Положение о ВСОКО
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ромашка»

ПОЛОЖЕНИЕ

О ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Общие положения

1. Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества образования (далее – Положение) определяет цели, задачи, принципы внутренней системы оценки качества образования в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад «Ромашка»  (далее - ДОО), её организационную и функциональную структуру, реализацию (содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования), а также общественное участие в оценке качества образования.
2. Положение разработано в соответствии с требованиями:

• Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Постановления Правительства РФ от 05.08.2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;
• Приказа Минобрнауки от 14.06.2013 г. № 462 «Об утверждении порядка проведении самообследования в образовательной организации»;
• Приказа Минобрнауки России от 10.12.2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»;
• Приказа Минобрнауки РФ от 05.12.2014 г. № 1547 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;
• Устава ДОО.

1.3. Внутренняя система оценки качества образования ДОО (далее – ВСОКО) предназначена для управления качеством образования в ДОО, обеспечения участников образовательных отношений достоверной информацией о качестве образования, предоставляемого ДОО, и о его тенденциях развития. В рамках ВСОКО осуществляется оценка качества образования, выполняемая самостоятельно ДОО с помощью процедур мониторинга и контроля.

1.4. Основными пользователями результатов ВСОКО ДОО являются: педагоги, родители (законные представители) обучающихся.

1.5. ДОО обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели системы оценки качества, обеспечивает оценку, учет и дальнейшее использование полученных результатов.

1.6. Настоящее положение действует до принятия нового. Все дополнения и изменения к нему рассматриваются и принимаются Педагогическим советом, утверждаются приказом руководителя ДОО.

2.Основные цели, задачи, принципы внутренней оценки качества

образования в ДОО

2.1. Целями ВСОКО ДОО являются:

• получение объективной информации о состоянии качества образования в ДОО, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
• формирование информационной основы принятия управленческих решений.

2.2. Основными задачами ВСОКО ДОО являются:

• обеспечение надежности и технологичности процедур оценки качества образования;
• определение качества образовательных программ;
• определение качества образовательных условий;
• определение качества результатов освоения образовательной программы;
• оценка состояния и эффективности деятельности ДОО;
• повышение квалификации педагогов ДОО в области оценки качества образования, анализа и использования результатов оценочных процедур;
• обеспечение открытости и доступности проводимых процедур по оценке качества образования;
• обеспечение руководителя ДОО аналитической информацией, необходимой для принятия управленческих решений и определения тенденций развития ДОО.

2.3. В основу ВСОКО ДОО положены следующие принципы:

•  объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
•  реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;
•  открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
•  сопоставимости системы показателей с региональными и федеральными аналогами;
•  доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
•  инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
•  взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимостей;
•  рефлексивности, реализуемый через включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
•  соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в ДОО.

3.Организация и технология внутренней оценки качества образования

3.1. Предметом ВСОКО в ДОО является деятельность, основанная на  систематическом анализе:

• качества содержания и организации образовательной деятельности;
• качества условий, обеспечивающих образовательную деятельность;
• качества результатов образовательной деятельности.

3.2. Процесс ВСОКО состоит из следующих этапов:

1. Нормативно-установочный этап:

• изучение нормативных правовых документов, регламентирующих ВСОКО;
• подготовка приказа о проведении ВСОКО в ДОО;
• определение направлений, основных показателей, критериев, инструментария ВСОКО;
• определение организационной структуры, ответственных лиц, которые будут осуществлять оценку качества образования.

2. Информационно-диагностический этап:

• сбор информации с помощью подобранных методик.

3. Аналитический этап:

• анализ полученных результатов;
• сопоставление результатов с нормативными показателями, установление причин отклонения, оценка рисков.

4. Итогово-прогностический этап:

• предъявление полученных результатов на уровень педагогического коллектива, родительской общественности;
• разработка дальнейшей стратегии работы ДОО.

3.3. Источниками данных для оценки качества образования являются:

• контроль;
• мониторинг;
• самообследование;
• анкетирование;
• отчеты сотрудников ДОО;
• образовательная статистика;
• посещение образовательных мероприятий и другие диагностические материалы.

3.4. Периодичность проведения ВСОКО – один раз в три года.

3.5. Направления (объект), методы, исполнители, ответственные ВСОКО в ДОО определяются приказом заведующего и циклограммой ВСОКО.

3.6. Показатели и критерии оценки по всем направлениям внутренней оценки качества образования, технология проведения оценки качества образования определяются «Программой внутренней системы оценки качества образования ДОО».

3.7. Фиксация результатов контроля производится в картах анализа оценки качества и представлены в инструментарии к «Программе внутренней системы оценки качества образования ДОО» (в Приложениях к Программе).

