Перспективный план по музыкальному воспитанию детей на 2023/2024 учебный год
календарно-тематическое планирование

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега вместе с воспитателем. Выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Побуждать детей передавать простые игровые действия.

1. «Дождик» муз. и сл. Е.Макшанцевой

2. «Воробушки» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой

3. «Гопачок» укр. нар. мелодия, обр. М.Раухвергера

4. «Птички» (вступление) муз. Г.Фрида

Слушание

Формировать эмоциональный отклик на мелодию подвижного характера, музыку веселую, плясовую. Различать по тембру детские музыкальные инструменты

1. «Лошадка» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель

2. «Наша погремушка» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой

Пение

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

1. «Баю» (колыбельная) муз. М.Раухвергера

2. «Белые гуси» муз. М.Красева, сл. М.Клоковой.

Развлечение

Развивать эмоциональную отзывчивость малышей.

«Во саду ли, в огороде!»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

1. «Бубен» рус. нар. мелодия, сл. Е.Макшанцевой

2. «Погремушка, попляши»  муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой

3. «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель

4. «Догонялки» муз. Н.Александровой, сл. Т.Бабаджан

Слушание

Формировать интерес к музыке контрастного характера: спокойную и бодрую, не отвлекаясь, до конца звучания

1. «Зайка» рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т.Бабаджан

2. «Осенью» муз. С.Майкапара

Пение

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.

1. «Где ты, зайка?» обр. Е.Тиличеевой

2. «Дождик» рус. нар. мелодия, обр. В.Фере

Развлечение

Развивать эмоциональную отзывчивость детей, побуждать их активно участвовать в развлечении.

«В гости к зайчику»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

Слышать и реагировать на изменение динамических оттенков в произведении. Приобщать детей к элементарным танцевальным движениям. (хлопки, притопы, кружение) Выполнять танцевальные движения, двигаясь по кругу.

1. «Козлятки» укр. нар. мелодия, сл. Е.Макшанцевой

2. «Колокольчик» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой

3. «Марш и бег» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель

4. «Из-под дуба» рус. нар. плясовая мелодия

Слушание

Обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием. Приобщать детей к слушанию простых песен.

1. «Корова» муз. М.Раухвергера, сл. О.Высотской

2. «Утро» муз. Г.Гриневича, сл. С.Прокофьевой

Пение

Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

1. «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель

2. «Идёт коза рогатая» обр. А.Гречанинова

3. «Вот какая мама!»

Развлечение

Привлекать детей к посильному участию в празднике. Способствовать формированию навыка перевоплощение в игровые образы

«Мама, милая моя! »

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

Выполнять плясовые движения в кругу, выполнять притопы, «фонарики», «пружинки». Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве.

1. «Погуляем» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой

2. «Марш и бег» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель

3. «Пляска с платочком» муз. Е. Тиличеевой, сл. И.Грантовской

4. «Стуколка» укр. нар. мелодия

Слушание

Развивать умение малышей слушать песню, понимать ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие.

1. «Кошка» муз. Ан.Александрова, сл. Н.Френкель

2. «Зима» муз. П.Чайковского

Пение

Совершенствовать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

1. Ёлочка» муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Булатова

2. «Зима» муз. В.Красевой, сл. Н.Френкель

Развлечение

Привлекать детей к посильному участию в празднике. Способствовать формированию навыка перевоплощение в игровые образы.

«В гостях у снежной бабы»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту песни

1. «Ай - да» муз. В. Верховинца

2. «Пляска с  платочками», нем. нар. мелодия, сл. А. Ануривой;

3. «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой

Слушание

Формировать у малышей слушать веселые, подвижные песни, понимать их содержание. На музыкальное заключение прищелкивать языком

1. «Слон», (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса)

2. «Юрочка», бел. нар. пляс. мелодия, обр. Ан. Александрова

Пение

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом, подстраиваясь к его голосу и инструменту

1. «Ладушки», рус. нар. мелодия;

2. «Колокольчик»,  муз.  И.  Арсеева,  сл.И. Черницкой

Развлечение

Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.

«Мишкин день рождения»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, ритмично ударять по бубну и двигаться с ним, отмечая двухчастную форму пьесы. Передавать разный характер музыки образно-игровыми движениями.

1. «Пляска с  платочками», нем. пляс и нар. мел, сл. А. Ануривой

2. «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида

3. «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера

4. «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой

Слушание

Развивать у детей умение слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание. Продолжать развивать звуковысотный и ритмический слух детей.

1. «Зимнее утро», муз.

П. Чайковского

2. «Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия

Пение

Вызвать активность детей при подпевании. Постепенно приучать к сольному пению.

1. «Колыбельная», муз. М. Красева

2. «Цыплята», муз. А. Филиппенко,  сл.  Т.  Волгиной

Развлечение

Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.

«Богатырские состязания»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

Формировать навыки детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

1. «Кошечка» , муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой;

2. «Микита», белорус. нар. мелодия, обр. С. Полонского;

3. «Пляска с платочком», муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской;

4. «Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида;

Слушание

Эмоционально откликаться на контрастные произведения, познакомиться с песней ласкового характера.

1. «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой;

2. «Юрочка», белорус. нар. плясовая мелодия, обр. Ан. Александрова;

Пение

Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого.

1. «Колокольчик»,  муз.  И.  Арсеева,  сл.И. Черницкой;

2. «Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева;

Развлечение

Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.

«Свою маму берегите,  дети!»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

Двигаться в соответствии с характером и текстом песни, начинать движение после музыкального вступления. Выполнять простейшие движения с платочком. Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки.

1. «Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой;

2. «Козлятки», укр. нар. мелодия,сл. Е. Макшанцевой;  

3. «Бубен», рус. нар. мелодия,  сл. Е. Макшанцевой;

4. «Воробушки», «Погуляем»,

муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой;

Слушание

Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера. Формировать ритмический слух детей.

1. «Весною», муз. С. Майкапара;

2. «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель;

Пение

Развивать умение петь с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии. Выполнять движения по тексту песни. Познакомить с муз. инструментом-дудочка.

1. «Лошадка», муз. И. Арсеева,  сл. В. Татаринова;  

2. «Кря-кря», муз. И. Арсеева,  сл. Н. Чечериной

Развлечение

Вызвать радость от встречи со знакомым персонажем.

«Колобок»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

Формировать у детей умение двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей в музыке. Передавать образные движения, ритмично двигаясь. Принимать активное участие в игровой ситуации.

1. «Ай-да», муз. В. Верховинца;

2. «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой

3. «Стуколка», укр. нар. мелодия;

4. «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой;

5. «Догони зайчика» Е. Тиличеевой

Слушание

Развивать умение слушать и различать по характеру контрастные пьесы, запоминать их и узнавать.

