Парциальная программа "Расти счастливым"
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Тема

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие

с родителями

Сентябрь

«Кто я такой?»

Задачи: Обратить внимание на то, что все мы разные: мальчики и девочки; большие и маленькие; светлые и тёмные и т.д.

Воспитывать желание быть опрятным и аккуратным.

Рассматривание своих отражений. Беседа.

Игры: «Обезьянки», «Водяной», «Зеркало», игры с куклой.

Отгадывание загадок о человеке.

Чтение: Н.Пикулева «Слово на ладошке», Н.Носов «Бобик в гостях у Барбоса»

Рисование (своих улыбок, грустных и веселых глаз, слезинок и т.д.)

Рассматривание волос (цвет, длина, прически) детей.

Рассматривание фотографий, иллюстраций с изображением различных людей, детей.

«Дорисуй автопортрет» выставка автопортретов. Оформление альбома

«А вот и я»

Октябрь

«Я и моя семья»

Задачи: Подчеркнуть индивидуальные качества ребенка

Обратить внимание на внешнее и внутреннее сходства с кем-либо из членов семьи, животных , сказочных героев.

Способствовать внимательному, бережному отношению к маме, бабушке и другим членам семьи.

Беседа на тему : «Как тебя называют дома ?»

Игры и упражнения: «Превращалки», «Фоторобот», «Узнай, про кого я расскажу », Хороводная игра «Кто у нас хороший». Д – и   «Наряди себя», пантомима «Догадайся, кто я », Чтение : В.Сутеев «Цыпленок и утёнок », К. Чуковский «Цыплёнок», «Три медведя»

Рассматривание картинок в сравнении , рассматривание картинок с изображением животных (взрослых и их детенышей ), рассматривание фотографий родителей и их детей, рисунки детей («моя мама» папа , бабушка , сестра и т.д.) С – р  игра «Дела семейные»

Сравнение отпечатков ладошек (взрослых и детей), лап животных

Рисунки родителей (мой малыш ), оформление уголка семейных фотографий

Ноябрь

«Кто и что тебе нравится» Задачи: Показать детям, что у каждого человека могут быть свои чувства, желания.

Формировать умения высказывать свои желания, чувства.

Воспитывать уверенность в процессе выполнения различных действий.

Беседа на тему : «Что тебе нравится?».

Игры и упражнения : «Нравится – не  нравится», «Вкусное – невкусное », «Похвали себя » , «Какое у тебя имя »

Дегустация овощей и фруктов из осенней корзины

Чтение : Б.Яниковская «Я хочу в детский сад», Г.Лагздынь «Мы с Алешею проснулись», Л. Толстой «У Вари был чиж»

Аппликация «Что тебе нравится», Моя любимая игрушка (дети приносят в детский сад любимую игрушку и по желанию рассказывают о ней). Рисование на темы: что (кого) ты любишь, рисую своим любимым цветом, мои любимые цветы.

Декабрь

«Страшно. Не будем бояться»

Задачи: Помогать детям понять причины возникновения страха, способствовать профилактике страха.

Учить детей понимать эмоциональные состояния других людей (страх, радость) по  внешним проявлениям.

Знакомить с различными опасными жизненными ситуациями, используя известные сказки.

 Обсуждение сказки «Волк и семеро козлят», «Кот, Лиса и Петух».

Обыгрывание сюжета сказки «Кот, Лиса и Петух». Слушание музыки П.И.Чайковского «Вьюга»

Чтение : К.Чуковский «Тараканище», Б.Житков «Храбрый утёнок», Е.Чарушин «Волчишка», «У страха глаза велеки», Д.мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши – косые глаза – короткий хвост»

Игры и упражнения: «Угадай ,кого я изображу»

Игры : «Смелые мышки», «У медведя во бору», «Воробушки и автомобиль  ». Просмотр мультфильма «Крошка енот».

Рисование.

Консультация «Детские страхи»

Январь

«Грустный. Веселый»

Задачи: Создать положительный эмоциональный фон в группе.

Помочь детям понять причины возникновения основных эмоциональных состояний . Обращать внимание на внешние признаки изменения настроения.

Помочь детям осваивать разные способы взаимодействия со  взрослыми и сверстниками в игре, в повседневном общении, в бытовой деятельности (обращать внимание детей на добрые поступки сверстников, сказочных персонажей)

Составление рассказов «Грустные и счастливые истории». Рассказ воспитателя о своем детстве (радостные и грустные события). Обсуждения возникших ситуаций в группе(слёзы, смех, радость и т.д.). Игры и упражнения : «С кем из сказочных персонажей подружится девочка ?», «Цветок», «Лягушки»

Чтение : А. Барто «Игрушки», «Девочка-ревушка», «Большая кукла», П.Воронько «Зайцы испугались», «Коза-рогатая». Заучивание стихотворения Б.Заходера «Кискино горе». Осуждение ситуаций : «Папа, мама сердитые», «В доме праздник»

Аппликации «Грустные счастливые лица», слушанье весёлой и грустной музыки,

Использование различных видов театров с обсуждением эмоциональных состояний героев. Рисование на темы : «Грустный (вселый)шарик», «Я радостный», «Весёлые (грустные) цвета»  

Оформление «островка» «моё настроение»

Февраль

«Дружба»

Задачи: Формировать у детей первоначальные представления об одиночестве и о том, как важно иметь друга.