3.8. Аналитический отчет по итогам проведения внутренней оценки качества образования оформляется в схемах, графиках, таблицах, диаграммах, отражается в справочно - аналитических материалах, содержащих констатирующую часть, выводы и конкретные, реально выполнимые рекомендации.

3.9. Результаты оценки качества образования рассматриваются на итоговом Педагогическом совете, Совете родителей в конце учебного года.

3.10. Локальные акты, на основании которых в течение учебного года функционирует система внутренней оценки качества образования, утверждаются приказом руководителя:

1. Положение о внутренней системе оценки качества образования ДОО.

Положение регламентирует данную деятельность и определяет цели, задачи, принципы внутренней системы оценки качества образования в ДОО, направления оценки качества образования, организационную и функциональную структуру ВСОКО.

2. Программа внутренней системы оценки качества образования ДОО.

Программа определяет технологию проведения внутренней оценки качества образования, показатели и критерии оценки всех направлений.

3. Приложения к Программе внутренней системы оценки качества образования ДОО.

В Приложениях представлены разработанные таблицы анализа всех направлений оценки качества образования в ДОО.

4. Годовая циклограмма внутренней системы оценки качества образования ДОО.

В циклограмме определены направления, форма, сроки, порядок проведения и ответственные исполнители.

5. Приказы руководителя ДОО.

4.Организационная структура и функциональная характеристика внутренней оценки качества образования в ДОО

4.1. Организационная структура ДОО, занимающаяся оценкой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию ДОО, педагогический совет, группу мониторинга ДОО, временные структуры (рабочие группы педагогов, комиссии и др. при необходимости).

4.2. Администрация ДОО:

• формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО ДОО и приложений к ним, утверждает их приказом руководителя ДОО и контролирует их исполнение;
• разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы ВСОКО ДОО, участвует в этих мероприятиях;
• обеспечивает на основе образовательной программы проведение в ДОО контрольно - оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
• организует систему мониторинга качества образования в ДОО, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития;
• анализирует результаты оценки качества образования на уровне ДОО;
• организует изучение информационных запросов основных пользователей ВСОКО;
• обеспечивает условия для подготовки педагогов ДОО к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
• обеспечивает предоставление информации о качестве образования на различные уровни оценки качества образования;
• формирует информационно-аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы ДОО за учебный год, самообследование деятельности ДОО);
• разрабатывает адресные рекомендации всем участникам ВСОКО;
• принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.

4.3. Группа мониторинга:

• разрабатывает методики оценки качества образования; участвует в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития ДОО;
• участвует в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов ДОО;
• содействует проведению подготовки работников ДОО по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
• проводит экспертизу организации, содержания и результатов мониторинга уровня развития обучающихся и формируют предложения по их совершенствованию;
• готовит предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне ДОО.

4.4. Педагогический совет ДОО:

• принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей ВСОКО ДОО;
• принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;
• -принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации образовательного процесса в ДОО;
• принимает участие в оценке качества и результативности труда работников ДОО;
• содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
• принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в ДОО;
• заслушивает информацию и отчеты педагогических работников.

5.Реализация и содержание внутренней оценки качества образования

5.1. Реализация ВСОКО в ДОО осуществляется посредством:

• контроля;
• мониторинга.

5.2. В ДОО осуществляются следующие виды контроля:

• плановый,
• внеплановый (оперативный),
• административный.

5.3. Плановый контроль осуществляется в соответствии с планом работы ДОО, который обеспечивает периодичность и исключает нерациональное дублирование в его организации.

5.3.1. Виды планового контроля:

• Тематический контроль – изучение и анализ деятельности ДОО по одному направлению деятельности.
• Текущий контроль – изучение результатов образовательной деятельности, выявление отрицательных и положительных тенденций, отбор наиболее рациональных методов работы.
• Комплексный контроль – изучение и анализ работы по всем направлениям деятельности в одной из возрастных групп МБДОУ.

5.4. В ДОО проводится мониторинг оценки качества образования, при этом используются следующие методы:

• педагогическое исследование (наблюдение, изучение документов, продуктов детской деятельности и т.д.);
• опросные (беседы, интервью, анкетирование, социологический опрос и т.д.);
• диагностические (контрольные срезы, измерения, решения психолого-педагогических ситуаций, тесты и т.д.);
• самообследование и другие диагностические методы.

5.5. Направления мониторинговых исследований:

5.5.1. Анализ качества содержания и организации образовательной деятельности:

• качество ООП ДО, АООП ДО, соответствие требованиям ФГОС ДО;
• качество образовательного процесса (организованного взрослым и самостоятельной детской деятельности);
• качество взаимодействия всех участников образовательных отношений.

5.5.2. Анализ качества условий, обеспечивающих образовательную деятельность:

• качество финансовых условий,
• качество материально-технических условий,
• качество психолого-педагогических условий,
• качество кадровых условий,
• качество развивающей предметно-пространственной среды.

