опора на его личный опыт при освоении новых знаний и жизненных навыков.
2. Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки.
3. Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка.
4.Создание развивающей образовательной среды, способствующей физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности.
5. Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной (производящей субъективно новый продукт) деятельности, то есть деятельности по освоению культурных форм и образцов и детской исследовательской, творческий деятельности; совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности.
6. Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста.
7. Профессиональное развитие педагогов, направленное на развитие профессиональных компетентностей, в том числе коммуникативной компетентности и мастерства мотивирования ребенка, а также владения правилами безопасного пользования Интернетом, предполагающее создание сетевого взаимодействия педагогов и управленцев, работающих по Программе.
3.2 Организация развивающей предметно-пространственной среды
Музыкальный зал в детском саду – это самое большое, светлое помещение, которое является своего рода визитной карточкой детского сада.
Среда музыкального зала способствует эмоциональному настрою детей, желанию познавать, побуждает к музыкальной деятельности, творчеству. Созданы условия для развития мелкой моторики, музыкального слуха, ориентированию в пространстве, эмоционального развития.
Игровое пространство в музыкальном зале трансформируется (меняется в зависимости от темы).
Пространство музыкального зала, так же как и групповую комнату, можно условно разделить на такие же три зоны: рабочую, спокойную и активную.
Рабочая зона.
Зона, где педагог организует свою деятельность посредством фортепиано. Фортепиано должно быть расположено таким образом, чтобы музыкальный руководитель, исполняя музыкальное произведение, мог видеть абсолютно всех детей. Также в этой зоне смонтированы технические средства обучения вне доступа детей. Однако основными зонами музыкального зала являются активная зона и спокойная зона.
Активная зона.
Центральное место музыкального зала где проводятся дидактические игры для развития чувства ритма, танцевально-ритмические упражнения, игровое музыкально-двигательное творчество и т. д.
В активной зоне музыкального зала ДОУ используются плоскостные напольные ориентиры-силуэты (центр круга, правая-левая сторона, верхний-нижний угол, вертикальная-горизонтальная линия) направленные на дополнительное развитие пространственных отношений у детей.
Спокойная зона.
Зона расположенная непосредственно около фортепиано, где дети могут спокойно воспринимать музыку и петь. В данной зоне соблюдается важнейший принцип организации музыкальной деятельности - общение педагога «глаза в глаза». Это возможно только тогда, когда дети располагаются справа от музыкального руководителя.
Организация развивающей предметно-пространственной среды по видам музыкальной деятельности:
- Восприятие музыки. Происходит во всех зонах музыкального зала. Например: начало – в спокойной зоне (непосредственное восприятие), затем переход в рабочую зону для продуктивной деятельности, и, наконец, переход в завершающем этапе в активную зону (активное слушание).
- Развитие певческих способностей. Происходит в спокойной зоне, сидя на стульях или стоя возле инструмента. Исключается активное движение детей во время пения (бег, прыжки, подскоки).
- Музыкальное движение. Наиболее любимый детьми вид музыкальной деятельности. Происходит преимущественно в активной зоне.
- Элементарное музицирование. Происходит в спокойной и в активной зоне, сидя на стульях, стоя возле инструмента, двигаясь в танце или выполняя музыкально-ритмическое упражнение.
- Детское творчество. Происходит во всех зонах музыкального зала.
Оснащение современного музыкального зала способствует приобщению детей к достижениям в области музыкальной культуры.
Музыкальные и шумовые инструменты | Кол-во | Атрибуты | Кол-во |
Аккордеон | 1 шт. | Бабочки (бумага) | 18 шт. (6 малых, 12 больших |
Аккордеон (детский) | 3 шт. | Бабочки (гофрированные) | 11 шт. |
Барабан малый | 5 шт. | Балалайки | 9 шт. |
Барабан большой | 2 шт. | Божьи коровки (фетр) | 4 шт. |
Бубен | 3 шт. | Зонт большой | 2 шт. |
Гитара (детская) | 6 шт. | Игрушка Зайка | 1 шт. |
Колокольчики | 17 шт. | Игрушка Мартышка | 1 шт. |
Ложки | 1 пара | Карточки на палочке с оценкой "5" | 3 шт. |
Металлофон | 1 шт. | Карточка на палочке с изображением зуба | 1 шт. |
Набор Колокольчиков НВ8 | 1 шт. | Колпак Санта Клауса | 1 шт. |
Палочки для барабана | 9 шт. | Листочки | |
Погремушки | 16 шт. | Берёзовые малые | 9 шт. |
Погремушки (маракасы) | 5 шт. | Берёзовые большие | 9 шт. |
Свисток (с язычком) | 1 шт. | Гирлянда из 3х листочков | 7 шт. |
Свистулька | 1 шт. | Гирлянда из 5ти листочков | 8 шт. |
Тарелки | 1 пара | Кленовые (картон) | 44 шт. |
Треугольники | 20 шт. | Кленовые (печатные) | 12 шт. |
Обычные (бумага) | 71 шт. | ||
Узорные (бумага) | 23 шт. | ||
Лошади (дерево) | 3 шт. | ||
Нос Бабы-Яги | 1 шт. | ||
Светодиодные снежинки | 9 шт. | ||
Светодиодные фонарики | 9 шт. | ||
Секиры | 4 шт. | ||
Султанчики | |||
Помпоны желтые | 10 шт. | ||
Помпоны синие | 6 шт. | ||
Помпоны красные | 8 шт. | ||
Помпоны персиковые | 6 шт. | ||
Дождик желтые | 4 шт. | ||
Дождик белый прямой | 11 шт. | ||
Дождик белый кудрявый | 6 шт. | ||
Дождик белые блестящие | 17 шт. | ||
Цветочки синие (картон) | 46 шт. | ||
Цветочки красные (картон) | 41 шт. | ||
Ширма напольная | 1 шт. | ||
Шляпа ведьмочки | 1 шт. | ||
Ушки Мини Маус | 1 шт. |
3.3. Кадровые условия реализации Программы
Музыкальный руководитель:
Образование.
1. Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области "Нижнетагильский колледж искусств", г. Нижний Тагил Свердловской области.
Диплом о среднем профессиональном образовании с отличием. Квалификация: Артист. Преподаватель. Руководитель эстрадного коллектива. Дата выдачи 30 июня 2017 года.
2. Бюджетное образовательное учреждение высшего образования Чувашской Республики "Чувашский государственный институт культуры и искусств" Министерства культуры по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики г. Чебоксары.
Диплом бакалавра с отличием. Квалификация: Концертный исполнитель. Артист ансамбля. Преподаватель (эстрадно-джазовое пение). Выдан 1 марта 2022 года.
3.4. Материально-техническое обеспечение Программы
1. Ясельки Каплунова И, Новоскольцева И, Издательство "Композитор", С.-П., 2009
2. Праздник каждый день Младшая группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство "Композитор", С.-П., 2009
3. Праздник каждый день Средняя группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство "Композитор", С.-П., 2009
4. Праздник каждый день Старшая группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство "Композитор", С.-П., 2009
5. Праздник каждый день Подготовительная группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство "Композитор", С.-П., 2009
6. Музыкальный букварь Для детей младшего возраста ИЗДАНИЕ ЧЕТВЕРТОЕ, ПЕРЕРАБОТАННОЕ Н. Ветлугина, Издательство "Музыка", Москва, 1985
7. Музыкально-дидактические игры с детьми раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет) М. Ю. Грузова, Издательство "ДЕТСТВО-ПРЕСС", С.-П., 2020
8. Музыкальные занятия с детьми раннего возраста Н. В. Бабинова, И. В. Мельцина, Издательство "ДЕТСТВО-ПРЕСС", С.-П., 2021
9. "Топ – топ, каблучок" Каплунова И, Новоскольцева И
10. "Этот удивительный ритм" Каплунова И, Новоскольцева И.
3.5. Планирование образовательной деятельности
В приложениях
ЛИТЕРАТУРА
"Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика" под редакцией Е.А.Медведевой – Москва, издательский центр "Академия", 2002г.
Яшунская Г. Музыкальное воспитание глухих дошкольников. М. : Просвещение, 2007г.
Доклад "Музыкальные занятия для детей с нарушением речи." Балакина Р. А. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: учебное пособие для студентов средних педагогических заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 192 с.
Коньков А.Н. «Шульверк» Карла Орфа в психокоррекционной работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. http://lit.govuadocs.com.ua/docs/213/index-25455.html
Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа/Под ред. Л.А. Барейбойма. – М., 1978.
Приложение 1
ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
СЕНТЯБРЬ | |||
Дата: 01.09.22 "Зайка в гостях у ребят" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1.Музыкально-ритмические движения: Русская народная песня "Зайка" в обр. Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан | Закрепить представление детей о музыкальном зале. Учить ходить и бегать подгруппами и всей группой, прыгать на двух ногах на месте. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка зайка. |
2.Слушание: "Зайка" | Познакомить со стихотворением А. Барто "Зайка". | ||
3. Подвижные игры, пляска: Песня - игра "Догони зайчика" "Пляска с погремушкой" муз. А. Яранова | Вызвать интерес к совместным действиям с воспитателем, положительный эмоциональный настрой. Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 06.09.22 "Догони зайчика" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" "Мы учимся бегать" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка зайка. |
2.Слушание: "Зайка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 08.09.22 "Вот как мы умеем" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" "Вот как мы умеем" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка зайка. |
2.Слушание: "Зайка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 13.09.22 "Я с листочками хожу" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" "Я с листочками хожу" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Бутафорские осенние листья по кол-ву детей Игрушки зайка, птички. |
2.Слушание: "Полет птиц" , "Птицы клюют зернышки" | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 15.09.22 "Полет птиц" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Я с листочками хожу" "Мы учимся бегать" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Бутафорские осенние листья по кол-ву детей Игрушки зайка, птички. |
2.Слушание: "Полет птиц" , "Птицы клюют зернышки" | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 20.09.22 "Мы - птички" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Разминка" "Пляска с листочками" | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Бутафорские осенние листья по кол-ву детей Игрушки зайка, птички. |
2.Слушание: "Полет птиц" , "Птицы клюют зернышки" | Учиться слушать музыку, изображать в движении птичек. | ||
3.Пение: "Зайка" | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 22.09.22 "Воробушки" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Разминка" | Учить повторять движения за воспитателем. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки зайка, воробушки, птички. |
2.Слушание: "Воробушки" | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" | Приобщать детей к пению. | ||
4.Повижные игры, пляска: Игра "Полет птиц" , "Птицы клюют зернышки" | Учить детей придумывать простые танцевальные движения . | ||
Дата: 27.09.22 "Маленькие ладушки" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Я с листочками хожу" "Сапожки" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | |
2.Слушание: "Маленькие ладушки" | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Маленькие ладушки" | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Игра "Полет птиц" , "Птицы клюют зернышки" | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 29.09.22 "Разминка" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Разминка" "Я с листочками хожу" | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Бутафорские осенние листья по кол-ву детей Игрушки зайка, птички. |
2.Слушание: "Маленькие ладушки" | Учиться слушать музыку, вспомнить знакомую песенку. | ||
3.Пение: "Маленькие ладушки" "Зайка" | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
ОКТЯБРЬ | |||
Дата: 04.10.22 "Баю-баю" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Побегаем" Тиличеевой "Мы учимся бегать" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка зайка. |
2.Слушание: "Баю-баю" Красев, | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Бобик" Попатенко | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догони нас, Мишка" Тиличеевой | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 06.10.22 "Бобик" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" Пляска "Приглашение" Жубинской | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка собачка. |
2.Слушание: "Баю-баю" Красев | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Бобик" Попатенко | Приобщать детей к пению. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догони нас, Мишка" Тиличеевой | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 11.10.22 "Праздничная" | Задачи. | Источник. | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" "Я с листочками хожу" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Бутафорские осенние листья по кол-ву детей Игрушки зайка, собачка. |
2.Слушание: "Праздничная" Попатенко. | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка", "Бобик" Попатенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова "Догони нас, Мишка" Тиличеевой | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 13.10.22 "Мы учимся бегать" | Задачи. | Источник. | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка зайка. |
2.Слушание: "Зайка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 18.10.22 "Сапожки" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" Пляска "Приглашение" Жубинской | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки зайка, собачка. |
2.Слушание: "Зайка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка", "Бобик" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 20.10.22 "Я с листочками хожу" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Бутафорские осенние листья по кол-ву детей Игрушки зайка, собачка. |
2.Слушание: "Баю-баю" Красев | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" "Бобик" Попатенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 25.10.22 "Сон и пляска" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Побегаем" Тиличеевой Пляска "Приглашение" Жубинской | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки зайка, собачка |
2.Слушание: "Зайка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" "Бобик" Попатенко | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Сон и пляска" Т.Бабаджан | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 27.10.22 "Приглашение" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Побегаем" Тиличеевой Пляска Жубинской | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки зайка, собачка. |
2.Слушание: "Зайка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка", "Бобик" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Сон и пляска" Т.Бабаджан | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
НОЯБРЬ | |||
Дата: 01.11.22 "Мы учимся бегать" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка зайка. |
2.Слушание: "Зайка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Ножками затопали"Раухвергер, | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 03.11.23 "Серенькая кошечка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Где же наши ручки?" Ломова | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка кошечка. |
2.Слушание: "Серенькая кошечка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Ножками затопали"Раухвергер, | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 08.11.22 "Где же наши ручки?" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Вот как мы умеем" "Где же наши ручки?" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки птичка, кошечка, собачка. |
2.Слушание: "Серенькая кошечка" Витлин | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко, "Бобик" Попатенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 10.11.22 "Кошечка и зайка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" Соколовский, "Мы учимся бегать" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка кошечка, зайка. |
2.Слушание: "Серенькая кошечка" Витлин 3.Пение: "Зайка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Ножками затопали"Раухвергер, | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 15.11.22 "Марш" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" Соколовский, | Учить ходить за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка кошечка. |
2.Слушание: "Серенькая кошечка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Ножками затопали"Раухвергер, | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 17.11.22 "Птичка и Бобик" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" Соколовский, "Где же наши ручки?" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки кошечка, птичка, собачка. |
2.Слушание: "Серенькая кошечка" | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко, "Бобик" Попатенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 22.11.22 "Вот как мы умеем" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" Соколовский, "Мы учимся бегать" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка зайка, Кошечка птичка. |
2.Слушание: "Серенькая кошечка" Витлин | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко, "Зайка" | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Вот как мы умеем" Тиличеевой | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 24.11.22 "Кошечка и птичка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" Соколовский, | Учить ходить за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Кошечка игрушка. |
2.Слушание: "Серенькая кошечка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Вот как мы умеем" Тиличеевой | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 29.11.22 "Лошадка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Маленький хоровод" укр.нар.муз. | Учить ходить хороводным шагом взявшись за руки.. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка.. |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергер, | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Елка" Попатенко | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Мышки и кот" муз. Лоншан | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
ДЕКАБРЬ | |||
Дата: 01.12.22 "Елка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш и колыбельная" | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка. |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергер, | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Елка" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Пляска со снежками" муз. Ирина Ивановна | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 06.12.22 "Дед Мороз" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Маленький хоровод" укр.нар.муз. "Зимняя пляска" муз. М.Старокадомского | Учить ходить хороводным шагом взявшись за руки.. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка Кошечка, Лошадка. |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергер, "Серенькая кошечка" | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Дед Мороз" Филиппенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Мышки и кот" муз. Лоншан | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 08.12.22 "Зима" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Прогулка и сон" | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Картина Зимы. |
2.Слушание: "Зима" Красев | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Елка" Попатенко | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Пляска со снежками" муз. Ирина Ивановна | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 13.12.22 "Зимняя пляска" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш и колыбельная" | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Картина Зимы. |
2.Слушание: "Зима" Красев | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Елка" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Зимняя пляска" муз. М.Старокадомского Лоншан, | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 15.12.22 "Полька зайчиков" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Прогулка и сон" "Зимняя пляска" муз. М.Старокадомского | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Картина Зимы.
|
2.Слушание: "Зима" Красев | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Дед Мороз" Филиппенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Полька зайчиков" муз. А. Филиппенко | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 20.12.22 "Снежки" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Зимняя пляска" муз. М.Старокадомского | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Зал украшен к Новому году Картина Зимы. |
2.Слушание: "Зима" Красев | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Елка" Попатенко "Дед Мороз" Филиппенко | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Пляска со снежками" муз. Ирина Ивановна | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 22.12.22 "Маленький хоровод" | Задачи | Источник | Наглядные пособия |
1. Музыкально-ритмические движения: "Маленький хоровод" укр.нар.муз. | Учить ходить хороводным шагом взявшись за руки.. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Зал украшен к Новому году Картина Зимы. |
2.Слушание: "Зима" Красев | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Елка" Попатенко "Дед Мороз" Филиппенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Пляска со снежками" муз. Ирина Ивановна | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 27.12.22 "Машина" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Устали наши ножки" Ломова | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка машинка |
2.Слушание: "Машина" Волков | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Елка" Попатенко | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки с погремушками" любая весёлая мелодия | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 29.12.22 "Устали наши ножки" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Устали наши ножки" Ломова | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Картина Зимы. |
2.Слушание: "Зима" Красев | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Паровоз" Филиппенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Мышки и кот" муз. Лоншан, | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
ЯНВАРЬ | |||
Дата: 10.01.23 "Прятки с погремушками" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Устали наши ножки" Ломова | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка машинка.
Погремушки для игры. |
2.Слушание: "Машина" Волков | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Паровоз" Филиппенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки с погремушками" любая весёлая мелодия | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 12.01.23 "Вот как пляшут наши ножки" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Вот как пляшут наши ножки" Арсеева | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка машинка Погремушки для игры. |
2.Слушание: "Машина" Волков | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Елка" Попатенко | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки с погремушками" любая весёлая мелодия | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 17.01.23 "Паровоз" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Вот как пляшут наши ножки" Арсеева | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Картина Зимы. |
2.Слушание: "Зима" Красев | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Паровоз" Филиппенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Мышки и кот" муз. Лоншан, | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 19.01.23 "Вот как мы умеем" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Вот как пляшут наши ножки" Арсеева "Устали наши ножки" | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка машинка.
|
2.Слушание: "Машина" Волков | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Паровоз" Филиппенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Вот как мы умеем" Тиличеевой | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 24.01.23 "Полька зайчиков" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Полька зайчиков" муз. А. Филиппенко | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Картина Зимы. |
2.Слушание: "Зима" Красев | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Паровоз" Филиппенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Мышки и кот" муз. Лоншан, | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 26.01.23 "В путь" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Вот как пляшут наши ножки" Арсеева "Устали наши ножки" | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка машинка.
|
2.Слушание: "Машина" Волков | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Паровоз" Филиппенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Маленький хоровод" укр.нар.муз. | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 31.01.23 "Самолёт летит" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Мы идем" Рустамова | Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка. Погремушки для игры. |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергера | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Самолет летит" Тиличеевой | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки с погремушками" любая весёлая мелодия | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
ФЕВРАЛЬ | |||
Дата: 02.02.23 "Прятки" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Мы идем" Рустамова | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергера | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Самолет летит" Тиличеевой | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки" р.н.м. обр. Рустамова | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 07.02.23 "Лошадка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Мы идем" Рустамова | Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка.
|
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергера | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Самолет летит" Тиличеевой "Паровоз" Филиппенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки" р.н.м. обр. Рустамова | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 09.02.23 "Прогулка и пляска" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Прогулка и пляска" две разнохарактерных мелодии | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка. Погремушки для игры. |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергера | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Самолет летит" Тиличеевой | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки с погремушками" любая весёлая мелодия | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 14.02.23 "Певучая пляска" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Мы идем" Рустамова | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергера | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Пирожок" Тиличеева. | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Певучая пляска" обр. Тиличеевой | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 16.02.23 "Лошадка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Прогулка и пляска" две разнохарактерных мелодии | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка.
|
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергера | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Самолет летит" Тиличеевой "Пирожок" Тиличеева. | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки" р.н.м. обр. Рустамова | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 21.02.23 "Пирожок" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Прогулка и пляска" две разнохарактерных мелодии | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка. |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергера | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Пирожок" Тиличеева. | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Певучая пляска" обр. Тиличеевой | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 28.02.23 "Лошадка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Мы идем" Рустамова | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергера | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Самолет летит" Тиличеевой "Пирожок" Тиличеева.. | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Певучая пляска" обр. Тиличеевой | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
МАРТ | |||
Дата: 02.03.23 "Птичка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Ноги и ножки" Агафонников | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка птичка.
|
2.Слушание: "Птичка" Попатенко | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Пирожок" Тиличеева. | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догонялки" р.н.м. автор движений И. Плакида | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 07.03.23 "Птичка и пирожок" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Прогулка и пляска" две разнохарактерных мелодии | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка птичка |
2.Слушание: "Птичка" Попатенко | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко "Пирожок" Тиличеева. | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догонялки" р.н.м. автор движений И. Плакида | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 09.03.23 "Корова" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Ноги и ножки" Агафонников | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка корова |
2.Слушание: "Корова" Попатенко. | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прогулка и пляска" две разнохарактерных мелодии | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 14.03.23 "Корова" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка корова
|
2.Слушание: "Корова" Попатенко | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко "Пирожок" Тиличеева. | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки" р.н.м. обр. Рустамова | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 16.03.23 "Корова и солнышко" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка корова. Картинка солнышка. |
2.Слушание: "Солнышко" Иорданский | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Корова" Попатенко.. | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догонялки" р.н.м. автор движений И.Плакида | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 21.03.23 "Солнышко" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Мы идем" Рустамова | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Картинка солнышка |
2.Слушание: "Солнышко" Иорданский | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Солнышко" Иорданский "Птичка" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догонялки" р.н.м. автор движений И.Плакида | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 23.03.23 "Прогулка и пляска" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Прогулка и пляска" две разнохарактерных мелодии | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка корова. Картинка солнышка |
2.Слушание: "Корова" Попатенко. | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Солнышко" Иорданский "Пирожок" Тиличеева. | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догонялки" р.н.м. автор движений И. Плакида | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 28.03.23 "Приседай" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Картинка солнышка. Игрушка корова. |
2.Слушание: "Солнышко" Иорданский | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко "Корова" Попатенко. | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прогулка и пляска" две разнохарактерных мелодии | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 30.03.23 "Дождик" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка корова Картинка дождика. |
2.Слушание: "Дождик" обр. Фере | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Т.Попатенко "Корова" Т.Попатенко. | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Ой, что за народ?" укр.н.м. автор движений Н.Лец, И.Плакида | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
АПРЕЛЬ | |||
Дата: 04.04.23 "Корова и дождик" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Березка" Рустамов | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка корова Картинка дождика. |
2.Слушание: "Дождик" обр. Фере, | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Корова"Т. Попатенко.. | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догонялки" р.н.м. автор движений И.Плакида | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 06.04.23 "Солнышко и дождик" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Ловкие ручки" Тиличеевой | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка корова. Картинка солнышка |
2.Слушание: "Дождик" обр. Фере, | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Солнышко" Иорданский "Корова"Т. Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Ой, что за народ?" укр.н.м. автор движений Н.Лец, И.Плакида | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 11.04.23 "Петушок" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре "Березка" Рустамов | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка петушок |
2.Слушание: "Петушок" сл. И муз. А.Матлиной | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка"Т. Попатенко "Корова"Т. Попатенко. | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки" р.н.м. обр. Рустамова | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 13.04.23 "Петушок и корова" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка петушок |
2.Слушание: "Петушок" сл. И муз. А.Матлиной | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Корова" Т.Попатенко.. | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Ой, что за народ?" укр.н.м. автор движений Н.Лец, И.Плакида | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 18.04.23 "Петушок и солнышко" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Ловкие ручки" "Березка" Рустамов | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка петушок |
2.Слушание: "Петушок" сл. И муз. А.Матлиной | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Солнышко" Иорданский | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догонялки" р.н.м. автор движений И.Плакида | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 20.04.23 "Корова и петушок" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре "Ловкие ручки" Тиличеевой | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка корова, петушок.
|
2.Слушание: "Корова" Попатенко | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Петушок" сл. И муз. А.Матлиной | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Ой, что за народ?" укр.н.м. автор движений Н.Лец, И.Плакида | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 25.04.23 "Догонялки" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре "Ловкие ручки" Тиличеевой | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка петушок. |
2.Слушание: "Солнышко" Иорданский | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Петушок" сл. И муз. А.Матлиной | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догонялки" р.н.м. автор движений И.Плакида | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 27.04.23 "В лесу" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Пружинки" р.н.м | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка. |
2.Слушание: "В лесу" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" обр. Лобачева, | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Зайчики и лисичка" Г.Финаровского | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
МАЙ | |||
Дата: 02.05.23 "Пляска с куклой" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Ловкие ручки" "Березка" Рустамов | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка, петушок Куклы для танца. |
2.Слушание: "В лесу" "Петушок" А.Матлиной | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Петушок" А.Матлиной "Зайка" обр. Лобачева, | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Пляска с куклами" сл. И муз.Н. Граник | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 04.05.23 "Петушок" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Пружинки" р.н.м | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка, петушок Куклы для танца. |
2.Слушание: "В лесу" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Петушок" А.Матлиной | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Пляска с куклами" сл. И муз.Н. Граник | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 11.05. 23 "Лесные жители" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка, Петушок, кошечка. |
2.Слушание: "Кошка" Александров | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "В лесу". "Зайка" обр. Лобачева, | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Зайчики и лисичка" Г.Финаровского | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 16.05.23 "Пружинки" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Пружинки" р.н.м | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка, Петушок, кошечка. Куклы для танца. |
2.Слушание: "Кошка" Александрова | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "В лесу" "Петушок" А.Матлиной | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Пляска с куклами" сл. И муз.Н. Граник | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 18.05.23 "Ловкие ручки" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Ловкие ручки" "Березка" Рустамов | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка, Петушок, кошечка |
2.Слушание: "Кошка" Александров | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" обр. Лобачева, "Петушок" А.Матлиной | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Зайчики и лисичка" Г.Финаровского | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 23.05.23 "Кошечка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Пружинки" р.н.м | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка, Петушок, кошечка Куклы для танца. |
2.Слушание: "Кошка" Александров | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "В лесу" "Кошка" Александров | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Пляска с куклами" сл. И муз.Н. Граник | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 25.05.23 "Петушок и Кошка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Пружинки" р.н.м | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка, Петушок, кошечка |
2.Слушание: "Петушок" А.Матлиной | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Кошка" Александров | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Зайчики и лисичка" Г.Финаровского | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 30.05.23 "Дружба" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Пружинки" р.н.м | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка, Петушок, кошечка |
2.Слушание: "Петушок" А.Матлиной | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Кошка" Александров | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Зайчики и лисичка" Г.Финаровского | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №10 (МАДОУ №10)
Согласована Утверждена:
на заседании пед. совета Заведующий МАДОУ №10
"____" ____________ 2023г. Детский сад "Ласточка"
_________ Трофимова И. П.
"___" __________ 2023г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ "ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. МУЗЫКА"
на 2023-2024 уч.г.
Составитель: |
Волкова Валерия Сергеевна |
Музыкальный руководитель |
г. Кушва
2023г.
СОДЕРЖАНИЕ.
Введение | 1 | |
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ | ||
1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………. | 3 | |
1.1.1. Цели и задачи Программы…………………………………………………………. | 3 | |
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы……………………………. | 6 | |
1.2. Планируемые результаты……………………………………………………………. | 8 | |
1.3. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов……………. | 9 | |
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ | ||
2.1. Содержание образовательной деятельности……………………………………….. | 11 | |
2.2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Рабочей программы…………………………………………………………………………………. | 17 | |
2.3. Музыкальная образовательная деятельность………………………………………. | 21 | |
2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы | 29 | |
2.5. Особенности взаимодействия музыкального руководителя с семьями обучающихся……………………………………………………………………………… | 31 | |
2.6. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы……………………… | 33 | |
2.7. Реализация национально-регионального компонента……………………………... | 37 | |
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ | ||
3.1. Психолого-педагогическиие условия для реализации Рабочей программы…… | 38 | |
3.2. Развивающая предметно-пространственная среда………………………………… | 39 | |
3.3. Материально-техническое обеспечение Рабочей программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания………………….. | 40 | |
3.4. Кадровые условия реализации Рабочей программы……………………………….. | 44 | |
Литература………………………………………………………………………………… | 45 |
ВВЕДЕНИЕ
Программа разработана в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155. Рабочая программа направлена на развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основному направлению – "Художественно-эстетическое развитие", направление "Музыка".
На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) ДО, определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания.
Программа образовательной области "Художественно – эстетическое развитие" направление "Музыка" разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Конституция РФ (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993г.) (с поправками);
- Указ Президента РФ от 21 июля 2020г. № 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года";
- Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ "О стратегическом планировании в РФ";
- Федеральный закон 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ "Об образовании в РФ";
- Федеральный Закон от 6 октября 2003г. №131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ";
- распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015г. №996-р об утверждении Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года;
- распоряжение Правительства РФ от 12 ноября 2020г. №2945-р об утверждении Плана мероприятий по реализации 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года;
- распоряжение Правительства РФ от 13 февраля 2019г. №207-р об утверждении Стратегии пространственного развития РФ на период до 2025 года;
- санитарные правила СП 2.4.36.48-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28;
- приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, формированию и развитию личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно нравственными и социокультурными ценностями.
Рабочая программа дошкольного образования – нормативный документ, позволяющий реализовать несколько основополагающих функций дошкольного уровня образования:
1. Воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста как Гражданина Российской Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на доступном его возрасту содержании доступными средствами.
2. Создание единого ядра содержания дошкольного образования (далее – ДО), ориентированного на приобщение детей к духовно нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины.
3. Создание единого федерального образовательного пространства воспитания и обучения детей от рождения до поступления в начальную школу, обеспечивающего ребенку и его родителям (законным представителям), равные, качественные условия ДО, вне зависимости от места и региона проживания.
Рабочая программа направлена на воспитание и образование подрастающего поколения в национально культурных традициях Российской федерации, знающих историю и культуру своей Родины.
Обязательная часть | Часть формируемая участниками |
Не менее 60% | 40% |
Расшифровка применяемых в тексте обозначений и сокращений
ДО – дошкольное образование
ДОО – дошкольная образовательная организация
КРР – коррекционно-развивающая работа
ОВЗ – ограниченные возможности здоровья
ООП – особые образовательные потребности
Организация – организации, осуществляющие образовательную деятельность, к которым относятся образовательные организации; организации, осуществляющие обучение; индивидуальные предприниматели организации, осуществляющей образовательную деятельность.
Программа – образовательная программа дошкольного образования, разработанная в организации, осуществляющей образовательную деятельность.
Программа образования – Федеральная рабочая программа образования
РППС – развивающая предметно пространственная среда
РФ – Российская Федерация
Санитарно эпидемиологические требования Санитарные правила СП 2.4.3648 20 "Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28.
ФГОС ДО Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. 1. Пояснительная записка.
1.1.1. Целью Рабочей программы является разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно нравственных ценностей российского народа, исторических и национально культурных традиций.
К традиционным российским духовно нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Цель парциальной программы музыкального воспитания "Ладушки" И. М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой - развитие музыкальных творческих способностей ребенка в различных видах музыкальной деятельности с учетом его индивидуальных возможностей.
Цель Рабочей программы достигается через решение следующих задач:
- обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
- приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
- построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития;
- создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
- достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.
В области художественно-эстетического развития (музыка) основными задачами образовательной деятельности являются:
От 2 лет до 3 лет.
- воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения;
- приобщать к восприятию музыки, соблюдая первоначальные правила: не мешать соседу вслушиваться в музыкальное произведение и эмоционально на него реагировать.
От 3 лет до 4 лет.
- развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку;
- знакомить детей с тремя жанрами музыкальных произведений: песней, танцем, маршем;
- формировать у детей умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать;
- выражать свое настроение в движении под музыку;
- учить детей петь простые народные песни, попевки, прибаутки, передавая их настроение и характер;
- поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра.
- формировать любовь и уважение к труду в песнях, музыкально-ритмических движениях, музыкальных играх, играх с пением;
- приучать к труду до и после занятия: просить убирать за собой стульчики, убрать музыкальные инструменты, инвентарь на места.
От 4 лет до 5 лет.
- продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;
- обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры;
- воспитывать слушательскую культуру детей;
- развивать музыкальность детей;
- воспитывать интерес и любовь к высокохудожественной музыке;
- продолжать формировать умение у детей различать средства выразительности в музыке, различать звуки по высоте;
- поддерживать у детей интерес к пению;
- способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх, драматизациях, инсценировании;
- способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах;
- поощрять желание детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;
- формировать любовь и уважение к труду в песнях, музыкально-ритмических движениях, музыкальных играх, играх с пением;
- приучать к труду до и после занятия: просить убирать за собой стульчики, убрать музыкальные инструменты, инвентарь на места.
От 5 лет до 6 лет.
- продолжать формировать у детей эстетическое восприятие музыки, умение различать жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш);
- развивать у детей музыкальную память, умение различать на слух звуки по высоте, музыкальные инструменты;
- формировать у детей музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; накапливать представления о жизни и творчестве композиторов;
- продолжать развивать у детей интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее;
- продолжать развивать у детей музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух;
- развивать у детей умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности;
- способствовать дальнейшему развитию у детей навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей;
- развивать у детей умение сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности;
- формировать любовь и уважение к труду в песнях, музыкально-ритмических движениях, музыкальных играх, играх с пением;
- приучать к труду до и после занятия: просить убирать за собой стульчики, убрать музыкальные инструменты, инвентарь на места.
От 6 лет до 7 лет.
- воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение Государственного гимна Российской Федерации;
- продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать музыкально-эстетический вкус;
- развивать детское музыкально-художественное творчество, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении;
- развивать у детей музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память;
- продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера;
- формирование у детей основы художественно-эстетического восприятия мира, становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения к отражению окружающей действительности в музыке;
- совершенствовать у детей звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; способствовать дальнейшему формированию певческого голоса;
- развивать у детей навык движения под музыку;
- обучать детей игре на детских музыкальных инструментах;
- знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями;
- формировать у детей умение использовать полученные знания и навыки в быту и на досуге;
- формировать любовь и уважение к труду в песнях, музыкально-ритмических движениях, музыкальных играх, играх с пением;
- приучать к труду до и после занятия: просить убирать за собой стульчики, убрать музыкальные инструменты, инвентарь на места.
Задачи Парциальной Программы "Ладушки":
- Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
- Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).
- Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
- Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
- Развивать коммуникативные способности.
- Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
- Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
- Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
- Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
1.1.2. Рабочая программа построена на следующих принципах ДО, установленных ФГОС ДО:
- полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников (далее вместе взрослые);
- признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество ДОО с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- учёт этнокультурной ситуации развития детей.
Парциальная Программа "Ладушки" базируется на нескольких основных принципах:
1. Одним из главных принципов в работе с детьми является создание обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно. Нельзя принуждать детей к действиям (играм, пению), нужно дать возможность освоиться, захотеть принять участие в занятии.
Согласно Конвенции о правах ребенка, он имеет полное право на выражение своих чувств, желаний, эмоций. Нежелание ребенка участвовать в занятии обуславливается несколькими причинами.
- Стеснительность, застенчивость. Этот факт не должен уходить от внимания педагога. При каждой возможности педагог должен давать положительную оценку действию ребенка.
- Неумение, непонимание. Это относится к тем детям, которые не адаптированы пока к новой, на первых порах незнакомой, среде. Здесь требуется большое внимание к ребенку, проявление индивидуального подхода.
- Неуравновешенный, капризный стиль поведения. Лучшее для педагога - акцентировать внимание ребенка на игру, сюрпризы; положительные оценки быстрее отвлекут ребенка.
2. Второй принцип - целостный подход в решении педагогических задач:
- обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры и пляски, музицирование;
- претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности.
3. Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания.
4. Четвертый принцип - соотношение музыкального материала с природным и историко-культурным календарем. В силу возрастных особенностей дети не всегда могут осмыслить значение того или иного календарного события. Нужно дать им возможность принять в нем посильное участие, посмотреть выступления других детей и воспитателей и в какой-то мере проявить свои творческие способности (станцевать, спеть песенку или частушку, принять участие в веселой игре).
5. Одним из важнейших принципов музыкального воспитания является принцип партнерства.
Авторитарный стиль поведения педагога ("Я взрослый", "Я больше тебя знаю", "Делай, как я говорю") - недопустим. Общение с детьми должно происходить на равных, партнерских отношениях.
"Давайте поиграем", "Покажите мне", "Кто мне поможет" - эти фразы должны быть в лексиконе педагога. Дети, общаясь на таком уровне, интуитивно все равно воспринимают взрослого как учителя, педагога. Но мягкий, спокойный тон и дружеское общение создают непринужденную, теплую и доверительную обстановку. Следовательно, группа детей, воспитатель и музыкальный руководитель становятся единым целым.
6. Немаловажным является и принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует еще более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальнейшего участия в творчестве. Принцип программы "Ладушки" - никаких замечаний ребенку. Что бы и как бы ни сделал ребенок - все хорошо. Это особенно актуально для самых маленьких детей - 3-4 лет. Можно и нужно ли делать замечания детям 5-6 лет? Безусловно, да. Но в очень корректной, деликатной и доброжелательной форме. Обучаясь в школе, других учебных заведениях, дети будут получать замечания. Поэтому задача педагогов-дошкольников - научить детей правильно и адекватно на них реагировать. Детям в этом возрасте нужно говорить, обязательно акцентируя на положительных моментах: "Ты старался, попробуй вот так"; "Ты молодец, но немного ошибся", "Очень хорошо, но я вижу маленькую ошибку. Может, ты заметишь ее сам или кто-то из детей хочет подсказать"; "Ты меня огорчил, вчера было лучше"; "Ты поторопилась, не подумала, постарайся сделать еще раз" и т. д. При более серьезных замечаниях: "Так нельзя, это неправильно", "Вы не справились с заданием, потому что...", "Давайте еще раз повторим, но будем все стараться". Тон педагога должен оставаться спокойным, добрым. Улыбка обязательна. Дети спокойно воспринимают такие замечания и стараются все сделать лучше.
7. Принцип паритета. Любое предложение ребенка должно быть зафиксировано, использовано. Оно должно найти свое отражение в любом виде музыкальной деятельности. В силу очень маленького опыта дети не могут подать интересную идею, показать яркое оригинальное движение. Подчас это получается у детей непроизвольно, стихийно. Педагог, внимательно наблюдая за детьми, должен увидеть этот момент, зафиксировать его, похвалить ребенка. Дети, понимая, что к ним прислушиваются, их хвалят, их замечают и хорошо оценивают, начинают думать, стараться, творить.
1.2. Планируемые результаты реализации Рабочей программы.
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного возраста и системные особенности ДО делают неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому планируемые результаты освоения Рабочей программы представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка дошкольного возраста на разных возрастных этапах и к завершению ДО.
В соответствии с периодизацией психического развития ребёнка согласно культурно исторической психологии, дошкольное детство подразделяется на три возраста: младенческий (первое и второе полугодия жизни), ранний (от одного года до трех лет) и дошкольный возраст (от трех до семи лет).
Обозначенные в Рабочей программе возрастные ориентиры "К одному году", "К трем годам" и так далее имеют условный характер, что предполагает широкий возрастной диапазон для достижения ребёнком планируемых результатов. Это связано с неустойчивостью, гетерохронностью и индивидуальным темпом психического развития детей в дошкольном детстве, особенно при прохождении критических периодов. По этой причине ребёнок может продемонстрировать обозначенные в планируемых результатах возрастные характеристики развития раньше или позже заданных возрастных ориентиров.
Степень выраженности возрастных характеристик возможных достижений может различаться у детей одного возраста по причине высокой индивидуализации их психического развития и разных стартовых условий освоения образовательной программы. Обозначенные различия не должны быть констатированы как трудности ребёнка в освоении образовательной программы ДОО и не подразумевают его включения в соответствующую целевую группу.
Планируемые результаты в раннем возрасте (к трем годам):
ребёнок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения;
Планируемые результаты в дошкольном возрасте.
К четырем годам:
ребёнок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения, проявляет эмоциональную отзывчивость, различает музыкальные ритмы, передает их в движении;
ребёнок активно взаимодействует со сверстниками в игре, принимает на себя роль и действует от имени героя, строит ролевые высказывания, использует предметы заместители, разворачивает несложный игровой сюжет из нескольких эпизодов;
ребёнок в дидактических играх действует в рамках правил, в театрализованных играх разыгрывает отрывки из знакомых сказок, рассказов, передает интонацию и мимические движения.
К пяти годам:
ребёнок проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности, используя выразительные и изобразительные средства;
ребёнок использует накопленный художественно творческой опыт в самостоятельной деятельности, с желанием участвует в культурно досуговой деятельности (праздниках, развлечениях и других видах культурно досуговой деятельности);
К шести годам:
ребёнок проявляет интерес и (или) с желанием занимается музыкальной деятельностью; различает виды, жанры, формы в музыке; проявляет музыкальные и художественно творческие способности;
ребёнок принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке; взаимодействует со всеми участниками культурно досуговых мероприятий;
Планируемые результаты на этапе завершения освоения Рабочей программы (к концу дошкольного возраста):
ребёнок способен воспринимать и понимать произведения, имеет предпочтения в области музыкальной деятельности;
ребёнок выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами музыкального искусства; обладает начальными знаниями о музыкальном искусстве;
ребёнок владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в музыкальной деятельности; использует различные технические приемы в свободной художественной деятельности;
ребёнок участвует в создании индивидуальных и коллективных творческих работ, тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах;
ребёнок самостоятельно выбирает технику и выразительные средства для наиболее точной передачи образа и своего замысла, способен создавать сложные объекты и композиции, преобразовывать и использовать с учётом игровой ситуации.
Планируемые результаты освоения парциальной программы Каплуновой И. М., Новоскольцевой И. А. "Ладушки"
- Восприятие музыкальных образов и представлений.
- Гармоничное музыкальное развитие (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии).
- Приобщение детей к русской народно-традиционной, мировой музыкальной культуре.
- Освоение разнообразных приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
- Развитие коммуникативных способностей, возможности творческого использования музыкальных впечатлений в повседневной жизни.
- Знакомство с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
- Обогащение детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
1.3. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов.
Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития ребёнка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.
Цели педагогической диагностики, а также особенности её проведения определяются требованиями ФГОС ДО. При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей, которая осуществляется педагогом в рамках педагогической диагностики. Специфика педагогической диагностики достижения планируемых образовательных результатов обусловлена следующими требованиями ФГОС ДО:
- планируемые результаты освоения основной образовательной программы ДО заданы как целевые ориентиры ДО и представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на разных этапах дошкольного детства;
- целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе и в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей и основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;
- освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестации и итоговой аттестации обучающихся.
Педагогическая диагностика направлена на оценку индивидуального развития детей дошкольного возраста, на основе которой определяется эффективность педагогических действий и осуществляется их дальнейшее планирование. Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
- оптимизации работы с группой детей.
Основная задача диагностики - получение информации об индивидуальных особенностях развития ребенка. На основании этой информации разрабатываются рекомендации для воспитателей и родителей (законных представителей) по организации образовательной деятельности. Педагогическая диагностика проводится в начале и в конце учебного года. Сравнение результатов стартовой и финальной диагностики позволяет индивидуальную динамику развития ребенка.
Педагогическая диагностика индивидуального развития детей проводится педагогом в произвольной форме на основе малоформализованных диагностических методов: наблюдения, свободных бесед с детьми, анализа продуктов детской деятельности (рисунков, работ по лепке, аппликации, построек, поделок и тому подобное), специальных диагностических ситуаций. При необходимости педагог может использовать специальные методики диагностики физического, коммуникативного, познавательного, речевого, художественно эстетического развития.
Основным методом педагогической диагностики является наблюдение. Педагог наблюдает за поведением в естественных условиях, в разных видах деятельности, специфичных для детей раннего и дошкольного возраста. Ориентирами для наблюдения являются возрастные характеристики развития ребенка. Они выступают как обобщенные показатели возможных достижений ребенка в каждой образовательной области.
Наблюдая за поведением ребёнка, педагог обращает внимание на частоту проявления каждого показателя, самостоятельность и инициативность ребёнка в деятельности. Частота проявления указывает на периодичность и степень устойчивости показателя. Самостоятельность выполнения действия позволяет определить зону актуального и ближайшего развития ребёнка. Инициативность свидетельствует о проявлении субъектности ребёнка в деятельности и взаимодействии.
