Перспективно-тематическое планирование
материал (младшая группа)

№

НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

1

«Обустраиваем

книжный уголок группы».

Познакомить детей с книжным уголком и объяснить, как правильно пользоваться имеющейся литературой. Показать детям книги, с которыми предполагается знакомить их в течение учебного года. Вызвать чувство радости от восприятия обилия ярких обложек, красочных иллюстраций. Предложить каждому ребёнку взять понравившуюся книгу и рассмотреть иллюстрации в ней.

Книжный уголок, книги.

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 11

2

«Путешествие по групповой комнате с остановкой на станции «Мягкие игрушки».

Продолжать вызывать интерес к мягким игрушкам. Закреплять клички, которыми были названы игрушки. Прочитать стихотворение А.Барто «Зайка» и обсудить с детьми этот случай. Способствовать появлению у детей чувства сострадания к игрушечному зайчику и желание оказать ему помощь.

Мягкие игрушки, стихотворение А.Барто «Зайка».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 12

3

«Путешествие по групповой комнате с остановкой на станции «Резиновые игрушки».

Продолжать вызывать интерес к мягким игрушкам. Закреплять клички, которыми были названы игрушки. Прочитать стихотворение А.Барто «Зайка» и обсудить с детьми этот случай. Способствовать появлению у детей чувства сострадания к игрушечному зайчику и желание оказать ему помощь.

Резиновые игрушки, стихотворение А.Барто «Зайка».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 12

4

Продолжать знакомить

детей со стихами

А.Барто из цикла «Игрушки», используя реальные игрушки, имеющиеся в группе.

Напомнить стихотворение «Зайка» и познакомить со стихотворением «Мишка». Обсудить с детьми случаи, которые произошли с игрушками. Способствовать появлению чувства сострадания к игрушкам и желание оказать им помощь.

Цикл стихотворений «Игрушки» А.Барто, игрушки «Зайка», «Мишка».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 15

5

Продолжать знакомить

детей со стихами

А.Барто из цикла «Игрушки», используя реальные игрушки, имеющиеся в группе.

Напомнить стихотворение «Зайка» и познакомить со стихотворением «Мишка». Обсудить с детьми случаи, которые произошли с игрушками. Способствовать появлению чувства сострадания к игрушкам и желание оказать им помощь.

Цикл стихотворений «Игрушки» А.Барто, игрушки «Зайка», «Мишка».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 15

6

«Рассказывание детям русской народной сказки «Курочка ряба» с использованием наглядных средств.

Обращать внимание на удовлетворение индивидуальных потребностей детей в повторном прослушивании сказки, проговаривании вместе со взрослым отдельных слов и фраз.

Русскаянародная сказка «Курочка ряба»,

наглядные средства: фланелеграф, кукольный театр би – ба – бо, плоскостной театр и т.п.

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 17

7

Повторное рассказывание детям русской народной сказки «Курочка ряба»

с рассматриванием

иллюстраций в книге.

Побуждать детей к проговариванию вместе со взрослым отдельных слов и фраз. Например, «Дед бил – бил – не разбил. Баба била – била – не разбила» и т.п.

Книга русской  народной сказки «Курочка ряба» с иллюстрациями.

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 19

8

Чтение стихотворения Н.Саконской

 «Мой пальчик».

Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию стихотворений. Побуждать понимать их содержание и выражать своё эмоциональное отношение. Заинтересовывать детей обыгрыванием ситуации

 «с пропажей» пальчика и доставить им радость от участия манипуляции с варежками.

Стихотворение Н.Саконской

«Мой пальчик».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 20

9

Чтение потешки

 «Сидит белка на тележке...».

Продолжать вызывать интерес к фольклору. Добиваться понимания содержания поэтического произведения. Вызывать желание участвовать в инсценировке по потешке и выполнять действия в соответствии с текстом с использованием вместо орехов предметов – заместителей.

Потешка «Сидит белка на тележке».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 23

10

Чтение детям потешек

про зайцев «Зайка серенький, где был – пропадал?», «Зайчишка – трусишка, по полю бежал».

Продолжать вызывать интерес к фольклору. Добиваться понимания содержания поэтического произведения. Закреплять у детей знание названий овощей. Вызывать интерес к проговариванию отдельных строк.

