Проект "Красная книга - сигнал опасности!"
проект (подготовительная группа) на тему

Проект

«Красна книга – сигнал опасности!»

                                                                                          Люблю тебя, Югорский край!
                                                                                         Ты вечный зов, ты божество.
                                                                                    Любите родную природу -
                                                                          Озера, леса и поля.
                                                                                     Ведь это же наша с тобою
                                                                              Навеки родная земля.

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Продолжительность: одна неделя.

Возраст детей: подготовительная группа.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Актуальность:

Можем ли мы жить без природы, без птиц, деревьев, бабочек и стрекоз, лесов и лугов? Чем больше становятся наши города, чем выше дома, тем чаще нам хочется уехать подальше за город в наш настоящий общий дом — на природу.

Человек и природа… Философы, поэты, художники всех времен и народов отдавали дань этой вечной и всегда актуальной теме. Но особенно остро стоит эта проблема в наши дни: происходит быстрое сокращение многих видов растений и животных. Некоторые виды уже безвозвратно исчезли с лица Земли, другие находятся на грани вымирания. Причин вымирания много, одна из них — человек, который истребляет животных ради охоты за ценным мехом, для продажи или редким зверем для зоопарков, цирков или богатых людей, для изготовления чучел животных для музеев или для украшения гостевых домиков.

Поэтому уже с дошкольного возраста мы должны воспитывать у детей бережное отношение к животным, желание защитить их.

Проблема: недостаточный уровень знаний детей о животных, занесенных в Красную книгу, о Красной книге.

Цель проекта:

Познакомить детей с Красной книгой; узнать, какие животные в нее включены и почему
• Учить детей работать с дополнительными материалами

Задачи: 

• Формировать у детей первичные представления о Красной книге.
• Расширять кругозор детей о редких и исчезающих видах животных, на основе материала, доступного их пониманию, пополнять и активизировать словарный запас.
• Развивать поисковую деятельность детей, познавательно-речевую активность, связную речь, любознательность.
• Научить их передавать знания, полученные во время поисковой деятельности товарищам, путём составления рассказов о животных, об интересных фактах из их жизни.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к животным, желание защитить их.
• Привлечь родителей в совместную деятельность с детьми.

Обогащение словаря: истреблять, браконьеры, редчайшие, Красная книга.

Гипотеза:

• У детей сформируются знания и представления о Красной книге, как о перечне редких, исчезающих животных, охраняемых законом и государством.
• Дети научатся самостоятельно получать информацию и делиться ей (рисунок животного и краткая информация о нем).
• Родители помогут детям в поисках информации.

Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, регулярность и систематичность работы.

Реализация проекта осуществляется через все виды детской деятельности.
Принципы.
Принцип гуманизации– предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера.
Принцип дифференциации – заключается в создании оптимальных условий самореализации каждого ребенка в процессе ознакомления детей с животными Красной книги с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей познавательной и эмоциональной сферы и др.

Принцип интегративности

Принцип наглядности.

Принцип развивающего обучения.

Продолжительность проекта: 1 неделя

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатель.

Ожидаемые результаты:

1.  Дети больше узнают о жизни животных и растений из «Красной книги».

2.  Осознанное выполнение правил поведения в природе.

3. Сформируются основы экологической культуры, экологической воспитанности дошкольников.

4. Организация специальной предметно — развивающей среды

Продукт проектной деятельности:

• Альбомы: «Мы рисуем Красную книгу», «Исчезающие животные и растения».
• Выпуск газеты «Красная книга Югры»
• Изготовление стенгазеты по страницам «Красной книги ХМАО-Югры» - «Они должны жить».
• Обобщающее занятие «По страницам Красной книги»
• Презентация Красной книги группы
• Выставка рисунков и поделок о Краснокнижной флоры и фауны Югры (совместно с родителями).
• Изготовление лепбука «Красная книга Югры».

План реализации проекта:

Предварительная работа:

- подготовка наглядного, дидактического и теоретического материала для выставки по тематики акции,

- изготовление с детьми экологических знаков, поделок и рисунков,

- работа с родителями: заинтересовать родителей проектом, дать представление о том, как можно участвовать в нем; направить на совместную творческую деятельность с детьми,

- изготовление плакатов - стенгазет на тему «По страницам Красной книги ХМАО-Югры»,

- совместные поиски информации, изготовление рисунков и поделок, совместно сделанные с родителями и их детьми.

Исследовательский (реализация проекта):

Дидактические игры:

- «С какой страницы животное»

- «Узнай силуэт»

- «Мы охотимся на льва»

- «Кто лишний»
- «Цепочка слов»

- Лото «Животные тайги»

- Лото «Кто где живет?»
- «Найди животное, занесенное в Красную книгу»
- «Кто лишний»

Беседы с детьми «Природа родного края», «Красная книга России»

Просмотр презентации
- «Красная книга. Животные»

 НОД:

- Познание «Знакомство с Красной книгой».

- Экология «Будь другом природе»
- «Всемирный день животных»

Лепка «Животные из заповедника»

Конструирование «Заповедник»

Продуктивная деятельность:
- Упражнение «Волшебная картинка» (соедини точки)
- «Обведи контур»

- Раскрашивание раскрасок животных (карандаши, мелки, гуашь) индивидуальная работа.

Чтение книг, энциклопедий о животных
- Е.Чарушин «Бобры и бобрята», «Рысь и рысенок»
- Г. Снегирев «Про зверят»
- В. Малеев «Живая природа России»
- «В мире животных с Николаем дроздовым»
- «Тайны живой природы. Медведи» (энциклопедия)
- «Я познаю мир. Животные» (энциклопедия)

- «Самые известные птицы»

- Н.И.Сладков «Рассказы о природе»

- В.Бианки «Лесная газета»

 - Б.С.Житкова «Рассказы о животных»

Рассматривание иллюстраций «Животные России»

Отгадывание загадок о животных (создание картотеки)

Подвижные игры

- «Я знаю»

- «Птицы, рыбы, звери»

Сюжетно-ролевые игры

- «Мы спасатели»,

- «Зоопарк»,

- «Ветеринарная лечебница»

3. Заключительный 

- Презентация детьми своих работ — рисунок животного, рассказ о животном, его внешнем виде, повадках, интересных фактов из жизни.