Помочь детям понять свои симпатии по отношению к сверстникам и игрушкам.

Обращать внимание на проявление добрых чувств людьми(детьми, взрослыми, литературными персонажами)

Беседа о домашних животных. Рассказ воспитателю о своём друге. Игры и упражнения : «Найди своего друга -  игрушку » , «Бюро добрых услуг для игрушечных зверей», «С кем бы ты хотел подружиться»

Чтение: К.Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно», В.Радушневич «Два сапога пара». Просмотра мультфильма «Бабушка удава », «Привет от удава» с последующим обсуждением

Рассматривание фотографий (воспитателей, помощников воспитателей, родителей, детей с друзьями :людьми, животными, игрушками). Подвижные игры на сотрудничество : «Птички в домике», «Покатаемся на лошадке», «Дружно прыгаем», «Построим дорожку», «Два мяча»

Оформление альбома «Наши друзья» (использование рисунков, фотографий, аппликаций)

Март

«Что такое хорошо, что такое плохо»

Задачи: Формировать представления о том, что все люди разные не только по внешнему виду, но и по характеру : добрые, злые, смелые, трусливые.

Развивать умение высказываться о том, что чувствует другой, находясь в той или иной ситуации (например: отобрали игрушку, не дают конфету, угостили конфеткой и т.д.)

Учить проявлять внимание, сочувствие к сверстникам (делиться игрушкой, уступать, радоваться, отзываться на просьбу другого ребёнка, помогать ему).

Чтение : В. Маяковской «Что такое хорошо, что такое плохо», А.Барто «Медвежонок - невежа», «Зайцы испугались», «Мишка», «Мячик», Е.Благинина «Посидим в тишине».

Упражнения : «Пирожки», «Ласковые слова для мамы», «Подари улыбку», «Назови ласково», «Копилка вежливых слов». Обсуждение ситуаций (Хорошо плохо), которые происходят в группе. Моделирование ситуаций, побуждающие детей к оказанию помощи друг другу. Театрализованное представление по сказе «Заюшкина избушка»

Изготовление подарков для близких людей

Изготовление альбома «Хорошие и плохие поступки»

Апрель

«Ссора»

Задачи: Помочь детям понять некоторые причины возникновения ссоры, учить их простым способам выхода из конфликта (поделиться, подождать, уступить и т.д.)

Воспитывать умение быть приветливым друг к другу: обращаться по имени, использовать вежливые слова и обороты, выслушивать мнения других и т.д.

Чтение с последующим обсуждением: «Крылатый, мохнатый, масляный», «Невоспитанный мышонок», В.Сутеев «Тыквенок», «Два жадных медвежонок», А.Кузнецов «Подружки», «Упрямые козы»(узбек.нар.сказка) Заучивание стихов Э.Мошковской «Жадины», «Капризы», «Митя сам». Обговаривание ситуаций , которые происходят при общении детей. Игры и упражнения из сборника М.И.Чистяковой «Психогимнастика» Инсценировка сказки «Не воспитанный мышонок»

Рассматривание сюжетных картинок «Играем вместе»,  музыкальная игра «Выбери друга».

С/р игры : «Полечим мышку», «Угостим куклу», «Едем на машине»

Оформление альбома «Вот я какой !»

Май

«Должны быть люди разными, во всем своеобразными»

Задачи: Познакомить детей с отличительными особенностями своей внешности (цвет глаз, цвет и длина волос, цвет кожи и т.д.)

Обращать внимание  на особенности поведения детей в группе (спокойный, торопливый, шумный и т.д.)

Помочь понять, что все в группе зависят друг от друга, нуждаются друг в друге.

Воспитывать умение быть терпеливыми, внимательными.

 Игры и упражнения : «Угадай, чей голос», «Измени себя», хоровод «Кто у нас хороший».

Д/и «Похож – не похож», игра в имена, игра потерянные вещи.

Чтение: Л.Толстой «У Вари был чиж», «Саша был трус», «Был у Пети и у Маши»; А.Барто «Мяч», «Кораблик», «Мишка», «Машенька»; К.Чуковский «Мойдодыр»

Аппликация «Мой протрет», «Портрет моего друга». Рассматривание альбома «Какие мы разные». Рисование на темы : «Нарисуй себя», «Нарисуй, кого хочешь», «Рисование в любимом цвете»

Создание фотокалажа «Должны быть люди разными»

Тема

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

Сентябрь

«Кто я такой?»