Потешки про зайцев «Зайка серенький, где был – пропадал?», «Зайчишка – трусишка, по полю бежал».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 24

11

Чтение потешки

«Лиса по лесу ходила».

Продолжать вызывать интерес к фольклору. Добиваться понимания содержания поэтического произведения. Использовать иллюстрации в книге для знакомства детей с лаптями.

Потешка «Лиса по лесу ходила», иллюстрации с изображением лаптей.

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 25

12

Рассказывание сказки В.Бианки

«Лис и мышонок».

Способствовать пониманию детьми содержания сказки. Активизировать высказывания детей при рассматривании иллюстрации к этой сказке Ю.Васнецова. Вызывать эмоциональный отклик: желание помочь мышонку, высказать осуждение в адрес лисы. Побуждать детей всматриваться в иллюстрацию, замечать предметы, продукты, которые находятся в мышиной норке. Обратить внимание детей на агрессивность лисы и осудить её за это.

Сказка В.Бианки «Лис и мышонок»,

иллюстрации к этой сказке Ю.Васнецова.

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 27

13

Рассказывание потешки «На ледок – то, на ледок выпал беленький снежок» и рассматривание иллюстрации Ю.Васнецова к ней.

Продолжать вызывать интерес, желание слушать и понимать содержание фольклорных поэтических произведений. Заинтересовать рассматриванием иллюстрации Васнецова. Вызвать у детей интерес к её содержанию. Добиваться понимания того, что на ней изображена зима.

Потешка «На ледок – то, на ледок выпал беленький снежок, иллюстрации Ю.Васнецова.

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 28

14

Чтение стихотворения Р.А.Кудашевой «Заблудился» с использованием

 игрушки – кошки.

Учить детей вслушиваться в содержание стихотворения и понимать его содержание. Вызвать у детей чувство жалости к маленькому котёнку, который заблудился. Продолжать знакомить детей с зимой. Объяснить им слово «вьюга».

Стихотворение Р.А.Кудашевой «Заблудился»,

 игрушка – кошка.

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 31

15

Рассказывание

 русской народной сказки «Колобок».

Вызывать у детей интерес к слушанию сказки и учить понимать её содержание. Развивать воображение, фантазию. Вызывать эмоциональный отклик: желание помочь Колобку, высказывать осуждение в адрес лисы. Побуждать детей к участию вместе с воспитателем в проговаривании текста сказки.

Русская народная сказка «Колобок».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 33

16

Рассказывание

 русской народной сказки «Колобок».

Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию сказки и учить понимать её содержание. Развивать воображение, фантазию. Вызывать эмоциональный отклик: желание помочь Колобку, высказывать осуждение в адрес лисы. Побуждать детей к участию вместе с воспитателем в проговаривании текста сказки, а затем в её инсценировке.

Русская народная сказка «Колобок».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 35

17

Чтение стихотворения Р.Кудашевой

 «Гусёнок пропал»,

 с использованием

 игрушки «Гусь».

Вызывать у детей интерес к слушанию стихотворения и учить понимать его содержание. Развивать воображение, фантазию. Вызывать эмоциональный отклик: желание помочь гусёнку. Напомнить детям о выполненной ими работе по аппликации. Рассмотреть её и выразить восхищение.

Стихотворение Р.Кудашевой

 «Гусёнок пропал»,

 игрушка «Гусь».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 37

18

Рассказывание

русской народной сказки «Теремок».

Вызывать у детей интерес к слушанию сказки и учить понимать её содержание. Развивать воображение, фантазию. Вызывать эмоциональный отклик: желание помочь зверям сохранить свой дом, высказать осуждение в адрес медведя. Напомнить детям об их работах «Красивые домики», выполненных аппликацией. Вновь полюбоваться ими и сравнить с теремком, изображённым на иллюстрации к сказке.

Русская народная сказка «Теремок», аппликация «Красивые домики».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 39

19

Рассказывание

русской народной сказки «Теремок».

Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию сказки и учить понимать её содержание. Развивать воображение, фантазию. Вызывать эмоциональный отклик: желание помочь зверям сохранить свой дом, высказать осуждение в адрес медведя. Напомнить детям об их работах «Красивые домики», выполненных аппликацией. Вновь полюбоваться ими и сравнить с теремком, изображённым на иллюстрации к сказке.