Организация специальной предметно — развивающей среды — Оформление выставки книг.

- Организация специальной предметно – развивающей среды

- Оформление выставки книг

Взаимодействие с родителями

Консультации на тему: «Человек и природа».

Совместно с родителями пополнить «Библиотеку» книгами о природе.

Используемая литература:

• «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.Е Гербовой. Т.С.Комаровой.
• А.Р.Сапрыкина "Ознакомление с жизнью и бытом коренных народов Западной Сибири".
• Иванова А. И. "Живая экология" (Программа экологического образования дошкольников) - М., 2007 г.
• Бондаренко Т. М "Экологические занятия с детьми 5-6 лет" - Воронеж, 2007 г.
• Николаева С. Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». М.; «Просвещение, 2002 г.
• Молодова Л. П. «Игровые экологические занятия с детьми», Минск «Асар» 1996г.
• Художественная литература, стихотворения поэтов ХМАО о природе родного края, выставки в книжном уголке, иллюстрации о природе родного края.
• Песни о природе, животных и растениях.
• Интернет ресурсы:
• сайты:

http://www.kemcdod.ru/pedagog-pedagogu/goshkina.pdf
http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2014/02/24/vsemirnyy-den-zhivotnykh

Приложение 1

Беседа «Природа родного края»

Цель: Познакомить детей с природой родного края. Дать детям знания о лесах нашего края. Показать роль природы в жизни человека; воспитывать заботливое бережное отношение к природе как источнику красоты и доброты. Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями, животными. Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости ее оберегать.

Часть №1

Ход беседы: Воспитатель читает стихотворение поэта Л. Дайнеко.

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой,

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,

Веселый звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты.

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной земли

Зовется этот дом.

-Ребята, о чём говориться в этом стихотворении?

-А вы знаете, что такое природа?

Сегодня мы поговорим с вами о природе родного края. Наш край богат полями, лугами, озёрами, реками, и лесами. Давайте вспомним. Какие деревья растут у нас (ответы детей)

Для многих людей символом России является белоствольная берёза. Красавицу берёзу можно встретить в лесу, в поле, у нас на участке, она украшает городские парки. Таких берёз и берёзовых рощ нет нигде в мире. Приятно гулять в берёзовой роще в любое время года. Берёза – любимое дерево народа, не об одном дереве не сложено столько много стихов.

Белая берёза

Люблю берёзку русскую

Под моим окном

То светлую, то грустную,

Принакрылась снегом,

В зелёном сарафанчике

Точно серебром

С платочками в карманчиках

И стоит берёза

С красивыми застёжками,

В сонной тишине

С зелёными серёжками.

И горят снежинки

Люблю её, нарядную,

В золотом огне.

Родную, ненаглядную

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

Что такое лес? Конечно, лес - это не только много деревьев. Это кусты, трава, ягоды, грибы, насекомые, птицы, звери. Если сверху с самолета посмотреть на нашу землю, то окажется, что земля имеет зеленый цвет. Почему? Леса бывают разные. Много песен, стихотворений сложено про красавицу березку, а лес, где растут березы, называется … (березняк).  А как назовем лес, где растут ели? Сосны? (Хвойный).  Дубы? (Дубрава.) Как вы думаете:

что такое смешанный лес? (Лес, где рядом растут разные породы деревьев -сосны, березы, осины ит. д.).

- Лес выделяет кислород, нужный для дыхания. Он защищает почву от размыва. Из древесины можно изготовить более 20 тысяч изделий и продуктов. В лесу растет много полезных лекарственных растений. Лес – это дом животных, птиц. Лес – это место отдыха для человека. Вот почему лесназывают зеленым другом.

Часть №2

- Как вы понимаете словосочетание «охрана природы»?

- Это хозяйское использование ее богатств, бережное отношение к природе. Для восстановления лесов ежегодно высаживаются деревья. Большую роль в охране природы играет современная техника. С космических аппаратов ведутся съемки земной поверхности, которые помогают предотвратить лесные пожары, стихийные бедствия, например,  наводнения. Ребята, в нашей области очень много разных растений и животных. Какие животные обитают в нашей Новосибирской области? Птицы? Насекомые? (Ответы детей).

Среди них есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют –редкие. Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей). Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах тоже, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных остается все меньше и меньше. Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

И вот ученые решили издать Красную Книгу. Но почему именно красную, а не какого-либо другого цвета? Потому что красный цвет – цвет опасности! Внимание! Он как красный сигнал светофора предупреждает «Осторожно! Может случится беда. Она информирует, какие виды животных и растений в опасности. Призывает изучать эти виды. Предупреждает об исчезновении этих видов. Советует, как сохранить эти редкие виды растений и животных. Для удобства пользования, страницы у книги цветные. На красных листах помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения и которые уже невозможно спасти без введения специальных мер охраны. Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. Кроме Красной Книги люди придумали заповедники. Что такое заповедник? Заповедник – это место, где природа имеет право жить по своим законам. А человек не вмешивается в них, изредка приходит в это место как гость. В заповеднике охраняется все: травы, грибы, птицы, рыбы и все живое. Как вы думаете, только ли в заповедниках нужно защищать природу? (Ответы детей). Правильно, охранять природу нужно в любом месте. Давайте вспомним правила охраны природы.

1. На природе запоминать увиденное.

2. Ходить по тропинкам.

3. Не ломать ветки деревьев.

