Консультация для педагогов на тему "Дидактическая игра в речевом развитии детей"
консультация

                   Консультация для воспитателей

"Дидактическая игра в

             речевом развитии детей"

                                                                                                Воспитатель: Волобуева Т.В.

   Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в использовании дидактических игр для развития речи у дошкольников. Поиск новых рациональных средств, форм и методов.

Предварительная работа:

• Отбор и изучение литературы по проблемам организации и руководства дидактической игрой.
• Разработка консультации.

Ход консультации:

1. Задачи развития речи в детском саду.

Развитие речи в дошкольном детстве является процессом многоаспектным.

Основными задачами развития речи в детском саду являются:

1. Воспитание звуковой культуры речи.

Работа по данному разделу включает:

• формирование правильного звукопроизношения;
• развитие фонематического восприятия;
• развитие артикуляционного аппарата;
• развитие речевого дыхания;
• умение пользоваться умеренным темпом речи, интонационными средствами выразительности.

2. Формирование грамматического строя речи:

• работа над морфологией - дети должны уметь изменять слова по родам, числам, падежам (один грибок – много грибков, одна груша – много груш, один карандаш – много карандашей и т. д.);
• словообразование, т. е. создание нового слова на базе другого однокоренного слова с помощью окончаний, приставок, суффиксов (снег – снежинка – подснежник – снеговик);
• соединение основ (сок выжимает -  соковыжималка, мясо рубит – мясорубка);
• названия детёнышей животных;
• названия профессий (рыба – рыбак, море – моряк);
• названия предметов посуды (сахар – сахарница, суп – супница);
• синтаксис, т. е. построение предложений, сочетаемость и порядок слов в словосочетаниях и предложениях.

3. Словарная работа:

• правильное понимание и употребление слов, обогащение словаря новыми словами, т. е. усвоение детьми ранее неизвестных слов и новых значений уже известных слов;
• активизация словаря, т.е. перевод слов из пассивного словаря в активный;
• устранение из речи детей нелитературных слов (просторечных, жаргонизмов и т. д.);

4. Развитие связной речи:

• овладение ребёнком следующими типами связных высказываний: описание, повествование, рассуждение;
• умение употреблять в связном высказывании точные и образные слова, включать в текст повествования прямую речь и диалоги действующих лиц;
• пересказ готового литературного текста без помощи взрослого, передавать диалоги действующих лиц и характеристику персонажей.

    Взрослый может помочь овладеть ребёнку умением полноценно общаться, пользоваться в целях общения разными формами и типами высказывания.

    Для того, чтобы был положительный результат, нужно правильно построить процесс деятельности, при котором сохраняется самобытность и специфика дошкольного детства, нормальный ход развития детей.

2. Дидактические игры.

Основная особенность дидактических игр определена их названием - это игры обучающие, они создаются взрослыми в целях воспитания и обучения детей. Но для играющих детей воспитательно-образовательное значение игры не выступает открыто, а реализуется через игровую задачу, игровые правила и действия.

    Дидактическая игра может выступать как средство развития речи детей, так как:

1. Помогает формировать определенные навыки, она может быть использована при усвоении любого программного материала и проводиться как на групповой, так и на индивидуальной деятельности, может включаться в любую деятельность (музыкальную, физкультурную, изодеятельность и др.), является одним из занимательных элементов на прогулке.
2. В игре создаются такие условия, в которых каждый ребёнок получает возможность самостоятельно, действовать в определённой ситуации, с определёнными предметами, приобретая при этом собственный действенный и чувственный опыт.
3. Позволяет обеспечить нужное количество повторений на разном материале при сохранении положительного эмоционального отношения к заданию.

Требования к дидактическим играм:

1. Каждая игра должна давать упражнения для умственного развития детей.
2. В дидактической игре обязательно наличие увлекательной задачи, решение которой требует умственного усилия, преодоления некоторых трудностей.
3. Дидактизм в игре должен сочетаться с юмором, шуткой, занимательностью.

Для речевого развития детей используют следующие виды дидактических игр:

• игры с предметами (игрушки, реальные предметы, природный материал, предметы декоративно-прикладного искусства и т. д.);
• настольно-печатные (парные картинки, домино, кубики, лото);
• словесные игры (без наглядного материала).

3. Рефлексия.

Единственный язык, который легко даётся детям – это язык ИГРЫ. Именно игра позволяет скорректировать возникающие возрастные проблемы и сложности в отношениях. Поэтому мы педагоги должны побольше пользоваться дидактическими играми для развития речи детей.

            Без игры жизнь ребёнка невозможна!