Пояснительная записка Знакомство детей с домашними животными и их детёнышами - играет огромную роль в жизни человека. И мы, взрослые, должны научить ребёнка правильному общению с животными. Цель: Формирование реалистических знаний и гуманного отношения детей к животным. Задачи: - познакомить детей с домашними животными; - формировать у дошкольников представление об уходе за домашними животными; - создать представление о пользе домашних животных. Актуальность темы Воспитание бережного и заботливого отношения к животным играет большое значение в жизни ребёнка! Животные в доме - важный фактор воспитания. Мы хотим, чтобы наши дети росли добрыми, отзывчивыми, сердечными. Вовлекая ребёнка в совместную деятельность по уходу за домашними животными, взрослые развивают в своём ребёнке чуткость, умение понимать жизнь животных; побуждают к сочувствию; воспитывают готовность помогать делом. Надо ли детям общаться с домашними животными? Возможно, к положительному ответу на этот вопрос родителей подтолкнут аргументы, приведённые ниже. Аргумент №1. Ответственность. Общение с животными развивает в детях ответственность. Домашние животные зависят от людей, нуждаются в заботе и внимании, их надо постоянно кормить, выгуливать и убирать за ними. Принимая участие в содержании кота или собаки, ребёнок поневоле учится быть чутким и внимательным. Но помните, ответственность не появится сама собой. Детей надо постепенно приучать к хлопотам, начиная с малого. Аргумент № 2. Уверенность в себе. Вместе с ответственностью за домашнего питомца к детям приходит уверенность в собственных силах. Успешно выполняя обязанности, ребёнок чувствует себя увереннее, его самооценка повышается, он гордится своими достижениями. Аргумент № 3. Защита от аллергии и астмы. Многочисленные исследования последних лет показывают, что дети, растущие вместе с домашними животными, менее склонны к развитию аллергии и астмы. Под воздействием шерсти животных на ребёнка в возрасте до года формируется более сильная иммунная система. По результатам одного из недавних исследований, у мальчиков, выросших под одной крышей с домашними животными, в два раза реже развиваются тяжёлые аллергии в дальнейшей жизни. Аргумент № 4. Игры и физические упражнения. С домашними животными нужно постоянно заниматься, особенно с собаками, тренировать их и играть. В целом, семьи с домашними животными больше времени проводят на открытом воздухе. Аргумент № 5. Спокойствие и борьба со стрессом. Как правило, домашние животные действуют успокаивающе. Аргумент № 6. Последствия. Уход за животными может приучить детей думать о последствиях своих поступков. Если о питомцах не заботятся должным образом, результат этого проявляется быстро и хорошо виден. У голодных кошек и собак изменяется поведение и внешний вид, неубранная вовремя клетка хомяка быстро напомнит о себе неприятным запахом. Аргумент № 7. Обязательства. Взять на себя заботу о воспитании животных означает добровольно принять и выполнять определённые обязательства. Питомца нельзя «поставить на полку» и забыть о нём, если устанешь от забот. С ним ежедневно приходится возиться, кормить и ухаживать, играть и общаться. Животные учат ответственно относиться к своим обязательствам. Аргумент № 8. Дисциплина. Животные дисциплинируют. Многие кошки большие поборники дисциплины и порядка, они склонны принуждать окружающих вести себя так, как принято. Обучая собаку командам, ребёнок и сам учится исполнительности и дисциплине. Есть множество причин, по которым детям следует общаться с домашними животными. Новизна проекта Новизна проекта заключается в интеграции образовательных областей при организации образовательного процесса; в применении принципов личностно - ориентированного подхода при организации воспитательной работы; в создании условий, способствующих сплочению всех участников образовательных процессов: детей, воспитателей, родителей в ходе совместной работы по реализации проекта. Концептуальность проекта Для того, чтобы сформировать у детей знания и умения по знакомству с домашними животными, необходимо: - дать первоначальные знания о домашних животных; - привлечь к работе родителей, которые помогут детям получить позитивный опыт по отношению к домашним животным. Тип проекта: социально – нравственный, информационный, краткосрочный. Участники проекта: дети группы раннего дошкольного возраста «Одуванчики», воспитатель. Длительность: 5 дней (краткосрочный) Объект проектирования: домашние животные и их детёныши. Цель проекта: Формирование любви к домашним животным. Проблема: У детей младшего возраста недостаточно развиты знания о домашних животных и их проживании. Задачи проекта: - создать условия для расширения и обогащения знаний детей о домашних животных; - бережное отношение и развитие интереса к окружающему миру; - воспитывать любовь к животным; - научить детей правильному общению с домашними животными. - дать представление о потребностях домашних животных (как говорят, что едят, части тела); - учить узнавать животных и их детенышей, живущих рядом с человеком; -формировать понятия домашние животные; - вести в активный словарь о животных и зверях; - развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки; - воспитывать добрые чувства и гуманное отношение к животным. Ожидаемый результат:
Дети будут находить признаки отличия домашних животных от диких, использовать в своей речи данные знания. Будут привито бережное отношение детей к домашним животным. Расширится словарный запас, кругозор.