5.5.3. Анализ качества результатов образовательной деятельности:

• качество (динамика) освоения детьми содержания ООП ДО, АООП ДО;
• достижения обучающихся в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;
• здоровье обучающихся (динамика);
• удовлетворенность родителей (законных представителей) обучающихся качеством образовательных результатов;
• удовлетворенность педагогов качеством методической работы, работой учреждения и своим положением в нем.

6.Основные результаты реализации внутренней системы оценки качества образования:

• формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в ДОО;
• получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в ДОО, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
• предоставления всем участникам образовательных отношений и общественности достоверной информации о качестве образования;
• принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;
• прогнозирование развития образовательной системы в ДОО.

7. Подведение итогов и оформление результатов внутренней оценки качества образования

7.1.  Формой отчета является аналитическая справка, которая предоставляется не позднее 7 дней с момента завершения ВСОКО.

7.2. По итогам ВСОКО проводятся заседания педагогического совета ДОО, производственные собрания, административные и педагогические совещания. Разрабатываются адресные рекомендации всем участникам ВСОКО; план по устранению нарушений, выявленных в результате ВСОКО.

7.3. По окончании учебного года, на основании аналитической справки по итогам ВСОКО, определяются: качество условий образования в ДОО, сопоставление с нормативными показателями, проблемы, пути их решения и приоритетные задачи ДОО для реализации ООП ДО в новом учебном году.

7.4. Аналитические данные являются документальной основой для составления ежегодного отчета о результатах самообследования ДОО, для разработки и корректировки программы развития ДОО, основной образовательной программы дошкольного образования, адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования, годового плана ДОО.

8. Делопроизводство

8.1. Результаты ВСОКО (информационно – аналитические справки, таблицы, диаграммы и др.) оформляются на бумажных и электронных носителях и хранятся в течение трех лет.

8.2. По истечении срока хранения документация по результатам ВСОКО передаётся в архив ДОО.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ромашка»

ПРОГРАММА

ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

р.п. Усть-Абакан, 2020

                                                   Содержание программы

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………...4
2. Нормативно-правовое обеспечение программы организации ВСОКО в ДОО …..5
3. Принципы организации ВСОКО в ДОО……………………………………………….6
4. Оценка качества основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО)…………………………………………………………………....7
5. Процедура оценки качества психолого-педагогических условий в ДОО………….7

5.1. Показатели внутренней оценки качества психолого-педагогических условий реализации ООП ДО…………………………………………………………………………….7

5.2. Основные критерии оценки психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования………………………….7

5.3.  Технология организации процедуры оценки психолого-педагогических условий

для реализации основной образовательной программы дошкольного образования……….7

6. Процедура оценки качества организации развивающей предметно- пространственной среды в ДОО………………………………………………………...........7

6.1. Показатели внутренней оценки качества организации развивающей предметно- пространственной среды………………………………………………………………………..7

6.2.Основные критерии оценки организации развивающей предметно- пространственной среды………………………………………………………………………..8

6.3. Технология организации процедуры оценки организации развивающей предметно- пространственной среды……………………………………………………..........8

7. Процедура оценки кадровых условий реализации ООП ДО…………………………..8

7.1. Показатели внутренней оценки кадровых условий реализации ООП ДО…………8

7.2. Основные критерии оценки кадровых условий реализации ООП ДО…………….9

7.3. Технология организации процедуры оценки кадровых условий реализации ООП ДО…………………………………………………………………………………………………9

8. Процедура оценки материально-технического обеспечения ООП ДО……….............9

8.1.Показатели внутренней оценки материально-технического обеспечения ООП ДО…………………………………………………………………………………………………9

8.2. Основные критерии оценки материально-технического обеспечения ООП ДО....10

8.3.Технология организации процедуры оценки материально-технического обеспечения ООП ДО……………………………………………………………………..........10

9. Процедура оценки финансового обеспечения ООП ДО……………………………….10

9.1.Показатели внутренней оценки финансового обеспечения ООП ДО……………..10

9.2.Основные критерии оценки финансового обеспечения ООП ДО………………….10

9.3.Технология организации процедуры оценки финансового обеспечения ООП ДО…………………………………………………………………………………………..........10

10. Оценка качества образовательной деятельности ДОО……………………………...11

10.1.Показатели качества образовательной деятельности ДОО. ………………………11

10.2.Основные критерии оценки качества образовательной деятельности ДОО……..11

10.3.Технология организации процедуры оценки качества образовательной деятельности ДОО………………………………………………………………………...........11

11. Организационная и функциональная структура ВСОКО ДО……………………...11

12. Приложения. Инструментарий для проведения ВСОКО

Приложение 1. Оценка качества основной образовательной программы дошкольного образования……………………………………………………………………………………..13