Результаты наблюдения фиксируются, способ и форму их регистрации педагог выбирает самостоятельно. Оптимальной формой фиксации результатов наблюдения может являться карта развития ребёнка. Педагог может составить её самостоятельно, отразив показатели возрастного развития ребёнка и критерии их оценивания. Фиксация данных наблюдения позволит педагогу выявить и проанализировать динамику в развитии ребёнка на определенном возрастном этапе, а также скорректировать образовательную деятельность с учётом индивидуальных особенностей развития ребёнка и его потребностей.
Результаты наблюдения могут быть дополнены беседами с детьми в свободной форме, что позволяет выявить причины поступков, наличие интереса к определенному виду деятельности, уточнить знания о предметах и явлениях окружающей действительности и другое.
Анализ продуктов детской деятельности может осуществляться на основе изучения материалов портфолио ребёнка (рисунков, работ по аппликации, фотографий работ по лепке, построек, поделок и другого). Полученные в процессе анализа качественные характеристики существенно дополнят результаты наблюдения за продуктивной деятельностью детей (изобразительной, конструктивной, музыкальной и другой деятельностью).
Педагогическая диагностика завершается анализом полученных данных, на основе которых педагог выстраивает взаимодействие с детьми, организует РППС, мотивирующую активную творческую деятельность обучающихся, составляет индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной Программы, осознанно и целенаправленно проектирует образовательный процесс.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей, причин возникновения трудностей в освоении образовательной программы), которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги психологи, психологи). Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и оказания адресной психологической помощи.
Педагогическая диагностика проводится с периодичностью:
- в группах дошкольного возраста 2 раза в год (вначале и в конце учебного года)
- в группах раннего возраста 2 раза в год (вначале и в конце учебного года)
Для проведения индивидуальной педагогической диагностики на разных этапах освоения программы используются следующие диагностические пособия:
- Педагогическая диагностика готовности детей к обучению в школе. М. И. Кузнецова, Е. Э. Кочурова под редакцией Л. Е. Журовой.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Содержание образовательной деятельности.
От 2 лет до 3 лет.
Слушание: | педагог учит детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание; учит детей различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона). |
Пение: | педагог вызывает активность детей при подпевании и пении; развивает умение подпевать фразы в песне (совместно с педагогом); поощряет сольное пение. |
Музыкально-ритмические движения: | педагог развивает у детей эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; продолжает формировать у детей способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и так далее); учит детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет); педагог совершенствует умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. |
От 3 лет до 4 лет.
Слушание: | педагог учит детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении; выражать свои впечатления после прослушивания словом, мимикой, жестом. Развивает у детей способность различать звуки по высоте в пределах октавы - септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствует у детей умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и другие). |
Пение: | педагог способствует развитию у детей певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) -ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно). |
Песенное творчество: | педагог учит детей допевать мелодии колыбельных песен на слог "баю-баю" и веселых мелодий на слог "ля-ля". Способствует у детей формированию навыка сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу. |
Музыкально-ритмические движения: | педагог учит детей двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой её звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и её окончание. Совершенствует у детей навыки основных движений (ходьба и бег). Учит детей маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Педагог улучшает качество исполнения танцевальных движений: притопывания попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивает у детей умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них. Педагог способствует у детей развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и так далее; педагог активизирует танцевально-игровое творчество детей; поддерживает у детей самостоятельность в выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии; учит детей точности выполнения движений, передающих характер изображаемых животных; педагог поощряет детей в использовании песен, музыкально-ритмических движений, музыкальных игр в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности (праздниках, развлечениях и других видах досуговой деятельности); |
Игра на детских музыкальных инструментах: | педагог знакомит детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием; учит детей подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах. Формирует умение у детей сравнивать разные по звучанию детские музыкальные инструменты (предметы) в процессе манипулирования, звукоизвлечения; |
поощряет детей в самостоятельном экспериментировании со звуками в разных видах деятельности, исследовании качества музыкального звука: высоты, длительности, тембра.
От 4 лет до 5 лет.
Слушание: | педагог формирует навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца); педагог знакомит детей с биографиями и творчеством русских и зарубежных композиторов, о истории создания оркестра, о истории развития музыки, о музыкальных инструментах; учит детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном; учит детей замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро; развивает у детей способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы); педагог учит детей выражать полученные впечатления с помощью слова, движения, пантомимы. |
Пение: | педагог учит детей выразительному пению, формирует умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре-си первой октавы); развивает у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами; формирует у детей умение петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки; учит детей петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога). |
Песенное творчество: | педагог учит детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы ("Как тебя зовут?", "Что ты хочешь, кошечка?", "Где ты?"); формирует у детей умение импровизировать мелодии на заданный текст. |
Музыкально-ритмические движения: | педагог продолжает формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки; учит детей самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки; совершенствует танцевальные движения детей: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах; учит детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки; продолжает совершенствовать у детей навыки основных движений (ходьба: "торжественная", спокойная, "таинственная"; бег: легкий, стремительный). |
Развитие танцевально-игрового творчества: | педагог способствует у детей развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и так далее); учит детей инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей. |
Игра на детских музыкальных инструментах: | педагог формирует у детей умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне; способствует реализации музыкальных способностей ребёнка в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности (праздники, развлечения и другое). |
От 5 лет до 6 лет.
Слушание: | педагог учит детей различать жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш). Совершенствует у детей музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Развивает у детей навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка). Знакомит с творчеством некоторых композиторов. |
Пение: | педагог формирует у детей певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от "ре" первой октавы до "до" второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствует развитию у детей навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Педагог содействует проявлению у детей самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Развивает у детей песенный музыкальный вкус. |
Песенное творчество: | педагог учит детей импровизировать мелодию на заданный текст. Учит детей сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую. |
Музыкально-ритмические движения: | педагог развивает у детей чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоциональнообразное содержание. Учит детей свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Педагог способствует у детей формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед). Знакомит детей с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжает развивать у детей навыки инсценирования песен; учит изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и другие) в разных игровых ситуациях. |
Музыкально-игровое и танцевальное творчество: | педагог развивает у детей танцевальное творчество; помогает придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учит детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Побуждает детей к инсценированию содержания песен, хороводов. |
Игра на детских музыкальных инструментах: | педагог учит детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивает творчество детей, побуждает их к активным самостоятельным действиям. |
Педагог активизирует использование детьми различных видов музыки в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности для реализации музыкальных способностей ребёнка.
От 6 лет до 7 лет.
Слушание: | педагог развивает у детей навык восприятия звуков по высоте в пределах квинты- терции; обогащает впечатления детей и формирует музыкальный вкус, развивает музыкальную память; способствует развитию у детей мышления, фантазии, памяти, слуха; педагог знакомит детей с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов (русских, зарубежных и так далее); педагог знакомит детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации. | |
Пение: | педагог совершенствует у детей певческий голос и вокальнослуховую координацию; закрепляет у детей практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учит брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращает внимание на артикуляцию (дикцию); закрепляет умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. | |
Песенное творчество: | педагог учит детей самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; поощряет желание детей самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы. | |
Музыкально-ритмические движения: | педагог способствует дальнейшему развитию у детей навыков танцевальных движений, совершенствует умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание; знакомит детей с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и так далее); педагог развивает у детей танцевально-игровое творчество; формирует навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок. | |
Музыкально-игровое и танцевальное творчество: | педагог способствует развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и тому подобное); учит импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и тому подобное); помогает придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами; учит детей самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формирует у детей музыкальные способности; содействует проявлению активности и самостоятельности. | |
Игра на детских музыкальных инструментах: | педагог знакомит детей с музыкальными произведениями в исполнении на различных инструментах и в оркестровой обработке; учит детей играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле. |
Педагог активизирует использование песен, музыкально-ритмических движений, игру на музыкальных инструментах, музыкально-театрализованную деятельность в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности для реализации музыкально-творческих способностей ребёнка.
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" направлено на приобщение детей к ценностям "Культура" и "Красота", что предполагает:
- воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями);
- приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры;
- становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребёнка;
- создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественно-творческой деятельности;
- формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми;
- создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).
Использование здоровьесберегающих технологий.
Для решения приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей, предусмотрено использование здоровьесберегающих технологий:
- логоритмика;
- дыхательная гимнастика;
- пальчиковая гимнастика;
- самомассаж;
2.2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Рабочей программы.
При реализации Рабочей программы используются вариативные способы, такие как:
- сотрудничество с организациями культуры (библиотеки, кинотеатры, Дворцы Культуры)
Согласно ФГОС ДО педагог может использовать различные формы реализации Рабочей программы в соответствии с видом детской деятельности и возрастными особенностями детей:
В раннем возрасте (1 год ‒ 3 года):
- слушание музыки;
- исполнительство;
- музыкально-ритмические движения.
В дошкольном возрасте (3 года ‒ 8 лет):
- слушание и понимание музыкальных произведений;
- пение;
- музыкально-ритмические движения;
- игра на детских музыкальных инструментах.
Вариативные формы реализации Программы:
музыкальная сюжетно-ролевая игра. Она имеет единую сюжетную линию, объединяющую всё занятие. Данная форма музыкальной деятельности позволяет нам научить детей понимать воображаемую игровую ситуацию, действовать в соответствии с ней, развивать чувство ритма, темпа, умение определять характеры героев сюжетно-ролевой игры;
музыкальный магазин, где можно всё посмотреть и попробовать сыграть на музыкальных инструментах;
музыкальные игры фантазирования. Что мы чувствуем? Что представляем, слушая музыку?;
игры-этюды по мотивам музыкальных произведений. Содействуют всестороннему развитию личности дошкольников по средствам малых музыкальным форм, развивают творческие способности, интерес к импровизации, развивают воображение, фантазию, самостоятельный творческий поиск;
игры - эксперименты, которые используются для детей среднего возраста. Дошкольникам предлагается провести эксперименты со звуком при помощи предметов – заменителей. Детям предлагается при помощи инструментов или предметов изобразить звуки дождя, грома или другого природного явления (при помощи бумаги изобразить шум шагов по осенним листьям, при помощи металлофона и обычных карандашей изобразить шум дождя и т.д.);
музыкально-дидактические игры. Являются важным средством развития музыкальной деятельности детей. Ценность их заключается в том, что они доступны детскому пониманию, вызывают у них интерес и желание участвовать в них. Дети получают не только необходимые знания об основах музыкальной грамоты, но и учатся любить и понимать музыку;
интерактивные игры. Внимание детей привлекают анимационные герои, которые вызывают интерес и вместе с тем позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала, дают возможность переключить у детей аудиовосприятие на визуальное, в результате чего у детей снимается напряжение;
музыкальные игры – импровизации. Импровизация решает задачи раскрепощения, развитие фантазии, ощущение свободы своего тела, ощущение партнера и пространства. Можно предложить детям поиграть в такие игры как "В зоопарке" или "Веселые лягушата".
Для достижения задач музыкального воспитания в ходе реализации Рабочей программы педагог может использовать следующие методы:
Для характеристики методов музыкального воспитания можно избрать несколько квалификаций: наглядный, словесный , практический методы в сочетании с проблемными и игровой.
Наглядный метод – позволяет в конкретных, красочных образах показать детям явления, события окружающей действительности, рассказать о чувствах и действиях людей, животных, познакомиться с предметами быта (показ певческих приёмов, движений в плясках, играх, упражнениях; показ игрушек, картинок, костюмов, рисунков, цветных карточек и т.д., относящихся к данному музыкальному произведению);
- наглядно-слуховой – слушание музыки ребёнком, как специальное, так и во время исполнения им песен и музыкально-ритмических движений.
Словесный метод обращен к сознанию ребёнка, способствует осмысленности, содержательности его деятельности:
- объяснение – используется, когда предлагается новое произведение для слушания, игры, пляски, упражнения. Объяснение в виде образного рассказа используется перед слушанием программных музыкальных произведений и исполнением сюжетных музыкальных игр.);
- пояснение – дается при показе движений, игр, плясок, упражнений и различных певческих приёмов в ходе занятия. Пояснение должно быть тесно связано с показом;
- указание – дается во время выполнения детьми игр, плясок и упражнений;
- поэтическое слово – перед исполнением музыки помогает детям глубже понять и почувствовать её образных строй;
- беседа (вопросы-ответы) – характеристика эмоционально-образного содержания музыки: чувств, настроений, выраженных в произведении – это слова – качества. Характеристика музыки: весёлая, грустная, нежная, тревожная и т.д. – это слова - образы. Обычно проводится после слушания музыки.
Практический метод – конкретная деятельность детей рассматривается как целенаправленное воспитание и обучение в виде систематических упражнений.
- пение: приёмы дикции, правильного дыхания, звукообразования;
- музыкально-ритмические движения – выразительный показ;
- игра на музыкальных инструментах – показ способов и приёмов игры.
Практический метод приобретает характер проблемности, если педагог показывает не один вариант выполнения действий, а два или несколько. В такой проблемной ситуации дети должны, например, выбрать из нескольких движений одно, наиболее соответствующее характеру музыки, или принять все возможные варианты.
Игровой метод – является ведущим видом деятельности дошкольника, в котором наиболее успешно развиваются все психические процессы. Игровая ситуация создаёт психологическую установку, "настраивает" психику ребёнка на музыкальную деятельность.
При организации обучения целесообразно дополнять традиционные методы (словесные, наглядные, практические) методами, в основу которых положен характер познавательной деятельности детей:
- при использовании информационно-рецептивного метода предъявляется информация, организуются действия ребёнка с объектом изучения (распознающее наблюдение, рассматривание картин, демонстрация кино- и диафильмов, просмотр компьютерных презентаций, рассказы педагога или детей, чтение);
- репродуктивный метод предполагает создание условий для воспроизведения представлений и способов деятельности, руководство их выполнением (упражнения на основе образца педагога, беседа, составление рассказов с опорой на предметную или предметно-схематическую модель);
- метод проблемного изложения представляет собой постановку проблемы и раскрытие пути её решения в процессе организации опытов, наблюдений;
- при применении эвристического метода (частично-поискового) проблемная задача делится на части - проблемы, в решении которых принимают участие дети (применение представлений в новых условиях);
- исследовательский метод включает составление и предъявление проблемных ситуаций, ситуаций для экспериментирования и опытов (творческие задания, опыты, экспериментирование). Для решения задач воспитания и обучения широко применяется метод проектов. Он способствует развитию у детей исследовательской активности, познавательных интересов, коммуникативных и творческих способностей, навыков сотрудничества и другое. Выполняя совместные проекты, дети получают представления о своих возможностях, умениях, потребностях.
Для решения задач воспитания и обучения целесообразно использовать комплекс методов.
При реализации Рабочей программы педагог может использовать различные средства, представленные совокупностью материальных и идеальных объектов:
демонстрационные и раздаточные:
- карточки и таблицы;
- модели ("нотный стан", "нотная гамма");
- портреты композиторов;
- игрушки, куклы;
- иллюстрации и репродукции;
- малые скульптурные формы;
- дидактический материал;
- игровые атрибуты;
- музыкальные инструменты.
визуальные, аудийные, аудиовизуальные:
- ИКТ - презентации;
- мультфильмы;
- аудиозаписи хорошего качества (классический, народный, эстрадный репертуар)
Музыкальные и шумовые инструменты | Кол-во | Атрибуты | Кол-во | |
Аккордеон | 1 шт. | Бабочки (бумага) | 18 шт. (6 малых, 12 больших | |
Аккордеон (детский) | 3 шт. | Бабочки (гофрированные) | 11 шт. | |
Барабан малый | 5 шт. | Балалайки (дерево) | 9 шт. | |
Барабан большой | 2 шт. | Божьи коровки (фетр) | 4 шт. | |
Бубен | 3 шт. | Борода царя (белая) | 1 шт. | |
Гитара (детская) | 6 шт. | Борода черная | 1 шт. | |
Колокольчики | 17 шт. | Зонт большой | 2 шт. | |
Ложки | 1 пара | Игрушка Зайка | 1 шт. | |
Металлофон | 1 шт. | Игрушка Мартышка | 1 шт. | |
Набор Колокольчиков НВ8 | 1 шт. | Игрушка Олень | 1 шт. | |
Палочки для барабана | 9 шт. | Игрушка Динозаврик | 1 шт. | |
Погремушки | 17 шт. | Игрушка Лошадь | 1 шт. | |
Погремушки (маракасы) | 5 шт. | Игрушка Мишка | 1 шт. | |
Свисток (с язычком) | 1 шт. | Карточки на палочке с оценкой "5" | 3 шт. | |
Свистулька | 4 шт. | Карточка на палочке с изображением зуба | 1 шт. | |
Тарелки | 1 пара | Колпак Санта Клауса | 1 шт. | |
Треугольники | 20 шт. | Листочки | 9 шт. | |
Берёзовые малые | 9 шт. | |||
Берёзовые большие | 9 шт. | |||
Гирлянда из 3х листочков | 7 шт. | |||
Гирлянда из 5ти листочков | 8 шт. | |||
Кленовые (картон) | 44 шт. | |||
Кленовые (печатные) | 12 шт. | |||
Обычные (бумага) | 71 шт. | |||
Узорные (бумага) | 23 шт. | |||
Лошади (дерево) | 3 шт. | |||
Набор из двух беспроводных микрофонов Defender MIC-155 | 1 шт. | |||
Нос Бабы-Яги | 1 шт. | |||
Светодиодные снежинки | 9 шт. | |||
Светодиодные фонарики | 9 шт. | |||
Секиры | 4 шт. | |||
Султанчики | 10 шт. | |||
Помпоны желтые | 10 шт. | |||
Помпоны синие | 6 шт. | |||
Помпоны красные | 8 шт. | |||
Помпоны персиковые | 6 шт. | |||
Дождик желтые | 4 шт. | |||
Дождик белый прямой | 11 шт. | |||
Дождик белый кудрявый | 6 шт. | |||
Дождик белые блестящие | 17 шт. | |||
Цветочки синие (картон) | 46 шт. | |||
Цветочки красные (картон) | 41 шт. | |||
Ширма напольная | 1 шт. | |||
Шляпа ведьмочки | 1 шт. | |||
Ушки Мини Маус | 1 шт. | |||
2.3. Музыкальная образовательная деятельность.
Образовательная деятельность включает:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;
- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных процессов;
- самостоятельную деятельность детей;
- взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы ДО.
К основным формам организации музыкально-художественной деятельности дошкольников в ДО относятся:
Организованная образовательная деятельность:
- типовая (включает в себя все виды музыкальной деятельности детей: восприятие, исполнительство и творчество и подразумевает последовательное их чередование);
- тематическая (отличается наличием интеграции, содержанием разных образовательных областей программы, различных видов деятельности, разных видов искусства, работающих на раскрытие в первую очередь идеи или темы, какого – либо явления, образа);
- доминантная (это занятие с одним преобладающим видом музыкальной деятельности, направленное на развитие какой-либо одной музыкальной способности детей (ладовое чувство, чувство ритма, звуковысотного слуха). В этом случае, оно может включать разные виды музыкальной деятельности, но при одном условии – каждая из них направлена на совершенствование доминирующей способности у ребенка);
- индивидуальная (проводится отдельно с ребенком. Для детей старшего дошкольного возраста организуется с целью совершенствования и развития музыкальных способностей, умений и навыков музыкального исполнительства; индивидуальные сопровождения воспитанника в музыкальном воспитании и развитии).
Семейные праздники (это объединение семей воспитанников единым праздничным событием во взаимодействии со специалистами дошкольной организации для полноценного проживания детьми дошкольного детства);
Развлечения (в ДО проводится 1 раз в сезон, в группах – 2 раза в месяц) – времяпрепровождение, доставляющее детям удовольствие);
События (праздники, происходящие в стране, в мире, в родном городе);
Досуги (время, не занятое ООД, средство разностороннего развития личности детей, занятия по увлечению);
Игровая музыкальная деятельность (театрализованные музыкальные игры, музыкально-дидактические игры, игры с пением, ритмические игры);
Формы организации музыкально-образовательной деятельности
Раздел "Слушание"
Формы работы | |||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Использование музыки: -на утренней гимнастике и физкультурной ООД; - во время умывания - интеграция в другие образовательные области; - во время прогулки (в теплое время); - в сюжетноролевых играх; - перед дневным сном; - при пробуждении; - на праздниках и развлечениях. | Музыкальная ООД Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -Другая ООД; -Театрализованная деятельность -Слушание музыкальных сказок, - Беседы с детьми о музыке; -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов - Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; - Рассматривание портретов композиторов | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО Игры в "праздники" "концерт", "оркестр", "музыкальные занятия", "телевизор" | Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр) Открытые музыкальные занятия для родителей Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию предметно музыкальной среды в семье Посещения музеев, выставок, детских музыкальных театров Прослушивание аудиозаписей, Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов Просмотр видеофильмов |
Раздел "Пение"
Формы работы | |||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Использование пения: - на музыкальной ООД; - интеграция в другие образовательные области; - во время прогулки (в теплое время); - в сюжетноролевых играх; -в театрализованной деятельности; - на праздниках и Развлечениях. | Музыкальная ООД; Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: - Театрализованная деятельность - Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных "нотных тетрадей по песенному репертуару", театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы, танцы. Игры в "детскую Оперу", "спектакль", "кукольный театр" с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей. Музыкально-дидактические игры Инсценирование песен, хороводов Музыкальное музицирование с песенной импровизацией Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности. | Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним). Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр). Открытые музыкальные занятия для родителей Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Создание музея любимого композитора Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье. Посещения детских музыкальных театров. Совместное пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности. Создание совместных песенников. |
Раздел "Музыкально-ритмические движения"
Формы работы | |||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Использование Музыкально-ритмических движений: -на утренней гимнастике и физкультурной ООД; - на музыкальной ООД; - интеграция в другие образовательные области; - во время прогулки; - в сюжетноролевых играх; - на праздниках и развлечениях. | Музыкальная ООД Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: - Театрализованная деятельность - Музыкальные игры, хороводы с пением - Инсценирование песен - Развитие танцевальноигрового творчества - Празднование дней рождения | Создание условий Для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: - подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных "нотных тетрадей по песенному репертуару", атрибутов для музыкально-игровых упражнений; - подбор элементов Костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей Портреты композиторов. Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей животных и людей под музыку соответствующего характера. Придумывание Простейших танцевальных движений. Инсценирование содержания песен, хороводов, Составление композиций русских танцев, вариаций элементов плясовых движений Придумывание Выразительных действий с воображаемыми предметами. | Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним). Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр). Открытые музыкальные занятия для родителей. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы - передвижки). Создание музея любимого композитора. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье. Посещения детских музыкальных театров. Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей. |
Раздел "Игра на детских музыкальных инструментах"
Формы работы | |||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
- на музыкальной ООД; - интеграция в Другие образовательные области; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - на праздниках и Развлечениях. | Музыкальная ООД Праздники, развлечения В повседневной жизни: - Театрализованная деятельность - Игры - Празднование дней рождения | Создание условий Для самостоятельной Музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряженья. Создание для детей Игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании Импровизация мелодий на собственные слова, придумывание песенок. Придумывание простейших танцевальных движений. Инсценирование содержания песен, хороводов. Составление композиций танца. Импровизация на инструментах. Музыкально-дидактические Игры | Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним). Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр). Открытые музыкальные занятия для родителей. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) |
Раздел "Творчество": песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах.
Формы работы | |||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
- на музыкальной ООД; - интеграция в Другие образовательные области; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - на праздниках и развлечениях | Музыкальная ООД; Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Игры с элементами аккомпанемента - Культурно-досуговая деятельность | Создание условий Для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных "нотных тетрадей по песенному репертуару", театральных кукол атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музицировании. Импровизация на инструментах. Музыкально-дидактические игры. Игры-драматизации Аккомпанемент в пении, танце и др Детский ансамбль, оркестр. Игры в "концерт", "спектакль", "музыкальные занятия", "оркестр". Подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинения новых. | Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним). Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр). Открытые музыкальные занятия для родителей. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки). Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье. Посещения детских Музыкальных театров, Танцевальных студий, выступлений. |
2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы
Очень важно для поддержки детской инициативы в музыкальной деятельности, чтобы у ребёнка была возможность выбора музыкальной игры, а для этого набор игр, пособий, детских музыкальных инструментов, должен быть достаточно разнообразным и постоянно.
Для того чтобы дети проявили инициативу в самостоятельной музыкальной деятельности, педагогу бывает необходимо ставить проблему (нам поручили приготовить концерт для малышей, какие номера можем показать?), а порой достаточно включить музыку и приготовить атрибуты для движений – ленточки, флажки, султанчики, платочки и другое. Детский микрофон и элементы костюмов также инициируют возникновение игры в "Концерт" и использование своего музыкального опыта для танцевальных и певческих импровизаций.
Педагог должен не только продумать пособия, игры и другие материал, но и игровые, проблемные или практические ситуации, условия, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном музыкальном опыте, поощряющие детскую инициативу.
Систематическая и планомерная работа по обучению детей игре на детских музыкальных инструментах дает возможность не только закреплять полученные в процессе музыкальных занятий знания, совершенствовать музыкальный слух, но и развивать самостоятельность детей, их творческую деятельность.
Музыкальный опыт, который дети приобретают на занятиях, позволяет успешно применять полученные знания в праздниках, развлечениях и, конечно, заниматься самостоятельной музыкальной деятельностью.
В детском саду в каждой группе должны быть музыкальные уголки, где дети могут послушать любимые произведения, спеть понравившиеся песни, подобрать мелодию на металлофоне, аккордеоне, поиграть в музыкально-дидактические игры. Надо стараться, чтобы музыкальный уголок стимулировал самостоятельную деятельность детей, был помощником в их творчестве. Стараться, чтобы во всех группах в музыкальных уголках были альбомы с картинками на сюжеты программных песен, побуждающие детей к игре на инструменте; музыкальная картотека на внешнем носителе информации (флеш-карта, диск) с программными произведениями, народной музыкой, детскими песенками и сказками.
Наиболее ярко самостоятельная музыкальная деятельность проявляется в группах старшего дошкольного возраста. В группе всегда есть дети с музыкальными способностями, быстро запоминающие музыкальные произведения, играющие на нескольких детских инструментах. Они отличаются активностью, способны заинтересовать остальных. Поэтому можно поручать им организовывать в группе музыкально-дидактические игры, с которыми дети познакомились на музыкальном занятии. Такие ребята являются как бы примером для остальных, вызывают у них стремление тоже быть активными.
От праздников, всевозможных развлечений, концертов у детей остается много впечатлений. В повседневной жизни у них возникает желание повторить номера из праздничных программ. Для этого мы передаем в группы некоторые атрибуты, украшения, элементы костюмов.
Для поддержки детской инициативы используется ряд способов и приемов:
- Не следует сразу помогать ребёнку, если он испытывает затруднения решения задачи, важно побуждать его к самостоятельному решению, подбадривать и поощрять попытки найти решение. В случае необходимости оказания помощи ребёнку, сначала стремиться к её минимизации: лучше дать совет, задать наводящие вопросы, активизировать имеющийся у ребёнка прошлый опыт.
- У ребёнка всегда должна быть возможность самостоятельного решения поставленных задач. При этом нужно помогать детям искать разные варианты решения одной задачи, поощрять активность детей в поиске, принимать любые предположения детей, связанные с решением задачи, поддерживать инициативу и творческие решения, а также обязательно акцентировать внимание детей на качестве результата, их достижениях, одобрять и хвалить за результат, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных, инициативных действий.
- Особое внимание уделяется общению с ребёнком в период проявления кризиса семи лет: характерные для ребёнка изменения в поведении и деятельности становятся поводом для смены стиля общения с ребёнком. Важно уделять внимание ребёнку, уважать его интересы, стремления, инициативы в познании, активно поддерживать стремление к самостоятельности. Дети седьмого года жизни очень чувствительны к мнению взрослых. Необходимо поддерживать у них ощущение своего взросления, вселять уверенность в своих силах.
- Можно акцентировать внимание на освоении ребёнком универсальных умений организации своей деятельности и формировании у него основ целеполагания: поставить цель (или принять её от педагога), обдумать способы её достижения, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели. Задача развития данных умений ставится в разных видах деятельности. Используются средства, помогающие детям планомерно и самостоятельно осуществлять свой замысел: опорные схемы, наглядные модели, пооперационные карты.
- Создание творческих ситуаций в игровой, музыкальной, изобразительной деятельности и театрализации, в ручном труде также способствует развитию самостоятельности у детей. Сочетание увлекательной творческой деятельности и необходимости решения задачи и проблемы привлекает ребёнка, активизирует его желание самостоятельно определить замысел, способы и формы его воплощения.
- Уделять особое внимание обогащению РППС, обеспечивающей поддержку инициативности ребёнка. В пространстве группы появляются предметы, побуждающие детей к проявлению интеллектуальной активности. Это могут быть новые игры и материалы, детали незнакомых устройств, сломанные игрушки, нуждающиеся в починке, зашифрованные записи, посылки, письма-схемы, новые таинственные книги и прочее. Разгадывая загадки, заключенные в таких предметах, дети учатся рассуждать, анализировать, отстаивать свою точку зрения, строить предположения, испытывают радость открытия и познания.
2. 5. Особенности взаимодействия музыкального руководителя с семьями обучающихся.
Главными целями взаимодействия с семьями обучающихся дошкольного возраста являются:
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов;
- обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.
Эта деятельность должна дополнять, поддерживать и тактично направлять
воспитательные действия родителей (законных представителей) детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов.
Достижение этих целей должно осуществляться через решение основных задач:
- информирование родителей (законных представителей) и общественность относительно целей ДО, общих для всего образовательного пространства РФ, о мерах господдержки семьям, имеющим детей дошкольного возраста, а также об образовательной программе, реализуемой в ДОО;
- просвещение родителей, повышение их правовой, психолого-педагогической компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей;
- способствование развитию ответственного и осознанного родительства как базовой основы благополучия семьи;
- построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнёрских отношений с родителями (законными представителями) детей младенческого, раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач;
- вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.
Построение взаимодействия с родителями (законными представителями) должно придерживаться следующих принципов:
- приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребенка: в соответствии с Законом об образовании у родителей (законных представителей) обучающихся не только есть преимущественное право на обучение и воспитание детей, но именно они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка;
- открытость: для родителей (законных представителей) должна быть доступна актуальная информация об особенностях пребывания ребенка в группе; каждому из родителей (законных представителей) должен быть предоставлен свободный доступ в ДОО; между педагогическими работниками и родителями необходим обмен информацией об особенностях развития ребенка в ДОО и семье;
- взаимное доверие, уважение и доброжелательность во взаимоотношениях педагогов и родителей: при взаимодействии педагогу необходимо придерживаться этики и культурных правил общения, проявлять позитивный настрой на общение и сотрудничество с родителями (законными представителями); важно этично и разумно использовать полученную информацию как со стороны педагогов, так и со стороны родителей в интересах детей;
- индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье: при взаимодействии необходимо учитывать особенности семейного воспитания, потребности родителей в отношении образования ребенка, отношение к педагогу и ДОО, проводимым мероприятиям; возможности включения родителей в совместное решение образовательных задач;
- возрастосообразность: при планировании и осуществлении взаимодействия необходимо учитывать особенности и характер отношений ребенка с родителями прежде всего, с матерью (преимущественно для детей младенческого и раннего возраста), обусловленные возрастными особенностями развития детей.
Деятельность музыкального руководителя по построению взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется по нескольким направлениям:
- диагностико-аналитическое направление включает получение и анализ данных о семье каждого обучающегося, её запросах в отношении охраны здоровья и развития ребёнка; об уровне психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей); а также планирование работы с семьей с учётом результатов проведенного анализа; согласование воспитательных задач;
- просветительское направление предполагает просвещение родителей (законных представителей) по вопросам особенностей психофизиологического и психического развития детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов; выбора эффективных методов обучения и воспитания детей определенного возраста; ознакомление с актуальной информацией о государственной политике в области ДО, включая информирование о мерах господдержки семьям с детьми дошкольного возраста; информирование об особенностях реализуемой в ДОО образовательной программы; условиях пребывания ребёнка в группе ДОО; содержании и методах образовательной работы с детьми;
- консультационное направление объединяет в себе консультирование родителей (законных представителей) по вопросам их взаимодействия с ребёнком, преодоления возникающих проблем воспитания и обучения детей, в том числе с ООП в условиях семьи; особенностей поведения и взаимодействия ребёнка со сверстниками и педагогом; возникающих проблемных ситуациях; способам воспитания и построения продуктивного взаимодействия с детьми младенческого, раннего и дошкольного возрастов; способам организации и участия в детских деятельностях, образовательном процессе и другому.
Совместная образовательная деятельность педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся предполагает сотрудничество в реализации некоторых образовательных задач, вопросах организации РППС и образовательных мероприятий; поддержку образовательных инициатив родителей (законных представителей) детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов; разработку и реализацию образовательных проектов ДОО совместно с семьёй.
Направления деятельности педагога реализуются в разных формах (групповых и/или индивидуальных) посредством различных методов, приемов и способов взаимодействия с родителями (законными представителями):
- Знакомство с семьей: встречи-знакомства, беседы.
- Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток.
- Знакомить родителей с возможностями ДО, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей (ДТЮ, ДШИ).
- Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие личности ребенка, детско-родительских отношений.
- Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в ДО, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты, занятия в театральной и танцевальной студиях). Организовывать в детском саду встречи родителей и детей с музыкантами и композиторами, фестивали, музыкально-литературные вечера.
- Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.
- Образование родителей: организация "Музыкальной шкатулки для родителей" (статьи на сайте детского сада, информация на стенде).
- Оказание педагогической поддержки родителям в удаленном доступе, помощь в подборе актуальной информации, вовлечение родителей в продуктивное времяпровождение с детьми в домашних условиях (рекомендации музыкального руководителя в группе ДОУ в социальных сетях).
- Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, гостиных, конкурсов, маршрутов выходного дня (в театр, музей, библиотеку и пр.), семейных праздников, прогулок, экскурсий, семейного театра, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.
- Взаимодействие музыкального руководителя с родителями (законными представителями) воспитанников планируется по перспективно-календарному плану и по плану дистанционного взаимодействия.
- Сочетание традиционных и инновационных технологий сотрудничества позволит педагогическим работникам ДОО устанавливать доверительные и партнерские отношения с родителями (законными представителями), эффективно осуществлять просветительскую деятельность и достигать основные цели взаимодействия ДОО с родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста.
2.6. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы
КРР и (или) инклюзивное образование направлено на обеспечение коррекции нарушений развития у различных категорий детей (нарушений координации; чувства ритма; двигательных внимания и памяти; повышенного мышечного тонуса; равновесия; общей и мелкой моторики; перенапряжения голосовых складок; голоса; недостатков дыхания; трудностей артикуляции; нарушений мимики; повышенной утомляемости; эмоциональной неустойчивости и проблем общения), включая детей с ООП, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов; оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы, их разностороннее развитие с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, социальной адаптации.
Основные цели, задачи и направления.
Цели:
- открыть ребенку мир музыки, познакомить со звучанием окружающего мира, познать его гармонию и красоту;
- сформировать основы музыкальной культуры;
- укрепить здоровье детей, нормализовать психоэмоциональное состояние, заложить основу для исправления дефектов речи;
- способствовать воспитанию всесторонне развитой творческой личности.
Задачи:
- развивать двигательную сферу, мышечную активность;
- развивать координацию движений;
- развивать движения рук и мелкой моторики;
- учить навыкам мимики и пантомимики в передаче игровых образов;
- развивать музыкальный слух (ритмический, динамический, звуковысотный, тембровый);
- совершенствовать подвижность органов артикуляции;
- учить правильному певческому дыханию;
- учить исполнять знакомые песни эмоционально-выразительно;
- учить петь в разных темпах, умеренно громко, умеренно тихо, напевно;
- учить петь без напряжения, естественным голосом, в удобном диапазоне;
- учить инсценировать содержание детских песен игрового плана (развитие связной речи);
- развивать психические процессы (память, внимание, мышление, воображение).
Направления:
- расширение и обогащение представлений об окружающем мире в процессе музыкально-двигательных показов;
- развитие эмоциональной сферы в процессе слушания музыки;
- развитие речи в процессе пения-подпевания;
- развитие музыкально-слуховых представлений;
- упражнения для развития крупной и мелкой моторики;
- игры на общение (коммуникативные, хороводные, подвижные с правилами);
- пальчиковая гимнастика;
- логоритмические игры;
- игры - потешки;
- игры с предметами;
- игры - массаж;
- игры с подражательными, имитационными движениями;
- игровая гимнастика;
- хороводные игры и танцы под пение взрослого;
- ритмические игры с музыкальными инструментами и игрушками;
- инсценировки песен, сценок;
- музыкотерапия (профилактика и коррекция нервно-психических нарушений, установление равновесия деятельности нервной системы).
Для детей с нарушениями речевого развития программа выделяет два блока задач:
- задачи общего музыкального воспитания.
- коррекционные задачи.
Занятия по музыкальному воспитанию детей с нарушениями речевого развития проводятся совместно с детьми без речевых нарушений и индивидуально (подгруппами). Развитие речи у детей с нарушениями речевого развития проходит через все виды музыкальной деятельности и предполагает использование разнообразного наглядно-зрительного, наглядно-слухового и дидактического материала: игрушек, иллюстраций, предметов прикладного искусства, художественного слова, аудио- и видеокассет.
Музыкальные занятия имеют особенности в построении и отборе репертуара. Прежде всего, это игровой материал:
- игры со словом;
- музыкально-дидактические игры;
- игры с пением и хороводы;
- игры на развитие ориентировки в пространстве;
- игра на детских музыкальных инструментах (ударно-шумовых, мелодических, различных свистульках);
- этюды и упражнения по психогимнастике.
- упражнения, направленные на развитие основных движений; мелкой моторики рук (с предметами и без них); на активизацию внимания; на координацию движений;
- танцевальные и плясовые движения.
Весь разученный двигательный материал используется в свободных плясках, хороводах с солистами, в переплясах, а также в плясках. Очень продуктивны в работе игры и хороводы "с подсказкой". Например, поет Дед Мороз, а дети выполняют движения по тексту.
Музыкально-ритмические движения включают пространственные перестроения в процессе движения по залу и различные виды шагов. Формирует лёгкость вступления в контакт, развивает двигательную координацию, умение ориентироваться в игровом пространстве, не сталкиваясь с другими участниками.
В процессе обучения пению используются песни с простыми запоминающимися текстами, с повторами слов и слогов. Очень хороши в работе песни с небольшими сольными партиями. Весь вокальный репертуар инсценируется с использованием атрибутов и элементов костюмов, отдается предпочтение песням с логической последовательностью событий. По согласованию с логопедом на каждом музыкальном занятии используются распевание на автоматизацию звуков.
Для слушания музыки подбираются произведения эмоционально яркие, с понятными образами, в основном программные (имеющие конкретные названия), о которых легко высказываться, например, пьесы из "Детского альбома" П. И. Чайковского, но предпочтение необходимо отдается вокальной музыке с понятной тематикой, вовлекая в процесс слушания как можно больше анализаторов.
Детские музыкальные инструменты включатся практически в каждое занятие, их использование помогает в решении всех поставленных задач. Дети подыгрывают себе в песнях, свободных плясках, играх, инсценировках, в процессе слушания музыки, сказках-шумелках.
Игры на развитие чувства ритма проводятся постоянно и неоднократно повторяются. Каждое новое задание переносится на последующие занятия. Задачами ритмической разминки являются внесение дисциплины и организованности, формирование навыков движения в коллективе, ритмичного и координированного движения, координирование вокально-речевой интонации с движением. Движения с музыкальным сопровождением положительно влияют на развитие слуха, внимания, памяти, воспитывают временную ориентировку. Определённая метрическая пульсация, с которой связаны движения детей, вызывает согласованную реакцию всего организма (дыхательной, сердечной, мышечной систем), а также оказывает эмоционально-положительное влияние на психику, что содействует общему оздоровлению организма.
Взаимодействие с родителями
Работе с родителями детей с ОВЗ неслучайно уделяется достаточно большое внимание. Для таких детей, контакт которых с окружающим миром сужен, неизмеримо возрастает роль семьи. Семье принадлежат значительные возможности в решении определённых вопросов: воспитания детей, включение их в социальные и трудовые сферы, становление детей с ОВЗ как активных членов общества.
Цель работы: поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя с родителями. Акцентирование внимания на сохранении преемственности между семьей и дошкольным учреждением в подходах к решению задач музыкального образования детей.
Задачи:
- раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства;
- заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости;
- разнообразить формы дифференцированной работы с родителями, чтобы пробудить интерес к жизни детей в дошкольном учреждении;
- активизировать участие родителей в различных мероприятиях ДОУ.
Формы и методы взаимодействия с семьёй:
- информационно – аналитическая (анкетирование, тестирование);
- наглядно – информационная (оформление стендов, оформление альбомов, оформление папок-передвижек, оформление фото – выставок);
- познавательная (проведение родительских собраний, консультирование, индивидуальные беседы, круглые столы, совместное создание развивающей среды);
- досуговая (открытые просмотры музыкальной деятельности, проведение совместных праздников и развлечения, проведение дней здоровья, организация экскурсий, оформление выставок, организация и проведение творческих конкурсов, совместные детско-родительские проекты).
Развивающая предметно-пространственная среда при коррекционно-развивающей работе.
Наглядно иллюстративный материал:
- иллюстрации (пейзажи, сюжетные картинки, портреты композиторов).
- игрушки (куклы, мягкие игрушки: мишка, зайчик, мышка, ёжик, кошка и т.д.).
- детские музыкальные инструменты: металлофоны, барабаны, бубны, свистульки, погремушки, флейта, дудочка.
- костюмы и маски к пляскам, инсценировкам.
- нотный материал.
- оборудование к музыкально-дидактическим играм: карточки с изображением животных, птиц, детей, музыкальных инструментов и т.д.; музыкальная лесенка, матрешки, музыкальный калейдоскоп, детские музыкальные инструменты.
- оборудование к музыкальным упражнениям, играм, инсценировкам, пляскам, танцам: цветы, цветные флажки, султанчики (цветные и новогодние из мишуры), цветные ленты, фонарики, колокольчики, маски животных и птиц, цветная карусель из лент, лошадки и т.д.
Технические средства обучения:
- музыкальная колонка (микрофоны).
- ноутбук
- мультимедийная установка.
- CD диски с записями детских песен, фонограмм, шедевров классической мировой музыкальной культуры.
2.7. Реализация национально-регионального компонента.
Реализация регионального компонента осуществляется в дошкольных группах в совместной деятельности педагога и детей, а также в организации самостоятельной деятельности воспитанников в соответствии с возрастными особенностями через адекватные формы работы, предпочтение отдается культурно–досуговой и игровой деятельности, реализуется по темам. Программа предусматривает использование краеведческого материала знакомство с композиторами и поэтами Урала, танцами, играми, хороводами, пословицами и поговорками.
Региональный компонент предусматривает:
- приобщение ребенка к Уральскому культурному наследию: народным художественным промыслам, национально-культурным традициям, произведениям уральских писателей, поэтов, композиторов, художников;
- взаимодействие педагогов ДОУ: состав содержания регионального компонента определен в рабочих программах педагогов ДОУ и учитывается в работе музыкального руководителя и педагога конкретной возрастной группы.
Задачи воспитания и обучения:
Группа детей дошкольного возраста от 3 до 4 лет:
Развитие интереса к региональной музыке; закрепление понятий трех основных музыкальных жанров: песня, танец, марш на основе регионального репертуара. Использование народных хороводных игр.
Группа детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет:
Ознакомление с народными музыкальными инструментами: гармонь, металлофоны, ложки, трещотки, бубенцы. Совершенствование умения детей чувствовать характер музыки; ознакомление с простейшими движениями характерными для национальных танцев Урала.
3. Организационный раздел Рабочей программы.