У родителей повысится интерес к познавательной и продуктивной деятельности детей, появится желание завести домашнее животное, установится тесный контакт между детьми. Механизм реализации проекта 1 этап -подготовительный: - подбор детской литературы для чтения; - подбор дидактических игр; -подбор дидактического материала, наглядных пособий (альбомы для рассматривания, картины); - определение целей и задач; - подготовка материала для работы с родителями по знакомству с домашними животными в виде памяток, консультаций, анкет; - составление плана работы. 2 этап – реализация: -беседа о домашних животных и их детенышах; -работа с иллюстрациями «Кто живет в доме»; -посещение картинной галереи «Домашние животные»; - чтение стихов и загадок о домашних животных; -знакомство с художественными произведениями о домашних животных; -лепка в свободное время «Тарелочка для собачки». НОД -«Животные и их детеныши» - развитие речи; -Чтение детям рассказов «Слушай меня, мой пес…» Л. Н.Толстого и «Собака» Е. Чарушина; - «Усы и полоски для котенка» -рисование; - «Заборчик для козлят» - конструирование. Дидактические игры: «Чей малыш», «Кто что ест?», «Чей голос?», «Кто как разговаривает?», «Составь из кубиков». Подвижные игры: «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Кот и мыши», «Ты собачка, не лай». Пальчиковая гимнастика: «Кот на печи», «Собачка», «Коза рогатая», «Котята». Утренняя гимнастика «Кошечка». 3 этап – заключительный: -выставка детских рисунков «Усы и полоски для котенка»; -фотовыставка «Я и мой четвероногий друг». Приложение стихотворения о домашних животных. Стихи С.А. Антонюк У него четыре лапы, черный нос и хвост лохматый. Очень часто громко лает, а плохих людей кусает! Он бывает забияка! Это кто у нас? Собака! Среди всех зверей, однако, людям лучший друг – собака. Есть их множество пород. В будке пес своей живет. Сторожить умеет дом, весело вилять хвостом. На чужих он громко лает и хозяев охраняет. Спит пушистый, рыжий кот, мягкой лапкой нос прикрывший, Было дел невпроворот – ночью он гулял по крышам. А домой пришел поспать, ранним утором на рассвете, Чтобы радостно мурчать, в час, когда проснутся дети. В шубке теплой и пушистой, в мягких тапочках на ножках, И мурлычет еле слышно и на льва похож немножко. А еще похож на тигра, только маленького роста. О веселый и игривый и зовется очень просто. Розовое брюшко, розовый бочок. Хвостик- завитушка, носик – пяточек. Хрюкая от счастья, в лужу он бежит И в грязи в объятьях радостно лежит. Резвый несмышленыш, он – свиньи ребенок. Маленький ушастый это поросенок? Живет корова без забот, жует траву себе, жует, И так идет за годом год, на луг пастись она идет. Какой же от коровы толк? А молоко она дает! Чтоб быть всегда здоровым, крепким его пьют взрослые и детки. Приложение - Загадки. О собаке. С хозяином дружит, дом сторожит. Живет под крылечком, а хвостик колечком. Дом хозяйский сторожу, я рычу и громко лаю и чужих я прогоняю. В будке спит, дом