Приложение 2. Экспертный лист по оцениванию адаптированной образовательной программы дошкольного образования………………………………………………………..17

Приложение 3. Оценка качества психолого-педагогических условий реализации дошкольного образования……………………………………………………………………...21

Приложение 4. Лист оценивания: Взаимодействие взрослых и детей…………………….25

Приложение 5. Карта  профессионального мастерства педагога…………………………..29

Приложение 6. Оценка качества развивающей предметно-пространственной среды……31

Приложение 7. Оценка кадровых условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования………………………………………………………..33

Приложение 8. Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования……………………………………35

Приложение 9. Оценка финансовых условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования………………………………………………………..38

Приложение 10. Оценка качества образовательной деятельности………………………...40

Приложение 11. Анкета для выявления удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг…………………………………………………………………………41

Приложение 12. Оценка качества образовательной деятельности образовательной организации, реализующей программы дошкольного образования……………………….46

1. Пояснительная записка

           Качество образования интерпретируется как «...комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы (ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации»).

           Внутренняя система оценки качества образования представляет собой деятельность по информационному обеспечению управления образовательным учреждением, основанную на систематическом анализе качества реализации образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его результатов.

Программа внутренней системы оценки качества образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Ромашкаа» (далее - ДОО) является нормативной регламентацией функционирования системы внутреннего мониторинга качества образования и устанавливает содержание и порядок осуществления внутреннего мониторинга качества образования (далее ВСОКО) в ДОО.

          Под внутренней системой оценки качества образования в ДОО понимается вид деятельности по информационному обеспечению управления ДОО, основанный на систематическом изучении состояния основных и обеспечивающих видов деятельности ДОО, условий и результатов их осуществления.

          Программа ВСОКО в ДОО определяет: направления мониторинга, перечень объектов мониторинга и характеризующих их показателей. В отношении каждого показателя указаны используемые методы и средства сбора первичных данных, периодичность сбора этих данных, их статистической (аналитической) обработки и предоставления результатов указанной обработки. В целях обеспечения полной и своевременной реализации в программе определены конкретные исполнители из числа работников, чья профессиональная деятельность непосредственно связана с созданием и поддержанием необходимых образовательных, материально-технических, санитарно-гигиенических и иных условий для осуществления образовательного процесса, а так же, должностных лиц ДОО, непосредственно осуществляющих сбор, обработку, предоставление и хранение информации.

         Цель программы внутренней системы оценки качества образования – установление соответствия условий и качества дошкольного образования в ДОО требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

 Задачи:

• получение объективной информации о функционировании и развитии образования в ДОО, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на динамику качества образования;
• организационное и методическое обеспечение сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике показателей качества образования;
• предоставление всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования;
• принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию
• образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг
• при принятии таких решений;
• прогнозирование развития образовательной системы ДОО;
• максимальное устранение эффекта неполноты и неточности информации о качестве образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на этапе оценки эффективности образовательного процесса по достижению соответствующего качества образования.

Источники, используемые для оценки качества образования:

• образовательная статистика;
• мониторинговые исследования;
• социологические опросы;
• отчеты работников ДОО;
• посещение образовательных мероприятий.

Объекты мониторинга:

• ООП ДО;
• условия реализации ООП ДО;
• результаты ООП ДО требованиям нормативно-правовых документов;
• оценка параметров, характеризующих степень удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством деятельности ДОО.

Основные результаты реализации внутренней системы оценки качества

образования:

• формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в ДОО;
• получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в ДОО, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
• предоставления всем участникам образовательных отношений и общественности достоверной информации о качестве образования;
• принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;
• прогнозирование развития образовательной системы в ДОО.

2. Нормативно-правовое обеспечение программы организации ВСОКО в дошкольной образовательной организации

• Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012;
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 - 1155;
• Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 № 462 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;
• Приказ Минобрнауки России от 14.06.2013г. «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»;
• Приказ Минобрнауки России от 10.12.2013г. №1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»;
• Приказ Минобрнауки России от 05.12.2014г. № 1547 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;
• Закон Республики Хакасия от 05 июля 2013 года № 60-ЗРХ «Об образовании в Республике Хакасия»;
• Устав МБДОУ «ДС «Ромашка»;
• Положение о внутренней системе оценки качества образования в МБДОУ «ДС «Ромашка».

3. Принципы организации ВСОКО в дошкольном образовательном учреждении

• формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в ДОО;
• получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в ДОО, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
• предоставления всем участникам образовательных отношений и общественности

достоверной информации о качестве образования;

• принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;
• прогнозирование развития образовательной системы в ДОО;
• оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования;
• инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
• минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными показателями;
• взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости;
• соблюдение морально-этических норм при проведении процедур оценки качества

образования в ДОО.

