Принято Педагогическим советом

    МАДОУ ЦРР – д/с «Айыукай» г.Баймак

    Протокол № 1   от  31.08.2021

                                 Утверждаю:__________

                                   Заведующий МАДОУ ЦРР

                                д/с «Айыукай» г.Баймак

                    Байзигитова Р.М.

     Приказ   № ___ от  31.08.2021

Раздел

№ страницы

Пояснительная записка.

3

Раздел I. Целевые ориентиры и планируемые результаты Примерной программы  

5

1.1. Цель Программы воспитания

5

1.2. Методологические основы и принципы построения Программы воспитания

8

1.3. Требования к планируемым результатам освоения Примерной программы

10

Раздел II. Содержательный  

29

2.1. Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания

29

2.2. Особенности реализации воспитательного процесса

40

2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в процессе реализации Программы воспитания

46

Раздел III. Организационный

47

3.1. Общие требования к условиям реализации Программы воспитания

47

3.2. Психолого-педагогическое обеспечение  

48

3.2. Особенности уклада ДОО

49

3.3. Организация предметно-пространственной среды

53

3.4. Кадровое обеспечение воспитательного процесса

58

3.5. Нормативно-методическое обеспечение реализации Программы воспитания

61

3.6. Особые требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых личностных результатов в работе с особыми категориями детей

62

Направление воспитания / Ценности

Задачи воспитания для детей 1,5-3 лет

Задачи воспитания для детей 3-7 лет

Патриотическое/ Родина, природа

Воспитывать привязанность, любовь к семье, близким, окружающему миру

Воспитывать любовь к  своей малой родине, чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.

Развивать представления о своей республике.

Приобщение детей к национальной культуре народов многонациональной республики Башкортостан.

Социальное/

Человек, семья, дружба, сотрудничество

Воспитывать принятие  понятий, что такое «хорошо» и «плохо». Воспитывать  интерес к другим детям и способность бесконфликтно играть рядом с ними.

Формировать проявление позиции «Я сам!».

Воспитывать доброжелательность, проявление сочувствия, доброты.  

Формировать чувство удовольствия в случае одобрения и чувство огорчения в случае неодобрения со стороны взрослых.                                      

Формировать способность к самостоятельным

(свободным)         активным действиям в общении.  

Формировать способность общаться с другими людьми с помощью вербальных и невербальных средств общения.

Формировать умение различать основные проявления добра и зла.

Воспитывать принятие ценностей семьи и общества и уважение к ним, правдивость, искренность, способность к сочувствию и заботе, к нравственному поступку, Воспитывать чувство  ответственности за свои действия и поведение. Воспитывать принятие и уважение к различиям между людьми. Формировать  основы речевой культуры.

Воспитывать дружелюбие и доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, способность взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

формирование общей культуры личности детей.

Познавательное/ Знание

Формировать интерес к

окружающему миру  к и активность в поведении и деятельности.

Воспитывать любознательность, наблюдательность, потребность в самовыражении, в том числе творческом, активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности и в самообслуживании, обладающий первичной картиной мира на основе традиционных ценностей российского общества.

Формирования предпосылок

учебной деятельности.

Физическое

и оздоровительное/

Здоровье

Формировать навыки самообслуживания: моет руки, самостоятельно ест, ложится спать и т. д.  

Воспитывать стремление быть опрятным.

Формировать интерес к физической активности. Воспитывать стремление соблюдать элементарные правила безопасности в быту, в ОО, на природе.

Формировать ценности здорового образа жизни, основные навыки личной и общественной гигиены, стремление соблюдать правила безопасного поведения в быту, социуме (в том числе в цифровой среде), природе.

Трудовое/ Труд

Воспитывать умение поддерживать элементарный порядок в окружающей обстановке.  

Воспитывать стремление помогать взрослому в доступных действиях.  Воспитывать стремление к самостоятельности в самообслуживании, в быту, в игре, в продуктивных видах деятельности.  

Воспитывать понимание ценности труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности, трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.

Воспитывать уважение и интерес к промыслам и занятиям народов Башкортостана, формировать первичные трудовые навыки, применяемые в народных башкирских промыслах (катание войлока, плетение рыболовной сети, кнута).

Художественно эстетическое

/ Культура и  красота

Воспитывать эмоциональную отзывчивость к красоте.  Формировать интерес и желание заниматься продуктивными видами деятельности.  

Воспитывать способность воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве, стремление к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности, формировать зачатки художественно-эстетического вкуса в рамках регионального компонента.

Портрет Гражданина

России 2035 года

(общие характеристики)

Базовые ценности

воспитания

Портрет ребенка раннего возраста (дескрипторы)

Планируемые результаты

1. Патриотизм

Хранящий верность идеалам Отечества, гражданского общества, демократии, гуманизма, мира во всем мире. Действующий в интересах обеспечения безопасности и

благополучия России, сохранения родной культуры,

исторической памяти и преемственности на основе любви к Отечеству, малой родине, сопричастности к многонациональному народу России, принятия традиционных духовно- нравственных ценностей человеческой жизни, семьи, человечества, уважения к традиционным религиям России.

Уважающий прошлое родной страны и устремлённый в будущее.

Формирование у обучающихся чувства патриотизма; -формирование уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества; -формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.

1.1. Проявляющий привязанность, любовь к семье, близким.

-имеет первоначальные представления о нормах, ограничениях и правилах, принятые в обществе;

-проявляет эмоциональное отношение к семье;

-проявляет позитивные эмоции и интерес к семейным праздникам и событиям.

2. Гражданская позиция и правосознание

Активно и сознательно принимающий участие в достижении национальных целей развития России в различных сферах социальной жизни и экономики, участвующий в деятельности общественных объединениях, волонтёрских и благотворительных проектах. Принимающий и учитывающий в своих действиях ценность и неповторимость, права и свободы других людей на основе развитого правосознания.

- формирование гражданственности; - формирование уважения к закону и правопорядку; - формирование взаимного уважения.

2.1. Доброжелательный по отношению к другим людям, эмоционально отзывчивый, проявляющий понимание и сопереживание (социальный интеллект).

• способен понять и принять, что такое «хорошо» и

«плохо», что можно делать, а что нельзя в общении со взрослыми;

• проявляет интерес к другим детям и способен бесконфликтно играть рядом с ними.

3. Социальная направленность и зрелость

Проявляющий самостоятельность и ответственность в постановке и достижении жизненных целей, активность, честность и принципиальность в общественной сфере, нетерпимость к проявлениям непрофессионализма в трудовой деятельности, уважение и признание ценности каждой человеческой личности, сочувствие и деятельное сострадание к другим людям.

Сознательно и творчески проектирующий свой жизненный путь, использующий для разрешения проблем и достижения целей средства саморегуляции, самоорганизации и рефлексии.

-формирование уважения к человеку труда и старшему поколению,

-формирование взаимного уважения

3.1. Способный к простейшим моральным оценкам и переживаниям

(эмоциональный интеллект).

3.2. Способный осознавать первичный «образ Я».

-проявляет позицию

«Я сам!»;

-cпособен осознавать себя представителем определенного пола;

-доброжелателен, проявляет сочувствие, доброту;

-испытывает чувство удовольствия в случае одобрения и чувство огорчения в случае неодобрения со стороны взрослых;

-способен к самостоятельным (свободным) активным действиям в общении с взрослыми и сверстниками и выражению своего отношения к их поведению

4. Интеллектуальная самостоятельность Системно, креативно и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, самореализующийся в профессиональной и личностной сферах на основе

этических и эстетических идеалов.

-формирование уважения к человеку труда и старшему поколению; -формирование взаимного уважения; -формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа

Российской Федерации.

4.1. Проявляющий интерес к окружающему миру и активность в поведении и деятельности.

4.2. Эмоционально отзывчивый к красоте.

4.3. Проявляющий желание заниматься художественным творчеством.

-эмоционально реагирует на доступные произведения фольклора;

-эмоционально воспринимает доступные произведения искусства.

-проявляет интерес к изобразительной деятельности (конструированию,

лепке, рисованию и

т.д.);

-эмоционально реагирует на красоту в природе, быту и т.д.

5. Экономическая активность

Проявляющий стремление к созидательному труду, успешно достигающий поставленных жизненных целей за счёт высокой экономической активности и

эффективного поведения

на рынке труда в условиях многообразия социально-трудовых ролей, мотивированный к инновационной деятельности.

- формирование гражданственности; -формирование уважения к человеку труда и старшему поколению.

5.1. Имеющий элементарные представления о труде взрослых.

5.2. Способный к самостоятельности при совершении элементарных трудовых действий.