4. Не топтать цветы, травы.

5. Не кричать, не включать громко музыку.

6. Не лезть в птичьи гнезда.

7. Не ловить насекомых.

8. Не разрушать грибницы.

9. Не оставлять не затушенных костров.

10. Не разорять муравейники.

А чем же мы с вами можем помочь редким растениям и животным? (Ответы детей). Давайте мы сами никогда не будем их обижать и не дадим их другим в обиду. Расскажем всем знакомым о беззащитных растениях и цветах. И тогда природа на всей земле будет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных, для всех растений.

Приложение 2

Конспект НОД «Знакомство с Красной книгой»

Цель: сформировать правильное представление об окружающем нас мире, о беззащитности животных и растений перед человеком. Формирование знания о многообразии живых организмов, удивительном мире животных и растениях. Формирование у детей ответственного и доброго отношения к природе родного края.

Программные задачи:

Образовательные: Формировать представление о Красной книге.

Развивающие: Развивать внимание, наблюдательность, сообразительность. Поддерживать и развивать у детей познавательный и творческий интерес к

живой природе.

Воспитывающие: Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости её оберегать.

Ход деятельности:

Воспитатель: Дети скажите, как называется округ, в котором мы с вами живем?

Дети. ХМАО - Югра.

Воспитатель. Правильно. Югра – один из самых крупных регионов Российской Федерации.

Воспитатель: Ребята, в нашем родном крае, очень много разных растений и животных. Среди растений, птиц и животных есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют – редкие. Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей).

«Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни».

Воспитатель: Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса,

третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных становится все меньше и меньше и в этом виноват человек. Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа. И придумали «Красную книгу». А кто из вас знает, что такое Красная книга? (Ответы детей).

Воспитатель: Это книга о животных, которым грозит опасность исчезновения. Много самых разных зверей, птиц, растений истребляли люди. Но, в конце концов, поняли, если не помочь природе, животные будут гибнуть все больше. Чтобы это не случилось, ученые составили специальную книгу - КРАСНУЮ КНИГУ.

Воспитатель: Но почему именно красную книгу, а не какого-либо другого цвета? (Ответы детей)

Воспитатель: Писатель Николай Сладков, создавший немало книг о животных, так рассказывает об этой книге: Красный цвет книги – цвет опасности: стоп, остановись! Дальше так нельзя. Красная книга сама не охраняет, а только предупреждает. Вот так выглядит Красная Книга Российской федерации. (Показ слайдов). А всегда ли человек помогает природе? (Ответы детей).

Воспитатель: А ведь мы крепко-накрепко связаны с растениями и животными. Уничтожим птиц – насекомые съедят всю зелень – люди не смогут, есть плоды и овощи. Так всегда происходит в природе: исчез один –заболел другой – погиб третий.

Все, все, все на свете, нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны

Нельзя обойтись без чудовищ нелепых

И даже без хищников злых и свирепых.

Нужны все на свете, нужны все подряд,

Кто делает мед и кто делает яд,

Да, если мы с кем-то не очень дружны

-Мы все-таки очень друг другу нужны!

А если нам кто-то лишним покажется,

То это, конечно, ошибкой окажется.

Физ. минутка:

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем.

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко. (ходьба с подниманием рук).

Вдруг мы видим у куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берём,

И назад в гнездо кладём. (наклоны, поднимаем руки вверх).

Впереди из-за куста,

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисицу обхитрим,

На носочках побежим.

На полянку мы выходим (наклоны с приседанием).

Много ягод мы находим.

Голубика так видна!

Мы едим ее с куста.

Ребята вы уже узнали, что некоторые растения и животные находятся под угрозой исчезновения, и они занесены в Красную книгу. Давайте вспомним правила охраны природы.

1. Не будем срывать, и топтать цветы. Пусть красивые растения остаются в природе!

2. Не будем ломать ветки деревьев и кустарников!

3. Не будем ловить бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых!

4. Не будем ловить мальков, обижать лягушек и жаб!

5. Не будем ловить диких животных, и уносить их домой!

6. Будем ходить по тропинкам.

7. В лесу не кричать, не включать громко музыку.

8. Не будем разорять птичьи гнезда.

9. Не разрушать грибницы.

10. Не рвать паутинки.

11. Не оставлять не затушенных костров.

12. Не разорять муравейники.

13. Не оставлять после себя мусор.

14. Нельзя засорять родники и речки.

И самое главное правило любить и охранять природу!

Воспитатель. А чем же мы с вами можем помочь редким растениям и животным? (Ответы детей).

Воспитатель: Давайте мы сами никогда не будем их обижать и не дадим их другим в обиду. Расскажем всем знакомым о беззащитных растениях и цветах.

Наша планета Земля,

Очень щедра и богата,

Горы, леса и поля

Дом наш родимый, ребята!

Давайте будем беречь планету

Другой такой на свете нету.

Развеем над нею и тучи и дым,

В обиду ее никому не дадим!

Беречь будем птиц, насекомых, зверей,

От этого станем мы только добрей!

Украсим всю Землю садами, цветами,

Такая планета нужна нам с вами!

Воспитатель: Ребята, хочу вам сказать, что есть Красная Книга Югры. (Показ презентации). Наше занятие подошло к концу. Вам понравилось? Что нового вы сегодня узнали? О чём ещё вам бы хотелось услышать? Спасибо вам! Я надеюсь, этой полезной информацией, которую вы сегодня узнали, поделитесь со своими друзьями и родными.

Давайте вместе Землю украшать, сажать сады, цветы сажать повсюду.

Давайте вместе Землю уважать,

И относится с нежностью как к чуду!

И тогда наша Земля будет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных и для всех растений.  

Приложение 3

Конспект занятия по экологии «Будь другом природе»

Цели:

Воспитательная: формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе; развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра, а также отстаивать своё мнение.