3.1. Успешная реализация Федеральной программы обеспечивается следующими психолого-педагогическими условиями:
- признание детства как уникального периода в становлении человека,
- понимание неповторимости личности каждого ребенка, принятие воспитанника таким, какой он есть, со всеми его индивидуальными проявлениями;
- проявление уважения к развивающейся личности, как высшей ценности, поддержка уверенности в собственных возможностях и способностях у каждого воспитанника;
- решение образовательных задач с использованием как новых форм организации процесса образования (проектная деятельность, образовательная ситуация, образовательное событие, обогащенные игры детей в центрах активности, проблемно-обучающие ситуации в рамках интеграции образовательных областей и др.), так и традиционных (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятий. При этом занятие рассматривается как дело, занимательное и интересное детям, развивающее их; деятельность, направленная на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей, или их интеграцию с использованием разнообразных педагогически обоснованных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогом;
- обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса в ДОО, в том числе дошкольного и начального общего уровней образования (опора на опыт детей, накопленный на предыдущих этапах развития, изменение форм и методов образовательной работы, ориентация на стратегический приоритет непрерывного образования ‒ формирование умения учиться);
- учет специфики возрастного и индивидуального психофизического развития обучающихся (использование форм и методов, соответствующих возрастным особенностям детей; видов деятельности, специфических для каждого возрастного периода, социальной ситуации развития);
- создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально- личностному, познавательному, эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности, в которой ребенок реализует право на свободу выбора деятельности, партнера, средств и пр.;
- построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
- индивидуализация образования (в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории) и оптимизация работы с группой детей, основанные на результатах педагогической диагностики (мониторинга);
- совершенствование образовательной работы на основе результатов выявления запросов родительского и профессионального сообщества;
- психологическая, педагогическая и методическая помощь и поддержка, консультирование родителей (законных представителей) в вопросах обучения, воспитания и развитии детей, охраны и укрепления их здоровья;
- вовлечение родителей (законных представителей) в процесс реализации образовательной программы и построение отношений сотрудничества в соответствии с образовательными потребностями и возможностями семьи обучающихся;
- формирование и развитие профессиональной компетентности педагогов, психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей) обучающихся;
- непрерывное психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений в процессе реализации Федеральной программы в ДОО, обеспечение вариативности его содержания, направлений и форм, согласно запросам родительского и профессионального сообществ;
- взаимодействие с различными социальными институтами (сферы образования, культуры, физкультуры и спорта, другими социально-воспитательными субъектами открытой образовательной системы), использование форм и методов взаимодействия, востребованных современной педагогической практикой и семьей, участие всех сторон взаимодействия в совместной социально-значимой деятельности;
- использование широких возможностей социальной среды, социума как дополнительного средства развития личности, совершенствования процесса ее социализации.
3.2. Развивающая предметно-пространственная среда.
РППС – часть образовательной среды и фактор, обогащающий развитие детей.
РППС ДОО выступает основой для разнообразной, разносторонне развивающей, содержательной и привлекательной для каждого ребенка деятельности. С учетом возможности реализации образовательной программы ДОО в различных организационных моделях и формах РППС должна соответствовать:
- требованиям ФГОС ДО;
- образовательной программе ДОО;
- материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОО;
- возрастным особенностям детей;
- воспитывающему характеру обучения детей в ДОО; требованиям безопасности и надежности.
РППС ДОО должна обеспечивать возможность реализации разных видов индивидуальной и коллективной деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, двигательной, продуктивной и пр. в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
В соответствии с ФГОС ДО РППС должна быть:
- содержательно-насыщенной;
- трансформируемой;
- полифункциональной;
- доступной;
- безопасной.
РППС в ДОО должна обеспечивать условия для эмоционального благополучия детей и комфортной работы педагогических и учебно-вспомогательных сотрудников.
Помещение | Вид деятельности, процесс | Оснащение |
Музыкальный зал | Организованная образовательная деятельность Театральная деятельность Индивидуальные занятия Тематические досуги Развлечения Театральные представления Праздники и утренники Концерты Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей | Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала Музыкальная колонка Пианино Разнообразные музыкальные инструменты для детей Атрибуты для танцевальных и музыкально-ритмических занятий Музыкально-дидактические игры Детские стулья Ширма для кукольного Театра Магнитная доска |
Методический кабинет | Образовательная деятельность педагога | Библиотека методической литературы, сборники нот Подборка СD-дисков Детские, взрослые костюмы |
Групповые комнаты | Самостоятельная творческая деятельность Театральная деятельность Экспериментальная деятельность Индивидуальные занятия | Различные виды театров Детские костюмы Музыкальные уголки Музыкально-дидактические игры |
Раздевальные комнаты | Информационно-просветительская работа с родителями | Информационный уголок Наглядно-информационный материал |
3.3. Материально-техническое обеспечение Рабочей программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.
Музыкальный зал оснащен необходимыми музыкальными инструментами и пособиями для полноценного развития детей: аудиоаппаратурой (музыкальной колонкой), фортепиано, атрибутами, музыкальными игрушками и детскими музыкальными инструментами, музыкально-дидактическими играми, масками и костюмами для театральной деятельности. Имеется в наличии необходимый систематизированный дидактический, демонстрационный, раздаточный материал для обеспечения воспитательно-образовательного процесса.
Методический кабинет оснащен современным нотным материалом, СD -дисками, пособиями.
Содержание методического материала и средств обучения и воспитания
Методический материал | Бабинова Н. В., Мельцина И. В. "Музыкальные занятия с детьми раннего возраста" Ветлугина Н.А. "Музыкальное воспитание в детском саду". Выродова И. А. журнал "Погремушка. Музыкальное развитие" Грузова М. Ю. "Музыкально-дидактические игры с детьми раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет)" Зацепина М. Б., Антонова Т. В. "Народные праздники в детском саду" Каплунова И., Новоскольцева И. "Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста (средняя группа)" Картушина М. Ю. "Мы играем, рисуем и поем. Интегрированные занятия для детей 5-7 лет" Комплексная образовательная программа дошкольного образования "ДЕТСТВО" Мерзлякова С. И. "Учим петь детей 3-4 лет. Песни и упражнения для развития голоса" Мерзлякова С. И. "Учим петь детей 4-5 лет. Песни и упражнения для развития голоса" Мерзлякова С. И. "Учим петь детей 5-6 лет. Песни и упражнения для развития голоса" Мерзлякова С. И. "Учим петь детей 6-7 лет. Песни и упражнения для развития голоса" Никонова Е. А. Праздники и развлечения в детском саду "Хоровод круглый год" Петрова В. А. "Музыка - малышам 1-3 года" Праслова Г. А. "Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста". Светличная Л. В. Обучение нотной грамоте в детском саду и начальной школе "Сказка о музыке" Светличная Л. В. Обучение нотной грамоте в детском саду и начальной школе "Новая сказка о музыке" Справочник музыкального руководителя № 0 март 2012 Судакова Е. А. "Где живет музыка" Трифонова О. Н. Музыкальная коррекция нарушения речи у детей "Солнечная радуга" Фролова Ю. Пособие по сольфеджированию и музыкальному диктанту 2-3 классы Фролова Ю. Сольфеджио 3 класс Фурмина Л. С., Шибицкая А. Е., Пантелеева Л. В. Развлечения в детском саду. Пособие для воспитателя и муз. руководителя. Шалина Л. А. Краткое пособие по теории музыки для учащихся фортепианного отдела ДМШ и ДШИ Шорникова М. "Музыкальная литература. Музыка, её формы и жанры. |
Средства обучения | Ананьева О. П. Музыкальный сборник для занятий в детском саду "Мои первые песенки. Что я видела?" Геталова О."В музыку с радостью для детей 4-6 лет" Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Праздник елки в детском саду. История и современность. Сценарии. Зимина А. Н. Музыкальные игры и этюды в детском саду Каплунова И. Праздники в детском саду "Ах, Карнавал! 2" Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. Танцы в детском саду "Топ-топ, каблучок 1" Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. Развитие чувства ритма у детей "Этот удивительный ритм" Картушина М. Ю. Наглядное пособие для развития детского голоса "Научите детей петь" Костина Э. П. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста Мирясова В. И., Скворцова Н. Ф. Музыкальный сборник для занятий в детском саду "Мои первые песенки. Яблонька" Ригина Г. С. "Поем, слушаем, танцуем" Роот З. Танцы с нотами для детского сада Сорокотягин Д. А. Рабочая тетрадь по музыкальной литературе: музыка, ее формы и жанры. Ходаковская З. В. Музыкальные праздники и занятия для детей 3-4 лет. Чаморова Н. В. Лучшие песни с нотами "Комар музыку ведет, Муха песенки поет" Чаморова Н. В. Любимые игровые песни с нотами детям 4-8 лет. "Жил - был у бабушки серенький козлик" Чаморова Н. В. Детские игровые песни с нотами детям 4-8 лет "Шла коза по мостику" Чаморова Н. В. Любимые игровые песни с нотами для детей 4-8 лет "Солока-Белобока" |
Прочая литература | Антропова С. Ю. Праздники для дошкольников "Осень зимушку ведет" Гавришева Л. Б. "Музыка игра-театр!" Гальцова Е. А. Познавательные, развлекательные, конкурсные и игровые мероприятия для старших дошкольников. "Дошколятам досуг - хороший друг. Гридина В. Т. Сборник лучших колыбельных песен для детей "Колыбельные кота Мурлыки" Давыдова М. М. 30 детских утренников для начальной школы. Журнал "Музыкальный руководитель" выпуск №7 2008г. Журнал "Музыкальный руководитель" выпуск №8 2008г. Журнал "Музыкальный руководитель" выпуск №3 2011г. Журнал "Музыкальный руководитель" выпуск №4 2011г. Журнал "Музыкальный руководитель" выпуск №5 2011г. Журнал "Музыкальный руководитель" выпуск №6 2011г. Журнал "Музыкальный руководитель" выпуск №7 2011г. Журнал "Музыкальный руководитель" выпуск №8 2011г. Журнал "Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки" №4 2012г. Журнал "Книжки, нотки и игрушки для Зарецкая Н. В. Музыкальные сказки с нотным приложением для подготовительной к школе группы ДОУ "Часы с кукушкой" Зарецкая Н. В. Музыкальные сказки с нотным приложением для старшей группы ДОУ "Приключения лягушат" Зарецкая Н. В. Музыкальные сценарии по мотивам сказок "Двенадцать месяцев" Зимина А. Н. Государственные праздники для дошкольников Картушина М. Ю. Народные праздники в детском саду. Катюшки и Андрюшки" №5 2012г. Киркос Р. Ю. Сказка приходит на праздник Мирясова В. И., Скворцова Н. Ф. Сценарии музыкальных экологических сказок для детей 5-8 лет. "Заячья капуста" Наумова Л. А. Познавательные праздники-досуги для дошкольников. Сборник сценариев Поляк Л. Сценарии в стихах по мотивам русских народных сказок для дошкольников. Театр сказок Прокофьева Е. С., Игнатьева Л. Н., Левина А. С. Игры, викторины, развлекательные программы "Пусть будет праздник!" Рябухина Н. М. Готовим детский праздник "От миниатюры до мюзикла на большой сцене" Рябцева И. Ю., Жданова Л. Ф. Сборник сценариев для детей "Приходите к нам на праздник" Хевелев А. Пьесы для фортепиано. Детский альбом Чернявский В. А. Музыкальная сказка для детей "По Щучьему Велению" Шорыгина Т. А. Сценарии детских праздников. |
3.4. Кадровые условия реализации Рабочей программы.
Образование.
1. Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области "Нижнетагильский колледж искусств", г. Нижний Тагил Свердловской области.
Диплом о среднем профессиональном образовании с отличием. Квалификация: Артист. Преподаватель. Руководитель эстрадного коллектива. Дата выдачи 30 июня 2017 года.
2. Бюджетное образовательное учреждение высшего образования Чувашской Республики "Чувашский государственный институт культуры и искусств" Министерства культуры по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики г. Чебоксары.
Диплом бакалавра с отличием. Квалификация: Концертный исполнитель. Артист ансамбля. Преподаватель (эстрадно-джазовое пение). Выдан 1 марта 2022 года.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ветлугина Н.А. "Музыкальное воспитание в детском саду", 1981г.
2. Грузова М. Ю. "Музыкально-дидактические игры с детьми раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет)", 2020г.
3. Каплунова И,М., Новоскольцева И.А. Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (ясли, младшая группа, средняя группа, старшая группа, подготовительная к школе группа), 2010г.
4. Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. Танцы в детском саду "Топ-топ, каблучок 1", 2006г.
5. Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. Развитие чувства ритма у детей "Этот удивительный ритм", 2005г.
6. Мерзлякова С. И. "Учим петь детей 3-4 лет. Песни и упражнения для развития голоса", 2015г.
7. Мерзлякова С. И. "Учим петь детей 4-5 лет. Песни и упражнения для развития голоса", 2015г.
8. Мерзлякова С. И. "Учим петь детей 5-6 лет. Песни и упражнения для развития голоса", 2015г.
9. Мерзлякова С. И. "Учим петь детей 6-7 лет. Песни и упражнения для развития голоса", 2015г.
10. Светличная Л. В. Обучение нотной грамоте в детском саду и начальной школе "Сказка о музыке", 2004г.
11. Светличная Л. В. Обучение нотной грамоте в детском саду и начальной школе "Новая сказка о музыке", 2005г.
Приложение 1
ТЕМАТИЧЕСКИЕ НЕДЕЛИ
СЕНТЯБРЬ | 1 неделя | "Я в детском саду" |
2 неделя | "Осенние растения" | |
3 неделя | "Осень" (животные) | |
4 неделя | "Труд людей в природе" | |
ОКТЯБРЬ | 1 неделя | "Профессии" |
2 неделя | "Город, в котором я живу" | |
3 неделя | "Страна, в которой я живу" | |
4 неделя | "Дорожная азбука" | |
НОЯБРЬ | 1 неделя | "Мир игры" |
2 неделя | "Наши добрые дела" (толерантность) | |
3 неделя | "Семья" | |
4 неделя | "Мама - солнышко моё" | |
ДЕКАБРЬ | 1 неделя | "Зимушка-зима" |
2 неделя | "Что я знаю о себе" | |
3 неделя | "Будь осторожен!" | |
4 неделя | "К нам приходит Новый год" | |
ЯНВАРЬ | 1 неделя | "Рождественские чудеса" |
2 неделя | "Русское народное творчество" | |
3 неделя | "В гостях у сказки" | |
4 неделя | "Я и мои друзья" | |
ФЕВРАЛЬ | 1 неделя | "Витамины" |
2 неделя | "Друзья спорта" | |
3 неделя | "Защитники отечества" | |
4 неделя | "Я в обществе" (культура, этикет) | |
МАРТ | 1 неделя | "О любимых мамах" |
2 неделя | "Весна пришла" | |
3 неделя | "Мир технических чудес" | |
4 неделя | "Книжкина неделя" | |
АПРЕЛЬ | 1 неделя | "Юмор в нашей жизни" |
2 неделя | "Тайна 3-й планеты" (космос) | |
3 неделя | "Земля - наш общий дом" | |
4 неделя | "Пожарная безопасность" | |
МАЙ | 1 неделя | "День Победы!" |
2 неделя | "Растем здоровыми и крепкими" | |
3 неделя | "Я гражданин" | |
4 неделя | "Волшебница вода" |
Приложение 2
Матрица воспитательных событий
Направление воспитания в дошкольной образовательной организации | ||||||||||
Месяц | Патриотическое | Духовно-нравственное | Трудовое | Познавательное | Социальное | Физическое и оздоровительное | Эстетическое | |||
Сентябрь | Международный день мира (21 сентября) | Международный день благотворительности (5 сентября) | День воспитателя и всех дошкольных работников (27 сентября) | Международный день чистого воздуха для голубого неба (7 сентября) | ||||||
День знаний (1 сентября) | ||||||||||
Октябрь | Всемирный день хлеба (16 октября) | Всемирный день защиты животных (4 октября) | День отца в России (5 октября) | Международный день музыки (1 октября) | ||||||
Международный день пожилых людей (1 октября) | Международный день Бабушек и Дедушек (28 октября) | Международный день анимации (28 октября) | ||||||||
Осенний праздник "Осенины" | ||||||||||
Ноябрь | День народного единства (4 ноября) | День матери России (27 ноября) | День Самуила Маршала (3 ноября) | |||||||
День Государственного герба Российской Федерации (30 ноября) | День рождения Деда Мороза (18 ноября) | |||||||||
Декабрь | День героев Отечества (9 декабря) | Международный день инвалидов (3 декабря) | Международный день кино (28 декабря) | Международный день художника (8 декабря) | ||||||
День Конституции Российской Федерации (12 декабря) | ||||||||||
Январь | Всемирный день "спасибо" (11 января) | Неделя зимних забав и игр | ||||||||
Февраль | Всемирный день родного языка | День спонтанного проявления доброты (17 февраля) | День кита или всемирный день защиты морских млекопитающих (19 февраля) | День здоровья | День Агнии Барто (17 февраля) | |||||
День защитника Отечества (23 февраля) | ||||||||||
Март | Всемирный день дикой природы (3 марта) | Сороки или жаворонки (22 марта) | Международный женский день 8 марта | День Корнея Чуковского (31 марта) | ||||||
Международный день счастья (20 марта) | ||||||||||
Апрель | День космонавтики (12 апреля) | Всемирный день Земли (22 апреля) | Международный день детской книги (2 апреля) | Международный день птиц (1 апреля) | Всемирный день здоровья (7 апреля) | |||||
День подснежника (19 апреля) | ||||||||||
Май | День Победы | День весны и труда (1 мая) | Международный день семей (14 мая) | Международный день пожарных (4 мая) | ||||||
План на лето | ||||||||||
Июнь | День России (12 июня) | Международный день защиты детей (1 июня) | День эколога (5 июня) | Международный день цветка (22 июня) | ||||||
День памяти и скорби (22 июня) | ||||||||||
Июль | День семьи, любви и верности (8 июля) | День сюрпризов (2 июля) | Всемирный день шоколада (11 июля) | |||||||
Международный день дружбы (30 июля) | ||||||||||
Август | Международный день светофора (5 августа) | День физкультурника (13 августа) |
Приложение 3
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ
ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
СЕНТЯБРЬ | |||
с 6.09 по 15.09 проводится начальная диагностика способностей детей | |||
Дата: 06.09.23 "Зайка в гостях у ребят" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1.Музыкально-ритмические движения: Русская народная песня "Зайка" в обр. Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан | Закрепить представление детей о музыкальном зале. Учить ходить и бегать подгруппами и всей группой, прыгать на двух ногах на месте. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка зайка. |
2.Слушание: "Зайка" | Познакомить со стихотворением А. Барто "Зайка". | ||
3. Подвижные игры, пляска: Песня - игра "Догони зайчика" "Пляска с погремушкой" муз. А. Яранова | Вызвать интерес к совместным действиям с воспитателем, положительный эмоциональный настрой. Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 08.09.23 "Догони зайчика" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" "Мы учимся бегать" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка зайка. |
2.Слушание: "Зайка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 13.09.23 "Вот как мы умеем" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" "Вот как мы умеем" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка зайка. |
2.Слушание: "Зайка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 15.09.23 "Я с листочками хожу" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" "Танец с листочками" сл. А. Чугайкина. исп. Н. Пестова | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Бутафорские осенние листья по кол-ву детей Игрушки зайка, птички. |
2.Слушание: "Полет птиц" , "Птицы клюют зернышки" | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 20.09.23 "Полет птиц" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Я с листочками хожу" "Мы учимся бегать" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Бутафорские осенние листья по кол-ву детей Игрушки зайка, птички. |
2.Слушание: "Полет птиц" , "Птицы клюют зернышки" | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 22.09.23 "Мы - птички" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Разминка" "Танец с листочками" сл. А. Чугайкина. исп. Н. Пестова | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Бутафорские осенние листья по кол-ву детей Игрушки зайка, птички. |
2.Слушание: "Полет птиц" , "Птицы клюют зернышки" | Учиться слушать музыку, изображать в движении птичек. | ||
3.Пение: "Зайка" | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 27.09.23 "Воробушки" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Разминка" "Танец с листочками" сл. А. Чугайкина. исп. Н. Пестова | Учить повторять движения за воспитателем. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки зайка, воробушки, птички. |
2.Слушание: "Воробушки" | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" | Приобщать детей к пению. | ||
4.Повижные игры, пляска: Игра "Полет птиц" , "Птицы клюют зернышки" | Учить детей придумывать простые танцевальные движения . | ||
Дата: 29.09.23 "Маленькие ладушки" | Задачи. | Источник. | Оборудование. |
1. Музыкально-ритмические движения: "Танец с листочками" сл. А. Чугайкина. исп. Н. Пестова "Сапожки" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | |
2.Слушание: "Маленькие ладушки" | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Маленькие ладушки" | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Игра "Полет птиц" , "Птицы клюют зернышки" | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
ОКТЯБРЬ | |||
Дата: 04.10.23 "Баю-баю" | Задачи. | Источник. | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Побегаем" Тиличеевой "Мы учимся бегать" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка зайка. |
2.Слушание: "Баю-баю" Красев, | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Бобик" Попатенко | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догони нас, Мишка" Тиличеевой | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 06.10.23 "Бобик" | Задачи. | Источник. | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" Пляска "Приглашение" Жубинской | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка собачка. |
2.Слушание: "Баю-баю" Красев | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Бобик" Попатенко | Приобщать детей к пению. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догони нас, Мишка" Тиличеевой | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 11.10.23 "Праздничная" | Задачи. | Источник. | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" "Я с листочками хожу" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Бутафорские осенние листья по кол-ву детей Игрушки зайка, собачка. |
2.Слушание: "Праздничная" Попатенко. | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка", "Бобик" Попатенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова "Догони нас, Мишка" Тиличеевой | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 13.10.23 "Мы учимся бегать" | Задачи. | Источник. | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка зайка. |
2.Слушание: "Зайка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 18.10.23 "Сапожки" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" Пляска "Приглашение" Жубинской | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки зайка, собачка. |
2.Слушание: "Зайка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка", "Бобик" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 19.10.23 "Я с листочками хожу" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Бутафорские осенние листья по кол-ву детей Игрушки зайка, собачка. |
2.Слушание: "Баю-баю" Красев | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" "Бобик" Попатенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Пляска с погремушкой муз. А. Яранова Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 25.10.23 "Сон и пляска" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Побегаем" Тиличеевой Пляска "Приглашение" Жубинской | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки зайка, собачка |
2.Слушание: "Зайка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" "Бобик" Попатенко | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Сон и пляска" Т.Бабаджан | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 27.10.23 "Приглашение" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Побегаем" Тиличеевой Пляска Жубинской | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки зайка, собачка. |
2.Слушание: "Зайка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка", "Бобик" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Сон и пляска" Т.Бабаджан | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
НОЯБРЬ | |||
Дата: 01.11.23 "Мы учимся бегать" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка зайка. |
2.Слушание: "Зайка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Ножками затопали" Раухвергер, | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 02.11.23 "Серенькая кошечка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Где же наши ручки?" Ломова | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка кошечка. |
2.Слушание: "Серенькая кошечка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Ножками затопали"Раухвергер, | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 08.11.23 "Где же наши ручки?" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Вот как мы умеем" "Где же наши ручки?" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки птичка, кошечка, собачка. |
2.Слушание: "Серенькая кошечка" Витлин | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко, "Бобик" Попатенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 09.11.23 "Кошечка и зайка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" Соколовский, "Мы учимся бегать" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка кошечка, зайка. |
2.Слушание: "Серенькая кошечка" Витлин 3.Пение: "Зайка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Ножками затопали"Раухвергер, | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 15.11.23 "Марш" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" Соколовский, | Учить ходить за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка кошечка. |
2.Слушание: "Серенькая кошечка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Ножками затопали"Раухвергер, | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 17.11.23 "Птичка и Бобик" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" Соколовский, "Где же наши ручки?" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки кошечка, птичка, собачка. |
2.Слушание: "Серенькая кошечка" | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко, "Бобик" Попатенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: Игра "Догони зайчика" | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 22.11.23 "Вот как мы умеем" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" Соколовский, "Мы учимся бегать" | Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка зайка, Кошечка птичка. |
2.Слушание: "Серенькая кошечка" Витлин | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко, "Зайка" | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Вот как мы умеем" Тиличеевой | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 24.11.23 "Кошечка и птичка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" Соколовский, | Учить ходить за воспитателем стайкой. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Кошечка игрушка. |
2.Слушание: "Серенькая кошечка" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Вот как мы умеем" Тиличеевой | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 29.11.23 "Лошадка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Маленький хоровод" укр.нар.муз. | Учить ходить хороводным шагом взявшись за руки.. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка.. |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергер, | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Елка" Попатенко | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Мышки и кот" муз. Лоншан | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
ДЕКАБРЬ | |||
Дата: 01.12.23 "Елка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш и колыбельная" | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка. |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергер, | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Елка" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Пляска со снежками" муз. Ирина Ивановна | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 06.12.23 "Дед Мороз" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Маленький хоровод" укр.нар.муз. "Зимняя пляска" муз. М. Старокадомского | Учить ходить хороводным шагом взявшись за руки.. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка Кошечка, Лошадка. |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергер, "Серенькая кошечка" | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Дед Мороз" Филиппенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Мышки и кот" муз. Лоншан | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 08.12.23 "Зима" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Прогулка и сон" | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Картина Зимы. |
2.Слушание: "Зима" Красев | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Елка" Попатенко | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Пляска со снежками" муз. Ирина Ивановна | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 13.12.23 "Зимняя пляска" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш и колыбельная" | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Картина Зимы. |
2.Слушание: "Зима" Красев | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Елка" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Зимняя пляска" муз. М. Старокадомского Лоншан, | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 15.12.23 "Полька зайчиков" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Прогулка и сон" "Зимняя пляска" муз. М. Старокадомского | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Картина Зимы.
|
2.Слушание: "Зима" Красев | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Дед Мороз" Филиппенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Полька зайчиков" муз. А. Филиппенко | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 20.12.23 "Снежки" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Зимняя пляска" муз. М. Старокадомского | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Зал украшен к Новому году Картина Зимы. |
2.Слушание: "Зима" Красев | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Елка" Попатенко "Дед Мороз" Филиппенко | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Пляска со снежками" муз. Ирина Ивановна | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 22.12.23 "Маленький хоровод" | Задачи | Источник | Наглядные пособия |
1. Музыкально-ритмические движения: "Маленький хоровод" укр.нар.муз. | Учить ходить хороводным шагом взявшись за руки.. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Зал украшен к Новому году Картина Зимы. |
2.Слушание: "Зима" Красев | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Елка" Попатенко "Дед Мороз" Филиппенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Пляска со снежками" муз. Ирина Ивановна | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 27.12.23 "Машина" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Устали наши ножки" Ломова | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка машинка |
2.Слушание: "Машина" Волков | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Елка" Попатенко | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки с погремушками" любая весёлая мелодия | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 29.12.23 "Устали наши ножки" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Устали наши ножки" Ломова | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Картина Зимы. |
2.Слушание: "Зима" Красев | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Паровоз" Филиппенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Мышки и кот" муз. Лоншан, | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
ЯНВАРЬ | |||
Дата: 10.01.24 "Прятки с погремушками" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Погуляем" Е. Макшанцева тр.35 стр.57 | Развивать умение танцевать в парах и согласовывать движения с музыкой. Развитие внимания и чувства ритма. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки" (конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка машинка.
Погремушки для игры. |
2.Слушание: «Тихие и громкие звоночки» Р.Рустамов тр.41 стр.66 | Развивать муз.слух, учить играть громко и тихо в соответствии с музыкой. | ||
3.Пение: "Пирожок" Е. Тиличеева тр.52 стр.81 | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки с погремушками" любая весёлая мелодия | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 12.01.24 "Вот как пляшут наши ножки" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Вот как пляшут наши ножки" Арсеева | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка машинка Погремушки для игры. |
2.Слушание: "Машина" Волков | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Елка" Попатенко | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки с погремушками" любая весёлая мелодия | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 17.01.24 "Паровоз" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Вот как пляшут наши ножки" Арсеева | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Картина Зимы. |
2.Слушание: "Зима" Красев | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Паровоз" Филиппенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Мышки и кот" муз. Лоншан, | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 19.01.24 "Вот как мы умеем" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Вот как пляшут наши ножки" Арсеева "Устали наши ножки" | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка машинка.
|
2.Слушание: "Машина" Волков | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Паровоз" Филиппенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Вот как мы умеем" Тиличеевой | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 24.01.24 "Полька зайчиков" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Полька зайчиков" муз. А. Филиппенко | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Картина Зимы. |
2.Слушание: "Зима" Красев | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Паровоз" Филиппенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Мышки и кот" муз. Лоншан, | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 26.01.24 "В путь" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Вот как пляшут наши ножки" Арсеева "Устали наши ножки" | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка машинка.
|
2.Слушание: "Машина" Волков | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Паровоз" Филиппенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Маленький хоровод" укр.нар.муз. | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 31.01.24 "Самолёт летит" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Мы идем" Рустамова | Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка. Погремушки для игры. |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергера | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Самолет летит" Тиличеевой | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки с погремушками" любая весёлая мелодия | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
ФЕВРАЛЬ | |||
Дата: 02.02.24 "Прятки" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Мы идем" Рустамова | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергера | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Самолет летит" Тиличеевой | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки" р.н.м. обр. Рустамова | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 07.02.24 "Лошадка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Мы идем" Рустамова | Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка.
|
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергера | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Самолет летит" Тиличеевой "Паровоз" Филиппенко | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки" р.н.м. обр. Рустамова | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 09.02.24 "Прогулка и пляска" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Прогулка и пляска" две разнохарактерных мелодии | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка. Погремушки для игры. |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергера | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Самолет летит" Тиличеевой | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки с погремушками" любая весёлая мелодия | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 14.02.24 "Певучая пляска" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Яркие флажки" Ан. Александрова | Учить детей ходить бодро и энергично, использовать всё пространство не наталкиваясь друг на друга. Учить правильно держать флажки в руках | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Флажки, Игрушка лошадка |
2.Слушание: "Лошадка" Филиппенко | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Пирожок" Тиличеева. | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Певучая пляска" обр. Тиличеевой | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 16.02.24 "Лошадка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Прогулка и пляска" две разнохарактерных мелодии | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка.
|
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергера | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Самолет летит" Тиличеевой "Пирожок" Тиличеева. | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки" р.н.м. обр. Рустамова | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 21.02.24 "Пирожок" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Прогулка и пляска" две разнохарактерных мелодии | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка. |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергера | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Пирожок" Тиличеева. | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Певучая пляска" обр. Тиличеевой | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 28.02.24 "Лошадка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Мы идем" Рустамова | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка лошадка |
2.Слушание: "Лошадка" Раухвергера | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Самолет летит" Тиличеевой "Пирожок" Тиличеева.. | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Певучая пляска" обр. Тиличеевой | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
МАРТ | |||
Дата: 01.03.24 "Птичка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Ноги и ножки" Агафонников | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка птичка.
|
2.Слушание: "Птичка" Попатенко | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Пирожок" Тиличеева. | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догонялки" р.н.м. автор движений И. Плакида | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 04.03.24 "Птичка и пирожок" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Прогулка и пляска" две разнохарактерных мелодии | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка птичка |
2.Слушание: "Птичка" Попатенко | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко "Пирожок" Тиличеева. | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догонялки" р.н.м. автор движений И. Плакида | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 13.03.24 "Корова" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Ноги и ножки" Агафонников | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка корова |
2.Слушание: "Корова" Попатенко. | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прогулка и пляска" две разнохарактерных мелодии | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 15.03.24 "Корова" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка корова
|
2.Слушание: "Корова" Попатенко | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко "Пирожок" Тиличеева. | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки" р.н.м. обр. Рустамова | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 20.03.24 "Корова и солнышко" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка корова. Картинка солнышка. |
2.Слушание: "Солнышко" Иорданский | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Корова" Попатенко.. | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догонялки" р.н.м. автор движений И. Плакида | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 22.03.24 "Солнышко" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Мы идем" Рустамова | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Картинка солнышка |
2.Слушание: "Солнышко" Иорданский | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Солнышко" Иорданский "Птичка" Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догонялки" р.н.м. автор движений И. Плакида | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 27.03.24 "Прогулка и пляска" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Прогулка и пляска" две разнохарактерных мелодии | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка корова. Картинка солнышка |
2.Слушание: "Корова" Попатенко. | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Солнышко" Иорданский "Пирожок" Тиличеева. | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догонялки" р.н.м. автор движений И. Плакида | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 29.03.24 "Приседай" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Картинка солнышка. Игрушка корова. |
2.Слушание: "Солнышко" Иорданский | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка" Попатенко "Корова" Попатенко. | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прогулка и пляска" две разнохарактерных мелодии | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
АПРЕЛЬ | |||
Дата: 03.04.24 "Корова и дождик" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Березка" Рустамов | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка корова Картинка дождика. |
2.Слушание: "Дождик" обр. Фере, | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Корова"Т. Попатенко.. | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догонялки" р.н.м. автор движений И. Плакида | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 05.04.24 "Солнышко и дождик" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Ловкие ручки" Тиличеевой | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка корова. Картинка солнышка |
2.Слушание: "Дождик" обр. Фере, | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Солнышко" Иорданский "Корова"Т. Попатенко | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Ой, что за народ?" укр.н.м. автор движений Н. Лец, И. Плакида | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 10.04.24 "Петушок" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре "Березка" Рустамов | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка петушок |
2.Слушание: "Петушок" сл. И муз. А. Матлиной | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Птичка"Т. Попатенко "Корова"Т. Попатенко. | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Прятки" р.н.м. обр. Рустамова | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 12.04.24 "Петушок и корова" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка петушок |
2.Слушание: "Петушок" сл. И муз. А. Матлиной | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Корова" Т. Попатенко.. | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Ой, что за народ?" укр.н.м. автор движений Н. Лец, И. Плакида | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 17.04.24 "Петушок и солнышко" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Ловкие ручки" "Березка" Рустамов | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка петушок |
2.Слушание: "Петушок" сл. И муз. А. Матлиной | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Солнышко" Иорданский | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догонялки" р.н.м. автор движений И. Плакида | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 19.04.24 "Корова и петушок" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре "Ловкие ручки" Тиличеевой | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка корова, петушок.