сторожит, кто к хозяину идет она знать дает. Заворчал живой замок, лег у двери поперек. О кошке. Мягкие лапки, а в лапках царапки. Мохнатенькая, усатенькая, ест и пьет, песенки поет. Мордочка усатая, шубка полосатая. Часто умывается, а с водой не знается. Хоть и бархатные лапки, но зовут меня «Царапкой», Мышек ловко я ловлю, молоко из блюдца пью. Острые ушки, на лапках подушки, усы как щетинка, дугою спинка, днем спит и на солнце лежит, ночью бродит. На охоту ходит. Про козу. С бородой, а не старик. С рогами. а не бык. Доят, а не корова. Лыко дерет, а лаптей не плетет. Бородатый и рогатый заберется в огород. Съест капусту томаты, и горох и укроп. Идет, идет, бородой трясет. Травки просит: «ме – ме –ме», дай –ка вкусной мне. Щиплет травку поутру, да дерет с берез кору. Головой кивает мне, говорит не «му», а «ме» Про лошадь. Длинная грива, скачет ретиво, твердые копытца, дай воды напиться. Я бегу куда хочу. Ребятишек прокачу. И-го-го! Счастливый путь, дать овса мне не забудь. Про свинью. Вместо хвостика – крючок, вместо носа – пятачок. Пятачок дырявый. А крючок вертлявый. У меня есть пятачок, вместо хвостика – крючок. В луже я лежать люблю и похрюкивать «Хрю – хрю». Спереди –пятачок, сзади – крючок, посредине – спинка, а на ней щетинка. Про корову. Полем идет, траву жует, деткам молоко дает, мычит «му-му-му». Кто это? Не пойму. И сметану, и кефир. Молоко и вкусный сыр, чтобы были мы здоровы, даст нам пестрая… Большая, круглые рога, дает парного молока. Приложение Пальчиковая гимнастика. Тень – тень, потетень (дети ставят руки перед грудью «полочкой») Села кошка на плетень. Налетели воробьи (взмахивают кистями рук (крылышки) Хлопни им в ладоши. Улетайте воробьи! (Грозят пальчиком) Берегитесь кошки! Котик лапкой умывается, (дети поглаживают ладошками щечки) Видно в гости собирается. Вымыл носик, (трут ладонью носик) Вымыл ротик, (проводят пальчиками по губкам) Вымыл ухо, вытер сухо. (поглаживают одно ухо, другое) Котик лапкой умывается (поглаживает грудку.) Видно в гости собирается. Кот на печи сухари толчет, (дети стучат кулачком о кулачок) Кошка в окошке полотенце шьет. (показывают, как шьют иголкой)
Маленькие котятки на печке сидят, (поднимают согнутые в локтях руки на уровень груди) На печке сидят, да на котика глядят (опустив кисти вниз и качают головой вправо – влево) Все на котика глядят (приставляют к глазам указательные и большие пальцы «очки») И сухарики едят (щелкают зубами)
Идет коза рогатая (указательный и средний пальцы правой руки (затем левой) руки выставлены вперед, остальные зажаты в кулачок) Идет коза бодатая Кто кашу не ест, Молоко не пьет- Забодает, забодает (дети «бодают» друг друга «рогами» - пальцами)
Вот помощники мои, их как хочешь поверни. По дороге белой, гладкой Скачут пальцы, как лошадки. Чок-чок-чок, чок-чок-чок, Скачет резвый табунок. (Дети сидят за столом, руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперед, то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев).
