Адаптация ребенка к дошкольному учреждению
презентация к уроку (младшая, средняя группа)
Адаптация является активным процессом, она приводит или к позитивным изменениям организма и психики или к негативным.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
В каком бы возрасте ребенок ни пришел впервые в детский сад, для него это сильное стрессовое переживание Ломается привычный стереотип жизни Разлука с матерью порождает ощущение тревоги, неуверенности, незащищенности В незнакомой обстановке трудно ориентироваться Ребенок начинает активно обороняться У малыша сохраняется стойкий отрицательный эмоциональный настрой
Адаптация- процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к её условиям Адаптация является активным процессом, она приводит или к позитивным изменениям организма и психики или к негативным. Адаптация – это не только процесс привыкания ребёнка к дошкольному учреждению, но и выработка умений и навыков в повседневной жизни.
Различают три фазы прохождения адаптационного периода . Острая фаза- сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе. Это приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии (длится в среднем один месяц) Подострая фаза характеризуется адекватным поведением ребенка, то есть все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами (длится 3-5 месяцев); Фаза компенсации характеризуется убыстрением темпа развития, в результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития.
Легкая степень : поначалу ребенок капризничает, плачет, к 20-му дню пребывания в детском саду нормализуется сон, ребенок нормально ест, не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, сам идет на контакт. Заболеваемость не более 10 дней, без осложнений и без изменений. Средняя степень: слезы, крики, странное поведение ребенка. Ребенок отказывается идти в детский сад, но успокаивается постепенно в группе. На фоне такого эмоционального состояния ребенок может заболеть. Постепенно ребенок становится спокойнее и затем привыкает. Поведенческие реакции восстанавливаются к 30-му дню пребывания в детском саду. Нервно-психологическое развитие несколько замедляется, снижается речевая активность. Заболеваемость до двух раз сроком не более 10 дней без осложнений, вес несколько снизился. Тяжелая степень : ребенок никак не может привыкнуть к детскому саду. Начинает часто и длительно болеть. От этого страдает его нервно – психическое развитие: ребенок может забывать новые слова, демонстрировать мнимое неумение есть ложкой, проявлять замкнутость и отчужденность. Поведенческие реакции нормализуются к 60-му дню пребывания в детском саду. Нервно-психическое развитие отстает от исходного на 1-2 квартала. Респираторные заболевания более 3-х раз сроком более 10 дней. Ребенок не растет, не прибавляет в весе в течение 1-2 квартала. Степени длительности протекания адаптационного процесса
Эмоциональный портрет впервые поступившего в детский сад ребенка. Отрицательные эмоции - как правило, важнейший компонент, встречающийся практически у каждого ребенка, впервые адаптирующегося к новому организационному коллективу. Особенности речи У некоторых детей на фоне стресса меняется и речь, в сторону регресса. Сон Сон беспокойный, прерывается все время всхлипыванием или внезапным пробуждением, либо отсутствует Аппетит Чем менее благоприятно адаптируется ребенок, тем хуже его аппетит, отсутствующий иногда совсем. Гнев : Порой на фоне стресса у ребенка вспыхивает гнев Страх - обычный спутник отрицательных эмоций. Положительные эмоции Чем легче адаптируется ребенок, тем раньше проявляются положительные эмоции Социальные контакты ребенок, как правило, замкнут и нелюдим Познавательная деятельность снижается и угасает на фоне стрессовых реакций. С оциальные навыки может "растерять" почти все навыки самообслуживания
От того, как взрослые подойдут к малышу в период адаптации, как смогут организовать его жизнь в группе, зависит многое в его поведении. Необходима такая организация жизни ребенка в дошкольном учреждении, которая приводила бы к наиболее адекватному приспособлению его к новым условиям, позволяла бы формировать положительное отношение к детскому саду.
Главная задача работников детского сада и родителей в адаптационный период - сделать детский сад для ребёнка желанным!
Для педагога период, когда в группу приходит много новичков, является большим испытанием. Воспитатель сталкивается с тем, что дети очень разные по своим умениям, уровню физического и психического развития. Необходимо создать основы благоприятных отношений между детьми и предпосылки эмоционального комфорта для каждого ребенка. Все дальнейшие задачи являются вторичными.