1. «Куры и петухи» (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса)

2. «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан;

Пение

Петь звукоподражания песни вместе с педагогом. Подпевать педагогу, подстраиваясь к его голосу и инструменту.

1. «Собачка», муз. М. Раухвергера,  сл. Н. Комиссаровой;  

2. «Цыплята», муз. А. Филиппенко,  сл.  Т.  Волгиной;  

Развлечение

Развивать эмоциональную отзывчивость малышей.

«Теремок»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.  Музыкально-ритмические навыки:  Формировать умение реагировать  на начало и конец музыки, различать хар-р музыки и передавать его в движении.

2.  Навыки выразительного движения: Бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг    на    друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами,   вращать   кистями   рук, кружиться     на     шаге,     легко подпрыгивать, собираться в круг.

1. «Ладушки»,  муз.  Н.  Римского-Корсакова;

2. «Марш», муз. Э. Парлова;

3. «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой;

4. «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто;

Слушание

Развивать эмоциональную отзывчивость на услышанную песню. Учить детей слушать    музыкальное произведение от начала до    конца, понимать, о чем поется в песне.

1. «Грустный дождик», муз. Д. Кабалевского

2. «Вальс», муз. Д. Кабалевского

Пение

 «Подстраиваться»  к   интонации взрослого,   подводить   к   устойчивому навыку         точного         интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку   стула,   руки   свободны,   ноги вместе.

1. «Лю-лю,  бай»,  рус.  нар. колыбельная

2. «Петушок» рус. нар. песни

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

«Во саду ли, в огороде»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Слышать двухчастную форму произведе-ния, приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым харак-тером музыки.

 2. Навыки выразительного движения:

Танцевать в парах на месте, кружиться, притопывать ногой, отмечая двухчастную форму пьесы и её окончание. Различать высокое и низкое звучание, отмечая его игровыми действиями.

1. «Кто хочет побегать?», лит. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкаревой;

2. Ходьба и бег под музыку «Марш и бег» Ан. Александрова

3. «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова;

4.  «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович («Марш»);

Слушание

Слушать пьесы контрастного характера: спокойную колыбельную и бодрую воодушевляющую песню. Запомнить и различать их.

1. «Листопад», муз. Т.  Попатенко

2. «Осенью», муз. С. Майкапара

Пение

Развивать навык точного интонирования несложных   мелодий. Добиваться   слаженного   пения; учить  вместе   начинать  и  заканчивать пение; Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов.

1. «Колыбельная», муз. М. Раухвергера

2. «Ладушки», рус. нар. песни

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в празднике.

«В гости к зайчику».

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.   Музыкально-ритмические навыки: формировать  умение ходить в умеренном темпе, работать над ритмичностью шага. Реагировать в движении на смену частей музыки.

 2.   Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Побуждать детей принимать активное участие в игре.

1. «Скачут лошадки», муз. Т. Попатенко;

2. «Шагаем как физкультурники», муз. Т.  Ломовой

3. «Фонарики», муз. Р. Рустамова;

4. «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова;

Слушание

Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать.

1. «Марш», муз. М. Журбина

2. «Плясовая», рус. нар. мелодия

Пение

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

1. «Я иду с  цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой;

2. «Зайчик», рус. нар. песня, обр. Н. Лобачева

3. «Бай-бай, бай-бай», рус. нар. колыбельные

Развлечение

Совместное развлечение детей и мам. Укрепление взаимоотношений детей и матерей.

«Магазин игрушек»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.   Музыкально-ритмические навыки: Упражнять в прыжках на двух ногах, добиваясь легкого подпрыгивания.   Продолжать    работать над     ритмичностью     движений; вырабатывать выдержку и быстроту реакции.

 2.   Навыки выразительного движения:   

Передавать характер весёлого танца, двигаясь на припев по кругу.

1. «Топотушки»,  муз. М.  Раухвергера;  

2. «Птички  летают»,  муз. Л. Банниковой;

3. «Пальчики и ручки», рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера;

4. «Где погремушки?», муз. Ан. Александрова

Слушание

Воспринимать ласковую, нежную по характеру песню, рассказать о её содержании.

1. «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи

2. «Колыбельная», муз. С. Разаренова;

Пение

Продолжать    работать    над чистым        интонированием        мелодии. Учить   начинать   пение   после вступления,      вместе с педагогом, петь в одном темпе. Правильно    произносить     гласные    в словах, согласные в конце слов.

1. «Лю-лю,  бай»,  рус.  нар. колыбельная

2. «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

3. «Наша елочка», муз. М. Красева,  сл. М. Клоковой

Развлечение

Приобщать детей к русской праздничной культуре, содействовать созданию обстановки общей радости.

«Бабушка – Загадушка»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.   Музыкально-ритмические навыки: Развивать образные движения, соответствующие характеру музыки. Ритмично ходить и бегать, меняя построение.   

2.   Навыки выразительного движения:

Передавать поочередной сменой плясовых движений контрастное изменение динамики частей пьесы.

Применять знакомые плясовые движения.

1. Перекатывание мяча под музыку Д. Шостаковича (вальс-шутка);

2. Бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки);

3. Пляска с воспитателем под рус. нар. мелодию «Пойду ль, выйду ль я», обраб. Т. Попатенко

4. «Прятки», рус. нар. мелодия;

Слушание

Продолжать  развивать  навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. Слушать весёлую, подвижную песню, запомнить, что в ней поется о Петрушке.

1. «Плакса», муз. Д. Кабалевского

2. «Елочка», муз. М. Красева

Пение

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен.

1. «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

2. «Наша елочка», муз. М. Красева,  сл. М. Клоковой

3. «Человек идет», муз. М. Лазарева,  сл. Л. Дымовой  

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

«Мы любим петь и танцевать»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.   Музыкально-ритмические навыки: Различать высокие и низкие звуки, отме-чать их звукоподражаниями, применяя игровые действия. Учить детей реагиро-вать на начало звучания музыки и ее окон-чание, бегать в темпе музы-ки, сидеть спокойно, слушая музыку до конца.

 2.Навыки выразительного движения:

Менять движения в связи с веселым и спо-койным характером. Применять знакомые плясовые движения в индивидуальной пляске. Двигаться в парах, отмечая смену динамики.

1.  «Поезд», муз. Л. Банниковой;

2. «Упражнение с цветами», муз. А. Жилина «Вальс».

3. Танец с листочками под рус. нар. плясовую мелодию

4. «Птицы  и  птенчики» (Дид. игра)  

Слушание

Слушать бодрую, подвижную песню, понимать о чем в ней поется.

1. «Злюка» муз. Д. Кабалевского

2. «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М. Качурбиной

Пение

 Петь не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова.

1. «Солнышко», укр. нар. мел, обр. Н. Метлова, сл. Е. Переплетчиковой

2. «Плачет  котик», муз. М. Пархаладзе

3. «Как  тебя  зовут?»,  рус. нар. колыбельная

Развлечение

Приобщать детей к русской праздничной культуре, воспитывать сильных и мужественных защитников.