Развивающая: Развивать логическое мышление, воображение, активизация и обогащение словаря детей, существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

Образовательная: систематизировать и уточнить представления о свойствах

воды и воздуха.

Материал: стаканчики, вода, молоко, сок и мелкие игрушки, сахарный песок, песок, трубочки.

Ход занятия.

Воспитатель: Наша планета - это общий дом. И много лет мы в нем живем. Но, как известно всем кругом, должны беречь мы этот дом. А что такое планета Земля? (ответы детей)

Воспитатель: Да это реки, леса, поля, небо, солнце, животные; то есть все то, что не сделано руками человека. И человек тоже часть природы. И самая маленький жучок -тоже часть природы. Природа кормит человека, одевает, обучает, дает все необходимое для жизни. Послушай, те стихотворение (воспитатель читает).

Нас в любое время года учит мудрая природа

Птицы учат пению. Паучок- терпению

Пчелы в поле и в саду обучают нас труду

И к тому же в их труде все по справедливости,

Отражение в воде учит нас правдивости

Учит снег нас чистоте, учит солнце доброте

И при всей огромности обучает скромности.

Вос-ль: Ребята, а чем мы с вами дышим?  

Дети: Воздухом, кислородом.

Воспитатель: А какой бывает воздух? (Дети: грязный и чистый.) А всегда ли воздух бывает чистым?

Дети: Нет .

Воспитатель: Где можно встретить чистый воздух?

Дети: В лесу, на море, в горах.

Воспитатель: А где можно встретить грязный воздух?

Дети: В больших городах, где много машин, и заводов.

Воспитатель: А что можно сделать для того. Что бы воздух был чистым?

Дети: Посадить деревья, на трубы заводов поставить фильтры.

Вос-ль: Ребята скажите, а мы можем услышать воздух, и когда мы можем его услышать?

Дети: Мы можем его услышать, когда дует ветер.

Игра . «Ветер».

Осторожно ветер

Из калитки вышел

Постучал в окошко

Пробежал по крыше

Поиграл немного

Ветками черемух,

Пожурил за что-то

Воробьев знакомых

И, расправив бодро

Молодые крылья

Полетел куда-то

Вперегонку с пылью.

Вос-ль: Скажите. А воздух мы можем увидеть?

Дети: нет.

Вос-ль: А я вам предлагаю проделать опыт, где мы можем увидеть воздух и услышать его.

Опыт: Взять стакан с водой и трубочки из-под сока. Опустить трубочки в стакан с водой и потихоньку дунуть в трубочку. Объяснить, что пузырьки это и есть воздух, и мы его видим. Затем дуем с разной силой, чтобы услышать воздух. Свойства воздуха - это движение с разной силой.

Воспитатель: Ребята, а теперь скажите, кому нужен воздух? (Ответы детей)

Воспитатель: А что произойдет, если на Земле будет лишь грязный воздух? (Ответы детей.)

Физминутка.

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле! (потягивания- руки в стороны)

Каждый стареется,

К небу, к солнцу тянется. (потягивания, руки вверх, встать на носочки)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки, (дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (наклоны вперед)

Вправо-влево, взад-вперед –

Так деревья ветер гнёт. (наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет? (вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина. (дети садятся за столы)

Воспитатель: А без чего еще не может прожить человек (ответы детей). А сейчас послушайте стихотворение.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у нас кипит.

Паром чайника шипит,

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Воспитатель: Где и какую, дети, сегодня вы видели воду? (в помещении, на улице). Для чего нужна нам вода, как мы ее используем? (Пьём, моем руки, купаемся, стираем, моем пол, поливаем цветы.) Дети, подумайте, откуда берется вода в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течет и течет, не кончается. В кране – вода реки. Те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в трубы. К воде, дети, надо относиться бережно, не оставлять без надобности открытые краны. А как же «рождается речка»? Хотите узнать? (приглашает к себе, стеллит самую широкую и длинную голубую полоску ткани) На земле много разных

рек, больших и маленьких, все они куда-то бегут. Большая река образуется из множества маленьких речек и ручейков. Хотите сделать свою большую речку? Самая широкая и длинная полоска ткани превратиться в главную речку, остальные (можно использовать атласные ленты) – в ручейки. Расположите голубые ленточки так. Чтобы ручейки впадали в большую реку. Вот как много воды. Но надо беречь ее, даже краны не оставлять открытыми.

Воспитатель: а что же такое вода? Какими свойствами обладает? Что бы это выяснить мы сядем на свои места.

Опыт №1 «У воды нет запаха».

Предложить детям понюхать воду и сказать. Чем она пахнет (или совсем не пахнет). Пусть нюхают еще и еще, пока не убедятся, что запаха нет. Однако подчеркните, что вода из водопроводных труб может иметь запах, так как очищают ее специальными веществами, что бы она была безопасной для вашего здоровья.

Опыт №2 «Уводы нет вкуса».

Предложить детям попробовать через соломинку воду. Вопрос: Есть ли у нее вкус? Очень часто дети убежденно говорят, что вода очень вкусная. Дайте им попробовать для сравнения молоко или сок. Если они не убедились, пусть еще раз попробуют воду. Вы должны доказать им, что у воды нет вкуса. Дело в том, что дети часто слышат от взрослых, что вода очень вкусная. Объясните, что когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду, и, чтобы выразить свое удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода», хотя на самом деле ее вкуса не чувствует.

Опыт №3 «Вода прозрачная».

Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой- с молоком. В оба стаканчика положить игрушку из киндера. В каком из стаканчиков она видна, а в каком- нет? Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим игрушку, а в стаканчике с молоком нет. Вывод: вода прозрачная, а молоко нет.

Опыт №4 «В воде одни вещества растворяются, а другие не растворяются».