4. Оценка качества образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО) ФГОС ДО определяет требования к структуре образовательной программы и ее объему.

Показатели соответствия ООП ДО требованиям ФГОС ДО:

• наличие ООП ДО;
• структурные компоненты ООП ДО;
• учет возрастных и индивидуальных особенностей детского контингента;
• учет потребностей и возможностей всех участников образовательных отношений в процессе определения целей, содержания и организационных форм работы.

Критерии оценки соответствия ООП ДО требованиям ФГОС ДО:

Лист оценки соответствия структуры и содержания ООП ДО нормативным документам (Приложение 1)

Экспертный лист по оценке адаптированной образовательной программы дошкольного образования (при наличии) (Приложение 2)

5. Процедура оценки качества психолого-педагогических условий в ДОО

5.1.Показатели внутренней оценки качества психолого-педагогических условий реализации ООП ДОО

          Процедура оценки психолого-педагогических условий для реализации основной образовательной программы дошкольного образования в организации осуществляется на основе следующих показателей:

• характер взаимодействия сотрудников с детьми и родителями воспитанников;
• наличие возможностей для социально-личностного развития ребенка в процессе организации различных видов детской деятельности;
• наличие возможностей для развития игровой деятельности;
• наличие возможностей для коррекции нарушений развития и социальной адаптации (для детей с ОВЗ, в том числе посредством организации инклюзивного образования);
• наличие возможностей для вариативного развивающего дошкольного образования.

5.2. Основные критерии оценки психолого-педагогических условий реализации образовательной программы дошкольного образования

• психолого-педагогическое сопровождение;
• вариативные формы дошкольного образования (служба ранней помощи, консультативный пункт);
• взаимодействие с учреждениями образования, культуры и спорта, иными организациями. Предоставление возможностей для социализации детей с использованием социокультурной среды;
• создание условий для самостоятельной деятельности детей, учет индивидуальных особенностей воспитанников;
• удовлетворенность родителей наличием условий для комфортного пребывания детей.

5.3. Технология организации процедуры оценки психолого-педагогических условий для реализации основной образовательной программы дошкольного образования

          Процедура оценки психолого-педагогических условий для реализации основной образовательной программы дошкольного образования включает:

- наблюдение за организацией образовательной деятельности в ДОО со стороны педагогических работников, фиксация результатов наблюдений в оценочных листах с уточнением степени проявления наблюдаемых явлений.

Оценка психолого-педагогических условий. (Приложение 3)

- характер взаимодействия сотрудников с детьми оценивается на основе наблюдений организации образовательной деятельности.

Лист оценивания: Взаимодействие взрослых и детей. (Приложение 4)

- эффективность деятельности педагога, уровень его профессиональных компетенций оценивается путём заполнения карты профессионального мастерства педагогом в результате самооценки и оценки администрации ДОО (средний балл).

Карта профессионального мастерства педагога (Приложение 5)

6. Процедура оценки качества организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОО

6.1. Показатели внутренней оценки качества организации развивающей предметно-пространственной среды

          Процедура оценки развивающей предметно-пространственной среды для реализации основной образовательной программы дошкольного образования в организации осуществляется на основе следующих показателей:

• насыщенность предметно-пространственной среды
• трансформируемость пространства
• полифункциональность игровых материалов
• вариативность предметно-пространственной среды
• доступность предметно-пространственной среды
• безопасность предметно-пространственной среды

6.2. Основные критерии оценки организации развивающей предметно-пространственной среды

          Основными критериями оценки развивающей предметно-пространственной среды реализации основной образовательной программы дошкольного образования являются:

• организация среды в ДОО обеспечивает реализацию основной образовательной программы;
• развивающая предметно-пространственная среда ДОО соответствует возрастным особенностям и возможностям детей;
• обеспечен свободный доступ к игрушкам;
• развивающая предметно-пространственная среда ДОО обеспечивает условия для физического развития, охраны и укрепления здоровья, коррекции недостатков развития детей;
• развивающая предметно-пространственная среда в ДОО обеспечивает условия для эмоционального благополучия и личностного развития детей (имеются индивидуальные шкафчики для одежды, личных вещей, игрушек детей; оборудованы уголки уединения и уютные зоны отдыха; в групповых и других помещениях, на лестничных пролетах организованы выставки с поделками детей и пр.);
• развивающая предметно-пространственная среда ДОО обеспечивает условия для развития игровой деятельности детей;
• наполнение развивающей предметно-пространственной среды (в том числе экспериментирование с доступными детям материалами), обеспечивающей возможность самовыражения воспитанников, индивидуальный комфорт и эмоциональное благополучие каждого ребенка).