«Богатырские состязания»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.   Музыкально-ритмические навыки: Учит согласовывать движения с музыкой. Легко бегать врассыпную и ритмично под-прыгивать на двух ногах на месте. Переда-вать образно-игровые действия в соответ-ствии с музыкой и содержанием песни.

 2.   Навыки выразительного движения:

Различать контрастные части музыки. Добиваться, чтобы ребенок, танцуя в паре, согласовывал свои движения с действиями партнера. Различать высокое и низкое звучание и соответственно двигаться.

1. «Ладушки»,  муз.  Н.  Римского-Корсакова

2. «Жуки», венгер. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева

3. Танец с платочками под рус. нар. мелодию

4. «Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой

Слушание

Формировать у детей умение слушать музыкальное произведение до конца. Понимать характер музыки, отмечать изменение её динамики.

1. «Резвушка», муз. Д. Кабалевского

2. «Подснежники», муз.

В. Калинникова

Пение

Петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом.

1. «Я иду  с  цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой

2. «Маме в день 8 Марта», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен;

3. «Маме песенку пою», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко;

Развлечение

Обогатить малышей новыми впечатлениями. Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.

«Кто нас крепко любит».

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.   Музыкально-ритмические навыки: Согласовывать действие с музыкой и текстом песни. Двигаться прямым галопом. Ритмично передавать шаг бег, двигаясь с флажками.

 2.   Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей двигаться парами  легко, непринужденно, ритмично;  легко ориентироваться в пространстве. Различать и передавать в движении ярко контрастные части музыки. Передавать образы, данные в игре.

1. «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович («Марш»);

2. «Зайцы и лиса», муз. Е. Вихаревой;

3. «Веселые ножки», рус. нар. мелодия, обраб. В. Агафонникова

4. «Игра с куклой», муз. В. Карасевой

Слушание

Воспринимать пьесы разного настроения, отв на вопросы о харак-тере музыки. Развивать у детей воображение.

«Марш», муз. Ю. Чичкова

«Весною», муз. С. Майкапара

Пение

Петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни.

1. «Маме улыбаемся», муз. В. Агафонникова, сл. З. Петровой;

2. «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой;

3. «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной;

Развлечение

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

«Солнышко-ведрышко».

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.   Музыкально-ритмические навыки: приучать передавать в движении образ «автомобиль едет». Упражнять в движении шага на всей стопе. 

 2.   Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевал-ьных движений. Танцевать в парах и изме-нять движения в соответствии с измене-нием характера музыки. Точно под музыку заканчивать пляску. Побуждать детей учас-твовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации.  

1. «Марш», муз. Э. Парлова;

2. «Кто хочет побегать?», лит. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкаревой

3. «Парный танец», рус. нар. мелодия «Архангельская мелодия».

4. Д\ И «Кто как идет?»,

Слушание

Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой.

1. «Воробей», муз. А. Руббах

2. «Игра в лошадки», муз. П. Чайковского

Пение

Петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни.

1. «Пастушок», муз. Н. Преображенского;  

2. «Птичка», муз. М. Раухвергера,  сл. А. Барто;

3. «Веселый музыкант», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

«Сюрпризный момент»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти.

2.Навыки выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера.

Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки.

1. «Пружинки»  под  рус.  нар.  мелодию;  

2. Ходьба под  «Марш»,  муз.  И.  Беркович;  

3. «Веселые  мячики»  (подпры-гивание  и бег), муз. М. Сатулиной;

4. «Пляска  парами»,  латыш.  нар.  мелодия

5. «Курочка и петушок», муз. Г. Фрида (игра)

6. «Лошадка», муз. Н. Потоловского (игра)

Слушание

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать дру-гих), дослушивать произведение до конца

1. «Колыбельная», муз. А. Гречанинова

2. «Марш», муз. Л. Шульгина

Пение

Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него.

1. «Две тетери», муз. М. Щеглова, сл. народные;

2. «Осень», муз. Ю. Чичкова,  сл. И. Мазнина

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

«В гостях у сказки»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с  характером музыки.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.

1. «Качание рук с лентами», польск. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева;

2. Прыжки под  англ. нар. мелодию  «Полли»;

3. «Барабанщик», муз. М. Красева;

4. «По улице мостовой», рус. нар. мелодия, обраб. Т. Ломовой

5. «Жмурки», муз. Ф. Флотова;

6. «Медведь и заяц», муз. В. Ребикова;

Слушание

Обучать детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке.

1. «Ах ты, береза», рус. нар. песня;

2. «Осенняя песенка», муз. Д. Васильева-Буглая, сл. А. Плещеева;

Пение

Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.

1. «Жук», муз. Н. Потоловского, сл. народные;

2. «Баю-бай», муз. М.  Красина,  сл. М.  Черной;  

3. «Осень»,  муз. И.  Кишко,  сл.  Т.  Волгиной;

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в празднике.

«Дождик»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Развивать и укреплять мышцы стопы.

2. Навыки выразительного движения: Начинать движение после муз. вступления, двигаться легко, менять свои движения в соответствии двухчастной формой пьесы. Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей.

1. Легкий бег под латв. «Польку», муз. А. Жилинского;

2. «Марш», муз. Е. Тиличеевой

3. «Танец осенних листочков», муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой;

4. «Барабанщики», муз. Д. Кабалевского и С. Левидова;

5. «Пляска Петрушек», муз. А. Серова из оперы «Рогнеда» (отрывок);

6. «Самолеты», муз. М. Магиденко

Слушание

Слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы.

1. «Как  у  наших  у  ворот»,  рус.  нар.  мелодия

2. «Вальс  снежных  хлопьев» из балета «Щелкунчик», муз. П. Чайковского

Пение

Воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах.

1. «Осенью», рус. нар. мелодия, обраб. И. Кишко, сл. И. Плакиды;

2. «Кошечка», муз. В. Витлина,  сл. Н. Найденовой

Развлечение

Воспитывать уважительное отношение к старшим товарищам, желание глядеть и слушать их выступление.

Концерт детей подготовительной группы.

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  

Развивать у детей быстроту реакции.

1. «Всадники», муз. В. Витлина;

2. Потопаем, покружимся под рус. нар. мелодии.

3. «Снежинки», муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова;

4. «Снежинки», муз. Т. Ломовой;

5. «Игра Деда Мороза со снежками», муз. П. Чайковского (из балета «Спящая  красавица»);  6. «Жмурки», муз. Ф. Флотова;  

Слушание

Формировать образноевосприятие музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.

1. «Зайчик», муз. Ю. Матвеева, сл. А. Блока;

2. «Болезнь  куклы»  (из «Детского альбома» П. Чайковского);

Пение

Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен.

