№ п/п

Наименование

разделов

Всего часов

В том числе

Форма

контроля

Лекции

Практи-ческие
занятия

1.

Современные аспекты деятельности педагога ДОО в работе с детьми раннего возраста.

15

9

6

Проект проведения родительского собрания.

2.

Социально-

коммуникативное развитие детей раннего возраста.

12

8

4

Сценарий непрерывной образовательной деятельности (НОД) по решению одной из задач социально-коммуникативного развития дошкольника.

3.

Физическое развитие детей раннего возраста.

12

8

4

Подборка методических материалов по развитию двигательной активности дошкольника.

4.

Познавательное и речевое развитие детей раннего возраста.

21

12

9

Модель организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС) по познавательному и речевому развитию на начало и конец учебного года (с усложнением)

5.

Художественно-эстетическое развитие детей раннего возраста.

10

5

5

Проект планирования образовательной деятельности педагога на день по художественно-эстетическому развитию.

Итоговый контроль

2

Итого:

72

42

28

№ п/п

Наименование разделов, тем

Всего часов

В том числе:

Форма контроля

Лекции

Практич.

занятия

1.

Современные аспекты деятельности педагога ДОО в работе с детьми раннего возраста.

15

9

6

Проект проведения родительского собрания.

1.1.

Государственная политика в области образования

1

1.2.

Нормативно-правовые основы деятельности образовательного учреждения (Закон «Об образовании в РФ», Концепция и Конвенция дошкольного образования, СанПиН 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО, «Профессиональный стандарт педагога»). Аттестация педагога.

1

1.3.

Работа с текстовыми документами: Общие требования к проектированию развивающей предметно-пространственной среды в группах детей раннего возраста в условиях введения ФГОС ДО. Требования к созданию психолого-педагогических условий в ДОУ.

1

1.4.

Структура и содержание ФГОС ДО.

1

1.5.

Современные подходы к организации образовательного процесса (культурно-исторический, системно-деятельностный). Личностно-ориентированный подход. Организация взаимодействия семьи и ДОО.

1

1.6..

Проектирование индивидуального маршрута развития на основе педагогических наблюдений (мониторинга). Целевые ориентиры.

2

1.7.

Документация педагога группы раннего возраста.

1

1.8.

Основы возрастной физиологии и гигиены.

1

1.9.

Психологические особенности развития детей раннего возраста. Роль ведущей деятельности в развитии ребенка.

1

1.10

Формы организации взаимодействия с детьми раннего возраста.

1

1.11

Особенности организации работы с детьми от 1,5 до 2 лет.

1

1.12

Профессиональная деятельность педагога в период адаптации ребенка. Формы взаимодействия с родителями воспитанников.

1

1.13

Практические приемы привлечения родителей к участию в образовательном процессе. Круглый стол «Новые подходы к организации и содержанию взаимодействия ДОУ и семьи. Партнерство ДОУ и семьи».

2

Проект проведения родительского собрания.

2.

Социально-

коммуникативное развитие детей раннего возраста.

12

8

4

Сценарий непрерывной образовательной деятельности (НОД) по решению одной из задач социально-коммуникативного развития дошкольника.

2.1.

Развитие личности ребенка раннего возраста.

1

2.2.

Положительная социализация. Социальная ситуация развития.

1

2.3.

Конструирование образовательных ситуаций и применение на практике проведения открытых мероприятий для решения задач образовательных областей (просмотр и анализ совместной деятельности воспитателя и детей)

Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

1

2.4.

ФГОС ДО об образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

1

2.5.

Формирование уважительного отношения к и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых.

1

2.6.

Построение развивающей среды по социально-коммуникативному развитию.

1

2.7.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме и природе.

1

2.8.

Особенности планирования образовательного процесса по ОО «Социально-коммуникативное развитие». Работа с родителями.

2

2.9.

Развитие предпосылок игровой деятельности дошкольника.

2

2.10

Профилактика по элементарным правилам дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

1

Сценарий непрерывной образовательной деятельности (НОД) по решению одной из задач социально-коммуникативного развития дошкольника.

3.

Физическое развитие детей раннего возраста.

12

8

4

Подборка методических материалов по развитию двигательной активности дошкольника.

3.1.

Особенности физического развития детей раннего возраста.

1

3.2.

ФГОС ДО о содержании образовательной области «Физическое развитие».

1

3.3.

Охрана и укрепление психического и физического здоровья детей. Организация РППС в группах раннего возраста для реализации задач физического развития.

1

3.4.

Конструирование образовательных ситуаций и применение на практике проведения открытых мероприятий для решения задач образовательных областей (просмотр и анализ совместной деятельности воспитателя и детей).

Формирование у детей раннего возраста культурно-гигиенических навыков.

2

3.5.

Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

1

3.6.

Работа с родителями по популяризации здорового образа жизни.

2

3.7.

Современные здоровьесберегающие технологии.

2

3.8.

Планирование работы педагога по физическому развитию.

Профилактические и оздоровительные мероприятия с детьми раннего возраста, индивидуализация оздоровительной работы.

2

Подборка методических материалов по развитию двигательной активности дошкольника.

4.

Познавательное и речевое развитие детей раннего возраста.

21

12

9

Модель организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС) по познавательному и речевому развитию на начало и конец учебного года (с усложнением)

4.1.

Особенности познавательного и речевого развития детей раннего возраста.

2

4.2.

Содержание образовательной области «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

1

4.3.

Работа с текстовыми документами в малых группах, проектирование индивидуального образовательного маршрута по овладению профессиональными компетенциями:

Сенсорное развитие детей как предпосылки формирования элементарных математических представлений. (понятие о форме, величине, цвете, количестве, положении в пространстве).

1

4.4.

Интегративный подход по реализации задач познавательного и речевого развития.

1

4.5

Организация совместной деятельности с детьми.

1

4.6.

Создание РППС в группе раннего возраста для решения задач познавательного и речевого развития.

1

1

4.7.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Методы, приемы и средства.

1

1

4.8.

Планирование работы по познавательному и речевому развитию детей раннего возраста.

1

4.9.

Ознакомление с предметным окружением, социальным миром.

1

4.10

Ознакомление с миром природы, организация наблюдений

1

4.11

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, планете Земля.

1

4.12

Привлечение родителей к взаимодействию с ДОО.

1

4.13

Организация самостоятельной деятельности детей.

1

4.14

Знакомство с книжной культурой и литературой.

1

4.15

Совместная деятельность с детьми по речевому развитию.

1

4.16

Критерии и материалы для педагогических наблюдений и оценки индивидуального развития по познавательному и речевому развитию.

1

4.17

Современные технологии речевого развития детей.

1

1

Модель организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС) по познавательному и речевому развитию на начало и конец учебного года (с усложнением)

5.

Художественно-эстетическое развитие детей раннего возраста.

10

5

5

Проект планирования образовательной деятельности педагога на день по художественно-эстетическому развитию.

5.1.

Основные виды изобразительной деятельности в детском саду: рисование, лепка, аппликация. Особенности развития предпосылок изобразительной деятельности у детей раннего возраста.

2

5.2.

Конструирование образовательных ситуаций и применение на практике проведения открытых мероприятий для решения задач образовательных областей (просмотр и анализ совместной деятельности воспитателя и детей).

Проектирование работы воспитателем по художественно эстетическому развитию дошкольников.

1

5.3.

ФГОС ДО по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» ребенка.

1

5.4.

Реализация творческой деятельности через совместную деятельность с педагогом и самостоятельную деятельность детей.

2

5.5.

Построение развивающей предметно-пространственной среды по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в соответствии с видами деятельности детей раннего возраста.

1

5.6.

Использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности.

1

5.7.

Значение музыкального воспитания в работе с детьми.

1

5.8

Использование музыкального сопровождения на утренней гимнастике и в режиме дня. Использование музыки в ходе занятий и детских играх.

1

Проект планирования образовательной деятельности педагога на день по художественно-эстетическому развитию.

Итоговый контроль

2

Итого:

72

42

28

В основу обучения по данной ДПП положен профессиональный стандарт (далее ПС):

Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)

Планируемые результаты обучения направлены на выполнение слушателем:

Обобщенных трудовых функций (ОТФ)

Трудовых функций (ТФ)

Трудовых действий (ТД)

На уровне квалификации

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации

основных общеобразовательных программ

Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования

ТД.1. Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации.

ТД.2. Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами.

ТД.3. Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста.

ТД.4. Формирование психологической готовности к школьному обучению.

ТД.5. Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной,  познавательно-исследовательской игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства.

ТД.6. Организация конструктивного  взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов.

6

Раздел ДПП

Задачи профессиональной деятельности (ЗПД)

Профессиональные компетенции (ПК), подлежащие развитию

Р1. Современные аспекты деятельности педагога ДОО в работе с детьми раннего возраста.

- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования

ПК1. Готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

Р2. Социально-

коммуникативное развитие детей раннего возраста.

- осуществление обучения и воспитания в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов

ПК2. Готовность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей.

Р3. Физическое развитие детей раннего возраста.

- обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса

ПК3. Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей.

Р4. Познавательное и речевое развитие детей раннего возраста.

- использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области

ПК4. Готовность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

Р5. Художественно-эстетическое развитие детей раннего возраста.

использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области

ПК5. Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

Общепрофессиональные компетенции (ОПК) и/или общие (общекультурные) компетенции (ОК), подлежащие развитию в течение всего процесса обучения:

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования

Тематика: защита выпускной аттестационной работы в форме защиты портфолио

Требования к структуре и оформлению работы:

1. Структура и содержание портфолио соответствует структуре и содержанию программы;
2. Представлены авторские разработки по тематике программы;
3. Представлены оценочные и рефлексивные листы, эссе, заметки по итогам самостоятельной работы в рамках программы

Оценка работы (включая структуру и оформление)

Предмет оценивания

Объект оценивания

Критерии оценки

Показатели оценки

ПК1. Готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

1. Проект проведения родительского собрания.

- Представлена авторская разработка по тематике программы

max 5

баллов

- Представлены оценочные и рефлексивные листы, эссе, заметки по итогам самостоятельной работы в рамках программы

max 5

баллов

ПК2. Готовность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

2.  Сценарий непрерывной образовательной деятельности (НОД) по решению одной из задач социально-коммуникативного развития дошкольника.

- Представлена авторская разработка по тематике программы

max 5

баллов

- Представлены оценочные и рефлексивные листы, эссе, заметки по итогам самостоятельной работы в рамках программы

max 5

баллов

ПК3. Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

3.  Подборка методических материалов по развитию двигательной активности дошкольника.

- Представлена авторская разработка по тематике программы

max 5

баллов

- Представлены оценочные и рефлексивные листы, эссе, заметки по итогам самостоятельной работы в рамках программы

max 5

баллов

ПК4. Готовность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

4.  Модель организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС) по познавательному и речевому развитию на начало и конец учебного года (с усложнением)

- Представлена авторская разработка по тематике программы

max 5

баллов

- Представлены оценочные и рефлексивные листы, эссе, заметки по итогам самостоятельной работы в рамках программы

max 5

баллов

ПК5. Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

5.  Проект планирования образовательной деятельности педагога на день по художественно-эстетическому развитию.

- Представлена авторская разработка по тематике программы

max 5

баллов

- Представлены оценочные и рефлексивные листы, эссе, заметки по итогам самостоятельной работы в рамках программы

max 5

баллов

Оценка процедуры защиты

Предмет оценивания

Объект оценивания

Критерии оценки

Показатели оценки

ПК1. Готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

ПК2. Готовность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей.

ПК3. Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей.

ПК4. Готовность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

ПК5. Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

Выступление слушателя

- обоснование выбора технологий, методов и приемов педагогической деятельности, направленных на реализацию требований ФГОС

- учет структуры, типологии и др. современного занятия в соответствии с ФГОС

- умение отвечать на вопросы, связанные с проектированием занятия по требованиям ФГОС

- использование в речи терминологии ФГОС и современной методики обучения

- грамотность и логичность построения речи, культура речи

max 5

баллов

max 5

баллов

max 5

баллов

max 5

баллов

max 5

баллов

- отметка «отлично» выставляется, если содержание работы и выступление оценены в 70 - 75 баллов.

- отметка «хорошо» выставляется, если содержание работы и выступление оценены в 60 - 69 баллов.

- отметка «удовлетворительно» выставляется, если содержание работы и выступление оценены в 45 - 59 баллов.

В случае, если сумма набранных баллов ниже _45_, итоговая аттестация не может быть подтверждена.

Задача профессиональной деятельности

Изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования

Профессиональные компетенции

Слушатель должен знать (З)

Слушатель должен уметь (У)

Слушатель должен владеть (приобрести опыт деятельности) (О)

ПК1. Готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

З.1-1. Содержание ФГОС ДО.

З.1-2. Нормативно-правовую базу для реализации ФГОС ДО в ДОО.

З.1-3. Воспитательные возможности детских деятельностей.

З.1-4. Требования к созданию психолого-педагогических условий в ДОУ.

З.1-5. Основы методики обучения, воспитания и развития, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.

З.1-6. Требования к проектированию развивающей предметно-пространственной среды в группах детей раннего возраста.

З.1-7. Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью.

У.1-1. Работать с текстовыми документами.

У.1-2. Проектировать развивающую предметно-пространственную среду.

У.1-3. Осуществлять м мониторинг развития детей.

У.1-4. Объективно оценивать индивидуальное развитие детей в соответствии с реальными возможностями обучающихся.

У.1-5. Заинтересовывать и привлекать родителей к решению образовательных задач совместно с образовательной организацией

У.1-6. Использовать эффективные технологии педагогического общения и разрешения конфликтных ситуаций

О.1-1. Навыком работы с документами.

О.1-2. Навыком проектирования развивающей предметно-пространственной среды.

О.1-3. Владеть стандартизированными методами педагогической диагностики для оценки индивидуального обучения, развития и воспитания

О.1-4. Навыком привлечения родителей к решению образовательных задач совместно с ДОУ.

№ п/п

Название

раздела (нескольких занятий)

Кол-во часов

Формы организации учебных занятий

Основные элементы содержания

Формируемые (развиваемые) элементы ПК

1.

Современные аспекты деятельности педагога ДОО в работе с детьми раннего возраста.

1

лекция

1. Государственная политика в области образования

Знать:

З.1-1. Содержание ФГОС ДО.

З.1-2. Нормативно-правовую базу для реализации ФГОС ДО в ДОО.

З.1-3. Воспитательные возможности детских деятельностей.

З.1-4. Требования к созданию психолого-педагогических условий в ДОУ.

З.1-5. Основы методики обучения, воспитания и развития, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.

З.1-6. Требования к проектированию развивающей предметно-пространственной среды в группах детей раннего возраста.

З.1-7. Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью.

Уметь:

У.1-1. Работать с текстовыми документами.

У.1-2. Проектировать развивающую предметно-пространственную среду.

У.1-3. Осуществлять м мониторинг развития детей.

У.1-4. Объективно оценивать индивидуальное развитие детей в соответствии с реальными возможностями обучающихся.