Возьмите два стакана с водой в один из них дети положат обычный песок и попробуют размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Возьмите другой стаканчик и насыпьте в него ложечку сахарного песка, размешаем его. Что теперь получилось? В каком из стаканчиков песок растворился?

Итог эксперимента: вода- одно из самых удивительных веществ. Она обладает многими свойствами: прозрачность, не имеет вкуса и запаха, является растворителем.

Воспитатель: Ребята, что нового мы сегодня с вами узнали о воде? (ответы детей). Мы с вами маленькая частица этой природы, поэтому просто обязаны бережно относиться ко всему живому, заботиться о нашей планете Земля.

Приложение 4

Конспект НОД по конструированию «Заповедник»

Цель:

расширять и систематизировать представление детей о заповеднике, для чего

они создаются на основе конструирования;

Задачи:

• закрепить знание детей о значимости Красной книги;
• учить узнавать и различать их по внешнему виду;
• находить отличие между заповедником и зоопарком
• формировать ответственное, бережное отношение к природе, желание принять посильное участие в ее охране и защите;
• воспитывать у детей интерес к природе родного края, желание больше узнать о ней;
• совершенствовать диалогическую и монологическую речь, четко произносить слова и звуки.

 Воспитатель: много на земле растений и животных, которых мы можем видеть каждый день в лесу, парке, дома. Есть такие животные, которых мы можем увидеть в зоопарке. Но есть такие растения и животные, которых на земле осталось очень-очень мало. Их также называют – редкие растения и редкие животные. Поэтому их надо беречь и охранять. Вот для этой цели создаются заповедники. Если бы их не было, то многие растения и животные

просто бы не существовали. Что же такое заповедник?

Дети: Это место, где вся природа охраняется человеком. В заповеднике нельзя рубить деревья, рвать цветы, стрелять птиц и зверей.

Воспитатель: Правильно, ребята. Заповедник – это такие участки природы, которые сохраняются в естественном состоянии. В заповедниках проводится научно – исследовательская работа. Там работают ученые. Они изучают многообразие животного и растительного мира. Многие виды животных и растений, которые находились под угрозой исчезновения, восстановили свою численность и расселены за его приделы. В заповедник приезжают только на экскурсию, где знакомятся с красотой и богатством заповедных мест.

Наши животные, которые стоят на полочке, тоже желают отправится в заповедник. Но как мы это сделаем? Мы же не волшебники.

Дети: Надо его построить.

Воспитатель: Из чего?

Дети: Из конструктора. Хорошо. Тогда принимаемся за работу. Оградили заповедник и посадили деревья. Поместили туда животных. Теперь будем о них заботиться. Расставляем по заповеднику кормушки. Вот им как хорошо! Ребята, как вы думаете нравиться нашим зверям заповедник? А только ли в заповедниках надо беречь природу? (Ответы детей).

- Правильно, охранять родную природу надо в любом месте. Давайте выучим следующие правила охраны природы:

Не ломать ветки деревьев.

Не топтать цветы, травы.

Не кричать, не включать громко музыку.

Не разорять птичьих гнезд.

Не ловить насекомых.

Не разрушать грибницы.

Не ловить мальков и лягушек.

Не ломать паутинки.

Не разжигать костров.

Не разорять муравейники.

Приложение 5

"Экологические игры для детей дошкольного возраста"

Игра с мячом «Я знаю…»

Цель: Формировать умение называть несколько предметов объекта одного вида. Развивать умение объединять предметы по общему признаку.

Игровые действия:

Дети становятся в круг, в центре – ведущий с мячом. Ведущий бросает мяч и называет класс объектов природы (птицы, деревья, цветы, животные, растения, насекомые, рыбы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю 5 названий цветов» и перечисляет (например, ромашка, василёк, одуванчик, клевер, кашка) и возвращает мяч ведущему. Второму ребёнку ведущий бросает мяч и говорит: «Птицы» и так далее.

«Птицы, рыбы, звери»

Цель: Упражнять детей в умении называть предмет определённой группы

предметов.

Игровые действия:

Ведущий бросает мяч ребёнку и произносит слово «птицы». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например, «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы».

 «Природа и человек».

Дидактическая задача: закрепить и систематизировать знания детей о

том, что создано человек и что дает человеку природа.

Материалы: мяч.

Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч. Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает

свой ход.

«Что было бы, если из леса исчезли…».

Дидактическая задача: закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Ход игры: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

-  Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы? Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

«Какие все мы разные»

Цель: показать многообразие природного мира, его неповторимость, выделить хорошие качества любого природного объекта.

Воспитатель дает задание:

Встаньте налево те, кто больше любит море, направо – те, кто больше любит речку, а посередине пусть останутся те, кому нравится и то, и другое. Затем детям дают вопросы:

• Почему тебе нравится море?
• Почему ты любишь речку?
• Почему ты остался посредине?

Варианты заданий: зима – лето, ромашка – колокольчик, дождь – снег.

В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что и то, и другое хорошо, надо лишь замечать это хорошее в природе. в результате проведения таких игр детям становится трудно выбирать то, что лучше и они остаются посередине. Однако, это не является целью игры.

«Польза - вред»

Цель: дать понять детям, что в природе нет ни полезных, ни вредных, одни только необходимые.

1 этап

Первый вариант: «Польза – вред». (тема: живая природа).

Дети должны встать в круг. Воспитатель задает вопрос: «Какая польза от пчелы?», дети должны по очереди ответить на вопрос, не повторяя ответы товарищей. Затем задание меняется: «Какой вред от пчелы?»

Второй вариант: «Нравится – не нравится» (тема: не живая природа).

Принцип организации см. вариант 1.

Третий вариант: «Хорошо – плохо». (тема: времена года и 4 стихии: вода, воздух, земля и огонь). Принцип тот же.