1. «Снежинки», муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова, сл. В. Антоновой;

2. «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской

3. «Колыбельная зайчонка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

Развлечение

Воспитывать стремление и желание принимать участие в праздничных выступлениях.

«Пусть кружится хоровод»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух ногах.

2. Навыки выразительного движения: Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, передавать это в движении. Добиваться четкости движений.

Приучать самостоятельно менять свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать.

1. «Лиса и зайцы» под муз. А. Майкапара «В садике»;

2. «Ходит медведь» под муз.

 «Этюд» К. Черни;

3. Подскоки под музыку «Полька», муз. М. Глинки

4. «Топ и хлоп», муз. Т. Назарова-Метнер, сл. Е. Каргановой;

5. «Покажи ладошки», лат. нар. мелодия

6. «Веселые мячики», муз. М. Сатулина (игра)

Слушание

Воспринимать музыку спокойного характера, передающую спокойствие леса утром, трели птиц.

1. «Музыкальный  ящик»  (из «Альбома  пьес  для  детей»  Г.  Свиридова);  

2. «Жаворонок», муз. М. Глинки

Пение

Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.

1. «Птенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова;

2.  Колядки:  «Здравствуйте»,  «С Новым годом»;  

3. «Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М.  Пляцковского  

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

«Зимушка – зима»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: учить детей рит-мично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в дви-жении. Совершенствовать легкость и чет-кость бега.

2.   Навыки   выразительного движения: Совершенствовать движения с флажками. Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой. Учить детей свободно ориенти-роваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа. 

1. «Петух», муз. Т. Ломовой;

2. «Кукла», муз. М. Старокадом-ского;

3. «Катилось яблоко», муз. В. Агафонникова

4. «Танец с ложками» под рус. нар. мелодию;

5. «Найди  себе пару», муз. Т. Ломовой; (игра)

6. «Кукла», муз. Старокадомского, сл. О. Высотской (игра)

Слушание

Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкаль-ных произведений. Познакомить с поняти-ями «марш» и «вальс».

1. «Смелый  наездник»  (из «Альбома для юношества» Р. Шумана

2. «Марш»,  муз.  С.  Прокофьева;  

Пение

Передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать прояв-лению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

«Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой;

«Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского

Развлечение

Содействовать устойчивому интересу к совместным праздникам.

«Аты-баты, шли солдаты...»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки:

Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец.

2.   Навыки выразительного движения: Ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции.

1. «Упражнения с цветами» под муз. «Вальса» А. Жилина;

2. «Жуки», венг. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева.

3. «Танец с платочками», рус. нар. мелодия

4. «Танец зайчат» из «Польки» И. Штрауса

5. «Мы на луг ходили», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской;

6. «Рыбка», муз. М. Красева;

Слушание

Различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька»

1. «Мамины  ласки»,  муз.  А.  Гречанинова

2. «Мама», муз. П. Чайковского

Пение

Узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению

1. Заклички: «Ой, кулики! Весна поет!»  и  «Жаворонушки,  прилетите!»;  

2. «Подарок маме», муз. А. Филиппенко,  сл.  Т.  Волгиной;

3. «Веснянка»,  укр. нар. песня;  

Развлечение

Привлечь внимание детей, воспитывать добрые чувства к маме.

«Конфетное дерево»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Самостоятельно менять движения со сме-ной музыкальных частей, развивать лов-кость и быстроту реакции детей на изме-нение характера музыки.

2. Навыки выразительного движения:  

Совершенствовать танцевальные движе-ния: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе.

1. Легкий бег под латв. «Польку», муз. А. Жилинского; =

2. «Марш», муз. Е. Тиличеевой;

3. «Приглашение», укр. нар. мелодия, обраб. Г. Теплицкого;

4. Бусинки» из «Галопа» И. Дунаевского

5. «Платочек», укр. нар. песня, обр. Н. Метлова;

6. «Веселая девочка Таня», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской и Р. Борисовой.

Слушание

Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании.

1. «Веснянка», укр. нар. песня, обраб. Г. Лобачева, сл. О.  Высотской;  

2. «Бабочка»,  муз. Э.  Грига;

Пение

Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога.

1. «Путаница», песня-шутка; муз. Е. Тиличеевой, сл. К. Чуковского;

2. «Кукушечка», рус. нар. песня, обраб. И. Арсеева;

3. «Воробей»,  муз.  В.  Герчик,  сл.  А.  Чельцова;

Развлечение

Вызвать интерес к выступлению старших дошкольников.

«Весна пришла».

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки

Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений.

2. Навыки выразительного движения:

Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. Учить использовать знакомые танцеваль-ные движения в свободных плясках.

1. «Веселые  мячики»  (подпрыгивание  и бег), муз. М. Сатулиной;

2. «Качание рук с лентами», польск. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева

3. «Дудочка-дуда»,  муз. Ю.  Слонова,  сл. народные;

4. «Покажи ладошку», латыш. нар. мелодия

5. «Считалка», муз. В. Агафонни-кова

6. «Гуси, лебеди и волк», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова

Слушание

Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.

1. «Итальянская полька», муз.  С.  Рахманинова;  

2. «Котик  заболел», муз. А.  Гречанинова

Пение

Петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш.

1. «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песни

2. «Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель;

3. «Зайчик», муз. М. Старокадом-ского,  сл. М. Клоковой

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

«Наступает лето!»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Свободно ориентироваться в пространстве. Прививать навыки, необходимые для правильного исполнения поскоков, плясовых движений (навыки пружинящего движения). 

2.Навыки выразительного движения: Создать у детей бодрое, приподнятое настроение, развивать внимание, двигательную реакцию. Учить импровизировать движения разных персонажей. Вести хоровод по кругу, различать голоса по тембру, выполнять соответствующие игровые действия.

1. «Маленький марш», муз. Т. Ломовой;

2. «Вальс», муз. А. Дворжака;

3. «Дружные  пары»,  муз. И. Штрауса  («Полька»);

4. «Матрешки», муз. Б. Мокроусова;

5. «Ловишка», муз. Й. Гайдна;

6. «Не выпустим», муз. Т. Ломовой;

Слушание

Развивать умение различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику.

1. «Марш», муз. Д. Шостаковича;

2. «Колыбельная», муз. Г. Свиридова

Пение

-  развитие певческих навыков

- упражнение на развитие слуха и голоса 

Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами.

Точно интонировать несложную попевку

1. «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской;

2. «Колыбельная», рус. нар. песня;

3. «Зайка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель;

4. «Сшили кошке к празднику сапожки», детская песенка;

Игра на музыкальных инструментах

Исполнять простейшие песенки на детских музыкальных инструментах (погремушки, барабан).

1. «Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия

Развлечение

Приобщение детей к двигательной активности.