|
2.Слушание: "Корова" Попатенко | Учиться слушать музыку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Петушок" сл. И муз. А. Матлиной | Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Ой, что за народ?" укр.н.м. автор движений Н. Лец, И. Плакида | Учить детей выполнять танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 24.04.24 "Догонялки" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре "Ловкие ручки" Тиличеевой | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушка петушок. |
2.Слушание: "Солнышко" Иорданский | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Петушок" сл. И муз. А.Матлиной | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Догонялки" р.н.м. автор движений И.Плакида | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 26.04.24 "В лесу" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Пружинки" р.н.м | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка. |
2.Слушание: "В лесу" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" обр. Лобачева, | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Зайчики и лисичка" Г.Финаровского | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
МАЙ | |||
Дата: 03.05.24 "Пляска с куклой" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Ловкие ручки" "Березка" Рустамов | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка, петушок Куклы для танца. |
2.Слушание: "В лесу" "Петушок" А.Матлиной | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Петушок" А.Матлиной "Зайка" обр. Лобачева, | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Пляска с куклами" сл. И муз.Н. Граник | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 08.05.24 "Петушок" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Пружинки" р.н.м | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка, петушок Куклы для танца. |
2.Слушание: "В лесу" | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Петушок" А.Матлиной | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Пляска с куклами" сл. И муз.Н. Граник | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 10.05. 24 "Лесные жители" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Приседай" Роомэре | Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка, Петушок, кошечка. |
2.Слушание: "Кошка" Александров | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "В лесу". "Зайка" обр. Лобачева, | Развивать речевую активность детей. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Зайчики и лисичка" Г.Финаровского | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
с 15.05 по 24.05 проводится итоговая диагностика способностей | |||
Дата: 15.05.24 "Пружинки" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Пружинки" р.н.м | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка, Петушок, кошечка. Куклы для танца. |
2.Слушание: "Кошка" Александрова | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "В лесу" "Петушок" А.Матлиной | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Пляска с куклами" сл. И муз.Н. Граник | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 17.05.24 "Ловкие ручки" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Ловкие ручки" "Березка" Рустамов | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка, Петушок, кошечка |
2.Слушание: "Кошка" Александров | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Зайка" обр. Лобачева, "Петушок" А.Матлиной | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Зайчики и лисичка" Г.Финаровского | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 22.05.24 "Кошечка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Пружинки" р.н.м | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка, Петушок, кошечка Куклы для танца. |
2.Слушание: "Кошка" Александров | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "В лесу" "Кошка" Александров | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Пляска с куклами" сл. И муз.Н. Граник | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. | ||
Дата: 24.05.24 "Петушок и Кошка" | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Музыкально-ритмические движения: "Пружинки" р.н.м | Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. | И.Каплунова, И.Новоскольцева "Ясельки"(конспекты музыкальных занятий группа раннего возраста.) CD №1 | Игрушки Зайка, мишка, Петушок, кошечка |
2.Слушание: "Петушок" А.Матлиной | Учиться слушать песенку, развивать речь. | ||
3.Пение: "Кошка" Александров | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. | ||
4.Повижные игры, пляска: "Зайчики и лисичка" Г.Финаровского | Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. |
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
СЕНТЯБРЬ | ||||||
с 01.09.23 по 15.09.23 проводится начальная диагностика способностей детей | ||||||
Дата: 04.09.23 "В огороде заинька" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Слушание: "Прогулка" В. Волков | Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева. стр. 4 | Игрушка-зайчик | |||
2. Песенное творчество: "В огороде заинька" муз. В.Карасева, сл. Н. Френкель | Учить эмоционально откликаться на знакомый образ (зайчик).Подводить к устойчивому навыку чистого интонирования большой секунды. Петь не спеша, протяжно, выделять ударные слоги в словах "зАинька", "мАленький". Отрабатывать естественное звучание в пении | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.12 и стр. 14 | ||||
3. Пение: "Ладушки" (обр. Н. Римский-Корсаков) | Познакомить с содержанием и характером песни. Предложить ласково сказать "Бабушка". Обращать внимание на четкость и правильность произношения слов "ладушки", "испекла". | |||||
4. Развитие чувства ритма: "Веселая полька" "Полька" Д. Кабалевский | Побуждать детей ритмично хлопать в ладоши. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 3 | ||||
Дата: 06.09.23 "Ножками затопали" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Ножками затопали" М. Раухвергер | Побуждать шагать в такт музыке/барабану и слов педагога, высоко поднимая колени. Учить останавливаться по окончанию музыки. Познакомить с муз. инструментом - барабан | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 3 | –– | |||
2. Песенное творчество: "В огороде заинька" муз. В.Карасева, сл. Н. Френкель | Подводить к устойчивому навыку чистого интонирования большой секунды. Петь не спеша, протяжно, выделять ударные слоги в словах "зАинька", "мАленький". Правильно произносить гласные в слове "маленький" и согласные в конце слов "грызет", "берет". Отрабатывать естественное звучание в пении | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.12 и стр. 14 | ||||
3. Пение: – "Ладушки" (обр. Н. Римский-Корсаков) – "Петушок" (обр. М. Красев) | – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь не спеша, протяжно, ласково. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании малой терции вниз и вверх (си–соль-диез), а также на изменение мелодического рисунка в песне в соответствии с текстом. – Познакомить с содержанием и характером песни. Предложить ласково сказать "Петушок". Обращать внимание на четкость и правильность произношения слов "масляна", "шелкова". | |||||
4. Пляска: "Гуляем и пляшем" М. Раухвергер | Учить детей различать двухчастную форму и изменять движение со сменой характера музыки. (1-я часть – ходим по залу; 2-я часть – бег, пружинки, фонарики, топотушки и т.д по команде педагога) | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 5 | ||||
Дата: 11.09.23 "Би-би-би" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Ножками затопали" М. Раухвергер | Побуждать шагать в такт музыке на 1й части, на второй топать ножками. Учить останавливаться по окончанию музыки. Различать двухчастную форму. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 3 | –– | |||
2. Слушание: "Колыбельная" Т. Назарова | Учить детей слушать музыкальное произведение от начала до конца. Рассказать о колыбельных песнях: они ласковые, нежные, теплые, спокойные, неторопливые, обычно их поёт мама, чтобы ребенок уснул. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 6 | ||||
3. Песенное творчество: "Би-би-би" (секунда) | Учить чисто интонировать большие секунды. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 14 | ||||
4. Пение: – "Ладушки" (обр. Н. Римский-Корсаков) – "Петушок" (обр. М. Красев) | – Учить протягивать ударные слоги в словах "лАдушки", "бАбушка", "олАдушки", "поливАла", "давАли", "кОле", "Оле", "вАне", "тАне". Обращать внимание на правильное произношение гласных с пропевании имен. – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь не спеша, протяжно, ласково. Проигрывать мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании большой секунды вверх (ля-соль) | |||||
Дата: 13.09.23 "Ладушки" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Развитие чувства ритма: "Веселая полька" | Побудить активно и эмоционально хлопать в ладоши зайке, которого только что отыскали. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 7 | Игрушка-зайчик | |||
2. Песенное творчество: "В огороде заинька" муз. В.Карасева, сл. Н. Френкель | Подводить к устойчивому навыку чистого интонирования большой секунды. Петь не спеша, протяжно, выделять ударные слоги в словах "зАинька", "мАленький". Правильно произносить гласные в слове "маленький" и согласные в конце слов "грызет", "берет". Отрабатывать естественное звучание в пении | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.12 и стр. 14 | ||||
3. Пение: – "Ладушки" (обр. Н. Римский-Корсаков) – "Петушок" (обр. М. Красев) | – Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления. – Учить протягивать ударные слоги в последних словах "петушОк", "гребешОк" и т.д. Учить чисто пропевать скачок мелодии на кварту вниз (ля-ми) в словах "петушок", "гребешок", "масляна", "Ване". | |||||
4. Пляска: "Гуляем и пляшем" М. Раухвергер | Продолжать учить детей различать двухчастную форму и изменять движение со сменой характера музыки. (1-я часть – ходим по залу; 2-я часть – бег, пружинки, фонарики, топотушки и т.д по команде педагога), всё это вместе с зайчиком. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 7 | ||||
Дата: 18.09.23 "Ладушки" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Ножками затопали" М. Раухвергер | Ходить под музыку "большими" шагами (шаг на каждую сильную долю такта) | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 7 | Игрушка -петушок | |||
2. Песенное творчество: "Би-би-би" (секунда) | Учить чисто интонировать большие секунды. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 14 | ||||
3. Пение: – "Ладушки" (обр. Н. Римский-Корсаков) – "Петушок" (обр. М. Красев) | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования малой терции вниз и вверх (си–соль-диез). Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. – Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления. | |||||
4. Слушание: "Колыбельная" Т. Назарова | Рассказать о характере колыбельной. Обратить внимание на динамику и темп. Дать ребятам укачать петушка. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 7 | ||||
Дата: 20.09.23 "Петушок" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Активное слушание: Р.н.п. "Барыня" | Рассказать о музыке (светлая, радостная, быстрая, веселая, под неё хочется танцевать). Загадать загадку про петушка. Дать задание хлопать в ритм музыки, пока петушок танцует. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 8 | Игрушка-петушок | |||
2. Песенное творчество: "В огороде заинька" муз. В.Карасева, сл. Н. Френкель | Подводить к устойчивому навыку чистого интонирования большой секунды. Петь не спеша, протяжно, выделять ударные слоги в словах "зАинька", "мАленький". Правильно произносить гласные в слове "маленький" и согласные в конце слов "грызет", "берет". Отрабатывать естественное звучание в пении | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.12 и стр. 14 | ||||
3. Пение: – "Петушок" (обр. М. Красев) – "Осень к нам пришла" Е. Скрипкина | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования скачка на кварту вниз (ля-ми). Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. – Познакомить с содержанием и характером песни. Предложить ласково сказать "осень". Обращать внимание на правильность произношения слова "слёзки" | |||||
4. Пляска: "Топ-топ, ручки в бок" ("Осенняя плясовая") Ю. Селиверстова | Показывать движения по тексту | |||||
Дата: 25.09.23 "Кукла" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Слушание: "Прогулка" В. Волков | Развивать речь и творческую фантазию (предложить детям придумать историю, где гуляла кукла, кого она встретила). Рассказать о характере и динамике произведения. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 9 | Кукла | |||
2. Песенное творчество: "Би-би-би" (секунда) | Учить чисто интонировать большие секунды. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 14 | ||||
3. Пение: – "Осень к нам пришла" Е. Скрипкина – "Праздничная" муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой | – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь не спеша, протяжно, ласково. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании минорного трезвучия вниз (ля-фа-ре), и кварты вверх (ми-ля) – Познакомить с содержанием и характером песни. Спеть бодро в темпе марша. | |||||
4. Пляска: "Топ-топ, ручки в бок" ("Осенняя плясовая") Ю. Селиверстова | Показывать движения по тексту | |||||
Дата: 27.09.23 "Праздничная" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Развитие чувства ритма: "Полька" (трек 5) | Побудить активно и эмоционально хлопать, пока куколка танцует | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 7 | Кукла | |||
2. Песенное творчество: "В огороде заинька" муз. В.Карасева, сл. Н. Френкель | Отрабатывать естественное звучание в пении. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.12 и стр. 14 | ||||
3. Пение: – "Осень к нам пришла" Е. Скрипкина – "Праздничная" муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой | – Учить протягивать ударные слоги в словах "тишинА", "пришлА", "поЁт", "льЁт". Обращать внимание на четкое произношение согласных в конце слов "поёт", "льёт". – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать характер марша. Петь слажено, вместе начинать и заканчивать пение. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пении малой и большой секунды вверх и вниз, малой терции вниз (соль-ми) | |||||
4. Пляска: "Топ-топ, ручки в бок" ("Осенняя плясовая") Ю. Селиверстова | Показывать движения по тексту | |||||
ОКТЯБРЬ | ||||||
Дата: 02.10.23 "Поймай зайчика" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Песенное творчество: "В огороде заинька" муз. В.Карасева, сл. Н. Френкель | Распеваться в хороводе. Дети в кругу поют песню, а в центре прыгает ребенок (зайчик), с окончанием песни зайчик выбегает из круга, воспитатель ловит его и выбирает следующего. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.12 и стр. 14 | –– | |||
2. Пение: – "Осень к нам пришла" Е. Скрипкина – "Праздничная" муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой | – Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления. – Петь постепенное движение мелодии вниз на слова "дружней споём". Внятно произносить слова, четко выделяя согласные на конце слов "идем", "кругом", "споем", "горят". | |||||
3. Пляска: "Топ-топ, ручки в бок" ("Осенняя плясовая") Ю. Селиверстова | Танцевать сначала с девочками, потом с мальчиками | |||||
Дата: 02.10.23 "Топ-топ" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Ножками затопали" М. Раухвергер | Побуждать шагать в такт музыке и слов педагога, высоко поднимая колени, затем просто топать ножками и на сильную долю "большими" шагами. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 10 | –– | |||
2. Песенное творчество: "Би-би-би" (секунда) | Учить чисто интонировать большие секунды. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 14 | ||||
3. Пение: – "Осень к нам пришла" Е. Скрипкина – "Праздничная" муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования минорного трезвучия вниз (ля-фа-ре), и кварты вверх (ми-ля). Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. – Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления. | |||||
4. Пляска: "Топ-топ, ручки в бок" ("Осенняя плясовая") Ю. Селиверстова | Встать в круг и поставить ребенка в центр, который лучше всего запомнил движения. | |||||
Дата: 04.10.23 "Играй, погремушка" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Активное слушание: "Как у наших у ворот" р.н.м. | Рассказать про характер мелодии. Побуждать детей стучать погремушкой на каждую четверть 1й и 3й части, а трясти наверху на 2й и 4й части, в конце крикнуть "всё!" | –– | Погремушка | |||
2. Песенное творчество: "Би-би-би" (секунда) | Учить чисто интонировать большие секунды. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 14 | ||||
3. Пение: – "Осень к нам пришла" Е. Скрипкина – "Праздничная" муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой | – Повторить песню, закрепить навык правильного произношения слов. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования малой и большой секунды вверх и вниз, малой терции вниз (соль-ми). Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. | |||||
4. Пляска: "Топ-топ, ручки в бок" ("Осенняя плясовая") Ю. Селиверстова | Показывать движения по тексту | |||||
Дата: 09.10.23 "Скажите Гав!" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Ритм: "Как у наших у ворот" р.н.м. | Рассказать про характер мелодии. Побуждать детей стучать погремушкой на каждую четверть 1й и 3й части, а трясти наверху на 2й и 4й части, в конце крикнуть "всё!" | –– | Погремушка, игрушка-зайчик | |||
2. Песенное творчество: "В огороде заинька" муз. В.Карасева, сл. Н. Френкель | Распеваться в хороводе. Дети в кругу поют песню, а в центре прыгает ребенок с игрушкой (зайчик) в руках, с окончанием песни "зайчик" выбегает из круга, воспитатель ловит его и выбирает следующего. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.12 и стр. 15 | ||||
3. Пение: – "Собачка" муз. Раухвергер, сл. Н. Комиссарова – "Осень к нам пришла" Е. Скрипкина – "Праздничная" муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой | – Познакомить с содержанием и ласковым характером песни. Предложить детям показать "как лает собачка?" ("Гав!"). – Добиваться выразительного исполнения, точного интонирования и произношения слов. – Повторить песню, закрепить навык правильного произношения слов. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. | |||||
4. Пляска: "Топ-топ, ручки в бок" ("Осенняя плясовая") Ю. Селиверстова | Показывать движения по тексту | |||||
Дата: 11.10.23 "Как тебя зовут, дружок?" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Ай-да!" муз. и сл. Г. Ильиной | Учить реагировать на смену характера музыки, а также ритмично выполнять упражнение "топотушки". Попросить детей поставить ножки на ширине плеч и на вступлении переваливаться с ножки на ножку в такт музыке. На слова: "Быстро ножки топочите, детки весело пляшите" - выполнять "топотушки" на месте. По окончанию развести руки в стороны и высоко произнести "Ай!" | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 8 | Игрушка-щенок | |||
2. Песенное творчество: "Би-би-би" (секунда) | Учить чисто интонировать большие секунды. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.12 и стр. 15 | ||||
3. Пение: – "Собачка" муз. Раухвергер, сл. Н. Комиссарова – "Осень к нам пришла" Е. Скрипкина – "Праздничная" муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой | – Познакомить игрушкой-щенком и предложить придумать ему имя. Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь не спеша, протяжно, ласково. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании большой терции вниз и вверх, большую и малые секунды вниз, кварту вверх. – Добиваться мягкого и протяжного исполнения, точного интонирования и произношения слов. – Добиваться четкой маршевой интонации и выразительности. | |||||
4. Пляска: "Топ-топ, ручки в бок" ("Осенняя плясовая") Ю. Селиверстова | Показывать движения по тексту | |||||
Дата: 16.10.23 "Ай-да!" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Ай-да!" муз. и сл. Г. Ильиной | Учить реагировать на двухчастную форму. Создать радостное настроение. Попросить детей поставить ножки на ширине плеч и на вступлении переваливаться с ножки на ножку в такт музыке. На слова: "Быстро ножки топочите, детки весело пляшите" - выполнять "топотушки" на месте. По окончанию развести руки в стороны и высоко произнести "Ай!" | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 11 | –– | |||
2. Песенное творчество: "Би-би-би" (секунда) | Учить чисто интонировать большие секунды. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.12 и стр. 15 | ||||
3. Пение: – "Собачка" муз. Раухвергер, сл. Н. Комиссарова – "Осень к нам пришла" Е. Скрипкина – "Праздничная" муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой | – Учить четко произносить слова, протяжно пропевая ударные гласные в словах "собАчка", "игрАет", "лАет". – Добиваться мягкого и протяжного исполнения, точного интонирования и произношения слов. – Добиваться четкой маршевой интонации и выразительности. | |||||
4. Пляска: "Топ-топ, ручки в бок" ("Осенняя плясовая") Ю. Селиверстова | Показывать движения по тексту | |||||
5. Игра: "Веселый бубен" | Познакомить с инструментом бубен. Развивать творческие и ритмические способности детей через игру. | Бубен | ||||
Дата: 18.10.23 "Веселый бубен" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: Игра "Веселый бубен" | Продолжать знакомить с инструментом бубен. Учить игре на инструменте и ритмично подыгрывать под музыку | Бубен | ||||
2. Песенное творчество: "В огороде заинька" муз. В.Карасева, сл. Н. Френкель | Побуждать детей произвольно находить интонации, построенные на нескольких звуках | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.12 и стр. 15 Текст песни "Самая хорошая" | ||||
3. Пение: – "Собачка" муз. Раухвергер, сл. Н. Комиссарова – "Самая хорошая" Муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой | – Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления. – Познакомить с содержанием и характером песни. Предложить ласково сказать "мама", "милая", "хорошая". Обращать внимание на правильность произношения слова "колыбели" | |||||
4. Развитие звуковысотности: "Птицы и птенчики" Е. Теличеева | Учить различать высокий звук от нижнего | –– | ||||
Дата: 17.10.23 "Осенины" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
"Волшебница осень" | Формировать у детей интерес к явлениям природы; воспитывать бережное отношение к природе; развивать музыкально-ритмические навыки, творческие способности; приобщать к музыкальной культуре | Сценарий | ||||
Дата: 23.10.23 "Самая хорошая" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Развитие чувства ритма: "Веселые ладошки" | Воспитывать чувство ритма, доброты. сопереживания и поддержки. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 9 | Кукла, ложки и колокольчики | |||
2. Песенное творчество: "Как зовут куколку?" | Развивать воображение и творчество. Попросить спеть имя куколки, которое придумали. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 9 и стр. 15 Текст песни "Самая хорошая" | ||||
3. Пение: – "Собачка" муз. Раухвергер, сл. Н. Комиссарова – "Самая хорошая" Муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования большой терции вниз и вверх, большую и малые секунды вниз, кварту вверх. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь не спеша, протяжно, ласково. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании малой терции вниз (си бемоль–соль, соль – ми бемоль), кварту вверх (ре – си бемоль) | |||||
4. Музыкально-ритмические движения: Игра "Веселый бубен" | Продолжать знакомить с инструментом бубен. Учить игре на инструменте и ритмично подыгрывать под музыку. Подыгрывать куколке. | |||||
Дата: 25.10.23 "Азы оркестра" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Игра на музыкальных инструментах: "Орф-оркестр - Игра на ложках" | Познакомить с инструментом колокольчик и ложки. Показать, как играть на инструментах. | |||||
2. Песенное творчество: "Би-би-би" (терция) | Учить чисто интонировать большие и малые терции | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 15 Текст песни "Самая хорошая" | ||||
3. Пение: – "Собачка" муз. Раухвергер, сл. Н. Комиссарова – "Самая хорошая" Муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой | – Добиваться чистого и выразительного исполнения. Петь стоя. – Учить протягивать ударные слоги в словах "качАя", "кАлыбЕли", "пЕсенки", "пЕли", "нАм", "мАм", "дЕти", "свЕтЕ", "нАзывАют", "мИлую", "хорОшую". Обращать внимание на правильное произношение гласных. | |||||
Дата: 30.10.23 "Ай-да!" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: Игра "Веселый бубен" | Продолжать знакомить с инструментом бубен. Учить игре на инструменте и ритмично подыгрывать под музыку. | Собачка на грузовике | ||||
2. Песенное творчество: "Би-би-би" (терция) | Учить чисто интонировать большие и малые терции | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 15 Текст песни "Самая хорошая" | ||||
3. Пение: – "Собачка" муз. Раухвергер, сл. Н. Комиссарова – "Самая хорошая" Муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой | – Добиваться чистого и выразительного исполнения. Петь стоя. – Учить протягивать ударные слоги в словах "качАя", "кАлыбЕли", "пЕсенки", "пЕли", "нАм", "мАм", "дЕти", "свЕтЕ", "нАзывАют", "мИлую", "хорОшую". Обращать внимание на правильное произношение гласных. | |||||
4. Игра на музыкальных инструментах: "Орф-оркестр - Игра на ложках" | Напомнить, как играть на инструментах. Учить играть в оркестре. 1-3 часть играть на каждую сильную долю на ложках 2-4 звенеть колокольчиками | Ложки и колокольчики | ||||
НОЯБРЬ | ||||||
Дата: 01.11.23 "Ласковая песенка" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Слушание: "Ласковая песенка" Муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. | Учить слушать произведение внимательно, не отвлекаясь. Спросить о ком пелось в песенке? | –– | –– | |||
2. Песенное творчество: "Да-да-да" Е. Теличеева | Учить чисто пропевать постепенное движение мелодии вверх и вниз. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 9 | ||||
3. Пение: "Самая хорошая" Муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой | Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления. | Текст песни "Самая хорошая" | ||||
4. Игра на музыкальных инструментах: "Орф-оркестр - Игра на ложках" | Напомнить, как играть на инструментах. Продолжать учить играть в оркестре (приём эхо ложки-колокольчики). 1-3 часть играть на каждую сильную долю на ложках 2-4 звенеть колокольчиками | Ложки и колокольчики | ||||
Дата: 06.11.23 "Веселая дудочка" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Погуляем" муз. Т. Ломовой | Учить детей вставать друг за другом и ходить змейкой с прямой спиной, не опуская голову, вытягивая носочек перед собой. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 16 | ||||
2. Песенное творчество: "Да-да-да" Е. Теличеева | Учить чисто пропевать постепенное движение мелодии вверх и вниз. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 9 | ||||
3. Пение: "Самая хорошая" Муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой | Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления. | Текст песни "Самая хорошая" | ||||
4. Пальчиковая гимнастика: "Бабушка очки надела" | Учить координации и развивать мелкую моторику | |||||
5. Игра на музыкальных инструментах: "Весёлая дудочка" авт. неизвестен | Дать послушать пьесу на дудочке. Рассказать про инструмент (духовой, как производить звук, тембр) | Дудочка | ||||
Дата: 08.11.23 "Ау!" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Игра на музыкальных инструментах: "Орф-оркестр - Игра на ложках" | Напомнить, как играть на инструментах. Продолжать учить играть в оркестре (прием по очереди - сначала ложки, потом колокольчики). 1-3 часть играть на каждую сильную долю на ложках 2-4 звенеть колокольчиками | –– | Ложки и колокольчики | |||
2. Песенное творчество: "Ау!"(кварта) | Учить чисто пропевать кварту наверх | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 9 | ||||
3. Пение: "Самая хорошая" Муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой | Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования (си бемоль–соль, соль – ми бемоль), кварту вверх (ре – си бемоль). Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. | Текст песни "Самая хорошая" | ||||
4. Музыкально-ритмические движения: "Зайчики" | Прыжки на обеих ногах, поворачиваясь то в одну, то в другую сторону, в такт музыке | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 14 | ||||
Дата: 13.11.23 "Наши гости" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Активное слушание: "Ласковая песенка" Муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи. | Учить слушать произведение внимательно, не отвлекаясь. Выполнять движения по показу педагога (показывать ямочки, солнышко, на "ля" - хлопать в ладоши) | |||||
2. Песенное творчество: "Ау!"(кварта) | Учить чисто пропевать кварту наверх | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 9 | ||||
3. Пение: "Самая хорошая" Муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой | Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя, по одному | Текст песни "Самая хорошая" | ||||
4. Развитие чувства ритма: "Наши гости" | Познакомить к гостями (кукла, бобик и мурка) Рассказать историю о гостях. Затем прохлопать ритмически имя каждого гостя. | Развитие чувства ритма у детей "Этот удивительный ритм" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 6 | Игрушки - кукла, бобик, мурка | |||
Дата: 15.11.23 "Да-да-да" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Погуляем" муз. Т. Ломовой | Учить детей вставать друг за другом и ходить по одному с прямой спиной, не опуская голову, вытягивая носочек перед собой. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый деннь" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 16 | ||||
2. Песенное творчество: "Да-да-да" Е. Теличеева | Учить чисто пропевать постепенное движение мелодии вверх и вниз. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 9 | ||||
3. Пение: "Самая хорошая" Муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой | Петь стоя в полукруге. Добиваться чистоты и выразительности в голосе. | Текст песни "Самая хорошая" | ||||
4. Игра на музыкальных инструментах: "Орф-оркестр - Игра на ложках" | Напомнить, как играть на инструментах. Продолжать учить играть в оркестре (прием по очереди - сначала ложки, потом колокольчики). 1-3 часть играть на каждую сильную долю на ложках 2-4 звенеть колокольчиками | –– | Ложки, колокольчики | |||
Дата: 20.11.23 "Зима" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Игра на музыкальных инструментах: "Орф-оркестр - Игра на ложках" | Продолжать учить играть в оркестре. 1-3 часть играть на каждую сильную долю на ложках 2-4 звенеть колокольчиками | –– | Ложки, колокольчики | |||
2. Песенное творчество: "В огороде заинька" муз. В.Карасева, сл. Н. Френкель | Побуждать детей чисто петь секунду. Транспонировать распевку на тон выше | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 12 и стр. 16 | ||||
3. Пение: – "Зима" муз. В. Карасева, сл. Н. Френкель – "Самая хорошая" Муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой | – Познакомить с содержанием и характером песни. Обсудить сюжет ("что происходило в песне?") – Повторить песню | |||||
4. Развитие чувства ритма: "Наши гости" | Попросить детей придумать свою историю про героев и прохлопать ритмически их имена | Развитие чувства ритма у детей "Этот удивительный ритм" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 6 | Игрушки - кукла, бобик, мурка | |||
Дата: 22.11.23 "Зайчики" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Зайчики" | Прыжки на обеих ногах, поворачиваясь то в одну, то в другую сторону, в такт музыке Сказать детям, что зайчики ещё могут вилять хвостиками. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 14 | Игрушка - зайчик | |||
2. Песенное творчество: "В огороде заинька" муз. В.Карасева, сл. Н. Френкель | Побуждать детей чисто петь секунду. Транспонировать распевку на тон выше | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 12 и стр. 16 | ||||
3. Пение: – "Зима" муз. В. Карасева, сл. Н. Френкель – "Самая хорошая" Муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой | – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь не спеша, протяжно, ласково. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании большой секунды (ля-си, соль-ля) в 1,3,5,7-м тактах – Повторить песню | |||||
4. Игра на музыкальных инструментах: "Орф-оркестр - Игра на ложках" | Напомнить, как играть на инструментах. Продолжать учить играть в оркестре (прием по очереди - сначала ложки, потом колокольчики). 1-3 часть играть на каждую сильную долю на ложках 2-4 звенеть колокольчиками | –– | Ложки, колокольчики | |||
Дата: 24.11.23 "День матери" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
Поздравительный концерт для мам | - Гармонизировать детско-родительские отношения с помощью проведения совместных мероприятий. Установление партнерских отношений с семьями воспитанников. - Формировать первичные представления о семье, обязанностях; сплотить детей и родителей. - Создание благоприятной атмосферы доброжелательности и взаимопонимания. | |||||
Дата: 27.11.23 "Что такое хоровод?" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Фонарики" | Учить реагировать на смену частей музыки. На 1-ю часть дети свободно передвигаются по залу, на вторую показывают фонарики | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 19 | –– | |||
2. Песенное творчество: "Да-да-да" Е. Теличеева | Учить чисто пропевать постепенное движение мелодии вверх и вниз. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 9 и стр. 16 | ||||
3. Пение: – "Зима" муз. В. Карасева, сл. Н. Френкель | – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь не спеша, протяжно, ласково. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании мелодии в поступенном движении её вверх в 3-м и 7-м тактах ("много снега", "по дорожке") | |||||
4. Пляска: "Как у дедушки мороза" | Учить правилу хоровода Побуждать движения за педагогом | |||||
Дата: 29.11.23 "Фонарики" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Фонарики" | Учить реагировать на смену частей музыки. На 1-ю часть дети свободно передвигаются по залу, на вторую показывают фонарики | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 19 | ||||
2. Песенное творчество: "Да-да-да" Е. Теличеева | Учить чисто пропевать постепенное движение мелодии вверх и вниз. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 9 и стр. 16 | ||||
3. Пение: – "Зима" муз. В. Карасева, сл. Н. Френкель | – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь не спеша, протяжно, ласково. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании мелодии в поступенном движении её вверх в 3-м и 7-м тактах ("много снега", "по дорожке"). Обращать внимание детей на разницу в окончаниях музыкальных фраз в 4-м и 8-м тактакх ("намело", "побежал") | |||||
4. Развитие чувства ритма: "Фонарики" с бубном | Напомнить про интсрумент бубен Педагог громко и ритмично играет на бубне - дети хлопают в ладоши; педагог легко стряхивает бубном (тремоло) - дети выполняют "фонарики" | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 19 | Бубен | |||
ДЕКАБРЬ | ||||||
Дата: 04.12.23 "Спи, зайка" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Зайчик", муз. Л. Лядова | Прослушать пьесу, спросить про характер | Игрушка зайчик | ||||
2. Песенное творчество: "Баю-баю" (терция) | Учить чисто пропевать терцию. Транспонировать упражнение по полутонам от ля до си | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 9 и стр. 16 | ||||
3. Пение: – "Зима" муз. В. Карасева, сл. Н. Френкель – "Дед Мороз" муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | – Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления. – Познакомить с содержанием и характером песни. Обращать внимание на долгие буквы в словах "фонАрики", "шАрики", проговорить с детьми | |||||
4. Пляска: "На полянке зайки танцевали" Е. Железнова | Побуждать повторять движения за педагогом | |||||
Дата: 06.12.23 "Пружинки" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Пружинки" - "Из-под дуба" р.н.м | Учить делать пружинки, слегка разводить колени, опускаясь вниз | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 25 | ||||
2. Песенное творчество: "Баю-баю" (терция) | Учить чисто пропевать терцию. Транспонировать упражнение по полутонам от ля до си | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 9 и стр. 16 | ||||
3. Пение: – "Зима" муз. В. Карасева, сл. Н. Френкель – "Дед Мороз" муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь в умеренном темпе, передавая радостный характер. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании на одной ноте (фа) в 9-м и 11-м тактах Обращать внимание на долгие буквы в словах "фонАрики", "шАрики", "аромАтные", "мЯтные" | |||||
4. Пляска: – "На полянке зайки танцевали" Е. Железнова – Хоровод "Как у дедушки мороза" | – Побуждать повторять движения за педагогом – Продолжать учить правильно водить хоровод. Побуждать повторять движения за педагогом | |||||
Дата: 11.12.23 "Дед Мороз" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Пружинки" - "Из-под дуба" р.н.м | Учить делать пружинки, слегка разводить колени, опускаясь вниз | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 25 | –– | |||
2. Песенное творчество: "Да-да-да" Е. Теличеева | Учить чисто пропевать поступенное движение мелодии вверх и вниз. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 9 и стр. 16 | ||||
3. Пение: – "Зима" муз. В. Карасева, сл. Н. Френкель – "Дед Мороз" муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь в подвижном темпе, передавая радостный характер. Правильно произносить гласные звуки в слове "золотые". Быстро произносить согласные з и с в словах "Мороз", "принес", протягивая гласные о и ё | |||||
4. Пляска: – "На полянке зайки танцевали" Е. Железнова – Хоровод "Как у дедушки мороза" | – Побуждать повторять движения за педагогом – Продолжать учить правильно водить хоровод. Побуждать повторять движения за педагогом | |||||
Дата: 13.12.23 "Знакомьтесь, треугольник" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Игра на музыкальных инструментах | Познакомить с музыкальным инструментом - треугольник. Развивать чувства ритма | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 25 | Треугольник | |||
2. Песенное творчество: "В огороде заинька" муз. В.Карасева, сл. Н. Френкель | Побуждать детей чисто петь секунду. Транспонировать распевку на тон выше. Прозвенеть попевку на треугольнике. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 12 и стр. 16 | ||||
3. Пение: – "Зима" муз. В. Карасева, сл. Н. Френкель – "Дед Мороз" муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. – Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления. | |||||
4. Пляска: – "На полянке зайки танцевали" Е. Железнова – Хоровод "Как у дедушки мороза" | – Побуждать повторять движения за педагогом – Продолжать учить правильно водить хоровод. Побуждать повторять движения за педагогом | |||||
Дата: 18.12.23 "Узнай инструмент" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Игра на музыкальных инструментах: Украинская нар. мелодия | Педагог по очереди играет то на треугольнике, то на бубне, задача детей угадать инструмент. Сюрпризный момент - дудочка. Учить детей играть на бубне и треугольнике. Дети (по желанию) играют на инструментах, потом сами отдают их любому другому ребенку. Учить различать двухчастную форму. Развивать чувство ритма. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 26 | Бубен и треугольник (1 пара педагогу, 2 пары - детям) | |||
2. Песенное творчество: "Баю-баю" (терция) | Учить чисто пропевать терцию. Транспонировать упражнение по полутонам от ля до си | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 9 и стр. 16 | ||||
3. Пение: – "Зима" муз. В. Карасева, сл. Н. Френкель – "Дед Мороз" муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. – Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления. | |||||
4. Пляска: – "На полянке зайки танцевали" Е. Железнова – Хоровод "Как у дедушки мороза" | – Побуждать повторять движения за педагогом – Продолжать учить правильно водить хоровод. Побуждать повторять движения за педагогом | |||||
Дата: 20.12.23 "Знакомьтесь, треугольник" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Пляска: – "На полянке зайки танцевали" Е. Железнова – Хоровод "Как у дедушки мороза" | – Побуждать повторять движения за педагогом – Продолжать учить правильно водить хоровод. Побуждать повторять движения за педагогом | –– | ||||
2. Песенное творчество: "Баю-баю" (терция) | Учить чисто пропевать терцию. Транспонировать упражнение по полутонам от ля до си | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 9 и стр. 16 | ||||
3. Пение: – "Зима" муз. В. Карасева, сл. Н. Френкель – "Дед Мороз" муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | – Повторить песни, закрепить навык чистого интонирования. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. | |||||
Дата: 25.12.23 "Новогодний утренник" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
"Новый год или как снеговик свой нос искал" | Развивать способность к эмоциональной отзывчивости. Приобщать к исполнительской деятельности: пляске, игре, пению. Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим. | –– | –– | |||
Дата: 27.12.23 "Новый год" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
Итоговое занятие в 2023 году | Повторить пройденный материал. Настроить ребят на праздничную и сказочную атмосферу. | –– | –– | |||
ЯНВАРЬ | ||||||
Дата: 10.01.24 "Заинька-зайка" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Большие и маленькие ноги" муз. В. Агафонникова | Учить двигаться точно, ритмично не наталкиваясь друг на друга | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 52 | Игрушка-зайчик | |||
2. Песенное творчество: "Зайка" сл. Т. Бабаджан, обр. Александрова | Ознакомить с новой попевкой. Попросить произнести слова: "Заинька, зайка! Маленький зайка!" на высокой интонации, звонко, протягивая первый слог, как бы предлагая позвать зайчика. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 13 | ||||
3. Пение: "Пирожки" Муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловская | Познакомить с содержанием и ласковым, веселым характером песни. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 17 | ||||
4. Развитие чувства ритма: "Игра с именами" | Предложить придумать имя зайчику и прохлопать его в ладоши, по коленкам и по животику. | "Этот удивительный ритм" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 7 | ||||
Дата: 15.01.24 "Спой свое имя" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Активное слушание: Русская народная плясовая | Показать детям иллюстрацию с танцующими детьми и попросить рассказать, что происходит на картинке. Предложить детям под музыку подыграть на бубне, треугольниках и колокольчиках. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 55 | Иллюстрация с танцующими детьми Бубны, треугольники, колокольчики | |||
2. Песенное творчество: "Зайка" сл. Т. Бабаджан, обр. Александрова | Учить чисто пропевать большую секунду вверх и вниз (фа диез-соль диезд) | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 13 | ||||
3. Пение: "Пирожки" Муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловская | Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь не спеша, протяжно, ласково. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании малой терции и секунды вниз и вверх. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 17 | ||||
4. Развитие чувства ритма, музицирование: "Песенка про имя" | Развивать творческое воображение, ритм. Детям раздаются бубны, колокольчики, треугольники. По желанию выбирается ребенок и пропевает своё имя, после этого все также прохлопывают, проигрывают и пропевают имя ребенка. | "Этот удивительный ритм" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 7 | ||||
Дата: 17.01.24 "Галоп" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Галоп" - "Мой конек" чешская нар. мелодия | Показать ребятам, как ходит лошадка (руки за спину, спина прямая, коленки высоко поднимаются), показать, как бегает лошадка (передний галоп - одна ножка всегда впереди, вторя её догоняет). Предложить детям сначала походить, как лошадка, а затем побегать, по окончании музыки остановиться и сказать: "тпруууу!" и натянуть вожжи. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 56 | Игрушка - лошадка | |||
2. Песенное творчество: "Зайка" сл. Т. Бабаджан, обр. Александрова | Учить чисто пропевать большую секунду вверх и вниз (фа диез-соль диезд), а также скачок на кварту вниз (си-фа диез) | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 13 | ||||
3. Пение: "Пирожки" Муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловская | Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь не спеша, протяжно, ласково. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании кварты и квинты вверх | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 17 | ||||
4. Развитие чувства ритма: "Кто твой дружок?" | Встать в круг, вызвать желающего ребенка и спросить у него: "Кто твой друг?". Предложить ребенку прохлопать имя своего друга. | "Этот удивительный ритм" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 8 | ||||
Дата: 22.01.24 "Звенящий клубок" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: Упражнение "лошадки" - "Мой конек" чешская нар. мелодия | Учить детей ходить с прямой спиной и высоко поднимая колени (руки за спиной). С окончанием музыки имитировать "натягивание вожжей" и говорить: "тпруу!" Укрепление правильной осанки. Учить слышать окончание музыки. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 58 | ||||
2. Песенное творчество: "Зайка" сл. Т. Бабаджан, обр. Александрова | Протяжно петь ударные слоги в словах, исполняемых вначале каждого такта. Правильно произносить гласные в словах "маленький", "длинные", "быстрые" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 13 | ||||
3. Пение: – "Молодой солдат" муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель – "Пирожки" Муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловская | – Познакомить с содержанием и бодрым, веселым характером песни. – Учить правильно пропевать гласные в словах "пеку", "испеку" "вкусные", "ребяток" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 17 и стр.20 | Иллюстрация молодого солдата | |||
4. Музицирование: "Звенящий клубок" | Познакомить с долгими и короткими звуками. Учить соотносить длину пропеваемого звука с длиной нитки. Разматывать клубок и произносить звук "у-у-у", как только звук останавливается - нитка отрезается, так проделать несколько раз (получается несколько длинных и коротких ниток). | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 58 | Клубок ярких толстых ниток. | |||
Дата: 24.01.24 "Где мои детки?" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Большие и маленькие ноги" В. Агафонникова | Учить детей самостоятельно менять движения Предложить детям сделать две цепочки из мальчиков и девочек. Все шагают сначала большими шагами, затем маленькими. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 63 | ||||
2. Песенное творчество: Музыкально-дидактическая игра "Где мои детки?" | Развивать звуковысотный слух. Учить точно интонировать квинту (ми-си) | Музыкально-дидактическая игра "Где мои детки?" (игра №3) | Четыре больших карточки и несколько маленьких. На больших карточках изображены гусь, курица, утка, птица. На маленьких – утята, цыплята, птенчики в гнездышке, гусята. | |||
3. Пение: – "Молодой солдат" муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель – "Пирожки" Муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловская | – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь не спеша, бодро. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании малой секунды (фа диез-соль) в 1-м и 5-м тактах. – Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 17 и стр.20 | ||||
4. Музицирование: "Звенящий клубок" | Предложить детям взять нитки разной длинны и встал в ряд на небольшом расстоянии друг от друга. Остальные цепочкой идут за педагогом и проводя пальчикам по нитке пропевают звук длиной равный длине нитки. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 60 | ||||
Дата: 29.01.24 "Солнышко из ниточек" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Бег и махи руками" муз. А. Жилин "Вальс" | Познакомить детей с жанром танца - вальс. Объяснить, что его танцуют плавно, кружась, помогая себе руками. Учить легко бегать врассыпную, выполняя различные маховые движения. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить использовать все пространство зала. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 58 | ||||
2. Песенное творчество: "Зайка" сл. Т. Бабаджан, обр. Александрова | Использовать, как разогрев голосового аппарата. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 13 | ||||
3. Пение: – "Молодой солдат" муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель – "Пирожки" Муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловская | – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь не спеша, бодро. Проигрывать только мелодию на инструменте. Учить чисто пропевать мелодический хо: скачок на квинту (ми-си) вверх и скачок на квинту вниз и вверх (ля-ми). – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования малой терции и секунды вниз и вверх, кварты и квинты вверх. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. Научить в конце песни: "Кушайте, пожалуйста!"(протянуть ладошки вперед) | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 17 и стр.20 | ||||
4. Игра: "Звенящий клубок" | На ватмане изображено солнышко без лучиков. Предложить детям приложить ниточки вместо лучиков и пропеть длину звука. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 63 | Количество ниточек на количество детей | |||
Дата: 31.01.24 "Разноцветные ленточки" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Бег и махи руками" муз. А. Жилин "Вальс" | Напомнить о жанре танца - вальс. Учить легко бегать врассыпную, выполняя различные маховые движения. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить использовать все пространство зала. Упражнение выполняется с разноцветными ленточками | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 63 | Разноцветные ленточки | |||
2. Песенное творчество: "Где мои детки?" | Развивать звуковысотный слух. Учить точно интонировать квинту (ми-си) | Музыкально-дидактическая игра "Где мои детки?" (игра №3) | Четыре больших карточки и несколько маленьких. На больших карточках изображены гусь, курица, утка, птица. На маленьких – утята, цыплята, птенчики в гнездышке, гусята. | |||
3. Пение: – "Молодой солдат" муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель – "Маму поздравляют малыши" муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой | – Правильно произносить гласные звуки в словах "звездой", "отважный" – Познакомить с содержанием и праздничным характером песни. Предложить повторить последние слова каждого куплета "У ребят, у ребят", "заведем, заведем" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.20-21 | ||||
4. Игра: "Звенящий клубок" | Познакомить детей с названиями длинных и коротких звуков "ТА" и "ти" | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 65 | Короткие и длинные нитки, большие и маленькие солнышки | |||