-поддерживает элементарный порядок в

окружающей обстановке;

 -стремится помогать взрослому в доступных действиях;

 -стремится к

самостоятельности

в

самообслуживании,

в быту, в игре, в продуктивных видах деятельности.

6. Коммуникация и сотрудничество Доброжелательно, конструктивно и эффективно взаимодействующий с другими людьми – представителями различных культур,

- формирование взаимного уважения; - формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям

6.1. Владеющий средствами вербального и невербального общения.

- способен позитивно общаться с другими людьми с помощью вербальных и невербальных средств общения.

возрастов, лиц с ограниченными возможностями здоровья (в

том числе в составе команды); уверенно выражающий свои мысли различными способами на русском и родном языке.

многонационального народа Российской

Федерации

7. Здоровье и безопасность

Стремящийся к гармоничному развитию, осознанно

выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни и поведения, безопасного для человека и окружающей среды (в том числе и сетевой), воспринимающий природу как ценность, обладающий чувством меры, рачительно и бережно относящийся к природным ресурсам, ограничивающий свои потребности.

- формирование уважения к закону и правопорядку;

- формирование взаимного уважения;

- формирование бережного отношения к природе и окружающей среде.

7.1. Обладающий элементарными представлениями об особенностях гигиены, самообслуживания. 7.2 Обладающий элементарными представлениями к здоровому образу жизни.

7.3 Обладающий элементарными представлениями к безопасности жизнедеятельности.

Выполняет  действия по самообслуживанию: моет руки, самостоятельно ест,

ложиться спать и

т.д.;

- стремится быть опрятным, проявлять нетерпимость к неопрятности (грязные руки,

грязная одежда и

т.д.);

- проявляет интерес к физической активности;

- способен к самообслуживанию

(одевается, раздевается и т.д.), самостоятельно, аккуратно, не торопясь принимает пищу; - соблюдает элементарные правила безопасности в быту, в ОО, на природе.

Портрет

Гражданина России

2035 года

(общие характеристики)

Базовые ценности

воспитания

Портрет

выпускника ДОО (дескрипторы)

Планируемые результаты

1. Патриотизм

Хранящий верность идеалам Отечества, гражданского общества, демократии, гуманизма, мира во всем мире.

Действующий в интересах обеспечения безопасности и благополучия России, сохранения родной культуры, исторической памяти и преемственности на основе любви к Отечеству, малой родине, сопричастности

к

многонациональному народу России, принятия традиционных духовнонравственных ценностей человеческой жизни, семьи, человечества, уважения к традиционным религиям России. Уважающий прошлое родной страны и устремлённый в будущее.

- формирование у обучающихся

чувства патриотизма; - формирование уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества; - формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа

Российской Федерации.

1.1. Любящий свою семью, принимающий ее

ценности и поддерживающий традиции.

1.2. Любящий свою малую Родину и имеющий

представление о России в мире, испытывающий симпатии и уважение к людям разных национальностей.

1.3. Эмоционально и уважительно реагирующий на государственные символы; демонстрирующий интерес и уважение к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, места, в котором он живет.

1.4. Проявляющий желание участвовать в делах семьи, группы детского сада, своей малой Родины

(города, села).

- имеет представления о семейных ценностях, семейных традициях, бережном отношение к ним;

• проявляет нравственные чувства, эмоционально- ценностное отношение к семье, к своему роду;
• проявляет ценностное отношение к прошлому и будущему – своему, своей семьи, своей республики, страны;

- проявляет уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

- имеет первичные представления о гражданских ценностях, ценностях истории, основанных на национальных традициях, связи поколений, уважении к героям России, знаменитым землякам, деятелям литературы и искусства Республики Башкортостан;

- знает символы

государства – Флаг, Герб

Российской

Федерации и символику Республики Башкортостан;

- проявляет высшие нравственные чувства: патриотизм, уважение к правам и обязанностям

человека;

• имеет начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;

- проявляет

познавательный интерес и уважение к важнейшим событиям истории России и Республики Башкортостан;

 - проявляет интерес к государственным праздникам и

имеет желание участвовать в праздниках и их организации в ДОО.

2. Гражданская позиция и правосознание Активно и сознательно принимающий участие в достижении национальных целей развития России в различных сферах социальной жизни и экономики, участвующий в деятельности общественных объединениях, волонтёрских и благотворительных проектах.

Принимающий и учитывающий в своих действиях ценность и неповторимость, права и свободы других людей на основе развитого правосознания.

- формирование гражданственности; - формирование уважения к закону и правопорядку; - формирование взаимного уважения.

2.1. Уважающий этнокультурные, религиозные особенности других людей (сверстников, взрослых).

2.2. Принимающий ценность человеческой жизни и неповторимость прав и свобод других людей.

2.3.

Доброжелательный по отношению к другим людям, включая людей с ОВЗ, эмоционально отзывчивый, проявляющий понимание и сопереживание, готовый оказать посильную помощь нуждающимся

в ней сверстникам и взрослым.

2.4. Знающий и понимающий основы правовых норм, регулирующих отношения между людьми.

2.5. Способный к оценке своих действий и высказываний, оценке их влияния на других людей.

2.6. Осознающий и принимающий элементы гендерной идентичности, психологических и поведенческих особенностей человека

определенного пола, включая типичное ролевое поведение. 2.7. Проявляющих чувства принятия по отношению к самому себе, чувства собственных прав и границ, готовности постоять за себя и ценить свои собственные интересы.

- имеет представления об этических нормах взаимоотношений между людьми разных этносов, носителями разных убеждений, представителями различных культур;

 - имеет первичные представления

о многонациональности России, фольклоре иэтнокультурных традициях народов, проживающих в Республике Башкортостан;

- понимает, что все люди имеют равные права и могут

выступать за них;

- имеет представление о себе, как о представителе своего этноса, чувстве собственного достоинства, самоуважении.

3. Социальная направленность и зрелость

Проявляющий самостоятельность и ответственность в постановке и достижении жизненных целей, активность, честность и принципиальность в общественной сфере, нетерпимость к проявлениям непрофессионализма в трудовой деятельности, уважение и признание ценности каждой человеческой личности, сочувствие и деятельное сострадание к другим людям. Сознательно и творчески проектирующий свой жизненный путь, использующий для разрешения проблем и достижения целей средства саморегуляции, самоорганизации и рефлексии.

- формирование уважения к человеку труда и старшему поколению, - формирование взаимного уважения

3.1. Имеющий начальные представления о нравственных ценностях в отношении общества, сверстников, взрослых, природного и предметного окружения и себя самого в окружающем мире. 3.2. Проявляющий разнообразные морально- нравственные чувства, эмоционально- ценностное отношение к окружающим людям, природе и предметному миру, к самому себе (гордость, удовлетворённость, стыд, доброжелательность и т.д.).

3.3. Начинающий осознавать себя (свое «Я») в соответствии с семейными, национальными, нравственными ценностями и нормами и правилами поведения.

3.4. Различающий основные проявления добра и зла, принимает и уважает

• имеет первичные представления

о нравственных ценностях в отношении общества, сверстников, взрослых, предметного мира и себя в этом мире;

• проявляет нравственные чувства, эмоционально- ценностного отношения к окружающим людям, предметному миру, к себе;

 - испытывает чувства гордости, удовлетворенности, стыда от своих поступков, действий и поведения;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать

собеседника, обосновывать свое мнение;

• способный выразить себя в игровой, досуговой деятельности и поведении в соответствии с нравственными ценностями;

- самостоятельно применяет усвоенные правила, владеет нормами, конструктивными способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками (умение договариваться, взаимодействовать в игровых отношениях в

рамках игровых правил и

т.д.);

• преобразует полученные знания и способы деятельности, изменяет поведение и стиль общения со взрослыми и

ценности общества, правдивый, искренний,

способный к сочувствию и заботе, к нравственному поступку, проявляет ответственность за свои действия и поведение.

сверстниками в зависимости от ситуации;

- способен к творческому поведению в новых ситуациях в соответствии с принятой системой ценностей;

- выражает

познавательный интерес к отношениям, поведению людей, стремление их осмысливать, оценивать в соответствии с усвоенными

нравственными нормами и ценностями;

• задает вопросы взрослым и сверстникам;

 - экспериментирует в сфере установления отношений, определения позиции в собственном поведении;

- способен самостоятельно действовать, в случае затруднений обращаться за помощью;

• осознает возможности совместного поиска выхода из сложившейся проблемной ситуации или принятия решений;
• использует принятые в обществе правила коммуникации (спокойно сидеть, слушать, дать возможность высказаться);

- умеет слушать и уважать мнения других людей;

- умеет пойти навстречу другому при несовпадающих интересах и мнениях, найти компромисс и совместно прийти к решению, которое поможет достигнуть баланса интересов;

- пытается соотнести свое

• поведение с правилами и нормами общества; осознает свое эмоциональное состояние; - имеет свое мнение, может его обосновать;
• осознает, что существует возможность влияния на свое окружение, достижения чего-либо и необходимость нести за это ответственность, что способствует постепенному приобретению навыка принимать осознанные решения;
• - имеет начальные способности управлять своим

поведением, планировать свои действия;

• старается не нарушать правила поведения, испытывает чувство неловкости, стыда в ситуациях, где его поведение неблаговидно;

поведение в основном определяется представлениями о хороших и плохих поступках.