У.1-5. Заинтересовывать и привлекать родителей к решению образовательных задач совместно с образовательной организацией

У.1-6. Использовать эффективные технологии педагогического общения и разрешения конфликтных ситуаций.

Владеть:

О.1-1. Навыком работы с документами.

О.1-2. Навыком проектирования развивающей предметно-пространственной среды.

О.1-3. Владеть стандартизированными методами педагогической диагностики для оценки индивидуального обучения, развития и воспитания

О.1-4. Навыком привлечения родителей к решению образовательных задач совместно с ДОУ.

1

лекция

1.2. Нормативно-правовые основы деятельности образовательного учреждения (Закон «Об образовании в РФ», Концепция и Конвенция дошкольного образования, СанПиН 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО, «Профессиональный стандарт педагога»). Аттестация педагога.

1

практич.

занятие

1.3. Работа с текстовыми документами: Общие требования к проектированию развивающей предметно-пространственной среды в группах детей раннего возраста в условиях введения ФГОС ДО. Требования к созданию психолого-педагогических условий в ДОУ.

1

лекция

1.4. Структура и содержание ФГОС ДО.

1

лекция

1.5. Современные подходы к организации образовательного процесса (культурно-исторический, системно-деятельностный). Личностно-ориентированный подход. Организация взаимодействия семьи и ДОО.

2

практич.

занятие

1.6. Проектирование индивидуального маршрута развития на основе педагогических наблюдений (мониторинга).Целевые ориентиры.

1

лекция

1.7. Документация педагога группы раннего возраста

1

лекция

1.8. Основы возрастной физиологии и гигиены.

1

лекция

1.9. Психологические особенности развития детей раннего возраста. Роль ведущей деятельности в развитии ребенка.

1

лекция

1.10. Формы организации взаимодействия с детьми раннего возраста

1

практич.

занятие

1.11. Особенности организации работы с детьми от 1,5 до 2 лет.

1

лекция

1.12. Профессиональная деятельность педагога в период адаптации ребенка. Формы взаимодействия с родителями воспитанников.

2

практич.

занятие

1.13. Практические приемы привлечения родителей к участию в образовательном процессе. Круглый стол «Новые подходы к организации и содержанию взаимодействия ДОУ и семьи. Партнерство ДОУ и семьи».»

Раздел 1. Современные аспекты деятельности педагога ДОО в работе с детьми раннего возраста.

Проверяемые компетенции: 

ПК1. Готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

Задание № 1. Создать проект проведения родительского собрания.

№ задания

Показатели оценивания задания 1 раздела

Баллы

1.

1. Актуальность темы родительского собрания.

2. Соответствие проекта родительского собрания цели.

3. Форма проведения родительского собрания (традиционная/ нетрадиционная).

4. Наличие проблемы (выявление/ обобщение).

5. Поиск путей решения проблемы.

6. Наличие рефлексии.

7. Роль педагога (авторитарная, субъект-ориентированная/ партнерская, индифферентная).

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

Итого

21 балл

Код и наименование компетенции

Пороговый (базовый уровень)

Повышенный (продвинутый) уровень

Высокий (превосходный) уровень

удовлетворительно

хорошо

отлично

ПК1. Готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

Знать:

З.1-1. Содержание ФГОС ДО.

З.1-2. Нормативно-правовую базу для реализации ФГОС ДО в ДОО.

З.1-3. Воспитательные возможности детских деятельностей.

З.1-4. Требования к созданию психолого-педагогических условий в ДОУ.

Уметь:

У.1-1. Работать с текстовыми документами.

У.1-2. Проектировать развивающую предметно-пространственную среду.

У.1-3. Осуществлять м мониторинг развития детей.

Владеть:

О.1-1. Навыком работы с документами.

Знать:

З.1-5. Основы методики обучения, воспитания и развития, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.

З.1-6. Требования к проектированию развивающей предметно-пространственной среды в группах детей раннего возраста.

Уметь:

У.1-4. Объективно оценивать индивидуальное развитие детей в соответствии с реальными возможностями обучающихся.

У.1-5. Заинтересовывать и привлекать родителей к решению образовательных задач совместно с образовательной организацией

Владеть:

О.1-1. Навыком работы с документами.

О.1-2. Навыком проектирования развивающей предметно-пространственной среды.

Знать:

З.1-5. Основы методики обучения, воспитания и развития, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.

З.1-6. Требования к проектированию развивающей предметно-пространственной среды в группах детей раннего возраста.

З.1-7. Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью.

Уметь:

У.1-5. Заинтересовывать и привлекать родителей к решению образовательных задач совместно с образовательной организацией

У.1-6. Использовать эффективные технологии педагогического общения и разрешения конфликтных ситуаций.

Владеть:

О.1-3. Владеть стандартизированными методами педагогической диагностики для оценки индивидуального обучения, развития и воспитания

О.1-4. Навыком привлечения родителей к решению образовательных задач совместно с ДОУ.

Раздел ФОС и проверяемая компетенция

№ зад.

Уровень сформированности компетенции

Пороговый

(базовый)

Повышенный (продвинутый) уровень

Высокий (превосходный) уровень

удовлетворительно

хорошо

отлично

Раздел 1: Современные аспекты деятельности педагога ДОО в работе с детьми раннего возраста.

ПК1. Готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

1

не менее 12 баллов

15 - 19

20 - 21

Предмет(ы) оценивания

Объект(ы) оценивания

Критерии оценки

Показатели оценки

ПК1. Готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

Проект проведения родительского собрания.

- Степень самостоятельности при создании проекта проведения родительского собрания

- качество созданного проекта проведения родительского собрания

- методическая грамотность при создании проекта проведения родительского собрания

- грамотность и культура речи

- эстетическое восприятие проекта

maх 3 балла

maх 3 балла

maх 3 балла

maх 3 балла

maх 3 балла

Условия выполнения задания:

• организационная форма: индивидуально;
• место выполнения: аудитория;
• ресурсы: наличие компьютеров, выход в интернет.

Задача профессиональной деятельности

Осуществление обучения и воспитания в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов

Профессиональные компетенции

Слушатель должен знать (З)

Слушатель должен уметь (У)

Слушатель должен владеть (приобрести опыт деятельности) (О)

ПК2. Готовность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей.

З.2-1. Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития.

З.2-2. Теорию и технологии учета возрастных особенностей обучающихся.

З.2-3. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.

З.2-4. Социально-психологические особенности и закономерности развития  детско-взрослых сообществ.

З.2-5. Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью.

У.2-1. Составлять психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося

У.2-2. Разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся.

У.2-3. Формировать детско-взрослые сообщества.

У.2-4. Формировать уважительное отношение к своей семье и к сообществу детей и взрослых.

У.2-5. Конструировать образовательные ситуации для решения образовательных задач.

У.2-6. Формировать развивающую среду по социально-коммуникативному развитию.

У.2-7. Формировать основы безопасного поведения в быту, социуме и природе.

У.2-8. Использовать эффективные технологии педагогического общения и разрешения конфликтных ситуаций.

У.2-9. Объективно оценивать индивидуальное развитие детей в соответствии с реальными возможностями обучающихся.

О.2-1. Навыком создания социальных ситуаций развития.

О.2-2. Навыком конструирования образовательных ситуаций для решения образовательных задач.

О.2-3. Навыком приобщения к нормам и правилам взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

О.2-4. Навыком формирования уважительного отношения к своей семье и к сообществу детей и взрослых.

О.2-5. Навыком построения развивающей среды по социально-коммуникативному развитию.

О.2-6. Навыком формирования основ безопасного поведения в быту, в социуме и природе.