Русская народная сказка «Теремок», аппликация «Красивые домики».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 41

20

Рассказывание

Русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию сказки и учить понимать её содержание. Развивать воображение, фантазию. Вызывать эмоциональный отклик: желание помочь петушку, высказать осуждение в адрес лисы. Помочь детям установить связь между поведением игрушек, которые накануне отказались жить в группе рядом, и содержанием сказки.

Русская народная сказка «Кот, петух и лиса», игрушки.

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 43

21

Рассказывание

Русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию сказки и учить понимать её содержание. Развивать воображение, фантазию. Вызывать эмоциональный отклик: желание помочь петушку, высказать осуждение в адрес лисы. Помочь детям установить связь между поведением игрушек, которые накануне отказались жить в группе рядом, и содержанием сказки.

Русская народная сказка «Кот, петух и лиса», игрушки.

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 46

22

Рассказывание

русской народной сказки

«Волк и козлята».

Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию сказки и учить понимать её содержание. Развивать воображение, фантазию. Вызывать эмоциональный отклик: желание помочь козе и козлятам, высказать осуждение в адрес волка.

Русская народная сказка

«Волк и козлята».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 46

23

Чтение детям стихотворения С.Маршака

«Кто колечко найдёт?»

Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию поэтического произведения и учить понимать его содержание. Развивать воображение, фантазию. Вызывать эмоциональный отклик и желание помочь девочке. Закреплять представление о домашних животных. Заинтересовать детей рассматриванием иллюстраций В.Лебедева к стихотворению.

Стихотворение С.Маршака

«Кто колечко найдёт?», иллюстрации В.Лебедева к стихотворению.

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 51

24

Чтение детям стихотворения С.Маршака

«Кто колечко найдёт?»

Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию поэтического произведения и учить понимать его содержание. Развивать воображение, фантазию. Вызывать эмоциональный отклик и желание помочь девочке. Закреплять представление о домашних животных. Заинтересовать детей рассматриванием иллюстраций В.Лебедева к стихотворению.

Стихотворение С.Маршака

«Кто колечко найдёт?», иллюстрации В.Лебедева к стихотворению.

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 54

25

Рассказывание

русской народной сказки «Козлята и волк».

Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию сказки и учить понимать её содержание. Развивать воображение, фантазию. Вызывать эмоциональный отклик и желание помочь козлятам. Закреплять представление о домашних животных. Заинтересовать детей рассматриванием иллюстраций к сказке.

Русская народная сказка «Козлята и волк».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 56

26

Рассказывание

русской народной сказки

«Лиса и заяц».

Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию сказки и учить понимать её содержание. Развивать воображение, фантазию. Вызывать эмоциональный отклик: желание помочь зайчику, высказать осуждение в адрес лисы.

Русская народная сказка «Лиса и заяц».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 58

27

Рассказывание

русской народной сказки «Козлята и волк».

Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию сказки и учить понимать её содержание. Развивать воображение, фантазию. Вызывать эмоциональный отклик и желание помочь козлятам. Закреплять представление о домашних животных. Заинтересовать детей рассматриванием иллюстраций к сказке.

Русская народная сказка «Козлята и волк».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 59

28

Рассказывание

русской народной сказки

«Лиса и заяц».

Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию сказки и учить понимать её содержание. Развивать воображение, фантазию. Вызывать эмоциональный отклик: желание помочь зайчику, высказать осуждение в адрес лисы.

Русская народная сказка «Лиса и заяц».

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 61

29

Разговор с детьми

«Моя любимая сказка».

Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию сказок. Выяснить, какие сказки понравились и запомнились детям. Побуждать детей узнавать известные им сказки по иллюстрациям в книгах, называть героев и выражать своё эмоциональное отношение к ним. Объяснить детям необходимость бережного отношения к книгам. Показать, в каком месте следует брать страницу пальцами, когда перелистываются страницы. Как следует переносить книгу с места на место и рассматривать её, положив на стол. Рассказать родителям о достижениях детей, о том, с какими они сказками познакомились.

Разные книги со сказками.

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 63

30

Разговор с детьми

«Моя любимая сказка».