«Мы, весёлые ребята!»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: ходить бодрым шагом, сохраняя интервалы, менять энергичный характер шага на спокойный в связи с различными динамическими оттенками в музыке.

2.Навыки  выразительного движения:  Исполнять элементы танца легко, непри-нужденно, выразительно. Развивать лов-кость и внимание.  Побуждать детей самостоятельно приду-мывать движения, отражающие содержание песен.

1. «Пружинка», муз. Е. Гнесиной («Этюд»);

2. «Упражнения с ленточками», укр. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова

3. «Парный танец»,  муз. Ан. Александрова  («Полька»);

4. «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен

5. «Колпачок», рус. нар. песни

6. «Музыкальное лото»

Слушание

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Различать спокойное, нежное, неторопливое звучание мелодии.

1. «Парень с гармошкой», муз. Г. Свиридова;

2. «Осенняя песня»  (из цикла «Времена года» П. Чайковского);

Пение

-  развитие певческих навыков

- упражнение на развитие слуха и голоса

Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.

Точно интонировать попевку, различать высокие и низкие звуки, показывать их движением руки (вверх-вниз).

1. «Марш», муз. М. Красева

2. «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен;

3. «Ворон», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой

4. «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой;

Игра на музыкальных инструментах

Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами.

«Небо синее», муз. Е. Тиличеевой

Развлечение

Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в утреннике.

«Как Баба Яга счастье нашла»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать внимание, чувство ритма, умение быстро реагировать на изменение характера музыки. Дети приобретают умение не терять направления движения, идя назад (отступая).

2.Навыки выразительного движения: Совершенствовать движения танца. Передавать в движениях спокойный, напевный характер музыки.  Менять движения в соответствии с музыкальными фразами, выполнять ритмические хлопки. Проявлять быстроту и ловкость.

1. «Шаг и бег», муз. Н. Надененко;

2. «Плавные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс», фрагмент);

3. «Полька», нем. нар. танец

4. «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной

5. «Будь  ловким!»,  муз. Н. Ладухина

6. «Определи по ритму»,

Слушание

Воспринимать четкий ритм марша, выразительные акценты, прислушиваться к различным динамическим оттенкам.

«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам», муз. С. Прокофьева

«Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко;

Пение

-  развитие певческих навыков

- упражнение на развитие слуха и голоса

Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию.

Закреплять у детей умение точно определять и интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх.

1. «Андрей-воробей», рус. нар. песня,  обр. Ю. Слонова;  

2. «Бубенчики», муз.  Е.  Тиличеевой  

3. «Дили-дили! Бом! Бом!», укр. нар. песня, сл. Е. Макшанцевой

4. «Гармошка»,  муз.  Е.  Тиличеевой;

Игра на музыкальных инструментах

Совершенствовать навыки игры в ансамбле. Играть четко, слажено, соблюдать общую динамику.

«Смелый пилот», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова

Развлечение

Воспитывать у детей бережное отношение к хлебу.

«Хлеб – всему голова!»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: звенеть погремушкой несложный ритмический рисунок, затем маршировать под музыку.

Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

2.Навыки выразительного движения:  Выразительно исполнять танцевальные движения: в вальсе плавно, нежно, в современном танце четко, энергично, ритмично.

1. «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой

2. «Шаг и бег», муз. Н. Надененко

3. «Танец Снегурочки и снежинок», муз. Р. Глиэра

4. «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой

5. «Погремушки», муз. Т. Вилькорейской;

6. «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня, обраб. А. Рубца

Слушание

Слушать и обсуждать прослушанную музыку. Способствовать развитию фантазии: передавать свои мысли и чувства в рисунке, в движении.

1. «Зима», муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева

2. «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой

Пение

-  развитие певческих навыков

- упражнение на развитие слуха и голоса

Передавать радостное настроение  песни. Различать форму: вступление, запев, припев, заключение, проигрыш.

Петь попевки легко, напевно, точно интонируя. Соблюдая ритм, петь по одному и коллективно.

1. «Снега-жемчуга», муз. М. Пархаладзе, сл. М. Пляцковского;

2. «Где зимуют зяблики?», муз. Е. Зарицкой, сл. Л. Куклина

3. «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой

4. «Придумай песенку»;

Игра на музыкальных инструментах

Уметь каждому и всей группой исполнять на металлофоне несложную попевку.

«Дон-дон», рус. нар. песня, обр. Р. Рустамова

Развлечение

Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в утреннике.

«Проделки Бабы Яги и её верного друга лешего».

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: правильно и легко бегать, исполнять роль ведущего, начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием муз. частей. Меняя движения в соответствии с изменением характера музыки, исполнять четко и ритмично ходьбу и бег.

2. Навыки  выразительного движения: Чувствовать плясовой характер музыки, двигаясь в соответствии с различным характером её частей (спокойно и подвижно); ритмично притопывать, кружиться парами. Развивать фантазию у детей.

1. «Учись  плясать  по-русски!», муз. Л. Вишкарева  (вариации  на  рус.  нар. мелодию  «Из-под  дуба,  из-под  вяза»);  

2. «Росинки»,  муз.  С. Майкапара;

3. «Приглашение», рус.  нар.  мелодия  «Лен»,  обраб.  М.  Раухвергера;

4. «Задорный  танец», муз. В. Золотарева

5. «Игра  с  бубном»,  муз. М. Красева;

6. «Ищи игрушку», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова

Слушание

Слушать пьес; изображающую смелого всадника, ощущать четкий ритм, напоминающий стук копыт; различать трехчастную форму; высказывать свое отношение к музыке.

1. «Детская полька», муз. М. Глинки;

2. «Дед Мороз», муз. Н. Елисеева, сл. З. Александровой

Пение

-  развитие певческих навыков

- упражнение на развитие слуха и голоса

Петь бодро, радостно, в темпе марша,   вовремя вступать после музыкального вступления, отчетливо произносить слова.

Петь попевку протяжно. Точно передавать мелодию, ритм; петь в ближайших 2-3 тональностях.

1. «Барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой

2. «Гуси-гусенята», муз. Ан. Александрова, сл. Г. Бойко

3. «Рыбка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой

Игра на музыкальных инструментах

Играть на металлофоне несложную мелодию небольшим ансамблем. Точно передавать ритмический рисунок, вовремя вступать, играть слажено.

«Пастушок», чеш. нар. мелодия, обр. И. Берковича

Развлечение

Приобщение детей к двигательной активности.

«Путешествие в страну Здоровья»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать у детей движения пос-кока с ноги на ногу и выбрасывания ног, развивать наблюдательность. Закреплять умение детей различать звучание мелодии в разных регистрах: поочередно марширо-вать девочек и мальчиков, идти в парах, согласуя движения с регистровыми изменениями.