Как воспитатель может помочь адаптироваться малышу? Важно помнить, что в каждом детском саду есть свой алгоритм адаптации ребенка! Привыкание ребенка к ДОУ должно быть постепенным: - в течение 1-й недели ребенок посещает детский сад 2 часа; - в течение следующей недели увеличивается время пребывания на 2 часа; и так далее. Полная адаптация – 10-12 недель.
Работу воспитателя существенно облегчает знание привычек ребенка Воспитатели знакомятся с родителями и другими членами семьи, с самим ребенком, узнают информацию о нем и его особенностях
Важно успокоить взрослых Непреложное правило – не осуждать опыт ребенка, никогда не жаловаться на него родителям в его присутствии. Пригласить их осмотреть групповые помещения, показать шкафчик, кровать, игрушки, рассказать, чем ребенок будет заниматься, во что играть, познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как облегчить период адаптации. Дать педагогические рекомендации родителям по адаптации ребенка к новым условиям жизни в ДОУ. Тогда ребенок придет в детский сад более подготовленным
Необходимо проявлять радость и заботу при приходе ребенка в группу. Заботьтесь о создании благоприятного для ребенка взаимодействия с новым взрослым, оно должно быть эмоционально положительным, ярким и доверительным.
НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ грубо, силой не отрывайте ребенка от мамы; не игнорируйте страх малыша, его плач, нытье и хныканье; не стремитесь к быстрому установлению контакта; не заставляйте ребенка насильно делать то, что делают другие - есть, спать, играть с другими детьми. Н енавязчиво проявляйте к ребенку любовь и заботу, оказывайте помощь, утешайте и поддерживайте.
Строгая требовательность и резкий тон может вызвать слезы, нежелание находиться в детском саду. Воспитатель учитывает типологические особенности нервной системы ребенка в период адаптации. Помните, что некоторые особенности вашего облика могут вызывать у него неприятие и страх: высокий рост, громкий голос, резкие движения, излишняя активность или суетливость, длинные острые ногти или некоторые детали одежды.
Ребенку хочется, чтобы мама все время была рядом. Поэтому очень хорошо иметь в группе “семейный” альбом с фотографиями всех детей группы и родителей. В этом случае малыш в любой момент сможет увидеть родных и уже не так тосковать вдали от дома. * Объясните родителям, что это в интересах их ребенка.
Обращаться к детям раннего и младшего дошкольного возраста, которые только начали ходить в сад, надо, с одной стороны, индивидуально, по имени, а с другой — подчеркивать принадлежность ребенка к группе, обратить внимание детей друг на друга, добиться, чтобы они запомнили, как кого зовут, по возможности могли обращаться по имени друг к другу и воспитателю. Игры, направленные на знакомство: Запоминание имен, а также ритуалы приветствия и прощания с каждым ребенком: "Вот, ребята, Леночка пришла. Здравствуй, Леночка! Давайте все вместе с ней поздороваемся!..", "Виталик пошел домой. Давайте попрощаемся: пока-пока, Виталик! До завтра!" "Паровозик", дети — это вагончики, и у каждого свое имя. "Первый вагончик — Саша, к нему прицепился второй — Илюша, третий вагончик — Верочка, а паровозом сегодня будет Анюта!» Такие игры также способствуют возникновению первых контактов, физических и игровых.
Старайтесь переключать внимание детей с острых переживаний на стихи, потешки, песенки, пальчиковые игры. Чаще используйте телесный контакт- поглаживания, объятия, прикосновения, усаживания на колени
Есть дети, которым очень трудно кушать и спать в незнакомой обстановке. Хорошо посоветовать маме дать ему с собой игрушку чтобы с малышом оставалось что-то родное, "кусочек дома". Кроватку такому ребенку надо показать заранее, продемонстрировать, как другие ложатся, пообещать, что кроватка его подождет, а завтра он уже сможет спать на ней. Взрослому следует чаще ласкать ребенка, особенно во время укладывания на сон: гладить ему ручки, ножки, спинку. Если не засыпает, посидеть, успокоить, разрешить не спать, а просто закрыть глазки и тихо полежать.
