МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА досуговой деятельности для детей старшего дошкольного возраста «Широка страна моя родная!»
методическая разработка (старшая группа)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

досуговой деятельности

для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Широка страна моя родная!»

Воспитатель ГБДОУ д|с № 20

Кировского района Санкт - Петербурга,

Овсянкина А.Ю.

Санкт - Петербург

2022

Пояснительная записка:

«Нравственные правила нуждаются в доказательствах,

следовательно, они не врожденные».  

Д. Локк

        В течении всей своей жизни каждый  человек обязательно сталкивается с острой необходимостью преодолевать различные препятствия в виде внешних и внутренних противоречий. А вот насколько успешно он сможет их преодолеть – зависит от наличия у него определенного жизненного опыта, сформированного на раннем этапе его развития, когда создаются предпосылки для формирования определенных убеждений, ценностных ориентаций и моральных норм. Именно эти факторы выступают как форма осознания человеком его взаимодействия с окружающей действительностью.

В последние время проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения стала особо актуальной. Лидирующие позиции в обществе стали занимать люди активные и действенные, которые могут ясно и четко мыслить, ценят конкретный, иногда к сожалению, материальный результат. Конечно это не плохо, но, не редко такие нравственные качества как доброта, искренность, милосердие, честность, сочувствие, сопереживание, сострадание, верность, бескорыстие, желание оказать помощь более слабому, умение проявить чуткость и такт, отходят на второй план. А ведь именно наличие этих духовно-нравственных ценностей определяют общество, как цивилизованное.

Очень важно с самого раннего детства уделять особое внимание  воспитанию нравственных качеств личности у будущего гражданина. Эти качества он воспринимает и познает в процессе своего взросления, как нечто естественное и необходимое. Поэтому от содержания образовательного и воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации (ДОО) зависит, каким станет ребенок в дальнейшей жизни.

 В процессе духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения необходимо соблюдать принцип единства различных компонентов, начиная с первой ступени – детства. Всем нам известно, что организация образовательного процесса в ДОО является специально организуемым процессом, направленным на всестороннее развитие ребенка. Однако, очень часто результатом данного процесса является получение  готовых  знаний, умений и навыков, а не воспитание тех нравственных качеств, которые являются основой для формирования духовно-нравственных ценностей, без которых невозможно  решение возникающих в его жизни проблемных ситуаций. Из этого следует, что в процессе духовно-нравственного  воспитания, ребенку необходимо приобрести те знания, которые он сможет принять как личностно значимые и ценностные; эти знания должны быть им пережиты, прочувствованы, пройдены на практике и отображены в детской памяти. Тогда эти знания и составят жизненный опыт ребенка. Ведь без дальнейшей опоры на эту информацию, полученную ребенком, все те знания, которые он приобретает в процессе обучения и воспитания, не будут иметь для него ценностный смысл в дальнейшей жизни. Таким образом, путь педагогического воздействия на ребенка происходит в процессе последовательного целенаправленного обучения и воспитания на основе получения им жизненно важной информации и на изучении им учебного материала с точки зрения общепринятых духовно-нравственных жизненных ценностей.

На современном этапе нашему обществу необходимы творческие, активные, волевые и инициативные личности. Это поколение должно иметь такое социально-ценностное качество личности, как интегративное единство, которое дает возможность проявлять человеку активную социально-значимую позицию. Современные дети должны приобретать такие знания, которые способствуют их личностному росту, и будут значимы для них. Полученные знания должны быть прочувствованы и испытаны ребенком на практике, только тогда они  будут надежно сохранены в детской памяти. Опираясь на свой в том числе духовно-нравственный опыт, ребенок приобретает особо ценную информацию для дальнейшей жизни. Таким образом, цель педагогического влияния на ребенка состоит в построении последовательного целенаправленного процесса обучения и воспитания. Это процесс должен быть основан на получении той жизненной информации и учебного материала, который сформирует в дальнейшем правильное и устойчивое определение жизненных общечеловеческих ценностей.

На современном этапе развития педагогики определены достаточно высокие требования к осуществлению процесса воспитания и обучения. Именно эти требования и заставляют искать новые, современные, наиболее эффективные подходы, активно используя жизненный опыт ребенка. При организации работы по духовно-нравственному воспитанию в ДОО необходимо учитывать, что получение знаний, навыков и умений происходит успешнее, если будут приобретаться путем усвоения в повседневной жизни.

