Консультация для родителей "Красная книга-сигнал опасности"
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
Консультация для родителей "Красная книга-сигнал опасности"
Скачать:
Предварительный просмотр:
Консультация для родителей.
Тема: «Красная книга – сигнал опасности»
Мировая природа наделена множеством различных творений. Отдельное место отведено растениям и животным. Увы, ничего вечного не бывает, многие виды, как животных, так и растений постепенно скрываются с лица земли. Поэтому, чтобы хоть как-то сохранить память об исчезающих живых чудесах мира, люди создали «Красную книгу», в которую постепенно записывают, и по сей день, редких животных и растений. Почему ее именно так назвали? Почему «Красная книга» – красная (ведь она на самом деле уже долгое время издается с красной обложкой), а не синяя или зеленая?
История создания Красной книги
Официальным основанием для создания Красной книги Российской Федерации сейчас являются Закон «О животном мире» и Постановление Правительства РФ №158. В нем, в частности, декларируется, что Красная книга РФ является официальным документом, содержащим свод сведений о редких и исчезающих видов животных и растений, а также необходимых мерах по их охране и восстановлению. Сейчас органом, отвечающим за ведение и издание Красной книги России, является Госкоэкология РФ, научное обеспечение возложено на Всероссийский научно - исследовательский институт охраны природы (ВНИИ природа). Большую роль в подготовке нового издания сыграла организованная в 1992 г. Комиссия по редким и исчезающим видам животных и растений, в которой работают специалисты Института проблем экологии и эволюции.
Началось все с того, что в 1948 году в небольшом городке, находящемся рядом с Парижем, проходила международная конференция, на которой и решили создать Международный союз охраны природы и природных ресурсов, который до сих пор является издателем международной Красной книги. После создания этого союза по всему миру начался сбор необходимой информации о редчайших растениях, насекомых и животных, которые находились под угрозой исчезновения. В 1966 году появились первые тома «Красной книги», в которых было подробно описаны беды флоры и фауны нашей планеты. К великому сожалению, список исчезающих видов увеличивается с каждым днем, а это говорит о том, что природа так и продолжает находиться в смертельной опасности.
О главном: почему Красная книга – красная?
Название и цвет обложки книги как бы кричит: «Люди, остановитесь! Не губите природу!» Красный цвет считается сигналом тревоги, это своеобразный сигнал к бедствию, сигнал о помощи, который пытаются донести до нашего разума животные и растения нашей природы. Именно поэтому книгу так назвали и обрядили в красную обложку, а также для того, чтобы обратить внимание общества на окружающие проблемы и попытаться остановить зверское уничтожение живой природы.
Красная книга – это не закон об охране природы, она всего лишь собрала в себе множество фактов ученых о мировой флоре и фауне. Ее цвет указывает на надвигающуюся опасность и является предостережением того, что за последствия, приведшие к гибели целых видов растений и животных, придется отвечать всем нам. В эту книгу заносятся те растения и животные, которые были созданы несколько тысяч лет назад, а теперь, из-за человеческой глупости, они оказывается перед проблемой полного исчезновения с лица земли. К сожалению, природа никогда не сможет сотворить то, что уже когда-то создавала…
Листы книги под красным переплётом имеют различную окраску – красные, белые, жёлтые, зелёные.
Красные страницы – растения и животные, которых осталось очень мало на Земле, они находятся под угрозой вымирания.
На белых страницах оказались – редкие виды, которые находятся под угрозой вымирания, но встречаются только в небольших количествах и на такой ограниченной территории, что легко могут исчезнуть.
Жёлтые страницы занимают – растения и животные, количество которых всё время сокращается, но пока ещё достаточно для выживания, если не ухудшатся резко условия их жизни.
На зелёных страницах – растения и животные, которые восстанавливаются благодаря заботам человека.
Начните знакомство детей с Красной книгой с простых знакомых представителей живого мира. Ребят постарше можно познакомить с более сложными, необычными видами. Детям будет интересно послушать рассказы о природе Е. Чарушина, В. Бианки, Н. Сладкова и др., рассмотреть иллюстрации художников, по разгадывать загадки и кроссворды о животных и растениях. Познакомьте детей с уже исчезнувшими на Земле растениями и животными. Обсудите, как было бы интересно увидеть их в природе, понаблюдать за их жизнью, и что должны делать люди, чтобы не допускать подобного.