4.

Интеллектуальная самостоятельность Системно, креативно и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, самореализующийся в профессиональной и личностной сферах на основе этических и эстетических идеалов.

- формирование уважения к человеку труда и старшему поколению; - формирование взаимного уважения; - формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонациональног о народа

Российской Федерации.

4.1. Способный выразить себя в разных видах деятельности (игровой, трудовой, учебной и пр.) в соответствии с нравственными ценностями и нормами.

4.2. Проявляющий личностные качества, способствующие познанию, активной социальной деятельности: инициативный, самостоятельный,

• проявляет любознательность и интерес к поиску и открытию информации, способствующей осознанию и

обретению своего места в обществе (коллективе сверстников в детском саду и новых общностях, в кругу знакомых и незнакомых взрослых); - проявляет инициативу в самостоятельном решении несложных практических проблем и в реализации собственных идей и замыслов;

• проявляет инициативу в

креативный, любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе творческом.

4.3. Активный, проявляющий самостоятельность и инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности

и в самообслуживании. 4.4. Способный чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве, стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности, обладающий основами художественно- эстетического вкуса. Эмоционально отзывчивый к душевной и физической красоте человека, окружающего мира, произведений искусства.

4.5. Способный к самостоятельному поиску решений в зависимости от знакомых жизненных ситуаций.

4.6.

Мотивированный к посильной проектной и исследовательской деятельности экспериментировани ю, открытиям, проявляющий любопытство и стремление к самостоятельному решению интеллектуальных и практических задач.

4.7. Не

принимающий

действия и поступки, противоречащие нормам нравственности и культуры поведения.

получении новой информации и практического опыта; - проявляет желание сотрудничать с другими детьми и

взрослыми в решении посильных общественных задач

5. Безопасное  сетевое поведение Эффективно и уверенно осуществляющий сетевую коммуникацию и взаимодействие на основе правил сетевой культуры и

сетевой этики, управляющий собственной репутацией в сетевой среде, формирующий

«здоровый» цифровой след.

- формирование уважения к закону и правопорядку; - формирование взаимного уважения; - формирование бережного отношения к

природе и окружающей среде.

5.1. Способный отличать реальный мир от воображаемого и виртуального и действовать сообразно их специфике.

5.2. Способный общаться и взаимодействовать с другими детьми и взрослыми с помощью простых цифровых технологий и устройств.

5.3. Понимающий правила использования различных средств сетевой среды без вреда для физического и психического здоровья (собственного и других людей) и подчиняется требованиям ограничения времени занятий с подобными устройствами

• осознанно выполняет правила здоровьесбережения и техники безопасности при использования разных средств сетевой среды и виртуальных ресурсов; - использует простые средства сетевого взаимодействия для установления общественно полезных и продуктивных контактов с другими

людьми;

• понимает прагматическое назначение цифровой среды и ее рациональные

возможности в получении

и

передаче информации, создании общественно полезных продуктов и т.д.

6. Экономическая активность и финансовая грамотность

Проявляющий стремление к созидательному труду, успешно достигающий поставленных жизненных целей за счёт высокой экономической активности и эффективного поведения на рынке труда в условиях многообразия социально-трудовых ролей,

мотивированный к инновационной деятельности.

Умеющий правильно управлять своими денежными средствами, вести учет доходов и расходов, планировать личный бюджет.

- формирование гражданственности; - формирование уважения к человеку труда и старшему поколению.

6.1. Ценящий труд в семье и в обществе, уважает людей труда, результаты их деятельности, проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности. Бережно и уважительно относящийся к результатам своего труда, труда других людей.

 6.2. Имеющий элементарные представления о профессиях и сферах человеческой деятельности, о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества.

6.3. Стремящийся к выполнению коллективных и индивидуальных проектов, заданий и поручений.

6.4. Стремящийся к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в трудовой деятельности.

6.5. Проявляющий интерес к общественно полезной деятельности

• имеет первичные представления о ценностях труда, о различных профессиях; - проявляет уважение к людям труда в семье и в обществе;
• проявляет навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в трудовой деятельности.
• имеет представление о денежных средствах, о способах управления ими, осознает, что деньги зарабатывают трудом и законными способами.
• имеет бережное отношение к денежным средствам.

7. Коммуникация и сотрудничество Доброжелательно, конструктивно и эффективно

- формирование взаимного уважения; - формирование бережного

7.1. Владеющий основами речевой

культуры, дружелюбный и доброжелательный,

- умеет выслушать замечание и адекватно отреагировать на него (эмоционально, вербально);

взаимодействующий с другими людьми – представителями различных культур, возрастов, лиц с ограниченными возможностями здоровья (в том числе в составе команды); уверенно выражающий свои мысли различными способами на русском и родном башкирском  языке.

отношения к культурному наследию и традициям многонациональног о народа Российской Федерации

умеющий слушать и слышать собеседника, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел. 7.2. Следующий элементарным общественным нормам и правилам поведения, владеет основами управления эмоциональным состоянием

(эмоциональный интеллект).

7.3.

Ориентирующийся в окружающей среде (городской, сельской), следует принятым в обществе нормам и правилам поведения (социальный интеллект).

7.4. Владеющий средствами вербального и невербального общения.

7.5.

Демонстрирующий в общении самоуважение и уважение к другим людям, их правам и свободам.

7.6. Принимающий запрет на физическое и психологическое воздействие на другого человека.

• умеет выразить и отстоять свою позицию, а также

принять позицию другого человека (сверстника, взрослого);

• отрицательно относиться к лжи и манипуляции (в собственном поведении и со стороны других людей); - стремится обличить несправедливость и встать на защиту несправедливо обиженного;
• выполняет разные виды заданий, поручений, просьб, связанных с гармонизацией общественного окружения;
• умеет выступить и в роли организатора, и в роли исполнителя в деловом, игровом, коммуникативном взаимодействии;

 - оказывает посильную помощь другим людям (сверстникам и взрослым) по их просьбе и собственной инициативе.

8. Здоровье и безопасность Стремящийся к гармоничному развитию, осознанно

выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни и поведения, безопасного для человека и окружающей среды (в том числе и сетевой), воспринимающий природу как

ценность, обладающий чувством меры, рачительно и бережно относящийся к природным ресурсам, ограничивающий свои потребности.

- формирование уважения к закону и правопорядку;

- формирование взаимного уважения;

- формирование бережного отношения к природе и окружающей среде.

8.1. Обладающий жизнестойкостью и оптимизмом, основными навыками личной и общественной гигиены, стремится соблюдать правила безопасного поведения в быту, социуме, природе. 8.2. Обладающий элементарными представлениями об особенностях здорового образа жизни.

8.3. Обладающий элементарными представлениями о правилах безопасности дома, на улице, на дороге, на воде.

8.4. Соблюдающий правила здорового, экологически целесообразного образа жизни и поведения, безопасного для человека и окружающей среды. 8.5. Чутко и гуманно относящийся ко всем объектам живой и неживой природы. 8.6. Понимающий ценность собственной жизни и необходимость заботиться о собственном здоровье и

безопасности.

• умеет регулировать свое поведение и эмоции в обществе, сдерживать негативные импульсы и состояния;

знает и выполняет нормы и правила поведения в общественных местах, в соответствии с их спецификой (детский сад, транспорт, поликлиника, магазин, музей, театр и пр.);

• умеет донести свою мысль с использованием разных средств общения до собеседника на основе особенностей его личности

(возрастных, психологических, физических);

• спокойно реагирует на непривычное поведение других людей, стремится обсудить его с взрослыми без осуждения;

- не применяет физического насилия и вербальной агрессии в общении с другими людьми;

- отстаивает свое достоинство и свои права в обществе

сверстников и взрослых;

- помогает менее защищенным и слабым сверстникам отстаивать их права и достоинство;

- имеет первичные представления об экологических ценностях, основанных на заботе о живой и неживой природе, родном крае Республики Башкортостан, бережном отношении к собственному здоровью; - проявляет желание участвовать

в экологических проектах, различных мероприятиях экологической направленности;

проявляет разнообразные нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к природе; - имеет начальные знания о традициях нравственно- этического отношения к природе в культуре России и своей малой родины,

- нормах экологической этики.