Продолжать вызывать у детей интерес к слушанию сказок. Выяснить, какие сказки понравились и запомнились детям. Побуждать детей узнавать известные им сказки по иллюстрациям в книгах, называть героев и выражать своё эмоциональное отношение к ним. Объяснить детям необходимость бережного отношения к книгам. Показать, в каком месте следует брать страницу пальцами, когда перелистываются страницы. Как следует переносить книгу с места на место и рассматривать её, положив на стол. Рассказать родителям о достижениях детей, о том, с какими они сказками познакомились. Обратить внимание на формирование у детей в семье навыков бережного обращения с книгами.

Разные книги со сказками.

«Планирование

воспитательно -  образовательной работы

 с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 65

№

НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

1

«Много – мало»

1. Формировать общее представление о количестве, используя слова много – мало.

2.  Воспитывать интерес к математике.

Посуда, ведерко. Картинки с животными.

Методическое пособие «Радуга», стр.31

2

«Много – мало»

1. Формировать общее представление о количестве, используя слова много – мало.

2.  Воспитывать интерес к математике.

Посуда, ведерко. Картинки с животными.

Методическое пособие «Радуга», стр.31

3

«Пустой – полный»

1.Формировать общее представление о количестве, используя слова пустой – полный.

2.Воспитывать интерес к математике.

Посуда, ведерко.

Методическое пособие «Радуга», стр.31

4

«Пустой – полный»

1.Формировать общее представление о количестве, используя слова пустой – полный.

2.Воспитывать интерес к математике.

Посуда, ведерко.

Методическое пособие «Радуга», стр.31

5

«Цвет»

1.Познакомить детей с прилагательными (красный, синий, желтый), обозначающими цвет предметов, одежды, обуви.

2.Воспитывать интерес к математике.

Сумочки, кошелечки и т.д.

Методическое пособие «Радуга», стр.32

6

«Цвет»

1.Учить различать, отбирать по названию и по зрительному восприятию предметы разного вида и цвета.

2.Учить раскладывать однородные предметы на две группы по цвету.

3. Развивать внимание, мелкую моторику.

Коробочки с нитками красного, желтого и синего цвета.

Методическое пособие «Радуга», стр.32

7

«Цвет»

1.Учить различать, отбирать по названию и по зрительному восприятию предметы разного вида и цвета.

2.Учить раскладывать однородные предметы на две группы по цвету.

3. Развивать внимание.

«Цветовое лото»

Методическое пособие «Радуга», стр.32

8

«Размер»

1.Познакомить детей с прилагательными  обозначающими размер предметов «большой – маленький».

2.Учить сравнивать и подбирать предметы по размеру.

3.Развивать внимание, мелкую моторику.

Куклы, одежда по размеру, посуда, мебель.

Методическое пособие «Радуга», стр.33

9

«Размер»

1.Познакомить детей с прилагательными  обозначающими размер предметов «Длинный - короткий».

2.Учить сравнивать и подбирать предметы по размеру.

3.Развивать внимание, мелкую моторику.

2 коробочки, длинные и короткие предметы.

Методическое пособие «Радуга», стр.33

10

«Последовательность»

1.Дать детям представления об упорядоченной последовательности, дать представление о сериации по размеру.

2. Воспитывать интерес к математике.

Художественная литература, мультфильм, атрибуты по сказке «Репка»

Методическое пособие «Радуга», стр.33

11

«Последовательность»

1.Дать детям представления об упорядоченной последовательности, дать представление о сериации по размеру.

2. Воспитывать интерес к математике.

Художественная литература, мультфильм, атрибуты по сказке «Теремок»

Методическое пособие «Радуга», стр.33

12

«Форма»

1.Познакомить детей с геометрическими формами: шар, конус, цилиндр, круг, квадрат, треугольник.

2.Развивать мелкую моторику. Пополнять словарный запас детей (шарик, кубик, колокольчик, ложка).

3.Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

4 сенсорных коробочки, предметы из разного материала и разного размера: колокольчики, ложки, шарики, кубики.

Методическое пособие «Радуга», стр.35

13

«Форма»

1.Познакомить детей с геометрическими формами: шар, конус, цилиндр, круг, квадрат, треугольник.

2.Развивать мелкую моторику. Пополнять словарный запас детей (шарик, кубик, колокольчик, ложка).

3.Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

4 сенсорных коробочки, предметы из разного материала и разного размера: колокольчики, ложки, шарики, кубики.