При первой возможности, в любое время года, если позволяет погода, отправляйтесь в лес, парк, поле, к реке, чтобы увидеть необозримые дали и сказочные нагромождения облаков. Отнесите гостинцы лесным зверькам. Постарайтесь в самом укромном месте устроить привал. Замрите и затаитесь. Может быть, Вам посчастливится увидеть белочку или полюбоваться работой дятла. Радость встречи с живыми существами надолго останется в памяти детей, пробудит пытливость, добрые чувства к природе.
Уважаемые родители! Воспитывайте у детей любовь и бережное отношение к растениям и животным, учите их правильно вести себя в лесу, в поле, у водоёмов. Рассказывайте, как губительно действует на обитателей леса шум. Из-за шума птицы бросают гнёзда, а лесные зверушки убегают из леса. Поэтому в лесу и в природе, в целом, необходимо соблюдать тишину. Рассказывайте детям об опасности пожаров, и о том, что нельзя портить деревья, разорять гнёзда, добывать берёзовый сок, засорять водоёмы, разорять муравейники и многое другое.
Экологическое воспитание детей – прежде всего воспитание человечности, т.е. доброты, ответственного отношения к природе, и к людям, которые живут рядом, к потомкам, которым надо оставить Землю пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить детей понимать себя и всё, что происходит вокруг. Нужно учить ребят правильно вести себя в природе и среди людей.
В конце Красной книги кратко рассказано о том, где живут редкие растения и животные, сколько их осталось.
Красная книга – это книга, которая постоянно изменяется, потому что условия обитания животных меняются, и все новые виды могут оказаться в катастрофическом положении.
Предварительный просмотр:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю с 23.10 до_27.10)
Тема: «Красноярский край. Животные родного края»
Взаимодействие с родителями/социальными партнерами | Родителям рекомендуется: Дети должны знать: - Названия диких животных наших лесов: медведь, волк, лось, кабан, барсук, бобер, лиса, заяц, белка, рысь; Расширение словарного запаса детей: Существительные: медведь, волк, лиса, заяц, ёжик, лось, олень, кабан, барсук, рысь, белка, берлога, логово, нора, дупло, шерсть, шкура, хищники; Прилагательные: лохматый, косматый, пушистый, сильный, хитрый, колючий, быстрый, ловкий, бурый, зубастый, неуклюжий, косолапый, пугливый, длинноухий; Глаголы: охотится, крадется, воет, пугается, скачет, переваливается, хитрит, выслеживает, запасает, рыть, зимовать, залегает, впадает (в спячку). Рассмотрите с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов (иллюстрации зайца, белки, волка, медведя, кабана, рыси, лося, лисы, оленя, бобра, енота), отметить их внешние признаки; Расскажите о том, где животные живут, чем питаются. Закрепите в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей. | |||
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей в течение недели | Плакат «Зверей наших лесов». Предметные картинки «Звери красной книги»
Схема для составления описательных рассказов Книжки — раскраски по теме «Дикие животные нашей Родины» Стихи, загадки, рассказы о животных. «Развивающее лото – Животные». Просмотр отрывка из передачи «В мире животных с Николаем Дроздовым» с последующей беседой Сюжетно-ролевая игра «Музей» Цель: закрепление знаний детей о животных и растениях, занесенных в Красную книгу | |||
Совместная деятельность взрослого и детей в течение недели | Чтение художественной литературы, заучивание стихотворений. Беседы. | Здоровье сберегающие технологии, используемые в воспитательно-образовательном процессе | ||
Подвижные и спортивные игры (название игры, цель) | Гимнастики (артикуляционная, дыхательная, пальчиковая, зрительная, речь с движением, самомассаж, мимические упражнения) | |||
Беседы: -Какие животные есть в наших лесах? -Чем питаются дикие животные? -Как зимуют зайцы? (медведи, лисы, волки)