Приложение. Непосредственно образовательная деятельность. «Животные и их детеныши». Программное содержание: учить детей различать взрослых животных и их детенышей; способствовать воспитанию звуковой выразительности речи; закрепить знания о домашних животных; воспитывать гуманное отношение к животным. Материал: Игрушки - машина-грузовик, корова, лошадь, кошка, собака; Картинки из серии «Домашние животные». Ход занятия 1 этап – Вводно - организационный В группу въезжает грузовик, а в ней игрушки (собака, кошка, корова, лошадь) Воспитатель. Дети, посмотрите кто это к нам в гости приехал? (Рассматривают животных и их детенышей, обращаем внимание на внешний вид, и где они живут) Сравнивает с человеческими семьями.
2 этап – Основной (развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность) Воспитатель. Кто ребенка нежно любит? Кто малышку приголубит? Кто от ветра защитит? Поругает и простит? Кто укроет одеяльцем? Напоит кто молочком? Кто расскажет сказку на ночь тихим, добрым шепотком? Ты, конечно, догадался – это мамочка твоя! Ну, а как же у других: –у котенка - ? - у теленка? - у щенка? - у жеребенка? Есть ли мамы у них? (Вместе с ребятами рассматривают картины, на которых изображены взрослые и их детеныши) Корова с теленком. Корова большая, а теленок маленький. У коровы рога – она бодается. У теленка нет рожек, они еще не выросли. Как корова мычит? (дети подражают) «Му –у –у» - кричит, но он не плачет, мать-коровушку зовет. Молоком поит она и теленка, и тебя.
Аналогично идет анализ картин «Лошадь с жеребенком», «Кошка с котенком», «Собака со щенком». «Выгнул шейку жеребенок сильный лошади ребенок. Только на копытца встал, вслед за мамой побежал». «Посмотри играют в прятки шаловливые котятки. Притаились у окошка. Тихо – тихо мама кошка учит деточек играть, мячик по полу катать. Мышкой мяч воображают, то подбросят, то поймают.
А сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто спрятался?» Дети внимательно смотрят и запоминают всех, кого они видят. Затем дети отворачиваются, и воспитатель убирает одну фигурку животного.
3 этап – Завершающий, рефлексивно – корригирующий (контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов)
Приложение - Конспект НОД по художественно- эстетическому развитию (рисование) «Усы и полоски для котенка». Цель: знакомство с котенком Задачи: - учить узнавать котенка среди игрушек, подражать его голосу. - учить рисовать усики котику. - учить украшать силуэт котенка горизонтальными полосками; - развивать чувство доброты к животному. Ход НОД. 1 этап – Вводно - организационный Работа с картиной: Как у нашего Кота, шубка очень хороша! Как у Котика усы, Удивительной красы! Глаза смелые, Зубки белые. Воспитатель показывает иллюстрацию полосатой кошки. Дети её рассматривают. 2 этап – Основной (развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность) Проблемные вопросы: - Какой котёнок? (маленький, полосатенький) - Полоски какие? (чёрные) - А усы какие? (длинные) На картинке Киска у нас полосатая, а у Вас без полосочек и просит она нас ей помочь. Давайте, ребятки, оденем нашу Киску! Нарисуем ей полосочки и будет она у нас усатая - полосатая. Смотрите, как я буду её одевать. Я, беру в руки кисточку, обмакиваю её в гуашь, придерживаю левой рукой листок и начинаю проводить линию от одной стенки силуэта до другой. Веду не отрывая руки всей кистью. Опять макнула в гуашь, отступила от верхней полоски вниз, и, снова провожу линию. И кошечка моя одела свою шубку. Теперь давайте и Вы оденьте своего котёнка. Воспитатель: Молодцы! Какие красивые у нас получились котята.
Физминутка. Кошка очень хороша, Ходит мягко, не спеша, Сядет- умывается, Лапкой вытирается.