6.3. Технология организации процедуры оценки организации развивающей предметно-пространственной среды

          Процедура оценки организации развивающей предметно-пространственной среды включает наблюдение за её организацией в ДОО со стороны педагогических работников, фиксация результатов наблюдений в оценочных листах с уточнением степени проявления наблюдаемых явлений. Оценка качества организации развивающей предметно-пространственной среды. (Приложение 6)

7. Процедура оценки кадровых условий реализации ООП ДО

7.1. Показатели внутренней оценки кадровых условий реализации ООП ДО

            Процедура оценки кадровых условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования в организации осуществляется на основе следующих показателей:

• квалификация педагогических работников;
• должностной состав реализации ООП ДО;
• количественный состав реализации ООП ДО;
• компетенции педагогических работников.

7.2. Основные критерии оценки кадровых условий реализации ООП ДО

          Основными критериями оценки кадровых условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования в организации являются:

• соответствие квалификации педагогических работников требованиям, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих;
• соответствие должностей педагогических работников содержанию ООП ДО;
• профильная направленность квалификации педагогических работников в соответствии с занимающей должностью;
• отсутствие вакансий;
• способность педагогических работников обеспечивать эмоциональное благополучие детей;
• способность педагогических работников обеспечивать поддержку индивидуальности и инициативы детей;
• способность педагогических работников устанавливать правила взаимодействия в разных ситуациях;
• способность педагогических работников к построению вариативного образования, ориентированного на индивидуальные особенности развития детей;
• способность педагогических работников к конструктивному взаимодействию с родителями воспитанников.

7.3. Технология организации процедуры оценки кадровых условий реализации ООП ДО

           Процедура оценки кадровых условий для реализации основной образовательной программы дошкольного образования Учреждения включает:

• мониторинг уровня квалификации педагогических работников;
• мониторинг проявления профессиональных компетенций сотрудников в процессе реализации задач ООП ДО.

Результаты внутренней оценки кадровых условий реализации ООП ДО фиксируются в оценочных листах. Оценка кадровых условий реализации ООП  (Приложение 7)

8. Процедура оценки материально-технического обеспечения ООП ДО

8.1.Показатели внутренней оценки материально-технического обеспечения ООП

           Процедура оценки материально-технических условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования в организации осуществляется на основе следующих показателей:

• средства обучения и воспитания детей;
• учебно-методическое обеспечение ООП ДО;
• материально-техническое обеспечение ООП ДО;
• развивающая предметно-пространственная среда.

8.2.Основные критерии оценки материально-технического обеспечения ООП ДО

          Основными критериями оценки материально-технических условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования в организации являются:

• соответствие средств обучения и воспитания возрастным и индивидуальным особенностям развития детей;
• обеспеченность ООП ДО учебно-методическими комплектами, оборудованием, специальным оснащением;
• соответствие материально-технических условий требованиям пожарной безопасности;
• соответствие материально-технических условий требованиям СП;
• соответствие развивающей предметно-пространственной среды требованиям ООП ДО.

8.3.Технология организации процедуры оценки материально-технического обеспечения ООП ДО

          Процедура оценки материально-технических условий для реализации основной образовательной программы дошкольного образования включает:

• мониторинг средства обучения и воспитания детей;
• мониторинг учебно-методического обеспечения ООП ДО;
•  мониторинг материально-технического обеспечения ООП ДО;

          Результаты внутренней оценки материально-технических условий реализации ООП ДО фиксируются в оценочных листах Оценка материально-технических условий  (Приложение 8)

9. Процедура оценки финансового обеспечения ООП ДО

9.1. Показатели внутренней оценки финансового обеспечения ООП ДО

        Процедура оценки финансовых условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования в организации осуществляется на основе следующих показателей:

• норматив обеспечения реализации ООП ДО;
• структура и объем расходов, необходимый на реализацию ООП ДО;
• вариативность расходов в связи со спецификой контингента детей

9.2.Основные критерии оценки финансового обеспечения ООП ДО

• фактический объем расходов на реализацию ООП ДО;
• структура и объем расходов на реализацию ООП ДО по факту;
• дополнительные расходы в связи с вариативностью расходов в связи со спецификой контингента детей;
• объем привлечения финансов на реализацию ООП ДО.

9.3.Технология организации процедуры оценки финансового обеспечения ООП ДО

• мониторинг структуры и объема расходов, затраченных на реализацию ООП ДО;
• мониторинг привлечения финансов на реализацию ООП ДО.

