Консультация для педагогов по теме:

«Духовно- нравственное воспитание в детском саду»

Составила старший воспитатель Федорова Е.А.

«Если ты думаешь на год вперёд – посади семя.

Если ты думаешь на десятилетия вперёд – посади дерево.

Если ты думаешь на век вперёд – воспитай человека.»

Восточная мудрость

Духовно - нравственное воспитание дошкольника — это целенаправленное педагогическое воздействие по ознакомлению ребенка с нравственными нормами поведения в процессе различной деятельности.

В настоящее время существует несколько документов, которые отражают отношение государства к системе духовно-нравственных ценностей.

1. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации (утверждена Указом Указ Президента РФ от 2 июля 2021 г. N 400)

2. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г., № 996-р)  

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 87. п.1)

5. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования №1155 от 17.10.2013 года.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования  «Воспитание личности ребенка должно быть направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности  к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

Главные звенья в воспитании духовно – нравственной личности:

• Семья
• Воспитатель
• ДОУ
• Социум
• Природа
• Труд
• Искусство

На первом месте по духовно- нравственному воспитанию стоит семья. Очень важно в первую очередь научиться работать, взаимодействовать с родителями воспитанников. Давайте рассмотрим, что такое духовное, а что подразумевается под нравственным воспитанием.

Духовное и нравственное воспитание

        Ш.А. Амонашвили говорит о духовном воспитании следующее:

«В Душе и сердце Ребенка должны быть поселены: светлые образы, мысли и мечтания чувство прекрасного, стремление к самопознанию и саморазвитию; ответственность за свои мысли; устремленность к благу; мужество и бесстрашие; чувство заботы и сострадания, радости и восхищения; сознание жизни, смерти и бессмертия…»

        Большинство ученых (Б.Т. Лихачев, И.С. Марьенко, В.А. Сухомлинский, М.И. Шилова, А.И. Шемшурина и др.) согласны с тем, что: «Нравственное воспитание представляет собой процесс взаимодействия воспитателя и воспитуемого, направленный на формирование нравственного сознания (ознакомление с нравственными идеалами, принципами, требованиями общества; превращение этих знаний в убеждения), устойчивых положительных нравственных чувств (совести, долга, чести, ответственности, стыда и т.п.), и нравственных качеств (честности, правдивости, доброты, дисциплинированности, добросовестности и т.п.), формирование культуры поведения (нравственных умений и привычек)».

Суть духовно-нравственного воспитания заключается в формировании у ребёнка понятий о нематериальных ценностях в жизни.

        Это осознание значимости семьи для каждого человека, уважение старшего поколения, желание совершать добрые поступки, бережное отношение к природе. Воспитать нравственность возможно только через личный пример взрослого и взаимодействие с ребёнком. Детский сад часто называют вторым домом малышей, и здесь (наравне с домашним воспитанием) происходит процесс духовного развития.

При этом, мы наблюдаем спад  в духовно-нравственном развитии детей. Со стороны взрослых уделяется мало внимания таким вопросам, как достойное поведение ребенка в обществе, вежливое обращение детей к сверстникам и взрослым и т.д.

        Все мы прекрасно осознаем, что благородство души, честь, доброта, нужна человеку как воздух, одежда, вода, пища. Духовные и нравственные привычки нужны, ибо они создают иммунитет против пошлости, нравственной арифметики взаимоотношений (ты – мне, я - тебе).

        Формирование духовно-нравственного опыта и поведения детей происходит в процессе разнообразных видов детской деятельности – на занятиях, в труде, в игре, в общении со сверстниками и взрослыми.

        Ставя перед собой задачи по нравственно-духовному воспитанию, следует обратить внимание на следующее положение:

• установление и развитие деловых и межличностных на уровне «воспитатель – ребенок - группа»;
• уважение самооценки личности дошкольника;
• вовлечение ребенка во все виды деятельности для выявления его способностей и качеств характера;
• создание психологической основы и стимулирование самовоспитания, которое является наиболее эффективным средством реализации задач духовно-нравственного плана.

В работе педагогов по нравственно-духовному воспитанию главным методом на всех возрастных этапах считать игру с опорой на познавательный материал, усложняющийся поэтапно и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

        Большая роль в осуществлении многосторонних задач по нравственно-духовному воспитанию отводится художественной литературе. Широко использовать в воспитании культуры поведения произведения Осеевой, А. Барто, К. Чуковского, Е.Пермяка и др. авторов.

        С детьми старшего дошкольного возраста рекомендуется использовать элементы ТРИЗ («Мозговой штурм») – придумываем и сочиняем концовку рассказа так, чтобы все закончилось хорошо путем создания специальных ситуаций.

        В своей работе используйте методы напоминания, разъяснения, объяснения (особенно в младшем возрасте). Терпеливо напоминайте, что каждый предмет имеет свое место, назначение. Объясняйте, что игрушки, книги, вещи служат дольше, выглядят как новые, если с ними обращаться аккуратно.

        Используйте положительную оценку, похвалу, одобрение, которые создают у детей уверенность в том, что они поступают правильно, побуждая их тем самым к дальнейшим положительным действиям.

        В старшем возрасте придавайте поведению детей общественную направленность: воспитывайте в детях желание считаться с удобствами окружающих, опекать младшего, заступаться за того, кто послабее, проявлять внимание и сочувствие к товарищу, предупредительность и уважение к взрослым.

        Всю работу необходимо проводить в тесной связи с семьей. Если ребенок получает вместе со знаниями, навыками, умениями еще и радость, хорошее настроение, учится и умеет любить, получает ответы на все вопросы, учится делать нравственный выбор и определять нравственную оценку и самооценку поступков, то можно считать задачу духовно-нравственного воспитания решаемой. Воспитывать детей надо с радостью, передавая им душевную доброту и понимание.