Задачи: Развивать у детей положительные преставления о себе (Я - это я ! Я – уникальный !)

Обращать внимание на самих себя, свою внешность, глядя в зеркало, и на сходства и различия с другими (родными, сверстниками, животными)

Формировать представление детей о принадлежности их к различным группам (семья, друзья, сверстники и др.) и об отведенной роли каждого в них

 Беседа о внешности. Сравнение отпечатков лап животных и ладошек детей. Игры : «Говорящее зеркало», «Узнай, о ком расскажу», «Преобрази себя», «Радио».

Д/и : «Узнай себя лучше», «Чьи глаза ?», «Моё настроение», «Моё тело». Чтение В. Прихотько «Вот когда я взрослым стану», Б.Долинова «Мне 5 лет», Б.Пермяк «Как Маша стала большой»

Рассматривание автопортретов и портретов детей. Рисование себя в полный рост. Рисование :«Нарисуй себя», «Укрась себя».

Рисование разных частей своего тела. Рисование различных лиц на надутых шарах с последующей выставкой работ. Рассматривание и сравнение своих фотографий в раннем детстве и в настоящее время.

Октябрь

«Я и моя семья»

Задачи: Расширять представления о своей семье и роли ребёнка в ней (родственные связи, обязанности, интересы, внешнее и внутреннее сходство)

Способствовать формированию заботливого , внимательного отношения друг к другу с учетом чувств, эмоций, желаний.

Приучить детей содержать в порядке свое жильё и проявлять особую заботу о его красоте и чистоте.

Беседа «Моя семья». Рассказ воспитателя о своей семье с показом фотографий. Проигрывание и обсуждение ситуаций : «мама заболела», «день рождения», «бабушка приехала в гости» и т.д.

Чтение: Ш.Перо «Красная шапочка», В.Сутеев «Мешок яблок», Е.Благинин «Мамин день», Л.Квитко «Бабушкины руки»

Рассматривание семейного альбома, рисование на темы : «Моя семья», «Дом, в котором я живу»

Фотоколлаж «Моя семья»

Ноябрь

« Что тебе нравится»

Задачи: Определить вместе с детьми их предпочтения: в играх и занятиях; в еде; по отношению к животным; растениям, сказками и т.д.

Сравнить свои вкусы и предпочтения со вкусами и представлениями других.

Расширять представления детей об органах чувств и ощущениях.

Темы бесед: «Твоя любимая еда», «Твоё любимое занятие», «С кем ты хочешь подружиться ?», «Дом, в котором ты живёшь».  

Д/и : «Угадай на вкус(на ощупь)», «Узнай предмет по звуку», «Что, откуда», «Красивая, некрасивая». Беседа об органах чувств.

Игра занятия «Моя любимая игрушка». Приготовление винегреты . Чтение с последующим обсуждением В. Сухомлинский «Что лучше», В.Катаев «Цветик семицветик», К.Ушинский «четыре желания»

Любимая игра. Игра: «Что мне нравится, не скажу, а покажу».

Рисование на тему: «Вкусное или не вкусное».

«Какую игрушку выбрать ?» Заполнение плаката «Что нравится, что не нравится!»

( совместно с детьми)

Декабрь

«Страшно»

Задачи: Помогать детям справляться со своими страхами, предоставляя возможность рассказать о том, чего дети боятся.

Помочь понять причины возникновения страхов;

Допускать здоровую дозу страха (страх-это иногда полезное чувство)

Расширять представление об опасных жизненных ситуациях и способах поведения в них.

Чтение с последующим обсуждением . С.Маршак «Чего боялся Петя ?», сказка о «Глупом мышонке», Е.Чарушин «Страшный рассказ». Сказки : «У страха глаза велики», «Пых».

Использование игр и упражнений на снятие страхов и повышение уверенности в себе. Беседы на темы : «Страх – иногда полезное чувство», «У страха глаза велики», «Чего и кого я боюсь». Обыгрывание ситуаций с целью формирования у детей общих представлений о том , как надо себя вести в опасных ситуациях . Использование различных видов театра, для обыгрывания ситуаций : «Один дома», «Один в лесу», сюжеты в литературных произведениях.

Рисование на тему : «Нарисуй здесь то , чего ты боишься»

Консультация для родителей

Январь

«Грустно»

Задачи: Продолжать знакомить с внешними выражениями разных эмоциональных состояний (радость, спокойствие, грусть, страх, гнев).

Помогать детям понимать и распознавать , что такое «грустно» и что значит «плохое настроение», показать способы преодоления «плохого настроения». Обратить внимание на то , какие чувства и настроения вызывает та или иная погода, действия, поступки, и обстоятельства.