как готовятся к зиме животные в лесу Почитайте с ребенком дома: «Олененок» Ю. Кушак, «Покормите птиц зимой» А. Яшин, «Скачет шустрая синица…» А. Барто, «В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Сказка про Комара Комаровича», С. Маршак «Детки в клетке», К. И. Чуковский «Айболит», К. Ушинский «Лиса Патрикеевна», Е Чарушин «Про зайчат», «Медвежонок». Русские народные сказки: «Колобок», «Три медведя», «Заюшкина избушка», «Лиса и серый волк», «Лисичка со скалочкой» Цель: углублять знания детей о животном мире через чтение художественной литературы о животных. | Д/и «КТО (ЧТО) ЛИШНИЙ (НЕ ЗАНЕСЕН В КРАСНУЮ КНИГУ)?» Цель: закрепить знания о растениях, животных и птицах, занесенных в Красную книгу. П/и «Хитрая лиса» Цель: учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу, ориентироваться на площадке. Развивать ловкость, быстроту. И/у «Пройди бесшумно» Цель: учить детей проходить через ворота или проползать бесшумно, не стоять без движения. Развивать умение двигаться легко, на носках. | Пальчиковая гимнастика: «Дикие животные», «У кого какая шуба?» Цель: совершенствовать произвольное внимание, зрительную память, аналитическое восприятие речи. Артикуляционная гимнастика «Лопатка» Утреннее приветствие: «Встанем рядышком по кругу» Цель: вспомнить с детьми слова и движения знакомого приветствия; побуждать детей проявлять к друг другу доброжелательность; закрепить название фруктовых деревьев. | ||
Режим- ные моменты | Интеграция образов-х областей | Утро | Прогулка (наблюдение, трудовая деятельность, индивидуальная работа) | Вечер | |
День недели | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ||||
Групповая, подгрупповая, деятельность в режимных моментах | Индивидуальная | Наблюдение «за перелетными птицами» Цель: расширять представления о перелетных птицах; воспитывать познавательный интерес к птицам. П/и «Бездомный заяц» Цель: учить детей бегать быстро, стараясь занять домик. Развивать внимание, быстроту реакции на сигнал. Игры с выносным материалом «Испечём кулич». Трудовая деятельность «Сбор листьев различных растений для последующих аппликаций» Цель: воспитывать любовь к природе, чувство прекрасного. | Оздоровительная гимнастика после сна. Хождение по массажным дорожкам. Чтение художественной литературы Ю. Кушак «Олененок» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести энциклопедии, книги о животных, раскраски, трафареты, обводки. «Волшебная картинка» (соедини точки) | ||
Понедельник 23.10.23 | Утренний круг по теме недели. Утренняя гимнастика - развивать крупную моторику, координацию движений, внимание, двигаться в заданном направлении. Просмотр альбомов «По страницам Красной книги России» Просмотр отрывка из передачи «В мире животных с Николаем Дроздовым» с последующей беседой Цель:уточнить знания детей о животных и их детенышах. Д/и «НАЙДИ И ИСПРАВЬ ОШИБКИ» Цель: закрепить знания детей о местах обитания животных, птиц и произрастания растений, занесенных в Красную книгу. Пальчиковая гимнастика: «Дикие животные» Цель:совершенствовать произвольное внимание, зрительную память, аналитическое восприятие речи. КГН: «Одевание-раздевание» Цель:закреплять умение одеваться и раздеваться в определённой последовательности, пользоваться разными видами застёжек. Художественно-эстетичкое развитие «Раскраски» Цель: развивать умение закрашивать, не выходя за контур. | И/у «Метание, ловля» Цель: учить детей метать мешочки с песком в горизонтальную цель, правой левой рукой прицеливаясь. Развивать глазомер, точность броска. (Варя, Никита) И/у «Развитию речи» Цель: Употребление существительных в родительном и винительном падеже; образование притяжательных прилагательных. (Марк В, Руслан) | |||
ООД (вид, тема, цель) | 1 | Окружающий мир. Тема: «Лесной дом» Цель: формировать первичные представления о лесе как сообществе живых организмов, связанных между собой, о разнообразии лесов и необходимости их охраны, о правилах поведения во время пребывания в лесу | |||
2 | Музыкальное развитие. Ритмика | ||||
Режим- ные моменты | Интеграция образов-х областей | Утро | Прогулка (наблюдение, трудовая деятельность, индивидуальная работа) | Вечер | |
День недели | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ||||
Групповая, подгрупповая, деятельность в режимных моментах | Индивидуальная | ||||