ФЕВРАЛЬ | ||||||
Дата: 05.02.24 "Мишка" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" муз. Э. Парлова | Развивать ритмичность, координацию движений рук и ног. Обращать внимание на осанку. Дети стайкой шагают за педагогом. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 53 | Игрушка мишка | |||
2. Песенное творчество: "Да-да-да" Е. Теличеева | Учить чисто пропевать поступенное движение мелодии вверх и вниз по полутонам до соль | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.9 | ||||
3. Пение: – "Молодой солдат" муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель – "Маму поздравляют малыши" муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой | – Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления. – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь весело, оживленно. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании мелодического хода вверх в 1-м и 5-м тактах | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.20-21 | ||||
4. Развитие чувства ритма: "Песенка про мишку" | Придумать мишке имя и прохлопать его в ладоши, по коленям, по животику, указательными пальцами по щечкам. Затем выложить его имя на магнитной доске большими солнышками и проговорить "ТА- ТА" | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 66 | ||||
Дата: 07.02.24 "Ходи-кружись" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: Упражнение "Спокойная ходьба и кружение" Русс.нар.мелодия | Повторить упражнение два раза, третий раз в паре. Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать коммуникативные навыки. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 53 | ||||
2. Песенное творчество: "Зайка" сл. Т. Бабаджан, обр. Александрова | Использовать, как разогрев голосового аппарата. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 13 | ||||
3. Пение: – "Пирожки" Муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловская – "Маму поздравляют малыши" муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования малой терции и секунды вниз и вверх, кварты и квинты вверх. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. Напомнить сделать в конце песни: "Кушайте, пожалуйста!"(протянуть ладошки вперед) – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь весело, оживленно. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании на одном звуке фа. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.17 и стр. 21 | ||||
Дата: 12.02.24 "Марш" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Слушание + активное слушание: "Марш" муз. Э. Парлова | Напомнить детям о том, что музыка четкая, ритмичная, веселая. Напомнить, что под марш нужно ходить бодро, четко, помогая себе руками, спину держать прямо. Закрепить понятие жанра - марш. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 54 | ||||
2. Песенное творчество: "Где мои детки?" | Развивать звуковысотный слух. Учить точно интонировать квинту (ми-си) | Музыкально-дидактическая игра "Где мои детки?" (игра №3) | Четыре больших карточки и несколько маленьких. На больших карточках изображены гусь, курица, утка, птица. На маленьких – утята, цыплята, птенчики в гнездышке, гусята. | |||
3. Пение: – "Молодой солдат" муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель – "Маму поздравляют малыши" муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. Поцокать язычком на заключение песни и с окончанием музыки "остановить лошадку", сказать "тпру!" – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь весело, оживленно. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании на одном звуке фа. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.20-21 | ||||
Дата: 14.02.24 "Ходим и кружимся" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: Упражнение "Спокойная ходьба и кружение" Русс.нар.мелодия | Изменять движения в соответствии с музыкой | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 56 | ||||
2. Песенное творчество: "Да-да-да" Е. Теличеева | Учить чисто пропевать поступенное движение мелодии вверх и вниз по полутонам до соль | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.9 | ||||
3. Пение: – "Пирожки" Муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловская – "Маму поздравляют малыши" муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования малой терции и секунды вниз и вверх, кварты и квинты вверх. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. Напомнить сделать в конце песни: "Кушайте, пожалуйста!"(протянуть ладошки вперед) – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь весело, оживленно. Отчетливо произносить согласные в конце слов "сад", "праздник", "ребят", "запоем", "заведем" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.17 и стр. 21 | ||||
4. Пляска: "Для любимой мамочки мы заиньки" | Учить бегать по кругу в паре и выполнять движения по показу педагога | |||||
Дата: 19.02.24 "Марш" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" муз. Э. Парлова | Показать детям 3 картинки с разным сюжетом (скачущая лошадка, шагающие дети/солдаты, мама укачивающая на руках ребенка/спящая кукла). Дать прослушать произведение и выбрать к нему подходящую картинку. Предложить детям промаршировать за командиром (выбираем по считалке). Спина прямая, помогать себе руками. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 61 | Иллюстрации скачущая лошадка, шагающие дети/солдаты, мама укачивающая на руках ребенка/спящая кукла | |||
2. Песенное творчество: "Ау!" (кварта, квинта" | Учить чисто петь кварту наверх и квинту вниз | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.9 | ||||
3. Пение: – "Молодой солдат" муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель – "Маму поздравляют малыши" муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. Цокать язычком на заключение песни и с окончанием музыки "остановить лошадку", сказать "тпру!" – Учить протягивать окончания слов в последних словах музыкальных фраз, четко произнося согласные. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.20-21 | ||||
4. Пляска: "Для любимой мамочки мы заиньки" | Учить бегать по кругу в паре и выполнять движения по показу педагога | |||||
Дата: 21.02.24 "Для любимой мамочки - мы заиньки" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Большие и маленькие ноги" муз. В. Агафонникова | Сделать две цепочки (мальчики и девочки) друг за другом, руки на поясе впередистоящего. Большими шагами ходят только мальчики, маленькими только девочками. Учить детей самостоятельно менять движения. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 63 | ||||
2. Песенное творчество: "Зайка" сл. Т. Бабаджан, обр. Александрова | Использовать, как разогрев голосового аппарата. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 13 | ||||
3. Пение: – "Пирожки" Муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловская – "Колыбельная" муз. Е. Тиличеева, сл. Н. Найденова | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования малой терции и секунды вниз и вверх, кварты и квинты вверх. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. Напомнить сделать в конце песни: "Кушайте, пожалуйста!"(протянуть ладошки вперед) – Развивать эмоциональную отзывчивость на песню. Рассказать про ласковый и нежный характер. Познакомить с понятием "колыбельная" песня. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 15 и стр.17 | ||||
4. Пляска: "Для любимой мамочки мы заиньки" | Учить бегать по кругу в паре и выполнять движения по показу педагога | |||||
Дата: 26.02.24 "Пружинка" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Пружинка" р.н.п. "Ах вы сени" | Учить выполнять пружинку на сильную долю | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 69 | ||||
2. Песенное творчество: "Где мои детки?" | Развивать звуковысотный слух. Учить точно интонировать квинту (ми-си) | Музыкально-дидактическая игра "Где мои детки?" (игра №3) | Четыре больших карточки и несколько маленьких. На больших карточках изображены: гусь, курица, утка, птица. На маленьких – утята, цыплята, птенчики в гнездышке, гусята. | |||
3. Пение: – "Пирожки" Муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловская – "Маму поздравляют малыши" муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования малой терции и секунды вниз и вверх, кварты и квинты вверх. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. Напомнить сделать в конце песни: "Кушайте, пожалуйста!"(протянуть ладошки вперед) – Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.17 и стр. 21 | ||||
4. Пляска: "Для любимой мамочки мы заиньки" | Учить бегать по кругу в паре и выполнять движения по показу педагога | |||||
Дата: 28.02.24 "Баю-баю" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Кружение на шаге" | Учить ориентироваться в пространстве. Повторять все выученные ранее движения "пружинка", "фонарики", "кружение" | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 72 | ||||
2. Песенное творчество: "Баю-баю" (терция) | Учит чисто петь терцию вниз, до звука си | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр. 9 | ||||
3. Пение: – "Маму поздравляют малыши" муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой – "Колыбельная" муз. Е. Тиличеева, сл. Н. Найденова | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования, четкого произношения слов. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь спокойной, не спеша, протяжно и ласково, чисто интонируя большую секунду верх и вниз, большую терцию верх и вниз, кварту верх. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 и стр.21 | ||||
4. Пляска: "Для любимой мамочки мы заиньки" | Учить бегать по кругу в паре и выполнять движения по показу педагога | |||||
МАРТ | ||||||
Дата: 04.03.24 "Сорока-сорока" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: Упражнение "Притопы" любая р.н.м. | Учить детей ритмично притопывать одной ногой, спину держать прямо, голову не опускать. Выполнять притопы сначала одной ногой, потом другой | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 64 | ||||
2. Песенное творчество: "Сорока-сорока" русская нар. прибаутка | Познакомить с прибауткой, рассказать кратко что такое прибаутка. Спеть без музыкального сопровождения, демонстрируя игрушку, либо водить пальчиком по ладошке. Предложить детям показать, как скачет сорока (прохлопать ритм, чередуя звуки ТА и ти) | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.13 | ||||
3. Пение: – "Пирожки" Муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловская – "Колыбельная" муз. Е. Тиличеева, сл. Н. Найденова – "Маму поздравляют малыши" муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой | – Повторить песни. Следить за чистотой и выразительностью исполнения. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.17 и стр. 21 | ||||
4. Пляска: "Для любимой мамочки мы заиньки" | Повторить танец, следить за точностью исполнения упражнений | |||||
Дата: 06.03.24 "Утренник в честь 8 марта" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
"Мышка в гостях у ребят" | Познакомить детей с весенними изменениями в природе. Создать праздничное настроение. Развивать музыкальные и творческие способности детей. Воспитывать уважительное отношение к девочкам, бабушкам, любовь к матери. | –– | ||||
Дата: 11.03.24 "Бобик" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: Упражнение "Бег с платочками" - "Стуколка" у.н.м. | Такты 1-8 - учить детей бегать врассыпную, рука с платочком внизу Такты 9-16 - останавливаются, подняв руку с платочком раскачивают им (ветерок дует - платочек танцует). С окончанием музыки приседают и прячутся за платочек. Бобик ищет ребят | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 75 | Игрушка - собачка (Бобик), Платочки для пляски | |||
2. Песенное творчество: "Сорока-сорока" р.н.прибаутка | Учить передавать веселый, ласковый характер прибаутки. Учить петь чисто, интонируя большую секунду вниз. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.13 | ||||
3. Пение: – "Собачка" муз. Раухвергер, сл. Н. Комиссарова – "Зима прошла" Муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой | – Повторить ранее выученную песню – Познакомить с содержанием и характером песни. Обратить внимание на изобразительный характер вступления - звукоподражание чириканью воробья. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.21 | ||||
4. Развитие чувства ритма: Ритм в стихах - "Тигренок" | Прохлопать в ладоши стихотворение. Побуждать повторять за педагогом | И. Каплунова, И. Новоскольцева "Этот удивительный ритм" стр. 12 | ||||
5. Пляска: "У кого в руках платочек" р.н.м., сл. А. Ануфриева | Побуждать выполнять движения за педагогом. Учить взаимодействовать с предметом в руках. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 77 | ||||
Дата: 13.03.24 "Зима прошла" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: Упражнение "Пружинка" р.н.м. | Учить ритмично приседать, слегка разводя колени в стороны, поворачиваясь вправо-влево. Спину держать прямо | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 78 | –– | |||
2. Песенное творчество: "Би-би-би" | Имитировать звучание автомобиля ("би-би-би"), транспонировать упражнение от соль до си по полутонам. Учить петь в близкой позиции. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.17 | ||||
3. Пение: – "Машина" муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой – "Зима прошла" Муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой | – Познакомить с песней. Развивать эмоциональную отзывчивость на песню игрового характера. Обратить внимание малышей на изобразительный характер вступления – Продолжать учить песню. Учить передавать веселый, радостный характер песни. Чисто интонировать мелодические скачки, для этого попросить пропеть звукоподражание дудочке на "ду-ду-ду" последовательно на звуках си бемоль, фа, соль, ре. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.17 и стр. 21 | ||||
4. Развитие чувства ритма: Ходим и поем | В кругу спеть песенку про 2-3 ребят. Сначала стоя, затем шагать и хлопать в ладоши имя, остановиться на слове "стоп!" | И. Каплунова, И. Новоскольцева "Этот удивительный ритм" стр. 9 | ||||
Дата: 18.03.24 "Тигренок" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Птички летают и клюют зернышки" ш.н.м. | Реагировать на смену звучания. Ориентироваться в пространстве, бегать легко | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 79 | Платочки для пляски | |||
2. Песенное творчество: "Сорока-сорока" р.н.прибаутка | Четко произносить слова, протяжно пропевая ударные гласные в словах "сорОка", "далЕко", "варИла", "кормИла" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.13 | ||||
3. Пение: – "Машина" муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой – "Зима прошла" Муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой | – Продолжать учить вступать после вступления. Учить чисто интонировать мелодический ход 1-го и 3-го тактов. – Учить исполнять плавно, легким звуком, в оживленном темпе, чисто интонировать. Протяжно исполнять ударные слоги в последних словах в первой и третьей строках каждого куплета ("берЕзы", "морОза", в канАвке", "лАпки", "оврАжки"(объяснить слово), "букАшки") | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.17 и стр. 21 | ||||
4. Развитие чувства ритма: Ритм в стихах - "Тигренок" | Прохлопать в ладоши стихотворение. Хлопать по коленкам, проговаривая стихотворение, повторить, только уже хлопая по коленкам и накрест. Побуждать детей повторять за педагогом | И. Каплунова, И. Новоскольцева "Этот удивительный ритм" стр. 12 | ||||
5. Пляска: "У кого в руках платочек" р.н.м., сл. А. Ануфриева | Побуждать выполнять движения за педагогом. Учить взаимодействовать с предметом в руках. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 80 | ||||
Дата: 20.03.24 "Цветные ленточки" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Бег и махи руками" - "Вальс" муз. А. Жилин | Упражнение выполняется с цветными ленточками. Дети повторяют движения за педагогом | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 81 | Цветные ленточки | |||
2. Песенное творчество: "Би-би-би" | Имитировать звучание автомобиля ("би-би-би"), транспонировать упражнение от соль до си по полутонам. Учить петь в близкой позиции. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.17 | ||||
3. Пение: – "Машина" муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой – "Зима прошла" Муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой | – Учить исполнять песню легким звуком, чисто интонировать кварту вверх (фа диез - си) – Учить отчетливо произносить согласные в конце слов "прыг", "чирик", "скок", "ручеек", гласные в словах "большие", "канавке" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.17 и стр. 21 | ||||
4. Развитие восприятия высоты звука: "Волк и коза" | Развивать у детей звуковысотный слух, учить различать одинаковые напевы, исполненные в разных (низком и высоком) регистрах | "Музыкально-дидактические игры с детьми раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет)" Грузова М. Ю. стр. 23 | Иллюстрация "Волк и коза стоят возле домика" (либо две картинки волк/коза возле домика) | |||
Дата: 25.03.24 "Сапожки" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки"р.н.м. | Самостоятельно изменять движения со сменой музыки. Предложить найти себе дружочки и спокойной ходить парами, держать за руки, затем повернуться друг к другу и выполнять "топотушки", руки на поясе | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 82 | ||||
2. Песенное творчество: "Сорока-сорока" р.н.прибаутка | Учить петь слажено без крика | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.13 | ||||
3. Пение: – "Машина" муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой – "Зима прошла" Муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой | – Продолжать учить исполнять песню легким звуком, чисто интонировать кварту вверх (фа диез - си), упражнять в чистом пении большой секунды – Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.17 и стр. 21 | ||||
4. Развитие чувства ритма: Ритм в стихах - "Тигренок" | Все ходят в рассыпную по залу. Пальчики рук широко раздвинуты - "когти". В конце стихотворения сказать "А-ам!", зарычать и сделать страшную позу | И. Каплунова, И. Новоскольцева "Этот удивительный ритм" стр. 12 | ||||
5. Пляска: "У кого в руках платочек" р.н.м., сл. А. Ануфриева | Побуждать выполнять движения за педагогом. Учить взаимодействовать с предметом в руках. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 80 | Платочки для пляски | |||
Дата: 27.03.24 "Колыбельная" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Слушание: "Колыбельная" | Рассмотреть соответствующую иллюстрацию. Послушать музыку, рассказать о характере, динамике, темпе. Предложить деткам закрыть глазки, немножно "поспать" и послушать еще раз. Ребят будит кошечка. Придумать кошечке имя | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 82 | Игрушка - кошечка | |||
2. Песенное творчество: "Спой свое имя" | Предложить детям на музыкальный вопрос: "Как тебя зовут?" ответить импровизированной мелодией | –– | ||||
3. Пение: – "Машина" муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой – "Зима прошла" Муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой | – Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления. – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.17 и стр. 21 | ||||
4. Развитие чувства ритма: Ритм в стихах - "Тигренок" | Все ходят в рассыпную по залу. Пальчики рук широко раздвинуты - "когти". В конце стихотворения сказать "А-ам!", зарычать и сделать страшную позу | И. Каплунова, И. Новоскольцева "Этот удивительный ритм" стр. 12 | ||||
АПРЕЛЬ | ||||||
Дата: 01.04.24 "Утренник День смеха" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
"Веселые вытворяшки" | Способствовать развитию интереса к окружающему миру через ознакомление детей с праздниками и праздничными событиями. Развивать координацию движения, внимание, память, наблюдательность. Воспитывать доброе уважительное отношение друг другу, формировать умение адекватно реагировать на шутки. | –– | ||||
Дата: 03.04.24 "На парад идем" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" муз. Е. Тиличеева | Учить ритмично двигаться в соответствии с музыкой. Помогать себе руками (без флажков) | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 78 | ||||
2. Песенное творчество: "Мы идем с флажками" | Познакомить с новой попевкой. Перед разучиванием предложить прохлопать ритмический рисунок (проговаривая длинные и короткие звуки "ТА" и "ти". Учить петь на одном звуке точно передавая ритмический рисунок | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.13 | ||||
3. Пение: "На парад идем" муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасова | Познакомить с содержание песни. Рассказать про бодрый, маршевый и веселый характер. Учить скачок в припеве на малую терцию и слова припева. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.19 Текст и ноты "На парад идем" | ||||
4. Развитие чувства ритма: Ритм в стихах - "Барабан" | Познакомить со стихотворением. Прохлопать ритм по коленочкам | И. Каплунова, И. Новоскольцева "Этот удивительный ритм" стр. 12 | ||||
Дата: 08.04.24 "Мы с флажками идем" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" муз. Е. Тиличеева | Учить ритмично двигаться в соответствии с музыкой. Учить при ходьбе держать флажок в руке: рука слегка согнута в локте | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 78 | Флажки | |||
2. Песенное творчество: "Мы идем с флажками" | Учить правильно произносить слово "пестрыми" (объяснить слово), согласную в конце слова "идем" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.13 | ||||
3. Пение: – "На парад идем" муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасова – "Самолет" муз. Е. Тиличеева, сл. Н. Найденова | – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь не спеша, но бодро. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании малой терции вниз и вверх (соль–ми бемоль, ля бемоль-фа, си бемоль-соль), а также обратить внимание на ритмический рисунок в куплете. – Познакомить с содержанием песни и продолжат учить эмоционально откликаться на него. Попросить пропеть упражнение на звук "Ду" от ноты фа до си. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.19 Текст и ноты "На парад идем" | ||||
4. Развитие чувства ритма: Ритм в стихах - "Барабан" | Ритмично ударять стихотворение кулачком о кулачок. Учить хлопать ритм стихотворения по барабану | И. Каплунова, И. Новоскольцева "Этот удивительный ритм" стр. 12 | Бабаран | |||
Дата: 10.04.24 "Барабан" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" муз. Е. Тиличеева | Продолжать учить шагать энергично, голову не опускать, спину держать прямо. Шагать за педагогом, у которого в руках кукла мальчик | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 79 | Кукла мальчик, барабан | |||
2. Песенное творчество: "Мы идем с флажками" | Учить петь протягивая ударные слоги в словах "с флажкАми", "шарАми" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.13 | ||||
3. Пение: – "На парад идем" муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасова – "Самолет" муз. Е. Тиличеева, сл. Н. Найденова | – Продолжать учить песню. Петь ритмично и бодро. Учить протягивать ударные слоги в словах "нАши", "идЕм", "мАшем", "поЕм" – Продолжать учить песню. Петь легким звуком в подвижном темпе. Учить чисто интонировать мелодию в поступенном ее движении вверх. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.19 Текст и ноты "На парад идем" | ||||
4. Развитие чувства ритма: Ритм в стихах - "Барабан" | Учить хлопать ритм стихотворения одной рукой об пол на первую фразу, второй по барабану на вторую фразу | И. Каплунова, И. Новоскольцева "Этот удивительный ритм" стр. 12 | ||||
Дата: 15.04.24 "Ду-ду-ду" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Слушание: "Марш" муз. Е. Тиличеева | Показать детям три картинки: марширующие солдаты, танцующие дети, спящая кукла. Прослушать марш и попросить выбрать соответствующую музыке картинку. По считалочке выбрать командира, надеть на него фуражку и промаршировать за командиром, координируя руки с ногами. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 81 | 3 иллюстрации: марширующие солдаты, танцующие дети, спящая кукла, барабан | |||
2. Песенное творчество: – "Мы идем с флажками" – Упражнение "ду-ду-ду" | – Использовать, как упражнение. Попросить простучать на барабане ритмический рисунок. – Пропеть звукоряд на слог "ду" от фа до си (спросить по группам/парам/сольно) | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.13 | ||||
3. Пение: – "На парад идем" муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасова – "Самолет" муз. Е. Тиличеева, сл. Н. Найденова | – Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления. – Учить четко произносить согласные в конце слов "самолет", "летит", "гудит", "пилот", "ведет", гласные в словах "летит", "ведет". | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.19 Текст и ноты "На парад идем" | ||||
4. Развитие чувства ритма: Ритм в стихах - "Барабан" | Учить хлопать ритм стихотворения одной рукой об пол на первую фразу, второй по барабану на вторую фразу | И. Каплунова, И. Новоскольцева "Этот удивительный ритм" стр. 12 | ||||
Дата: 17.04.24 "Дождик" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" муз. Е. Тиличеева | Ритмично маршировать с флажками в руках | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 83 | Флажки (1 шт. на ребенка) | |||
2. Песенное творчество: "Дождик" в обр. Т. Попатенко | Познакомить с попевкой. Прохлопать ритм попевки | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.19 | ||||
3. Пение: – "На парад идем" муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасова – "Самолет" муз. Е. Тиличеева, сл. Н. Найденова | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. – Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.19 Текст и ноты "На парад идем" | ||||
4. Развитие чувства ритма: Ритм в стихах - "Дождик" | Познакомить с новым стихотворением. Маршировать по залу на фразу, на "топ-топ-топ" остановиться и хлопать в ладоши. Спросить у детей "Кто топает?", если великан, бегемот, слон и тд, то все делается громко, если мышка, кошка и тд, то все делается тихо | И. Каплунова, И. Новоскольцева "Этот удивительный ритм" стр. 13 | ||||
Дата: 22.04.24 "Белые гуси" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" муз. Е. Тиличеева | Ритмично маршировать с флажками в руках | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 83 | флажки | |||
2. Песенное творчество: "Дождик" в обр. Т. Попатенко | Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Учить передавать веселый характер песни. Петь слажено, естественным голосом, в умеренном темпе. Учить точно пропевать большую секунду вверх (соль-ля) Учить правильно брать дыхание перед музыкальными фразами | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.19 | ||||
3. Пение: – "На парад идем" муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасова – "Самолет" муз. Е. Тиличеева, сл. Н. Найденова – "Белые гуси" муз. М. Красева, сл. М. Клоковой | – Повторить песни, закрепить навык чистого интонирования. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. – Познакомить детей с содержанием песни. Попросить поговорить, как гусенок (ля-си-соль) | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.19 Текст и ноты "На парад идем" | ||||
4. Развитие чувства ритма: Ритм в стихах - "Дождик" | Развивать чувство ритма и координацию рук и ног. Поставить детей в круг на фразу идти к центру, на "топ-топ-топ" остановиться и топать , на вторую фразу из круга и тд. | И. Каплунова, И. Новоскольцева "Этот удивительный ритм" стр. 13 | ||||
Дата: 24.04.24 "Га-га" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Марш" муз. Е. Тиличеева | Ритмично маршировать с флажками в руках | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 83 | флажки | |||
2. Песенное творчество: Музыкально-дидактическая игра "Где мои детки?" | Развивать звуковысотный слух. Учить точно интонировать мелодический ход (ля-си-соль), просить детей при звукоподражании хорошо открывать рот. | Музыкально-дидактическая игра "Где мои детки?" (игра №3) | Четыре больших карточки и несколько маленьких. На больших карточках изображены гусь, курица, утка, птица. На маленьких – утята, цыплята, птенчики в гнездышке, гусята. | |||
3. Пение: – "На парад идем" муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасова – "Самолет" муз. Е. Тиличеева, сл. Н. Найденова – "Белые гуси" муз. М. Красева, сл. М. Клоковой | – Повторить песни, закрепить навык чистого интонирования. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. – Учить передавать в пении ласковый напевный характер. Петь в умеренном темпе, точно интонируя с помощью педагога и без него. Следить за чистотой интонации в пении на одном звуке ля в 3-м такте. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.19 Текст и ноты "На парад идем" | ||||
4. Развитие чувства ритма: Ритм в стихах - "Дождик" | Развивать чувство ритма и координацию рук и ног. Поставить детей в круг на фразу шагать на месте, на "топ-топ-топ" один или несколько детей играют в такт на муз. инструменте | И. Каплунова, И. Новоскольцева "Этот удивительный ритм" стр. 13 | Муз. инструменты | |||
МАЙ | ||||||
Дата: 06.05.24 "Мы-солдаты" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
Тематическое занятие посвященное празднику 9 мая | Воспитание нравственно – патриотических чувств к Родине. Расширять знания детей о празднике Победы. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине. Расширять музыкальный кругозор детей | Конспект занятия | Флажки. Кружки с картинками (танк, самолет, корабль) по количеству детей. Большие кружки с картинками по количеству обручей. | |||
Дата: 13.05.24 "Сапожки" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Сапожки" р.н.м | Самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой музыки. Спокойная ходьба чередуется с "топотушками" | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 91 | ||||
2. Песенное творчество: "Дождик" в обр. Т. Попатенко | Учить правильно выполнять логические ударения в словах "пУще", "дадИм", "гУщи", "лОжку", "хлебай по немнОжку" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.19 | ||||
3. Пение: – "Белые гуси" муз. М. Красева, сл. М. Клоковой – "Есть у солнышка друзья" муз. Е. Тиличеева, сл. Е. Карганова | – Продолжать учить песню. Передавать в пении ласковый, напевный характер. Учить протягивать ударные слоги в словах "бЕлые", "гУси", "идУт", "гусЯток", "ведУт", "лугА", "крИкнули". Следить за чистотой интонации. – Познакомить с содержанием и характером песни. Предложить ласково сказать "солнышко". Обращать внимание на правильность произношения слова "голосистый" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.19 и стр. 22 | ||||
4. Пляска: "У кого в руках платочек" р.н.м., сл. А. Ануфриева | Побуждать выполнять движения за педагогом. Учить взаимодействовать с предметом в руках. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 80 | Платочки для пляски | |||
Дата: 20.05.24 "Есть у солнышка друзья" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
1. Музыкально-ритмические движения: "Да-да-да" Е. Тиличеева | Предложить ребятам найти себе дружочка, ходить в парах и выполнять движения по тексту | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 92 | ||||
2. Песенное творчество: "Дождик" в обр. Т. Попатенко | Использовать в качестве упражнения | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.19 | ||||
3. Пение: – "Белые гуси" муз. М. Красева, сл. М. Клоковой – "Есть у солнышка друзья" муз. Е. Тиличеева, сл. Е. Карганова | – Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования. Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. – Продолжать разучивание песни, учить точно передавать мелодию, петь не спеша, протяжно, ласково. Проигрывать только мелодию на инструменте. Упражнять в чистом пропевании кварты вверх (фа-си) и (до2 - соль) вниз, обратить внимание на мелодический ход 4-5 тактов | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 лет" С. И. Мерзлякова стр.19 и стр. 22 | ||||
4. Пляска: "У кого в руках платочек" р.н.м., сл. А. Ануфриева | Побуждать выполнять движения за педагогом. Учить взаимодействовать с предметом в руках. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 80 | Платочки для пляски | |||
Дата: 22.05.24 "Прогулка в весенний лес" | Задачи | Источник | Оборудование | |||
Итоговое игровое занятие | Повторить заранее выученный материал | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 95 |
СРЕДНЯЯ ГРУППА
СЕНТЯБРЬ | |||
с 01.09.23 по 15.09.23 проводится начальная диагностика способностей детей | |||
Дата: 19.09.23 "Зайка"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
Приветствие: "Здравствуйте!" | Спеть с детьми приветствие на высоких и низких звуках. Развивать звуковысотность. Попросить детей показать рукой высокий и низкий звуки. Придумать зайчику имя. Прохлопать его | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа)И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 4 "Этот удивительный ритм И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 14 | Игрушка-зайчик, бубен |
1. Слушание: "Колыбельная" муз. Е. Тиличеевй, сл. Н. Найденовой | Дать детям понятие "колыбель", "колыбельная". Обратить внимание на ласковый, теплый, нежный характер песни | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.11 | |
2. Пение: "Осень" муз. И. Кишко, сл. И. Плакиды | Познакомить с содержанием песни. Предложить ласково сказать "осень". Учить воспринимать спокойный, напевный характер песни. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.14 | |
3. Песенное творчество: "Зайка" муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Развивать эмоциональную активность на песню игрового, веселого характера. Первые две фразу спеть задорно и отрывисто - "зайка скачет", а последующие более протяжно, певуче - "зайка зовет ребят в хоровод" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.10 | |
4. Игра: "Нам весело" - "Ой, лопнул обруч" у.н.м. | Учить детей изменять движение со сменой частей музыки. Учить ритмично шагать и хлопать в ладоши и "топотушки" (руки на пояс) | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа)И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 6 | |
Дата: 22.09.23 "Веселые ножки"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– Упражнение Веселые ножки Игра "Медведь и зайцы" Муз. Е. Тиличеевой – "Веселые ножки" муз. Е. Тиличеевой сл. Н. Френкель – Танцевальный этюд "Вот какой листочек" | – Научить детей согласовывать подражательные движения. – Развивать у детей слуховое внимание, координацию движений и чувство ритма. | ||
Дата: 26.09.23 "Осень"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Полянка" р.н.плясовая | Воспитывать у детей культуру слушания. Объяснить, что выбрать картинку и сказать можно только после прослушивания музыки. Прослушать произведение. Предложить детям выбрать из трех разноплановых картинок более подходящую под музыку. Спросить почему выбрали такую картинку. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа)И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 8 | Иллюстрации: сидящие дети, танцующие дети, марширующие дети |
2. Песенное творчество: – Дыхательная гимнастика "Вдох аромата цветка" – "Зайка" муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | – Учить спокойному и бесшумному вдоху, не поднимая плечи – Упражнять в чистом интонировании на одном звуке и движении голоса на большую секунду вверх и в конце каждой фразы | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.10 Дыхательная гимнастика | |
2. Пение: – "Колыбельная" Е. Тиличеева – "Осень" муз. И. Кишко, сл. И. Плакиды | – Вырабатывать напевное звучание. Упражнять в чистом интонировании большой секунды вниз и вверх, большой терции и кварты вверх. – Продолжать разучивание песни. Контролировать чистое интонирование малой секунды (си бемоль-ля) и большой секунды (фа-соль). | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 11 и стр.14 | |
4. Игра: "Нам весело" - "Ой, лопнул обруч" у.н.м. | Учить детей изменять движение со сменой частей музыки. Учить ритмично шагать и хлопать в ладоши и "топотушки" (руки на пояс) | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа)И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 8 | Бубен |
Дата: 29.09.23 "Чок да Чок"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– Мелкий лёгкий бег на носочках. – Упражнение "Чок да Чок" (Дети выставляют ножки на пятку, бегут по кругу друг за другом, хлопают в ладоши по два раза слева и справа. Снова бегут по кругу друг затем делают полуприседания, ручки на поясе.) – Танцевальный этюд "Вот какой листочек" муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского муз. и сл. Мокшанцевой | – Научить детей бегать в рассыпную, не шаркая ногами. – Расширять двигательный опыт – Развивать умение координировать движения с музыкой | –– | |
ОКТЯБРЬ | |||
Дата: 03.10.23 "Марш"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Марш" муз. И. Дунаевского | Развивать речь детей и воображение. Учить эмоционально отзываться на музыку. Закрепить жанр музыки - марш | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа)И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 10 | |
2. Песенное творчество: – Дыхательная гимнастика "Вдох аромата цветка" – "Зайка" муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | – Учить спокойному и бесшумному вдоху, не поднимая плечи – Учить правильно произносить гласные в словах "по тропинке", "скачет", "тебе", "поясок", "не спеши", "в лесок", "веселить", согласные в конце слов "хоровод", "народ", "лесок", "поясок", "кувыком", "пояском" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.10 Дыхательная гимнастика | |
3. Пение: – "Колыбельная" Е. Тиличеева – "Осень" муз. И. Кишко, сл. И. Плакиды | – Четко произносить согласные в конце слов "глазок","часок" – Правильно произносить гласные в словах "ветер", "дорожке", "летят", " дует ", "желтые", "срывает", "кружат"; согласные в конце слов | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 11 и стр.14 | |
4. Игра: "Нам весело" - "Ой, лопнул обруч" у.н.м. | Согласовывать движения с двухчастной формой. Предложить детям станцевать веселый танец, используя во второй части притопы, хлопки, выставление ноги на пяточку, кружение | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа)И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 11 | Бубен |
Дата: 06.10.23 "Мирись-мирись"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– Танцевальный этюд "Вот какой листочек" – Парная пляска "Поссорились – помирились" муз. Т. Ломовой; сл. И. Плакиды. | – Расширять двигательный опыт детей, знакомить их с элементарными плясовыми движениями. – Формировать умение двигаться в соответствии с контрастном музыки, начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки | –– | |
Дата: 10.10.23 "Котя, котик"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
Приветствие: "Разбуди котика" | Заинтересовать детей, создать радостное настроение. Обратить внимание детей на спящего котика. Предложить его разбудить музыкально. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа)И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 11 | Игрушка кошка |
1. Слушание: – "Полянка" р.н.плясовая – "Наша мама капитан" муз. Ж. Колодуб, сл. В. Орлова. | – Развивать воображение, речь, звуковысотный слух Показать детям иллюстрации танцующих козочек, слонов и мышек, сыграть плясовую в разных регистрах и спросить кто под какую музыку может танцевать. – Спросить о чем пелось в песне, кто её пел. Определить веселый, танцевальный характер. Попросить покрякать, как утята | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа)И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 10 | Иллюстрации танцующих козочек, слонов и мышек |
2. Песенное творчество: "Зайка" муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Учить чисто интонировать мелодию, четко артикулировать и отчетливо говорить слова | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.10 | |
3. Пение: – "Колыбельная" Е. Тиличеева – "Осень" муз. И. Кишко, сл. И. Плакиды | – Закреплять чистое интонирование и хорошее произношение слов. Учить петь слажено. Начинать и заканчивать песню вместе. – Приучать брать дыхание через 2 такта, следуя показу педагога | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 11 и стр.14 | |
4. Развитие чувства ритма: "Котя, котик" | Развивать чувство ритма. Побуждать повторять за педагогом. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа)И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 12 | |
Дата: 13.10.23 "Вот какой листочек"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– Упражнение: простой хороводный шаг. – Танцевальный этюд "Вот какой листочек" – Парная пляска "Поссорились – помирились" р.н.п. – "Во поле береза стояла" | – Создать условия для овладения детьми лексикой русского народного танца – Познакомить детей с хороводным шагом. – Формирование навыка ориентироваться в пространстве | –– | |
Дата: 18.10.23 "Осенины" | Задачи | Источник | Оборудование |
"Осенняя прогулка" | Формировать у детей представление об осени, как о времени года; Воспитывать желание оказывать помощь сказочным персонажам. | Сценарий | |
Дата: 20.10.23 "Детки-конфетки"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– Игра "Ножка здесь ножки нет" – Танец "Детки - конфетки" | – Способствовать выработке у детей навыка держать равновесие. – Способствовать повышению эмоционального тонуса, создавая хорошее настроение – Развивать эмоции, выразительность движений | –– | |
Дата: 24.10.23 "Кто танцует, кто марширует"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Марш" муз. И. Дунаевский "Полянка" р.н.м. | Учить маршировать. Формировать доброжелательное и уважительное отношение друг к другу. Прослушать произведения. Показать детям картинки. Попросить выбрать соответствующие. Разделиться на две команды, кто марширует, а кто танцует. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа)И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 14 | Иллюстрации |
2. Песенное творчество: – Дыхательная гимнастика "Аромат цветка" – "Паровоз" муз. В. Карасева, сл. Н. Френкель | – Продолжать учить делать спокойный, бесшумный вдох, не поднимая плеч – Познакомить с содержанием попевки. Тихо и протяжно пропеть звук си бемоль на слог "ту" (как гудит паровоз вдалеке) | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.10 Дыхательная гимнастика | |
3. Пение: – "Наша мама капитан" муз. Ж. Колодуб, сл. В. Орлова. | – Продолжать учить песню. Четко пропевать мелодический ход на словах "нам не страшен океан", "реки и моря", "мама-капитан" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.10 | |
4. Развитие чувства ритма: "Андрей воробей" р.н.п. | Ознакомить с песенкой. Попросить простучать ритм песенки. Развивать чувство ритма и слаженного ритмического ансамбля. Развивать звуковысотный слух (спросить как себя ведет мелодия) | ||
Дата: 27.10.23 "Держим ножку"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– Игра "Ножка здесь ножки нет" – Музыкальная подвижная игра "Старый жук" муз. М. Ложкиной; сл. О. Усовой – Танец "Детки - конфетки" | – Способствовать выработке у детей навыка держать равновесие. – Учить ориентироваться в пространстве. Самостоятельно находить себе пару. | –– | |
НОЯБРЬ | |||
Дата: 07.11.23 "Санки"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Марш" муз. И. Дунаевский "Полянка" р.н.м. | Учить различать разные жанры музыки. Развивать речь и память. Попросить детей по фрагментам узнать, какая мелодия звучит. Спросить что можно делать под ту или иную мелодию. Разделиться на две группы. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа)И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 20 | |
2. Песенное творчество: – Дыхательная гимнастика "Шарик" – "Паровоз" муз. В. Карасева, сл. Н. Френкель | – Продолжать учить делать спокойный, бесшумный вдох, не поднимая плеч. Учить брать вдох в живот, задерживать дыхание и равномерно выдыхать – Учить передавать мелодию в поступенном её движении вверх (к вводному тону и тонике) | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.10 Дыхательная гимнастика | |
3. Пение: – "Наша мама капитан" муз. Ж. Колодуб, сл. В. Орлова. – "Санки" муз. Н. Красев, сл. О. Высотская | – Учить петь ярко, весело и с настроением. Учить открывать широко рот на ударных гласных в словах "страшен", "океан", "реки", моря" – Познакомить с содержанием песни. Закреплять умение эмоционально воспринимать песню спокойного характера. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 | |
4. Развитие чувства ритма: "Андрей-воробей" р.н.п. | Развивать чувство ритма. Учить играть на музыкальных инструментах. Выложить ритм солнышками (фразу "Андрей-воробей"), проговорить его на ритмослоги ("та", "ти"). Попросить детей сыграть на инструментах ритм. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.10 | Музыкальные инструменты. Ритмосолнышки |
Дата: 10.11.23 "Пляска с куклами"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– "Пляска с куклами" Держа куклы перед собой, дети ходят по залу. Затем кружатся с куклами. Баюкают кукол. Гладят кукол по голове. Сажают и грозят пальчиком и отходят от кукол. "Колыбельная" н.н.п, сл. А. Ануфриевой – Музыкальная подвижная игра "Старый жук" (Найди себе пару) | – Развивать мелкую моторику, выразительность исполнения имитационных движений, умение координировать движения с музыкой и текстом песни. | –– | |
Дата: 14.11.23 "Лошадка"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: "Лошадка" муз. Л. Банниковой | Учить передавать образ лошади, держать спину прямо. Рассмотреть с детьми картинку цирковой лошадки. Предложить походить и поскакать, как лошадка без муз. сопровождение, а на сигнал "тпруу!" - остановиться. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа)И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 21 | |
2. Песенное творчество: – Дыхательная гимнастика "Шарик" – "Паровоз" муз. В. Карасева, сл. Н. Френкель | – Продолжать учить делать спокойный, бесшумный вдох, не поднимая плеч. Учить брать вдох в живот, задерживать дыхание и равномерно выдыхать на звук "с" – Правильно интонировать каждый звук. Вырабатывать активную артикуляцию | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.10 Дыхательная гимнастика | |
3. Пение: – "Наша мама капитан" муз. Ж. Колодуб, сл. В. Орлова. – "Санки" муз. Н. Красев, сл. О. Высотская | – Четко произносить подражательные звуки "кря-кря", петь их ярко и отрывисто – Учить чисто пропевать кварту (фа диез-си) вверх и поступенный ход мелодии вниз ("теплый шарфик") | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 | |
4. Игра на музыкальных инструментах: "Пляска колокольчиков" | Учить держать колокольчик на вытянутой руке так, чтобы звук был звонким, а не глухим. Учить звенеть на слабую долю два раза. | Колокольчики на каждого ребенка | |
Дата: 17.11.23 "Волшебные ленты"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– Упражнение для рук с лентами "Вальс" муз. А. Жилин – Танец кукол и мишек – Танец "Детки-конфетки" | – Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве – Передавать в движении характер изящной и танцевальной музыки – Разучивать новый танец на новогодний утренник | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа)И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 21 | |
Дата: 21.11.23 "Пляска колокольчиков"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: "Пляска колокольчиков" | Учить откликаться на знакомую мелодию. Прослушать музыку. Ритмично звенеть колокольчиками на слабые доли. Бегать по кругу с колокольчиками. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа)И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 21 | колокольчики |
2. Песенное творчество: – Дыхательная гимнастика "Шарик" – "Паровоз" муз. В. Карасева, сл. Н. Френкель | – Продолжать учить делать спокойный, бесшумный вдох, не поднимая плеч. Учить брать вдох в живот, задерживать дыхание и равномерно выдыхать на звук "с" – Учить петь не форсируя звук, развивать правильный глубокий выдох в конце фраз, протягивая гласные на конце слов "ду-ду" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.10 Дыхательная гимнастика | |
3. Пение: – "Наша мама капитан" муз. Ж. Колодуб, сл. В. Орлова. – "Санки" муз. Н. Красев, сл. О. Высотская | – Следить за выразительным пением, чистой интонацией и четким ритмом. Петь стоя, пританцовывая – Правильно произносить гласные в словах "теплый", "нужен", "белый", "везет", "рядышком", "ребят", согласные в конце слов "снежок", "пушок", "везет", "идет", "ребят", "сидят", "глядят". | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 | |
4. Игра на музыкальных инструментах: "Пляска колокольчиков" | Учить держать колокольчик на вытянутой руке так, чтобы звук был звонким, а не глухим. Учить звенеть на слабую долю два раза. | Колокольчики на каждого ребенка | |
Дата: 24.11.23 "День матери" | Задачи | Источник | Оборудование |
Поздравительный концерт для мам | - Гармонизировать детско-родительские отношения с помощью проведения совместных мероприятий. Установление партнерских отношений с семьями воспитанников. - Формировать первичные представления о семье, обязанностях; сплотить детей и родителей. - Создание благоприятной атмосферы доброжелательности и взаимопонимания. | ||
Дата: 28.11.23 "Вот иду я вверх"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: – "Пляска колокольчиков" – "Полька" муз. М. Глинка | – Учить откликаться на знакомую мелодию. Прослушать музыку. Ритмично звенеть колокольчиками на слабые доли. Бегать по кругу с колокольчиками. – Познакомить с новым танцевальным жанром - полька. Показать детям отрывок из мультипликационного фильма, где персонажи двигаются полечным шагом. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа)И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 22 | |
2. Песенное творчество: "Вот иду я вверх" | Учить поступенному движению вверх и вниз, учить показывать рукой движение мелодии. Развивать звуковысотный слух | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 | |
3. Пение: – "Санки" муз. Н. Красев, сл. О. Высотская – "Нарядили ёлочку" муз. А. Филиппенко, сл. М. Познанской | – Правильно произносить согласные в конце слов "снежок", "пушок", "везет", "идет", "ребят", "сидят", "глядят". – Познакомить с содержанием песни. Спросить про что песенка была, что можно делать с елочкой. Выявить веселый характер. Развивать эмоциональную отзывчивость. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 | |
Дата: 01.12.23 "Хлопки в ладоши"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– Упражнение "Хлопки в ладоши" муз. "Полли" анг.н.м. – Танец кукол и мишек – Танец снежных бабочек | – Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма – Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве – Разучивать новый танец на новогодний утренник. Учить взаимодействовать в паре | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 25 | |
ДЕКАБРЬ | |||
Дата: 05.12.23 "Грустное настроение"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: – "Пляска колокольчиков" – "Грустное настроение" муз. А. Штейнвиля | – Учить откликаться на знакомую мелодию. Прослушать музыку. Ритмично звенеть колокольчиками на слабые доли. Бегать по кругу с колокольчиками. – Обратить внимание на динамические оттенки пьесы. Спросить кому может быть грустно и почему. Развивать музыкальную отзывчивость, воображение, речь | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа)И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 24 | Колокольчики |