          Цели, задачи и содержание  работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников тесно перекликаются с основными положениями нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность ДОО. В ФЗ «Об образовании в РФ» одной из важных задач является воспитание патриотов России, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов; воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России. Реализация в педагогической деятельности Федерального Государственного Стандарта дошкольного образования предполагает отражение в образовательном процессе специфики национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс ДОО. При подготовке детей к школе ФГОС ДО ориентирует педагогов ДОО на личностное, интеллектуальное и физическое развитие воспитанников.

Поэтому при создании педагогических условий для формирования у дошкольников духовно – нравственных ценностей  необходимо реализовать основные положения этих документов:

-ориентация на актуальный запрос общества;

-соответствие возрастным особенностям психического развития дошкольников;

-ориентация на социальные (гражданские) и семейные ценности, уважение прав личности;

-формирование толерантных установок не только к представителям иной культуры, но и знание ребенком собственной истории, уважение к традициям предыдущих поколений;

-расширение представлений дошкольников в разных областях знаний (науки, культуры, искусства, литературы, религии...);

-интеграция образовательных областей развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада: физического, познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического развития;

-интерактивность при организации непосредственной образовательной деятельности;

-преемственность в содержании, методах и приемах воспитания и обучения ДОО и ГОУ СОШ;

-непосредственное вовлечение семьи в образовательный процесс.

      Таким образом  главной задачей педагогов и родителей становится создание таких условий, при которых ребенок может реализовать полученную информацию и знания. Только полностью погрузившись в такую игровую атмосферу, он будет вынужден применять свои знания, умения  и навыки в действительности.

Педагоги,  дети, и их родители, всегда заинтересованно включаются в предлагаемые формы работы: проектную деятельность, мастер -классы, в различные формы открытых мероприятий, что, безусловно, подтверждает ее объективную нужность и дальнейшую перспективность новых теоретических изысканий.

Использование при осуществлении воспитательно-образовательного процесса в ДОО современных игровых технологий, новых методов работы с родителями, а также проектной деятельности дает возможность повысить уровень развития ребенка, сформировать очень ему нужный положительный жизненный опыт.

Цель мероприятия:

Воспитание чувства патриотизма, уважения и гордости за свою родину.

Задачи мероприятия:

• Закрепление знаний о своей стране, ее основной  символики
• Знакомство с достопримечательностями страны, характером ее природы
• Закрепление знаний о  русских народных традициях и  праздниках
• Развитие интереса к изучению родного края
• Развитие  духовно- нравственных качеств: гордость за свою страну, любовь к своей родине.

Средства проведения мероприятия:

Презентация

Сказочный персонаж "МИШКА- Винни Пух"

Разрезные картинки «Достопримечательности России»

«Чудо -крестики», «Чудо –Соты» и схемы…Ангел, елка, цифры 8,1

Маски – герои русских народных сказок: Мишка, заяц, лиса, волк, репка, лгушка....

Конструктор "АЛЬМА"

Пазлы - карта России

Детали русского национального костюма: лента, кокошник, косоворотка, сарафан, лапти, жилетка …

Маски: кошки, мышки

Сценарий мероприятия:

Ведущий:

(1 слайд - письмо на электронной почте)

Я сегодня получила письмо, давайте его откроем и прочитаем...

"…Здравствуйте ребята! Меня зовут Винни Пух, я живу в Англии, я очень люблю путешествовать, и однажды я увидел на карте вашу страну, она такая большая… и мне так захотелось познакомиться с вашей страной, узнать какие животные  обитают в ваших лесах, какие есть достопримечательности, какие традиции, праздники вы отмечаете, вы поможете мне? Я вылетаю на самолете к вам в гости! Встречайте меня! (звук самолета)

(2 слайд - самолет)

Появляется Винни - Пух, здоровается...

Ведущий:

Ребята, как вы думаете, сможем мы помочь Медвежонку Винни -Пуху?

 Давайте попробуем!

(На экране появляется  3 слайд - карта России)

Ведущий:

Посмотрите, ребята, это наша страна одна из самых больших в мире, называется она… (читает стихотворение по Россию )

(слайд 4)

Ведущий: Да ребята, наша страна настолько большая, что если мы захотим проехать на поезде от одной границы до другой, нам понадобится больше недели.., а на самолете мы пролетим целый день! Как называются люди, которые живут в нашей стране…россияне. Ребята я предлагаю отправиться в путешествие, в ходе нашего путешествия мы найдем пазлы,  из которых мы сможем выложить что - то  важное для каждого россиянина.

Ведущий: Друзья, мои давайте вспомним, некоторые достопримечательности нашей страны.