Наблюдение «за светофором» Цель: закреплять знания о работе светофора и назначении цветовых сигналов. П/и «Уголки» Цель: учить детей перебегать с места на место быстро, незаметно для ведущего. Развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве. Трудовая деятельность «Удаление сломанных веток деревьев» Цель: закреплять знания о том, что человек должен помогать растениям приготовиться к зиме. Свободная деятельность (игры с выносным материалом) | Оздоровительная гимнастика после сна. Хождение по массажным дорожкам. Чтение художественной литературы А. Яшин «Покормите птиц зимой», «Скачет шустрая синица…» Упражнение в надрезании бумаги ножницами «Вырежи животного» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности | ||||
ВТОРНИК 24.10.23 | Утренний круг по теме недели. Утренняя гимнастика - развивать крупную моторику, координацию движений, внимание, двигаться в заданном направлении. Пальчиковая игра «Кто в лесочке живет?» Цель: совершенствовать зрительно–двигательную координацию и ориентировку в микропространстве. Беседы: «Какие животные есть в наших лесах?»
как готовятся к зиме животные в лесу Д/и «ПОСЧИТАЙ ДО ПЯТИ» Цель: научить детей согласовывать числительные с существительными | И/у«изобразительной деятельности» Цель: упражнять детей в умении правильно держать ножницы и действовать с ними, учить разрезать квадрат по диагонали, составлять и наклеивать изображение летящих птиц из треугольников. (Денис, Марк В) | |||
ООД (вид, тема, цель) | 1 | Физическое развитие. | |||
2 | Конструирование. Тема: Конструирование из природного материала «На лесной полянке» Цель: учить детей выполнять поделки из шишки и пластилина по образцу, подбирать необходимые природные материал | ||||
Режим- ные моменты | Интеграция образов-х областей | Утро | Прогулка (наблюдение, трудовая деятельность, индивидуальная работа) | Вечер | |
День недели | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ||||
Групповая, подгрупповая, деятельность в режимных моментах | Индивидуальная | Наблюдение «за сезонными изменениями» Цель: формировать понятия о смене времен года; уточнять представления об особенностях каждого сезона. И/у «Развитие движений» Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад) (Ваня, Марк Н) Игры по инициативе детей. Трудовая деятельность «Уборка участка детского сада от опавших листьев» Цель: учить создавать радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру. | Оздоровительная гимнастика после сна. Хождение по массажным дорожкам. Чтение художественной литературы А. Барто, «В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок» Д/и «КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?» Цель: научить детей подбирать слова-признаки к существительным. | ||
СРЕДА 25.10.23 | Утренний круг по теме недели. Утренняя гимнастика - развивать крупную моторику, координацию движений, внимание, двигаться в заданном направлении. Пальчиковая игра «Дикие звери» Цель: совершенствовать умение подражать взрослому, понимать смысл речи. Д/и «УЗНАЙ ЖИВОТНОЕ, ПТИЦУ, РАСТЕНИЕ ПО ОПИСАНИЮ» Цель: научить детей узнавать животных, птиц, растения, занесенных в Красную книгу, по описанию П/у: «Расскажем малышам, как нужно правильно пользоваться ножом» Цель: закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски. | Ситуативный разговор «Этикет в детском саду» Цель: продолжать формировать у детей культурно гигиенические навыки. Познакомить с понятием «этикет», формировать представления о правилах этикета, которые необходимо соблюдать в детском саду | |||
ООД (вид, тема, цель) | 1 | Развитие математических представлений. Е.В. Колесникова Цель: учить детей делить предметы на две равные части. Упражнять детей в умении определять, чего у них по одному, по два, по пять. | |||
2 | Музыкальное развитие. Ритмика | ||||
Режим- ные моменты | Интеграция образов-х областей | Утро | Прогулка (наблюдение, трудовая деятельность, индивидуальная работа) | Вечер | |
День недели | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ||||