9. Мобильность и устойчивость Сохраняющий внутреннюю устойчивость в динамично меняющихся и непредсказуемых условиях, гибко адаптирующийся к изменениям, проявляющий социальную, профессиональную и образовательную мобильность, в том числе в форме непрерывного самообразования

и самосовершенствован ия.

- формирование основ дружбы, взаимопомощи; - формирование условий для стремления к знаниям; - формирование представления о труде, личности.

9.1. Стремящийся к выполнению коллективных и индивидуальных проектов, заданий и поручений.

9.2. Проявляющий

интерес к общественно полезной деятельности.

9.3. Проявляющий в поведении и деятельности основные волевые качества: целеустремленность, настойчивость, выносливость, усидчивость; осуществляющий элементарный самоконтроль и самооценку результатов деятельности и поведения.

9.4. Способный к переключению внимания и изменению поведения в зависимости от ситуации.

• участвует в посильных общественно-значимых социальных проектах;

- выполняет просьбы и поручения взрослых и сверстников;

• умеет распределить и удержать собственное внимание в процессе деятельности, самостоятельно преодолеть в ее ходе трудности;

-адекватно оценивает результаты своей деятельности и стремится к их совершенствованию;

 - проявляет основы способности действовать в

режиме многозадачности.

Образовательная область

Содержание

Социально- коммуникативное развитие

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие  

Владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой.

Художественно- эстетическое

развитие

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Физическое

развитие

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Направления воспитания

Общие задачи воспитания при реализации программы воспитания в ДОО, соотнесенные с проектом Портрета выпускника ДОО

Патриотическое направление воспитания

Развивать у ребенка:

• Представления о символах государства – Флаге, Гербе Российской Федерации, о флаге и гербе Республики Башкортостан;
• Элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России. - Высшие нравственные чувства: патриотизм, гражданственность, уважение к правам и обязанностям человека.
• Интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе.
• Уважительное отношение к русскому языку как государственному, а также языку межнационального общения.
• Устойчивый интерес  к башкирскому языку как родному этническому языку.
• Стремление и желание участвовать в делах группы.
• Уважение к защитникам Родины.
• Представления о героях России и важнейших событиях истории России и ее народов.
• Представления о знаменитых земляках, деятелях литературы и искусства Республики Башкортостан.
• Интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Республики Башкортостан.

Социальное направление воспитания

Развивать у ребенка:

• Нравственные чувства: милосердия, сострадания, сопереживания, доброе, гуманное отношение к окружающему миру, дружелюбия, взаимопомощи, ответственности и заботы.
• Представления о добре и зле, правде и лжи, трудолюбии и лени, честности, милосердия, прощении.
• Основные понятия нравственного самосознания – совесть, добросовестность, справедливость, верность, долг, честь, благожелательность.
• Нравственные качества: заботливое отношение к младшим и старшим. - Умения строить отношения в группе на основе взаимоуважения и

взаимопомощи, находить выход из конфликтных ситуаций, не обижать других, прощать обиды, заступаться за слабых, проявлять солидарность и толерантность к другим людям, преодолевать агрессию и гнев, сохранять душевно спокойствие.

• Формы нравственного поведения, опираясь на примеры нравственного поведения исторических личностей, литературных героев, в повседневной жизни. - Умения оценивать свои поступки в соответствии с этическими нормами, различать хорошие и плохие поступки.
• Умения признаться в плохом поступке и проанализировать его.
• Способность брать ответственность за свое поведение, контролировать свое поведение по отношению к другим людям.
• Способность выражать свои мысли и взгляды, а также возможность влиять на ситуацию.
• Способность участвовать в различных видах совместной деятельности и принятии решений.
• Представления о правилах поведения, о влиянии нравственности на здоровье человека и окружающих людей.
• Первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях, о правилах этики.
• Отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Представление о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека некоторых компьютерных игр, кино и телевизионных передач.

• Представление о семье, роде, семейных обязанностях, семейных традициях.
• Уважение к свой семье, фамилии, роду.
• Представление о материнстве, отцовстве, о ролевых позициях в семье.
• Чувства уважения к собственной семье, к семейным традициям, праздникам, к семейным обязанностям.
• Чувства осознания семейных ценностей, ценностей связей между поколениями.
• Умения достигать баланс между стремлениями к личной свободе и уважением близких людей, воспитывать в себе сильные стороны характера, осознавать свои ценности, устанавливать приоритеты.
• Навыки конструктивного общения и ролевого поведения.

• Интерес к биографии и истории семьи других детей.

Познавательное направление воспитания

Развивать у ребенка:

• Интерес к окружающему миру и активность в поведении и деятельности.

 - Любознательность,опыт познавательной инициативы;

-  Ценностное отношение к взрослому как источнику знаний.

• Способность к культурным способам познания (книги, интернет-источники, дискуссии и др.).
• Интерес у ребенка к истории, культуре, традициям, искусству Республики Башкортостан.

Физическое и оздоровительное направление воспитания

Развивать у ребенка:

• Интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.
• Чуткое, бережное и гуманное отношение ко всем живым существам и природным ресурсам.
• Умение оценивать возможность собственного вклада в защиту окружающей среды и бережного обращения с ресурсами.
• Начальные знания об охране природы.
• Первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека.
• Представления об особенностях здорового образа жизни, с учетом национальных особенностей своего народа.

Трудовое направление воспитания

Развивать у ребенка:

• Уважение к труду и творчеству взрослых и сверстников.
• Начальные представления об основных профессиях, о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества.
• Первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации проектов.
• Умения проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении трудовых заданий, проектов.
• Умения соблюдать порядок в процессе игровой, трудовой, продуктивной и других видах деятельности.
• Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей. - Отрицательное отношение к лени и небрежности в различных видах деятельности, небережливому отношению к результатам труда людей.

Художественно -эстетическое направление воспитания

Развивать у ребенка:

• Представления о душевной и физической красоте человека.
• Эстетические вкусы, эстетические чувства, умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• Интерес к произведениям искусства, литературы, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке.
• Интерес к занятиям художественным творчеством и желание заниматься творческой деятельностью.

-          Бережное отношение к фольклору, художественным промыслам и ремеслам, произведениям культуры и искусства, зданиям, сооружениям, предметам, имеющим историко-культурную значимость, уникальных в историко-культурном отношении.

• Интерес к народным промыслам и желание заниматься техниками, используемыми в народных промыслах.
• Способность с уважением и интересом относится к другим культурам.

• Отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Раздел  

Формируемые ценности

Социокультурный опыт

"Моя семья"

Самое главное в жизни человека - семья.

Уважение к труду как сельских, так и городских жителей.

Наша малая родина- Республика Башкортостан.

Башкиры кореннные  жители Республики Башкортостан

( башкиры         -         смелые, мужественные, отважные воины, трудолюбивые люди. Конь-спаситель, защитник).

Уважение к труду женщины, желание ей во всем помогать.

Башкирские народные традиции приема гостей и поведения в гостях.

Тематический цикл занятий:  

1. «Моя семья».
2. «Конь-верный друг».
3. «В гостях у  бабушки».

4.       « Ирандык" (рисование).

5.       «Конь мой Акбузат» (раскрашивание шаблонов).

Диалоги с детьми о родном крае.

Дидактические игры «Кто что делает?», «Встреча с другом», «Сундучок бабушки», «Кукла Салимы», «Родные Салимы».

"Мы играем и поем"

Произведения устного народного творчества – это отражение бытовых условий жизни башкирского народа, их взаимоотношений друг с другом и с миром природы.

Литературные произведения башкирских писателей и поэтов.

Живописные произведения  авторов воспевают красотуприроды Республики Башкортостан.

1. «Природа родного края» (интегрированное занятие).
2. «Башкирский фольклор» (пословицы,  колыбельные, загадки, потешки)

(интегрированное занятие)

3. «Дары природы» (интегрированное занятие).

Чтение и беседа по башкирским народным сказкам.

Знакомство с произведениями башкирских  авторов.

Дидактические         игры         «Угадайгероя сказки», «Найди         отличия», «Звучащее произведение», «Мой любимый край»

"Народные праздники         и традиции башкирского народа"

Уважение к человеку, умеющему играть на музыкальных инструментах. Народная музыкальная культура  – как воспевание любви к родному краю, отражение особенностей быта башкирского народа.

Праздники народного календаря. Традиции, быт, культура башкирского народа, отраженные в народных играх.

