Повышение квалификации педагогов старшим воспитателем через продуктивную организацию открытых занятий.
статья

Повышение квалификации педагогов старшим воспитателем через продуктивную организацию открытых занятий.

.

Практика показывает, что изучение, обобщение и внедрение педагогического опыта педагогов является важнейшей частью методической работы. Старший воспитатель должен демонстрировать, распространять в учреждении опыт «достойных» педагогов для высокого показателя воспитательно-образовательного процесса.

Старший воспитатель выступает организатором представления педагогического опыта педагога и курирует его на всех этапах подготовки. Старший воспитатель, отвечает за научно-методическую деятельность в дошкольной организации: помогает выбрать и определиться с темой; помочь с подборкой материала; проверить насыщенность и соответствие развивающей предметно-пространственной среды возрасту воспитанников.

До начала просмотра старший воспитатель знакомит всех присутствующих с темой открытого показа, рассказывает о системе работы воспитателя, предлагает вопросы, на которые следует обратить особое внимание. Важный этап обучающего открытого показа – беседа в конце. После открытого показа педагог анализирует свою работу: положительные результаты и трудности, озвучивает их коллегам, т. е. проводит самоанализ. Воспитатель отвечает на вопросы педагогов. Старший воспитатель организует обсуждение увиденного, поясняет и уточняет новые знания, подводит итог обсуждения, обращает внимание на использование удачных методов, приёмов, даёт конкретные рекомендации участникам просмотра. Если старший воспитатель уверен в том, что педагоги поняли и приняли основные установки, он предлагает им самостоятельно подготовить и провести такое мероприятие с детьми своей группы как подтверждение освоения новых методов, форм и приемов работы. Открытый показ дает возможность получить ответы на интересующие вопросы  всем участникам данного события.

Конспекты всех открытых показов оформляются и хранятся в методическом кабинете.

Имеются разнообразные формы распространения опыта: открытый показ,работа в паре, авторские семинары и практикумы, конференции, педагогические чтения, неделипедагогическогомастерства, деньоткрытыхдверей,мастер-классыит.д.

С моей точки зрения открытый показ нужно выделить  из массовой практики и использовать в полном объеме в работе образовательных организаций.

   В методической работе есть два вида открытого показа – обучающий открытый показ и мастер-класс. Они отличаются целевыми установками, которые формулирует старший воспитатель. Хотела бы более подробно остановиться на обучающем открытом показе, т. к. считаю его эффективным для всех участников воспитательно-образовательного процесса.

Целью обучающего открытого показа является знакомство педагогов с новыми формами и/или методами, приемами, технологиями организации образовательной деятельности, которые они не применяли в своей работе раньше.

Перед проведением обучающего открытого показа воспитателю важно определить цель мероприятия, выбрать форму и место проведения,  составить конспект, продумать методы и приемы,спланировать пространство, приготовить наглядный и раздаточный материал, задействовать ИКТ  и другое оборудование, запланировать предварительную работу с детьми. Педагог пишет конспект или сценарий в зависимости от того, какой режимный момент он будет представлять. Для открытого просмотра, наряду с организованной образовательной деятельностью, могут выбираться другие виды деятельности (игра, труд), отдельные режимные моменты (утренняя гимнастика, организация прогулки и др.) Педагог продумывает ответы на возможные вопросы и ход событий с учетом индивидуальных особенностей воспитанников. Так же педагогу необходимо составлять прогноз ожидаемых результатов и предполагаемых рисков.Современные дошкольники перенасыщены впечатлениями, поэтому чтобы заинтересовать детей в ходе открытого пространства, важно использоватьрешение проблемных ситуаций, смоделированные ситуативные разговоры, дидактические речевые ситуации, игры-путешествия и т.п. Важно помнить, что любая современная форма организации деятельности детей требует создания современного развивающего пространства.

Открытый показ чаще всего проводится в группе. Воспитатель заранее готовит развивающую предметно-пространственную среду, которую планирует задействовать во время открытого показа.Планирование пространства для деятельности вместе с детьми имеет своё преимущество: активная позиция детей привносит им ощущение причастность к коллективному решению.

Важно помнить, что воспитатель должен располагать достаточным временем для подготовки к открытому показу.

Открытые показы проводятся без "репетиции" в обычных условиях, с общепринятой продолжительностью, не нарушая требований к воспитательно-образовательному процессу. Так же рекомендуется заранее сообщить детям и их родителям (законным представителям) о присутствии  посторонних людей на определенном режимном моменте, т.к. присутствие посторонних не должно отвлекать детей, создавать дискомфорт. У гостей, посетителей, есть места, располагающиеся за спинами воспитанников, чтобы их не отвлекать. Число приглашенных гостей должно быть ограниченно.

Нельзя забывать и о соблюдении требований СанПиН к продолжительности и безопасности данного события.

Методически грамотная организация открытых просмотров детских видов деятельности будет способствовать непрерывному повышению квалификации педагога в условиях ДОУ, получению позитивного инновационного опыта, осмыслению им передового педагогического опыта на более высоком теоретико-практическом уровне, совершенствованию его профессиональных умений и навыков.

Важен и  профессиональный рост других педагогов. Открытый просмотр вызовет у них определенный эмоциональный всплеск, желание к личному росту и повышению педагогической компетентности.

С уверенностью можно сказать, что правильно организованная научно-методическая деятельность старшего воспитателя обеспечивает высокую эффективностьоткрытого показа, играет важную роль в системе повышения и положительной результативности образовательного процесса в целом.