№ п/п

Название раздела (нескольких занятий)

Кол-во часов

Формы организации учебных занятий

Основные элементы содержания

Формируемые (развиваемые) элементы ПК

2.

Социально-

коммуникативное развитие детей раннего возраста.

1

лекция

2.1.Развитие личности ребенка раннего возраста.

Знать:

З.2-1. Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития.

З.2-2. Теорию и технологии учета возрастных особенностей обучающихся.

З.2-3. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.

З.2-4. Социально-психологические особенности и закономерности развития  детско-взрослых сообществ.

З.2-5. Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью.

Уметь:

У.2-1. Составлять психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося

У.2-2. Разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся.

У.2-3. Формировать детско-взрослые сообщества.

У.2-4. Формировать уважительное отношение к своей семье и к сообществу детей и взрослых.

У.2-5. Конструировать образовательные ситуации для решения образовательных задач.

У.2-6. Формировать развивающую среду по социально-коммуникативному развитию.

У.2-7. Формировать основы безопасного поведения в быту, социуме и природе.

У.2-8. Использовать эффективные технологии педагогического общения и разрешения конфликтных ситуаций.

У.2-9. Объективно оценивать индивидуальное развитие детей в соответствии с реальными возможностями обучающихся.

Владеть:

О.2-1. Навыком создания социальных ситуаций развития.

О.2-2. Навыком конструирования образовательных ситуаций для решения образовательных задач.

О.2-3. Навыком приобщения к нормам и правилам взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

О.2-4. Навыком формирования уважительного отношения к своей семье и к сообществу детей и взрослых.

О.2-5. Навыком построения развивающей среды по социально-коммуникативному развитию.

О.2-6. Навыком формирования основ безопасного поведения в быту, в социуме и природе.

1

лекция

2.2.Положитель-ная социализация. Социальная ситуация развития.

1

практич.

занятие

2.3. Конструирование образовательных ситуаций и применение на практике проведения открытых мероприятий для решения задач образовательных областей (просмотр и анализ совместной деятельности воспитателя и детей)

Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

1

лекция

2.4. ФГОС ДО об образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

1

практич.

занятие

2.5. Формирование уважительного отношения к и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых.

1

лекция

2.6. Построение развивающей среды по социально-коммуникативному развитию.

1

практич.

занятие

2.7. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме и природе.

2

лекция

2.8. Особенности планирования образовательного процесса по ОО «Социально-коммуникативное развитие». Работа с родителями.

2

лекция

2.9. Развитие предпосылок игровой деятельности дошкольника.

1

практич.

занятие

2.10. Профилактика по элементарным правилам дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Раздел 2.  Социально-коммуникативное развитие детей раннего возраста.

Проверяемые компетенции: 

ПК2. Готовность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

Задание № 1. Оценить не менее 3 проектов проведения родительского собрания, созданных вашими коллегами в рамках программы «Современные подходы к организации педагогического процесса в группах раннего возраста»

Задание № 2. Сценарий непрерывной образовательной деятельности (НОД) по решению одной из задач социально-коммуникативного развития дошкольника.

№ задания

Показатели оценивания задания 1 раздела

Баллы

1.

1. Оценено не менее 3-х проектов проведения родительского собрания, созданных коллегами в рамках данного курса;

2. Дана оценка актуальности темы родительского собрания

3. Дана оценка предложенных в рецензируемом проекте родительского собрания путей решения проблемы

4. Предложены свои варианты решения заявленной проблемы.

5. Дана оценка организационно-методического обеспечения проекта родительского собрания.

6. Дана оценка эффективности взаимодействия с родителями в рамках предложенного проекта родительского собрания.

7. Культура оформления, грамотность рецензии.

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

Итого

21 балл

№ задания

Показатели оценивания задания 2 раздела

Баллы

2.

1. Актуальность НОД

2. Наличие цели НОД.

3. В соответствии с целью сформулированы:

- обучающие задачи

- развивающие задачи

- воспитательные задачи.

4. Возрастная адекватность НОД.

5. Использование эффективных способов мотивации.

6. Учет и поддержка инициативы, самостоятельности детей.

7. Организация взаимодействия и сотрудничества детей, педагога с детьми.

8. Использование современных, в т.ч. авторских приемов работы.

9. Рефлексия (виды, формы, приемы, в т.ч. авторские).

10. Организация развивающей предметно пространственной среды.

11. Здоровьесберегающий компонент.

12. Культура оформления, грамотность

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

1

1

1

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

Итого

36 баллов

Код и наименование компетенции

Пороговый (базовый уровень)

Повышенный (продвинутый) уровень

Высокий (превосходный) уровень

удовлетворительно

хорошо

отлично

ПК2. Готовность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей.

Знать:

З.2-1. Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития.

З.2-2. Теорию и технологии учета возрастных особенностей обучающихся.

З.2-5. Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью.

Уметь:

У.2-1. Составлять психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося

У.2-2. Разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся.

У.2-8. Использовать эффективные технологии педагогического общения и разрешения конфликтных ситуаций.

У.2-9. Объективно оценивать индивидуальное развитие детей в соответствии с реальными возможностями обучающихся.

Владеть:

О.2-3. Навыком приобщения к нормам и правилам взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

О.2-4. Навыком формирования уважительного отношения к своей семье и к сообществу детей и взрослых.

Знать:

З.2-2. Теорию и технологии учета возрастных особенностей обучающихся.

З.2-3. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.

Уметь:

У.2-3. Формировать детско-взрослые сообщества.

У.2-6. Формировать развивающую среду по социально-коммуникативному развитию.

У.2-7. Формировать основы безопасного поведения в быту, социуме и природе.

Владеть:

О.2-1. Навыком создания социальных ситуаций развития.

О.2-2. Навыком конструирования образовательных ситуаций для решения образовательных задач.

Знать:

З.2-3. Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий.

З.2-4. Социально-психологические особенности и закономерности развития  детско-взрослых сообществ.

Уметь:

У.2-4. Формировать уважительное отношение к своей семье и к сообществу детей и взрослых.

У.2-5. Конструировать образовательные ситуации для решения образовательных задач.

У.2-6. Формировать развивающую среду по социально-коммуникативному развитию.

Владеть:

О.2-5. Навыком построения развивающей среды по социально-коммуникативному развитию.

О.2-6. Навыком формирования основ безопасного поведения в быту, в социуме и природе.

Раздел ФОС и проверяемая компетенция

№ зад.

Уровень сформированности компетенции

Пороговый

(базовый)

Повышенный (продвинутый) уровень

Высокий (превосходный) уровень

удовлетворительно

хорошо

отлично

Раздел 2: Социально-

коммуникативное развитие детей раннего возраста.

ПК2. Готовность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

1

не менее 12 баллов

15 - 19

20 - 21

2

не менее 20 баллов

27 - 33

34 - 36

Предмет(ы) оценивания

Объект(ы) оценивания

Критерии оценки

Показатели оценки

ПК2. Готовность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

1.Оценивание проектов проведения родительского собрания, созданных слушателями в рамках программы «Современные подходы к организации педагогического процесса в группах раннего возраста»

1.Содержание оценивания соответствует поставленным задачам;

2. Полнота раскрытия вопросов

3. Приведены убедительные аргументы, подтверждающие авторскую точку зрения;

4. Композиционная цельность, логическая взаимосвязь частей, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности, необоснованных повторов;

5. Орфографическая и пунктуационная грамотность, культура речи

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

2. Сценарий непрерывной образовательной деятельности (НОД) по решению одной из задач социально-коммуникативного развития дошкольника.

1. Структура и содержание сценария НОД отражают авторство слушателя.