          Результаты внутренней оценки финансового обеспечения ООП ДО фиксируются в оценочных листах. Оценка финансовых условий. (Приложение 9)

10. Оценка качества образовательной деятельности ДОО

10.1. Показатели качества образовательной деятельности ДОО

          Процедура оценки качества образовательной деятельности ДОО, реализующих программы дошкольного образования осуществляется на основе следующих показателей:

• оценка качества реализации программного обеспечения в ДОО;
• оценка качества с позиции открытости и доступности информации об образовательной деятельности в организациях, реализующих программы дошкольного образования;
• оценка качества с позиции комфортности условий, в которых осуществляется образовательная деятельность в организациях, реализующих программы дошкольного образования;
• оценка качества с позиции проявления доброжелательности, вежливости и компетентности работников организаций, в которых реализуются программы дошкольного образования;
• оценка качества с позиции удовлетворенности качеством образовательной деятельностью со стороны получателей образовательных услуг в организация, реализующих программы дошкольного образования.

10.2.Основные критерии оценки качества образовательной деятельности ДОО,

реализующей программы дошкольного образования

• доля проявления признака (процентное соотношение);
• наличие/отсутствие факта, подтверждающего его проявление в процессе реализации образовательной деятельности в образовательной организации.

10.3.Технология организации процедуры оценки качества образовательной деятельности ДОО, реализующей программы дошкольного образования

• мониторинг качества реализации образовательной деятельности в ДОО, реализующей программы дошкольного образования;

Результаты оценки качества образовательной деятельности ДОО, реализующей программы дошкольного образования, фиксируются в оценочных листах (Приложение 10, 11, 12).

11. Организационная и функциональная структура внутренней системы оценки качества дошкольного образования

         Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:

администрацию, методическую службу в ДОО, педагогический совет, временные консилиумы (педагогический консилиум, творческие группы и т.д.).

Администрация:

• формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО в ДОО и приложений к ним, утверждает приказом заведующей и контролирует их выполнение;
• разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования в ДОО, участвует в этих мероприятиях;
• обеспечивает на основе образовательной программы проведение в ДОО контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
• организует систему оценки качества образования, осуществляет сбор, обработку, хранение и предоставление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне ДОО;
• организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;
• обеспечивает условия для подготовки работников ДОО по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
• обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования; формирует информационно-аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы ДОО за учебный год, публичный доклад);
• принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе
• анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.

Методическая служба:

• участвуют в разработке методики оценки качества образования; участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития ДОО;
• участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов;
• содействуют проведению подготовки работников ДОО по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
• проводят экспертизу организации, содержания и результатов образования и формируют предложения по их совершенствованию;
• готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне ДОО.

Педагогический совет:

• содействует определению стратегических направлений развития системы образования в ДОО;
• принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования в ДОО;
• принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы дошкольного образования;
• принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации образовательного процесса в ДОО;
• принимает участие в оценке качества и результативности труда работников ДОО;
• содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
• принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в ДОО.

                                                                                                                         Приложение 1

ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ВСОКО

          Инструментарий для проведения внутренней оценки качества образования используется для установления:

• соответствия ООП ДОО;
• ФГОС ДО;
• качества условий реализации ООП ДОО;
• качества результата освоения ООП ДОО (степень соответствия индивидуальных образовательных достижений и результатов освоения воспитанниками образовательной программы).

Оценка качества ООП ДО

         Оценка на соответствие основной образовательной программы осуществляется за счет параметров по степени их соответствия требованиям нормативных документов. В процессе проведения оценки, сначала заполняется оценочный лист, где измерение параметров осуществляется в числовом выражении:

• соответствие параметра требованиям нормативных документов – 2 балла;
• частичное соответствие – 1 балл;
• несоответствие или отсутствие – 0 баллов.

         Итоговое количество баллов по всем параметрам характеризует качество ООП ДО. Лист оценки соответствия структуры и содержания ООП ДО  нормативным правовым документам

Фактическое количество баллов по всем параметрам сравнивается с определенным диапазоном баллов:

  Приложение 2

ЭКСПЕРТНЫЙ ЛИСТ

по оцениванию адаптированной образовательной программы дошкольного образования (при наличии)

Система оценивания:

Уровни экспертной оценки АОП ДО

Приложение 3

Критерии оценки качества условий реализации ООП образовательной   организации

Оценка психолого-педагогических условий

                                                                                                                        Приложение 4

Лист оценивания: Взаимодействие взрослых и детей

3 балла - часто

2балла – редко

0 баллов – не проявляется

Приложение 5

Карта профессионального мастерства педагога

3 балла - часто

2балла – редко

0 баллов – не проявляется

Приложение 6

Оценка качества организации развивающей предметно-пространственной среды

                                                                                                                       Приложение 7

                            Оценка кадровых условий реализации ООП ДО

Приложение 8

                                 Оценка материально-технических условий

Приложение 9

Оценка финансовых условий

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ МОНИТОРИНГА УСЛОВИЙ

          Максимальная сумма баллов по 28 показателям – 84. Количество набранных образовательным учреждением баллов переводится в процент от этого максимума. В зависимости от процентного соотношения определяется уровень реализации ООП ДО в рамках ФГОС (таблица 1).

