Наставничество как инструмент повышения качества моего образования
опыты и эксперименты

В год наставника и педагога в наш детский сад пришли 4 молодых специалиста, только что окончившие НПК. Я стала наставником одного из молодых воспитателей.

Помогая молодому педагогу адаптироваться к педагогической деятельности, я многому училась и у неё. Так происходила взаимная помощь в повышении нашей профессиональной компетентности.

В нашем детском саду создана система сопровождения взаимодействия «администрация – наставник - наставляемый»  «Идем к успеху вместе!», она подразумевает комплекс мероприятий по обмену опытом между опытными и молодыми педагогами. В рамках этой работы я проводила:

1. Анкетирование молодого специалиста.
2. Ознакомление с ведением документации воспитателя.
3. Открытые показы занятий.
4. Консультации.
5. Очень интересно проводилась работа в электронном пособии «Система электронного сопровождения взаимодействия «ИДЁМ К УСПЕХУ ВМЕСТЕ!» на основе бесплатного веб-сервиса Google Класс.

Хотелось бы рассказать об этом отдельно. Сегодня молодежь в совершенстве владеет компьютерной грамотностью, активно общается в педагогических сообществах и в соцсетях. Все эти навыки и умения мы использовали в организации наставничества.  В течение учебного года вместе с наставляемой мы прошли 5 курсов обучения: выполняли задания администраторов курсов, публиковали записи в ленте, знакомились с методической информацией. Кроме того, мы общались с другими преподавателями (наставниками), молодыми воспитателями (наставляемыми) и другими участниками курсов в ленте. У меня, как наставника была возможность следить за успехами моего наставляемого в заданиях, оставлять комментарии к выполненным заданиям других участников.

Использование подобной системы призвано упростить создание, распространение информации и оценку выполненных работ и заданий безбумажным способом. Основная цель такого пособия – упростить процесс обмена файлами между опытными и молодыми педагогами.

Сегодня я в рамках работы администратором образовательной платформы «Сферум», вместе с коллегами веду подготовку подобного курсового сопровождения на этой платформе.

6. Обсуждение занятий и самоанализа молодого педагога.
7. Подведение итогов работы с наставляемым. Планирование на следующий учебный год.

  ​

​