Методическое пособие «Радуга», стр.35

14

«Последовательность»

1.Расширять начальное представление детей об упорядоченной последовательности на примере нанизанных бус, гирлянд.

2.Развивать внимание,  мелкую моторику.

3.Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Бусы разной длины и цвета.

Методическое пособие «Радуга», стр.35

15

«Размер+ последовательность:

сериация»

1.Совершенствовать представление детей о размере, его изменении и возможности создании серии, последовательности по возрастанию – убыванию размера: сериации.

2.Развивать внимание, мелкую моторику.

3.Воспитывать  умение доводить начатое дело до конца.

 Вкладыши, пирамидки, матрешки.

Методическое пособие «Радуга», стр.36

16

«Размер+

последовательность:

сериация»

1.Совершенствовать представление детей о размере, его изменении и возможности создании серии, последовательности по возрастанию – убыванию размера: сериации.

2.Развивать внимание, мелкую моторику.

3.Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

 Вкладыши, пирамидки, матрешки.

Методическое пособие «Радуга», стр.36

17

«Один и два»

1.Начать знакомство с простейшими числительными как основой для счета; пополнять словарный запас (один и два).

2.Развивать мелкую моторику.

3.Воспитывать интерес к математике.

Настольный театр к потешке «Два веселых гуся»

Методическое пособие «Радуга», стр.36

18

«Сопоставление один к одному»

1.Учить детей операции сопоставления один к одному, которая необходима для осуществления счетных операций.

2.Развивать мелкую моторику.

3.Воспитывать  интерес к математике.

Куклы, посуда по количеству кукол.

Методическое пособие «Радуга», стр.37

19

«Признаки предметов»

1.Расширять представления детей о признаках предметов как основе классификации в дальнейшем.

2.Осуществлять сенсорное воспитание.

3.Воспитывать интерес к математике.

Сенсорная коробка  с коллекцией разных тканей.

Методическое пособие «Радуга», стр.38

20

«Признаки предметов»

1.Расширять представления детей о признаках предметов как основе классификации в дальнейшем.

2.Осуществлять сенсорное воспитание.

3.Воспитывать интерес к математике.

Сенсорная коробка  с предметами из пластмассы.

Методическое пособие «Радуга», стр.38

21

«Пространственное расположение: предлоги»

1.Формировать представления о взаимном пространственном расположении предметов друг относительно друга.

2.Пополнять словарный запас детей предлогами: на, под, перед, за, около, в.

3.Воспитывать уважительное отношение друг другу.

Строительные и сюжетные игры

Методическое пособие «Радуга», стр.39

22

«Пространственное расположение: предлоги»

1.Формировать представления о взаимном пространственном расположении предметов друг относительно друга.

2.Пополнять словарный запас детей предлогами:на, под, перед, за, около, в.

3.Воспитывать уважительное отношение друг другу.

Строительные и сюжетные игры

Методическое пособие «Радуга», стр.39

23

«Пространственное расположение: что внутри?»

1.Обогащать пространственные представления детей.

2.Развивать пространственное воображение.

3.Воспитывать уважительное отношение друг другу.

Коробочка, баночка, конструктор

Методическое пособие «Радуга», стр.39

24

«Пространственное расположение: что внутри?»

1.Обогащать пространственные представления детей.

2.Развивать пространственное воображение.

3.Воспитывать уважительное отношение друг другу.

Коробочка, баночка, конструктор

Методическое пособие «Радуга», стр.39

25

«Признаки предметов»

1.Расширять представления детей о признаках предметов как основе классификации в дальнейшем.

2.Осуществлять сенсорное воспитание.

3.Воспитывать интерес к математике.

Сенсорная коробка « Коробочки с сюрпризами внутри»

Методическое пособие «Радуга», стр.39

26

«Дидактические игры»

1.Формировать представления о подборе подходящих по размеру пар для составления целостных изображений.

2.Осуществлять сенсорное воспитание.

3.Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Настольно-печатные дидактические игры: парные картинки.

Методическое пособие «Радуга», стр.40

27

«Признаки предметов»

1.Расширять представления детей о признаках предметов как основе классификации в дальнейшем.

2.Осуществлять сенсорное воспитание.

3. Воспитывать интерес к математике.

Сенсорная коробочка с предметами из дерева.

Методическое пособие «Радуга», стр.40

28

«Признаки предметов»

1.Расширять представления детей о признаках предметов как основе классификации в дальнейшем.