3 этап – Завершающий, рефлексивно – корригирующий (контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов) Вопросы: Что мы рисовали? Какого цвета полоски? Как проводили линии?
Выставка работ.
Приложение Конспект НОД «Заборчик для козлят» - конструирование. Цель: развитие интереса к конструированию. Задачи: - учить строить по показу взрослого несложную постройку (заборчик); - ставить кирпичики один возле другого; . - называть детали строительного материала – кирпичики. Материалы: кирпичики основных цветов, домик, фигурки козлят из настольного театра. Ход НОД 1 этап – Вводно - организационный Проблемная ситуация Воспитатель: Ребята. Мне сегодня позвонила мама – коза и сказала, что она опять ушла в лес, а маленькие козлята остались в домике одни, им очень страшно. Давайте отправимся к ним в гости. Путь очень далек, поэтому мы не пойдем пешком, а поедем на поезде. 2 этап – Основной (развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность) Встаем друг за другом и поем песенку «Паровоз, новенький, блестящий..». Останавливаемся у стола, на котором стоит домик. Воспитатель: вот мы и приехали, это домик козы, а где же козлята? Дети: они спрятались от волка. Воспитатель: посмотрите ребята, а им и играть негде. У них нет двора, заборчика. Поэтому они боятся выходить во двор. Давайте им построим заборчик вокруг дома. Садитесь за столы, перед вами строительный материал. Это кирпичики, давайте рассмотрим их. Посмотрите, у кирпичика есть широкая сторона и узкая, короткая и длинная. Все кирпичики разного цвета. Сейчас я вас научу строить заборчик. Чтобы заборчик был высокий, ставим кирпичики друг к другу узкой стороной. (Дети помогают воспитателю строить заборчик. Воспитатель: вот какой у нас получился заборчик, высокий, волк не сможет через него перебраться. Давайте позовем козлят. 3 этап – Завершающий, рефлексивно – корригирующий (контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов) Козлята благодарят детей и говорят, что теперь им не страшен волк.
Приложение Утренняя гимнастика «Кошечка». - Упражнение для рук: «лапки», «хвостик», «ушки», крадется, бег.
- Подскоки, ходьба.
- «Котенок просыпается». Вот проснулся наш котенок. Потянулся, потянулся, выгнул спинку, улыбнулся.
- «Любопытный котенок». Что справа? Что слева? (повороты головы в сторону и вверх, вниз).
- «Пошла кошка погулять» Пошла кошка в магазин и купила апельсин (приставные шаги влево и вправо, руки вперед).
- «Вот какие лапки». Апельсин я положу, лучше лапки покажу. Вот какие лапки, а в лапках царапки (присесть, круговые движения кистями рук).
- Рисовать умеет кошка крестики и нолики (руки над головой крестиком и внизу кружочком).
- Танцевать умеет кошка, может вы не верите? Потанцуйте с ней немножко и тогда поверите (танцы и прыжки)
- Спокойная ходьба, упражнение на дыхании.
Приложение Чтение рассказов о животных - -«Слушай меня, мой пес…», Л.Н.Толстого; - -«Собака» Е.И.Чарушина.
Цель: знакомство с произведениями о домашних животных. Задачи: - повторить с детьми знакомый им рассказ- миниатюру («Слушай меня, мой пес…»); - познакомить с новым художественными произведениями Л.Н. Толстого, Е.И. Чарушина; - воспитывать умение слушать литературный текст без наглядного сопровождения, помочь малышам понять содержание рассказа. Ход НОД. 1 этап – Вводно - организационный Воспитатель демонстрирует с помощью фланелеграфа картинки на знакомый детям сюжет: «Маленькая Оленька и ее щенок».
2 этап – Основной (развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность) Малыши называют имя девочки и кличку щенка, объясняют - за что Оленька наказала щенка (лаять нужно на воров и не пугать детей).