2 этап

Воспитатель задает вопрос: «Что случилось бы, если бы все плохие качества природных объектов исчезли, и все окружающее стало бы хорошим?» (волк стал хорошим - перестал есть зайцев, зайцев бы развелось столько, что они погрызли бы всю кору на деревьях, деревьев стало бы меньше и многим птицам негде было бы жить). Выясняется, что если от всего будет только польза и никакого вреда, то жизнь на планете резко изменится и даже может погибнуть. В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что нет вредных существ, нет полезных, в природе нет ничего лишнего, всё необходимое.

«Экологи».

Цель: закреплять знания детей о природе.

Ход игры: Воспитатель напоминает детям, что люди, которые занимаются изучением природы и вопросами ее охраны, называются экологами, и предлагает побыть им в роли экологов. Остальные дети будут задавать им

вопросы:

1.Если мы будем охранять птиц в лесу, кому мы поможем?

2.Для чего природе нужны хищники?

3.Что такое красная книга и для чего она нужна?

4.Для чего люди создают заповедники?

5.Расскажите, как связаны между собой елка, белка, рысь?

6.Какую помощь растениям оказывают животные, насекомые? и так далее.

Приложение 6

Конспект специально организованной образовательной деятельности в подготовительной группе «Сбережем удивительный мир природы»

Цель: Формирование у детей любви и бережного отношения к растительному и животному миру родного края.

Задачи:
-Закрепить знания детей о назначении Красной книги, называть охраняемых животных родного края.

-Закрепить правила поведения в природе.

-Формировать у детей убеждения, что красота природы бесценна, поэтому её надо беречь.
-Воспитывать доброе гуманное отношение к природе через музыку, живопись и стихи, учить сопереживать.

-Развивать коммуникативные навыки.

Звучит музыка «Как прекрасен этот мир». Показ слайдов.

- Ребята, посмотрите, как прекрасны творения природы, которые мы с вами видим на экране. Ей бы только восхищаться, любоваться, но всей этой красоты может не стать. Исчезнут животные, насекомые, растения. Как вы думаете, кто в этом будет виноват? Кто очень часто наносит раны природе?

- Человек наносит природе большие и маленькие раны, он бывает порой очень жесток по отношению к природе. Назовите крупные раны, которые наносит человек природе.
1. Много деревьев вырубают для получения древесины, с каждым годом остаётся всё меньше лесов.

2. При авариях на нефтяных танкерах тысячи тонн нефти разливается в море, погибают птицы, рыбы, животный и растительный мир моря.

3.От работы заводов, фабрик, автомобилей загрязняется воздух.

4. Большой ущерб приносят лесу пожары.

(Чтение стихотворения В. Шефнера «Лесной пожар»)

Забывчивый охотник на привале не разметал, не растоптал костра.

Он в лес ушёл, а ветки догорали и нехотя, чадили до утра…
А утром ветер разогнал туманы, и ожил потухающий костёр
И, сыпля искры посреди поляны, багровые лохмотья распростер.
Он всю траву с цветами вместе выжег, кусты спалил, в зеленый лес вошел,
Как вспугнутая стая белок рыжих, он заметался со ствола на ствол.
И лес гудел от огненной метели, с морозным треском падали стволы,
И, как снежинки, искры с них летели над серыми сугробами золы.
5. Тысячи животных истребляются браконьерами.
- Давайте подумаем, ребята, будет ли природе хуже, если, собирая орехи, ягоды, грибы, мы сломаем ветку, или просто сорвём 2-3 красивых цветка, или поймаем одну

