Трудовая адаптация молодых педагогов в ДОУ
статья

Трудовая адаптация молодых педагогов в ДОУ

Понятие «Адаптация» заимствовано из биологии и означает приспособление к окружающей среде. Трудовая адаптация – это социальный процесс освоения личностью новой трудовой ситуации, где личность и трудовая среда оказывают активное воздействие друг на друга.

В процессе трудовой адаптации педагог проходит следующие стадии:

1.Ознакомление – педагог получает информацию о своих рабочих действиях, нормах поведения в коллективе, традициях коллектива и т.п.

2.Приспособление, на этом этапе педагог приспосабливается к новой системе ценностей, но все еще сохраняет прежние установки.

3.Ассимиляция – полное приспособление педагога к новой среде, коллективу

4.Идентификация, когда личные цели педагога отождествляются с трудовыми действиями, целями ДОУ.

Скорость адаптации зависит от факторов трудовой адаптации, то есть условий, которые влияют на течение, сроки, темпы и результаты этого процесса. Поэтому, существует необходимость управления процессом адаптации

Управление процессом адаптации – активное воздействие на факторы адаптации, предопределяющие ее ход, сроки и снижение неблагоприятных последствий. Основная роль в этом процессе отведена методисту ДОУ, который выстраивает систему методической работы с педагогами. Для этого методист разрабатывает программу адаптации.

Программа адаптации включает в себя общие и специальные разделы.

В общем разделе могут быть прописаны:

1.Общее представление о ДОУ (цели, приоритеты, традиции, повышение квалификации и т.п.);

В специальном разделе  отмечены вопросы, связанные с рабочим местом:

1.Программа, по которой строится работа ДОУ, цели и приоритеты работы с данным возрастом группы, взаимоотношения внутри группы и т.п.

2.Рабочие обязанности и ответственность (детальное описание текущей работы, расписание образовательной деятельности и т.п.);

3.Требуемая отчетность и основная документация педагога;

4.Правила (правила техники безопасности, информирование о несчастных случаях, поведение в случаях аварии, использование оборудование и т.д.);

Адаптация педагогов заключается не только в усвоении информации об организации, но и обучение самой работе , поэтому в программу обязательно должно входить обучение. Начинающего педагога желательно поставить в пару с более опытным педагогом или назначить педагога – наставника.

Методисту рекомендуется встречаться с новым педагогом в течение первых двух недель. Это позволит составить представление о новом педагоге, отметить его сильные и слабые стороны, исполнительность, дисциплинированность и внести коррективы в программу.

 Такая система сопровождения педагогов также позволяет администрации ДОУ развивать и эффективно использовать кадровый потенциал, что способствует повышению качества образовательного процесса в целом.