Воспитатель дважды читает рассказ Л.Н.Толстого. Затем читает детям английскую народную песенку в пересказе В.Левина: Гулял по улице щенок – не то Пушок, не то Дружок. Гулял в метель и солнцепек, и под дождем гулял и мок, И если даже шел снежок, гулял по улице щенок. Гулял в жару, в мороз и сырость, гулял, гулял, гулял и вырос. Воспитатель показывает детям картинку с изображением взрослого пса. Объясняет, что это Оленькин щенок, который «гулял, гулял и вырос». Теперь это большая собака и зовут ее Шарик. А это ее дом – собачья будка (конура). Далее воспитатель читает рассказ «Собака» (в сокращении): «У Шарика шуба густая, теплая – он всю зиму по морозу бегает. И дом у него без печки – просто собачья будка, а там соломка постелена, а ему и не холодно. Шарик лает, злых людей да воров во двор не пускает, - за это его все любят да сытно кормят». (Е.И.Чарушин). Воспитатель читает рассказ еще 2-3 раза. 3 этап – Завершающий, рефлексивно – корригирующий (контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов) В заключении он приглашает детей повнимательнее рассмотреть щенка, который вырос и превратился в большого пса Шарика.
Приложение Подвижные игры Подвижная игра: «Кот и мыши.» Цель: учить детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.
Подвижная игра: «Воробушки и кот.» Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; быть внимательными.
Подвижная игра: «Лохматый пёс.» Цель: бег в разных направлениях, не толкая друг друга; умение произносить слова текста: «Вот лежит лохматый пёс, лёг уткнувши в лапы нос. Тихо, мирно он сопит. Может дремлет, может спит. А попробуй, сунься, вор, в миг залает на весь двор.»
Приложение - Стихи и потешки: В. Жуковский Кисонька- мурысонька, Откуда пришла? Целый день я, кисонька, Гусяток пасла.
Идет коза рогатая, Идет коза бодатая, Ножками: топ! Топ! Глазками: хлоп! Хлоп.
Наша- то хозяюшка Сметлива была. Всем в избе работушку К празднику дала:
Чашечку собачка моет языком, Мышка собирает крошки под окном, По столу котище лапкою скребет. Половичку курочка венечком метет.
Там котик усатый По садику бродит. А козлик рогатый За котиком ходит; И лапочкой котик Помадит свой ротик; А козлик седою Трясет бородою.
А. Барто. Идет бычок качается, Вздыхает на ходу: Ох, доска кончается, Сейчас я упаду!
Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости.
Нет. Напрасно мы решили Прокатить кота в машине: Кот кататься не привык- Опрокинул грузовик.
«Кискино горе» Плачет киска в коридоре У нее большое горе: Злые люди бедной киске Не дают украсть сосиски!
Скороговорки: Щеночкам щеточками чистили щечки.
Поросята провизжали просьбу о прокорме.
На опушке в избушке Живут старушки-болтушки. У каждой старушки лукошко. В каждом лукошке кошка. Кошки в лукошках Шьют старушкам сапожки.
Я несу СУП-СУП! А кому? ПСУ-ПСУ!
Киска из миски пьет молоко. Миска от киски стоит далеко. Тянется киска к миске своей. Киска, из миски пей поскорей!
Приложение Беседа «Домашние животные и их детеныши»
Цель: формирование знаний детей о жизни домашних животных и их детенышах. Задачи: - развивать воображение, любознательность, память и мышление детей; - воспитывать бережное отношение к животным.
Воспитатель: сейчас я буду показывать картинки, а Вы будете называть кто это. - Посмотрите, кто это? (корова) - Как мычит корова? (низким голосом «Мму-у-у») - А кто рядом с ней? (теленок) - Как он мычит? (тоненько «Мму-у-у») - Корова большая? А теленок? (а теленок маленький)
А это кто? (лошадь) -Правильно, а как лошадь ржет? (громко «И-го-го») - А как зовут детеныша лошади? (жеребенок) - Как он ржет? (тоненьким голосом «И-го-го») - Лошадь большая? А жеребенок какой? (ответы детей) Обобщаю ответы детей: правильно, ребята, лошадь большая. Жеребенок маленький.