2.Осуществлять сенсорное воспитание.

3. Воспитывать интерес к математике.

Сенсорная коробочка с предметами из глины.

Методическое пособие «Радуга», стр.40

29

«Дидактические игры»

1.Закреплять представления детей о форме и величине в конструктивных и строительных играх.

2.Развивать мелкую моторику.

3.Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Конструктор, строительный набор, мозаика, формы-вкладыши.

Методическое пособие «Радуга», стр.41

30

«Признаки предметов»

1.Расширять представления детей о признаках предметов как основе классификации в дальнейшем.

2.Осуществлять сенсорное воспитание.

3.Воспитывать интерес к математике.

Сенсорная коробочка с предметами из металла.

Методическое пособие «Радуга», стр.41

№ НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

№ 1

«Путешествие по групповой комнате с остановкой на станции «Кукольная».

1. Знакомить детей с куклами и их хозяйством.

2. Привлекать детей к оборудованию детского уголка.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающим предметам.

«Планирование  воспитательно-образовательной работы с  детьми 2-3 лет»

стр. 12

№ 2

«Одежда осени».

1.Обращать внимание детей на то, что стало холодно с наступлением осени.

2.Вызывать у детей интерес к рассматриванию одежды.

3.Побуждать детей называть вещи.

Осенние листья.

«Планирование  воспитательно-образовательной работы с  детьми 2-3 лет»

стр. 26

№ 3

«Встреча с игрушкой-подушкой». Знакомство с постельными принадлежностями: подушкой, одеялом, простыней, матрасом.

1.Познакомить детей с игрушкой -подушкой

2.Закрепить знания детей о постельных принадлежностях

3.Развивать речевую активность детей.

Игрушечные постельные принадлежности: подушка, одеяло, простыня, матрас.

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 14

№ 4

Игра «Проблемы игрушек». Проблема «Кукле без подушки, матраса и одеяла жестко и неудобно спать».

1. Познакомить  детей с понятием «игрушки», расширить представление об игрушках.

2. Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению

3. Активизировать в речи понятия, связанные с предметами мебели, постельными принадлежностями.

Кукла. Игрушечные постельные принадлежности: подушка, одеяло, простыня, матрас.

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 14

№ 5

«Игрушки» (по одноименному циклу стихотворений А. Барто).

1.Учить осмысливать «что такое хорошо, и что такое плохо», описывать игрушки.

2.Развивать речь, мышление, память.

3.Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Игрушки: самолет, лошадка, расческа, грузовик, кот и мяч.

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 14

№ 6

«Наблюдение за транспортом»

1.Побуждать детей различать по внешнему виду и называть несколько видов транспорта.

2. Побуждать детей различать детали.

3.Познакомить детей с игрушкой «Паровоз с вагонами».

Иллюстрации транспорта, игрушечный паровоз.

«Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми 2-3 лет»

стр. 56

№ 7

«Веселый паровоз». Встреча с игрушкой, рассматривание ее, звукоподражание, называние частей.

1.Познакомить детей с игрушкой «паровоз».

2. Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению.

3.Развивать речевую активность детей.

Игрушечный паровоз.

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 15

№ 8

Игра «Проблемы игрушек». Проблема « Грузовик грустит: у него сломан кузов, он не может перевозить грузы».

1.Познакомить детей с игрушкой «грузовик».

2. Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению.

3.Развивать речевую активность детей.

Игрушка грузовик.

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 15

№ 9

«Путешествия игрушек». Закрепление названий животных, звукоподражание.

1.Дать представление о животных; 2.Учить наблюдать за животными, сравнивать их, развивать внимание, речь, память;

3.Воспитывать любовь к животным

Игрушки домашних и диких животных.

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 15

№ 10

«Встреча с елкой». Знакомство с особенностями елки; елка показывает детям своих лесных друзей-другие деревья ( береза, клен, дуб).

1.Закреплять умения сравнивать и распознавать деревья: елка, береза, клен, дуб.

2.Развивать речевую активность детей, формировать умение отвечать на вопросы взрослых.

3.Воспитывать заботливое отношение к окружающему миру природы.

Иллюстрации с изображением елки, березы, клена, дуба и листьев.