2.Навыки выразительного движения:  

Двигаться легко, изящно, выполнять ритмичные хлопки, кружиться на месте. Учить различать части, фразы музыкаль-ных произведений, передавать их харак-терные особенности в движениях.

1. «Канава», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова

2. «Гавот», муз. Ф. Госсека

3. «Зеркало», рус. нар. мелодии

4. «Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодии

5. «Будь ловкий», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова

6. «Ой, заинька по сенечкам», рус. нар. песня

Слушание

Знакомить с песнями лирического и героического характера, Воспитывать чувство патриотизма. Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке, соответствующие названию пьесы.

1. «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой

2. «Музыка», муз. Г. Струве

Пение

-  развитие певческих навыков

- упражнение на развитие слуха и голоса

Исполнять песню энергично, радостно, в темпе марша, отчетливо произносить слова. Учить детей исполнять песню лирического характера напевно, чисто интонируя мелодию, отчетливо произнося слова; передавать в пении характер военного вальса, начинать петь сразу после вступления, ритмически точно исполняя мелодию. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вверх и вниз в пределах октавы.

1. «Паровоз»,  муз. В. Карасевой,  сл. Н. Френкель

2. «Петрушка», муз. В. Карасевой,  сл. Н. Френкель

3. «Курица», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова;

4. «Березка», муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько

Игра на музыкальных инструментах

Передавать ритмический рисунок попевки на металлофоне по одному и небольшими группами.

«Петушок», рус. нар. песня, обр. М. Красева

Развлечение

Развивать чувство сопричастности ко всенародным торжествам, укреплять взаимоотношения между отцами и детьми.

«Сто затей для ста друзей»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки:

Четко начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки, правильно ходить по кругу, меняя направление. Четко выполнять три притопа, держа ровно спину, не сутулясь.

2.Навыки выразительного движения: 

Легко, изящно двигаться по кругу парами, меняя бег на пружинистые полуприседания и кружения в парах. Двигаться легким бегом в небольших кругах. Отмечая сильную долю такта ударами в бубен и хлопками.

1. «Маленький марш», муз. Т. Ломовой

2. «Передача платочка»,  муз.  Т.  Ломовой

3. «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр. С. Разоренова

4. «Хоровод цветов», муз. Ю. Слонова

5. «Ворон», рус. нар. песня

6. «На чем играю?»,

Слушание

Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую мелодию в ритме вальса, чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки.

1. «Мамин праздник»,  муз.  Е.  Тиличеевой,  сл. Л.  Румарчук

2. «Жаворонок», муз. М. Глинки

Пение

-  развитие певческих навыков

- упражнение на развитие слуха и голоса

Воспринимать песню нежного, лирического характера, передающую чувство любви к маме. Исполнять ласково, напевно. Проникнуться радостным весенним настроением, переданным в песне; петь легко, весело, четко произносить слова, различать музыкальное вступление, запев, припев.

Петь напевно, плавно в ближайших тональностях с сопровождением инструмента и без него.

1. «Считалочка», муз. И. Арсеева

2. «Тучка», закличка

3. «Ландыш», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель;

4. «Весенняя песенка», муз. А. Филиппенко, сл. Г Бойко

Игра на музыкальных инструментах

Исполнять попевку в ансамбле на детских музыкальных инструментах в сопровождении баяна, играть четко, слажено, сопровождать игру пением попевки.

«Часики», муз. С. Вольфензона

Развлечение

Воспитывать уважение к самому близкому человек. Укреплять взаимоотношения в семье.

«Милой мамочке!»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки:

Совершенствовать плясовые движения, учить своевременно, поочередно начинать и заканчивать движение. Развивать воображение, умение действовать с воображаемым предметом.

2. Навык  выразительного движения: Передавать легкий, задорный характер танца, точный ритмический рисунок. Развивать ловкость и быстроту реакции.  

1. «Упражнения  с  мячами», муз. Т. Ломовой;

2. «Вальс», муз. Ф. Бургмюллера

3. «Русская пляска», рус. нар. мелодия («Во саду ли, в огороде»);

4. «Танец  бусинок», муз. Т. Ломовой

5. «Найди себе пару», латв. нар. мелодия, обраб. Т. Попатенко

6. «Поспи и попляши» («Игра с куклой»), муз. Т. Ломовой

Слушание

Различать музыкальны образы, средства музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм.  Ясно излагать свои мысли и чувства, эмоциональное восприятие и ощущения.

1. «Мотылек», муз. С. Майкапара;

2. «Пляска  птиц», муз. Н. Римского-Корсакова

Пение

-  развитие певческих навыков

- упражнение на развитие слуха и голоса

Воспринимать веселую, задорную песню о дружбе детей; исполнять её подвижно, легко; точно передавать мелодию, ритмический рисунок, правильно брать дыхание.

Различать высокие и низкие звуки в пределах терции, петь попевку, показывыая движением руки верхний и нижний звук.

1. «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой

2. «Тяв-тяв», муз. В. Герчик, сл. Ю. Разумовского;

3. «Птичий дом», муз. Ю.  Слонова,  сл. О.  Высотской

4. «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен;

Игра на музыкальных инструментах

Исполнять на ударных инструментах ритм попевки индивидуально и всей группой. Играть четко, слажено.

«Жил у нашей бабушки черный баран», рус. нар. шуточная песня, обр. В. Агафонникова

Развлечение

Формировать эстетическое отношение к окружающему миру.

«День Земли!»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки:

Развивать плавность движений и умение изменять силу мышечного напряжения в соответствии с различными динамическими оттенками в муз. произведении.

2. Навыки выразительного движения:  

Создать радостное настроение, желание танцевать. Двигаться по кругу, исполняя песню. Слушать и определять звучание бубна или погремушки и в соответствии с этим изменять движения (приплясывать на месте или кружиться).

1. «Пружинка», муз. Е. Гнесиной («Этюд»)

2. «Шаг и бег», муз. Н. Надененко

3. «Танец скоморохов», муз. Н. Римского-Корсакова

4. «Как пошли наши подружки», рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова

5. «Игра со звоночком», муз. С. Ржавской;

6. «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой

Слушание

Воспринимать песню героического, мужественного характера, учит высказывать свое отношении об услышанном произведении.

1. «Утро», (из сборника «Детская музыка» С. Прокофьева

2. «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой

Пение

-  развитие певческих навыков

- упражнение на развитие слуха и голоса

Петь сдержанно, гордо, соблюдая ритмический рисунок, правильно брать дыхание. Эмоционально исполнять песню веселого, подвижного характера, передавая динамические оттенки пенсии.

Упражнять детей в чистом интонировании малой терции вверх и вниз.

«К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен

«Горошина»,  муз.  В.  Карасевой,  сл. Н. Френкель

«Гуси», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

Игра на музыкальных инструментах

Слушать пьесу в исполнении педагога, подыгрывать на металлофоне.

«Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия

Развлечение

Воспитывать чувство патриотизма, гордости за советских воинов.

«Этот День Победы»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1. Музыкально-ритмические навыки:

Закрепить ритмичный шаг. Развивать четкость движений голеностопного сустава, необходимую при исполнении плясовых и танцевальных движений.

2.Навыки выразительного движения:    Создать бодрое и радостное  настроение у детей, вызвать желание танцевать. Развивать активность и  дружеские отношения между детьми.

«Марш» Ломовой

«Экосез»

«Гопачок» внм

«Танец детства»

муз. Е. Крылатова

«Игра с ленточкой» муз. и сл. Шаламовой

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Закреплять у детей представление о характере музыки.

«Утро» Григ,

«Ходит месяц над лугами» Прокофьева

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.                                                                                                                                                                                                                                      

 Петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией; учить петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без него.

Учить детей различать высокий и низкий звук, чисто интонировать, пропевая мелодию.

«Отчего плачет осень…»

Соколовой

«Детский сад-дом радости» муз. и сл. Олифировой

«Бубенчики» Тиличеевой

Игра на музыкальных инструментах:

Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой.

«В школу» Тиличеевой

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, эмоциональную отзывчивость детей.

«Самым близким и родным»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

1.  Музыкально-ритмические навыки:

 Углублять и совершенствовать навыки махового движения,  учить детей постепенно увеличивать силу и размах движения с усилением звучания музыки. Самостоятельно реагировать на начало и окончание звучание частей и всего музыкального произведения.

2. Навыки выразительного движения:   Развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Передавать различный характер музыки, сохранять построение в шеренге.

«Качание рук» Ломовой

«Мельница» Ломовой

«Танец детства» Крылатов

 «Плетень» обр. Бодренкова,

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои мысли, эмоциональное восприятие и ощущения.

«Осень» Александров,

«Весна и осень» Свиридов

Пение:

• Развитие певческих навыков

•  Упражнение для развития слуха и голоса

Расширять      у      детей певческий диапазон с учетом их индивидуальных       возможностей. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен. Обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно индивидуально и коллективно.

Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии вверх и вниз. Петь, чисто интонируя. Сопровождая пение движением руки вверх и вниз.

«Урожайная» Филиппенко

«Золотое зернышко» Ю. Чичкова

«Цирковые собачки» Тиличеевой

Игра на музыкальных инструментах:

Играть знакомую мелодию индивидуально и в ансамбле на металлофоне,  шумовых инструментах.

«Андрей-воробей» р.н.м. обр. Тиличеевой

Развлечение:

Воспитывать доброжелательность, Умение правильно оценивать действие персонажей.

Музыкальная сказка «Репка».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

1.   Музыкально-ритмические навыки:

Развивать чувство ритма. Выполнять шаг, имитирующий ходьбу лошади». Совершенствовать плавность движений у детей.

2.   Навык  выразительного движения: Выражать в движении радостное, праздничное настроение, исполняя новогодний танец. Передавать изящные, задорные, шутливые движения детей, отмечая при этом сильные доли такта и музыкальные фразы, двигаться легкими поскоками, соревноваться в быстроте и точности выполнения движений. 

«На лошадке» Витлина

«Большие крылья» арм. н.м.

«Становитесь в хоровод» совр. танец

«Ищи» Ломовой

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Определять динамичный, весёлый, плясовой характер пьесы.

Воспринимать и чувствовать печаль, грусть, вызываемые нежными, лирическими интонациями пьесы; сопоставить характер музыки этой пьесы с «Камаринской».

«Камаринская» Чайковского

«Болезнь куклы» Чайковского

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Исполнять песни с вдохновением, передавая свои чувства: любовь к маме. Закреплять умение детей петь с сопровождением и без него.

Упражнять детей в чистом интонировании малой терции вниз и чистой кварты вверх

«Мама» муз. и сл. Петровой

«Белые снежинки» сл. Энтина муз. Гладкова

«Музыкальное эхо» Андреевой

Игра на музыкальных инструментах:

Исполнять попевку сольно и в ансамбле слаженно по мелодии и ритму. Продолжать  использовать музыкальные инструменты в других видах деятельности.

«Бубенчики» Тиличеева.

Развлечение:

Содействовать укреплению взаимоотношений в семье, приобщать детей к празднованию Дня Матери.

«Как мамонтенок маму искал»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры            

1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать плавность движений, передавая напевный характер музыки.

2.Навыки выразительного движения: Содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборе танцевальных движений. Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку.

«Рисуем на песке» Ребикова

«У нас на юге»

«Становитесь в хоровод» совр. танец.

 «Снежки» любая веселая музыка

«Передай рукавицу» весёлая мелодия

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Воспринимать лирический характер музыки; отмечать изобразительный момент – подражание звучанию колокольчиков, постепенно затихающему («сани уехали»).

«Сани с колокольчиками» Агафонникова

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

 Петь весело, легко, подвижно, точно передавая ритм, выдерживая паузы; начинать пение после музыкального вступления.

Развивать дыхание и муз. слух. Добиваться легкости звучания, развивать подвижность языка, используя работу со слогом «ля-ля».

«Начинаем карнавал» Слонова

«Новогодний хоровод» Хижинской

«К нам приходит Новый год» В. Герчик

 «Вальс» Тиличеевой

Игра на музыкальных инструментах:

Исполнять произведение на разных музыкальных инструментах в ансамбле и оркестре.

«Кап-кап». р.н.м. обр. Попатенко

Развлечение:

Привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику. Пробуждать у детей чувство веселья и радости от участия в празднике.

«Проделки нечистой силы».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки:  Развивать согласованность движения рук. Расширять шаг детей, воспитывать плавность и устремленность шага, развивать наблюдательность и воображение.

2.Навыки выразительного движения: Исполнять танец весело, задорно, отмечая ритмический рисунок музыки.

Идти на первую часть музыки(спокойная ходьба), на вторую часть музыки внутри круга быстро, легко скакать небольшой группой в разных направлениях. На заключительные аккорды успеть выбежать из круга.

«На лыжах» Руднева

Рок-н-ролл»

«Ловушка» р.н.м. обр. Сидельникова

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Формировать музыкальный вкус детей. Учить слушать и понимать музыкальные произведения изобразительного характера. Воспринимать образ смелых, гордых кавалеристов.

«Кавалерийская» Д. Кабалевского

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Различать части песни. Учить детей петь, сохраняя правильное положение корпуса, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание, чисто интонируя мелодию. Петь бодро, радостно, в темпе марша.

Различать и определять направление мелодии, чисто интонировать, петь выразительно, передавая игровой, шутливый характер песни.

«Физкульт-ура!» Ю Чичкова

«Горошина» Карасевой

Игра на музыкальных инструментах:

Играть в ансамбле и оркестре в сопровождении баяна.

«Петушок» обр. Красева».