Кто же на картине нарисован? (свинья) - Как хрюкает свинья? (громко «Хрю-хрю») - А кто детеныш у свиньи? (поросёнок) - Как он хрюкает? (тихо «Хрю-хрю»)
Посмотрите, а кто на этой картинке изображён? (собака) - А как она лает? (громко «Гав-гав») - А кто рядом с нею? (это ее детеныш - щенок) - Как тявкает щенок? (тихо «Тяв-тяв») - Собака большая? А какой щенок? (а щенок маленький)
А это кто? (кошка) - Как мяукает кошка? (громко «Мяу-мяу») - Как зовут детеныша кошки? (котенок) - Как мяукает котенок? (тихо «Мяу-мяу») Молодцы, ребята, вы все правильно мне называли. Мы теперь сможем ухаживать за домашними животными. Приложение -Социально- коммуникативное развитие:
Дидактическая игра: «Отгадай, кто это?» Цель: найти животное по описанию. Дидактическая игра «Кто чем питается?» Цель: Закрепить название корма, питья и из чего он ест. Дидактическая игра «Чья мама?» Цель: Учить находить маму и её детёныша; умение правильно их называть. Дидактическая игра «Кто в домике живёт?» Цель: Закреплять правильное произношение звуков; развивать речевое дыхание детей. Дидактическая игра «Чей хвост?» Цель: Развивать внимание, память, мышление; правильно называть у кого какой хвост.
Сюжетно- ролевая игра: «На бабушкином дворе.» Цель: активизировать и развивать речь детей; раскрыть игровой замысел, сформировать навыки ролевого поведения; закрепить домашних животных и их детёнышей.
Сюжетно- ролевая игра: «Шарик у врача.» Цель: Учить детей уходу за больными животными и пользованию медицинскими инструментами; воспитывать в детях чуткость, расширять словарный запас: ветлечебница, больной, лечение, лекарство. Приложение АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «МОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДОМАШНИМ ЖИВОТНЫМ»
1.Какие домашние животные у Вас дома? 2.Часто ли Вы заводите новых домашних животных? 3. По чьему желанию в доме появились животные? 4.Если бы у Вас был выбор и возможность держать домашнее животное, то какое бы вы предпочли: собаку, кошку, рыбок, птиц, экзотических животных? 5.Кто в качестве друга подходит вам больше: человек или домашнее животное? 6.Какое событие Вам тяжелее пережить: - смерть домашнего животного
- потерю большой суммы денег;
- разлад с добрым человеком?
7.Если бы у Вас совсем не было денег, то что бы Вы продали: - единственное праздничное платье;
- домашнее животное?
8.Вы стали бы наказывать (ругать) своего ребенка, если бы увидели, что он: - отрывает мухе лапы;
- дергает кошку за хвост;
- кидает камни в собаку;
- пачкает только что надетую одежду?
9.Если бы Ваш ребенок попросил домашнее животное, то Вы: - купили бы то, что он просит;
- сказали бы, что на это нет денег;
- купили бы то, которое хотите сами?
- Заводя домашнее животное, Вы рассчитываете:
- найти в нем друга;
- улучшить свое материальное положение, продавая щенков или котят;
- приобрести новый опыт в общении?