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 16

№ 11

«Белочки с подарками»

1.Знакомить детей с животными, их внешним видом, особенностями питания.

2.Вызывать эмоциональный отклик от встречи, радоваться подаркам.

3. Привлекать детей к рассматриванию и изучению шишек.

Игрушки белочки, шишки.

«Планирование  воспитательно-образовательной работы с  детьми 2-3 лет»

стр. 22

№ 12

«Игра проблемы игрушек». Проблема « В группу пришла новая кукла. Где ей жить?»

( Приехал новый паровозик

( машинка). Что ему делать?)

1.Расширять представления детей об игрушках: кукла, паровозик, машинка.

2. Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению.

3.Развивать речевую активность детей.

Игрушка паровозик, машинка. кукла.

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 17

№ 13

« Кто в домике живет?». Решать задачи по закреплению представлений о животных( по одноименной сказке); расширять круг животных в сказке. ( Кто еще мог жить в теремке? Узнайте других жильцов по голосу.)

1.Вызвать интерес детей к окружающему миру. Учить различать животных по характерным признакам.

2.Обогащать словарный запас и развивать речь.

3.Развивать эмоциональную отзывчивость и  воспитывать доброжелательное отношение к животным.

Иллюстрации к сказке « Теремок».

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 17

№ 14

«Зайки в гости к нам пришли»

1.Вызвать интерес к рассматриванию игрушек – зайцев (большого и маленького).

2.Побуждать к сравнению между собой.

3.Воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им.

Игрушки зайцы.

«Планирование  воспитательно-образовательной работы с  детьми 2-3 лет»

стр. 24

№ 15

«Жители теремка ждут гостей». Закрепление представлений о посуде.

1.Расширять представление о посуде,

2.Познакомить с названиями предметов посуды и их назначением;

3.Учить выполнять поручения.

Набор посуды.

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 18

№ 16

Игра «Проблемы игрушек». Проблема «Посуда заблудилась и не может найти дорогу на кухню».

1.Уточнить представления о том, для чего нужна посуда;

2.Учить классифицировать посуду; совершенствовать способность объяснить назначение посуды.

3. Воспитывать бережное отношение к предметам быта.

Иллюстрации с изображением посуды, кухонной мебели.

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 18

№ 17

«Кто что умеет делать».Животные, которые прыгают, бегают, летают, ползают, плавают.

1.Дать представление о животных; 2.Учить наблюдать за животными, сравнивать их, развивать внимание, речь, память;

3.Воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им.

Иллюстрации с изображением животных и птиц нашего края.

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 18

№ 18

«Узнай и назови овощи»

1.Продолжать знакомить детей с овощами.

2. Упражнять их в назывании овощей.

3.Упражнять детей в выделении и названии красного, желтого и зеленого цвета.

Картинки и муляжи овощей.

«Планирование  воспитательно-образовательной работы с  детьми 2-3 лет»

стр. 24

№ 19

«Чудесные чемоданчики».Игрушки собрали чемоданы ( коробки) с одеждой (рассматривание одежды, название частей).

1.Уточнить  представления детей об одежде, назначении одежды;

2. Учить детей называть, описывать и сравнивать одежду.

3. Способствовать запоминанию последовательности одевания и раздевания одежды.

Картинки разных видов одежды. Игрушка чемодан .

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 19

№ 20

«Мамы и малыши». Закреплять названия животных и их детенышей. Использовать названия детенышей, которые образуются суффиксальным способом ( котенок, зайчонок, медвежонок, лягушонок, утенок и пр.)

1.Закрепить с детьми знания о домашних животных и их детёнышах;

2.Учить называть и сравнивать их по величине; развивать любознательность, память,речь, внимание;

3.Воспитывать любовь к животным.

Набор картинок «Дикие и домашние животные и их детеныши».

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 19

№ 21

«Одежда зимы»

1.Обращать внимание детей на то, что с наступлением зимы они надели другую одежду.

2.Побуждать детей рассматривать отдельные предметы одежды.

3. Продолжать обращать внимание на разницу между осенней и зимней одеждой.

Набор картинок с зимней одеждой.

«Планирование  воспитательно-образовательной работы с  детьми 2-3 лет»

стр. 30

№ 22

«Наблюдение детей за снегопадом»

1.Обогать представления детей об изменении в природе и смени в природе и смене времени года.

