Программа социального партнёрства с родителями по теме "Формирование коммуникативных навыков через театрализованную деятельность"
рабочая программа (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 45» город Саров, Нижегородской области

Программа социального партнерства с родителями «Формирование коммуникативных навыков через театрализованную деятельность детей 5 – 6 года жизни»

Автор: воспитатель

Гаврилова Елена Владимировна

Оглавление.

1. Пояснительная записка.

2. Актуальность.

3. Цель программы.

4. Задачи программы.

5. Реализация программы

6. Ожидаемые результаты программы

7. Тематическое планирование социального партнёрства с семьей 2022-2023 учебный год..        

8.Результативность

 9. Литература

Пояснительная записка

Работа с родителями это один из важнейших частью деятельности педагога является. Родители являются первыми педагогами своего ребенка (Закон «Об образовании» РФ). Они обязаны заложить основы интеллектуального, нравственного, физического, личностного развития при формировании коммуникативных навыков. И именно педагог становится союзником и помощником родителей, направляющих                                      

 деятельность на формирование грамотности семьи в различных вопросах. Сопровождение формирования коммуникативных навыков будет эффективнее через взаимодействия воспитателей, родителей (законных представителей), специалистов ДОУ.    

 Установление партнёрских отношений является основной идеей взаимодействия воспитателей и родителей, которая позволяет объединить усилия для воспитания детей, создание атмосферы общности интересов, активизации воспитательных умений родителей.

«Семья для ребенка – это источник общественного опыта.

….И если мы хотим вырастить нравственно

здоровое поколение, то должны решать эту проблему 

«всем миром» : детский сад, семья, общественность».

 (В. А. Сухомлинский)

Актуальность.

С введением федеральной образовательной программы дошкольного образования, изменились требования к развитию подрастающего поколения, это связанно с изменениями в общественной жизни страны. Эти изменения определяют как позитивные тенденции дошкольного образования, так и проблемные моменты, требующие решения.

И одним из таких проблемных моментов является внедрение в систему дошкольного образования социального партнерства (взаимодействие с родителями законными представителями), как фактора повышения эффективности функционирования ДОУ.

Семья и ДОУ - два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка требуется их взаимодействие.  Усилилась тенденция самоустранения большинства родителей (законных представителей) от решения вопросов воспитания и личностного развития дошкольников.  Родители (законные представители) ,не имея компетенции в достаточной мере о возрастных и индивидуальных особенностей развития своего ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Это не приносит положительной динамики в формировании коммуникативных навыков у дошкольников.

В результате этого, встал вопрос о создании условий взаимодействия с родителями, являющимися не только социальными заказчиками, но и активными социальными партнерами.

Для целенаправленного формирования у родителей компетенций, была разработана программа социального партнёрства по работе с родителями.

Цель: формирование сотрудничества между родителями (законными представителями) и воспитателями, специалистами дошкольного учреждения, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности, объединяя усилия для достижения положительной динамики по данному вопросу.

Задачи:

• Создать доверительные, толерантные отношения с семьей каждого воспитанника группы;
• Побуждать родителей мыслить творчески, творить вместе с ребенком и получать от этого удовольствие;
• Приобщать родителей (законных представителей) к участию в жизни группы;
• Повышать, обогащать расширять и уровень компетенций родителей в вопросах педагогики и психологии, учитывая индивидуальные психофизиологические особенности ребенка и умение применять их на практике;
• объединить усилия для развития и воспитания дошкольников;
• Получать положительный эмоциональный отклик от совместно выполненной работы                                  
• Стать для родителей авторитетным помощником в вопросах воспитания и обучения.

Формы взаимодействия с родителями :

1. Информационно - аналитические:

• Анкетирование
• Тестирование
• Вопросы – ответы

 2.Познавательные:

• Родительские собрания
• Дискуссии. Диспуты, беседы
• Совместное создание РППС

3. Наглядно - информационные:

• Памятки, папки-передвижки
• Родительский уголок
• Выставки коллажей

4. Мероприятия досуговой деятельности:

• Театральная гостиная
• Дни здоровья
•  Праздники и развлечения
• Творческие конкурсы, фотовыставки
• Творческая мастерская семейных коллекций.

Принципы партнерского взаимодействия с родителями.

1. Открытость ДОУ для семьи;

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями.

 2. Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

Современные родители в основе своей люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний не принесёт положительной динамики. Создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в затруднительных педагогических ситуациях будет эффективнее.

3. Создание единой РППС, обуславливает единые подходы к формированию личности в семье и детском коллективе;

4. Индивидуальный подход;

Очень важен индивидуальный подход не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Педагог, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы.

5. Динамичность;

ДОУ сегодня должен представлять собой мобильную систему находиться в режиме развития, реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности, запросы. В зависимости от этого должны меняться формы, методы направления работы дошкольного учреждения с семьей.

Ожидаемые результаты программы.

• Установление диалога ДОО — семья. Это даст возможность сформировать родительскую компетенцию, активную родительскую позицию, актуализирует полученные знания;
• Использование нетрадиционных форм, методов работы с родителями (законными представителями) повысит уровень активности родителей в педагогическом процессе ДОУ;
• Сформированности у родителей осознанного отношения к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей ребёнка, анализ его достижений и недостатков, обращения к педагогам как квалифицированным помощникам, осознание своей ведущей роли в воспитании и развитии своего ребёнка);
• Развитие доверительных, дружеских взаимоотношений между детьми, педагогами, родителями;
• Повышение уровня психолого-педагогических компетенций родителей

Содержание деятельности ДОО по взаимодействию с родителями

Вывод:

• Увеличился рост посещаемости родителями, другими членами семьи, участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению;
• Появилось осознанное понимание к воспитанию и формирование у  дошкольника (понимание потребностей ребёнка, анализ его достижений и недостатков, обращения к воспитателям, специалистам ДОУ как квалифицированным помощникам, осознание своей определяющей роли в воспитании своего ребёнка);
• Сформировались доверительные, толерантные и дружеские взаимоотношения между всеми участниками образовательного процесса;
• Повысился уровень компетенций родителей по данному вопросу

Используемые ресурсы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155)
2. От рождения до школы. Примерная основная  общеобразовательная программа           дошкольного образования под ред. Е. Н. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — 3-е изд. - М. : Мозаика — Синтез, 2012Березина В. А, Виноградова Л. И. Волжина О. И. Педагогическое сопровождение семейного воспитания: Программы родительского всеобуча. С. -IN. : Каро, 2005 г
3. Доронова Т. Н. О взаимодействии дошкольного учреждения с родителями : пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. — М, 2010
4. ООП ДОО Рабочая программа воспитателя
5.  file:///D:/work/project/p11aa1.html 
6.  https://infourok.ru/statya-znachenie-teatralizovannoj-deyatelnosti-na-razvitie-rechi-rebenka-4392134.html 
7. .https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/teatralizovannaia_deiatelnost_kak_sredstvo_razvitiia_kommunikativnykh_sposobno_1 
8. Интернет ресурсы, произведения для чтения .https://nsportal.ru/blog/obshcheobrazovatelnaya-tematika/all/2020/12/07/sto-zimnih-skazok-i-rasskazov
9. .https://plus.yandex.ru/?message=bookmate&utm_source=direct_network&utm_medium=paid_performance&utm_campaign