Групповая, подгрупповая, деятельность в режимных моментах | Индивидуальная | Наблюдение «за изменениями в природе с приходом поздней осени» Цель: продолжать наблюдения за изменениями в природе с приходом поздней осени, способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать бережное и заботливое отношение к окружающей среде, природе П/и «Мышеловка» Цель: учить детей бегать под сцепленными руками в круг и из круга, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве Трудовая деятельность «Сбор песка в песочницу» Цель: учить работать в коллективе, выполняя несложные поручения. | Оздоровительная гимнастика после сна. Хождение по массажным дорожкам. Чтение художественной литературы С. Маршак «Детки в клетке», К. И. Чуковский «Айболит» Д/и: «СКАЖИ НАОБОРОТ» Цель: научить детей подбирать и употреблять в речи слова-антонимы. | ||
ЧЕТВЕРГ 26.10.23 | Утренний круг по теме недели. Утренняя гимнастика - развивать крупную моторику, координацию движений, внимание, двигаться в заданном направлении. Хороводная игра «Угадай, чей голосок» Цель: Развитие слухового восприятия, умения различать голоса сверстников. Воспитание желания активно участвовать в играх. Рассказ-беседа «Как зимуют зайцы?» (медведи, лисы, волки)
как готовятся к зиме животные в лесу Разучивание стихотворения «Красная книга» Климова Е.В. Цель: Формирование представлений о Красной книге и животных, занесенных в эту книгу. | И/у «ПРЫЖКИ» Цель: учить детей прыгать в длину, делая сильный взмах руками, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги. Развивать силу толчка, укреплять мышцы ног. Развивающая игра «Каких кругов больше?» Цель: продолжать учить сравнивать две группы предметов до 10. (Никита, Денис) | |||
ООД (вид, тема, цель) | 1 | Развитие речи. Ушакова О.С. Тема: «Мы сочиняем рассказы» Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звуков ш, ж в словах и фразах; учить дифференцировать их на слух. Учить подбирать эпитеты к слову. | |||
2 | Рисование. Тема: «Лиса-кумушка и лисонька-голубушка» Цель: продолжать учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. | ||||
Режим- ные моменты | Интеграция образов-х областей | Утро | Прогулка (наблюдение, трудовая деятельность, индивидуальная работа) | Вечер | |
День недели | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ||||
Групповая, подгрупповая, деятельность в режимных моментах | Индивидуальная | Наблюдение «за изменениями в природе с приходом поздней осени» Цель: продолжать наблюдения за изменениями в природе с приходом поздней осени, способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать бережное и заботливое отношение к окружающей среде, природе П/и «Птицы в гнездышках». Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу Трудовая деятельность «Сбор песка в песочницу» Цель: учить работать несложные поручения.в коллективе, выполняя | Оздоровительная гимнастика после сна. Хождение по массажным дорожкам. Чтение художественной литературы К. Ушинский «Лиса Патрикеевна», Е Чарушин «Про зайчат», «Медвежонок». Игра малой подвижности «Найди и промолчи» Цель: развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Развивать качество внимательности Самостоятельная деятельность детей в центрах активности | ||
ПЯТНИЦА 27.10.23 | Утренний круг по теме недели. Утренняя гимнастика - развивать крупную моторику, координацию движений, внимание, двигаться в заданном направлении. Пальчиковая игра «Есть у каждого свой дом» Цель: развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений Беседа «Чем питаются дикие животные?»
как готовятся к зиме животные в лесу Д/и «Назови семью» Цель: упражнение в словообразовании родственных слов. | И/у «Речевое развитие» Ответить на вопросы: чей? чья? чьи Цель: Употребление существительных в родительном и винительном падеже; образование притяжательных прилагательных. (Даша, Геля) | |||
ООД (вид, тема, цель) | 1 | Физическое развитие. | |||
2 | Познавательно-исследовательская деятельность. Тема: «От ложки до книжки» Цель: учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи, располагать события в определённой последовательности (изготовление бумаги из дерева), учить называть признаки предметов, знакомить со свойствами бумаги, различными инструментами | ||||
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированной направленности № 4» города Сосновоборска
Индивидуальный план по самообразованию на тему:
«Сказка, как средство развитие речи дошкольников»
Воспитатель:
Пономарёва Валентина Борисовна
2023
Индивидуальный план работы по самообразованию.