                                       Значение результатов мониторинга

                                                                                                                        Приложение 10

Оценка качества образовательной деятельности

Обработка результатов оценки качества образовательной деятельности

Приложение 11

Анкеты для выявления удовлетворённости родителей качеством

образовательных услуг

Уважаемые родители!

         Перед Вами анкета, которую сотрудники дошкольного образовательного учреждения используют для получения информации о Вашей удовлетворенности их работой. Это информация о том, насколько благополучен и насколько хорошо развивается Ваш ребенок в детском саду. Ваше мнение необходимо для того, чтобы сотрудники детского сада смогли внести в свою работу соответствующие изменения, улучшить ее.

         Вы можете подписать анкету (в специальной графе в конце анкеты), либо оставить ее анонимной. Просим Вас помочь педагогическому коллективу ДОО улучшить свою работу. Заранее благодарим Вас за искренние ответы.

Дополнительные комментарии:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       Я подтверждаю, что я являюсь родителем ребенка или лицом, его заменяющим                            (пожалуйста, отметьте)

Возраст моего ребенка …………………………………………………………………………………………………

Ваши ФИО: (по желанию) …………………………………………………………………………………………………

Дата: «______» __________________ 20______г.

Пожалуйста, не забудьте опустить заполненную анкету в специальный ящик для анкет при входе в детский сад.

               Инструкция по анкетированию родителей воспитанников ДОО

и по обработке и анализу данных анкеты

             Анкета распространяется воспитателем среди родителей воспитанников, посещающих данную группу ДОО. Родителей просят ответить на несколько вопросов, эти ответы помогут учесть их пожелания в работе с их ребенком. Анкета анонимная, заполненную анкету нужно опустить в специальный ящик для анкет, расположенный (например) при входе в группу. Важно, чтобы родители опускали заполненную анкету именно в ящик своей группы, поскольку анализ данных имеет смысл проводить не только по всей ДОО, но и по группам. Данные по отдельным группам могут оказаться очень информативными, что может  лечь в основу запланированных изменений. Иллюстрация различий, которые обнаруживаются в данных по разным группам одной ДОО и которые нивелируются в сводных результатах, приведена ниже.

            Для получения обобщенного мнения родителей о деятельности ДОО следует обработать полученные от них анкеты и проанализировать полученные данные.

1. Подсчитайте, какой процент родителей от общего количества сдал анкеты.

Этот показатель косвенно свидетельствует о качестве работы ДОО с родителями, о заинтересованности родителей в сотрудничестве с ДОО.

2. Обработайте анкеты.

2.1.Оцените ответ на каждый из девяти вопросов в баллах:

«Полностью согласен» - 2 балла

«Скорее согласен» - 1 балл

«Скорее не согласен» - 1 балл

«Полностью не согласен» - 2 балла

«Затрудняюсь ответить» - 0

Пример:

2.2 .По каждой позиции определите среднее значение (суммируйте баллы всех анкет и разделите на количество анкет), например (пример приводится по пяти анкетам):

2.3. Проанализируйте полученные данные.

          Исходя из того, что оценка показателей работы ДОО по каждой позиции колеблется в интервале от +2 до -2, можно сделать выводы о степени удовлетворенности родителей разными аспектами деятельности сотрудников.

Так, анализируя данные, представленные в примере, можно сделать следующие выводы.

          Родители более всего удовлетворены материально-техническим обеспечением ДОО (2 балла), безопасности ребенка в ДОО (2 балла) и уходом за ним (1,8 баллов). Заботой о развитии ребенка они удовлетворены меньше (1,2 балла). С точки зрения родителей, детям не очень нравится ходить в ДОО (всего 0,8 баллов), и в совокупности с тем, что интересы и ребенка и его точка зрения «скорее не учитывается» (-0,2 балла), это свидетельствует о том, что в ДОО имеются проблемы с взаимодействием взрослых с детьми.

           Удовлетворенность управлением ДОО оценивается низко (0,6 баллов) и судя по тому, что большинство родителей затрудняются ответить, можно предполагать, что они мало осведомлены об этой сфере деятельности администрации, и следовательно, не принимают активного участия в работе ДОУ в качестве равноправных партнеров. Вместе с тем, позиция «Сотрудники стараются выяснить точку зрения родителей на различные аспекты деятельности сада» оценивается достаточно высоко (1,8 баллов). Это свидетельствует о том, что работа по вовлечению родителей в деятельность ДОО проводится. Однако низкий показатель позиции «Сотрудники детского сада учитывают мнение родителей в своей работе» (0,4 балла) говорит о ее низкой эффективности.

                                                                                                                    Приложение 12

Оценка качества образовательной деятельности образовательных организаций,        реализующих  программы дошкольного образования