План по самообразованию«Экспериментирование как средство развития познавательной активности старших дошкольников»
опыты и эксперименты (старшая группа)

Программа саморазвития

2023-2024 уч.г.

Устюжаниной О.Л.

Тема: «Экспериментирование как средство развития познавательной активности старших дошкольников»

Цель:   Создание условий для формирования основ целостного мировидения дошкольника средствами экспериментальной деятельности.

Задачи :

-подобрать познавательный, игровой материал, который вызовет  заинтересованность и познавательную активность детей,  учетом их возрастных и индивидуальных особенностей ;

-способствовать участию детей в исследованиях и обобщениях результатов опытов;

создать предпосылки формирования практических и умственных действий у детей,

-разработать конспекты по исследовательской деятельности;

- создать условия для сотрудничества в совместной деятельности;  

-пополнить экспериментальный уголок атрибутами и материалами;

-консультация для педагогов ДОУ «Организация и проведение экспериментов с дошкольниками»

- вовлекать родителей в совместную деятельность по экспериментированию;

- разработать консультации и памятки для родителей.

Этапы реализации самообразования:

       Первый этап (организационно - теоритический: сентябрь – октябрь 2023г.) изучение возможностей внедрения экспериментирования образовательный процесс с дошкольниками, анализ имеющихся условий, знакомство и выбор приемлемой по техническому обеспечению программы по исследовательской деятельности, повышение квалификации, организация начального материально-технического обеспечения  – центра «Юные исследователи» и проанализировать методическую литературу по теме

Второй этап (накопительно - практический: ноябрь – май 2024г.) - практическое осуществление деятельности по опытно-исследовательской деятельности: организация работы центра «Любознайка», решение организационных вопросов по более широкому использованию возможностей центра в образовательном процессе с дошкольниками: реализация детско-родительских проектов, мастер-классов по работе с детьми, родителями, педагогами; выявление и устранение возникающих в процессе работы проблем.

    Третий этап (заключительный: май 2023г.) – осуществление распространения опыта, осуществление презентации полученных результатов.

                     Оснащение развивающей предметно-пространственной среды для реализации опытно-экспериментальной деятельности детей :

- оборудование для экспериментирования.

Учебный методический материал для сопровождения образовательного процесса по исследовательской деятельности.

 - литература по организации опытов и экспериментов в доу;

План проведения мини педсовета, протокол, практический и методический материал, презентация.

 Разработка методических материалов для работы.  

-Семинар-практикум для педагогов «Учусь, играя»

-Практические занятия согласно планированию программы

-Повышение профессиональной компетенции через разные формы методической работы.

                        Для реализации проекта рекомендуется использовать следующие формы работы по поисково-экспериментальной деятельности :

• Совместная деятельность воспитателя с ребенком.
• Самостоятельная деятельность детей.
• Наблюдения в природе.
• Рассматривание альбомов, познавательной литературы и фотографий.
• Беседы по теме эксперимента.
• Структура проведения игры–экспериментирования :
• Постановка, формулирование проблемы (познавательной задачи);
• Выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми;
• Подведение итогов, вывод;

Актуальность

            Определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы естественнонаучного образования младших школьников. Большое значение при изучении предметов естественнонаучного цикла имеют экспериментальные умения и навыки, которые формируются при проведении практических и лабораторных работ по решению научных явлений и процессов, жизненных проблем с привлечением методов разных наук, то есть целостного видения явлений. Обучение по программе «Экспериментариум» – это прекрасная возможность, не перегружая детей, используя игровые формы, привить интерес к предметам естественного цикла и постепенно подготовить их к дальнейшей исследовательской деятельности.

        Серьезная наука в этом возрасте кажется детям романтичным и увлекательным занятием, а внутренняя потребность к «игре во взрослых» еще сильна. Если в этот момент предложить им заняться настоящей научной деятельностью, то она станет для них потребностью. Привлечение детей к изучению дисциплин естественнонаучного цикла путём экспериментальной и игровой деятельности, является одним из способов формирования исследовательских навыков у детей младшего школьного возраста и делает    данную программу современной и целесообразной.

      Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.

     Потребность ребёнка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира.     Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее развивается его речь.

               Работа с детьми начинается со знакомства с оборудованием и их назначением, правилами поведения. Экспериментальная зона предполагает превращение детей в «ученых», которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по разной тематике. «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму». Данная китайская мудрость является основополагающей в работе с детьми. Эксперименты предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Овладение дошкольниками разными способами познания способствует развитию активной, самостоятельной, творческой личности.

Самореализация :

Изучение литературы по заданной теме

Подбор материала по заданной теме

Оформить картотеку по экспериментированию с детьми.

             Для реализации поисково-исследовательской деятельности детей, в своей группе совместно с родителями, я постаралась создать благоприятные условия и творческую среду для развития познавательной активности дошкольников. Таким образом,  в уголке природы была оборудована «мини-лаборатория», которая была дополнена специальным оборудованием, разнообразным материалом:

- приборы-помощники: лупа, песочные часы, магниты;

- природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, перья, листья и др. ;

- разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл);

- медицинские материалы: пипетки, деревянные палочки, шприцы, мерные ложки, резиновые груши и др. ;

- прочие материалы: зеркало, воздушные шары, цветные и прозрачные стекла, сито и др.

- утилизированный материал: кусочки кожи, меха, ткани, шерсть животных, пробки и др.

     Я старалась включать экспериментирование в различные виды деятельности: в игру, труд, прогулки, наблюдения, самостоятельную деятельность, так как это способствует поддержанию познавательного интереса детей.

          Таким образом в результате работы по заданной мной я планирую:

• Подобрать  и изучить теоретический материал по данной теме, включая опыт коллег на интернет- сайтах: maam.ru, nsportal.ru.

• Создать электронную  картотеку опытов и экспериментов

Оформить  папку передвижку «Экспериментальная деятельность детей»

• Провести  консультации для родителей по данной теме.

• На сайте группы разместить информацию для родителей по данной теме.

Проанализировав результаты своей педагогической деятельности, я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении очень эффективен. Такой метод обучения как поисково – исследовательская деятельность, достаточно мощно активизирует познавательный интерес у детей и способствует усвоению детьми новых знаний и умений.

    Поощрять детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких почемучек и направляя их исследовательскую инициативу, я смогу развить у детей изобретательность, творческую активность, познавательный интерес; открыть  перед детьми удивительный мир экспериментирования, а также сплотить  детей своей группы, используя квест-игры.

    Форма работы с родителями :

1. Привлечь родителей к созданию развивающей среды с целью развития детского экспериментирования.
2. Консультация  « Опытно-экспериментальная деятельность дошкольников»
3.  «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»
4. Консультация «Игры с водой и песком. Это интересно!»
5. Фотоотчет «Любознайка» ( фото во время экспериментирования, познавательно-исследовательской деятельности»

Изучение методической литературы и интернет ресурсов

1. Виноградова Н. Ф. «Рассказы-загадки о природе», «Вентана-Граф», 2007 г.

2. Дошкольное воспитание №2, 2000 г.

3. Дыбина О. В. и др. Ребенок в мире поиска : Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. М. : Сфера 2005 г.

4. Дыбина О. В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.

5. Журнал «Дошкольное воспитание» №11/ 2004, №2/ 2000

6.Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М. : Сфера, 2004

7.Соломенникова О.А «Экологическое воспитание в детском саду». 2-е издание,Мозайка, 2006

8. Рыжова Н. Игры с водой и песком. // Обруч, 1997. - №2

9. Смирнов Ю. И. Воздух: Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. СПб., 1998.

10. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет : из опыта работы/авт. -сост. Л. Н. Менщикова. – Волгоград: Учитель, 2009. Подбор, изучение и анализ методической литературы и интернет ресурсов по данной теме.