(появляется 5 слайд: Кремль в Москве, Петропавловская крепость, Исаакиевский собор, Казанский кремль, Ростовский кремль, Храм Христа Спасителя в Москве, Олимпийский парк в Сочи)

Задание 1 -собери кртинку

Вот у нас тут как раз фотографии этих памятных мест,  но они от сильного ветра все разлетелись... давайте попробуем их собрать и назвать ,что это!

(дети собирают картинки)

Винни -Пух: Ой ребята появились пазл , берем с собой !

Ведущий:

Помните,  медвежонок хотел узнать про наши праздники…давайте вспомним их…

(появляется 6 слайд – праздники: Новый год, Рождество, Масленица, Пасха, 8 марта, 1 сентября)

Задание 2 - игры с развивающими играмиВ.В. Воскобовича

Ведущий: Ребята, чтобы медвежонок запомнил наши праздники, давайте выложим некоторые их символы из «Чудо– сот» и «Чудо крестиков»

(дети выкладывают изображение Ангела и Елки, цифру 8, 1) по схеме….

Винни- пух: Ой посмотрите еще пазл…

На экране появляется 7слайд (богатыри)

Винни - Пух. Ой, а кто это!

Ведущий: Это, русские войны - богатыри, сильные выносливые войны, люди которые в давние времена защищали нашу родину от врагов….я думаю, что наши ребята, тоже растут сильными и ловкими, давай проверим…

Физминутка «Богатыри» (музыкальная)

Винни -Пух: Ого, какие молодцы!  Но нам пора путешествовать дальше….

( 8 слайд – лес)

Винни Пух:

Куда это мы с вами попали? В лес какой то....

Ведущий:

Да правильно в лес, русский лес, где растут разные деревья и обитают разные животные….давайте вспомним какие…

Дети отгадывают загадки, отгадки появляются на экране

(9 слайд -лес)

3 задание – отгадывание загадок

Ведущий: вот и еще пазл!

Наше путешествие продолжается, ну раз мы с вами вспомнили животных, которые обитают в наших лесах, то пришла пора и вспомнить русские –народные  сказки и героев из них…

(10 слайд – сказочные герои)

4 задание – вспомни сказку

 (надо назвать сказки с этими героями…Медведь, Заяц, Лиса, Волк, Кот, Петух)

Ведущий: Но в наших сказках живут и другие герои…давайте вспомним…

(11 слайд – герои сказок…Баба Яга, Колобок, Богатыри, Иван Царевич, Яблоко)

 Правильно вспомнили, молодцы! А теперь давайте станем сказочниками и придумаем свою сказку!

5 задание – придумывание сказки (ТРИЗ)

Каждый ребенок выбирает себе маску -героя, дети сочиняют сказку на новый лад…

Вот и следующие пазлы появились, значит, мы с вами правильно выполнили задание!

В. Ну раз мы с вами вспомнили сказки, то, наверное, стоит и вспомнить веселые  русские игры… например «Кошки - мышки»

(слайд 12)

Проводиться подвижная игра  "Кошки - мышки"

Играющие перед началом игры выбирают кошку и мышку, берут друг друга за руки и встают в круг. Кошка стоит за кругом, мышка — в круге. Кошка старается войти в круг и поймать мышку, но играющие закрывают входы перед ней. Она старается подлезть под ворота, играющие приседают и не пропускают её в круг.

Когда наконец кошка проберётся в круг, дети сразу же открывают ворота и мышка выбегает из круга. А кошку они стараются из круга не выпускать. Если же кошка поймает мышку, то они встают в круг, а играющие выбирают новых кошку и мышку.

Правила:

      1. Кошка может поймать мышку как в круге, так и за кругом.

      2. Играющие открывают ворота только для мышки.

      Указания к проведению. Если кошка долго не может поймать мышку, выбирается новая пара.

Винни Пух:

 Какая веселая игра, надо обязательно научиться в нее играть.

Ведущий: Ребята, посмотрите, к нам заглянули в гости Машенька и Ванечка, но как интересно они одеты…

(слайд 13)

 Изображение девочки и мальчика в русских национальны костюмах, и детали костюма по отдельности…

(слайд 14)

Давайте, их назовем: сарафан, кокошник, лента, косоворотка, лапти, картуз…

Винни Пух: А теперь задание нужно выбрать 2 ребят и нарядить их в русский народный костюм.

(дети выбирают при помощи считалок и наряжают ребят, для сложности можно добавить детали других народов, например венок из цветов, тюбетейку…)

Детей выбирают при помощи считалочки…

(слайд 15)

Раз малинка, два малинка,

Ела ягоды Маринка,

И в корзинке у Маринки

Не осталось ничего.

Кто по ягоды пойдет,

Тот корзиночку найдет.

