Ранняя профориентация дошкольников в ДОУ
консультация

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                  «Космодемьянская средняя общеобразовательная школа»

(дошкольное отделение)

Ранняя профориентация дошкольников в условиях

детского сада

Ручкина Татьяна Юрьевна,

 ст.воспитатель

С первых дней жизни малыша родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу.

Ранняя профориентация детей – это начальный этап подготовки ребенка к выбору будущей профессии. Она обозначена в Государственной программе Российской Федерации « Развитие образования до 2030 года» , как один из важных элементов развития ребенка, который предполагает постепенное погружение детей в мир экономических отношений, формирует разумные потребности, развивает ценностное отношение к труду.

« Трудовое воспитание»  представлено в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», где имеется пара абзацев про уважение к труду, про ценность труда. ознакомление с профессиями.

Профориентация остается одним из актуальных вопросов образования. Это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике.

На кого же направлено трудовое воспитание в детском саду?

Австралийским социологом   введен в обиход новый термин — «поколение альфа». Это дети, рожденные с 2010 по 2025 годы

 Для этих детей виртуальная реальность так же ценна, как физическая. Гаджетами они начинают пользоваться чуть ли не с рождения. Их справедливо можно назвать поколением технологичных, ведь язык технологий — их родной язык. В потоке непрерывного виртуального общения они как рыба в воде.

Альфы многозадачны, выполняют несколько заданий одновременно. Они увлекающиеся, любят учиться,  только если это им интересно .Эти дети живут в огромном потоке информации, это мешает удерживать внимание на одной сложной задаче. У них проблемы с концентрацией  внимания, но они быстры, энергичны и точно знают, где найти нужные данные.

 Альфы готовы к диалогу, но не к нравоучениям. Желают что бы их слушали и слышали.  Работать они предпочитают в одиночестве,  а живому общению — виртуальное.

Наша задача научить этих детей   учиться, осваивать новые навыки, повысить адаптивность ,привести к ценности и смыслу самообразования!

Несмотря на технологичность, передозировку информацией, все равно детям интересно и в реальном мире, и в профориентации. 

Нам, педагогам необходимо идти, конечно же, от близкого к далекому, т.е. то, что всегда детям нравилось, впечатляло, вызывало восторг, то и становится основой последующей работы ,  в том числе и в ранней профориентации. Никогда раньше не говорилось о том, что мы готовим детей к профессии, но тем не менее подразумевается и это, ведь мы стоим первыми в линейке непрерывного образования.

Если посмотреть на цели, которые перед нами ставит профориентация, то мы увидим, что их по сути три и они нам понятны. Наши усилия направляются на то, чтобы выработать

Становление у ребенка начальных и разнообразных представлений о профессии

Развить у ребенка эмоционально-положительное отношение и интерес к труду взрослых и миру профессий, трудовым достижениям человека.

Организовать первые  пробы  для ребенка.  Применить свои силы в доступных видах деятельности и культурных практиках, отображающих разнообразие профессий,  то есть накопить опыт.

Цели задают нам направления, или основные русла, нашей работы

Профессиональное воспитание

Профессиональное информирование.

Оба эти процесса нуждаются в руководстве со стороны взрослого, и они могут быть реализованы в условиях детского сада.

На сегодняшний день ранняя профориентация носит преимущественно информационный характер. Ознакомление с трудом взрослых происходит в детском саду через рассказы, сказки, общение со взрослыми и  через средства  массовой информации. Взрослые , окружающие ребенка дома и в детском саду , рассказывают кем они работают, знакомят со спецификой различных профессий , требованиями, которые предъявляются к человеку, а также интересуются кем ребенок хочет стать когда вырастет. Чем больше ребенок впитает информации, чем больше разнообразна и богата она будет, тем легче ему сделать выбор , который определит его жизнь.

Ребенок получает не какие-то мифические знания о профессиях, а те, с которыми он сталкивается  ежедневно, и которые неожиданно могут прийти к нам в жизнь.

Вот, например, люди, занимающиеся доставкой. Куда бы мы не окунулись, доставка остается нужной, важной, облегчающей нашу жизнь сферой. И для ребенка эта профессия интересна, т.к. доставка, в основном осуществляется на ярком транспорте или велосипеде, а это- возможность передвигаться круглый год и под солнцем и под снегом, у них своя форма, атрибутика.

Или, например, аниматор, что ни день, то праздник!

Придумывание и предугадывание с детьми новых профессий это тоже очень увлекательно и интересно.

Ранняя профориентация идет  по пути от простого к сложному,  сохраняет преемственность между возрастами, а их у нас несколько, и у каждого своя особенность восприятия информации и ведущая  деятельность

Конкретизация задач

РАННИЙ ВОЗРАСТ

Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т. д.), зачем он выполняет те или иные действия.

Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца).

 МЛАДШАЯ ГРУППА

Формировать положительное отношение к труду взрослых. От интереса переходим к отношениям. Формируем ценностно- смысловую основу жизни ребенка.

Рассказывать детям о понятных им профессиях, конечно же, это те профессии, с которми ребеноек сталкивается ежедневно ЛЮБОЙ МОЖЕТ СТАТЬ НАСТАВНИКОМ НЕ В ПЛАНЕ ОБУЧЕНИЯ, А В ПЛАНЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ,. (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель). Расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

 Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать посильную помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Знакомить детей с профессиями близких людей, . 

