Презентация к фестивалю педагогических идей. Тема "Стили взаимодействия педагогов с родителями"
презентация

Слайд 1

Муниципальное автономное образовательное учреждение детский сад №23 «Золотой ключик» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников Стили взаимодействия педагогов с родителями Выполнила: Фатьянова Анна Сергеевна Воспитатель Первая квалификационная категория 2022г. 2022

Слайд 2

Актуальность проблемы . Проблема взаимодействия детского сада с семьей всегда была актуальной и трудной. Актуальной, потому что участие родителей в жизни своих детей помогает увидеть им многое, а трудной, потому что все родители разные, к ним, как и к детям нужен особый подход. Работая с родителями, мы помогаем им увидеть отличие мира детей от мира взрослых, преодолеть авторитарное отношение к ребенку, относиться к нему, как равному себе, и понимать, что недопустимо сравнивать его с другими детьми. П онять , что путем одностороннего воздействия ничего не сделать , можно лишь подавить или запугать ребенка . И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад и семья. Цель: раскрыть стили взаимодействия в работе родителями дошкольников и вовлечение семьи в единое образовательное пространство. Задачи: - привлечь родителей к активному участию в воспитательно -образовательном процессе; - создать условия для формирования внешнего благоприятного воспитательного пространства ДОУ; -научиться понимать другого человека

Слайд 3

1 стиль Совместное творчество Деятельностно -диалоговая схема этого общения ставит педагога и родителя в паритетное, то есть равное положение - ставятся общие цели и совместными усилиями находятся решения.

Слайд 4

2 стиль Дружеское расположение В его основе лежит искренний интерес к личности партнера по общению, уважительное отношение к каждому, открытость контактам. Этот стиль - предпосылка успешной совместной деятельности.

Слайд 5

3 стиль Заигрывание Он основан на стремлении завоевать ложный, дешевый авторитет у партнера по общению. На этот стиль общения легко скатиться начинающему педагогу.

Слайд 6

4 стиль Устрашение Между общающимися людьми возводится незримый барьер отчуждения .

Слайд 7

5 стиль Дистанция Без соблюдения дистанции педагогическое общение может скатиться к панибратско -снисходительным отношениям. Дистанция выступает как показатель ведущей роли педагога. При таком стиле общения следует выбрать разумный диапазон его применения.

Слайд 8

6 стиль Менторский К огда один из партнеров (чаще всего это бывает лицо, считающее себя "бывалым" человеком) добровольно или непреднамеренно принимает на себя роль наставника. Назидательно-покровительственный тон с его стороны, присутствующий не только в диалоге, но и во всем внешнем облике.

Слайд 9

Мой стиль в работе с родителями Мой стиль взаимодействия с родителями это скорее всего совместное творчество и дружеское расположение, но определяется он не только личностными качествами, но также принятыми нормами: 1. Субординация и границы компетентности в принятии решений и ответах на различные вопросы родителей. 2. Взаимное общение с родителями на Вы, по имени и отчеству независимо от возраста. 3. Принятый стиль одежды в работе. 4. Корректность в общении. Изучая семью, беседуя с родителями, наблюдая за общением детей и родителей, я ближе знакомлюсь с родителями своих воспитанников, намечаю пути педагогического воздействия на ребенка и постепенно создаю благоприятные условия для взаимопонимания. Здесь важно установить контакт с родителями, найти верный тон разговора, дать конкретный и точный совет.

Слайд 10

Заключение Постоянно жалуясь на плохое поведение ребенка, воспитатель мешает установлению доброжелательных отношений между родителями и детьми. Рассказывая родителям о плохом поведении других детей группы, воспитатель невольно становится «соучастником процесса приклеивания ярлыков». Это непрофессионально. Избегая общения с родителями, воспитатель вызывает настороженность со стороны родителей и провоцирует агрессивность по отношению к ДОУ. Для того чтобы понимать другого человека, необходимо хорошо знать самого себя: свои сильные и слабые стороны. И если вдруг окажется, что слабых сторон больше, необходимо заняться воспитанием уверенности в себе (не путать с самоуверенностью).