Формировать умение осознанно относиться к собственным и чужим чувствам, эмоциям , настроению.

 Беседа на тему: «Грустно». Обсуждение ситуаций реальных и смоделированных педагогом. Слушанье музыкальных произведений : П. Чайковский «Болезнь куклы», «Похороны куклы». Чтение художественных произведений : С. Маршак «Котята», Л.Толстой «Птичка», К.Чуковский «Бармолей», «Тараканище» , Е.Ерёмин «Злодей».

Использование различных видов театров с последующим обсуждением эмоциональных состояний персонажей.

Игры: «Грустный, счастливый», «Вернисаж», «Музыкальные картинки», «Волшебные слова», «Угадай настроение». (Сюжетные картинки: «Счастливый, грустный»)

Февраль

«Дружба»

Задачи: Развивать представления детей о дружбе.

Учить детей позитивным приёмам, поддерживающими общение со сверстниками; объяснять им, что дружба даёт радость общения.

Помочь детям понять, как можно порадовать друга (подарком, вниманием, словом и т.д.)

Способствовать освоению детьми основных правил этикета в процессе обмена приветствиями при встрече и прощании, помочь им понять, что это не только правила вежливости , но и способы установления взаимоотношений с другими людьми.

Способствовать проявлению дружеских чувств в различных реальных ситуациях и смоделированных педагогом.

Беседа по темам: «Как вести себя за столом», «Что надеть в гости». Проведение игр тренингов : «Подружись», «Как принять гостей», «Как вести себя в гостях». Сочинение историй про себя и своих друзей . рассказ воспитателя о своём друге. Совместное изготовление книги «Мы».

Чтение : В.Драгунский «Он живой и светится», С.Маршак «Усатый, полосатый»,сказки : «Как собака друга искала», «Зимовье», «Заяц и ёж». И/у  «Волшебный цветок»

Рисование : «Автопортрет», «Портрет друга», «Моя семья». Подвижные игры на сотрудничество (эстафеты , хороводные игры и так далее), игра «Угадай, кто мой друг», «Найди пару». Пение песен о дружбе с использованием записей. Коллективные работы детей в продуктивных видах деятельности .

Привлечение родителей к участию в создании книги «Мы» (сочинение дополнительных текстов, изготовление рисунков, подбор фотографий и др.)

Март

«Что такое хорошо, что такое плохо»

Задачи: Продолжать развивать представления ребенка об уникальности человека, о том, что каждый имеет свои характерные способности. (Почему ты считаешь определенного человека хорошим ? Что другим нравится в тебе ? и т.д.)

Учить детей высказываться о своих чувствах, желаниях, предпочтениях.

Помочь понять, что каждый человек имеет своё мнение по поводу того, что красиво, безобразно, интересно, скучно, вкусно, ужасно, хорошо, плохо.

Формировать представление о том , что дети зависят друг от друга.

Показать, как легко могут возникнуть конфликты, какие существуют возможности избежать их.

Воспитывать умение вести себя в соответствии с правилами поведения в коллективе.

Обсуждение реальных и смоделированных педагогом ситуаций с целью формирования умения вести себя в соответствии с правилами поведения. Составление рассказов «Как я помогаю маме» (папе, бабушке), «Как я забочусь о своём друге», «Я дежурный». Чтение с последующим обсуждением : В.Маяковский «Что такое хорошо, и что такое плохо», Л. Толстой «Мальчик играл…», «Мальчик стерёг овец…», А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях », С.Маршак «Пограничники», «Вот какой рассеянный». Сказки : «Два жадных медвежонка, «Колосок».

Рассматривание картин, иллюстраций, комиксов, на которых изображены хорошие и плохие поступки. Игра : «Хорошо, плохо».

Апрель

«Ссора»

Задачи: Развивать коммуникативные умения (регулировать свои действия, слушать другого, оказывать помощь, проявлять сдержанность и др.)

Показать, как легко возникает спор.

Учить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека; пользоваться нормами-регуляторами(уступать, договариваться, соблюдать очередность, извиниться а др.)

Беседы на темы : «Докучать и дразнить», «Ты поссорился». Обсуждение реальных и смоделированных педагогом ситуаций : ребёнок толкается, отбирает игрушку, облил водой и т.д.

Придумывание историй на тему «О чём спорят люди». Решение этикетных задачек. Инссценирование «Упрямые козлики»

Чтение с последующим обсуждением : А.Сутеев «Яблоко», Е.Серов «Не хорошая история» , Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета», А.Милн «Винни - Пух и все, все, все»

Игры на сотрудничество : «Парашют», «Пузырьки». Игры с правилами. Игры на развитие «тактильных ощущений» : «Обжималки», «Рисунки на спине», «Массаж». Пение песен о дружбе.