2. Пояснительная записка содержит:

- сформулированную цель;

- в соответствии с поставленной целью обучающие, развивающие и воспитательные задачи;

- планируемые результаты;

- обоснование актуальности и возрастной адекватности сценария НОД;

- систему оценки достижения планируемых результатов.

3. Содержательный раздел сценария:

- ориентирован на достижение цели и поставленных задач;

- содержит описание эффективных способов мотивации;

- содержит различные варианты предполагаемых ответов и действий воспитанников;

- содержит разные варианты развития занятия в зависимости от ответов и действий воспитанников;

- содержит критерии оценки достижения планируемых результатов.

4. Единство сюжета, стилевое оформление сценария НОД.

5. Орфографическая грамотность, культура речи.

max 5 баллов

max 5 баллов

max 5 баллов

max 5 баллов

max 5 баллов

Условия выполнения задания:

• организационная форма: индивидуально;
• место выполнения: аудитория;
• ресурсы: наличие компьютеров, выход в интернет.

Задача профессиональной деятельности

Обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса

Профессиональные компетенции

Слушатель должен знать (З)

Слушатель должен уметь (У)

Слушатель должен владеть (приобрести опыт деятельности) (О)

ПК3. Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей.

З.3-1. Особенности физического развития детей раннего возраста.

З.3-2. Содержание образовательной области «Физическая культура».

З.3-3. Способы укрепления физического и физического здоровья детей.

З.3-4. Современные здоровьесберегающие технологии.

З.3-5. Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития.

З.3-6. Теорию и технологии учета возрастных особенностей обучающихся.

У.3-1. Организовывать РППС в группах раннего возраста для реализации задач физического развития.

У.3-2. Уметь конструировать образовательные ситуации для решения образовательных задач.

У.3-3. Планировать и проводить профилактические и оздоровительные мероприятия с детьми раннего возраста.

У.3-4. Формировать у детей раннего возраста культурно-гигиенические навыки.

У.3-5. Применять в работе современные здоровьесберегающие технологии.

У.3-6. Разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся.

У.3-7. Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в образовательный процесс и воспитание, мотивируя их учебно-познавательную деятельность (или поддерживая активность и инициативность

О.3-1. Навыком укрепления психического и физического здоровья детей.

О.3-2. Организовывать РППС в группах раннего возраста для реализации задач физического развития.

О.3-3. Навыком конструирования образовательных ситуаций для решения образовательных задач.

О.3-4. Навыком формирования у детей раннего возраста культурно-гигиенических навыков.

О.3-5. Владеть стандартизированными методами педагогической диагностики для оценки индивидуального обучения, развития и воспитания.

О.3-6. Навыком управления учебными группами с целью вовлечения обучающихся в образовательный процесс и воспитание, поддерживая активность и инициативность.

№ п/п

Название

раздела

 (нескольких занятий)

Кол-во часов

Формы организации учебных занятий

Основные элементы содержания

Формируемые (развиваемые) элементы ПК

3.

Физическое развитие детей раннего возраста.

1

лекция

Особенности физического развития детей раннего возраста.

Знать:

З.3-1. Особенности физического развития детей раннего возраста.

З.3-2. Содержание образовательной области «Физическая культура».

З.3-3. Способы укрепления физического и физического здоровья детей.

З.3-4. Современные здоровье-сберегающие технологии.

З.3-5. Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития.

З.3-6. Теорию и технологии учета возрастных особенностей обучающихся.

Уметь:

У.3-1. Организовывать РППС в группах раннего возраста для реализации задач физического развития.

У.3-2. Уметь конструировать образовательные ситуации для решения образовательных задач.

У.3-3. Планировать и проводить профилактические и оздоровительные мероприятия с детьми раннего возраста.

У.3-4. Формировать у детей раннего возраста культурно-гигиенические навыки.

У.3-5. Применять в работе современные здоровьесберегающие технологии.

У.3-6. Разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся.

У.3-7. Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в образовательный процесс и воспитание, мотивируя их учебно-познавательную деятельность (или поддерживая активность и инициативность

Владеть:

О.3-1. Навыком укрепления психического и физического здоровья детей.

О.3-2. Организовывать РППС в группах раннего возраста для реализации задач физического развития.

О.3-3. Навыком конструирования образовательных ситуаций для решения образовательных задач.

О.3-4. Навыком формирования у детей раннего возраста культурно-гигиенических навыков.

О.3-5. Владеть стандартизированными методами педагогической диагностики для оценки индивидуального обучения, развития и воспитания.

О.3-6. Навыком управления учебными группами с целью вовлечения обучающихся в образовательный процесс и воспитание, поддерживая активность и инициативность.

1

лекция

ФГОС ДО о содержании образовательной области «Физическое развитие».

1

лекция

Охрана и укрепление психического и физического здоровья детей. Организация РППС в группах раннего возраста для реализации задач физического развития.

2

практич.

занятие

Конструирование образовательных ситуаций и применение на практике проведения открытых мероприятий для решения задач образовательных областей (просмотр и анализ совместной деятельности воспитателя и детей).

Формирование у детей раннего возраста культурно-гигиенических навыков.

1

лекция

Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

2

лекция

Работа с родителями по популяризации здорового образа жизни.

2

лекция

Современные здоровьесберегающие технологии.

2

практич.

занятие

Планирование работы педагога по физическому развитию.

Профилактические и оздоровительные мероприятия с детьми раннего возраста, индивидуализация оздоровительной работы.

Раздел 3.  Физическое развитие детей раннего возраста.

Проверяемые компетенции: 

ПК3. Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

Задание № 1. Оценить не менее трех сценариев непрерывной образовательной деятельности (НОД) по решению одной из задач социально-коммуникативного развития

Задание № 2. Создать подборку методических материалов по развитию двигательной активности дошкольника.

№ задания

Показатели оценивания задания 3 раздела

Баллы

1.

1. Оценено не менее 3-х сценариев непрерывной образовательной деятельности (НОД), созданных коллегами в рамках данного курса;

2. Дана оценка актуальности сценария непрерывной образовательной деятельности (НОД), соответствие цели сформулированным задачам.

3. Дана оценка возрастной адекватности НОД.

4. Дана оценка эффективности используемых способов мотивации.

5. Дана оценка используемым методикам педагогической диагностики для оценки инициативности, самостоятельности детей.

6. Дана оценка эффективности используемых приемов работы

7. Культура оформления, грамотность рецензии.

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

Итого

21 балл

№ задания

Показатели оценивания задания 3 раздела

Баллы

2.

1. Соответствие методических материалов возрасту.

2. Направленность методических материалов на формирование культурно-гигиенических навыков.

3. Разнообразие используемых приемов, нацеленных на развитие двигательной активности, в т.ч. авторских.

4. Единство сюжета в методических материалах, учет тематики развивающих занятий.

5. Культура оформления, речевая, орфографическая и пунктуационная грамотность.

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

Итого

15 баллов

Код и наименование компетенции

Пороговый (базовый уровень)

Повышенный (продвинутый) уровень

Высокий (превосходный) уровень

удовлетворительно

хорошо

отлично

ПК3. Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей.

Знать:

З.3-1. Особенности физического развития детей раннего возраста.

З.3-2. Содержание образовательной области «Физическая культура».

З.3-3. Способы укрепления физического и физического здоровья детей.

З.3-4. Современные здоровьесберегающие технологии.

З.3-5. Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития.

З.3-6. Теорию и технологии учета возрастных особенностей обучающихся.

Уметь:

У.3-1. Организовывать РППС в группах раннего возраста для реализации задач физического развития.

У.3-2. Уметь конструировать образовательные ситуации для решения образовательных задач.