Тема: «Сказка, как средство развитие речи дошкольников»
Актуальность:
На сегодняшний день тема очень актуальна. Роль художественных произведений в жизни дошкольников очень важна. Самым интересным и актуальным жанром является сказка. Сказка для детей – это особый мир, источник представлений о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки помогают в развитии связной речи детей, помогают правильно ставить диалоги, расширяют словарный запас, делают речь ребенка эмоциональной, образной и красивой.
Дата начала работы над темой: сентябрь 2023 года.
Предполагаемая дата окончания работы: май 2024 года.
Цель: повышение своего теоретического и педагогического уровня и компетентности по вопросу развитие связной речи дошкольников посредством русской народной сказки.
Определить роль сказки в развитии речи детей старшего дошкольного возраста и внедрить сказку в повседневную жизнь дошкольников в детском саду.
Задачи:
- Развивать и совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, расширять словарный запас; учить связно пересказывать небольшие сказки; учить воспитанников высказывать небольшие сказки; учить детей высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный вопрос, в доброжелательной форме высказывать согласие или несогласие с ответом товарища; развивать умение поддерживать беседу; обучать детей играм-драматизациям по сказкам.
- Прививать детям любовь и интерес к русским народным и зарубежным сказкам; воспитывать в детях доброжелательное и уважительное отношение к героям сказок.
- Развивать у детей память, внимание, воображение; развивать индивидуальные творческие способности детей старшего дошкольного возраста путем использования метода сказкотерапии.
Срок работы по теме самообразования: 1 год
Форма самообразования: индивидуальная, групповая.
Месяц | Формы работы | ||
с детьми | с педагогами | с родителями | |
Сентябрь-Ноябрь | Мониторинг по образовательной области «Речевое развитие», выявление противоречий, нуждающихся в коррекции. Подбор и изучение литературы по теме; обогащение РППС. Прослушивание аудиозаписей сказок. Чтение русских народных сказок для детей старшей группы «У страха глаза велики», «Заяц-хвастун», «Лиса и кувшин», обр. «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого. Использование опорных схем-мнемотаблиц «Сказки» Дид.игры: «Определи сказку по отрывку», «Из какой сказки герой», Продуктивная деятельность: лепка «Заяц», рисование «Коровушка». Закреплять умение детей слушать сказку, Развивать связную речь. Совершенствовать умения детей Пальчиковые игры «Теремок», «Про курочку Рябу». | Планирование работы по теме самообразования. Изучение методической литературы по теме «Сказка, как средство развитие речи дошкольников». Формирование и оформление методической копилки (составление плана по самообразованию, картотека игр, сказок,т.д.). Пополнение книжного уголка русско-народными сказками. Разработка конспектов и дидактических игр. | Консультация для родителей по теме «Как знакомить детей со сказкой» Консультация для родителей по теме «Развитие речи детей через сказку». Памятка для родителей: «Какие бывают сказки» |
Декабрь-Февраль | Чтение детям русских народных сказок. Прослушивание аудиозаписей сказок. ОД “В гостях у писателя С. Я. Маршака” Чтение Сказки Ш.Перро Продуктивная Развивать связную речь. Совершенствовать Пальчиковые игры «Любимые сказки», «Дождь прошел», «Кот петух и леса», «Зимовье». Дидактическая игра «От сказки к сказки». Дидактическая игра «Кто за кем». Дидактическая игра «Отгадай из какой сказки». | Подбор и разработка игр, способствующих речевому развитию. Изготовление дидактических игр по сказкам. Изготовление масок для героев сказок. Пополнение книжного уголка. Подбор упражнений для пальчиковых игр по сказкам. Пополнение книжного уголка русско-народными сказками. Изготовление дидактических игр. | Рекомендации для родителей: «Как выбрать полезную сказку для малыша». Консультация для родителей «Роль сказки в воспитании детей дошкольного возраста». Консультация для родителей «Как организовать чтение сказок в домашних условиях». |
Март-май | Различные виды театра: куклы БИ-БА-БО, Показ спектаклей по знакомым сказкам Развитие фантазии, образного Создание положительной атмосферы для Беседа «Сказочные персонажи» Литературная викторина «Путешествие в страну сказок» Учить узнавать Дидактические игры «Расскажи сказку» по серии картинок, «Назови героя сказок».«Чья песенка?», «Отгадай-ка», «Расскажи сказку по героям». Пальчиковые игры «Репка», «Руковица», «Заюшкина избушка». Чтение детям русских народных сказок. Прослушивание аудиозаписей сказок. | Подбор и разработка игр, способствующих речевому развитию. Пополнение книжного уголка русско-народными сказками. Изготовление масок для героев сказок. Создание альбома «Волшебный мир сказок». Оформить карточки схемы и картинки для разучивания русско-народных сказок. Организовать вечер сказок. | Изготовление папки передвижки «Русская народная сказка как средство развития речи дошкольников». Консультация для родителей «Как организовать чтение сказок в домашних условиях». Привлечение Родительское собрание «Что изменилось в речевом развитии у ребенка?» Участие родителей в викторине Выставка художественной литературы |
Список литературы
Ушакова О.С. Развитие речи детей четырех – семи лет // Дошкольное
воспитание. – 1995. — №1.
Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс. 2003.
Иванова Э. И.: «Расскажи мне сказку». Литературные сказки для детей. Просвещение 2001г.
Ланчеева – Репьева: «Иное царство русских сказок».
Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста:
учеб.-метод. Пособие для воспитателей дошк. обраоват. учреждений. – М.: ВЛАДОС, 2010.
Сохин Ф.А. Основные задачи развития речи // Развитие речи детей
дошкольного возраста / Под ред. Ф. А. Сохина. — М., 2002.
Расскажи мне сказку/Сост. Э.И.Иванова. М.: Изд. «Просвещение»,
2003.
Павлова А.А. Диагностика и коррекция речевого развития детей //
Совершенные модели психологии речи и психолингвистики.- М.: Просвещение, 2010.
Михайлова А. Попробуем сочинять сказки // Дошкольное воспитание. –
№6. – 1993.
Лямина Г. М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 2017.
Микляева Н.В., Толстикова С.Н., Целикина Н.П. Сказкотерапия в ДОУ
и семье. М.: Тц Сфера, 2010.
Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию.
– М.: Просвещение, 1982.
Леушина A.M. Развитие связной речи у дошкольника.// Хрестоматия по
теории и методике развития речи детей дошкольного возраста./ Сост.
М.М.Алексеева, В. И.Яшина. — М.:Издательский центр «Академия», 2009.
Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения
родному языку дошкольников. — М.: Издательский центр «Академия», 2008.
Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. — М.: Мозаика —
Синтез, 2009.
Бойчук И.А. Ознакомление детей дошкольного возраста с
русским народным творчеством. Перспективное планирование, конспекты занятий,бесед. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.
Большева Т.В. Учимся по сказке: Развитие мышления дошкольников с
помощью мнемотехники. – Учебно-методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2001.
Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. —
М.: Мозаика — Синтез, 2006.
Елкина Н.В. Формирование связной речи у детей дошкольного возраста
Автореф. дисс… канд. пед. наук. — М, 1999.
Запорожец А.В. Психология восприятия сказки ребенком
дошкольником.// Психология дошкольника. Хрестоматия/ Сост. Г.А.Урунтаева -М.:изд. «Педагогика», 1998.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рассказ воспитателя на тему "Красная книга-сигнал опасности".
Познакомить детей с Красной книгой и охраняемыми растениями....
Конспект занятия по теме:«Красная книга- сигнал опасности»
Задачи: 1.Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями, животными.2. Дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу погубили много растений и животных, что в результа...
занятие по экологии "Красная книга-сигнал опасности" для детей подготовительной группы
занятие по экологии "Красная книга-сигнал опасности"...
Консультация для родителей «Красная книга – сигнал опасности»
Мировая природа наделена множеством различных творений. Отдельное место отведено растениям и животным. Увы, ничего вечного не бывает, многие виды, как животных, так и расте...
Консультация для родителей "Красная книга - сигнал опасности"
Цель: Создать условия для познавательного развития родителей и детей о Красной книге России, о бережном отношении к природе...