2. Песенное творчество: – "Вот иду я вверх" – "Как зовут матрешек?" | – Учить поступенному движению вверх и вниз, учить показывать рукой движение мелодии. Развивать звуковысотный слух – Пропеть имена матрешек на звуках ре-фа диез-ля. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 | |
3. Пение: – "Санки" муз. Н. Красев, сл. О. Высотская – "Нарядили ёлочку" муз. А. Филиппенко, сл. М. Познанской | – Исполнять песню легким звуком, в умеренном темпе. Обратить внимание на вступление к песне. Учить петь слажено, начинать и заканчивать вместе – Продолжать учить песню, обратить внимание на изменение окончаний первой и второй музыкальных фраз в запеве, первой и второй музыкальных фраз в припеве. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 | |
Дата: 08.12.23 "Марш"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– "Марш" муз. Е. Тиличеева – Танец кукол и мишек – Танец снежных бабочек | – Предложить детям по окончанию музыки остановиться и принять какую-нибудь позу. Развивать творческие способности. – Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве – Разучивать новый танец на новогодний утренник. Учить взаимодействовать в паре | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 27 | |
Дата: 12.12.23 "Пляска для игрушек"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: – "Пляска колокольчиков" | – Учить откликаться на знакомую мелодию. Прослушать музыку. Ритмично звенеть колокольчиками на слабые доли. Выставлять ногу на пяточку. | Колокольчики | |
2. Песенное творчество: – "Вот иду я вверх" | – Учить поступенному движению вверх и вниз, учить показывать рукой движение мелодии. Развивать звуковысотный слух | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 | |
3. Пение: – "Санки" муз. Н. Красев, сл. О. Высотская – "Нарядили ёлочку" муз. А. Филиппенко, сл. М. Познанской | – Повторить песню. Точно передавать интонацию песни, петь стоя – Точно интонировать малую секунду (соль-ля бемоль). | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 | |
4. Развитие чувства ритма: "Пляска для игрушек" - "Нам весело". "Ой, лопнул обруч" у.н.м. | Развивать коммуникативную культуру. Воспитание дружелюбного отношению друг к другу. Учить различать двухчастную форму. Обязательно поаплодировать артистам в конце выступления. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 27 | Музыкальные инструменты, две игрушки |
Дата: 15.12.23 "Танец снежных бабочек"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– Упражнение "Качание рук". "Вальс" муз. А. Жилин – Танец кукол и мишек – Танец снежных бабочек | – Помогать детям согласовывать движения с двухчастной формой. Продолжать учить выполнять упражнение с предметом в руках. – Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве – Разучивать новый танец на новогодний утренник. Учить взаимодействовать в паре | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 29 | Цветные ленточки |
Дата: 19.12.23 "Выбери картинку"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: – "Полька" муз. М. Глинки – "Грустное настроение" муз. А. Штейнвиля | – Прослушать пьесы, учить откликаться на знакомые мелодии. Предложить детям выбрать из нескольких предложенных картинок те, которые подходят под то или иное произведение. Спросить почему выбрали именно эти картинки. Учить соотносить иллюстрацию с характером произведения, уметь объяснить свой выбор, развивать речь детей, воображение. Формировать эмоциональную отзывчивость. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 30 | Иллюстрации |
2. Песенное творчество: – "Вот иду я вверх" | – Учить поступенному движению вверх и вниз, учить показывать рукой движение мелодии. Развивать звуковысотный слух | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 | |
3. Пение: – "Санки" муз. Н. Красев, сл. О. Высотская – "Нарядили ёлочку" муз. А. Филиппенко, сл. М. Познанской | – Повторить песню. Точно передавать интонацию песни, петь стоя – Чисто исполнять мелодию в её поступенном движении вниз. Правильно произносить гласные в словах "зале", "весело", "зверята", "нарядная" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 | |
4. Развитие чувства ритма: – "Пляска колокольчиков" | – Учить откликаться на знакомую мелодию. Прослушать музыку. Ритмично звенеть колокольчиками на слабые доли. Выставлять ногу на пяточку. | Колокольчики | |
Дата: 22.12.23 "Вальс" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– Упражнение "Качание рук". "Вальс" муз. А. Жилин – Танец кукол и мишек – Танец снежных бабочек | – Помогать детям согласовывать движения с двухчастной формой. Продолжать учить выполнять упражнение с предметом в руках. – Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве – Разучивать новый танец на новогодний утренник. Учить взаимодействовать в паре | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 29 | |
Дата: 26.12.23 "Новогодний утренник" | Задачи | Источник | Оборудование |
"На поиски новогодних игрушек" | Учить детей выразительно исполнять музыкальные, танцевальные, стихотворные номера на сцене. Развивать творческие способности, коммуникативные навыки. Совершенствовать умение играть роли, уверенно держать себя на сцене. | ||
ЯНВАРЬ | |||
Дата: 09.01.24 "Рождество" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Просмотр мультфильма: "Рождество Христово" | Познакомить детей с историей православного праздника Рождество Христово; дать представление о его значении. | Оборудование для просмотра мультфильма | |
2. Песенное творчество: – "Коляда-коляда" | – Выучить часть колядки с детьми. | Ноты и текст | |
3. Развитие чувства ритма "Снежинки" | – Напомнить длительность звуков (короткий, длинный), с помощью снежинок разных размеров. | Снежинки разных размеров | |
Дата: 12.01.24 "Марш" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– "Марш" муз. Ф. Шуберт – Упражнение "Выставление ноги на носочек". Любая мелодия в двухчастной форме | – Обратить внимание детей на четкую, ритмичную музыку. Учить внимательно слушать музыку и останавливаться с её окончанием. – Развивать координацию, чувство ритма. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 68-69 | Фуражка для капитана |
Дата: 16.01.24 "Снежинки" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: – "Немецкий танец" муз. Л. Бетховен | – Прослушать пьесу с детьми. Обратить внимание на двухчастную форму. Спросить, как можно танцевать под неё: быстро или медленно. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 69 | |
2. Песенное творчество: – "Спите куклы" муз. Е. Тиличеева, сл. М. Долинова – "Тень-тень" р.н.п. | – Познакомить с содержанием попевки. Развивать звуковысотный слух, умение выделять более высокий звук (показывать рукой положение высоких и низких звуков. Вырабатывать напевное звучание – Начинать разучивание с ноты ля, затем повышать на полтона выше. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.12 и стр. 16 | |
3. Пение: – "Мы-солдаты" муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова | – Познакомить с содержанием песни. Поговорить про профессию солдата, какова его роль и важность в стране. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.16 | |
4. Развитие чувства ритма: – "Снежинки" | – Напомнить длительность звуков (короткий, длинный), с помощью снежинок разных размеров | Снежинки разных размеров | |
Дата: 19.01.24 "Мячики" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– "Мячики" муз. М. Сатулина – Упражнение "Хороводный шаг". "Как пошли наши подружки" | – Учить легко и ритмично прыгать на ногах и выполнять легкий бег – Учить выполнять шаг с носка, учить ориентироваться в пространстве | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 70 | |
Дата: 23.01.24 "Мы-солдаты" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: – "Два петуха" муз. С. Разоренов | – Развитие слуха, внимая, доброго отношения друг к другу | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 69 | Иллюстрации |
2. Песенное творчество: – "Спите куклы" муз. Е. Тиличеева, сл. М. Долинова – "Тень-тень" р.н.п. | – Познакомить с содержанием попевки. Развивать звуковысотный слух, умение выделять более высокий звук (показывать рукой положение высоких и низких звуков). Вырабатывать напевное звучание – Начинать разучивание с ноты ля, затем повышать на полтона выше. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.12 и стр. 16 | |
3. Пение: – "Мы-солдаты" муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова | – Учить удерживать интонацию на одном звуке ми-бемоль в 1-м и 5-м тактах. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.16 | |
4. Игра: "Паровоз" муз. Г. Эрнесакса | – Снять напряжение, поднять настроение. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 70 | Фуражка для машиниста |
Дата: 26.01.24 "Лошадки" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– "Высокий шаг". "Лошадки" муз. Л. Банникова – Упражнение "Хороводный шаг". "Как пошли наши подружки" | – Шагать высоко поднимая колени, прищелкивая языком. По окончании музыки остановиться и сказать "Тпруу" – Развивать координацию, чувство ритма. Держать спину прямо, голову вниз не опускать, носочек тянуть | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 72 | |
Дата: 30.01.24 "Немецкий танец" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: – "Немецкий танец" муз. Л. Бетховен | – Рассказать о характере музыки, показать иллюстрации с танцующими людьми | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 73 | Фигурки в старинных костюмах, иллюстрации, на которых танцуют люди |
2. Песенное творчество: – "Спите куклы" муз. Е. Тиличеева, сл. М. Долинова – "Тень-тень" р.н.п. | – Учить брать правильно дыхание. Разучивать в спокойном, сдержанном темпе. – Начинать разучивание с ноты ля, затем повышать на полтона выше. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.12 и стр. 16 | |
3. Пение: – "Мы-солдаты" муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова – "Мы запели песенку" муз. Р. Рустамова, сл. Л. Мироновой | – Стараться чисто пропевать скачок на квинту вверх (ми бемоль – си бемоль), малую секунду (соль – ля бемоль), большую и малую терцию вниз (ля бемоль – фа, соль – ми бемоль). – Познакомить с содержанием песни. Рассказать о предстоящем празднике. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.16 и стр. 19 | |
4. Игра: "Паровоз" муз. Г. Эрнесакса | – Снять напряжение, поднять настроение. Попросить высоким голосом говорить «Ту-ту!» и низким «Чух-чух!». Пока педагог поёт – дети изображают паровоз, после остановки – веселая пляска. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 72 | |
ФЕВРАЛЬ | |||
Дата: 02.02.24 "Шаг и бег" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– Упражнение «Шаг и бег». Латвийская народная мелодия – Упражнение "Выставление ноги на пятку". Любая мелодия в двухчастной форме. | – Выбрать двух командиров (один вначале, другой в конце). Под 1-ю часть музыки все дети двигаются за одним командиром, с повтором музыки – за другим. На 2-ю часть рассыпаются горошком по залу. Учить останавливаться «по-военному» – Учить слышать части и подстраивать движения | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 74 | |
Дата: 06.02.24 "Погремушки" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: – "Два петуха" муз. С. Разоренов | – Развитие речи и фантазии. Показать иллюстрацию с дерущимися двумя петухами. Придумать, как встретились петухи, почему поссорились и чем все закончилось. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 75 | Иллюстрация с дерущимися двумя петухами |
2. Песенное творчество: – "Лесенка" Е. Тиличеева – "Тень-тень" р.н.п. | – Учить чистому поступенному ходу – Начинать разучивание с ноты ля, затем повышать на полтона выше. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.16 и стр. 20 | |
3. Пение: – "Мы-солдаты" муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова – "Мы запели песенку" муз. Р. Рустамова, сл. Л. Мироновой | – Правильно произносить гласные в окончании слов и согласную м – Учить песню легким звуком. Чисто интонировать терции в 1-м и 3-м тактах, малую секунду (соль диез – ля) | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.16 и стр. 19 | |
4. Игра: Игра с погремушками. «Экосез» муз. А. Жилин | – Снять напряжение, поднять настроение. Один ребенок петушок, ходит в кругу, машет крыльями и высоко поднимает колени, остальные дети вокруг него танцуют, а погремушки лежат на полу, как только музыка останавливается – петушок старается забрать у детей игрушки | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 75 | Погремушки по количеству детей |
Дата: 09.02.24 "Слушаем музыку" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– Упражнение «Шаг и бег». Латвийская народная мелодия – Упражнение "Выставление ноги на пятку". Любая мелодия в двухчастной форме. | – Выбрать двух командиров (один вначале, другой в конце). Под 1-ю часть музыки все дети двигаются за одним командиром, с повтором музыки – за другим. На 2-ю часть рассыпаются горошком по залу. Учить останавливаться «по-военному» – Учить слышать части и подстраивать движения | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 74 | |
Дата: 13.02.24 "Разная музыка" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: – "Немецкий танец" муз. Л. Бетховен – "Два петуха" муз. С. Разоренов | – Закрепить понятие «плавная», «спокойна», «неторопливая» музыка. Развивать фантазию и творчество. Придумать, как можно двигаться под эту музыку – Закрепить понятие «отрывистая», «стремительная», «быстрая» музыка. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 76 | Иллюстрация с дерущимися двумя петухами |
2. Песенное творчество: – "Лесенка" Е. Тиличеева – "Тень-тень" р.н.п. | – Учить чистому поступенному ходу – Начинать разучивание с ноты ля, затем повышать на полтона выше. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.16 и стр. 20 | |
3. Пение: – "Мы-солдаты" муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова – "Мы запели песенку" муз. Р. Рустамова, сл. Л. Мироновой | – Обратить внимание на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления. – Учить удерживать интонацию на одном звуке в конце музыкальной фразы. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.16 и стр. 19 | |
4. Игра: "Паровоз" муз. Г. Эрнесакса Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки». Русская народная песня «Марш». Муз. Е. Тиличеевой «Полянка». Русская народная плясовая | – На остановках выполнять те движения, которые подсказывает музыка. Дети сидят на стульчиках и руками выполняют круговые движения. С окончанием музыки «выходят из вагонов» и весело танцуют, маршируют или спокойно гуляют. – По сигналу «Ту-ту!» дети снова садятся на стульчики. (Педагог каждый раз играет на двух дудочках с разным звуком.) По окончании игры спросить у детей, как гудел паровоз, всегда ли одинаковым звуком. Похвалить детей за ответы. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 77 | |
Дата: 16.02.24 "По колоннам" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– Упражнение «Шаг и бег». Латвийская народная мелодия – Упражнение "Выставление ноги на пятку". Любая мелодия в двухчастной форме. | – Ритмично шагать и бегать по залу, по окончанию музыки выстроиться с колонну – Продолжать учить ритмично ходить с носка. От одной стены к другой | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 77 | |
Дата: 20.02.24 "Знакомство с Д. Шостаковичем" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: – "Вальс-шутка" муз. Д. Шостакович | – Рассказать про жизнь и тв-во композитора. Спросить, что такое вальс? Прослушать произведение, рассказать о его характере. Предложить детям потанцевать, но не забывать кружиться и делать плавные и изящные движения руками, как у куколки. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 78 | Иллюстрация с дерущимися двумя петухами |
2. Песенное творчество: – "Лесенка" Е. Тиличеева – "Тень-тень" р.н.п. | – Учить чистому поступенному ходу – Начинать разучивание с ноты ля, затем повышать на полтона выше. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.16 и стр. 20 | |
3. Пение: – "Мы-солдаты" муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова – "Мы запели песенку" муз. Р. Рустамова, сл. Л. Мироновой | – Добиваться выразительного исполнения. Петь стоя. Повторить песню, закрепить навык чистого интонирования – Упражнять в точной передаче мелодии в ее поступенном движении вверх. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.16 и стр. 20 | |
4. Игра: "Паровоз" муз. Г. Эрнесакса | – Развитие внимания, слуха, умения ориентироваться на звук, быстрой реакции. Развитие творчества. Два паровоза – два машиниста с дудочками в руках для сигнала. На «остановках» дети спокойно гуляют или весело танцуют (творческое задание). Дети встают за тем машинистом, который гудел | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 79 | |
Дата: 27.02.24 "Встречалочка" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Коммуникативная игра: – "Встречалочка" Ю. Селиверстова | – Гулять по залу в разные стороны, на словах "Если друга повстречаю" – найти себе пару и выполнять движения по тексту. | ||
2. Песенное творчество: – "Лесенка" Е. Тиличеева | – Учить чистому поступенному ходу | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 20 | |
3. Пение: – "Мы запели песенку" муз. Р. Рустамова, сл. Л. Мироновой | – Обратить внимание на различное окончание первой и второй музыкальных фраз в припеве. Правильно произносить гласные в словах. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 20 | |
4. Развитие чувства ритма, музицирование: "Пляска для котика". "Ой, лопнул обруч" у.н.м. | – Вспомнить названия некоторых музыкальных инструментов. Сыграть котику, пока он будет танцевать | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 91 | Игрушка – котик, муз. инструменты |
МАРТ | |||
Дата: 01.03.24 "По колоннам" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
– Упражнение "Хлоп-хлоп". "Полька" муз. И. Штрауса | – Развивать координацию рук, внимание. Предварительно выполнить упражнение без музыки: 1-4 такты – легкий бег в рассыпную, 5-8 такты – хлопки в ладоши на месте. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 91 | |
Дата: 05.03.24 "Пузырь" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Коммуникативная игра: – "Встречалочка" Ю. Селиверстова | – Гулять по залу в разные стороны, на словах "Если друга повстречаю" – найти себе пару и выполнять движения по тексту. | ||
2. Песенное творчество: – "Лесенка" Е. Тиличеева | – Учить чистому поступенному ходу | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 20 | |
3. Пение: – "Мы запели песенку" муз. Р. Рустамова, сл. Л. Мироновой | – Закрепить песню, петь стоя, выразительно, чисто пропевая. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 20 | |
4. Игра: "Пузырь". | – Познакомить с новой игрой, вызвать у детей интерес и отклик. Предложить детям, держась за руки, сойтись в середину круга и выполнять движения по тексту педагога. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 91 | Игрушка – котик, муз. инструменты |
Дата: 07.03.24 "8 марта" | Задачи | Источник | Оборудование |
Игровая программа, посвященная международному женскому дню - 8 марта. | – Учить детей выразительно исполнять музыкальные, танцевальные и стихотворные номера. – Воспитывать соревновательные качества, чувство взаимовыручки, поддержки. – Воспитывать любовь к своей семье, родным и близким. – Создать у детей и родителей праздничное настроение. – Способствовать развитию взаимосвязи родителей с ДОУ. | ||
Дата: 12.03.24 "Как тебя зовут?" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Ритм, музицирование: "Спой и сыграй своё имя" | Предложить спеть и сыграть своё имя на любом инструменте, выложить его квадратиками на магнитной доске, сыграть на фортепиано. Сказать, что на инструменте звучало несколько звуков сразу – это называется «аккорд». Сыграть несколько аккордов (с 97.) | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 97 | Муз.инструменты |
2. Песенное творчество: – "Цветики" муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | – Познакомить с содержанием, предложить собрать воображаемые цветочки. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 года" С. И. Мерзлякова стр. 24 | |
3. Пение: – "Наша песенка простая" муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен | – Познакомить с содержанием. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 18 | |
4. Игра: "Пляска с платочком" Хорв. Нар.музыка | – Под музыку 1-й части дети бегают в рассыпную, 2-я часть – останавливаются, подняв руку вверх, танцуют платочком, 3-я часть – опускают руку и кружатся мягко на носочках. По окончанию музыки садятся и прячутся за платочек | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 98 | Платочки |
Дата: 15.03.24 "Жанры всякие важны" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Ритмическая гимнастика "Воробьиная дискотека" Дети прыгают на обеих ногах, ритмично помахивая крылышками. На окончание музыкальной фразы, садятся на корточки, закрыв глаза руками. Дети держат правую руку перед собой, вверх ладонью указательным пальцем левой руки стучат по правой ладошке. Хлопают в обе ладошки. 2.Танец "Мы платочки постираем" 3. Музыкально-подвижная игра "Козочки и волк" | – Тренировать скорость реакции у детей, делать ритмичные движения под музыку, самостоятельно двигаться, опираясь на слова упражнения – Развивать координацию движений в соответствии с темпом музыки. | ||
Дата: 19.03.24 "Ёжик" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Ёжик" муз. Д. Кабалевского | Рассмотреть игрушку, загадать загадку. Обратить внимание на характер музыки: звуки отрывистые, резкие, как колючие иголки у ёжика. Придумать вместе небольшой рассказ про ёжика. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 100 | Игрушка ёжика |
2. Песенное творчество: – "Цветики" муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | – Добиваться чистого интонирования большой и малой секунды. Учить пропевать несложную песню в подвижном, легком звучании. Правильно произносить слова "ромашку", "розовую". | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 года" С. И. Мерзлякова стр. 24 | |
3. Пение: – "Наша песенка простая" муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен | – Учить четко произносить согласные в конце слов | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 18 | |
4. Игра: "Игра с ёжиком" М. Сидорова | – Дети стоят вокруг ёжика. Под пение педагога идут хороводным шагом, с окончанием пения дети разбегаются, а ёжик их ловит. Игра на стр. 102. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 101 | |
Дата: 22.03.24 "Я люблю свой детский сад" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Танцевальные шаги: Приставной шаг и скрещенный 2. Дети сидят, положив руки на колени. Топают ножками. Опять кладут руки на колени, сосредоточенно смотрят на куколку, положив руки на колени, грозят ей пальчиком. Исполняют движения по тексту. На заключение встают парами. 3. Музыкальная подвижная игра "Птица без гнезда" | – Развивать динамический слух, чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание. – Развивать способность детей исполнять выразительные движения в соответствии с музыкой и игровым образом | ||
Дата: 26.03.24 "Ёжик" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Развитие ритма: "Ёжик" стр. 99-100 | Четко проговорить потешку, прохлопать в ладоши и по коленям четвертными длительностями. Выложить ритм слова "ёжик", прохлопать его, проиграть на инструменте, напомнить слово "аккорд" | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 103 | Картинка ёжика |
2. Песенное творчество: – "Цветики" муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | – Добиваться чистого интонирования большой и малой секунды. Учить пропевать несложную песню в подвижном, легком звучании. Правильно произносить слова "ромашку", "розовую". | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 года" С. И. Мерзлякова стр. 24 | |
3. Пение: – "Наша песенка простая" муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен | – Петь слажено, подвижно. Закреплять умение воспринимать и передавать веселый, светлый характер песни. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 18 | |
4. Игра: "Игра с ёжиком" М. Сидорова | – Дети стоят вокруг ёжика. Под пение педагога идут хороводным шагом, с окончанием пения дети разбегаются, а ёжик их ловит. Игра на стр. 102. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 101 | |
Дата: 29.03.24 "Здоровый образ жизни" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Танцевальные шаги: Приставной шаг и скрещенный 2. Дети сидят положив руки на колени. Топают ножками. Опять кладут руки на колени, сосредоточенно смотрят на куколку, положив руки на колени, грозят ей пальчиком. Исполняют движения по тексту. На заключение встают парами. 3. Музыкальная подвижнаяигра "Птица без гнезда" | – Развивать динамический слух, чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание. – Развивать способность детей исполнять выразительные движения в соответствии с музыкой и игровым образом. | ||
АПРЕЛЬ | |||
Дата: 02.04.24 "Дудочка" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Развитие ритма: "Дудочка" муз. Т. Ломовой | Познакомить детей с новым инструментом дудочка, показать её, имитировать игру, показывая, как двигаются пальчики. Под 1-ю часть дети спокойно передвигаются по залу, с началом второй останавливаются и имитируют игру на дудочке. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 112 | |
2. Песенное творчество: – "Цветики" муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | – Добиваться чистого интонирования большой и малой секунды. Учить пропевать несложную песню в подвижном, легком звучании. Правильно произносить слова "ромашку", "розовую". | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 года" С. И. Мерзлякова стр. 24 | |
3. Пение: – "Наша песенка простая" муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен | – Петь слажено, подвижно. Закреплять умение воспринимать и передавать веселый, светлый характер песни. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 18 | |
4. Игра: "Веселый оркестр" «Из-под дуба» р.н.м. | Предложить детям сыграть на музыкальных инструментах ритм на стр. 112 1-я часть деревянные муз. Инструменты, 2-я часть – металлические. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 112 | |
Дата: 05.04.24 "Планета Земля" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Разучивание новых танцевальных движений. 2. Танец "Необыкновенное чудо" 3.Музыкально-подвижная игра "Козочки и волк" | – Научить изменять характер хороводного шага в соответствии с характером музыки. – Самостоятельно исполнять знакомые плясовые движения в "свободной пляске" | ||
Дата: 09.04.24 "Божья коровка" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Развитие ритма: "Божья коровка" | Прохлопать потешку сначала четвертными, затем по фразам | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 116 | |
2. Песенное творчество: – "Цветики" муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | – Добиваться чистого интонирования большой и малой секунды. Учить пропевать несложную песню в подвижном, легком звучании. Правильно произносить слова "ромашку", "розовую". | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 3-4 года" С. И. Мерзлякова стр. 24 | |
3. Пение: – "Наша песенка простая" муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен – "Песенка о весне" муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель | – Петь слажено, подвижно. Закреплять умение воспринимать и передавать веселый, светлый характер песни. – Познакомить с содержанием песни. Поговорить по тексту. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 18 и стр. 17 | |
4. Игра: "Веселый оркестр" «Из-под дуба» р.н.м. | Предложить детям сыграть на музыкальных инструментах ритм на стр. 112 1-я часть деревянные муз. Инструменты, 2-я часть – металлические. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 112 | |
Дата: 12.04.24 "В мире разных звуков" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Бег (мелкий, с высокими коленями), прыжки на одной ноге и на двух ногах. 2. Ритмическая гимнастика "Коротыши" 3.Танец "Необыкновенное чудо" | – Научить начинать, менять, заканчивать движение, правильно прыгать на одной и двух ногах. – Развивать гибкость всего тела и выворотность ног. | ||
Дата: 16.04.24 "Песенка о весне" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Полечка" муз. Д. Кабалевского | Прослушать пьесу, рассказать о характере: быстрая, ритмичная под неё хочется прыгать, танцевать с ножки на ножку. Предложить солистам потанцевать, обязательно похлопать. Напомнить детям, что такое полька. Закрепление понятия о жанровой танцевальной музыке. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 116 | |
2. Песенное творчество: – "Петрушка" В. Карасевой | – Развивать точность интонации при скачкообразном движении мелодии. Правильно брать дыхание между короткими музыкальными фразами. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 11 | |
3. Пение: – "Наша песенка простая" муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен – "Песенка о весне" муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель | – Петь слажено, подвижно. Закреплять умение воспринимать и передавать веселый, светлый характер песни. – Учить чисто пропевать скачки в мелодии на кварту вверх и вниз (си бемоль – фа) | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 18 и стр. 17 | |
4. Игра: "Летчики, на аэродром!" муз. М. Раухвергера тр.71 | Педагог говорит: "Летчики, на аэродром!" – все дети встают на одно колено. Педагог показывает, что спина должна быть ровной. Педагог говорит "Внимание! Мотор!" – дети заводят моторчик руками согнутыми в локтях, при замедлении музыки разводят прямые руки в стороны, как крылья, на быструю музыку бегают в рассыпную, на замедление музыки снова присаживаются на одно колено. Педагог говорит: "Летчики, марш!" – под марш дети идут по залу в две колоны. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 118 | |
Дата: 19.04.24 "Творческая мастерская" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Бег (мелкий, с высокими коленями), прыжки на одной ноге и на двух ногах. 2. Ритмическая гимнастика "Коротыши" 3.Музыкальная подвижная игра "Самый ловкий" 4.Танец "Пошла Млада за водой" | – учить детей придумывать движения, характерные какому-либо трудовому процессу и согласовывать это движение с музыкой. | ||
Дата: 23.04.24 "Сравни музыку" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Полечка" муз. Д. Кабалевского "Марш солдатиков" муз. Е. Юцкевич | Сравнить разные характеры произведений. Предложить детям прослушать два произведения и спросить какое больше всего понравилось. Почему? Обратить внимание детей на отрывистые, легкие звуки, игривый характер польки, и четкие звуки барабана в марше. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 120 | |
2. Песенное творчество: – "Петрушка" В. Карасевой | – Развивать точность интонации при скачкообразном движении мелодии. Правильно брать дыхание между короткими музыкальными фразами. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 11 | |
3. Пение: – "Песенка о весне" муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель | – Стараться точно передавать поступенное движение мелодии вверх. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 17 | |
4. Игра: "Летчики, на аэродром!" муз. М. Раухвергера тр.71 | Обратить внимание детей на то, что самолеты не сталкиваются друг с другом, у них есть глазки и они видят, куда лететь. Движения в свободной пляске должны быть разные (прыжки, хлопки, прихлопы, кружение и т.д.) | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 120 | |
Дата: 26.04.24 "Неделя вежливых наук" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Игры с музыкальными инструментами. 2. Игра "Плетень" 3.Музыкальная подвижная игра "Самый ловкий" 4.Танец "Пошла Млада за водой" | – научить изменять характер хороводного шага в соответствии с характером музыки, самостоятельно исполнять знакомые плясовые движения | ||
Дата: 30.04.24 "Паровоз ритма" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Паровоз" | Вставить в окно машиниста фотографию рёбёнка. Прохлопать имя ребенка-машиниста и поставить в вагончики разные ритмы. Дети прохлопывают, а затем проигрывают на муз.инструментах. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 121 | |
2. Песенное творчество: – "Петрушка" В. Карасевой | – Развивать точность интонации при скачкообразном движении мелодии. Правильно брать дыхание между короткими музыкальными фразами. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 11 | |
3. Пение: – "Песенка о весне" муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель | – Отчетливо произносить согласные в конце слов и гласные в словах: нашего, вчера, проталинке (объяснить это слово), цветочек, солнцем. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 17 | |
4. Игра: "Паровоз" | Из стульчиков сделать паровоз. Под музыку дети ехали-ехали и приехали. Спросить у ребят, во что будем играть на полянке? | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 121 | |
МАЙ | |||
Дата: 07.05.24 "Паровоз ритма" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Паровоз" | Вставить в окно машиниста фотографию рёбёнка. Прохлопать имя ребенка-машиниста и поставить в вагончики разные ритмы. Дети прохлопывают, а затем проигрывают на муз.инструментах. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 121 | |
2. Песенное творчество: – "Петрушка" В. Карасевой | – Развивать точность интонации при скачкообразном движении мелодии. Правильно брать дыхание между короткими музыкальными фразами. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 11 | |
3. Пение: – "Песенка о весне" муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель | – Отчетливо произносить согласные в конце слов и гласные в словах: нашего, вчера, проталинке (объяснить это слово), цветочек, солнцем. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 17 | |
4. Игра: "Паровоз" | Из стульчиков сделать паровоз. Под музыку дети ехали-ехали и приехали. Спросить у ребят, во что будем играть на полянке? | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 121 | |
Дата: 08.05.24 "День Победы" (утренник) | Задачи | Источник | Оборудование |
Мероприятие, посвящённое Дню Победы. | – развивать познавательную деятельность, через чтение стихов и исполнение музыкальных произведений – способствовать формированию целенаправленных знаний о подвиге русского народа в победе над фашизмом; – знакомить с историей нашей страны в годы ВОВ. – воспитывать любовь к Родине и гордости за свою страну. | ||
Дата: 10.05.24 "Мир вокруг нас" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Ритмические упражнения. Хлопки на каждый счет. Хлопки с паузой, хлопки с паузой. Притопы на каждый счет притопы. Притопы с паузой с паузой. 2.Игровой стрейчинг "Сказка о карандаше и резинке" 3.Танец "Пошла Млада за водой" | – развивать наблюдательность, воображение, умение ритмично и ловко двигаться в коллективе. – добиваться легких и плавных движений руками, | ||
Дата: 14.05.24 "Моцарт" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Колыбельная" В. А. Моцарт | Учить чувствовать характер музыки, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение воспринимать мелодию спокойного, напевного характера; познакомить с творчеством зарубежного композитора В. Моцарта. Задать вопросы: -А вам мы поют колыбельные? -Где еще можно услышать колыбельную музыку? (в передаче "Спокойной ночи малыши") Написал музыку к этой песне композитор, который жил очень давно, а зовут его В.А. Моцарт Прослушать произведение Моцарта "Спи моя радость, усни" -Как вы думаете, почему эта песня так называется? -В каком темпе она звучит? -А она громкая или тихая? -Если она будет быстрой, будет ли она колыбельной? | Мультимедийная презентация | |
2. Песенное творчество: – "Петрушка" В. Карасевой | – Развивать точность интонации при скачкообразном движении мелодии. Правильно брать дыхание между короткими музыкальными фразами. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 11 | |
3. Пение: – "Песенка о весне" муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель | – Петь песню выразительно, легким звуком в оживленном темпе. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 17 | |
4. Игра: "Ой, лопнул обруч" | Под музыку первой части играют деревянные инструменты, под музыку второй части – металлические инструменты. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 135 | |
Дата: 17.05.24 "Мы умеем танцевать" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Мониторинг музыкально-ритмических навыков. 2.Исполнение танцевальных композиций, образных движений и др. по желанию детей | – диагностировать уровень сформированности музыкально-ритмических навыков у детей | ||
Дата: 21.05.24 "Моцарт" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Колыбельная" В. А. Моцарт "Шуточка" В. Селиванов | Сравнить два произведения. Закрепить понятия о характере музыки "нежная, ласковая, спокойная, теплая, быстрая, задорная, озорная" | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 135 | |
2. Песенное творчество: – "Петрушка" В. Карасевой | – Развивать точность интонации при скачкообразном движении мелодии. Правильно брать дыхание между короткими музыкальными фразами. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 11 | |
3. Пение: – "Песенка о весне" муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель | – Петь песню выразительно, легким звуком в оживленном темпе. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр. 17 | |
4. Игра: "Ой, лопнул обруч" | Под музыку первой части играют деревянные инструменты, под музыку второй части – металлические инструменты. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (средняя группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 135 | |
с 24.05.24 по 31.05.24 проводится итоговая диагностика способностей детей |
СТАРШАЯ ГРУППА
СЕНТЯБРЬ | |||
с 01.09.23 по 15.09.23 проводится начальная диагностика способностей детей | |||
Дата: 19.11.23 "Марш" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Марш" из сборника "Детская музыка" С.С.Прокофьев | Формировать навык слушания музыки ("правило театра"). Напомнить музыкальные жанры: песня, танец, марш. Познакомить с музыкальным жанром - марш. Познакомить с жизнью и творчеством композитора С.С.Прокофьева | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 6 | |
2. Песенное творчество: – "Эхо" муз. Е. Тиличеева, сл. Л. Дымовой – "Лесенка" муз. Е. Тиличеева | – Учить точно определять высокий и низкий звук в пределах сексты. Чисто интонировать интервал снизу вверх и сверху вниз – Точно интонировать поступенное движение мелодии (транспонировать от ре до ми), показывать рукой движение мелодии. Развивать звуковысотный слух. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 и стр.19 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Аромат цветка" – "Осень наступила" муз. и сл. С. Насауленко – "Праздник веселый" муз. Д. Кабалевского, сл. В. Викторова | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и спокойный выдох ("жадный выдох") – Познакомить с содержанием песни. Выявить веселый характер, танцевальный. Начинать учить первый куплет – Познакомить с содержанием. Выявить веселый, радостный характер праздничной песни. Начать разучивать с ритма припева. Прохлопать ритм припева с детьми. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.33 | |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям введение "Таинственный океан". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 6 | |
Дата: 22.11.23 "Что такое танец"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Разминка. 2.Упражнения на ориентировку в пространстве: положение прямо (анфас, полуоборот, профиль. 3.Положения и движения ног: позиции ног 1,2,3 позиции 4 . Дыхательная гимнастика "Ладошки" 5. Игровой стейчинг: "Качалочка", "Лодочка" 6. Музыкально-подвижная игра "Заинька-зайка" | Расширять знания детей о понятиях "танец", "ориентировка в пространстве", "ровная спина", "носик смотрит прямо". | ||
Дата: 26.09.23 "Осень наступила" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Марш" из сборника "Детская музыка" С.С.Прокофьев | Научить определять средства музыкальной выразительности. Рассказать о различных видах марша. | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 6 | |
2. Песенное творчество: – "Эхо" муз. Е. Тиличеева, сл. Л. Дымовой – "Лесенка" муз. Е. Тиличеева | – Учить точно определять высокий и низкий звук в пределах сексты. Чисто интонировать интервал снизу вверх и сверху вниз – Точно интонировать поступенное движение мелодии (транспонировать от ре до ми), показывать рукой движение мелодии. Развивать звуковысотный слух. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 и стр.19 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Аромат цветка" – "Осень наступила" муз. и сл. С. Насауленко – "Праздник веселый" муз. Д. Кабалевского, сл. В. Викторова | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и спокойный выдох ("жадный выдох") – Учить точному интонированию сексты в куплете (си бемоль - ре) и большой секунды вверх и вниз. – Познакомить с содержанием. Выявить веселый, радостный характер праздничной песни. Начать разучивать с ритма припева. Прохлопать ритм припева с детьми. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.33 | |
4. Развитие ритма: "Тут, тук молотком" | Познакомить с песенкой. Предложить детям стучать кулачком о кулачок четвертными | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (старшая группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 4 | |
5. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось во введении. Прочитать детям первую главу "Что нашел мажор". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 6 | |
Дата: 29.09.23 "Разноцветный дождик" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Разминка (бодрый и спокойный шаг, легкий бег, ходьба на носках и пятках). 2. Дыхательная гимнастика"Ладошки". 3. Упражнения на ориентировку в пространстве: положение прямо (анфас, полуоборот, профиль. 4Положения и движения ног: позиции ног 1,2,3 позиции 5. Игровой стретчинг "Качалочка", "Лодочка". 6. Танцевальная композиция "Разноцветный дождик" 7. Игровой самомассаж, релаксация | Развивать гибкость и подвижность связок и суставов, укрепление мышц спины. Способствовать умению релаксации | ||
ОКТЯБРЬ | |||
Дата: 03.10.23 "Вторая записка" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Марш" из сборника "Детская музыка" С.С.Прокофьев | Побуждать детей к творчеству | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 6 | |
2. Песенное творчество: – "Эхо" муз. Е. Тиличеева, сл. Л. Дымовой – "Лесенка" муз. Е. Тиличеева | – Учить точно определять высокий и низкий звук в пределах сексты. Чисто интонировать интервал снизу вверх и сверху вниз – Точно интонировать поступенное движение мелодии (транспонировать от ре до ми), показывать рукой движение мелодии. Развивать звуковысотный слух. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 и стр.19 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Аромат цветка" – "Осень наступила" муз. и сл. С. Насауленко – "Праздник веселый" муз. Д. Кабалевского, сл. В. Викторова | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и спокойный выдох ("жадный выдох") – Учить точному интонированию на одном звуке на словах "наступила", "потемнело", "начинается", "дорожки", "ладошки" – Учить чисто интонировать мелодию припева в поступенном движении вниз, малую секунду (соль-фа диез), большую секунду (соль-ля). Мягко заканчивать музыкальные фразы. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.33 | |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в первой главе. Прочитать детям вторую главу "Вторая записка". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 8 | |
Дата: 06.10.23 "Лодочка" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Разминка (бодрый и спокойный шаг, легкий бег, ходьба на носках и пятках). 2. Дыхательная гимнастика "Ладошки". 3. Упражнения на ориентировку в пространстве: положение прямо (анфас, полуоборот, профиль. 4. Положения и движения ног: позиции ног 1,2,3 позиции 5. Игровой стретчинг "Качалочка", "Лодочка". 6. Танцевальная композиция "Разноцветный дождик" 7. Игровой самомассаж, релаксация | Развивать музыкально-ритмическую координацию движений, способность, выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, используя предметы. Развивать гибкость и подвижность связок и суставов, укрепление мышц спины. Способствовать умению релаксации | ||
Дата: 10.10.23 "Музыкальный дом" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Марш" из сборника "Детская музыка" С.С.Прокофьев | Знакомить с военным духовым оркестром и капельмейстером. Обогащение словарного запаса детей музыкальными терминами. | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 6 | |
2. Песенное творчество: – "Эхо" муз. Е. Тиличеева, сл. Л. Дымовой – "Лесенка" муз. Е. Тиличеева | – Учить точно определять высокий и низкий звук в пределах сексты. Чисто интонировать интервал снизу вверх и сверху вниз – Точно интонировать поступенное движение мелодии (транспонировать от ре до ми), показывать рукой движение мелодии. Развивать звуковысотный слух. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 и стр.19 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Осень наступила" муз. и сл. С. Насауленко – "Праздник веселый" муз. Д. Кабалевского, сл. В. Викторова | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и выдох на звук "кс" – Побуждать четко пропевать согласные буквы в окончаниях слов "дождик", "кап" – Учить правильно произносить гласные звуки в словах "веселый", "звонкую", "задорную", "тесна", согласные в конце слов "праздник", "пришел", "привел", "песен" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.33 | |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось во второй главе. Прочитать детям третью главу "Музыкальный дом". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 9 | |
Дата: 13.10.23 "Положения ног" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Разминка (шаг с носка, прямой галоп). 2. Дыхательная гимнастика "Насос". 3. Положения и движения ног: demi –plie по 1,2,3 позициям; сочетание маленького приседания и подъема на полупальцы, 4. шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад. 5.Игровой стретчинг "Кошечка", "Достань мяч" 6. Танцевальная композиция "Разноцветный дождик" 7. Игровой самомассаж, релаксация | Развивать музыкально-ритмическую координацию движений, способность, выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, используя предметы. Развивать гибкость и подвижность связок и суставов, укрепление мышц спины. Способствовать умению релаксации | ||
Дата: 17.10.23 "Долгий-короткий" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Колыбельная" В.А. Моцарт | Знакомство с жизнью и творчеством композитора В. А. Моцарта. Знакомство музыкальным жанром - песня. Знакомство с колыбельной песней. | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 7 | |
2. Песенное творчество: – "Эхо" муз. Е. Тиличеева, сл. Л. Дымовой – "Лесенка" муз. Е. Тиличеева | – Учить точно определять высокий и низкий звук в пределах сексты. Чисто интонировать интервал снизу вверх и сверху вниз – Точно интонировать поступенное движение мелодии (транспонировать от ре до ми), показывать рукой движение мелодии. Развивать звуковысотный слух. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.15 и стр.19 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Осень наступила" муз. и сл. С. Насауленко – "Праздник веселый" муз. Д. Кабалевского, сл. В. Викторова | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и выдох на звук "кш" – Побуждать четко пропевать согласные буквы в окончаниях слов "дождик", "кап" – Учить правильно произносить гласные звуки в словах "веселый", "звонкую", "задорную", "тесна", согласные в конце слов "праздник", "пришел", "привел", "песен" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.33 | |
4. Развитие чувства ритма: "Фортепиано" | Показать на примере фортепиано долгий и короткий звук с использованием педали. Провести небольшую викторину по длинным и коротким звукам | ||
5. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось во второй главе. Прочитать детям третью главу "Музыкальный дом". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 9 | |
Дата: 19.10.23 "Осенины" | Задачи | Источник | Оборудование |
Утренник "Осенний марафон" | Учить детей выразительно исполнять музыкальные, танцевальные, стихотворные номера на сцене. Развивать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в театрализованные представления. Воспитывать интерес к сезонным явлениям, доброжелательное отношение к окружающим | ||
Дата: 20.10.23 "Кошечка" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Разминка (шаг с носка, прямой галоп). 2. Дыхательная гимнастика "Насос". 3. Положения и движения ног: demi –plie по 1,2,3 позициям; сочетание маленького приседания и подъема на полупальцы, 4. шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад. 5.Игровой стретчинг "Кошечка", "Достань мяч" 6. Танцевальная композиция "Разноцветный дождик" 7. Игровой самомассаж, релаксация | Развивать музыкально-ритмическую координацию движений, способность, выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, используя предметы. Развивать гибкость и подвижность связок и суставов, укрепление мышц спины. Способствовать умению релаксации | ||
Дата: 24.10.23 "Лифт" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Колыбельная" В.А. Моцарт | Знакомство с названием старинного танца - гавот. Дать определение словам "композитор", "исполнитель", "слушатель". Знакомство с военно-духовым оркестром и капельмейстером. Обогатить словарный запас детей музыкальными терминами | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 7 | |
2. Песенное творчество: – "Лифт" муз. Т. Бырченко, сл. Г. Фельдшер – "Дятел" муз. Н. Леви, сл. А. Фаткина | – Формировать ладовое чувство, умение на тонике закончить мелодию, спетую взрослым. – Учить петь легким звуком, передавая веселый характер песни. Упражнять в чистом интонировании скачков мелодии на кварту вниз и вверх. Учить удерживать интонацию на повторяющемся звуке, отчетливо произносить согласную в конце слога "тук" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.22 и стр.25 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Ты на свете лучше всех, мама!" муз. Е. Рагульской, с. М. Пляцковского – "Песенка друзей" муз. В. Герчик, сл Я. Акима | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и выдох на звук "кс" – Познакомить с содержанием песни. Попросить ласково сказать "мама". Выявить нежный, лирический характер песни – Выявить веселый и задорный характер песни, посвященной дружбе детей. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.29 и стр. 30 | |
4. Развитие чувства ритма: "Разрезные картинки" | Развивать творчество и воображение, придумывая рассказ про героев. Развивать чувство ритма | "Этот удивительный ритм" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 25 | |
5. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в третьей главе. Прочитать детям четвертую главу "Где горит?". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 11 | |