У.3-3. Планировать и проводить профилактические и оздоровительные мероприятия с детьми раннего возраста.

Владеть:

О.3-1. Навыком укрепления психического и физического здоровья детей.

О.3-2. Организовывать РППС в группах раннего возраста для реализации задач физического развития.

Знать:

З.3-4. Современные здоровьесберегающие технологии.

З.3-5. Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития.

Уметь:

У.3-4. Формировать у детей раннего возраста культурно-гигиенические навыки.

У.3-5. Применять в работе современные здоровьесберегающие технологии.

Владеть:

О.3-3. Навыком конструирования образовательных ситуаций для решения образовательных задач.

О.3-4. Навыком формирования у детей раннего возраста культурно-гигиенических навыков.

Знать:

З.3-5. Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития.

З.3-6. Теорию и технологии учета возрастных особенностей обучающихся.

Уметь:

У.3-4. Формировать у детей раннего возраста культурно-гигиенические навыки.

У.3-6. Разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся.

У.3-7. Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в образовательный процесс и воспитание, поддерживая активность и инициативность.

Владеть:

О.3-5. Владеть стандартизированными методами педагогической диагностики для оценки индивидуального обучения, развития и воспитания.

О.3-6. Навыком управления учебными группами с целью вовлечения обучающихся в образовательный процесс и воспитание, поддерживая активность и инициативность.

Раздел ФОС и проверяемая компетенция

№ зад.

Уровень сформированности компетенции

Пороговый

(базовый)

Повышенный (продвинутый) уровень

Высокий (превосходный) уровень

удовлетворительно

хорошо

отлично

Раздел 3: Физическое развитие детей раннего возраста. 

ПК3. Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

1

не менее 12

баллов

16 - 19

20 - 21

2

не менее 9 баллов

12 - 14

15

Предмет(ы) оценивания

Объект(ы) оценивания

Критерии оценки

Показатели оценки

ПК3. Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

1. Оценивание сценариев непрерывной образовательной деятельности (НОД) по решению одной из задач социально-коммуникативного развития

1.Содержание оценивания соответствует поставленным задачам;

2. Полнота раскрытия вопросов

3. Приведены убедительные аргументы, подтверждающие авторскую точку зрения;

4. Композиционная цельность, логическая взаимосвязь частей, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности, необоснованных повторов;

5. Орфографическая и пунктуационная грамотность, культура речи

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

2. Подборка методических материалов по развитию двигательной активности дошкольника.

1. Содержание методических материалов отражает авторство слушателя.

2. Качество созданных методических материалов.

3. Методическая грамотность при создании методических материалов.

4. Ориентированность методических материалов на достижение цели и поставленных задач.

5. Единство сюжета, орфографическая грамотность, культура речи.

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

Условия выполнения задания:

• организационная форма: индивидуально;
• место выполнения: аудитория;
• ресурсы: наличие компьютеров, выход в интернет.

Задача профессиональной деятельности

Использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области

Профессиональные компетенции

Слушатель должен знать (З)

Слушатель должен уметь (У)

Слушатель должен владеть (приобрести опыт деятельности) (О)

ПК4. Готовность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

З.4-1. Особенности познавательного и речевого развития детей раннего возраста.

З.4-2. Содержание познавательной области «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

З.4-3. Особенности создания РППС в группе раннего возраста для решения задач познавательного и речевого развития.

З.4-4. Особенности ознакомления с предметным окружением, социальным миром, миром природы, формирования первичных представлений о малой родине и Отечестве.

З.4-5. Современные технологии речевого развития детей.

У.4-1. Проектировать индивидуальный образовательный маршрут по овладению профессиональными компетенциями

У.4-2. Реализовывать задачи познавательного и речевого развития.

У.4-3. Создавать РППС в группе раннего возраста для решения задач познавательного и речевого развития.

У.4-4. Планировать работу по познавательному и речевому развитию детей раннего возраста.

У.4-5. Формировать первичные представления о предметном, социальном мире, мире природы, о малой родине и Отечестве.

У.4-6. Использовать современные технологии речевого развития детей.

О.4-1. Проектирования индивидуального образовательного маршрута по овладению профессиональными компетенциями.

О.4-2. Навыком реализации задач познавательного и речевого развития.

О.4-3. Навыком создания РППС в группе раннего возраста для решения задач познавательного и речевого развития.

О.4-4. Навыком планирования работы по познавательному и речевому развитию детей раннего возраста.

О.4-5. Навыком формирования первичных представлений о предметном, социальном мире, мире природы, о малой родине и Отечестве.

О.4-6. Навыком использования современных технологий речевого развития детей.

№ п/п

Название раздела

(нескольких занятий)

Кол-во часов

Формы организации учебных занятий

Основные элементы содержания

Формируемые (развиваемые) элементы ПК

4.

Познавательное и речевое развитие детей раннего возраста.

2

лекция

4.1.Особенности познавательного и речевого развития детей раннего возраста.

Знать:

З.4-1. Особенности познавательного и речевого развития детей раннего возраста.

З.4-2. Содержание познавательной области «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

З.4-3. Особенности создания РППС в группе раннего возраста для решения задач познавательного и речевого развития.

З.4-4. Особенности ознакомления с предметным окружением, социальным миром, миром природы, формирования первичных представлений о малой родине и Отечестве.

З.4-5. Современные технологии речевого развития детей.

Уметь:

У.4-1. Проектировать индивидуальный образовательный маршрут по овладению профессиональными компетенциями

У.4-2. Реализовывать задачи познавательного и речевого развития.

У.4-3. Создавать РППС в группе раннего возраста для решения задач познавательного и речевого развития.

У.4-4. Планировать работу по познавательному и речевому развитию детей раннего возраста.

У.4-5. Формировать первичные представления о предметном, социальном мире, мире природы, о малой родине и Отечестве.

У.4-6. Использовать современные технологии речевого развития детей.

Владеть:

О.4-1. Проектирования индивидуального образовательного маршрута по овладению профессиональными компетенциями.

О.4-2. Навыком реализации задач познавательного и речевого развития.

О.4-3. Навыком создания РППС в группе раннего возраста для решения задач познавательного и речевого развития.

О.4-4. Навыком планирования работы по познавательному и речевому развитию детей раннего возраста.

О.4-5. Навыком формирования первичных представлений о предметном, социальном мире, мире природы, о малой родине и Отечестве.

О.4-6. Навыком использования современных технологий речевого развития детей.

1

лекция

4.2.Содержание образовательной области «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

1

практич.

занятие

4.3. Работа с текстовыми документами в малых группах, проектирование индивидуального образовательного маршрута по овладению профессиональными компетенциями:

Сенсорное развитие детей как предпосылки формирования элементарных математических представлений. (понятие о форме, величине, цвете, количестве, положении в пространстве).

1

лекция

4.4.Интегративный подход по реализации задач познавательного и речевого развития.

1

практич.

занятие

4.5.Организация совместной деятельности с детьми.

2

Лекция

практич.

занятие

4.6.Создание РППС в группе раннего возраста для решения задач познавательного и речевого развития.

2

лекция

практич.

занятие

4.7. Развитие познавательно-исследова-тельской деятельности. Методы, приемы и средства.

1

практич.

занятие

4.8.Планирование работы по познавательному и речевому развитию детей раннего возраста.

1

лекция

4.9.Ознакомление с предметным окружением, социальным миром.

1

практич.

занятие

4.10.Ознакомление с миром природы, организация наблюдений.

1

лекция

4.11.Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, планете Земля.

1

лекция

4.12.Привлечение родителей к взаимодействию с ДОО.

1

практич.

занятие

4.13.Организация самостоятельной деятельности детей.

1

лекция

4.14.Знакомство с книжной культурой и литературой.