Необходимо исключить однообразие жизни детей, определить тематические дни. Но в то же время, исключить интеллектуальные и физические перегрузки. Взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания. Основная задача игр в этот период — формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Воспитатели используют простейшие подвижные игры как можно чаще. Чтобы ребенок не уставал, его своевременно переключают на более спокойные игровые действия. Умиротворяюще действуют на детей игры с песком и водой. Справиться с отрицательными эмоциями помогут монотонные движения руками или сжимание кистей рук, (нанизывать шарики на шнур, соединять детали крупного конструктора "Лего", играть резиновыми игрушками-пищалками). Свободный доступ детей к карандашам и бумаге должен быть в любое время, как только у малыша возникнет потребность выразить себя.
В конце дня, когда придет мама ребенка, порадуйте ее успехами малыша, его хорошим настроением, сообщите о предстоящем на следующий день интересном деле, которое ждет ребенка («Без тебя никак не справимся», «С тобой будет веселее, интереснее».)
Если ребенок: заранее приучен к режиму дня; умеет проситься в туалет; готов к непротертой и разнообразной пище; умеет играть с игрушками, интересуется ими; способен хотя бы к кратковременному контакту с другими детьми, не боится их; доверяет воспитателю Большинство проблем, связанных с адаптационным периодом, его минует. С ним будет легко и родителям, и педагогу .
Адаптация может считаться законченной, если: у ребенка стабильное положительное эмоциональное состояние в течение недели, он активно играет, взаимодействует со сверстниками и взрослыми, соблюдает режим дня, хорошо кушает и спокойно спит; у него отсутствуют заболевания; есть динамика психомоторного развития. Успех адаптационных мероприятий зависит от взаимных усилий родителей и сотрудников детского сада. Если воспитатели и родители ВМЕСТЕ доброжелательно, но настойчиво направят жизнь малыша в новое русло, никаких особых проблем с ребенком (если он физически и психически здоров) не будет.
Процесс адаптации детей можно сравнить с тем, как садовник, собираясь пересаживать дерево, готовит участок, бережно окапывает дерево, стараясь не повредить его корневую систему, пересаживает вместе с землей. Несмотря на все его усилия, дерево на новом месте болеет, пока не приживется. Именно поэтому, воспитателю важно быть терпеливым, заботливым «садовником»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/09/picture-57784.jpg)
"Адаптация ребенка к дошкольному учреждению"
Памятка для родителей «АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ДОШКОЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ » Ваш малыш пришел в детский сад. Для него началась новая жизнь. Чтобы ребенок вступил ...
Программа адаптации ребенка к дошкольному учреждению.
Ребенок приходит в детский сад. Адаптация его к условиям детского сада протекает подчас очень болезненно. Происходит серьезная перестройка всех его представлений и отношений с окружающими людьми, ломк...
Адаптация ребенка к дошкольному учреждению
Воспитание в дошкольном учреждении имеет много преимуществ перед воспитанием в семье, особенно если ребенок единственный. В школе и во всей дальнейшей жизни ребенку потребуется умение жить в коллектив...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/07/picture-232038-1365326896.jpg)
Адаптация ребенка в Дошкольном учреждении.
Определение адаптации, классификация, раскрытие проблемы, психолого-педагогические параметры готовности ребенка к поступлению в ДОУ. Подготовка к поступлению в ДОУ. Советы по адаптации. Анкета на ребе...
Адаптация ребенка к дошкольному учреждению. Памятка для родителей
Ваш малыш пришел в детский сад. Для него началась новая жизнь. Чтобы ребенок вступил в нее радостным, общительным, повзрослевшим, предлагаем несколько рекомендаций.Во время процесса адаптации ре...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/23/picture-247201-1366725144.jpg)
Памятка для родителей «Адаптация ребенка к дошкольному учреждению»
Ваш малыш пришел в детский сад. Для него началась новая жизнь. Чтобы ребенок вступил в нее радостным, общительным, повзрослевшим, хочу предложить несколько рекомендаций....