Приложение Консультация «Домашние животные» Домашние животные являются частью жизни многих детей. Родительское участие, открытое обсуждение и планирование, обычно необходимо, для того чтобы помочь ребенку получить позитивный опыт владения домашним животным. Ребенок, который научиться ухаживать за своим животным, будет с ним добр и терпелив, получит бесценный опыт и научится относиться к людям таким же образом. Безответственное отношение к животному повредит и ребенку, и животному. Забота о животном помогает ребенку развить коммуникативные навыки. Однако основные принципы гласят: Маленькие дети (до 3-4 лет) не могут контролировать свою агрессию и злость, поэтому должны находиться под присмотром родителей, когда общаются с животными. Родители должны контролировать заботу о животном, даже если они считают, что их ребенок достаточно взрослый и в состоянии позаботиться о питомце. Если ребенок стал безответственным по отношению к животному, родителям придется взять заботу на себя. Ребенку необходимо спокойно, не ругая его напоминать, что животные как люди нуждаются в еде, воде. Родители несут в себе ролевую модель поведения для своего ребенка, поэтому ребенок учится ответственности, за домашнее животное, наблюдая за своими родителями. Что дает ребенку домашнее животное? Дети, которые выросли с домашним животным, имеют много преимуществ. Установление хороших отношений с животным повышает самооценку ребенка и уверенность в своих силах, а также помогает в установлении доверительных отношений с людьми. Хорошее взаимоотношение с животным развивает невербальную коммуникацию, чувство сопричастности и сострадания. Животные преподносят детям уроки о жизни, рождении, болезнях, несчастных случаях, смерти и тяжелой утрате. Они вырабатывают ответственное отношение в детях, которые о них заботятся. Они устанавливаю связь ребенка с природой. Учат уважать других. Домашние животные в жизни ребёнка. В жизни каждого родителя наступает момент, когда его малыш обращается с просьбой о покупке домашнего животного, обычно это кошки или собаки.. конечно у взрослых найдется много отговорок, чтоб не заводить питомца : необходимо делать прививки, много шерсти, микробы, выгуливать питомца, родителей понять можно, а ребенка – необходимо, но стоит задуматься так ли это плохо если малыш уже готов заботиться о ком то еще, ребенок взрослеет, хочет, чтоб его жизнь была наполнена чем-то важным, стремиться помогать, приносить пользу, в характере формируются положительные стороны, например такие качества как сочувствие сострадания и любовь, преданность, забота, ответственность. Общение с животным также повлияет на качества характера - он может стать более открытым, внимательным и дружелюбным почувствовав себя более значимым в жизни питомца проявляя заботу. В настоящее время много различных увлечений, но также можно отметить, что дети мало находятся на свежем воздухе, большую часть времени проводят за компьютерными играми, но, если, взвесив за и против - домашний питомец тоже могут стать хорошим другом. Нужно выяснить у ребенка насколько сильное его желания, рассказать об ответственности, которая предстоит, разъяснить минусы. И попытаться понять мотивы, насколько велико желание вашего малыша, поговорите с ребенком честно объясните ваши сомнения ваши желания и нежелания, и пусть он примет решения сам, обсудив, сможете прийти к какому- либо совместному решению тем самым вы уйдете от его капризов потому что если скажите однозначное - «нет!» ребенок вас не поймет, последуют упрямство и капризы, конфликта всегда можно избежать, если найти правильный выход, тем самым сохраните доверительное отношения между вами, учитесь правильно объяснять, больше разговаривать с ребенком тем самым научите его рассуждать, ведь в жизни много разных ситуаций. Как подметили ученые - выбор животного зависит от типа темперамента человека, от его особенностей потребностей, например, кошки помогают компенсировать человеку потребность в телесном контакте, в спокойствии и независимости, собаки – это воплощение живого эмоционального контакта, коммуникабельности, замечательный пример самоконтроля. Поэтому стоит задуматься так ли плохо, если у вас дома появиться любимец, который принесет в ваш дом радость, и добавит свежее направление в воспитании ребенка, например, сблизит вас с малышом, он больше будет доверять вам. Животное в доме не просто игрушка, но и воспитатель, так что, если ребенок растет вместе с животным, он получает бесценный опыт общения и с ними, и с окружающими. Дети искренне и непосредственно тянутся к животным, и, если Вы замечали – это взаимно: кошки и собаки намного терпимее к детям, чем к взрослым. Заводить ли домашних животных или не заводить – решают, к сожалению, не дети, поэтому не у каждого мальчика и не у каждой девочки есть свой домашний питомец.
| 