Развлечение:

Развивать двигательную активность детей, стремление быть активным участником развлечения.

«Путешествие в страну Здоровья»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать ритмичность движений, учит передавать движениями акценты в музыке, исполнять перестроения, требующие активного внимания всех участвующих.

2.Навыки выразительного движения: Совершенствовать основные элементы танца, добиваясь выразительного исполнения.

Побуждать детей к поиску различных выразительных движений для передачи игровых образов.

«Выворачивание круга» венг.н.м. автор Руднева

«Рок-н-ролл»

«Чапаевцы» муз. Вилькорейской

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

При анализе музыкальных произведений  ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение. Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке.

«Походный марш» Кабалевского

Пение:

• Развитие певческих навыков
• Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать развивать певческие способности детей: петь выразительно, правильно передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание.

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз. Петь не очень скоро естественным звуком.

«Лучше папы друга нет»

сл. Пляцковского муз. Савельева

«Дорогие бабушки и мамы» сл. Александровой муз. Бодраченко

«Скок-поскок» р.н.м. обр. Левкодимова

Игра на музыкальных инструментах:

Передавать ритмический рисунок попевки на металлофоне по одному и небольшими группами.

«Смелый пилот» Тиличеевой

Развлечение:

Способствовать укреплению взаимоотношений отцов и детей.

«Сто затей для ста друзей»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танец

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: передавать плавностью шага задумчивый, как бы рассказывающий характер музыки, перестраиваться из шеренги в круг. И наоборот, легким пружинящим шагом – прихотливый, как бы вьющийся характер мелодии.

2.Навыки выразительного движения: Передавать в движениях задорный, плясовой характер, закреплять основные элементы русской пляски.

Закреплять у детей умение согласовывать свои действия со строением муз. произведения, вовремя включаться в действие игры. Улучшать качество поскока и  стремительного бега.

«Перестроение из шеренги в круг» Любарского

«Змейка» Щербачева

«Русский перепляс» р.н.м.

«Кто скорее?» Ломовой

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Воспринимать пьесу веселого, шутливого характера, отмечать четкий, скачкообразный ритм, обратить внимание на динамические изменения.

«Клоуны» Д. Кабалевского

Пение:

• Развитие певческих навыков
• Упражнение для развития слуха и голоса

Петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз, самостоятельно вступать после музыкального вступления. Правильно произносить гласные «о», «у», «а», петь легко, без крика. Упражнять в чистом интонировании большой терции вниз. Выразительно передавать шуточный характер припевки.

«Самая хорошая» Иорданского

«Весенняя песенка» Полонского

Игра на музыкальных инструментах:

Развивать звуковысотный слух, чувство ансамбля, навыки игры на металлофоне,  осваивать навыки совместных действий,

«Бубенчики» Тиличеевой

Развлечение:

Создать праздничное настроение, вызывать желание активно участвовать в празднике. Воспитывать любовь и уважение к своей маме.

«Маме в день 8 марта»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танец

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Упражнение развивает четкость движений голеностопного сустава, подготавливает детей к исполнению элементов народной пляски, совершенствует движение спокойной ходьбы, развивает чувство музыкальной формы.

2.Навыки выразительного движения: Отмечать движением разный характер музыки двух музыкальных частей. Учит детей, выполняя три перетопа, поворачиваться  вполоборота, не опуская рук. 

Внимательно следить за развитием музыкального предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая несложный ритмический рисунок. Улучшать качество легкого поскока. Воспитывать выдержку.

«Выставление ноги на пятку» эст.т.м.

«Выставление ноги на носок» эст.т.м. автор движений Соркина

«Потанцуем вместе» обр. Кепитаса

«Кто скорей ударит в бубен?»

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Познакомить детей с мужественной, героической песней, написанной в первые дни войны.

«Священная война» Александрова

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Закреплять умение детей бесшумно брать дыхание и удерживать его до конца фразы, обращать внимание на правильную артикуляцию. Петь гордо, торжественно.

Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость на народную прибаутку шуточного характера. Упражнять в чистом интонировании песни напевного, спокойного характера.

«Мы теперь ученики» Струве,

«Наследники Победы» Зарицкой

«Лиса по лесу ходила» р.н.п. обр. Попатенко

Игра на музыкальных инструментах:

Исполнять музыкальное произведение сольно и в ансамбле.

«Вальс» Тиличеева.

Развлечение:

Воспитывать у детей чувство ответственности за окружающую природу.

«»Все мы - друзья природы».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• танцы

• игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять у детей навык отмечать смену динамических оттенков в движении, изменяя силу мышечного напряжения.

2.Навыки выразительного движения: Побуждать исполнять движения изящно и красиво. Способствовать развитию согласованности движений.

Учить свободно ориентироваться в игровой ситуации.

Самостоятельно придумывать образные движения животных.

«Упражнения с лентами»,

«Менуэт» Мориа,

«Вальс» Делиба,

«Воротики» Орф,

«Кошки и мышки».

Слушание:

(Восприятие музыкальных произведений)

Знакомить детей с сюжетом сказки (либретто), музыкой к балету. Учить детей различать темы персонажей, слышать и различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра.

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

Музыкальные фрагменты из балета «Спящая красавица» Чайковского,

Пение:

• Развитие певческих навыков

• Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать учить детей передавать в пении более тонкие динамические изменения. Закреплять у детей навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно следить за правильным дыханием.

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость к поэтическому тексту и мелодии. Учить петь напевно, естественным звуком, точно интонируя.

«До свидания, детский сад!» Филиппенко,

«Мы идем в первый класс» сл. Высотского муз. Девочкиной

 «Поет, поет соловушка» р.н.п. обр. Лобачева

Игра на музыкальных инструментах:

Совершенствовать исполнение знакомых песен.

«Ворон» р. н. м.

Развлечение:

Создать душевную праздничную обстановку. Вызвать желание активно участвовать в празднике.

«До свидания, детский сад!».

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

• упражнения

• пляски

• игры

 «Ускоряй и замедляй» Ломова, «Бег и подпрыгивание»,

«Ну и до свидания!» Штраус,

«Теремок» р. н. м.,

«Плетень» р. н. м.,

«На лугу» Шопен.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

 Балет «Спящая красавица» Чайковский

                 ( музыкальные фрагменты).

Знакомые упражнения по выбору  педагога.

Пение:

• Развитие певческих навыков

«В золотой карете»,

 «Земляничная полянка» Олифирова.

знакомые упражнения

Развлечение:

«Здравствуй, лето красное!»

Формы организации и виды музыкальной деятельности деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические        движения:

«Гори, гори ясно!» р. н. м.,

«Хоровод в лесу» Иорданского.

 Слушание:

Знакомые детям произведения.

 Пение:

Пение песен по выбору педагога и по желанию детей.

Развлечение:

«Лучше лета приятеля нет!»