Изготовление масок «сердитые лица»(совместно с детьми). Путем аппликаций , рисования , ручного труда из различных материалов. Дети совместно с родителями изготавливают маски с сердитым выражением .

Май

«Измени себя »

Задачи: Помочь детям понять, что внешность человека может меняться, отражая разное настроение и черты характера.

Создать условия для экспериментирования со своей внешностью (гримирование, ряженые, украшение ит.д.)

Побуждать детей сочинять несложные стишки и истории, в которых героями сюжета становятся они сами.

Поддерживать интерес к событиям из своего детства, к своему будущему и настоящему; способствовать повышению уверенности в себе .

 Использование этюдов , пантомим , упражнений . Д/и «Что сначала, что потом». Рассказ воспитателя о своём детстве с последующим показам фотографий. Сочинение историй , стихов про себя и своих друзей. Чтение с последующим обсуждением : Г.Цыферов «Пугало», В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок», С.Козлов «Необыкновенная весна»

Рисование себя в полный рост, театр эстрады «ряженье и гримирование под знакомых артистов сказочных персонажей»

Изготовление масок.

Тема

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие

 с родителями

Сентябрь

«Кто я такой?» Задачи: Расширять знания о том, что каждый человек уникален и неповторим, имеет свои характерные особенности, предпочтения и чувства.

Формировать способность самопознания (Чем я не похож ? Чем похож ? За что меня любят ? Что я люблю ? и т.д.)

Способствовать формированию умений считаться с особенностями и возможностями других.

 Беседа «Моё имя». Составление рассказа о себе. Пантомима «Догадайся кто я». Рассматривание картинок с последующим обозначением символами-рисунками элементов сходства и различия людей. Имитационные упражнения : имитация движений родителей, животных; звукоподражание; имитация движения различных видов транспорта, сказочных героев.

Чтение стихотворений : Р.Сефа «Ещё одно ухо», К.Чуковский «Мойдодыр», Е.Благинина «Вот какая мама»

Рассматривание семейных фотографий, своей фотографии. Игры : «Узнай по описанию», «Говорящее зеркало», «Узнай себя лучше», «Узнай на ощупь», «Загадки». Рисование различных частей тела, рисование автопортрета. Я – скульптор. Рисование «Ладошки». Аппликация «Именная ромашка». Ролевые игры : «Расскажи о себе», «Давайте  познакомимся».

П/и : «Кто у нас хороший», «Во саду ли в огороде», «Каравай», «Море волнуется»

Аппликация «Именная ромашка» в центре цветка вписывается имя ребёнка. На лепестках ласковые имена, которыми называют его родные и близкие.

Октябрь

«Я и моя семья»

Задачи: Уточнять представления о своей семье

Формировать представления о роде, поколений, семейных традициях, праздниках, обязанностях

Развивать доброжелательное, заботливое отношение и привязанность к близким и родным.

Беседа : «Я и мой дом», «Детский сад – мой второй дом», «Если бы у меня была волшебная палочка». Рассказ воспитателя о том, как на Руси давались имена. Игры и упражнения на формирование и закрепление положительных отношений ко все членам семьи. Дидактическая игра наши помощники. Игры-драматизации по рассказам Н.Носова «Фантазёры», В.Катаева «Цветик семицветик» «раскроем тайну пословиц»  -  совместное обсуждение смысла пословиц о маме и семье

Рисование : «Моя семья», «Как я помогаю», «Букет для мамы». Ролевые игры : «Семья», «Дочки-матери».

Оформление альбома «Весёлые истории моей семьи». Выставка семейных фотографий «Семейный вернисаж»

Ноябрь

«Что я люблю и умею»

Задачи: Способствовать пониманию и осознанию того, что не всегда приходилось делать то , что хочется , а действовать в соответствии с правилами и нормами поведения в обществе. Формировать потребность высказываться о своих чувствах, желаниях, взглядах и быть внимательным к чувствам и взглядам других.

Создать условия для становления уверенности в себе, в своих силах (я могу , я справлюсь, у меня получится)

Составление рассказа детьми от имени необычного литературного героя. «Копилка добрых дел». Проигрывание ситуаций :поведение в театре, поведение на транспорте, поведение дома, помощь родителям. Игра-упражнение «В стране Запретов». Чтение : А.Носов «Заплатка», Г.Остер «Праздник непослушания», «Вредные советы» приготовление блюд в кафе «Пальчики оближешь»(печенье , салат ,желе)

Игры : «На что похоже настроение !», «Зеркало». Рисование : запретов с последующим обсуждением; «Что я люблю есть(носить)».

Оформление альбома, «Любимое занятие»(рисунки, аппликации , записи рассказов.)

Декабрь

«Страшно»

Задачи: Формировать умения детей распознавать по внешним признакам различные настроения и эмоциональные состояния(гнев, плач, испуг). Учиться анализировать причины их появления.