1

практич.

занятие

4.15.Совместная деятельность с детьми по речевому развитию.

1

лекция

4.16.Критерии и материалы для педагогических наблюдений и оценки индивидуального развития по познавательному и речевому развитию.

2

лекция

практич.

занятие

4.17. Современные технологии речевого развития детей.

Раздел 4.  Познавательное и речевое развитие детей раннего возраста.

Проверяемые компетенции: 

ПК4. Готовность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

Задание № 1. Оценить подборку методических материалов по развитию двигательной активности дошкольника.

Задание № 2. Модель организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС) по познавательному и речевому развитию на начало и конец учебного года (с усложнением).

№ задания

Показатели оценивания задания 1 раздела

Баллы

1.

1. Оценено не менее 3-х подборок методических материалов по развитию двигательной активности дошкольника, созданных коллегами в рамках данного курса;

2. Дана оценка возрастной адекватности методических материалов.

3. Дана оценка направленности методических материалов на формирование культурно-гигиенических навыков.

4. Дана оценка используемым приемам, в т.ч. авторским, нацеленным на формирование двигательной активности

5. Культура оформления, грамотность рецензии.

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

Итого

15  баллов

№ задания

Показатели оценивания задания 2 раздела

Баллы

2.

А) Речевое развитие:

1. Модель организации РППС соответствует возрасту.

2. РППС способствует обогащению активного словаря.

3. РППС обеспечивает возможность знакомства с художественной литературой.

4. РППС способствует развитию звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Б) Познавательное развитие:

5. РППС способствует формированию элементарных математических представлений.

6. РППС способствует развитию познавательно-исследовательской деятельности.

7. РППС способствует формированию первичных представлений о себе, других людях.

8. РППС способствует формированию первичных представлений о малой родине, многообразии стран и народов мира.

9. РППС способствует ознакомлению с миром природы.

10. РППС способствует развитию навыков и умений конструктивной деятельности.

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

Итого

30 баллов

Код и наименование компетенции

Пороговый (базовый уровень)

Повышенный (продвинутый) уровень

Высокий (превосходный) уровень

удовлетворительно

хорошо

отлично

ПК4. Готовность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

Знать:

З.4-1. Особенности познавательного и речевого развития детей раннего возраста.

З.4-2. Содержание познавательной области «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Уметь:

У.4-1. Проектировать индивидуальный образовательный маршрут по овладению профессиональными компетенциями

У.4-2. Реализовывать задачи познавательного и речевого развития.

У.4-3. Создавать РППС в группе раннего возраста для решения задач познавательного и речевого развития.

Владеть:

О.4-1. Проектирования индивидуального образовательного маршрута по овладению профессиональными компетенциями.

О.4-2. Навыком реализации задач познавательного и речевого развития.

Знать:

З.4-3. Особенности создания РППС в группе раннего возраста для решения задач познавательного и речевого развития.

З.4-4. Особенности ознакомления с предметным окружением, социальным миром, миром природы, формирования первичных представлений о малой родине и Отечестве.

Уметь:

У.4-3. Создавать РППС в группе раннего возраста для решения задач познавательного и речевого развития.

У.4-4. Планировать работу по познавательному и речевому развитию детей раннего возраста.

Владеть:

О.4-3. Навыком создания РППС в группе раннего возраста для решения задач познавательного и речевого развития.

О.4-4. Навыком планирования работы по познавательному и речевому развитию детей раннего возраста.

Знать:

З.4-4. Особенности ознакомления с предметным окружением, социальным миром, миром природы, формирования первичных представлений о малой родине и Отечестве.

З.4-5. Современные технологии речевого развития детей.

Уметь:

У.4-5. Формировать первичные представления о предметном, социальном мире, мире природы, о малой родине и Отечестве.

У.4-6. Использовать современные технологии речевого развития детей.

Владеть:

О.4-5. Навыком формирования первичных представлений о предметном, социальном мире, мире природы, о малой родине и Отечестве.

О.4-6. Навыком использования современных технологий речевого развития детей.

Раздел ФОС и проверяемая компетенция

№ зад.

Уровень сформированности компетенции

Пороговый

(базовый)

Повышенный (продвинутый) уровень

Высокий (превосходный) уровень

удовлетворительно

хорошо

отлично

Раздел 4: Познавательное и речевое развитие детей раннего возраста. 

ПК4. Готовность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

1

не менее 8 баллов

12 - 13

14 - 15

2

не менее 20

баллов

24 - 27

28 - 30

Предмет(ы) оценивания

Объект(ы) оценивания

Критерии оценки

Показатели оценки

ПК4. Готовность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

1. Оценивание подборки методических материалов по развитию двигательной активности дошкольника.

1.Содержание оценивания соответствует поставленным задачам;

2. Полнота раскрытия вопросов

3. Приведены убедительные аргументы, подтверждающие авторскую точку зрения;

4. Композиционная цельность, логическая взаимосвязь частей, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности, необоснованных повторов;

5. Орфографическая и пунктуационная грамотность, культура речи

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

2. Модель организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС) по познавательному и речевому развитию на начало и конец учебного года (с усложнением)

1. Содержание методических материалов отражает авторство слушателя.

2. Качество созданной модели РППС.

3. Методическая грамотность созданной модели.

4. Ориентированность модели РППС на достижение цели и поставленных задач.

5. Единство сюжета, орфографическая грамотность, культура речи.

6. Учет усложнения на начало и конец года.

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

Условия выполнения задания:

• организационная форма: индивидуально;
• место выполнения: аудитория;
• ресурсы: наличие компьютеров, выход в интернет.

Задача профессиональной деятельности

Использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области

Профессиональные компетенции

Слушатель должен знать (З)

Слушатель должен уметь (У)

Слушатель должен владеть (приобрести опыт деятельности) (О)

ПК5. Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

З.5-1. ФГОС по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие ребенка».

З.5-2. Особенности развития предпосылок изобразительной деятельности у детей раннего возраста.

З.5-3. Специфику конструирования образовательных ситуаций для решения образовательных задач по изобразительной деятельности.

З.5-4. Особенности реализации творческой деятельности через совместную деятельность с педагогом и самостоятельную деятельность детей.

З.5-5. Специфику построения развивающей предметно-пространственной среды по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в соответствии с видами деятельности детей раннего возраста.

У.5-1. Проектировать работу по художественно-эстетическому развитию дошкольников.

У.5-2. Конструировать образовательные ситуации для решения образовательных задач по изобразительной деятельности.

У.5-3. Реализовывать творческую деятельность дошкольника через совместную деятельность с педагогом и самостоятельную деятельность.

У.5-4. Конструировать развивающую предметно-пространственную среду по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

У.5-5. Использовать нетрадиционные техники в изобразительной деятельности

О.5-1. Навыком проектирования работы по художественно-эстетическому развитию дошкольников.

О.5-2. Конструирования образовательных ситуаций для решения образовательный задач по изобразительной деятельности.

О.5-3. Реализации творческой деятельности дошкольников через совместную деятельность с педагогом и самостоятельную деятельность.

О.5-4. Конструирования развивающей предметно-пространственной среды по образовательной области «Художественно=эстетическое развитие».

О.5-5. Навыком использования нетрадиционных техник в изобразительной деятельности.

№ п/п

Название раздела

(нескольких занятий)

Кол-во часов

Формы организации учебных занятий

Основные элементы содержания

Формируемые (развиваемые) элементы ПК

5.

Художественно-эстетическое развитие детей раннего возраста.

2

лекция

5.1. Основные виды изобразительной деятельности в детском саду: рисование, лепка, аппликация. Особенности развития предпосылок изобразительной деятельности у детей раннего возраста.