Тематический цикл занятий:

1. «Живет в народе песня».

2. «Звуки народных инструментов».

3.«Колыбельная песня».

4.  «Катык тәмләшеү»

5. «Народные подвижные игры»

Дидактические упражнения «Узнай и назови  инструмент», «Собери узор».

Лепка «Курай».

Раздел  

Формируемые ценности

Социокультурный опыт

«История родного края»

Уважение к истории родного края, национальному герою С.Юлаеву.

Представление о нем как о

защитнике родины, труженике, охотнике, поэте, певце.

Бережное отношение к природе родного края.  

Конь героя – верный друг, боевой товарищ.

Оружие героя – символ боевой славы, драгоценная реликвия, достойно почётного места.

Тирмэ (юрта)  – жилище башкир, место для         обеда         семьи, общения, совместного сбора, игр.

Уважение к труду людей родной земли.

 Башкирская кухня – это отображение         климатических условий,         бытового уклада, местных традиций.

Героическое прошлое Республики Башкортостан.

Люди, прославившие наш край.

Сюжетно – ролевые игры, отражающие быт башкирского народа;

рассказы из личного опыта;  развлечения;  

изодеятельность;  конструирование юрты;  

труд на приусадебном участке ДОУ и в уголке природы;  

подвижные игры;  

конкурсы родителей и детей по приготовлению блюд башкирской кухни.

Тематический цикл занятий:

1."История Республики Башкортостан".

2."Башкирская лошадь".

3." Юрта – жилище башкир "

4." Труд людей родной земли "

5."Башкирские   народные блюда "

6. «С.Юлаев, М.Гареев, М.Шаймуратов, Т.Кусимов – легендарные личности "

«Промыслы и занятия башкирского народа»

Своеобразие эстетических представлений о добре, красоте, трудолюбии, дружбе,   народная мудрость,  красота родного языка в  устном народном творчестве.

Глубокие художественные традиции в одежде  башкир.Промыслы башкирского народа (бортничество, скотоводство, ткачество, рукоделие, земледелие, вышивка, кумысоделие).

Мир  людей, ценность и красота жизни, красота сочетаний цвета в живописи  художников.   Мир  человеческих отношений, социокультурный опыт людей, источник знаний об истории и культуре родного края в творчестве башкирских писателей.  

Творчество башкирских композиторов – разнообразная скрытая сфера человека, раскрывает понимание высокого искусства красоты, является средством развития эстетической культуры чувств.

        Рисование,         лепка,         аппликация

(башкирский орнамент, узоры). Конструирование, лепка по мотивам башкирских сказок, диалог с художником;

игры развлечения "Одень в национальную одежду", «Праздник башкирского меда»; театрализованная деятельность.

Тематический цикл занятий:

1. «Преданья старины глубокой».
2. «Здравствуй - здравствуй,  сказка!»

3.  «Белый войлок».

4. «Лепка посуды для кумыса».

5. «Народный орнамент (декоративное рисование)».

6. «Декоративная аппликация «Сапожок», «Фартук для бабушки», «Укрась юрту».

7. «Деятели культуры родного края – Р.Нуриев, А.Абдразаков, Г.Сулейманов, Х.Ахметов, С.Аргынбаева, И.Абдразаков, Р.Нурмухаметов, К.Давлеткилдиев, Т.Нечаева, Р.Юлдашев, Ф.Гаскаров.

8.«Мы в театре» (Башкирский государственный академический театр драмы имени Мажита Гафури, Театр кукол, Государственный академический русский драматический театр, Национальный молодежный театр им.Мустая Карима, татарский театр «Нур», Театр оперы и балета  ).

«Архитектура и скульптура родного края»

Архитектура - искусство сооружения зданий.  

 Специфический  «язык»

архитектурных сооружений  

Средства выразительности архитектуры. Музыка и архитектура, как виды искусства имеют общие черты: ритм, гармония, характер, настроение, внутреннее созвучие.  

Памятники         архитектуры         г.

Уфы. г.Баймака.  

Памятники         архитектуры

Республики Башкортостан. Бережное отношение людей к своему жилищу.

Памятники монументальной скульптуры Республики Башкортостан.

Бережное отношение  к истории и культуре своего народа.  

Сохранение  памятников архитектуры и скульптуры.

Конструирование, рассказы из личного опыта, строительные и ролевые игры, моделирование, конкурсы, праздники.

Тематический цикл занятий:

 1."Архитектор – созидатель поэзии в камне".

2. "Жемчужины скульптуры" («фонтан 7 девушек», «Танцующие журавли»).

3. "Архитектурное наследие" (Дом С.Аксакова, Конгресс – холл, Театр оперы и балета, мечеть Ляля-тюльпан, ледовый дворец «Уфа -арена», ипподром «Акбузат»).

4."История Уфы в архитектуре".

5. «Памятник С.Юлаеву - символ Республики Башкортостан»

 6.  «Монумент Дружбы» на набережной. История единения с Россией.

7. Виртуальная экскурсия в «Парк победы» - памятники         героям ВОВ.
8. "Памятники выдающимся людям Республики Башкортостан" (М.Шаймуратов, Т.Кусимов, З.Валиди, И.Тасимов, М.Акмулла)
9. «Постройка дома, в котором я живу" (конструирование из строительного материала).
10. "Наша улица родная" (конструирование из бумаги).
11. "Архитектура родного города" (рисование).  
12. ."Постройка зданий прошлых лет" (конструирование из строительного материала).  

13."Мой детский сад будущего" (аппликация)

.

«Праздники события в жизни людей»

Духовно-нравственные традиции и уклад  семьи, подготовка и проведение праздничных дней.

Обрядовые праздники, где ребёнок проявляет совместные эстетические переживания; подвижные игры, где ребёнок приобретает опыт действия, коллективную двигательную культуру, выстраивает доброжелательные отношения; увеселения забавы, в процессе которых ребёнок погружается в сферу культурных ценностей и смыслов, впитывает культуру своего народа, перенимает прошлые культурные традиции.

Тематический цикл занятий.

1.Народные праздники, их связь с радостью, мечтой о лучших днях.

2. Рисование на тему  "Кукушкин чай".

3.Декоративное рисование "Раскрась башкирскую матрешку".

4. Аппликация «Музыкальные инструменты – кубыз и думбыра»

5. Оригами «Башкирские кони»

6.Башкирские народные подвижные игры.

Чтение литературных произведений:

- башкирские народные легенды «7 девушек», «Асылыкуль», «Журавлиная песня – Сынрау торна» и др.

• Стихи детских поэтов Ф.Рахимгуловой, А.Игебаева, Ф.Губайдуллиной, М.Карима, Г.Юнусова.

 Слушание музыкальных произведений:

-   башкирские народные песни

• А.Кубагушева, Ш.Кулбарисова, М.Бикбовой, Х.Ахметова,  У.Идельбаева, А.Зиннуровой, .

- Знакомство с произведениями живописи  художников:

• А.Ф.Лутфуллина  «Женский портрет», «3 женщины», «Семья»
• А.Ситдиковой   "Башкирский мёд", «Курай»
• К.Давлеткилдиева «Девушка в голубом», «Башкир-охотник на медведя»

-     Р.Нурмухаметова «За самоваром»

-   Б.Домашников «Золотая осень», «Зилаир».

Месяц

Мероприятия для детей

Сентябрь  

1 сентября - День знаний

27 сентября - День работника дошкольного образования

Праздник «Сумбуля»

Октябрь  

Развлечение  «День Республики»

Международный день пожилых

Ноябрь  

Праздник «День народного единства» «День Матери»

Декабрь  

Праздник «Новый год»

Развлечение «Һуғым ашы»

Январь  

«Праздник Башкирского напитка Буза».