Кто по ягоды пойдет,

Тот корзиночку найдет.

6 задание – Русский костюм

Винни - Пух: Молодцы справились, а вот и пазлы…

В. Ребята вот и подходит к концу наше путешествие, далеко мы с вами уехали, а вот обратно я бы хотела с вами вернуться на поезде, который  соберем из  деталей- модулей! постройка происходит в виде эстафеты.

7 задание – Волшебный вагончик (под веселую музыку)

(слайд 16 – поезд с вагонами)

 Ведущий:

Ребята но чтобы этот поезд с вагончиками вернул нас домой, мы должны подумать и назвать каждый свой вагончик, но не именем, а качеством человека, русского человека… Папример храбрый, смелый, веселый, добрый…  какой вагончик будет у вас? Подумайте и скажите…

(варианты ответов детей)

Молодцы давайте сложим наши вагончики в поезд и вернемся к нам в садик!

Винни Пух:

Ну вот вы и дома, и теперь сможете сложить все заработанные пазлы в единую картинку и узнать что же на ней изображено!

(дети складывают пазлы, появляется карта России)

Ведущий:

Ребята, скажите пожалуйста карту какой страны мы с вами видим?(ответы детей)

правильно! Россия! Это страна наша с вами РОДИНА! У каждого она своя, у медвежонка  – это Англия, а у нас с вами это Россия! Ну что, Мишка, интересно с нами путешествовать?

Винни Пух: да очень, и узнал много нового ...  и надеюсь, что у нас  с вами впереди еще будут  другие путешествие, в разные страны! А ты  Винни поедешь с нами путешествовать?

Винни Пух: Да конечно, но это в другой раз, до свидания!!!

Дети прощаются.

Список литературы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция) // СПС Консультант Плюс [электронная версия].
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М: УЦ Перспектива,2014. _32 с.
3. Агаркова Ю. С., Кривохижа Ю. А., Павлова Е. С., Пузынина Е. Г. Проблемы духовно-нравственного воспитания школьников в системе современного образования // Молодой ученый. — 2017. — №2. — С. 561-563. — URL https://moluch.ru/archive/136/38057/ (дата обращения: 11.04.2019).
4. Беляева В. А. Проблема духовно-нравственного воспитания в истории развития образования в России: монография / В. А. Беляева, Е. С. Гальцова. - Рязань: Рязанский гос. ун-т им. С. А. Есенина, 2016. – 140 с.
5. Ванина А. А. Воспитание духовно-нравственной культуры у дошкольников / А. А. Ванина, Е. В. Зевакина, Е. Н. Язева // Культура и образование: новые вызовы и перспективы: материалы II Всероссийской научно-практической интернет-конференции, г. Кемерово, 04-28 апреля 2016. - Кемерово, 2016. - С. 126-129.
6. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. - 23 с.
7. Дивногорцева, С.Ю. Духовно-нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической культуры / С.Ю. Дивногорцева. — М.: ПСТГУ, 2007. — 237 с.
8. Дивногорцева С.Ю. Духовно-нравственное воспитание в системе образовательной деятельности многоуровневого образовательного комплекса/ В сб.: Избранные лекции в магистратуре по проблемам духовно-нравственного воспитания. Научно-методическое пособие. Под ред. А.Г. Козловой, Л.А. Немчиковой, А.С. Роботовой. Санкт-Петербург, 2017. С.106-116.
9. Зеньковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии / В. В. Зеньковский. - М.: Изд-во Свято-Владим. братства, 1993. - 222 с.
10. Зимина И. С. Формирование общечеловеческих ценностей у детей с опорой на их филогенетический опыт. // Педагогическое образование в России. – 2010. - № 8. – С.181-189.
11. Николаева А. Ю. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с обычаями и традициями православной культуры в условиях праздника // Молодой ученый. - 2017. - №47.1. - С. 124-126. - URL https://moluch.ru/archive/181/46623/ (дата обращения: 11.04.2019).
12. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
13. Сборник образовательных программ по духовно-нравственному развитию детей и молодежи: материалы конкурса «Серафимовский учитель - 2012»: [в 2 т.] / Фонд преподобного Серафима Саровского; [под общей редакцией О. Ю. Бараевой]. - Нижний Новгород: Глагол, 2013. Т. 1. - 2013. – 177 с.
14. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. – М.: Педагогика, 1987.
15. Тонких В. А., Фарберова О. Е. Дети в современной России: духовно-нравственное воспитание // Молодой ученый. — 2015. — №7.3. — С. 74-75. — URL https://moluch.ru/archive/87/17141/ (дата обращения: 12.04.2019).