Формировать интерес к профессиям родителей. Углублять представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

СТАРШАЯ ГРУППА 

представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости.

 Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека.

 Прививать детям чувство благодарности людям за их труд.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества.

 Воспитывать уважение к людям труда.

Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города

 Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы

Учитывая актуальность воспитания трудовых ресурсов для родной земли, имеющиеся природные и социальные условия и ресурсы, наши педагоги знакомят дошкольников с востребованными и значимыми профессиями, учитывая в первую очередь региональный компонент.

Содержание работы по ранней профориентации

В зависимости от опыта ребенка. представлений детей о мире возрастосообразно, мы можем выбрать профессии. С которыми мы хотим познакомить детей. профессии . Этот тематический день или неделя может вобрать в себя и продуктивную деятельность, и художественную деятельность. И чтение худ. литературы, и работу с родителями. Самое главное, чтобы это было понятно и интересно детям, что зацепило бы внимание ребенка.

Организационные формы укладываются в основном в 4 варианта:

Что предлагает современная педагогика по ранней профориентации дошкольников

Технология макетирования

Когда дети моделируют, они совершенно по другому видят и сам процесс и его результаты и это помогает прожить производственные сюжеты, пропустить через себя, слепить ,пощупать, потрогать. прочувствовать, т. е то что он делает должно вызвать сенсорный отклик Попробовать себя в роли, что важно для ребенка.

ТЕХНОЛОГИЯ МУЗЕЯ (ТЕМАТИЧЕСКОЙ ЭКСПОЗИЦИИ)

 ЧТО МОЖНО РАЗМЕСТИТЬ В МУЗЕЕ?

• БЫТОВЫЕ ПРЕДМЕТЫ В НАШЕЙ ЖИЗНИ: такие разные (пуговицы,ложки,

 •ПРОФЕССИЯ – КУЗНЕЦ

• ПАРФЮМЕРЫ и ПАРФЮМЕРИЯ

 • МУЗЕЙ ИГРУШЕК: кто делает игры и игрушки?

 • МУЗЕЙ ФОТОГРАФИИ

• МУЗЕЙ ЗДОРОВЬЯ: кто нам помогает быть здоровым?

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Вопросы, поставленные для разработки проекта:

     1. Знакомство детей с различными профессиями.

     2. Формирование у дошкольников первичных трудовых навыков.

     3. Методическое обеспечение начальной профориентации.

 Для проектной деятельности нужны

 перспективный план по ознакомлению детей с профессиями;

    наглядный и методический материал; информация о самых востребованных в городе профессиях,а так же помощь родителей и социальных партнеров.

ПРОБЛЕМНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

• Проблемные ситуации игровой направленности, требующие от детей понимания профессиональной деятельности, ее значимости, необходимости и понимания того, что это не отдельно взятые действия, а результат образования, умственной работы, творчества, взаимодействия разных профессий. ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ!

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

-- дидактические игры для закрепления знаний о трудовых процессах, инструментах, необходимых людям разных профессий: «Узнай профессию», «Чье орудие труда», «Маленькие помощники», «Собери картинку по профессиям»,

– сюжетно-ролевые (режиссерские) игры «Конструкторское бюро», «Модельное агентство», «Салон сотовой связи», «Ферма», «Тепличное хозяйство»;

– игры-экспериментирования, отражающие специфику профессиональной деятельности взрослых системы «человек – природа», «человек – художественный образ»;

 – игры-викторины, игры-путешествия, игры-фантазии: «Изобретения времени», «Путешествие на машине времени», «Планета будущих профессий».

ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

• Мультимедийные презентации (это наглядность, позволяющая педагогу выстроить объяснение с использованием видеофрагментов, демонстрирующих основы знаний детей о профессиях взрослых, например: «Шишкина школа», «Навигатум», «Чевостик», «Фиксики»;

– технологии, в которых используются

анимация, аудио- и видеоэффектов в общей PowerPoint презентации, которая компенсирует объем информации; активизация зрительных функций, а также глазомерных возможностей ребенка; слайд-фильмы

Это система мероприятий, направленных на выявление личностных

особенностей  интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующем его индивидуальным возможностям.

.

Каждый взрослый человек счастлив, если у него все сложилось с профессией. Не важно какая это профессия, но если он идет туда с удовольствием, на ту работу, в которой он себя нашел, то он, конечно, имеет определение счастливого человека.

В условиях детского сада мы, воспитатели, можем расширить выбор ребенка, дав ему больше информации и знаний в какой либо конкретной области. Мы можем в рамках преемственности, т.к. детский сад является первым звеном в непрерывном образовании, порекомендовать родителям в чем ребенку нужно развиваться дальше.

На сегодняшний день ранняя профориентация носит преимущественно информационный характер. Ознакомление с трудом взрослых происходит в дошкольном детстве через сказки, рассказы, общение со взрослым и средства массовой информации.

Ребенку необходимо рассказывать кем работают его родителиили бабушки и дедушки. Познакомить со спецификой различных профессий, требованиями. которые они предъявляют к человеку, а так же интересоваться. Кем он хочет стать, когда вырастет.

Чем больше ребенок впитает информации. Чем больше разнообразна и богата она будет, тем легче ему сделать выбор, который определит его жизнь.

Ребенку мало услышать, посмотреть картинки, самое главное ему важно почувствовать , ощутить,закрепить. Сделать элементарную часть , которую он может сделать совместно с взрослым .

Формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учётом современных образовательных технологий.