Выяснить с детьми, что чувство страха присуще каждому человеку. Помогать детям справляться со своими страхами, выражая словами, жестами, мимикой, рисунками. Познакомить детей с ситуациями, где определенная доля страха может защитить человека в реальной опасной ситуации (переход улицы в неположенном месте, прогулка с незнакомым человеком и т.д. )

Беседа : «Может ли страх быть помощником». Упражнения : «Заколдованные», «Поводырь и слепой», «Страшилку преврати в смешилку». Игровое упражнение «Закончи фразу». Чтение : Н.Носов «Живая шляпа», Л.Толстой «Котёнок», «Филиппок». Теневой театр «На что похоже»

Рассматривание картин, иллюстраций, на которых изображены дети и взрослые проявляющие смелость. Игры : «Прятки», «Неваляшка», «Кораблик», «Жмурки», «Гармоничный танец», рисование : «Я сильнее своего страха»

Январь

«Мир чувств и эмоций»

Задачи: Продолжать формировать умение распознавать по внешним признакам различные настроения и эмоциональные состояния, анализировать их причины.

Развивать у детей понимание того, что чувства и настроения человека связаны с его предпочтениями.

Помочь детям понять, что внешность человека может меняться, отражая разное настроение и черты его характера.

Формировать умение находить и использовать разнообразные способы для преодоления плохого настроения у себя и других.

Беседа: «Почему одни люди добрые, а другие – злые ». использование различных видов театров с последующим обсуждением эмоциональных состояний героев. Игра : «Добрые и злые поступки». Прослушивание различных музыкальных произведений с последующим определением и обсуждением настроений детей, которые вызваны данными произведениями. Чтение и рассматривание иллюстраций к сказкам.

Экспериментирование красками, конструирование масок и их  элементов из различных материалов с последующим обыгрыванием.

Февраль

«Дружба»

Задачи: Способствовать пониманию того , что дружба доставляет радость в общении друг с другом.

Показать позитивные способы общения : дружеские отношения зависят от поведения каждого ребенка, не допускают равнодушия, насмешек, прозвищ.

Развивать представления о способах поддерживания дружеских связей (разговор по телефону, встречи, подарки, переписка и т.д.)

Упражнения : «Закончи фразу», «Через стекло». «Сочинение историй». Этюд «встреча с другом». Игры направленные  на развитие коммуникабельности , игры направленные на формирование доброжелательного отношения детей друг к другу. Оформление газеты «Мы друзья».

Телепередача «По вашим просьбам». Разговор по телефону. Эстафета добрых слов. Рисование друга.

Копилка народной мудрости. Дети с помощью родителей собирают пословицы, поговорки, притчи о дружбе, обговаривают их , приводят примеры из жизни

Март

«Что такое хорошо, что такое плохо»

Задачи: Продолжать формировать представления о том,  что дети в группе зависят друг от друга.

Обсуждать с детьми различные качества, влияющие на межличностные отношения (смелость, трусость, правдивость, доброта , жадность)

Формировать умение вести себя в соответствии с правилами вежливости

Продолжать воспитывать бережность и аккуратность .

Обсуждение правил вежливости. Обсуждение с детьми моральных дилемм. Рассматривание и обсуждение ситуаций по теме : «Что такое хорошо, что такое плохо». Проигрывание ситуации на определение поступков.

Рассматривание картин , иллюстраций , комиксов, на которых отражены хорошие и плохие поступки. Игры : «Ласковые имена», «Волшебный стул», «Похвали себя»

Апрель

«Спор, ссора»

Задачи: Научить детей анализировать причины спора, ссоры : помочь им освоить способы самостоятельной регуляции межличностных конфликтов, не допуская их крайнего проявления – драки. Обсуждать реальные и  смоделированные педагогом ситуации (По какому  поводу чаще бывают ссоры ? Всегда ли ссора служит какой-то цели ?

Как можно помириться ? умеешь ли ты предотвратить ссору и как ? всегда ли ты являешься инициатором ссоры ? Почему ? )

Научить владеть своими чувствами, понимая чужие интересы,  чувства, взгляды.

Сочинение своих историй, «враждебных советов». Этикетные задачи, обсуждение тем (Например: «За что я себя люблю ?») Игры и упражнения : «Волшебный стул»,  ролевые зарядки , игры- драматизации. Чтение с последующим обсуждением : С.Михалков «Заяц -  Хвастун», И.Бажов «Серебряное копытце», «Айога». Толкование пословиц , крылатых выражений.

Изготовление наград для себя и других . рассматривание и обсуждение картинок и иллюстраций. Рисование : «Автопортрет», спорящие лица, маски, сказочные герои. Выкладывание на фланелеграфе лиц спорящих людей.