Знать:

З.5-1. ФГОС по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие ребенка».

З.5-2. Особенности развития предпосылок изобразительной деятельности у детей раннего возраста.

З.5-3. Специфику конструирования образовательных ситуаций для решения образовательных задач по изобразительной деятельности.

З.5-4. Особенности реализации творческой деятельности через совместную деятельность с педагогом и самостоятельную деятельность детей.

З.5-5. Специфику построения развивающей предметно-пространственной среды по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в соответствии с видами деятельности детей раннего возраста.

Уметь:

У.5-1. Проектировать работу по художественно-эстетическому развитию дошкольников.

У.5-2. Конструировать образовательные ситуации для решения образовательных задач по изобразительной деятельности.

У.5-3. Реализовывать творческую деятельность дошкольника через совместную деятельность с педагогом и самостоятельную деятельность.

У.5-4. Конструировать развивающую предметно-пространственную среду по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

У.5-5. Использовать нетрадиционные техники в изобразительной деятельности

Владеть:

О.5-1. Навыком проектирования работы по художественно-эстетическому развитию дошкольников.

О.5-2. Конструирования образовательных ситуаций для решения образовательный задач по изобразительной деятельности.

О.5-3. Реализации творческой деятельности дошкольников через совместную деятельность с педагогом и самостоятельную деятельность.

О.5-4. Конструирования развивающей предметно-пространственной среды по образовательной области «Художественно=эстетическое развитие».

О.5-5. Навыком использования нетрадиционных техник в изобразительной деятельности.

1

практич.

занятие

5.2.  Конструирование образовательных ситуаций и применение на практике проведения открытых мероприятий для решения задач образовательных областей (просмотр и анализ совместной деятельности воспитателя и детей).

Проектирование работы воспитателем по художественно эстетическому развитию до-школьников.

1

лекция

5.3.  ФГОС ДО по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» ребенка.

2

практич.

занятие

5.4.  Реализация творческой деятельности через совместную деятельность с педагогом и самостоятельную деятельность детей.

1

лекция

5.5.  Построение развивающей предметно-пространственной среды по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в соответствии с видами деятельности детей раннего возраста.

1

практич.

занятие

5.6.  Использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности.

1

лекция

5.7.  Значение музыкального воспитания в работе с детьми.

1

практич.

занятие

5.8.  Использование музыкального сопровождения на утренней гимнастике и в режиме дня. Использование музыки в ходе занятий и детских играх.

Раздел 5.  Художественно-эстетическое развитие детей раннего возраста. 

Проверяемые компетенции: 

ПК5. Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

Задание № 1. Оценить модель организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС) по познавательному и речевому развитию на начало и конец учебного года (с усложнением).

Задание № 2. Проект планирования образовательной деятельности педагога на день по художественно-эстетическому развитию.

№ задания

Показатели оценивания задания 1 раздела

Баллы

1.

1. Оценено не менее 3-х моделей организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС) по познавательному и речевому развитию, созданных коллегами в рамках данного курса;

2. Дана оценка возрастной адекватности предложенной модели

3. Дана оценка возможностей предложенной модели знакомства с художественной литературой.

4. Предложены свои авторские способы знакомства с литературой.

5. Дана оценка путей формирования математических представлений; представлений о себе, других людях, о мире.

6. Дана оценка путей развития познавательно-исследовательской деятельности.

7. Культура оформления, грамотность рецензии.

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

Итого

21 балл

№ задания

Показатели оценивания задания 2 раздела

Баллы

2.

1. В проекте учтена образовательная деятельность в течение всего дня.

2. Единство сюжета, учет тематики развивающих занятий, наличие цели.

3. В соответствии с целью сформулированы:

- обучающие задачи

- развивающие задачи

- воспитательные задачи.

4. Возрастная адекватность предложенного проекта образовательной деятельности.

5. Предложены разнообразные виды организации деятельности.

6. Предложены способы организации развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

7. Культура оформления, грамотность.

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

1

1

1

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

Итого

21 балл

Код и наименование компетенции

Пороговый (базовый уровень)

Повышенный (продвинутый) уровень

Высокий (превосходный) уровень

удовлетворительно

хорошо

отлично

ПК5. Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

Знать:

З.5-1. ФГОС по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие ребенка».

З.5-2. Особенности развития предпосылок изобразительной деятельности у детей раннего возраста.

З.5-3. Специфику конструирования образовательных ситуаций для решения образовательных задач по изобразительной деятельности.

Уметь:

У.5-1. Проектировать работу по художественно-эстетическому развитию дошкольников.

У.5-2. Конструировать образовательные ситуации для решения образовательных задач по изобразительной деятельности.

У.5-3. Реализовывать творческую деятельность дошкольника через совместную деятельность с педагогом и самостоятельную деятельность.

Владеть:

О.5-1. Навыком проектирования работы по художественно-эстетическому развитию дошкольников.

О.5-2. Конструирования образовательных ситуаций для решения образовательный задач по изобразительной деятельности.

Знать:

З.5-4. Особенности реализации творческой деятельности через совместную деятельность с педагогом и самостоятельную деятельность детей. 

Уметь:

У.5-3. Реализовывать творческую деятельность дошкольника через совместную деятельность с педагогом и самостоятельную деятельность.

У.5-4. Конструировать развивающую предметно-пространственную среду по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

Владеть:

О.5-3. Реализации творческой деятельности дошкольников через совместную деятельность с педагогом и самостоятельную деятельность.

О.5-4. Конструирования развивающей предметно-пространственной среды по образовательной области «Художественно=эстетическое развитие».

Знать:

З.5-5. Специфику построения развивающей предметно-пространственной среды по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в соответствии с видами деятельности детей раннего возраста.

Уметь:

У.5-4. Конструировать развивающую предметно-пространственную среду по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

У.5-5. Использовать нетрадиционные техники в изобразительной деятельности.

Владеть:

О.5-4. Конструирования развивающей предметно-пространственной среды по образовательной области «Художественно=эстетическое развитие».

О.5-5. Навыком использования нетрадиционных техник в изобразительной деятельности.

Раздел ФОС и проверяемая компетенция

№ зад.

Уровень сформированности компетенции

Пороговый

(базовый)

Повышенный (продвинутый) уровень

Высокий (превосходный) уровень

удовлетворительно

хорошо

отлично

Раздел 5: Художественно-эстетическое развитие детей раннего возраста. 

ПК5. Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

1

не менее 12

баллов

15 - 19

20 - 21

2

не менее 12

баллов

15 - 19

20 - 21

Предмет(ы) оценивания

Объект(ы) оценивания

Критерии оценки

Показатели оценки

ПК5. Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

ОК1. Способность к самоорганизации и самообразованию.

ОПК1. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

ОПК2. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

1.Эссе

1.Содержание оценивания соответствует поставленным задачам;

2. Полнота раскрытия вопросов

3. Приведены убедительные аргументы, подтверждающие авторскую точку зрения;

4. Композиционная цельность, логическая взаимосвязь частей, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности, необоснованных повторов

5. Орфографическая и пунктуационная грамотность, культура речи

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

2. Проект планирования образовательной деятельности педагога на день по художественно-эстетическому развитию.

1. Содержание методических материалов отражает авторство слушателя.

2. Качество созданного проекта.

3. Методическая грамотность созданного проекта.

4. Ориентированность проекта на достижение цели и поставленных задач.

5. Единство сюжета, орфографическая грамотность, культура речи.

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

max 3 балла

Условия выполнения задания:

• организационная форма: индивидуально;
• место выполнения: аудитория;
• ресурсы: наличие компьютеров, выход в интернет.