необыкновенно красивую бабочку? Каждая сломанная ветка, сорванный цветок, пойманная бабочка – это маленькая рана, нанесённая природе. И ещё одну рану нанесёшь ты, другую твой товарищ, что же станет с природой? Давайте расскажем.
Стихотворение
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты,
Дружно соберём цветы,
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
- Каждый человек должен помнить о правилах поведения в природе. Расскажите ребята о них (ответы детей).
Стихотворение
Нельзя в лесу пилить деревья,
Нельзя рубить.
Ломать сучки, копать коренья,
Цветы губить.
Нельзя нигде пугать животных,
Нельзя стрелять,
И птичьи маленькие гнёзда
Не разорять.
Для нас природа - как награда
Важней других.
А охранять природу надо
От нас самих!
Музыкальная игра
Дети слушают песню «Красная Книга» с презентацией в исполнении Олега Газманова.
- О чем поется в песне?
- Из-за того, что становится меньше лесов, а вода, почва и воздух загрязняются, страдают растения, гибнут животные, болеют люди. Многие растения и животные стали редкими. Люди забили тревогу и в 1966 году создали Красную книгу.
- Почему книга именно красного цвета? (Она называется так потому, что красный цвет-цвет опасности, предупреждает нас - стой! Остановись! Еще один неосторожный шаг, и может быть поздно). Во многих областях стали составлять свои книги.
- Для чего она нужна? У нас тоже есть Красная книга Новосибирской области, которую мы с вами вместе создали. В нее внесены растения, животные, насекомые, птицы, нуждающиеся в охране.
- Посмотрите. Ой, ребята, в нашей книге исчезли все картинки? Что же с ней произошло?
(Голос Вреднюга Природовредова)
Ха-ха-ха!!! Это я, Вреднюк Природовред забрал ваших животных и растения. Придумали они природу беречь! «Рви, ломай, бросай!» – вот мой девиз. Не найдете теперь вы свои странички, я их из вредности по всей области раскидал!
- Вот беда! Что же делать? По-моему, у меня остались изображения. Нам нужно только вспомнить, как называются эти животные и рассказать самое интересное о них.
- Черный аист – обитает в лесах, горах, в близи рек, озер и болот. Питается рыбой, лягушками, ящерицами, мелкими грызунами и крупными насекомыми. Гнездо делает на ветках высоких деревьев или на скалах. Птенцов у черного аиста может быть 7 штук. Они находятся в гнезде 2 месяца.
- Белая сова – крупная птица. Это хищник, питается леммингами, зайцами, гусями, утками и рыбой. Охотится обычно сидя на земле, делает это рано утром или вечером. Ее гнездо простая ямка в земле. Птенцов может быть до 8 штук. Их враги лисы и песцы. Живут белые совы 9 лет.
- Филин – это самая большая сова. Его характерная черта – перьевые ушки по бокам головы. У филина очень развиты лапы и когти, которыми она хватает добычу. Его добычей становятся мелкие грызуны, зайцы, белки. Филин ведет ночной образ жизни, врагов у этой птицы нет.
- Орел-карлик – самый мелкий из орлов. Это лесная, перелетная птица. Питается разной птицей, сусликами. Наряд орла желтовато-белый.
-Лебедь-шипун – шипуном назван из-за звука, издаваемого при раздражении. Основной корм - водные растения, малюски, трава и злаки. Лебеди живут не стаями, а парами.
- Нырок красноголовый – характерной особенностью является то, что нырок хорошо ныряет и долго находится под водой, до 30 с. Нырок довольно крупная птица с большой головой. Населяет глубокие открытые озера, является перелетной птицей. Питается корешками, насекомыми, подводными растениями.
- Шилоклювка – клюв длинный, оперение белое с черным. Питается побегами некоторых трав, водными насекомыми, семенами, малюсками. В кладке у Шилоклювки 4 яйца, насиживают оба родителя.
- Еж ушастый – любит фрукты, яйца, насекомых, маленьких птенцов. Может 10 недель не есть и не пить. В момент опасности не сворачивается, как обыкновенные ежики, а встает на ноги и шипит. Может дружить с кошками.
- Северный олень – живут в тундре и тайге. У оленей хороший слух и нюх, но видят плохо. Живут в стадах, в которых есть вожак. Достают корм из-под снега, зимой едят лишайники, чаще ягель, а летом разные растения. Также олени едят грибы, ловят леммингов, собирают яйца птиц. Обычно оленята рождаются, когда растает снег, на следующий день они уже бегают, а через неделю могут переплыть речку.
- Тушканчик большой – живет в степях и лесостепях. Называют зайцем, потому что длинные уши. Земляным – потому что живет в норах. Норы глубокие. Самки запасают приплод до 6 малышей. А если лето жаркое то и дважды. Тушканчик прыгает в темноте и не разбивается, потому что у него чувствительные усы. Рулем ему служит хвост. Добывает пищу передними лапами.
Природовред: ребята, мне очень стыдно за своё поведение. Я возвращаю вам странички из вашей книги. Можно, я тоже буду вместе с вами природу охранять?
Подменяется книга.
-Давайте стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали ручьи, цвели цветы, летали бабочки, пели птицы. И чтобы нам не стыдно было перед ними за себя и свои поступки. Ребята, а что бы вы хотели пожелать нашему новому другу. Кстати, мне не хочется называть его Природовредом. Давайте придумаем ему новое имя.
Уход под музыку Газманова.

Приложение 7

История создания Красной книги

1948 год ученые всего мира создали международный союз охраны природы. МСОП. По заданию этого союза ученые: биологи, экологи, стали изучать каким представителям нашей планеты помочь в первую очередь, составили списки и издали их в виде книги. Назвали ее «Красная книга фактов». Это была первая Красная книга. Эта книга советует, какие растения и животные редкие, призывает изучать и предупреждает об их исчезновении.

Что такое Красная книга?

 Это книга о животных, которым грозит опасность исчезновения. Много самых разных зверей, птиц, растений истребляли люди. Но в конце концов поняли, если не помочь природе, животные будут гибнуть все больше. Чтобы это не случилось, ученые составили специальную книгу - КРАСНУЮ КНИГУ. Писатель Николай Сладков, создавший немало книг о животных, так рассказывает об этой книге: Красный цвет книги - запрещающий цвет: стоп, остановись! Дальше так нельзя. Красная книга сама не охраняет, а только предупреждает.

 Красная книга состоит из цветных страниц.

 На красных страницах записаны особо редкие и исчезающие виды

На желтых страницах те животные, количество которых быстро снижается, уязвимые виды.

На белых страницах те животные, численность которых всегда была невелика. Положение их неустойчиво

На серых страницах – те животные, которые до сих пор мало изучены.

На зеленых страницах - те животные, которых удалось сохранить, спасти от вымирания.

На черных страницах списки тех, кого мы уже никогда не увидим, кто уже вымер. От них остались чучела, скелеты, а то и совсем ничего.

Красная книга – это документ, в котором записаны редкие и исчезающие виды растений, животных и птиц.

Причина их исчезновения?

• браконьерство;
• освоение людьми обширных территорий округа, загрязнение тысячи гектаров земли, водоёмов;
• лесные пожары и вырубка лесов;
• осушение болот;
• строительство автомобильных дорог.

Вывод

 Мы изучили литературу о Красной книге и узнали, что в Красную книгу занесены растения и животные, которых осталось мало.

 Если ничего не делать они могут исчезнуть совсем, и люди, которые будут жить после нас, их не увидят.

Правила охраны природы.

• Не ломай ветки деревьев и кустарников                                                     
• Не повреждай кору деревьев.                                                                                            
• Не рви в лесу и на лугу цветы. Пусть красивые растения останутся в природе!        
•  Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых
• Не лови диких животных и не уноси их домой
• Не подходи близко к гнездам птиц и не разоряй их
• Не оставляй в лесу, на лугу, у реки, у моря мусор.
• Не шуми в лесу животные, птицы, растения, которые нуждаются в защите. Их в Югре осталось совсем мало. Кого вы узнаете на этих картинках? (Ответы детей). Вот на следующем занятии я вам расскажу о редких животных, птицах и растениях Югры, которые, занесены в Красную книгу.