Изготовление шкатулки «Пожелание добрых дел»

Май

«Измени себя»

Задачи: Продолжать формировать у детей положительные представления о себе, давая им понять, что всегда можно изменить себя внешне и внутренне.

Расширять представления о том, что чувства, желания, взгляды, предпочтения, вкусы могут меняться по различным причинам (с возрастом, расширением кругозора, накоплением опыта и т.д. ).

Подвести к пониманию многообразия социальных ролей, выполняемых взрослыми и детьми : мама на работе, дома, на празднике, с подругой.

Научить детей делать правильный выбор линии поведения по отношению к людям разных возрастов с учётом их эмоционального состояния.  

 Чтение с последующим обсуждением : В.Осеева «Волшебное слово», «Краски», С.Маршак «Как себя вести», С. Михалков «Про мимозу». Пантомима : «Каким я вижу себя» с последующим обсуждением. Театрализованные игры по сюжетам литературных произведений.

Рисование в парах «Измени себя». Рисование силуэта на больших листах бумаги и украшение его. Игры : «Поварята», «Рыбак и рыбка», «Смешной рисунок». Определение выражения глаз на иллюстрациях , фото, открытках

Изготовление альбома «Кем я хочу быть» (дети , родители).

Тема

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

Сентябрь

«Кто я такой ?» Задачи: Формировать у детей осознанное понимание своих индивидуальных особенностей. (Как тебя узнать ? Что значит быть непохожим ? Что другие думаю о тебе ? Что ты умеешь делать ? Какие твои увлечения и т.д. )

Выяснить, как дети относятся к своей внешности; поддержать их положительную самооценку.

Способствовать становлению терпимости по отношению к другому независимо от его внешних качеств, физических недостатков , расово-национальной принадлежности.

 Чтение и беседа по книгам Г.Остера «Праздник непослушания», «Вредные советы». Игры и упражнения : «Я люблю себя за … », «Мир без меня … », «Знакомство», «Кто Я». Письмо родителям .

Рассматривание фотографий «Каким я был и каким я стал», рисование : «Моя семья», «Мой портрет». Изготовление индивидуальных альбомов.

Лепка «Я - скульптор». Нарисуй то, что тебе запрещают и разрешают.

Совместное написание родословной .

Октябрь

«Я и моя семья»

Задачи: Помочь детям осознать, что не любое сообщество людей является семьей : в основе каждой семьи лежит кровное или тесное душевное родство и общее хозяйство, в ведении которого участвуют все члены семьи.

Помочь взглянуть на свою семью через призму вопросов : Кто кем кому  доводится ? Что из этого следует ?

Формировать стремление делать приятное для своей семьи.

Беседа : «Что такое семья». Проигрывание и обсуждение ситуаций : «Бабушка заболела», «Как принять гостей», «День рождение дедушки», «Разговор по телефону с мамой» . Игры и упражнения на развитие эмоционального мира детей. Чтение : В. Осеева «Ежинка», Л.Толстой «Два товарища», Л.Воронкова «Ссора с бабушкой»

Рассматривание семейного альбома, рисование семейного портрета.

Игры и эстафеты.  Изготовление и конкурс стенных газет о жизни семьи (на отдыхе, праздники, в путешествии и т.д. )

Ноябрь

«Что я люблю, могу делать» Задачи: Продолжать формировать осознанное отношение к тому, что у каждого человека могут быть свои желания , взгляды и занятия.

Развивать уверенность в своих силах при выполнении разнообразной деятельности.

Формировать представление  о том, что человек может управлять своими желаниями.

 Чтение рассказов В.Дрогунского «Что я люблю», «Что я не люблю». Использование моральных дилемм . Игры и упражнения : «Угадай , чьё это хобби», «Цветик  - семицветик». «Урок кулинарии»(дети знакомят друзей с приготовление своего любимого салата)

Рисование «Что можно , а что нельзя». Демонстрация своих любимых нарядов под музыку. Исполнение любимых песен, стихов.

Выставка коллекций (дети приносят из дома поделки , которые являются увлечение их семьи и рассказывают о них)

Декабрь

«Страшно» Задачи: Способствовать осознанию того, что существуют реальные опасные ситуации и показать различные способы поведения в них (позвать на помощь взрослого, позвонить по телефону и т.д.)

Объяснить детям, что чувство страха бывает полезным, помогает человеку быть осторожным (ситуации на улице , реке и т.д.)

Научить выражать свой страх словами, жестами, мимикой, движениями, рисунками.

 Работа с альбомом «Веселые и грустные». Игры и упражнения : «Самолёт», «Путешествие в волшебный лес», «Прятки», «Жмурки». Обыгрывание и обсуждение ситуаций «Я потерялся», «Опасный прохожий», «Если кто-то стучится в дверь».