Дата: 27.10.23 "Баю-баюшки-баю" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Разминка (шаг с носка, боковой галоп). 2. Упражнения на ориентировку в пространстве: свободное размещение по залу, пары, тройки. 3. Положения и движения ног: demi –plie по 1,2,3 позициям; сочетание маленького приседания и подъема на полупальцы, 4. шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад. 5. Игровой стретчинг "Кошечка", "Достань мяч" 6. Танцевальная композиция "Баю-баюшки-баю" 7. Игровой самомассаж, релаксация | Познакомить детей с понятиями "танцевальное искусство", "хореографический образ", "пластика", "жест", "выразительность". Развивать мелкую моторику, выразительность исполнения имитационных движений, умение координировать движения с музыкой и текстом песни. Развивать способность детей исполнять выразительные движения в соответствии с музыкой и игровым образом. | ||
Дата: 31.10.23 "Предположения" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Колыбельная" В.А. Моцарт | Побудить детей к творчеству. | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 7 | |
2. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в четвертой главе. Прочитать детям пятую главу "Предположения". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 13 | |
НОЯБРЬ | |||
Дата: 07.11.23 "Клоуны" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Клоуны" Д.Б.Кабалевский | Знакомство с жизнью и творчеством советского композитора Д.Б. Кабалевского. Определение характера музыки. Определение формы музыкального произведения. | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 8 | |
2. Песенное творчество: – "Лифт" муз. Т. Бырченко, сл. Г. Фельдшер | – Формировать ладовое чувство, умение на тонике закончить мелодию, спетую взрослым. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.25 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Ты на свете лучше всех, мама!" муз. Е. Рагульской, с. М. Пляцковского – "Песенка друзей" муз. В. Герчик, сл Я. Акима | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и выдох на звук "кс" и "кш" попеременно – Провести беседу о предстоящем празднике, о любви и уважении к маме, о том, что мама самая нежная и ласковая, по этому и песню нужно петь также. Точно интонировать восходящую большую терцию (фа-ля) и нисходящую (фа-ре), Нисходящие большие секунды (ля-соль, соль-фа, ре-до). – Учить петь легким звуком, умеренно громко, усиливая звучание в конце припева. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.29 и стр. 30 | |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в пятой главе. Прочитать детям шестую главу "Спор". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 14 | |
5. Игра на музыкальных инструментах: "Новогодний оркестр" муз. и сл. М. Басова | Напомнить название инструментов. Прохлопать ритм из песни. Потом попробовать его изобразить с помощью муз. инструментов | Бубенчики, ложки, колокольчики, свистульки | |
Дата: 10.11.23 "Колобок" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Разминка (шаг с носка, боковой галоп). 2. Упражнения на ориентировку в пространстве: свободное размещение по залу, пары, тройки. 3 Положения и движения ног: demi –plie по 1,2,3 позициям; сочетание маленького приседания и подъема на полупальцы, 4. шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад. 5. Игровой стретчинг "Колобок","Паровозик" 6. Танцевальная композиция "Танец с ёлочками" 7. Игровой самомассаж, релаксация | Познакомить детей с понятиями "танцевальное искусство", "хореографический образ", "пластика", "жест", "выразительность". Развивать мелкую моторику, выразительность исполнения имитационных движений, умение координировать движения с музыкой и текстом песни. Развивать способность детей исполнять выразительные движения в соответствии с музыкой и игровым образом. | ||
Дата: 14.11.23 "Мама, ты лучше всех!" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Клоуны" Д.Б.Кабалевский | Определить средства музыкальной выразительности в произведении. Побудить детей к творчеству. | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 8 | Иллюстрация "Клоуны" |
2. Песенное творчество: – "Лифт" муз. Т. Бырченко, сл. Г. Фельдшер – "Дятел" муз. Н. Леви, сл. А. Фаткина | – Формировать ладовое чувство, умение на тонике закончить мелодию, спетую взрослым. – Учить петь легким звуком, передавая веселый характер песни. Упражнять в чистом интонировании скачков мелодии на кварту вниз и вверх. Учить удерживать интонацию на повторяющемся звуке, отчетливо произносить согласную в конце слога "тук" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.22 и стр.25 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Ты на свете лучше всех, мама!" муз. Е. Рагульской, с. М. Пляцковского – "Песенка друзей" муз. В. Герчик, сл Я. Акима | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и выдох на звук "кс" и "кш" попеременно –Удерживать чистоту интонации на повторяющихся звуках в поступенном движении. Правильно брать дыхание между фразами, соблюдая паузы – Чисто интонировать малую секунду (фа диез-соль), кварту вверх (ми-ля), поступенный ход мелодии в 7-м, 15-м тактах, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках ми, фа диез. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.29 и стр. 30 | |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в шестой главе. Прочитать детям седьмую главу "Во дворце короля". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 16 | |
5. Игра на музыкальных инструментах: "Новогодний оркестр" муз. и сл. М. Басова | Прохлопать ритм из песни. Потом попробовать его изобразить с помощью муз. инструментов | Бубенчики, ложки, колокольчики, свистульки | |
Дата: 17.11.23 "Паровозик" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Разминка (шаг с носка, боковой галоп). 2. Упражнения на ориентировку в пространстве: свободное размещение по залу, пары, тройки. 3 Положения и движения ног: demi –plie по 1,2,3 позициям; сочетание маленького приседания и подъема на полупальцы, 4. шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад. 5. Игровой стретчинг "Колобок","Паровозик" 6. Танцевальная композиция "Танец с ёлочками" 7. Игровой самомассаж, релаксация | Познакомить детей с понятиями "танцевальное искусство", "хореографический образ", "пластика", "жест", "выразительность". Развивать мелкую моторику, выразительность исполнения имитационных движений, умение координировать движения с музыкой и текстом песни. Развивать способность детей исполнять выразительные движения в соответствии с музыкой и игровым образом. | ||
Дата: 21.11.23 "Пианист" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Клоуны" Д.Б.Кабалевский | Знакомство с фортепиано и динамикой музыкального произведения. Знакомство с понятием "исполнитель музыки" - писанист | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 8 | Иллюстрация "Фортепиано и пианисты. |
2. Песенное творчество: – "Дятел" муз. Н. Леви, сл. А. Фаткина | – Учить петь легким звуком, передавая веселый характер песни. Упражнять в чистом интонировании скачков мелодии на кварту вниз и вверх. Учить удерживать интонацию на повторяющемся звуке, отчетливо произносить согласную в конце слога "тук" | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.22 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Ты на свете лучше всех, мама!" муз. Е. Рагульской, с. М. Пляцковского – "Песенка друзей" муз. В. Герчик, сл Я. Акима | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и выдох на звук "кс" и "кш" попеременно –Выполнять логичесткое ударение на слове "мама", легко пропеть его окончание. Правильно произносить гласные в словах "на свете", "заслушается", "скажешь", ""вспыхнет", "всегда". Правильно передавать изменение мелодии при повторении припева. – Правильно произносить гласные звуки в словах: "советуем", "смейте", "в ответе", "на свете". Чувствовать логические ударения в музыкальных фразах. Слышать различать вступление, запев и припев. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.29 и стр. 30 | |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в седьмой главе. Прочитать детям восьмую главу "Принцессы". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 18 | |
5. Игра на музыкальных инструментах: "Новогодний оркестр" муз. и сл. М. Басова | Напомнить название инструментов. Прохлопать ритм из песни. Потом попробовать его изобразить с помощью муз. инструментов | Бубенчики, ложки, колокольчики, свистульки | |
Дата: 24.11.23 "День матери" | Задачи | Источник | Оборудование |
Поздравительный концерт для мам | - Гармонизировать детско-родительские отношения с помощью проведения совместных мероприятий. Установление партнерских отношений с семьями воспитанников. - Формировать первичные представления о семье, обязанностях; сплотить детей и родителей. - Создание благоприятной атмосферы доброжелательности и взаимопонимания. | ||
Дата: 28.11.23 "Разрезные картинки" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Викторина" | Проверить уровень знания детей по темам: "Музыкальные жанры", "Музыкальные пьесы", "Кто этот композитор?" | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 5 | |
2. Песенное творчество: – "Лифт" муз. Т. Бырченко, сл. Г. Фельдшер – "Эхо" Е. Тиличеева | – Формировать ладовое чувство, умение на тонике закончить мелодию, спетую взрослым. – Закреплять умение петь сексту вверх и вниз | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.22 и стр.19 | |
3. Пение: – "Новогодний хоровод" муз. Т. Попатенко, сл. Н.Найденовой – "Дед Мороз" муз. В. Витлина, сл. С. Погореловского | – Чисто интонировать малые секунды (ля-си бемоль, соль-фа диез), слышать в мелодии скачок на кварту вверх (фа-си бемоль) – Познакомить с содержанием произведения. Спросить про характер, выявить строение песни. Начать учить песню. Точно интонировать мелодический ход на сексту вверх (ре-си), квинту (ре-ля), кварту (ре-соль, фа диез-си). | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.27 и стр. 35 | |
4. Развитие чувства ритма: "Разрезные картинки" | Развивать творчество и воображение, придумывая рассказ про героев. Развивать чувство ритма | "Этот удивительный ритм" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 25 | |
5. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в восьмой главе. Прочитать детям девятую главу "Портреты". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 21 | |
ДЕКАБРЬ | |||
Дата: 01.12.23 "Танец с ёлочками" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Разминка шаг с носка, боковой галоп. 2. Упражнения на Положения и движения рук: положение рук на поясе – кулачком; смена ладошки на кулачок. 3. Движения ног: шаг с каблука в народном характере; простой шаг с притопом. 4. Дыхательная гимнастика: 5. Игровой стретчинг "Колобок", "Паровозик" 6. Танцевальная композиция "Танец с ёлочками" 8.Музыкально-позвижная игра "Побежали парами" 7. Игровой самомассаж, релаксация | Развитие чувства ритма, ориентировки в пространстве., коммуникативных навыков, способности к импровизации. Развитие точности и ловкости движений, формирования навыка пружинящей ходьбы , умения координировать движения с музыкой, воспитание творческого воображения. | ||
Дата: 05.12.23 "Щелкунчик" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: Марш из балета "Щелкунчик" | Знакомство с жизнью и творчеством русского композитора П.И. Чайковского. Знакомство с театральным и балетным искусством, театрами оперы и балета. | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 9 | |
2. Песенное творчество: – "Прибаутка" обр. В. Карасева, сл. Н. Френкель – "Эхо" Е. Тиличеева | – Определить характер песни, понять, когда она поется выше, а когда ниже (в 1-й или 2-й части) – Закреплять умение петь сексту вверх и вниз | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.20 и стр.19 | |
3. Пение: – "Новогодний хоровод" муз. Т. Попатенко, сл. Н.Найденовой – "Дед Мороз" муз. В. Витлина, сл. С. Погореловского | – Учить выпевать долгие ноты. Правильно передавать ритмический рисунок, делая смысловые акценты. – Учить мягко заканчивать музыкальные фразы. Выпевать долгие звуки (половинные), не обрывая их | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.27 и стр. 35 | |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в девятой главе. Прочитать детям десятую главу "Фальшь". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 24 | |
5. Игра на музыкальных инструментах: "Новогодний оркестр" муз. и сл. М. Басова | Вспомнить ритм. Проиграть его отдельно без муз. сопровождения. Затем с муз. сопровождением. | Бубенчики, ложки, колокольчики, свистульки | |
Дата: 08.12.23 "Побежали парами" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Разминка шаг с носка, боковой галоп. 2. Упражнения на Положения и движения рук: положение рук на поясе – кулачком; смена ладошки на кулачок. 3. Движения ног: шаг с каблука в народном характере; простой шаг с притопом. 4. Дыхательная гимнастика: 5. Игровой стретчинг "Колобок", "Паровозик" 6. Танцевальная композиция "Танец с ёлочками" 8.Музыкально-позвижная игра "Побежали парами" 7. Игровой самомассаж, релаксация | Развитие чувства ритма, ориентировки в пространстве., коммуникативных навыков, способности к импровизации. Развитие точности и ловкости движений, формирования навыка пружинящей ходьбы , умения координировать движения с музыкой, воспитание творческого воображения. Стимулировать самостоятельное исполнение танца детьми, опираясь на текст песни. | ||
Дата: 12.12.23 "В оазисе" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: Марш из балета "Щелкунчик" | Знакомство с симфоническим оркестром и дирижером. Знакомство с музыкальными инструментами симфонического оркестра: медные духовые. Обогатить словарный запас детей музыкальными терминами. | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 9 | |
2. Песенное творчество: – "Прибаутка" обр. В. Карасева, сл. Н. Френкель – "Эхо" Е. Тиличеева | – Предложить детям узнать по музыкальной фразе о чем поется (о горке или о речке). Начать разучивать песенку. – Закреплять умение петь сексту вверх и вниз | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.20 и стр.19 | |
3. Пение: – "Новогодний хоровод" муз. Т. Попатенко, сл. Н.Найденовой – "Дед Мороз" муз. В. Витлина, сл. С. Погореловского | – Учить правильно передавать ритмический рисунок, делая смысловые акценты. – Учить чисто интонировать повторяющиеся звуки ре, ля. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.27 и стр. 35 | |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в десятой главе. Прочитать детям одиннадцатую главу "В оазисе". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 26 | |
5. Игра на музыкальных инструментах: "Новогодний оркестр" муз. и сл. М. Басова | Закреплять умение играть в оркестре. Слышать музыку и друг друга. | Бубенчики, ложки, колокольчики, свистульки | |
Дата: 15.12.23 "Ладошка-кулачок" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Разминка шаг с носка, боковой галоп. 2. Упражнения на Положения и движения рук: положение рук на поясе – кулачком; смена ладошки на кулачок. 3. Движения ног: шаг с каблука в народном характере; простой шаг с притопом. 4. Дыхательная гимнастика: 5. Игровой стретчинг "Колобок", "Паровозик" 6. Танцевальная композиция "Танец с ёлочками" 8.Музыкально-позвижная игра "Побежали парами" 7. Игровой самомассаж, релаксация | Развитие чувства ритма, ориентировки в пространстве., коммуникативных навыков, способности к импровизации. Развитие точности и ловкости движений, формирования навыка пружинящей ходьбы , умения координировать движения с музыкой, воспитание творческого воображения. Стимулировать самостоятельное исполнение танца детьми, опираясь на текст песни. | ||
Дата: 19.12.23 "Всадники" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: Марш из балета "Щелкунчик" | Повторение музыкального жанра - марш. Обогащение словарного запаса. | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 9 | |
2. Песенное творчество: – "Прибаутка" обр. В. Карасева, сл. Н. Френкель – "Эхо" Е. Тиличеева | – Учить точно попадать на высокий звук мелодии, осознанно различать высотные соотношения отдельных частей мелодии. – Закреплять умение петь сексту вверх и вниз | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.20 и стр.19 | |
3. Пение: – "Новогодний хоровод" муз. Т. Попатенко, сл. Н.Найденовой – "Дед Мороз" муз. В. Витлина, сл. С. Погореловского | – Отчетливо произносить согласные в конце слов. Правильно (не поднимая плеч) брать дыхание перед началом пения и между фразами. Передавать динамику в песне (запев - умеренно громко, припев - чуть громче, но без крика) – Правильно произносить гласные звуки в словах: "хороший", "добрый", "сверкают", "красный", "весело", "праздничный", "елке". Согласные в словах "праздник", "сверкают", "народ", "горят". | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.27 и стр. 35 | |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в одиннадцатой главе. Прочитать детям двенадцатую главу "Всадники". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 28 | |
5. Игра на музыкальных инструментах: "Новогодний оркестр" муз. и сл. М. Басова | Закреплять умение играть в оркестре. Слышать музыку и друг друга. | Бубенчики, ложки, колокольчики, свистульки | |
Дата: 22.12.23 "Обними плечи" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Разминка шаг с носка, боковой галоп. 2. Упражнения на Положения и движения рук: положение рук на поясе – кулачком; смена ладошки на кулачок. 3. Движения ног: шаг с каблука в народном характере; простой шаг с притопом. 4. Дыхательная гимнастика: "Обними плечи" 5. Игровой стретчинг "Березка", "Мостик" "Корзиночка" 6. Танцевальная композиция "Танец с ёлочками" 7.Музыкально-позвижная игра "Побежали парами" 8. Игровой самомассаж, релаксация | Развивать эмоционально-волевой образ персонажей танца, работать над ритмичностью исполнения танцевальных движений. Стимулировать самостоятельное исполнение танца детьми, опираясь на текст песни | ||
Дата: 29.12.23 "Новогодний утренник" | Задачи | Источник | Оборудование |
"Новогодняя сказка в гостях у ребят" | 1. Познакомить детей с персонажами различных сказок. 2. Воспитывать чувство коллективизма. 3. Развивать воображение детей, побуждать их активно и искренне выражать свои чувства. 4. Поддерживать стремление детей принимать участие в празднике. 5. Вызвать доверительные отношения к Деду Морозу и Снегурочке, как к любимым персонажам. 6. Получить удовольствие от общения в процессе праздника со сверстниками и родителями, от совместных музыкальных номеров и коллективных игр. | ||
ЯНВАРЬ | |||
Дата: 09.01.24 "Рождество" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Просмотр мультфильма: "Рождество Христово" | Познакомить детей с историей православного праздника Рождество Христово; дать представление о его значении. | Оборудование для просмотра мультфильма | |
2. Песенное творчество: – "Коляда-коляда" | – Выучить часть колядки с детьми. | Ноты и текст | |
Дата: 12.01.24 "Активный образ жизни" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Разминка: шаг с высоким подниманием бедра, поскоки. 2. Упражнения на положения и движения рук: положение рук на поясе – кулачком; смена ладошки на кулачок. 3. Движения ног: шаг с каблука в народном характере; простой шаг с притопом. 4. Дыхательная гимнастика: "Кошка" 5. Игровой стретчинг "Коробочка"" 6. Танцевальная композиция "Грязнули чистюли" 7. Игровой самомассаж, релаксация | – Развитие музыкального слуха, быстроты реакции, памяти, выразительности движений. – Развитие музыкальности, способности к импровизации, мягкости, плавности движений | ||
Дата: 16.01.24 "Вальс-шутка" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Вальс-шутка" Д. Д. Шостакович | – Знакомство с жизнью и творчеством советского композитора Д. Д. Шостковича. – Знакомство с музыкальным жанром – танцем вальс. Определение характера музыки и средств музыкальной выразительности (мелодия, регистр, динамика, темп, тембр) – Определение формы музыкального произведения – Обогащение словарного запаса детей музыкальными терминами. | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 10 | |
2. Песенное творчество: – "Едет едет паровоз" муз. Г. Эрнесакса, сл. С. Эрнесакса | – Учить чисто интонировать мелодию на одном звуке. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.66 | |
3. Пение: – "Песенка друзей" муз. В. Герчик, сл. Я. Акима | – Выразительно прочитать текст детям, интонационно выделяя смысловые выражения. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.30 | |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в двенадцатой главе. Прочитать детям тринадцатую главу "Знаки альтерации". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 30 | |
5. Ритм: "Паровоз" | Развивать чувство ритма | "Этот удивительный ритм" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 30 | |
Дата: 19.01.24 "Моя Родина" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Разминка шаг высоким подниманием бедра, поскоки. 2. Упражнения на Положения и движения рук: положение рук на поясе – кулачком; смена ладошки на кулачок. 3. Движения ног: шаг с каблука в народном характере; простой шаг с притопом. 4. Дыхательная гимнастика: "Кошка" 5. Игровой стретчинг "Коробочка"" 6. Танцевальная композиция "Грязнули чистюли" 7. Игровой самомассаж, релаксация | – Развитие музыкального слуха, быстроты реакции, памяти, выразительности движений. – Развитие музыкальности, способности к импровизации, мягкости, плавности движений | ||
Дата: 23.01.24 "Вальс-шутка" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Вальс-шутка" Д. Д. Шостакович | – Знакомство с музыкальными инструментами симфонического оркестра – флейта – Знакомство с понятием "флейтист" – Обогащение словарного запаса детей музыкальными терминами | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 10 | |
2. Песенное творчество: – "Едет едет паровоз" муз. Г. Эрнесакса, сл. С. Эрнесакса | – Учить чисто интонировать мелодию на одном звуке. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.66 | |
3. Пение: – "Песенка друзей" муз. В. Герчик, сл. Я. Акима – "Наша Родина сильна" муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | – Чисто интонировать малую секунду (фа диез – соль), кварту вверх (ми – ля) – Беседа о Дне Защитника Отечества, показать иллюстрации. Познакомить с песней, попросить рассказать о содержании и форме песни. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.30 и стр.35 | Иллюстрации День Защитника Отечества |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в тринадцатой главе. Прочитать детям четырнадцатую главу "В путь". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 32 | |
5. Ритм: "Паровоз" | Развивать чувство ритма | "Этот удивительный ритм" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 30 | |
Дата: 26.01.24 "Красота спасет мир" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Разминка шаг высоким подниманием бедра, поскоки. 2. Упражнения на Положения и движения рук: положение рук на поясе – кулачком; смена ладошки на кулачок. 3. Движения ног: шаг с каблука в народном характере; простой шаг с притопом. 4. Дыхательная гимнастика: "Кошка" 5. Игровой стретчинг "Коробочка"" 6. Танцевальная композиция "Грязнули чистюли" 7. Игровой самомассаж, релаксация | – Развитие музыкального слуха, быстроты реакции, памяти, выразительности движений. – Развитие музыкальности, способности к импровизации, мягкости, плавности движений – Стимулировать самостоятельное исполнение танца детьми, опираясь на текст песни | ||
Дата: 30.01.24 "Наша Родина" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Вальс-шутка" Д. Д. Шостакович | – Знакомство с концертными залами капеллы или филармонии, дирижером. – Обогащение словарного запаса детей музыкальными терминами. – Побуждение детей к творчеству. | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 10 | |
2. Песенное творчество: – "Едет едет паровоз" муз. Г. Эрнесакса, сл. С. Эрнесакса – "Конь" муз. Е. Тиличеева, сл. Н. Найденова | – Учить чисто интонировать мелодию на одном звуке. – Петь чисто большие секунды вверх и вниз, малую терцию вниз, квинту вверх. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.66 и стр.21 | |
3. Пение: – "Песенка друзей" муз. В. Герчик, сл. Я. Акима – "Наша Родина сильна" муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | – Чисто интонировать поступенный ход мелодии в 7-м, 15-м тактах, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках ми, фа диез. – Сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках. Прохлопать пунктирный ритм мелодии | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.30 и стр.35 | Иллюстрации День Защитника Отечества |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в четырнадцатой главе. Прочитать детям пятнадцатую главу "Неожиданная встреча". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 35 | |
5. Ритм: "Пауза" | – Объяснить взаимосвязь долгих и коротких звуков в музыке и в ритмической формуле (с. 10-11) – Рассказать детям, что такое пауза и показать, как она выглядит, попросить самостоятельно найти паузы в нотах – Прохлопать ритмические рисунки с паузами и без них | "Этот удивительный ритм" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 26-27 | Ритмические животные |
ФЕВРАЛЬ | |||
Дата: 02.02.24 "Куклы и солдаты" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Разминка шаг высоким подниманием бедра, поскоки. 2.Положения и движения рук: переводы рук из одного положения в другое (в характере русского танца). 3.Дыхательная гимнастика: "Ушки" 4. "Танец Солдатиков и Куколок" 5. Игровой стретчинг "Коробочка" 6.Музыкально-подвижная игра "Медведь и пчелы" 7. Игровой самомассаж, релаксация | – Развивать эмоции, выразительность движений – Развивать динамический слух, чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание. – Развивать выразительность движений, воспитывать внимание, умение выполнять движения в соответствии с музыкой и текстом песни | ||
Дата: 06.02.24 "Детская полька" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Детская полька" М. И. Глинка | – Знакомство с жанрами музыки: песня, танец, марш. – Знакомство музыкальным жанром – танцем полька. – Знакомство с жизнью и творчеством русского композитора М. И. Глинки. Закрепление знаний о творчестве А. С. Пушкина. | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 11 | |
2. Песенное творчество: – "Едет едет паровоз" муз. Г. Эрнесакса, сл. С. Эрнесакса – "Конь" муз. Е. Тиличеева, сл. Н. Найденова | – Учить чисто интонировать мелодию на одном звуке. – Петь чисто большие секунды вверх и вниз, малую терцию вниз, квинту вверх. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.66 и стр.21 | |
3. Пение: – "Песенка друзей" муз. В. Герчик, сл. Я. Акима – "Наша Родина сильна" муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | – Правильно произносить гласные звуки в словах: советуем, смейте, в ответе, на свете. Чувствовать логические ударения в музыкальных фразах. Слышать и различать вступление, запев и припев. – Точно интонировать скачки мелодии на кварту вверх (фа - си бемоль) и квинту вниз (си бемоль – ми бемоль). Выпевать долгие половинные ноты. Точно передавать ритмический рисунок. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.30 и стр.35 | Иллюстрации День Защитника Отечества |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в пятнадцатой главе. Прочитать детям шестнадцатую главу "Замок с призраками". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 38 | |
5. Ритм: "Пауза" | – Напомнить что такое пауза и как её воспроизводить – Предложить детям самим поработать с ритмом паузами | "Этот удивительный ритм" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 29 | Ритмические животные |
Дата: 09.02.24 "Дружные ребята" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Разминка шаг высоким подниманием бедра, поскоки. 2.Положения и движения рук: переводы рук из одного положения в другое (в характере русского танца). 3.Дыхательная гимнастика: "Ушки" 4. "Танец Солдатиков и Куколок" 5. Игровой стретчинг "Коробочка" 6.Музыкально-подвижная игра "Медведь и пчелы" 7. Игровой самомассаж, релаксация | – Развивать эмоции, выразительность движений – Развивать динамический слух, чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание. – Развивать выразительность движений, воспитывать внимание, умение выполнять движения в соответствии с музыкой и текстом песни | ||
Дата: 13.02.24 "Игра с паузами" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Детская полька" М. И. Глинка | – Беседа о музыке польки – Показать шаг польки – Выучить движения польки в паре | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 11 | |
2. Песенное творчество: – "Едет едет паровоз" муз. Г. Эрнесакса, сл. С. Эрнесакса – "Конь" муз. Е. Тиличеева, сл. Н. Найденова | – Учить чисто интонировать мелодию на одном звуке. – Петь чисто большие секунды вверх и вниз, малую терцию вниз, квинту вверх. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.66 и стр.21 | |
3. Пение: – "Песенка друзей" муз. В. Герчик, сл. Я. Акима – "Наша Родина сильна" муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной – "Песенка о гамме" муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой | – Петь легким звуком в подвижном темпе, умеренно громко, усиливая звучание к концу первой музыкальной фразы припева и ослабляя звучании в конце припева. – Отчетливо произносить слова. Выполнять динамические оттенки: запев петь умеренно громко, припев чуть громче, но не форсируя звук. Продолжать учить детей различать строение песни (вступление, запев, припев) – Познакомить с песней. Спросить о чем пелось в песенке | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.30 и стр.35, стр. 142 | Иллюстрации День Защитника Отечества Иллюстрация гаммы |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в шестнадцатой главе. Прочитать детям семнадцатую главу "В черных скалах". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 42 | |
5. Ритм: "Пауза" | – Напомнить, что такое пауза и как её воспроизводить – Предложить детям поиграть и самим стать ритмическим рисунком | "Этот удивительный ритм" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 29 | Ритмические животные |
Дата: 16.02.24 "Сильные, смелые, ловкие" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Разминка шаг высоким подниманием бедра, поскоки. 2.Положения и движения рук: переводы рук из одного положения в другое (в характере русского танца). 3.Дыхательная гимнастика: "Ушки" 4. "Танец Солдатиков и Куколок" 5. Игровой стретчинг "Коробочка" 6.Музыкально-подвижная игра "Медведь и пчелы" 7. Игровой самомассаж, релаксация | – Развивать эмоции, выразительность движений – Развивать динамический слух, чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание. – Развивать выразительность движений, воспитывать внимание, умение выполнять движения в соответствии с музыкой и текстом песни | ||
Дата: 20.02.24 "Песенка о гамме" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Детская полька" М. И. Глинка | – Побуждение детей к творчеству | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 11 | |
2. Песенное творчество: – "Едет едет паровоз" муз. Г. Эрнесакса, сл. С. Эрнесакса – "Конь" муз. Е. Тиличеева, сл. Н. Найденова | – Учить чисто интонировать мелодию на одном звуке. – Петь чисто большие секунды вверх и вниз, малую терцию вниз, квинту вверх. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 4-5 лет" С. И. Мерзлякова стр.66 и стр.21 | |
3. Пение: – "Песенка друзей" муз. В. Герчик, сл. Я. Акима – "Наша Родина сильна" муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной – "Песенка о гамме" муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой | – Повторять песню. – Исполнять песню энергично в ритме марша. – Чисто интонировать большую терцию (ми-соль, ля-фа, соль-си). | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр.30 и стр.35, стр. 142 | Иллюстрации День Защитника Отечества Иллюстрация гаммы |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в семнадцатой главе. Прочитать детям восемнадцатую главу "Незнакомка". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 44 | |
5. Ритм: "Пауза" | – Напомнить что такое пауза и как её воспроизводить – Предложить детям поиграть и самим стать ритмическим рисунком | "Этот удивительный ритм" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 29 | Ритмические животные |
Дата: 22.02.24 "Утренник 23 февраля" | Задачи | Источник | Оборудование |
Утренник, посвященный Дню защитника Отечества | – Расширять представление детей о государственном празднике День защитников Отечества; – Развивать быстроту, ловкость, меткость, сообразительность; – Развивать умение громко и выразительно читать стихи; – Развивать умение детей взаимодействовать друг с другом; – Воспитывать любовь к Родине и чувство гордости за своих близких. | ||
Дата: 27.02.24 "Сказки старой бабушки" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Сказки старой бабушки" С. С. Прокофьев | – Познакомить детей с жизнью и творчеством композитора-сказочника С. С. Прокофьева – Прослушать произведение, выделить части | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 12 | Мультимедийный проектор, ноутбук |
2. Песенное творчество: – "Вот иду я вверх" муз. Е. Теличеева | – Учить чисто интонировать восходящую мелодию вверх и вниз | ||
3. Пение: – "Песенка о гамме" муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой | – Петь чисто, выразительно с хорошим настроением. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр. 142 | Иллюстрация гаммы |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в восемнадцатой главе. Прочитать детям девятнадцатую главу "Разведчик". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 47 | |
5. Ритм: "Пауза" | – Выбрать ребенка-дирижера, который говорит, на какой счет будет пауза. | "Этот удивительный ритм" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 30 | Ритмические животные |
МАРТ | |||
Дата: 01.03.24 "Жанры всякие важны" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Разминка шаг высоким подниманием бедра, поскоки. 2. Движения ног: простой переменный шаг с выносом ноги на каблук в сторону (в конце музыкального такта); простой переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и одновременной открыванием рук в стороны (в заниженную 2 позицию). 3.Дыхательная гимнастика "Погреемся" 4. Танец "Шалунишки" 5. Игровой стретчинг "Растяжка ног", "Карусель" 6.Игровой самомассаж, релаксация. | – Тренировать скорость реакции у детей, делать ритмичные движения под музыку, самостоятельно двигаться, опираясь на слова упражнения – Развивать координацию движений в соответствии с темпом музыки. – Развивать у детей точность, ловкость, выразительность движений. | ||
Дата: 05.03.24 "Сказки старой бабушки" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Сказки старой бабушки" С. С. Прокофьев | – Прослушать произведение, выделить части. – Разделить детей по группам и предложить играть героев каждой части | Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду "Где живет музыка" Е.А. Судакова стр. 12 | |
2. Песенное творчество: – "Вот иду я вверх" муз. Е. Теличеева | – Учить чисто интонировать восходящую мелодию вверх и вниз | ||
3. Пение: – "Песенка о гамме" муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой | – Повторять песню по группам | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр. 142 | Иллюстрация гаммы |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в девятнадцатой главе. Прочитать детям двадцатую главу "Западная". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 49 | |
5. Ритм: "Пауза" | – Выбрать ребенка-дирижера, который говорит, на какой счет будет пауза. – Играть на музыкальных инструментах | "Этот удивительный ритм" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 30 | Музыкальные инструменты |
Дата: 07.03.24 "8 марта" | Задачи | Источник | Оборудование |
Игровая программа, посвященная международному женскому дню - 8 марта. | – Учить детей выразительно исполнять музыкальные, танцевальные и стихотворные номера. – Воспитывать соревновательные качества, чувство взаимовыручки, поддержки. – Воспитывать любовь к своей семье, родным и близким. – Создать у детей и родителей праздничное настроение. – Способствовать развитию взаимосвязи родителей с ДОУ. | ||
Дата: 12.03.24 "Сказки старой бабушки" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Вальс" С. Майкапар | Закрепить понятие о вальсе. Расширить и обогатить словарный запас детей. Способствовать совместной деятельности детей и родителей. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (старшая группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 108 | |
2. Песенное творчество: – "Гуси" р.н.п в обр. С. Разоренова | – Познакомить с песенкой. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр. 119 | |
3. Пение: – "Бай, качи, качи" р. н. прибаутка обр.М. Магиденко | – Познакомить с содержанием песни. Попросить детей проговорить текст в верхнем регистре. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр. 64 | |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в двадцатой главе. Прочитать детям двадцать первую главу "Голос подземелий". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 52 | |
5. Ритм: "Пауза" | – Выбрать ребенка-дирижера, который говорит, на какой счет будет пауза. – Играть на музыкальных инструментах | "Этот удивительный ритм" И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 30 | Музыкальные инструменты |
Дата: 15.03.24 "В стране разных слов" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Разминка шаг высоким подниманием бедра, поскоки. 2. Движения ног: простой переменный шаг с выносом ноги на каблук в сторону (в конце музыкального такта); простой переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и одновременной открыванием рук в стороны (в заниженную 2 позицию). 3.Дыхательная гимнастика "Погреемся" 4. Танец "Шалунишки" 5. Игровой стретчинг "Растяжка ног", "Карусель" 6.Игровой самомассаж, релаксация | – Тренировать скорость реакции у детей, делать ритмичные движения под музыку, самостоятельно двигаться, опираясь на слова упражнения – Развивать координацию движений в соответствии с темпом музыки. – Развивать у детей точность, ловкость, выразительность движений. | ||
Дата: 19.03.24 "Вальс" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Вальс" С. Майкапар | Прослушать пьесу. Предложить детям самим определить характер вальса и изобразить его в движении бабочек | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (старшая группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 108 | Картина с лугом и бабочками на веревочках |
2. Песенное творчество: – "Гуси" р.н.п в обр. С. Разоренова | – Предложить перед пением погудеть, как паровоз. Четко выпевать два звука на один слог. Чисто интонировать поступенную мелодию вверх и малую секунду. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр. 119 | |
3. Пение: – "Бай, качи, качи" р. н. прибаутка обр.М. Магиденко | – Добиваться чистого интонирования при пении на одном звуке. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр. 64 | |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в двадцать первой главе. Прочитать детям двадцать вторую главу "Огненная река". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 54 | |
Дата: 22.03.24 "Я люблю свой детский сад" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Разминка шаг высоким подниманием бедра, поскоки. 2. Движения ног: простой переменный шаг с выносом ноги на каблук в сторону (в конце музыкального такта); простой переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и одновременной открыванием рук в стороны (в заниженную 2 позицию). 3.Дыхательная гимнастика "Погреемся" 4. Танец "Шалунишки" 5. Игровой стретчинг "Растяжка ног", "Карусель" 6.Игровой самомассаж, релаксация | – Тренировать скорость реакции у детей, делать ритмичные движения под музыку, самостоятельно двигаться, опираясь на слова упражнения – Развивать координацию движений в соответствии с темпом музыки. – Развивать у детей точность, ловкость, выразительность движений. | ||
Дата: 26.03.24 "Вальс" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Вальс" С. Майкапар | Напомнить детям, что вальс может быть разным – легким и воздушным, неторопливым и сдержанным, но он обязательно должен быть красивым и плавным. Вальс – это танец-кружение | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (старшая группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 116 | |
2. Песенное творчество: – "Гуси" р.н.п в обр. С. Разоренова | – Предложить перед пением погудеть, как паровоз. Четко выпевать два звука на один слог. Чисто интонировать поступенную мелодию вверх и малую секунду. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр. 119 | |
3. Пение: – "Бай, качи, качи" р. н. прибаутка обр.М. Магиденко | – Чувствовать и передавать голосом скачки мелодии на малую терцию вверх и вниз | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр. 64 | |
4. Музыкальная грамота: "Сказка о музыке" Л. В. Светличная | Вспомнить о чем говорилось в двадцать второй главе. Прочитать детям двадцать третью главу "Результат колдовства". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 56 | |
Дата: 29.03.24 "Здоровый образ жизни" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Разминка шаг высоким подниманием бедра, поскоки. 2. Движения ног: простой переменный шаг с выносом ноги на каблук в сторону (в конце музыкального такта); простой переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и одновременной открыванием рук в стороны (в заниженную 2 позицию). 3.Дыхательная гимнастика "Погреемся" 4. Танец "Шалунишки" 5. Игровой стретчинг "Растяжка ног", "Карусель" 6.Игровой самомассаж, релаксация | – Тренировать скорость реакции у детей, делать ритмичные движения под музыку, самостоятельно двигаться, опираясь на слова упражнения – Развивать координацию движений в соответствии с темпом музыки. – Развивать у детей точность, ловкость, выразительность движений. | ||
АПРЕЛЬ | |||
с 01.04.24 по 18.04.24 подготовка к постановке спектакля. | |||
Дата: 19.04.24 Спектакль | Задачи | Источник | Оборудование |
Показ постановки спектакля родителям | |||
Дата: 23.04.24 "Две гусеницы" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Две гусеницы разговариваю" Д. Жученко | Выявить характер музыки. Спросить у детей, о чем может быть эта музыка. Рассмотреть картинку, на которой изображены две гусеницы и придумать им имена. Обратить внимание на "голоса" гусеницы | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (старшая группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 124 | Иллюстрация с двумя гусеницами |
2. Песенное творчество: – "Скачем по лестнице" муз. Е. Теличеева, сл. Л. Дымова | – Использовать, как разогрев | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр. 45 | |
3. Пение: – "Этот День Победы" муз. Т. Попатенко, сл. В. Викторова | – Познакомить с песней, обсудить содержание и предстоящий праздник | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр. 152 | |
4. Развитие чувства ритма: "Гусеница" | Развивать чувство ритма | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (старшая группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 124 | |
5. Игра на музыкальных инструментах: "Марш оловянных солдатиков" | Разучить первую часть оркестра | Барабаны на каждого, 1 пара тарелок | |
Дата: 26.03.24 "Неделя вежливых наук" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Разминка шаг высоким подниманием бедра, поскоки. 2. Положение рук в паре: "под ручки" (лицом друг к другу). 3. Движения ног: простой бытовой шаг по парам в повороте, взявшись под ручку противоположными руками. 4. Дыхательная гимнастика: "Кошка" 5.Танец "Колхозная полька" 6.Музыкальная игра "Барашки и волк" 7.Игровой самомассаж, релаксация | – Учить детей выполнять движения в соответствии со словами и музыкой – Стимулировать самостоятельное исполнение танца детьми, опираясь на текст песни – Развивать мелкую моторику, выразительность исполнения имитационных движений, умение координировать движения с музыкой и текстом песни. | ||
МАЙ | |||
Дата: 02.05.24 "Марш барабанщиков" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Две гусеницы разговариваю" Д. Жученко | Развивать речь, воображение и мышление | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (старшая группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 128 | Иллюстрация с двумя гусеницами, танцующими и спящими животными |
2. Песенное творчество: – "Скачем по лестнице" муз. Е. Теличеева, сл. Л. Дымова | – Использовать, как разогрев | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр. 45 | |
3. Пение: – "Этот День Победы" муз. Т. Попатенко, сл. В. Викторова | – Петь торжественно, четко, чисто | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 5-6 лет" С. И. Мерзлякова стр. 152 | |
4. Развитие чувства ритма: "Гусеница" | Развивать чувство ритма | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (старшая группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 124 | |
5. Игра на музыкальных инструментах: "Марш оловянных солдатиков" | Разучить первую часть оркестра | Барабаны на каждого, 1 пара тарелок | |
Дата: 03.05.24 "Мир вокруг нас" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1.Разминка шаг высоким подниманием бедра, поскоки. 2. Положение рук в паре: "под ручки" (лицом друг к другу). 3. Движения ног: простой бытовой шаг по парам в повороте, взявшись под ручку противоположными руками. 4. Дыхательная гимнастика: "Кошка" 5.Танец "Колхозная полька" 6.Музыкальная игра "Барашки и волк" 7.Игровой самомассаж, релаксация | – Научить перестраиваться из одного рисунка в другой. – Развивать первоначальные навыки координации движений. – Научить передавать заданный образ. | ||
Дата: 07.05.24 Репетиция к утреннику | Повторить все песни и танцы выученные к утреннику | ||
Дата: 08.05.24 "День Победы" (утренник) | Задачи | Источник | Оборудование |
Мероприятие, посвящённое Дню Победы. | – развивать познавательную деятельность, через чтение стихов и исполнение музыкальных произведений – способствовать формированию целенаправленных знаний о подвиге русского народа в победе над фашизмом; – знакомить с историей нашей страны в годы ВОВ. – воспитывать любовь к Родине и гордости за свою страну. | ||
с 13.05.24 по 24.05.24 проводится итоговая диагностика способностей детей |
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
СЕНТЯБРЬ | |||
с 01.09.23 по 15.09.23 проводится начальная диагностика способностей детей | |||
Дата: 19.09.23 "Осенняя песенка"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Танец дикарей" муз. Ё. Нако | Обогатить музыкальными впечатлениями. Развить умение слушать музыку и высказываться о ней. Развить кругозор и речь | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 8 | |
2. Песенное творчество: – "Музыкальное эхо" муз. М. Андреевой – "Скок-поскок" р.н. попевка в обр. Г. Левкодимова | – Упражнять в чистом интонировании малой терции вниз и чистой кварты вверх, с музыкальным сопровождением и без него. Предложить поиграть в "это" (взрослый поет - дети отвечают) – Упражнять в чистом интонировании поступеного движения мелодии вниз; слышать повторяющиеся звуки. Предложить определить детям самим откуда и куда идет мелодия вверх или вниз. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.18 и стр.19 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Аромат цветка" – "Осенняя песенка" муз. М. Красева, сл. Н. Саконской – "Мы поём" муз. И. Арсеева, сл. А. Харитоновой | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и спокойный выдох ("жадный выдох") – Познакомить с содержанием песни. Сказать про время года. Начать учить песню, проговаривая фразы. Прохлопать ритм. рисунок.
– Познакомить с содержанием, спросить, какая динамика присутствовала в произведении. Прохлопать ритм. рисунок. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.23 и стр. 30 | |
4. Музыкальная грамота: "Новая сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям 1 и 2 главу Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 4 | |
Дата: 22.09.23 "Позиции рук и ног"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг с высоким подниманием колен). 2. Перестроения – круг, из большого в маленький круг и обратно, в колонны по 2,4. 3.Изучение движений танца "Топ по паркету" 5. Партнерская гимнастика "Бабочка", "Карандаши", "Солнышко" 6. Игра "Музыкальные ворота" | Закрепить у детей знания основным танцевальным позициям ног и рук, первоначальным навыкам координации движений, правильной осанке при исполнении движений. | ||
Дата: 26.09.23 "Марш"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Марш" муз. Н. Леви | Напомнить о жанре музыки марш. Реагировать на смену характера музыки, различать динамические оттенки. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 10 | |
2. Песенное творчество: – "Музыкальное эхо" муз. М. Андреевой – "Скок-поскок" р.н. попевка в обр. Г. Левкодимова | – Упражнять в чистом интонировании малой терции вниз и чистой кварты вверх, с музыкальным сопровождением и без него. Предложить поиграть в "это" (взрослый поет - дети отвечают) – Упражнять в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз; слышать повторяющиеся звуки. Петь попевку по подргуппам | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.18 и стр.19 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Аромат цветка" – "Осенняя песенка" муз. М. Красева, сл. Н. Саконской – "Мы поём" муз. И. Арсеева, сл. А. Харитоновой | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и спокойный выдох ("жадный выдох") – Учить запев петь умеренно громко, усиливая звучание в припеве, но не форсируя звук. Чисто интонировать скачки мелодии на квинту вверх (ре-ля), а также поступенное движение вниз.
– Учить петь выразительно, передавая спокойный, вальсообразынй характер песни. Упражнять удерживать интонацию на высоком звуке (до2, до диез2, ре2), протягивая ритм. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.23 и стр. 30 | |
4. Развитие чувства ритма: "Наша комната" муз. и сл. Г. Бэхли | Развивать ритм, внимание память, умение находить предметы для звукоизвлечения | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 7 | |
5. Музыкальная грамота: "Новая сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям 3 главу "Переполох". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 8 | |
Дата: 29.09.23 "Бабочка"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг с высоким подниманием колен). 2. Перестроения – круг, из большого в маленький круг и обратно, в колонны по 2,4. 3.Изучение движений танца "Топ по паркету" 5. Партнерская гимнастика "Бабочка", "Карандаши", "Солнышко" 6. Игра "Музыкальные ворота" | Закрепить у детей знания основным танцевальным позициям ног и рук, первоначальным навыкам координации движений, правильной осанке при исполнении движений. | ||
ОКТЯБРЬ | |||
Дата: 03.10.23 "Вальс"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Вальс" муз. Н. Леви | Продолжать напоминать детям о жанровой музыке. Закреплять понятие "танцевальная музыка". Поощрять любые высказывания детей. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 11 | |
2. Песенное творчество: – "Музыкальное эхо" муз. М. Андреевой – "Скок-поскок" р.н. попевка в обр. Г. Левкодимова | – Упражнять в чистом интонировании малой терции вниз и чистой кварты вверх, с музыкальным сопровождением и без него. Предложить поиграть в "это" (взрослый поет - дети отвечают) – Упражнять в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз; слышать повторяющиеся звуки. Петь попевку по подгруппам | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.18 и стр.19 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Осенняя песенка" муз. М. Красева, сл. Н. Саконской – "Мы поём" муз. И. Арсеева, сл. А. Харитоновой | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и выдох на звук "кс" – Обратить внимание на различное окончание 1-й и 2-й музыкальных фраз в запеве.