Досуг «Зимние забавы»

Февраль  

Фольклорный праздник «Нардуган»

День защитника Отечества

Выставка детского творчества: «Наша Армия»

Март  

Развлечение «8 Марта»

Международный день Земли

Апрель  

12 апреля - «День космонавтики»

Фольклорный праздник «Ҡарға бутҡаһы»

Развлечение «Боҙ китеү»

30  апреля - День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ  

Май  

Возложение цветов к обелиску воинам ВОВ

Праздник «День Победы»

Акция «Бессмертный полк»

Праздник «Выпуск в школу»

Июнь  

1 июня - Международный день защиты детей

11 июня - День России (12 июня)

Праздник «Сабантуй»

Режимные  моменты

Формы организации  образовательного процесса

Вид деятельности

Направление воспитания

Прием детей

Игры (дидактические,  настольно-печатные,  сюжетно-ролевые, подвижные)

Самостоятельная и совместная со взрослым игровая деятельность, познавательно-исследовательская, конструктивная, коммуникативная деятельность,  

физическая активность

Познавательное

Трудовое  

Социальное воспитание Физическое и оздоровительное

Этико-эстетическое  

Беседы с детьми

Коммуникативная деятельность

Все виды воспитания

Экскурсии по участку  

(теплое время года)

Наблюдения

Поисково-исследовательская, коммуникативная деятельность  

Познавательное

Гигиенические процедуры

Самообслуживание

Физическое  

Дежурство в уголке природы, в столовой

Элементарная трудовая  деятельность

Познавательное  и трудовое  

Утренняя гимнастика

Физическая активность

Физическое и оздоровительное

Завтрак

Формирование культуры еды

Самообслуживание

Физическое  

Этико-эстетическое  

Совместная  со взрослым

Игра

Самостоятельная игровая  деятельность

Все виды воспитания  в зависимости от

образовательная деятельность

возникающих образовательных ситуаций

Подготовка к занятиям

Элементарная трудовая  деятельность

Трудовое и познавательное

Непрерывная  образовательная деятельность

Занятия

Коллекционирование

Реализация проектов

Решение ситуативных задач

Чтение художественной и познавательной литературы Дидактические и сюжетнодидактические игры

 Конструирование

Познавательно-исследовательская, конструктивная,  изобразительная (продуктивная), музыкальная, коммуникативная, речевая,

восприятие художественной литературы и фольклора, игровая,

двигательная активность

Решение

воспитательных задач в соответствии с содержанием дошкольного образования Познавательное,  физическое, трудовое, социальное

Этико-эстетическое  и патриотическое воспитание

Подготовка к прогулке,  прогулка

Занятия

Коллекционирование

Реализация проектов

Решение ситуативных задач

 Чтение художественной  и познавательной

литературы

Наблюдения и экскурсии

Беседы

Элементарные опыты Дидактические и сюжетно-

­дидактические игры

Конструирование

Труд в природе

Самостоятельная и совместная со взрослыми игровая деятельность, познавательно-исследовательская, коммуникативная, конструктивная, изобразительная (продуктивная),

элементарная  

трудовая деятельность,  

восприятие художественной литературы и фольклора,  физическая активность

Все направления воспитания

Подготовка к обеду.

 Обед

Формирование

 культуры еды

Самообслуживание

Физическое и оздоровительное

Этико-эстетическое  

Сон

Воспитание навыков здорового образа жизни

Постепенный переход от сна к бодрствованию

Гимнастика пробуждения

Физическая активность  

Физическое  

Закаливающие процедуры

Воспитание навыков ЗОЖ

Физическое  

Игра

Самостоятельная игровая  деятельность  

Все виды воспитания  

(ситуативное реагирование)

Подготовка к полднику, полдник

Формирование культуры еды

Самообслуживание

Физическое и оздоровительное

Этико-эстетическое  

Самостоятельная деятельность

Игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, конструктивная, изобразительная (продуктивная), физическая активность

Все виды воспитания

 в зависимости от возникающих образовательных ситуаций

Дополнительное образование

Совместная со взрослым образовательная деятельность

Мастерская  

Коллекционирование

Беседы, чтение художественной и познавательной литературы  

Досуги (игровые, физкультурные, познавательные, театрализованные,

музыкальные, др.)  

Реализация проектов

Изобразительная (продуктивная), музыкальная, игровая, познавательно-исследовательская, конструктивная деятельность

Все виды воспитания в зависимости от возникающих образовательных ситуаций (ситуативное реагирование)

Подготовка к прогулке,  прогулка

Коллекционирование

Реализация проектов

Решение ситуативных задач

Дидактические, сюжетно-дидактические, подвижные,

сюжетно-ролевые игры Конструирование

Труд в природе

Самостоятельная и совместная со взрослыми игровая деятельность, познавательно-исследовательская, конструктивная, коммуникативная, элементарная трудовая деятельность,  физическая активность

Все направления воспитания

Помещение  

Деятельность

Оснащение

Музыкальный         зал

(совмещен со спортивным)

Развитие музыкально – художественной деятельности и

Музыкальные инструменты для детей (наборы русских народных музыкальных инструментов: трещотки, погремушки,

эмоционально-волевой сферы детей.

Укрепление здоровья детей,

приобщение к здоровому образу жизни, развитие физических качеств. Формирование у воспитанников двигательной активности.

Развитие эмоционально- волевой сферы детей.

треугольники, а так же металлофоны, маракасы, гусли, деревянные ложки, гармошки, дудочки, свирель, барабаны, колокольчики, бубен);

- башкирские народные инструменты: курай, кубыз, думбыра.

- флажки, ленты, султанчики, платочки;

- технические средства (музыкальный центр, пианино).

Шведская стенка, скамейки, маты, мячи, обручи, скакалки, канаты и др.

«Физкультурный  центр»

Расширение  индивидуального  двигательного опыта  в  самостоятельной  деятельности

Оборудование  для ходьбы, бега, равновесия, для прыжков, для катания, бросания, ловли, для ползания и лазания  Атрибуты  к  подвижным  и спортивным  играм

Нетрадиционное физкультурное оборудование

«Уголок  природы»

Расширение познавательного  опыта, его использование в

трудовой деятельности

Календарь природы  

Сезонный материал

Паспорта растений

Стенд  со  сменяющимся  материалом  на  экологическую  тематику

Макеты

Литература   природоведческого  содержания, набор картинок, альбомы   Материал для проведения элементарных опытов

Обучающие и дидактические игры по экологии

Инвентарь   для  трудовой  деятельности Природный   и  бросовый  материал.

«Центр развивающих  игр»

Расширение  познавательного  сенсорного  опыта  детей

Дидактический материал по сенсорному воспитанию

Дидактические  игры

Настольно-печатные  игры

Познавательный материал

Материал для детского экспериментирования

«Строительная  мастерская»

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности.

Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

Напольный  строительный  материал; Настольный строительный материал Пластмассовые конструкторы (младший возраст- с крупными деталями)

 Мягкие строительно- игровые модули -

младший возраст  

Транспортные  игрушки  

Схемы, иллюстрации  отдельных  построек (мосты, дома, корабли, самолёт и  др.).

Магнитные конструкторы

«Игровой центр»

Реализация  ребенком  полученных  и имеющихся знаний  об  окружающем  мире  в  игре.  

Накопление  жизненного  опыта

Атрибутика для с-р игр по возрасту детей

(«Семья», «Больница», «Магазин»,

«Школа», «Парикмахерская», «Почта»,

«Армия», «Космонавты», «Библиотека»,

«Ателье», «Кумысоделие», «Рыболовство», «Охотничество», «Животноводство», «Бортничество»)

Предметы- заместители

«Центр  безопасности»

Расширение  познавательного  опыта,  его  использование  в повседневной  деятельности

Дидактические, настольные  игры  по  профилактике  ДТП

Макеты  перекрестков,  районов  города,  

Дорожные  знаки

Литература  о  правилах  дорожного  движения

«Центр изучения родного края»

Расширение  краеведческих  представлений  детей,  накопление  

познавательного  опыта

Государственная  символика республики

Образцы национальных  костюмов башкирского народа

Наглядный материала: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др.

Предметы народно- прикладного

искусства

Предметы  быта башкирского народа

Детская художественная литература

 «Центр книги»

Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.

Детская   художественная  литература в соответствии с возрастом детей

Наличие художественной литературы Иллюстрации по темам  образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой

Материалы о художниках – иллюстраторах Портрет поэтов, писателей (старший возраст)

Тематические выставки

«Театральный центр»

Развитие  творческих  способностей  ребенка,  стремление  проявить  

себя  в  играх-драматизациях

Ширмы  

Элементы костюмов

Различные виды театров (в соответствии с возрастом)

Предметы декорации

«Центр творчества»

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности.

Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

Бумага разного формата, разной формы, разного тона

Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки) Наличие цветной бумаги и картона Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток  для аппликации Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.)

Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей

Место для сменных выставок произведений изоискусства

Альбомы - раскраски

Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки

Предметы народно – прикладного искусства

«Музыкальный  центр»

Формирование интереса и предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, развитие эстетического восприятия окружающего мира  

Детские музыкальные инструменты

Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные)

Игрушки - самоделки

Музыкально - дидактические игры

Музыкально- дидактические пособия

Прогулочные участки

Формирование физических качеств. Расширение познавательного  опыта, его использование в

трудовой деятельности

Игровое, функциональное,  (навесы, столы, скамьи) и спортивное  оборудование.

Различные цветочные клумбы, огород

Музыкальный         зал,

коридоры

Формирование у детей общего представления об истории края, истории и жизни детского сада, культуре родного края и нравственно-

патриотических качеств, привития любви к Родине.