Рисование опасных ситуаций, которые могут встречаться в жизни с последующим обсуждение.

Консультация «Опасные ситуации : как их предотвратить ?»

Январь

«Мир чувств и эмоций»

Задачи: Продолжать формировать умение осознанно относиться к собственным и чужим чувствам, эмоциям, переживаниям, настроению.

Учить детей понимать настроению другого, принимая его позицию.

Учить анализировать неприятные ситуации, с целью нахождения в них положительных моментов для себя и окружающих.

Беседа о празднике , рассказы детей и педагога о своих радостях, горе. Придумывание сказки «Волшебная сила улыбки». Обсуждение понятий  «оптимист», «пессимист».  Обсуждение ситуации «Мальчик не может бегать» . Работа а альбомом «Весёлый и грустный».  Игры и упражнения : «Самая радостная радость», «Закончи предложение»

Рисование радости, печали. Создание «Копилки волшебных слов». Просмотр мультфильмов «Крокодил Гена и его друзья», «Ох и Ах». Игра «Волшебный стул»

Февраль

«Дружба»

Задачи: Способствовать осознанию того, что вместе делать что-то интересно, полезно и сложно.

Создавать условия для проявления дружеских чувств детей в различных ситуациях (коллективной деятельности, работе в парах, микрогруппах).

Формировать умение приходить на помощь, договариваться, выходить их конфликтных ситуаций

Стимулировать желание и умение самостоятельно устанавливать контакты.

 Рассказ воспитателя о своей подруге. Разучивание песен, стихов о дружбе. Творческая работы : составление рассказов по мотивам пословиц и поговорок о дружбе. Изготовление альбома «С кем я дружу». Игры и упражнение : «Секрет», «Парашют», «Поручение», «Волшебный стул». Анализ возникающих ситуаций , обсуждение моральных дилемм.

Рассматривание фотографий , иллюстраций с изображением дружественных и враждебных лиц и поз. Рисование: «Мой друг», Коллективная деятельность(аппликация , конструирование, рисование.)

Март

«Что такое хорошо, что такое плохо ?»

Задачи: Расширять и уточнять представление о честности, справедливости; воспитывать отрицательное отношение к аморальным качествам : лживости, трусости, лености.

Помочь детям лучше узнать свои характерные особенности.

Показать, что забота присуща каждому человеку, но каждый проявляет её по-своему.

Формировать у детей стремление следовать правилу : «Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой». Научить осознавать уважительное и неуважительное поведение других.

Развивать взаимоотношения сотрудничества, умение сопереживать, радоваться успехам сверстников.

Обсуждение понятий : внимательный, равнодушный, лживый, правдивый, смелый, трусливый, добрый. «Закончи предложение» («Я чувствую себя смелым, когда…», «Я горжусь собой, когда…»). Обыгрывание и обсуждение ситуаций : «Разговор по телефону».

Коллективная деятельность.

Апрель

«Ссора»

Задачи: Способствовать осознанию того, что ссоры и конфликты возникают в результате противоречия интересов, мнений, чувств.

Учить анализировать причины ссор и конфликтов

Помогать пользоваться способами саморегуляции в различных состояний гнева, злости, агрессии (поиграть с водой, песком, глиной, побоксировать «грушу», порвать бумагу, покричать, потопать ногами и т.д.) Формировать умение внимательно, уважительно относиться к чувствам, состоянию, интересам, потребностям других людей и в соответствии с этим выстраивать взаимоотношения с ними.

Проигрывание и анализ ситуаций: «Ссора: с…». Чтение рассказа К.Ушинского «Вместе тесто, а врозь скучно» с последующим обсуждением. Упражнение «Банк идей». Анализ возникающих ситуаций в группе.

Оформление альбома «Дразнилки».  Просмотр мультфильмов «Зима в Простоквашино», «Кот Леопольд»

Май

«Когда я стану большим»

Задачи: Способствовать активному самопознанию (особенностей своего организма, черт характера, интересов).

Поддерживать интерес детей к своему будущему.

Познакомить с качествами, способностями, которые необходимы человеку для успешного выполнения той или иной работы (например : художник должен хорошо рисовать, быть усидчивым, наблюдательным.) Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада, их обязанностях, качествах души.

Способствовать осознанию того, что детский сад – одна семья, где все заботятся о детях и о друг друге.

Рассказ воспитателя «Почему я стала педагогом». Составление стихов, загадок о группе, детском саде. Придумывание рекламы о детском саде , группе. Рассказы детей о профессиях своих родителей, знакомых. Чтение Д.Родари «Чем пахнут ремёсла ?», В.Маяковский «Кем быть».

Рисование «Кем я хочу быть» (оформление альбома). Рисование : «Любимый  уголок в группе», «Любимое место в детском саду», «Самый памятный день в детском саду». Изготовление подарков сотрудникам детского сада.