– Учить петь выразительно, передавая спокойный, вальсообразынй характер песни. Упражнять удерживать интонацию на высоком звуке (до2, до диез2, ре2), протягивая ритм. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.23 и стр. 30 | |
4. Музыкальная грамота: "Новая сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям 4 главу "Решение проблемы". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 12 | |
Дата: 06.10.23 "Скорый поезд"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг с высоким подниманием колен). 2. Знакомство с разминкой "Я рисую солнце" 3. Танцевальная композиция "В коробке с карандашами" (показ, разучивание) 4. Партнерская гимнастика "Карандаши" 5. Игра "Скорый поезд" | – Развивать чувство ритма и координацию движений. – Формировать пластику, культуру движения, их выразительность. – Учить детей слушать музыку, понимать ее настроение, характер и передавать их танцевальными движениями. | ||
Дата: 10.10.23 "Исчезновение"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Песня дикарей" муз. Ё. Нако | Формировать умение внимательно слушать музыку. Говорить о своих впечатлениях, подбирать синонимы к ней (с помощью педагога), развивать речь и воображение | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 14 | |
2. Песенное творчество: – "Музыкальное эхо" муз. М. Андреевой – "Скок-поскок" р.н. попевка в обр. Г. Левкодимова | – Упражнять в чистом интонировании малой терции вниз и чистой кварты вверх, с музыкальным сопровождением и без него. Предложить поиграть в "это" (взрослый поет - дети отвечают) – Упражнять в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз; слышать повторяющиеся звуки. Петь попевку индивидуально | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.18 и стр.19 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Осенняя песенка" муз. М. Красева, сл. Н. Саконской – "Мы поём" муз. И. Арсеева, сл. А. Харитоновой | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и выдох на звук "кш" – Точно выполнять ритмический рисунок. Правильно произносить гласные звуки в словах: "синее", "осеннею", "звонкую", "веселую", "праздничную", "расцветут". Отчетливо согласные в конце слов "сумерках", "расцветут", "салют". Брать дыхание между фразами
– Учить петь выразительно, передавая спокойный, вальсообразынй характер песни. Упражнять удерживать интонацию на высоком звуке (до2, до диез2, ре2), протягивая ритм. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.23 и стр. 30 | |
4. Музыкальная грамота: "Новая сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям 5 главу "Исчезновение". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 16 | |
Дата: 13.10.23 "Коробка с карандашами"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг с высоким подниманием колен). 2. Знакомство с разминкой "Я рисую солнце" 3. Танцевальная композиция "В коробке с карандашами" (показ, разучивание) 4. Партнерская гимнастика "Карандаши" 5. Игра "Скорый поезд" | – Развивать чувство ритма и координацию движений. – Формировать пластику, культуру движения, их выразительность. – Учить детей слушать музыку, понимать ее настроение, характер и передавать их танцевальными движениями. | ||
Дата: 17.10.23 "Хвостатый-хитроватый"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Развитие чувства ритма: "Хвостатый-хитроватый" М. Яснова | Прочитать стихотворение и предложить его обыграть с помощью звучащих жестов | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 16 | |
2. Песенное творчество: – "Музыкальное эхо" муз. М. Андреевой – "Скок-поскок" р.н. попевка в обр. Г. Левкодимова | – Упражнять в чистом интонировании малой терции вниз и чистой кварты вверх, с музыкальным сопровождением и без него. Предложить поиграть в "это" (взрослый поет - дети отвечают) – Упражнять в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз; слышать повторяющиеся звуки. Петь попевку индивидуально | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.18 и стр.19 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Осенняя песенка" муз. М. Красева, сл. Н. Саконской – "Мы поём" муз. И. Арсеева, сл. А. Харитоновой | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и выдох на звук "кш" – Повторить песни. Побуждать петь выразительно. Петь стоя | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.23 и стр. 30 | |
4. Музыкальная грамота: "Новая сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям 6 главу "Неудавшийся сюрприз". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 20 | |
Дата: 20.10.23 "Осенины" | Задачи | Источник | Оборудование |
Осенний утренник "Осенние новости" | Учить детей выразительно исполнять музыкальные, танцевальные, стихотворные номера на сцене. Развивать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в театрализованные представления. Воспитывать интерес к сезонным явлениям, доброжелательное отношение к окружающим | ||
Дата: 24.10.23 "Куда летишь?"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Развитие чувства ритма: "Комната наша" | Учить детей самостоятельно находить предметы звукоизвлечения. Развивать внимание, слух, чувство ритма | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 19 | |
2. Песенное творчество: – "Куда летишь кукушечка?" в обр. В. Агафонникова | – Учить исполнять песню выразительно, ласково, напевно, легким звуком. Упражнять в точном интонировании мелодии, отмечая её танцевальный характер. Учить брать дыхание между музыкальными фразами. | Песни и упражнения "Учим петь детей 5-6 лет" стр. 23 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Самая хорошая" муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеева | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и выдох на звук "кс и "кш" – Провести беседу о предстоящем празднике любви и уважении к маме, прочитать детям пословицы. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.32 | |
4. Музыкальная грамота: "Новая сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям 7 главу "Опасность". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 24 | |
Дата: 27.10.23 "Коротышки"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Маршировка (шаг с носка, перестроения – круг, из большого в маленький и обратно, колонна, круг) 2. Разминка "Сказочные герои" 3. Хлопки в ладоши –простые и ритмические 4. Танцевальная композиция "Коротышки" 5. Партнерская гимнастика: "Буратино", "Солнышко", "Бабочка", "Складочка" 6. Игра "Сказочный лес" | – Научить перестраиваться из одного рисунка в другой. – Развивать первоначальные навыки координации движений. – Научить передавать заданный образ. | ||
НОЯБРЬ | |||
Дата: 07.11.23 "Вальс дикарей"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Вальс" муз. Ю. Ефимова "Танец дикарей" муз. Ё. | Учить находить слова синонимы, характеризующие музыку, двигаться соответственно ей, воспринимать и эмоционально реагировать | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 22 | |
2. Песенное творчество: – "Куда летишь кукушечка?" в обр. В. Агафонникова (учим петь детей 5-6 лет стр. 23) | – Учить исполнять песню выразительно, ласково, напевно, легким звуком. Упражнять в точном интонировании мелодии, отмечая её танцевальный характер. Учить брать дыхание между музыкальными фразами. | Песни и упражнения "Учим петь детей 5-6 лет" стр. 23 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Самая хорошая" муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеева | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и выдох на звук "кс и "кш" – Точно интонировать мелодический ход на сексту вверх (ре-си бемоль), квинту вверх (фа-до2), кварту вверх (фа-си бемоль) | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.32 | |
4. Музыкальная грамота: "Новая сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям 8 главу "Пустая шкатулка". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 29 | |
Дата: 10.11.23 "Буратино"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Маршировка (шаг с носка, перестроения – круг, из большого в маленький и обратно, колонна, круг) 2. Разминка "Сказочные герои" 3. Хлопки в ладоши –простые и ритмические 4. Танцевальная композиция "Коротышки" 5. Партнерская гимнастика: "Буратино", "Солнышко", "Бабочка", "Складочка" 6. Игра "Сказочный лес" | – Научить перестраиваться из одного рисунка в другой. – Развивать первоначальные навыки координации движений. – Научить передавать заданный образ. | ||
Дата: 14.11.23 "Марш гусей"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Марш гусей" муз. Б. Канэд | Развивать творческую активность | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 31 | |
2. Песенное творчество: – "Куда летишь кукушечка?" в обр. В. Агафонникова (учим петь детей 5-6 лет стр. 23) – "Горошина" В. Карасева | – Учить исполнять песню выразительно, ласково, напевно, легким звуком. Упражнять в точном интонировании мелодии, отмечая её танцевальный характер. Учить брать дыхание между музыкальными фразами. – Точно интонировать повторяющиеся звуки вначале в начале песни. Упражнять в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии (малая терция вниз) | Песни и упражнения "Учим петь детей 5-6 лет" стр. 23 Песни и упражнения "Учим петь детей 6-7 лет" стр. 18 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Самая хорошая" муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеева | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и выдох на звук "кс и "кш" – Правильно брать дыхание между музыкальными фразами, выполняя логические ударения, не обрывать концы фраз, а мягко заканчивать, чуть ослабляя звучание. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.32 | |
4. Музыкальная грамота: "Новая сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям 9 главу "Неприятное знакомство". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 32 | |
Дата: 17.11.23 "Кукла"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг с высоким подниманием колен, приставные шаги с приседанием, галоп, подскоки) 2. Перестроения – круг, две колонны, два круга, "шторки", круг, колонна, полукруг. 3. Разминка "Черный кот" (показ, разучивание) (показ, разучивание) 4. Танцевальная композиция "Кукла!" (показ, разучивание) 5. Партнерская гимнастика "Дощечка", "Складочка" 6. Игра "Круг дружбы" | Продолжать развивать исполнительское умение в танцах, чувство ритма, умение передавать характер музыки через движение, ее эмоционально-образное содержание. | ||
Дата: 21.11.23 "Марш гусей"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Марш гусей" муз. Б. Канэд | Развивать творческую воображение, наблюдательность. Расширять словарный запас | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 35 | |
2. Песенное творчество: – "Куда летишь кукушечка?" в обр. В. Агафонникова (учим петь детей 5-6 лет стр. 23) – "Горошина" В. Карасева | – Учить исполнять песню выразительно, ласково, напевно, легким звуком. Упражнять в точном интонировании мелодии, отмечая её танцевальный характер. Учить брать дыхание между музыкальными фразами. – Точно интонировать повторяющиеся звуки вначале в начале песни. Упражнять в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии (малая терция вниз) | Песни и упражнения "Учим петь детей 5-6 лет" стр. 23 Песни и упражнения "Учим петь детей 6-7 лет" стр. 18 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Самая хорошая" муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеева – "Зимняя песенка" муз. И. Красев, сл. С. Вышеславцева | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и выдох на звук "кс и "кш" – Правильно произносить гласные в словах "свете", "милую", "хорошую", "самую", "будем", "маме", "песенки" – Рассказать о предстоящем времени года зиме. Познакомить с содержанием песни. Учить петь передавая веселый, шутливый характер | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.32 и стр.31 | |
4. Музыкальная грамота: "Новая сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям 10 главу "В замке". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 36 | |
Дата: 24.11.23 "Утренник" | Задачи | Источник | Оборудование |
Поздравительный концерт для мам | - Гармонизировать детско-родительские отношения с помощью проведения совместных мероприятий. Установление партнерских отношений с семьями воспитанников. - Формировать первичные представления о семье, обязанностях; сплотить детей и родителей. - Создание благоприятной атмосферы доброжелательности и взаимопонимания. | ||
Дата: 28.11.23 "Марш гусей"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Вальс игрушек" муз. Ю. Ефимова | Развивать творческое воображение. Поощрять активность. Рассказать о танце игрушек на Новогоднем утреннике | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 39 | |
2. Песенное творчество: – "Куда летишь кукушечка?" в обр. В. Агафонникова (учим петь детей 5-6 лет стр. 23) – "Горошина" В. Карасева | – Учить исполнять песню выразительно, ласково, напевно, легким звуком. Упражнять в точном интонировании мелодии, отмечая её танцевальный характер. Учить брать дыхание между музыкальными фразами. – Точно интонировать повторяющиеся звуки вначале в начале песни. Упражнять в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии (малая терция вниз) | Песни и упражнения "Учим петь детей 5-6 лет" стр. 23 Песни и упражнения "Учим петь детей 6-7 лет" стр. 18 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Зимняя песенка" муз. И. Красев, сл. С. Вышеславцева – "К нам приходит Новый год" муз. В. Герчик, сл. З. Петрова | – Напомнить о правильном вокальном дыхании. Спокойный вдох, не поднимая плеч, задержка и выдох на звук "кс и "кш" – Сохранять чистоту интонации на повторяющемся звуке ля. – Познакомить с содержанием произведения. Предложить пропеть мелодию на звук ля | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.25 и стр.31 | |
4. Музыкальная грамота: "Новая сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям 11 главу "На башне". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр.40 | |
5. Игра на музыкальных инструментах: "Новогодний оркестр" муз. и сл. М. Басова | Вспомнить ритм. Проиграть его отдельно без муз.сопровождения. Затем с муз.сопровождением. | Бубенчики, ложки, колокольчики, свистульки | |
ДЕКАБРЬ | |||
Дата: 01.12.23 "Зима-красавица"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг с высоким подниманием колен, приставные шаги с приседанием, галоп, подскоки) 2. Перестроения – круг, две колонны, два круга, "шторки", круг, колонна, полукруг. 3. Разминка "Новогодние чудеса" (показ, разучивание движений) 4. Танцевальная композиция "Новогодние чудеса" (показ, разучивание под музыку) 5. Партнерская гимнастика "Дощечка", "Складочка" 6. Игра "Круг дружбы" | Учить детей передавать в движениях предложенные образы. Развивать умение двигаться ритмично, в соответствии с характером, темпом музыки. | ||
Дата: 05.12.23 "К нам приходит новый год" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Развитие чувства ритма: Стихотворение В. Григоре "С барабаном ходит ёжик" | Прочитать стихотворение В. Григоре "С барабаном ходит ёжик". Развивать чувство ритма. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 60 | |
2. Песенное творчество: – "Куда летишь кукушечка?" в обр. В. Агафонникова (учим петь детей 5-6 лет стр. 23) – "Горошина" В. Карасева | – Учить исполнять песню выразительно, ласково, напевно, легким звуком. Упражнять в точном интонировании мелодии, отмечая её танцевальный характер. Учить брать дыхание между музыкальными фразами. – Точно интонировать повторяющиеся звуки вначале в начале песни. Упражнять в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии (малая терция вниз) | Песни и упражнения "Учим петь детей 5-6 лет" стр. 23 Песни и упражнения "Учим петь детей 6-7 лет" стр. 18 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Насос" – "Зимняя песенка" муз. И. Красев, сл. С. Вышеславцева – "К нам приходит Новый год" муз. В. Герчик, сл. З. Петрова | – Учить правильному дозированному выдоху – Чисто интонировать скачки мелодии на кварту вверх (фа диез-си) и квинту вверх (ре-ля) – Учить точно интонировать трезвучие фа-ля-до2. Обратить внимание детей на изменение окончаний во 2-й и 4-й фразах припева. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.25 и стр.31 | |
4. Музыкальная грамота: "Новая сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям 11 главу "На башне". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 40 | |
5. Игра на музыкальных инструментах: "Новогодний оркестр" муз. и сл. М. Басова | Вспомнить ритм. Проиграть его отдельно без муз. сопровождения. Затем с муз. сопровождением. | Бубенчики, ложки, колокольчики, свистульки | |
Дата: 08.12.23 "Зимние забавы" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг с высоким подниманием колен, приставные шаги с приседанием, галоп, подскоки) 2. Перестроения – круг, две колонны, два круга, "шторки", круг, колонна, полукруг. 3. Разминка "Новогодние чудеса" (показ, разучивание) 4. Танцевальная композиция "Зима-красавица!" (показ, разучивание) 5. Партнерская гимнастика "Дощечка", "Складочка" 6. Игра "Круг дружбы" | Учить детей передавать в движениях предложенные образы. Развивать умение двигаться ритмично, в соответствии с характером, темпом музыки. | ||
Дата: 12.12.23 "В пещере горного короля"(музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "В пещере горного короля" В. Григ | Вызвать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный характер музыки. Определить характер музыки. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 61 | |
2. Песенное творчество: – "Куда летишь кукушечка?" в обр. В. Агафонникова (учим петь детей 5-6 лет стр. 23) – "Горошина" В. Карасева | – Учить исполнять песню выразительно, ласково, напевно, легким звуком. Упражнять в точном интонировании мелодии, отмечая её танцевальный характер. Учить брать дыхание между музыкальными фразами. – Точно интонировать повторяющиеся звуки вначале в начале песни. Упражнять в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии (малая терция вниз) | Песни и упражнения "Учим петь детей 5-6 лет" стр. 23 Песни и упражнения "Учим петь детей 6-7 лет" стр. 18 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Насос" – "Зимняя песенка" муз. И. Красев, сл. С. Вышеславцева – "К нам приходит Новый год" муз. В. Герчик, сл. З. Петрова | – Учить правильному дозированному выдоху – Точно передавать пуктирный ритм в 6-м такте. Правильно произносить гласные в словах "бело", "замело", "серебре". – Учить сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках соль и фа. Правильно произносить гласные в словах "новый", "зажигает", "станцуем", "смелее", "веселей", "сегодня", "целых". | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.25 и стр.31 | |
4. Музыкальная грамота: "Новая сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям 12 главу "Надпись". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 43 | |
Дата: 15.12.23 "Хороводные перестроения"(хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг с высоким подниманием колен, приставные шаги с приседанием, галоп, подскоки) 2. Перестроения – круг, две колонны, два круга, "шторки", круг, колонна, полукруг. 3. Разминка "Зимние забавы" (показ, разучивание) 4. Танцевальная композиция "Зима-красавица!" (показ, разучивание) 5. Партнерская гимнастика "Дощечка", "Складочка" 6. Игра "Круг дружбы" | Учить детей передавать в движениях предложенные образы. Развивать умение двигаться ритмично, в соответствии с характером, темпом музыки. | ||
Дата: 19.12.23 "В пещере горного короля" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: "В пещере горного короля" В. Григ | Поговорить про характер музыки. Создать игровой момент | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 66 | |
2. Песенное творчество: – "Куда летишь кукушечка?" в обр. В. Агафонникова (учим петь детей 5-6 лет стр. 23) – "Горошина" В. Карасева | – Учить исполнять песню выразительно, ласково, напевно, легким звуком. Упражнять в точном интонировании мелодии, отмечая её танцевальный характер. Учить брать дыхание между музыкальными фразами. – Точно интонировать повторяющиеся звуки вначале в начале песни. Упражнять в чистом интонировании поступеного и скачкообразного движения мелодии (малая терция вниз) | Песни и упражнения "Учим петь детей 5-6 лет" стр. 23 Песни и упражнения "Учим петь детей 6-7 лет" стр. 18 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Насос" – "Зимняя песенка" муз. И. Красев, сл. С. Вышеславцева – "К нам приходит Новый год" муз. В. Герчик, сл. З. Петрова | – Учить правильному дозированному выдоху – Точно передавать пунктирный ритм в 6-м такте. Правильно произносить гласные в словах "бело", "замело", "серебре". – Учить сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках соль и фа. Правильно произносить гласные в словах "новый", "зажигает", "станцуем", "смелее", "веселей", "сегодня", "целых". | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.25 и стр.31 | |
4. Развитие чувства ритма: Стихотворение В. Григоре "С барабаном ходит ёжик" | Развивать чувство ритма. Предложить детям озвучивать ритм. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 64 | |
5. Музыкальная грамота: "Новая сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям 12 главу "Надпись". Задавать вопросы по тексту | "Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 43 | |
Дата: 22.12.23 Подготовка к Новогоднему утреннику | Задачи | Источник | Оборудование |
– "Зимняя песенка" муз. И. Красев, сл. С. Вышеславцева – "К нам приходит Новый год" муз. В. Герчик, сл. З. Петрова – Танец "Зимняя сказка" | Повторить выученные танцы, песни, хороводы и игры | ||
Дата: 29.12.23 "Новогодний утренник" | Задачи | Источник | Оборудование |
"Новогодняя сказка в гостях у ребят" | Познакомить детей с персонажами различных сказок. Воспитывать чувство коллективизма. Развивать воображение детей, побуждать их активно и искренне выражать свои чувства. Поддерживать стремление детей принимать участие в празднике. Вызвать доверительные отношения к Деду Морозу и Снегурочке, как к любимым персонажам. Получить удовольствие от общения в процессе праздника со сверстниками и родителями, от совместных музыкальных номеров и коллективных игр. | ||
ЯНВАРЬ | |||
Дата: 09.01.24 "Рождество" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Просмотр мультфильма: "Рождество Христово" | Познакомить детей с историей православного праздника Рождество Христово; дать представление о его значении. | Оборудование для просмотра мультфильма | |
2. Песенное творчество: – "Коляда-коляда" | – Выучить часть колядки с детьми. | Ноты и текст | |
Дата: 12.01.24 "Активный образ жизни" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг с высоким подниманием колен, приставные шаги с приседанием) 2. Перестроения – круг, диагональ, змейка. 3. Разминка "Ку-ка-ре-ку" 4. Танец – игра "Ку-чи-чи" (показ, разучивание) 5. Партнерская гимнастика "Солнышко", "Рыбка" | – Воспитывать дружеские взаимоотношения. – Развивать ориентировку в пространстве. – Учить детей двигаться синхронно. | диск "Танцевальная ритмика"вып.4 Т.И. Суворова, фонограмма танца "Ку-чи-чи" | |
Дата: 16.01.24 "Пудель и птичка" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: "Пудель и птичка" Ф. Лемарк | Развивать музыкальное восприятие, обогащать представления детей, расширять словарный запас. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 82 | |
2. Песенное творчество: – "Куда летишь кукушечка?" в обр. В. Агафонникова (учим петь детей 5-6 лет стр. 23) – "Горошина" В. Карасева | – Учить исполнять песню выразительно, ласково, напевно, легким звуком. Упражнять в точном интонировании мелодии, отмечая её танцевальный характер. Учить брать дыхание между музыкальными фразами. – Точно интонировать повторяющиеся звуки вначале в начале песни. Упражнять в чистом интонировании поступеного и скачкообразного движения мелодии (малая терция вниз) | Песни и упражнения "Учим петь детей 5-6 лет" стр. 23 Песни и упражнения "Учим петь детей 6-7 лет" стр. 18 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Будем в армии служить" муз. Ю, Чичков, сл. В. Малкова | – Тренировать мышцы диафрагмы – Познакомить с содержанием песни. Обсудить, что такое армия, кто такой солдат и как нужно исполнять эту песню. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.98 | |
4. Развитие муз. грамотности: "Герои, которые создают музыку. Или что такой один звук, интервал и аккорд?" Авторский метод | Познакомить детей с новыми музыкальными терминами. Расширять словарный запас детей. Предложить найти в нотах героев. | ||
5. Музыкальная грамота: "Новая сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям 13 главу "Формула размера". Задавать вопросы по тексту | "Новая Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 45 | |
Дата: 19.01.24 "Моя Родина" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг с высоким подниманием колен, приставные шаги с приседанием) 2. Перестроения – круг, диагональ, змейка. 3. Разминка "Ку-ка-ре-ку" 4. Танец – игра "Ку-чи-чи" (показ, разучивание) 5. Партнерская гимнастика "Солнышко", "Рыбка" | – Воспитывать дружеские взаимоотношения. – Развивать ориентировку в пространстве. – Учить детей двигаться синхронно. | диск "Танцевальная ритмика"вып.4 Т.И. Суворова, фонограмма танца "Ку-чи-чи" | |
Дата: 23.01.24 "Два кота" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: "Пудель и птичка" Ф. Лемарк | Развивать музыкальное восприятие, обогащать представления детей, расширять словарный запас. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 82 | |
2. Песенное творчество: – "Да-да два кота" – "Горошина" В. Карасева | – Напомнить детям попевку, попросить сначала прохлопать ритм, затем спеть. – Точно интонировать повторяющиеся звуки вначале в начале песни. Упражнять в чистом интонировании поступеного и скачкообразного движения мелодии (малая терция вниз) | Песни и упражнения "Учим петь детей 5-6 лет" стр. 23 Песни и упражнения "Учим петь детей 6-7 лет" стр. 18 | Иллюстрации больших и маленьких котов |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Будем в армии служить" муз. Ю, Чичков, сл. В. Малкова | – Тренировать мышцы диафрагмы – Распределить куплеты среди мальчиков, кроме первого и последнего куплета | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.98 | |
4. Развитие муз. грамотности: "Герои, которые создают музыку. Или что такой один звук, интервал и аккорд?" Авторский метод | Повторить героев, загадать музыкальные загадки | ||
5. Музыкальная грамота: "Новая сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям 14 главу "Ливень". Задавать вопросы по тексту | "Новая Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 50 | |
Дата: 26.01.24 "Красота спасёт мир" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг с высоким подниманием колен, приставные шаги с приседанием) 2. Перестроения – круг, диагональ, змейка. 3. Разминка "Ку-ка-ре-ку" 4. Танец – игра "Ку-чи-чи" (показ, разучивание) 5. Партнерская гимнастика "Солнышко", "Рыбка | – Обучить детей основным ходам и движениям парного танца. – Учить танцевать в паре, следить за осанкой, поворотом головы на партнера, "играть" в ладоши ритмично. | диск "Танцевальная ритмика"вып.4 Т.И. Суворова, фонограмма танца "Ку-чи-чи" | |
Дата: 30.01.24 "Определи жанр" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: "У комелька" П. Чайковский | Учить детей слушать и слышать музыку, понимать её характер. Рассмотреть иллюстрацию | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 84 | Иллюстрация |
2. Песенное творчество: – "Да-да два кота" – "Горошина" В. Карасева | – Напомнить детям попевку, попросить сначала прохлопать ритм, затем спеть. – Точно интонировать повторяющиеся звуки вначале в начале песни. Упражнять в чистом интонировании поступеного и скачкообразного движения мелодии (малая терция вниз) | Песни и упражнения "Учим петь детей 6-7 лет" стр. 18 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" – "Будем в армии служить" муз. Ю, Чичков, сл. В. Малкова | – Тренировать мышцы диафрагмы – Повторить сольные партии мальчиков. Припев петь приподнято и торжественно. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.98 | |
4. Развитие муз. грамотности: "Определи жанр" Авторский метод | Интерактивная презентация с различными жанрами. Предложить детям в формате игры угадать музыкальный жанр | ||
5. Музыкальная грамота: "Новая сказка о музыке" Л. В. Светличная | Прочитать детям 15 главу "Последняя точка". Задавать вопросы по тексту | "Новая Сказка о музыке" Л. В. Светличная Стр. 53 | |
ФЕВРАЛЬ | |||
Дата: 02.02.24 "Буквоград" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг с высоким подниманием колен, приставные шаги с приседанием) 2. Перестроения – круг, диагональ, змейка. 3. Разминка "Ку-ка-ре-ку" 4. Танец – игра "Ку-чи-чи" (показ, разучивание) 5. Партнерская гимнастика "Солнышко", "Рыбка" | – Обучить детей основным ходам и движениям парного танца. – Учить танцевать в паре, следить за осанкой, поворотом головы на партнера, "играть" в ладоши ритмично. | диск "Танцевальная ритмика"вып.4 Т.И. Суворова, фонограмма танца "Ку-чи-чи" | |
Дата: 06.02.24 "Сравни музыку" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: "У комелька" П. Чайковский "Пудель и птичка" Ф. Лемарк | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 88 | |
2. Песенное творчество: – "Да-да два кота" – "Горошина" В. Карасева | – Предложить одним детям хлопать попевку, а другим её петь – Точно интонировать повторяющиеся звуки вначале в начале песни. Упражнять в чистом интонировании поступеного и скачкообразного движения мелодии (малая терция вниз) | Песни и упражнения "Учим петь детей 6-7 лет" стр. 18 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Надуваем шарик" – "Будем в армии служить" муз. Ю, Чичков, сл. В. Малкова | – Тренировать мышцы диафрагмы и длинный выдох – Учить чисто петь интервалы и правильно выговаривать окончания в словах | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.98 | |
4. Развитие ритма: "Марш" муз. Ц. Пуни | Учить детей слышать ритм музыки и делать повороты самостоятельно. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 89 | |
Дата: 09.02.24 "Дружные ребята" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, приставной шаг вперед, галоп, подскоки, бег с высоким подниманием колен) 2. Перестроения – круг, змейка, квадрат. 3. Разминка " Раз, два, три, четыре" 4. "Вальс "Дружба" (показ, разучивание) 5. Партнерская гимнастика (упражнения на растяжку ног, укрепления мышц спины и живота) 6. Игра "Круг дружбы" | – Познакомить с танцем "вальс". – Работать над элегантностью исполнения, следить за осанкой и поворотом головы. | Фонограмма вальса "Дружбы", диск "Танцевальная ритмика" вып.2 Т.И. Суворовой | |
Дата: 13.02.24 "Новые инструменты" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: "Флейта и контрабас" Г. Фрид | Расширять музыкальные представления детей, знакомить с новыми инструментами. Закрепить их названия. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 98 | |
2. Песенное творчество: – "Да-да два кота" – "Горошина" В. Карасева | – Предложить одним детям хлопать попевку, а другим её петь – Точно интонировать повторяющиеся звуки вначале в начале песни. Упражнять в чистом интонировании поступеного и скачкообразного движения мелодии (малая терция вниз) | Песни и упражнения "Учим петь детей 6-7 лет" стр. 18 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Надуваем шарик" – "Будем в армии служить" муз. Ю, Чичков, сл. В. Малкова –"Добрая милая мама" | – Тренировать мышцы диафрагмы и длинный выдох – Учить петь чисто интервалы и правильно выговаривать окончания в словах – Познакомить с содержанием песни, поговорить о предстоящем празднике | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.98 | |
4. Пляска: "Полька с поворотами" муз. Ю. Чичков | Учить детей не разъединяя рук поворачиваться в разные стороны. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 89 | |
Дата: 16.02.24 "Сильные, смелые, ловкие" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, приставной шаг вперед, галоп, подскоки, бег с высоким подниманием колен) 2. Перестроения – круг, змейка, квадрат. 3. Разминка " Раз, два, три, четыре" 4. "Вальс "Дружба" (показ, разучивание) 5. Партнерская гимнастика (упражнения на растяжку ног, укрепления мышц спины и живота) 6. Игра "Давайте потанцуем" | – Продолжать учить перестраиваться из одного рисунка в другой. – Формировать правильное исполнение танцевальных шагов и умение ориентироваться в пространстве. | Фонограмма вальса "Дружбы", диск "Танцевальная ритмика" вып.2 Т.И. Суворовой | |
Дата: 20.02.24 "Какой инструмент играет" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: "Флейта и контрабас" Г. Фрид | Развивать память, слуховой анализатор. Повторить беседу прошлого занятия и попросить угадать инструмент, который играет. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 102 | |
2. Песенное творчество: – "Да-да два кота" – "Горошина" В. Карасева | – Предложить одним детям хлопать попевку, а другим её петь – Точно интонировать повторяющиеся звуки вначале в начале песни. Упражнять в чистом интонировании поступеного и скачкообразного движения мелодии (малая терция вниз) | Песни и упражнения "Учим петь детей 6-7 лет" стр. 18 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Надуваем шарик" – "Будем в армии служить" муз. Ю, Чичков, сл. В. Малкова –"Добрая милая мама" | – Тренировать мышцы диафрагмы и длинный выдох – Повторить песню, учить петь бодро, четко, с добавлением движений. – Учить слова и мелодию первого куплета | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.98 | |
4. Пляска: "Полька с поворотами" муз. Ю. Чичков | Перед началом танца напомнить, что нужно перебегать вправо. Повторить это движение без музыки несколько раз. Вспомнить и повторить 1-ю часть. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 103 | |
Дата: 22.02.24 "Утренник 23 февраля" | Задачи | Источник | Оборудование |
Утренник, посвященный Дню защитника Отечества | – Расширять представление детей о государственном празднике День защитников Отечества; – Развивать быстроту, ловкость, меткость, сообразительность; – Развивать умение громко и выразительно читать стихи; – Развивать умение детей взаимодействовать друг с другом; – Воспитывать любовь к Родине и чувство гордости за своих близких. | ||
Дата: 27.02.24 "Поиграй на иструменте" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: "Флейта и контрабас" Г. Фрид "Болтунья" В. Волков | Вспомнить инструменты. Предложить поиграть на воображаемых инструментах. Рассказать стихотворение про болтунью и послушать пьесу. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 102 | |
2. Песенное творчество: – "Да-да два кота" – "Горошина" В. Карасева | – Предложить одним детям хлопать попевку, а другим её петь – Точно интонировать повторяющиеся звуки вначале в начале песни. Упражнять в чистом интонировании поступеного и скачкообразного движения мелодии (малая терция вниз) | Песни и упражнения "Учим петь детей 6-7 лет" стр. 18 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Надуваем шарик" – "Будем в армии служить" муз. Ю, Чичков, сл. В. Малкова –"Добрая милая мама" | – Тренировать мышцы диафрагмы и длинный выдох – Повторить песню, учить петь бодро, четко, с добавлением движений. – Напомнить, какой праздник празднуется скоро. Спросить, как нужно петь песню (нежно, плавно). Повторить первый куплет/припев, выучить слова и мелодию второго. | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.98 | |
4. Игра: "В Авиньоне на мосту" фр.нар.песня | Рассказать о том, что есть такая страна Франция, где все любят гулять и танцевать, а особенно на мосту, который называется Авиньонский. На запев дети идут по кругу, остальное по тексту. Придумать, как будут кланяться дети. Знакомить детей с играми других стран. Развивать кругозор, творческое воображение, фантазию. Учить выразительно передавать игровой образ. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 113 | |
МАРТ | |||
Дата: 01.03.24 "Жанры всякие важны" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Муз. ритм. Движения: – Шаг с притопом, бег на носках, осторожный шаг. – Упр. «Бабочки» Ноктюрн П. Чайковский 2. Перестроения – круг, колонна, два круга, "шторки", круг. 3. Разминка "Ах, вы сени" 4. Танцевальная композиция "Дружные пары" 5. Партнерская гимнастика (упражнения на растяжку ног, укрепления мышц спины) 6. Игра "Веселый оркестр" | – Закрепить знания об основных видах парных танцев. – Продолжать учить двигаться синхронно. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 114 Фонограмма танцевальной композиции "Дружные пары", диск Т.И. Суворовой "Танцевальная мозаика" вып.4 | |
Дата: 05.03.24 "Жаворонок" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Активное слушание: "Песнь жаворонка" П. Чайковский | – Включить музыку, не объявляя названия и попросить высказаться о ней, а затем сказать название пьесы. – Показать портрет П. Чайковского. – Прочитать стихотворение (с. 115) – Обсудить хар-р и обратить внимание на трехчастную форму. Учить детей внимательно вслушиваться в музыку, понимать содержание произведения, развивать эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку. Расширять словарный запас. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 115 | |
2. Песенное творчество + пальчиковая гимнастика: – "Мышка" – п.г. "Паук" | – Петь распевку, показывая рукой движении мелодии. Проговорить слова попевки и спеть её | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 115-116 | |
3. Пение: – Дыхательное упражнение "Собачка" –"Добрая милая мама" | – Тренировать мышцы диафрагмы, чередовать долгий и короткий выдох – Повторить песню. Учить петь выразительно | Песни и упражнения для голоса "Учим петь детей 6-7 лет" С. И. Мерзлякова стр.98 | |
4. Игра: "Будь ловким!" муз. Н. Ладухина | Объяснить правила игры и дать прослушать произведение. Перед разучиванием прохлопать сильные доли 1-4 тактов. Учить детей слышать смену музыкальных фраз отмечать в движениях сильную долю тактов. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 117 | |
Дата: 07.03.24 "8 марта" | Задачи | Источник | Оборудование |
Игровая программа, посвященная международному женскому дню - 8 марта. | – Учить детей выразительно исполнять музыкальные, танцевальные и стихотворные номера. – Воспитывать соревновательные качества, чувство взаимовыручки, поддержки. – Воспитывать любовь к своей семье, родным и близким. – Создать у детей и родителей праздничное настроение. – Способствовать развитию взаимосвязи родителей с ДОУ. | ||
Дата: 12.03.24 "Жаворонок" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Марш Черномора" М. Глинка | – Показать портрет М. Глинки. – Кратко рассказать про оперу и фрагмент из оперы Развивать эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку. Умение сопереживать и выражать свои чувства словами. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 118 | Иллюстрации фрагмента опера |
2. Ритм: "Комар" муз. Н. Ладухина | Читать стихотворение, хлопая в ладоши. Затем прохлопать вместе с детьми. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 114 | |
3. Песенное творчество + пальчиковая гимнастика: – "Мышка" – п.г. "Паук" | – Учить детей петь: первую фразу распевки – спокойно, вторую – взволнованно. В заключении выдержать паузу и слово «Ай!» спеть отрывисто. Чисто интонировать встречающиеся интервалы. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 119 | |
4. Пение: – Дыхательное упражнение "Шарик" –"Солнечная капель" | – Тренировать мышцы диафрагмы, чередовать долгий и короткий выдох – Познакомить с новой песней. Обратить внимание на легкий и подвижный характер, четко проговорить слова припева. Объяснить слово проталины и выражение "теплые ноги у весны". Ещё раз спеть и предложить детям, кто хочет подпевать | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 119 | |
5. Игра: "Заря-заряница" муз. Н. Ладухина | Дети в кругу, в середине педагог-водящий с голубой лентой в руках. Педагог проходит внутри круга машет ленточкой и проговаривает слова игры. На словах "за водой пошла" протягивает ленточку вперед так, чтобы она оказалась между двумя детьми. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 120 | |
Дата: 15.03.24 "Жанры всякие важны" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Муз. ритм. Движения: – Шаг с притопом, бег на носках, осторожный шаг. – Упр. «Бабочки» Ноктюрн П. Чайковский 2. Перестроения – круг, колонна, два круга, "шторки", круг. 3. Разминка Хоровод "Вологодские кружева" В. Лаптева (Пр. 89) 4. Танцевальная композиция "Дружные пары" 5. Партнерская гимнастика (упражнения на растяжку ног, укрепления мышц спины) 6. Игра "Веселый оркестр" | – Закрепить знания об основных видах парных танцев. – Продолжать учить двигаться синхронно. – Учить детей ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения. Двигаться спокойно, неторопливо | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 114 и стр.119 Фонограмма танцевальной композиции "Дружные пары", диск Т.И. Суворовой "Танцевальная мозаика" вып.4 | |
Дата: 19.03.24 "Жаворонок" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Песнь жаворонка" П. Чайковский (пр. 81) "Жаворонок" М. Глинка (пр. 90) | – Прослушать произведения и узнать знакомое. Определить характер. – Рассмотреть картину "Март" И. Левитана. – Предложить прослушать для сравнения произведение М. Глинки. Помочь найти отличия произведений. – Пояснить, что такое "трель", не акцентируя внимание на самом муз.термине, сравнить его с пение птички. – Учить детей эмоционально воспринимать музыку, понимать её, формировать умение высказывать свои впечатления. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 122 | Репродукция "Март" И. Левитана |
2. Ритм: Игра"Эхо" | Показать различные комбинации из ложек (с. 121) Педагог играет ритмический рисунок (в конце комбинацию) – дети повторяют. Развивать чувство ритма и воображение детей. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 120-121 | Ложки |
3. Песенное творчество + пальчиковая гимнастика: – Артикуляц. гимнастика (с. 55) – "Мышка" – п.г. "Паук" | – Сыграть мелодию попевки. Попросить угадать детей. Предложить спеть чисто а капелло. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 122 | |
4. Пение: – Дыхательное упражнение "Шарик" –"Солнечная капель" –"Долговязый журавель" | – Тренировать мышцы диафрагмы, чередовать долгий и короткий выдох – Напомнить текст песни (проговаривать всю строчку, кроме последнего слова) – Сыграть вступление и предложить 2-3 детям подыграть на треугольниках. – Учить детей петь легко, мягко, заканчивать муз.фразы, отчетливо произносить слова. – Познакомить с новой песней, объяснить её шуточный смысл. – Предложить придумать движения для каждого персонажа и инсценировать песню. Педагог поёт – дети выполняют движения по показу. – Продолжить знакомить детей с русским нар. песенным творчеством. Развивать фантазию детей. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 122 | |
5. Игра: "Будь ловким!" муз. Н. Ладухина | – Выбрать ведущего считалкой (с. 123) – Учить детей слышать начало и окончание музыки, смену музыкальных фраз. Соблюдать правила игры. Проявлять выдержку. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 123 | |
Дата: 22.03.24 "В стране разных слов" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Муз. ритм. Движения: – "Ходьба с остановкой на шаге" венгер. нар. мел.(пр. 85) – Упр. "Бег и прыжки" "Пиццикато" Л. Делиба 2. Перестроения – круг, колонна, два круга, "шторки", круг. 3. Разминка "Ах, вы сени" 4. Танцевальная композиция "Дружные пары" 5. Партнерская гимнастика (упражнения на растяжку ног, укрепления мышц спины) 6. Игра "Давайте потанцуем" | – Учить детей слышать окончание музыкальной фразы и четко останавливаться. На момент остановки тяжесть тела переносится на ногу спереди, нога сзади приподнимается на носок. – Дети, стоя в рассыпную, слушают пьесу. На такты 2, 4, 6, 10, 12 хлопают в ладоши по три раза на такт. В остальных тактах – легкий бег. Научить детей бегать мягко и легко на носочках. – Познакомить детей с особенностями русского танца. – Развивать координацию, фантазию и воображение. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 117 Музыка и слова: Е. Макшанцевой | |
Дата: 26.03.24 "Игра с ложками" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Марш Черномора" М. Глинка (пр. 87) | – Предложить детям прослушать и отгадать произведение. После предложить охарактеризовать музыку. – Прослушать ещё раз и спросить звучание каких инструментов можно услышать. – Предложить желающему ребенку изобразить героя пьесы. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 124 | |
2. Ритм: Игра с ложками "Сделай так!" | Показать различные комбинации из ложек (с. 121) Педагог играет ритмический рисунок (в конце комбинацию) – дети повторяют. Развивать чувство ритма и воображение детей. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 124 | Ложки |
3. Песенное творчество + пальчиковая гимнастика: – "Ручеек" – п.г. "Паук" | – Спеть песню сопровождая движением руки. – Обратить внимание детей на восходящий и нисходящий характер мелодии. – Спеть всем вместе с сопровождением руки. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 43 | |
4. Пение: – Дыхательное упражнение "Цветок" –"Долговязый журавель" –"Солнечная капель" | – Тренировать вдох, без поднимания плеч – Вспомнить движения, которые вместе придумали для персонажей. – Предложить детям инсценировать песню. Педагог поёт – дети подпевают последние две строчки куплета. – Учить выполнять движения эмоционально. – Предложить 2-3 детям подыграть на треугольниках. – Учить детей петь легко, без напряжения, мягко заканчивать муз.фразы. Четко артикулировать гласные и согласные звуки. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 124 | |
5. Игра: "Будь ловким!" муз. Н. Ладухина | – Выбрать ведущего считалкой (с. 123) – Учить детей слышать начало и окончание музыки, смену музыкальных фраз. Соблюдать правила игры. Проявлять выдержку. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 123 | |
Дата: 29.03.24 "Я люблю свой детский сад" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Муз. ритм. Движения: – "Ходьба с остановкой на шаге" венгер. нар. мел.(пр. 85) 2. Перестроения – круг, колонна, два круга, "шторки", круг. 3. Разминка Хоровод "Вологодские кружева" В. Лаптев 4. Танцевальная композиция "Дружные пары" 5. Партнерская гимнастика (упражнения на растяжку ног, укрепления мышц спины) 6. Игра "Давайте потанцуем" | – Учить детей слышать окончание музыкальной фразы и четко останавливаться. На момент остановки тяжесть тела переносится на ногу спереди, нога сзади приподнимается на носок. – Дети, стоя в рассыпную, слушают пьесу. На такты 2, 4, 6, 10, 12 хлопают в ладоши по три раза на такт. В остальных тактах – легкий бег. Научить детей бегать мягко и легко на носочках. – Хоровод: предложить походить спокойно без музыки, руки опущены вниз, плечи развернуты. – Повторить комбинацию со с. 119. – Выполнить проходку змейка, перестроение в круг, на маленькие кружочки. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 117 и стр. 125 Музыка и слова: Е. Макшанцевой | |
АПРЕЛЬ | |||
с 01.04.24 по 18.04.24 подготовка к постановке спектакля. | |||
Дата: 19.04.24 Спектакль | Задачи | Источник | Оборудование |
Показ постановки спектакля родителям | |||
Дата: 23.04.24 "Жаворонок" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Песнь жаворонка" П. Чайковский (пр. 81) "Жаворонок" М. Глинка (пр. 90) | – Прослушать произведения и узнать знакомое. Определить характер. – Рассмотреть картину "Март" И. Левитана. – Предложить прослушать для сравнения произведение М. Глинки. Помочь найти отличия произведений. – Пояснить, что такое "трель", не акцентируя внимание на самом муз.термине, сравнить его с пение птички. – Учить детей эмоционально воспринимать музыку, понимать её, формировать умение высказывать свои впечатления. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 147 | Репродукция "Март" И. Левитана |
2. Ритм: "Ворота" | Прочитать стихотворение детям. Учить детей изображать разные образы выразительно и смешно. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 135 | |
3. Песенное творчество + пальчиковая гимнастика: – Интонационно-фонетич. упражнение (с. 105) – "Волк" (с. 145) – п.г. "Сороконожки" (с. 135) | – Чисто интонировать мелодию в восходящем и нисходящем движении. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 147, 145, 135, 105 | |
4. Пение: – Дыхательное упражнение "Шарик" –"Этот день Победы" Т. Попатенко | – Тренировать мышцы диафрагмы, чередовать долгий и короткий выдох – Познакомить с песней. Поговорить о предстоящем празднике «День Победы» | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 122 | |
5. Игра: "Заря Зариница" муз. Н. Ладухина | – Напомнить детям правила игры | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 148 | |
Дата: 26.04.24 "Такие разные виды спорта" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Муз. ритм. Движения: – "Ходьба с остановкой на шаге" венгер. нар. мел.(пр. 85) 2. Перестроения – круг, колонна, два круга, "шторки", круг. 3. Разминка Хоровод "Вологодские кружева" В. Лаптев 4. Танцевальная композиция "Дружные пары" 5. Партнерская гимнастика (упражнения на растяжку ног, укрепления мышц спины) 6. Игра "Давайте потанцуем" | – Разделить детей на 2 команды. Такты 5-8 – двигается другая команда. Учить слышать окончание фразы. Продолжать формировать умение использовать всё пространство зала, ходить, меняя направление движения. – Дети, стоя в рассыпную, слушают пьесу. На такты 2, 4, 6, 10, 12 хлопают в ладоши по три раза на такт. В остальных тактах – легкий бег. Научить детей бегать мягко и легко на носочках. – Хоровод: вспомнить движения. – Повторить комбинацию со с. 119. – Выполнить проходку змейка, перестроение в круг, на маленькие кружочки. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 147 и стр. 148 Музыка и слова: Е. Макшанцевой | |
29.04 – 01.05 праздничные дни | |||
Дата: 03.05.24 "Мир вокруг нас" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
Муз. ритм. Движения: – "Цирковые лошадки" М. Карасев (пр. 102) 1. Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, приставной шаг вперед, пружинящий шаг, шаг марша, галоп, подскоки, бег с высоким подниманием колен) 2. Перестроения – врассыпную, шеренга, круг, в пары круг в круге, врассыпную. 3. Разминка "Раз, два, три, четыре" 4. Танец "Придворных" (показ, разучивание танцевальных движений) 5. Партнерская гимнастика (упражнения на растяжку ног, укрепления мышц и живота) 6. Игра "Ромашки" | – МРД: Беседа о цирке и животных, которые там выступают. Рассмотреть иллюстрацию и отметить, как высоко лошадки поднимают ноги и как красиво у них поднята голова. Предложить походить и побегать, как цирковые лошадки. – Формировать правильное исполнение танцевальных шагов и умение ориентироваться в пространстве. – Продолжать учить перестраиваться из одного рисунка в другой. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 151 Музыка Поля Мориа | Иллюстрация цирковых лошадей |
Дата: 07.05.24 "Что у кого внутри?" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
1. Слушание: "Королевский марш львов" К. Сен-Санс (пр. 104) | – Включить не говоря название произведения и спросить какие чувства вызвала музыка, что они представили, слушая её. – Сказать название пр-я – Рассказать про льва, спросить, кто из детей был в цирке и видел там величественных животных – Учить детей эмоционально откликаться на характерную музыку, уметь словами выражать своё отношение к ней. – Развивать творческое воображение, фантазию, расширять словарный запас. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 153 | |
2. Ритм: "Что у кого внутри?" | Дети выполняют задания по показу педагога. Сказать, что произвольное сочетание большого количества разных по высоте звуков называется – «КЛАСТЕР» | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 152 | |
3. Песенное творчество + пальчиковая гимнастика: – "Зайчик" (с. 145) – п.г. "Пять поросят" | – Спросить зайчика, почему он грустный и спеть попевку. Спросить у детей почему зайчик грустный. – Отдельно пропеть интервалы на словах «Вот такой!» и отдельно вопросительные фразы. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 152 | Игрушка Зайчик |
4. Пение: – Дыхательное упражнение "Кошка" –"Этот день Победы" Т. Попатенко – Песня на выпускной ("Незабудковый вальс") | – Тренировать мышцы диафрагмы, чередовать долгий и короткий выдох – Повторять песню – Познакомить с содержанием | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 122 | |
5. Игра: "Заря Зариница" муз. Н. Ладухина | – Напомнить детям правила игры | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 148 | |
Дата: 08.05.24 "День Победы" (утренник) | Задачи | Источник | Оборудование |
Мероприятие, посвящённое Дню Победы. | – развивать познавательную деятельность, через чтение стихов и исполнение музыкальных произведений – способствовать формированию целенаправленных знаний о подвиге русского народа в победе над фашизмом; – знакомить с историей нашей страны в годы ВОВ. – воспитывать любовь к Родине и гордости за свою страну. | ||
Дата: 14.05.24 "Что у кого внутри?" (музыка) | Задачи | Источник | Оборудование |
Приветствие: «Песенка приветствие» | Развивать мелодический слух и воображение. Расширять диапазон. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 96 | |
1. Слушание: "Ладушки" Ю. Слонов (пр. 110) | – Прослушать произведение (не говорить название) – Определить характер пьесы – Постараться придумать небольшой рассказ о том, что они услышали в музыке. – Развивать фантазию – Учить придумывать ситуацию | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 155 | |
2. Ритм: "Что у кого внутри?" (с. 152) | Выполнить вариант 2 | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 155 | |
3. Песенное творчество + пальчиковая гимнастика: – Интонационно-фонетическое упражнение (с. 105) – "Зайчик" (с. 145) – п.г. "Пять поросят" | – Спеть попевку. Предложить детям спеть только интервал кварту на словах «Вот такой!» – Петь с детьми первую фразу (партия детей), а партию зайчика поёт педагог | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 156 | Игрушка Зайчик |
4. Пение: – Дыхательное упражнение "Шарик" – Песня на выпускной ("Незабудковый вальс") – «Зеленые ботинки» С. Гаврилов (пр. 105) | – Тренировать мышцы диафрагмы, чередовать долгий и короткий выдох – Учить слова и мелодию первого куплета – Спеть детям песню. Обратить внимание детей на припев. Спеть его ритмично. Предложить детять вместе отчетливо произнести слова припева. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 156 | |
5. Игра: "Лягушки и аисты" муз. В. Витлин (пр. 114) | – Зал это «болото». Разложить по полу кувшинки и разделить детей на лягушек и аистов. 1-я часть. Лягушки скачут по болоту. С окончанием музыки прячутся от аистов (кладут себе на голову кувшинку и замирают в красивой позе). Позы могут быть разные: стоя, сидя, на полу, главное, чтобы листик был на голове. 2-я часть. Аисты проходят между лягушками, размахивая крылья и высоко поднимая ноги. Ту лягушку, которая пошевелилась и уронила кувшинку с головы, они забирают с собой. Пойманная лягушка становится аистом. Похвалить всех детей, особенно тех, у кого необычная поза была. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 156 | |
Дата: 17.05.24 "Город мастеров" (хореография) | Задачи | Источник | Оборудование |
Муз. ритм. Движения: – "Шаг с подскоком и бег" С. Шнайдер (пр. 109) 1. Маршировка (шаг с носка, шаг на полупальцах, приставной шаг вперед, пружинящий шаг, шаг марша, галоп, подскоки, бег с высоким подниманием колен) 2. Перестроения – врассыпную, шеренга, круг, в пары круг в круге, врассыпную. 3. Разминка "Раз, два, три, четыре" 4. Танец "Придворных" (показ, разучивание танцевальных движений) 5. Партнерская гимнастика (упражнения на растяжку ног, укрепления мышц и живота) 6. Игра "Ромашки" | – МРД: выполнять движения ритмично, ориентироваться в пространстве. – Учить детей строить рисунки танца и перестраиваться с одного темпа музыки на другой. – Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма и способности к импровизации. | Конспекты музыкальных занятий "Праздник каждый день" (подготовительная группа) И. Каплунова, И. Новоскольцева стр. 154 Музыка Поля Мориа | |
с 20.05.24 по 31.05.24 проводится итоговая диагностика способностей детей |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа 2022-2023г
Рабочая программа подготовительной группы «Любознайки» 2022 - 2023 учебный год...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/23/picture-70627-1511457797.jpg)
Рабочая программа 2022-2023г
Пояснительная запискаРабочая программа разработана на основе образовательной программы дошкольного образования (далее Программа ) МБДОУ «Детский сад» с. Межадор, которая ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/07/18/picture-26919-1500388148.jpg)
Рабочая программа группы компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста от 6 лет до прекращения образовательных отношений №1 для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, имеющих сложную структуру (тяжёлые нарушения речи) 2022-2023г.
Программа направлена на коррекцию речевых нарушений детей старшего дошкольного возраста от 6 лет до прекращения образовательных отношений в условиях группы компенсирующей направленности....
Рабочая программа "Юный исследователь" 2022-2023г.
Создание условий для формирования основ целостного мировосприятия ребенка старшего дошкольного возраста средствами экспериментирования. Основная цель программы кружка: способствовать формиро...
![](/sites/default/files/pictures/2019/07/02/picture-1146763-1562063134.jpg)
Документация музыкального руководителя. Рабочая программа 2022-2023г.
Документация музыкального руководителя...