Стенды  «Люблю тебя, мой край родной!», «Наша Победа – родные лица», по эпосу «Урал батыр», «Быт башкирского народа»,

«По следам башкирских народных сказок»

Наименование должности

Функционал, связанный с организацией и реализацией воспитательного процесса

Заведующий детским садом

• управляет воспитательной деятельностью на уровне ДОУ;
• создает условия, позволяющие педагогическому составу реализовать воспитательную деятельность;
• проводит анализ итогов воспитательной деятельности в ДОУ за учебный год;
• планирует воспитательную деятельностьв ДОУ на учебный год, включая календарный план воспитательной работы на учебный год;
• регулирует воспитательную деятельность в ДОУ;
• контролирует исполнение управленческих решений по воспитательной деятельности в ДОУ (в том числе осуществляет мониторинг качества организации воспитательной деятельности в ДОУ).

Старший воспитатель

• организует воспитательную деятельность в ДОУ;
• разрабатывает  необходимые для организации воспитательной деятельности в ДОУ нормативные документы (положения, инструкции, должностные и функциональные обязанности, проекты и программы  воспитательной работы и др.);
• анализирует  возможности имеющихся структур для организации воспитательной деятельности;
• планирует работу воспитательной деятельности;
• организует практическую работу в ДОУ в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
• проводит мониторинг состояния воспитательной деятельности в ДОУ совместно с Педагогическим советом;
• организует повышение квалификации профессиональной переподготовки педагогов для совершенствования их психолого-педагогической и  управленческой компетентностей;

        –         проводит         анализ         и         контроль         воспитательной         деятельности,

распространение передового опыта других образовательных организаций;

• формирует мотивацию педагогов к участию в разработке и реализации разнообразных образовательных и социально значимых проектов;
• информирует  о наличии возможностей для участия педагогов в воспитательной деятельности;
• наполняет  сайт ДОУ информацией о воспитательной деятельности;
• участвует в организационно-координационной работе при проведении общесадовых воспитательных мероприятий;
• организует участие обучающихся в конкурсах различного уровня;
• оказывает         организационно-методическое         сопровождение воспитательной деятельности педагогических инициатив;
• создает  необходимую для осуществления воспитательной деятельности инфраструктуру;
• развивает сотрудничество с социальными партнерами;
• стимулирует активную воспитательную деятельность педагогов.

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Инструктор по физическому воспитанию

• обеспечивает занятие обучающихся творчеством, медиа, физической культурой;
• формирует  у обучающихся активную гражданскую  позицию, сохраняет и приумножает нравственные, культурные и научные ценности в условиях современной жизни, сохранение традиций ДОУ;

– организует работу по формированию общей                                              культуры будущего школьника;

- внедряет здоровый образ жизни;

– внедряет в практику воспитательной деятельности        научные достижения, новые технологии образовательного процесса;

–организует участие обучающихся в мероприятиях, проводимых районными и другими структурами в рамках воспитательной деятельности.

Учитель-логопед

Педагог-психолог

• - формирует  у обучающихся активную гражданскую  позицию, сохраняет и приумножает нравственные, культурные и научные ценности в условиях современной жизни, сохранение традиций ДОУ;
•   проведение комплекса мероприятий по психофизической и логопедической коррекции личности;
• формирует правильную речь, с учетом индивидуальных особенностей ребенка;

– организует работу по формированию общей культуры будущего школьника;

- внедряет психологически здоровый образ жизни;

– внедряет в практику воспитательной деятельности        научные достижения, новые технологии образовательного процесса;

–организует участие обучающихся в мероприятиях, проводимых районными и другими структурами в рамках воспитательной деятельности.

Младший  воспитатель

• помогает педагогу в работе с детьми;
• обеспечивает чистоту во всех помещениях группы;
• участвует в организации работы по формированию культурно-гигиенических навыков, общей культуры будущего школьника.  

Воспитательное событие

Задачи воспитания

Мероприятия для детей

Мероприятия для родителей

Мероприятия для педагогов

«Праздник Сумбуля»

(Осенний праздник башкир)

Закрепить знания детей  об обрядовых праздниках башкирского народа -«Празднике Сумбуля». Познакомить с народными традициями; дать элементарное представление  о том, что такое «Праздник Сумбуля».

Приобщать детей к народной культуре. Формировать экологическую культуру у детей. Обогащать знания детей о характерных признаках и явлениях природы; закрепить правила поведения в природе.

Воспитывать  гуманное отношение к природе и  любовь к родному краю, к традициям и обычаям своего народа.

-рассматривание и беседа по иллюстрации Р.Ахметшина «Осенний пейзаж»;

-дидактическая игра «Что можно делать в лесу, что нельзя»;

-игра-фантазирование «Если я был бы художником»;

-нетрадиционное рисование на тему «Пришла осень в мой Баймак»;

-разучивание песни «Осень»

(сл.С.Муллабаева, муз.Р.Касимова);

-квест игра «Юный эколог»;

-подвижная игра «Разноцветные листочки»;

-интерактивное путешествие в осенний лес;

-развлечение «По следу Сумбули»;

-подвижная игра «Пчелы и цветы»;

-речевая игра «Закончи предложение»;

-брейн-ринг «Красная книга Башкортостана»;

-разучивание стихов, пословиц, примет по тематике;

-выставка рисунков на тему «Осень пришла»;

-итоговый праздник «К нам пришла Сумбуля».

-совместный проект с родителями «Юный эколог»;

-участие родителей в фотоконкурсе «Я на природе»;

 -консультация для родителей «Как беречь природу родного края?»;

-проведение родительского собрания на тему «Семейные традиции»;

-изготовление буклетов с фотографиями детей и родителей;

-составление гербария «Лекарственные растения родного края»;

-акция «Мы – за чистый Таналык»;

-совместное  развлечение с родителями «Патриоты малой родины».

-обсуждение и составление тематического плана на месяц по теме;

-подготовка костюмов для детей к празднику;

-проведение консультации для педагогов на тему «Обрядовые праздники башкирского народа»;

-разработать план проведения праздника по возрастам;

-проведение «Прадника Сумбуля».

Месяц

Гражданско-
патриотическое
воспитание

Трудовое воспитание

Экологическое
воспитание

Духовно-
нравственное
развитие

сентябрь

День знаний

Фольклорный праздник «Сумбуля»

октябрь

День Республики Башкортостан

Международный день пожилых людей

ноябрь

День народного единства

декабрь

День башкирского языка

Развлечение «Һуғым ашы»

январь

Праздник башкирского напитка «Буза»

февраль

День защитника Отечества

Нардуган

март

День защиты Земли

Международный женский день

апрель

Всемирный день птиц

Фольклорный праздник «Боҙ китеүен ҡарау»

май

День Победы

Праздник Весны и Труда

июнь

День России

Праздник «Сабантуй»

Режимные
моменты

Формы организации
образовательного
процесса

Вид деятельности

Направленность
воспитательной работы

Время в
режиме дня

Длительность

Прием детей

Игры:

 (дидактические: «Собери мед», «Юрта»;
настольно-печатные: «Собери из частей (кокошник, калфак, хараус), «Найди палас по орнаменту»;
сюжетно-ролевые: «На кумысной ферме», «Рыболовы»;
подвижные: «Сабантуй».

Игровая

конструктивная,

коммуникативная.

Физическая активность.

Умственное, эстетическое, физическое

7.30-8.50

1 ч. 20 мин

Беседы с детьми по содержанию стихотворения  «Осень» Асхаль Ахмет-Хужы

Коммуникативная

Все виды воспитания

Экскурсия к макету пещеры Шульганташ на участке детского сада

Поисково- исследовательская

коммуникативная

Экологическое

 Наблюдение за птицами на участке детского сада, использование примет таких, как «Птица хохлится – к непогоде», «Осенью птицы летят низко – к холодной зиме, высоко- к теплой».

Поисково- исследовательская

коммуникативная

Экологическое

Гигиенические процедуры с использованием стихотворения Г.Ситдиковой «Умываться пора!»

Самообслуживание

Физическое воспитание

Дежурство в уголке природы:

Элементарная трудовая

Экологическое

трудовое

Утренняя гимнастика по  стихотворению Х.Тапакова

 «Я – богатырь»(методическое пособие «Физическая культура» Ф.Г.Азнабаева,Д.У.Еникеева,В.Г.Яфаева)

Физическая активность

Физическое воспитание

Завтрак

Формирование культуры еды: закрепить умение пользования вилкой.

