Деловая игра-дискуссия «Формирование культуры безопасности: взаимодействие семьи и ДОО»
методическая разработка

Деловая игра-дискуссия

«Формирование культуры безопасности:

взаимодействие семьи и ДОО»

Цель: определение путей и способов формирования  культуры безопасности у дошкольников: роль семьи и ДОО.

Задачи:

• анализ составляющих формирования культуры безопасности и её влияния на образовательный процесс;
• изучение и обобщение опыта работы педагогов по формированию безопасного поведения у детей;
• выявить начальный уровень, актуализировать и систематизировать представления родителей о знаниях, о знаниях и личностных качествах детей, необходимых для безопасности жизнедеятельности.
• определить роли и обязанности  всех участников образовательных отношений.

Оборудование: 3 комплекта разрезных карточек, листы бумаги форматом А4, ручки., анкеты для анализа мероприятия.

ХОД ИГРЫ

Ведущий:

1.        Сегодня мы поговорим о формировании культуры безопасности у детей, через взаимодействие семьи и ДОО.

Форма проведения  деловая игра-дискуссия.

Участники – группа педагогов и родителей.

Ведущий: - Давайте определимся: что такое «культура безопасности»? (Обсуждение.) Итак, под культурой безопасности понимается – способы разумной жизнедеятельности человека в области обеспечения безопасности, результаты этой жизнедеятельности  и степень развитости личности и общества в этой области.

Прежде чем говорить о путях  формирования культуры безопасности у детей, необходимо  проанализировать роль каждого участника педагогического процесса:

- руководитель образовательной организации,

- педагоги,

- родители.  

Обсуждение:

Педагоги:

• Чтение и обсуждение поведения сказочных героев в опасных ситуациях, что способствует осмыслению опыта предвидения, Предупреждения и преодоления опасных ситуаций;
• Рассказы, беседы о конкретных чрезвычайных ситуациях, дискуссии о путях преодоления опасностей в различных условиях;
• Проведение ролевых, дидактических, спортивных игр, имитирующих опасные ситуации;
• Просмотр диафильмов, спектаклей, мультфильмов с последующим обсуждением.
• Использование мультимедийных пособий;
• Встречи с сотрудниками ГИБДД;
• Встречи с сотрудниками ПЧ;

Родители:

• Закрепляют полученные знания  о правилах безопасного поведения у детей в быту, на природе, во время путешествий и т.д.
• Закрепляют навыки безопасного поведения на основе личного грамотного примера.
• Чтение художественной литературы, беседы, рассказы о конкретных чрезвычайных ситуациях
• Просмотр мультфильмов, диафильмов.

Заведующий ДОО:

Создание условий для реализации работы по формированию культуры безопасности у дошкольников

1. Кадры ( повышение компетентности педагогов через различное обучение (курсы повышения квалификации, семинары, вебинары) в вопросах формирования безопасного поведения у детей)
2. Материально-техническое обеспечение  (макеты, методическая литература, художественная литература, игры и т.д.)

Ведущий: Когда мы с вами определили участие в формировании культуры безопасности у детей каждой из сторон педагогического процесса, предлагаю выбрать  составляющие культуры безопасности  у детей. У вас на столе лежат полоски  с написанными ответами. Вам необходимо выбрать правильные ответы и сложить их в колонку.

 (После выбора участников дискуссии идет  обсуждение)

2. Вами, уважаемые участники, были выбраны следующие составляющие культуры безопасности:

• воспитание мотивации к безопасности;
• формирование системы знаний об источниках опасности, опасных ситуациях и средствах их предупреждения и преодоления;
• формирование компетенций безопасного поведения;
• формирование физической готовности к преодолению опасных ситуаций;
• формирование готовности к эстетическому восприятию и оценке действительности;
• формирование психологической готовности к безопасному поведению;
• воспитание личностных качеств, способствующих предупреждению и преодолению опасных ситуаций.

Мотивация к безопасности формируется на ранних стадиях развития ребенка, прежде всего под влиянием стиля  семейного воспитания. Пагубно влияют на ребенка негативный пример родителей, жестокое обращение с малышом, излишняя тревожность взрослых, запугивание ребенка, предъявление к нему непомерных или несогласующихся между собой требований.

Вопрос: Какова, по вашему мнению, роль семьи, педагогов и руководителя  ДОО в формировании у ребенка  мотивации к безопасности?

У вас на столах лежат карточки с написанными ответами, каждая группа участников должна выбрать правильно свое определение.

семья:

1. уклад семьи
2. личный пример
3. мотивация  
4. компетентность

педагоги:

1. компетентность
2. подбор парциальных программ
3. формы работы
4. изготовление пособий, атрибутов
5. мотивация

Заведующий ДОО:

1. Кадры
2. Материально-техническое обеспечение

Ведущий: Формирование системы знаний об источниках опасности, средствах их предупреждения и преодоления является составляющей частью работы по формированию целостной картины мира, расширению кругозора детей.

Чтобы безопасно действовать в самых различных ситуациях, ребенку необходимо иметь представления о свойствах предметов и явлений.  В процессе усвоения знаний также осуществляется интеллектуальная подготовка детей к безопасности жизнедеятельности. Данная работа традиционно осуществляется в д\с, но велика в этом и роль семьи. Большое значение имеют не только знания,  получаемые ребенком при помощи родителей, но и познавательные интересы семьи, отношение к самообразованию. Не умоляя важности знаний в сфере безопасности и роли интеллектуального развития, приходится констатировать, что ни то ни другое не обеспечивает в должной мере безопасности человека.

Вывод: Таким образом следует сделать вывод, что только при взаимодействии всех участников образовательных отношений возможно обеспечить ребенка дома, на улице, в природе, с незнакомыми людьми.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

Наша игра подошла к концу. И мы должны с Вами подвести итоги сегодняшней работы. У нас есть дерево рефлексии, на котором вы можете оставить свои мнения и пожелания.

Спасибо за внимание.

Приложение 1.

Дерево релаксации

1.        Больше всего мне понравилось….

2.        Самым полезным для меня было…

3.        Мои пожелания и предложения….