Руссо считал, что ребенок с малых лет должен знать: насколько он будет хорош с окружающими, настолько и они будут хороши с ним.

        Хочется верить, что при таком подходе ребенок уже в детстве сможет понять, что любовь, доброта, великодушие, благородство сильнее зла, пошлости, насилия.

Реализация духовно- нравственного воспитания дошкольников проходит через все виды детской деятельности.

Виды детской деятельности:

• Познавательно- исследовательская деятельность
• Музыкальная деятельность
•  Изобразительная деятельность
• Коммуникативная деятельность
• Игровая деятельность
• Двигательная- деятельность
• Самообслуживание и элементарная трудовая деятельность
• Конструирование, ручной труд
• Восприятие художественной литературы

Познавательно- исследовательская деятельность

• Формирование начал патриотизма и гражданственности.
• Формирование гуманного отношения к людям и окружающей природе.
• Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;
• Воспитание уважение к своей нации и понимание своих национальных особенностей;
• Формирование чувства собственного достоинства, как представителя своего народа и уважения к представителям других национальностей.
• Формирование положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений (сочувствия, сопереживания, коммуникативных способностей (дружелюбие в общении с окружающими, взаимопонимание и искренность, уважение к личности, эмоциональный контакт.
• Воспитание уважительного отношения к труду.

Музыкальная деятельность

• Развиваем музыкальные способности детей, слух, чувство ритма
• Знакомим детей с культурным и национальным наследием нашей страны (национальный костюм, народные традиции, фольклор)
• Знакомим детей с игрой на народных инструментах
• Играем в различные игры под музыку, учим потешки, заклички и т.д.
• Знакомим детей с героическим прошлым нашей страны, поём песни военных лет
• Слушаем и поём детские песни советских композиторов, знакомим детей с произведениями русских композиторов, используем их во всех видах деятельности.

Восприятие художественной литературы

• Расширяем представления детей о родной стране России, о родном городе Барнауле
• Знакомим детей с Российской геральдикой, с государственными праздниками, с историей России и нашего города, с русскими богатырями, героями и событиями Великой Отечественной войны, с национальными костюмами народов России.
• Углубляем представления детей об окружающем мире, о родной природе: животном и растительном мире.
• Закрепляем знания детей о художественных жанрах.
• Знакомим детей с творчеством писателей, поэтов, художников, композиторов, с российскими спортсменами и другими профессиями.
• Знакомим с малыми фольклорными формами.
• Пробуждаем в детях морально-этические чувства.
• Углубляем представления детей о пожарной безопасности.
• Закрепляем знания детей о правилах дорожного движения.
• Расширяем представления детей о здоровом образе жизни.

Изобразительная деятельность

• Формирование у детей чувства привязанности к своему дому, своим близким, детскому саду, чувства любви к своему родному городу на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.
• Формирование представлений о России, как о родной стране, о Москве как о столице России, представлений о малой родине – городе Барнауле.
• Развитие патриотических чувств в процессе изобразительной деятельности рассматривания произведений искусства.
• Воспитание патриотических чувств через знакомство и изображение герба своей семьи, города Барнаула, Алтайского края, государственной символики России.
• Воспитание любви и уважения к историческому военному прошлому, н настоящему (открытка победителю, открытки к 23 февраля, 9 мая).
• Знакомство с русской живописью, народными промыслами.
  

Коммуникативная деятельность

• Формируем у детей основы безопасного поведения в быту, социуме, природе; готовность к совместной деятельности со сверстниками.
• Создаем условия для усвоения детьми дошкольного возраста норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
• Развиваем социальный и эмоциональный интеллект детей, отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
• Формируем культуру общения.
• Формируем уважительное отношение к своей семье и к сообществу в коллективе детей и взрослых, позитивные установки к различным видам труда и творчества.

Двигательная активность

• Знакомство с играми России. Воспитываем толерантность, взаимовыручку, взаимопомощь, поддержку, желание выполнять правила игры в соответствии с условиями.
• Знакомство с русским фольклором: введение в праздники героев русских народных сказок, инсценировки с использованием русского народного устного творчества, внедрение русских народных игр.
• Знакомство с базой Олимпийского образования посредством внедрения олимпийских идеалов, ориентиров, с историями успеха спортсменов, их достижений.

Гендерное воспитание.  Использование более сложных задач для мальчиков и более простых для девочек

Самообслуживание и элементарная трудовая деятельность

• Воспитание уважительного отношения к труду взрослых, желание трудиться.
• Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию, умение и желание доводить его до конца, стремление сделать его хорошо.
• Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
• Воспитание культурного, опрятного человека, умеющего вести себя за столом, дома, в обществе, в общественных местах.

Игровая деятельность

• Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми.
• Формирование умения соблюдать правила совместной игры.
• Формировать умение договариваться, помогать друг другу.
• Воспитание волевых качеств и выполнение установленных норм поведения.
• Воспитание любви и уважения к родному дому, детскому саду, городу.
• Расширение представлений детей о России, родном городе, природе родного края и культурном наследии своего народа.
• Развитие интереса к русским традициям и ремёслам.

Таким образом, мы видим, что духовно – нравственное воспитание детей дошкольного возраста реализуется через все виды детской деятельности.

Источники:

1. https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-pedagogov-duhovno-nravstvenoe-vospitanie-doshkolnikov-v-sovremenoi-obrazovatelnoi-srede.html
2. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2023/02/09/konsultatsiya-dlya-pedagogov-duhovno-nravstvennoe-vospitanie
3. https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1704869283&tld=ru&lang=ru&name=Методическая%20разработка_compressed.pdf&text=духовно-нравственное%20воспитание 
4. https://pedagogcentr.ru/publication/3/33/472