Самообслуживание

Физическое, эстетическое

8.50 -9.15

25 мин

Самостоятельная деятельность детей

Сюжетная игра: «Одень в национальную одежду», «Полезные ископаемые Башкортостана»

Самостоятельная игровая деятельность

Все виды воспитания в зависимости от возникающей образовательной ситуации

9.15 – 9.25

10 мин

Совместная со взрослыми образовательная деятельность

Подготовка к занятиям

Элементарная трудовая деятельность

Трудовое, умственное

Специально организованная образовательная деятельность:

Ознакомление с окружающим миром

Тема: «Заповедные места моего (Баймакского) района»

Программные задачи: закреплять знания детей о родном крае; продолжать знакомить с заповедными памятниками природы своей местности. Показать какие ценные, охраняемые виды растений и животных произрастают и живут в нашей местности. В озере «Талкас» имеются большие запасы лечебных грязей, на Ирандыкских горах растут много пород деревьев, лекарственных растения, обитают животные и птицы. Развивать память, образное восприятие, кругозор и речь.

Воспитывать чувство гордости сопричастности к природным достопримечательностям своего района, своей местности.

Конструирование

Тема: «Конгресс-холл «Торатау»

Программные задачи:

Знакомить с сооружением современного и культурного комплекса Республики Башкортостан – Конгресс-холлом «Торатау»; совершенствовать умения детей строить по технологической карте, используя разный строительный материал и обогащая облик постройки дополнительными сооружениями.

Развивать самостоятельность и инициативу в осуществлении строительного замысла, художественный вкус. Воспитывать любознательность, активность и эмоционально-ценностное отношение к современным архитектурным сооружениям.

Познавательно-исследовательская,

коммуникативная,

восприятие художественной литературы и фольклора

двигательная активность

Конструктивная,

познавательно- исследовательская,

коммуникативная,

игровая, двигательная.

Решение воспитательных задач в соответствии с содержанием

умственное,

патриотическое,

экологическое,

трудовое

Решение воспитательных задач в соответствии с содержанием занятия

Умственное, патриотическое,

трудовое.

9.25 –

10.25

1 час с учетом перерыва

10 минут

Подготовка к прогулке, прогулка

Наблюдение за признаками золотой осени

Игра- задание «Куда исчезли насекомые?»

Загадывание загадок о животных, живущих в лесах Башкортостана – лиса, волк, еж, медведь, лось, косуля, барсук, соболь, выдра, куница, ласка.

Подвижная игра «Ак тирак, кук тирак», «Коршун и наседка»

Индивидуальная работа по физическому воспитанию «Перепрыгни через ручеек» (через шнурок, рейку)

Самостоятельная деятельность детей: атрибуты для игр, аркан.

Труд в природе – уборка опавших листьев, веточек, палочек на участке.

Познавательно – исследовательская,

Коммуникативная,

Элементарная трудовая деятельность,

Восприятие художественной литературы и фольклора,

Физическая активность

Самостоятельная и совместная со взрослыми игровая деятельность

Экологическое

Умственное

Физическое

Трудовое

Эстетическое

Патриотическое

10.30 –

12. 30

2 часа

Подготовка к обеду, обед

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой), есть аккуратно, бесшумно. Воспитывать самостоятельность при выполнении обязанностей дежурных.

Самообслуживание

Физическое,

эстетическое

12.30 – 13.00

30 минут

Сон

Воспитание навыков здорового образа жизни

13.00 – 15.00

2 часа

Постепенный переход от сна к бодрствованию

Гимнастика после сна – упражнения в кровати «Потягушки», «Жучок», около кровати – приседания, прыжки на носочках.

Физическая активность

Физическое воспитание

15.00 –

15.15

15 минут

Закаливание – массаж стоп на дорожках, хождение босиком по солевым дорожкам.

Воспитание навыков здорового образа жизни

Физическое воспитание

Настольная дидактическая игра: «Сотки ковер», «Дружный хоровод»

Самостоятельная игровая деятельность

Все виды воспитания (ситуативное реагирование)

Дополнительное образование

Кружковая работа

 15.15 –

15.50

40 минут

Самостоятельная  деятельность

Игра – пазлы: «»Достопримечательности Уфы»

Дидактическая игра: «Собери карту Башкортостана», «Одень батыра и богатыря на сражение»

Игровая деятельность

Умственное,

Познавательное,

Трудовое,

Мультикультурное,

Патриотическое

15.15. – 15.50

40 минут

Подготовка к полднику, полдник

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой), есть аккуратно, бесшумно. Воспитывать самостоятельность при выполнении обязанностей дежурных.

Самообслуживание

Физическое

Воспитание

Эстетическое

воспитание

15.50–

 16.10

20

минут

Самостоятельная деятельность

Сюжетно – ролевая игра: «Коневодство»,

Игра – эксперимент: «Фотоаппарат» (горы и реки Башкортостана)

Изобразительная

Игровая,

Трудовая,

Познавательно- исследовательская

Все виды воспитания в зависимости от возникающих образовательных ситуаций (ситуативное реагирование)

16.10–

16.30

30 минут

Совместная со взрослыми образовательная деятельность

-Мастерская «Узоры народов Республики Башкортостан»

-Чтение рассказа «Моя республика» Р.Хакимова

-Конструирование грача из бумаги

Изобразительная

Игровая,

Трудовая,

Познавательно- исследовательская

Все виды воспитания в зависимости от возникающих образовательных ситуаций (ситуативное реагирование)

16.30 –

16. 45

15 минут

Подготовка к прогулке, прогулка

Самостоятельная подготовка детей на прогулку по алгоритму

-Наблюдение  за работой дворника

-Подвижная игра «Пустое место», «Послушные листья» -Самообслуживание: пересадка цветущих растений с участка в группу

-Индивидуальная работа: развитие движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком)

-Народно-спортивная игра «Ылак»(Всадники)

Самостоятельная и совместная со взрослыми игровая деятельность

Познавательно-исследовательская деятельность

Физическая активность

Реализация проектов

Экологическое воспитание

Физическое воспитание

Трудовое воспитание

Патриотическое воспитание

16.45 –

18.00

1 час

15 мин

Уход детей домой

18.00

Общий подсчет времени

На занятия

1 час

На прогулку

3 часа 15 мин

На самостоятельную деятельность детей

40 минут

На игру (без учета времени игр на прогулке и в перерывах между занятиями)

  2 часа 25 минут

Дата

Форма и наименование мероприятия

сентябрь

Консультация «Как воспитать будущего гражданина России»

октябрь

Родительское собрание «Гражданин воспитывается с детства»

Консультация «Воспитание любви к родному городу в семье и детском саду»

ноябрь

Анкета для родителей «Патриотическое воспитание дошкольников»

Круглый стол «Патриотическое воспитание дошкольников»

Информационный стенд «Азбука патриотизма»

Вернисаж совместного творчества «Башкирские народные игры – играем вместе»

декабрь

Круглый стол «Права маленького гражданина»

Информационный стенд «Большие права маленького гражданина»

Папка-передвижка «Защита прав ребёнка»

Папка - передвижка «Жестокое обращение с детьми»

Творческий конкурс «Баймак- край родной»

январь

Консультация «Воспитание юного патриота в семье»

Консультация «Гражданско – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»

февраль

Музыкально – спортивный праздник к 23 февраля «День Защитника Отечества»

Создание семейного фотоальбома«Мой папа - солдат»

март

Родительская гостиная «Семейные традиции как основа воспитания культуры дошкольников»

Праздничное мероприятие «Мамочка родная», посвященное Международному женскому дню.

апрель

Буклет «Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников»

Памятка «Как воспитать маленького патриота»

май

Акция «Бессмертный полк»

Консультация «Как рассказать детям о Великой Отечественной войне»

Встреча с ветеранами ВОВ

Дата

Форма и наименование мероприятия

                Участники         

сентябрь

Образовательная ситуация

 «День знаний»

МОБУ СОШ № 3

октябрь

Образовательная ситуация

 «С днем рождения, Республика!»

Районный краеведческий музей г.Баймак

ноябрь

Образовательная ситуация

«День единства»

Детская библиотека

декабрь

Образовательная ситуация

 «День родного языка»

Клуб «Агинэйзэр»

январь

Встреча с интересными людьми

Представители Курултая башкир Баймакского района

февраль

Образовательная ситуация

 «День защитников Отечества»

Встреча с представителями ДЮСШ, ДОСААФ

март

Концерт «Весенняя капель»

Воспитанники ДМШ им. Г.Сулейманова

апрель

Экскурсия в пожарную часть

Пожарная часть г.Баймак

май

Посещение воспитанниками подготовительной группы

школьного  музея

МОБУ СОШ № 1

июнь

День защиты детей (экскурсии)

СЮН, СЮТ