Воспитатель: Наше занятие подошло к концу. Вам понравилось? Что нового вы сегодня узнали? О чём ещё вам бы хотелось услышать? Спасибо вам! Я надеюсь, этой полезной информацией, которую вы сегодня узнали, поделитесь со своими друзьями и родными.

Давайте вместе Землю украшать, сажать сады, цветы сажать повсюду. Давайте вместе Землю уважать, и относится с нежностью как к чуду! И тогда наша Земля будет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных и для всех растений. 
Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой,

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,

Веселый звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной земли

Зовется этот дом.

Приложение 8

НОД «Красная книга Югры»

Цель: Сформировать правильное представление об окружающем нас мире. Формирование у детей ответственного и доброго отношения к природе родного края. 
Программные задачи: 

Образовательные: Формировать представление о Красной книге ХМАО, сведения о редких, исчезающих животных и растений Югры. Расширять представления детей о богатом и разнообразном, растительном и животном мире родного края.

Развивающие: Поддерживать и развивать у детей познавательный и творческий интерес к живой природе родного края. 

Воспитывающие: Воспитывать любовь и гордость за свой край. Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости её оберегать.

Вопросы к детям: Ну вот мы и на Планете Мамантов (Рассматривают макет). Что мы можем сказать об этих животных? (Крупное животное). Как вы думаете, чем питаются мамонты? (Травоядное). А как вы думаете, для чего мамонтам толстый мех? (Дети рассуждают и делают небольшие выводы).

Мамонты жили очень - очень давно, когда пришел Ледниковый период - стало очень холодно. Растения начали погибать. А мы знаем всё в природе взаимосвязано, если исчезла растительность, что происходит с травоядными животными?  Многие животные не смогли попросту найти себе пищу, особенно такие крупные как мамонты и динозавры.  А вскоре многие животные вымерли. И об их существовании нам известно совсем немного. И в наше время некоторые животные исчезают. Но мы можем им помочь: давайте вернемся в детский сад!

Передвигаться мы с вами будем так, как это делали мамонты в Ледниковый период, перебираясь с одного берега на другой по льдинам.

• Подвижная игра «По льдинам».

Правила: Дети с воспитателем перевоплощаются в «мамонтов», накинув на плечи мех. Им нужно перебраться на другой берег реки, однако лед еще хрупкий и не выдержит, если мамонты пойдут все разом. Путь знает только самый старый мамонт (капитан команды), поэтому его задача перевести всех.

Воспитатель: Вот мы снова в нашем детском саду. Ребята, вы уже знаете, что на нашей планете происходит исчезновение некоторых животных. А по какой причине это происходит, мы выясним, когда выполним задание.

• Экологическая игра «Тематические картинки»

Правила: Перед вами картинки. Необходимо выбрать те картинки, где изображены явления, которые приводят к исчезновению представителей живой природы. Каждый выбирает одну картинку, объясняет, почему он ее выбрал.  

Воспитатель: Да, ребята, к сожалению, главная причина исчезновения всего живого на Земле - это неправильное отношение людей к природе. Вот сколько примеров плохого поведения людей мы назвали. После всего этого природе можно нанести такой вред, что ее уже невозможно будет восстановить. А чтобы редкие животные и растения не исчезли совсем, их решили записать в специальную книгу, тем самым защитили от вымирания.

Показ и рассматривание Красной Книги России. (СЛАЙД № 5)

Воспитатель: Вот эта книга. Какого она цвета? Как вы думаете, почему книга красного цвета? Красный цвет книги означает запрещающий цвет: остановись, не губи, стоп! Дальше так нельзя! Красный цвет – это сигнал тревоги и опасности, это сигнал SOS, который нам подают животные и растения, то есть книгу назвали именно так, чтобы привлечь внимание людей и попробовать остановить варварское уничтожение окружающего мира. Увы, природа не повторит того, что уже однажды создавала.

 (СЛАЙД № 6-11)

Это Красная книга России. Но так как мы с вами жители..., где мы живём?  Мы познакомимся с Красной книгой нашего округа. В ней записаны животные, которых осталось совсем мало, и они нуждаются в защите. В Красную книгу попадают и растения, о которых мы поговорим в другой раз. А чем же мы можем помочь редким животным, чтобы они не исчезли как мамонты?

(СЛАЙД № 12-17)

Воспитатель: Давайте будем внимательнее к нашей природе. А еще расскажем братикам, сестричкам, родным, друзьям, всем знакомым о беззащитных животных.  (СЛАЙД № 18)

Ребята, если хотите, мы с вами сделаем свою Красную Книгу, которая будет находиться у нас в детском саду. Тогда многие о ней узнают и тоже будут охранять нашу природу. Создадим мы нашу книгу из страниц, которые вы изготовили со своими родителями, где записаны редкие животные Югры, мы соберём их вместе, и у нас получится книга.

• Практическая деятельность.

Воспитатель: Вспомним, из чего состоит книга? Какое название будет у нашей книги? Каким будет цвет обложки? Что обычно бывает у книг кроме обложки?

Дети под руководством педагогов оформляют книгу.

• Заключительная часть. Рассматривание готовой книги.

Воспитатель: И каждый раз, узнав о редких растениях или животных, мы будем пополнять ее картинками. Тогда каждый, и вы, дети, и мы, взрослые, запомним их и не дадим в обиду. И тогда наша Земля будет добрым и красивым домом для всех: людей, животных, растений.

 Послушайте, какие красивые стихи написал об этом поэт Л. Дайнеко.

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой,

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,

Веселый звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной земли

Зовется этот дом.

Ребята в память о нашей встрече, о добром деле, которое мы с вами сегодня сделали, я хочу вручить вам памятные значки: «Защитник природы».

• Музыкально-ритмическая композиция «Дети Солнца». (СЛАЙД №19)