2.Обогащать сенсорный опыт детей при знакомстве со снегом.

3.Показать детям, что снег может быть липким и из него можно лепить.

Иллюстрации с изображением снега.

«Планирование  воспитательно-образовательной работы с  детьми 2-3 лет»

стр. 29

№ 23

«Игрушки зимы и лета». Снеговик уносит игрушки зимы; интересуется, что дети будут делать с оставшимися игрушками (картинками) (совок, ведро, велосипед)

1.Расширять и обогащать знания детей об игрушках зимы и лета.

2.Развивать умение группировать, отбирать игрушки на зимние и летние.

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Картина «Зима», «Лето». Игрушка Снеговик, совок, ведро, велосипед.

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 21

№ 24

«Как зайчик ежика угощал». Закрепление представлений об овощах и фруктах. Зайчик готовил ежику угощение - фрукты. Ежик пришел в гости с подарками- овощами.

1.Закрепить с детьми знания об овощах и фруктах;

2.Учить называть и сравнивать их по величине, цвету; развивать любознательность, память,внимание;

3.Воспитывать гостеприимное отношение к гостям.

Игрушки зайчик, ежик.

Муляжи овощей и фруктов.

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 20

№ 25

Игра «Проблемы игрушек». Проблема «Игрушки хотят есть. Что им кушать?»

1.Знакомить ребенка с различными продуктами питания.

2.Учить называть и сравнивать их по величине; развивать любознательность, память,внимание;

3. Воспитывать гостеприимное отношение к гостям.

Игрушки. Муляжи продуктов питания, овощей и фруктов.

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 20

№ 26

«Где обедал воробей?». Знакомство с животными других климатических зон (лев, тигр, крокодил, обезьяна, попугай)

1.Расширять и обогащать знания детей о животных других климатических зон.

2. Учить наблюдать за животными, сравнивать их, развивать внимание, речь, память;

3.Воспитывать любовь к животным

Иллюстрации с изображением воробья и животных других климатических зон ( лев, тигр, крокодил, обезьяна, попугай)

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 20

№ 27

«Познавательные забавы»

1.Познакомить детей с мыльными пузырями.

2.Показать, что они прозрачные, переливаются разными цветами, очень легкие и умеют летать.

3.Вызывать у детей положительные эмоции от игр с мыльными пузырями.

Мыльные пузыри.

«Планирование  воспитательно-образовательной работы с  детьми 2-3 лет»

стр. 62

№ 28

 «Одежда весны»

1.Обращать внимание детей на то, что с наступлением тепла дети надели другую одежду.

2.вызывать интерес к рассматриванию одежды.

3.Побуждать детей называть вещи.

«Планирование  воспитательно-образовательной работы с  детьми 2-3 лет»

стр. 57

№ 29

 «Такие разные цветочки»

1.Продолжать знакомить детей с цветами; научить детей узнавать цветы по картинкам.

2.Вызывать чувство радости при восприятии живых цветов.

3.Побуждать при рассматривании цветка определять цвет листьев и цветов; подбирать определения.

«Планирование  воспитательно-образовательной работы с  детьми 2-3 лет»

стр. 63

№ 30

Игра «Проблемы игрушек». Проблема «Весной разгремелись в пакете формочки и совочки. Чего они хотят?».

1.Расширять и обогащать знания детей об игрушках.

2.Развивать умение группировать, отбирать игрушки.

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Картина «Весна». Набор «формочки и совочки»

«Познавательное развитие детей 2-3 лет: мир природы и мир человека»

стр. 21

№

НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

1

«Путешествуем по групповой комнате с остановкой на станции «Цветных карандашей».

1. вызывать у детей интерес к изобразительным материалам, познакомить с местом и правилами их хранения, нарисовать и слепить что – нибудь  в подарок детям;

2. использовать игровые методы и приёмы, побуждающие детей к активным действиям с изобразительными материалами совместно с воспитателем

3. воспитывать аккуратность в работе.

Кисти, краски, карандаши, мелки, фломастеры, пластилин.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 11

2

«Получаем в подарок красивые картинки».

1.создавать комфортную для психологического состояния детей обстановку и положительное отношение к пребыванию в детском саду;

2. развивать интерес к изобразительным материалам и желание действовать с ними.

3. воспитывать желание рисовать.

Фломастеры, гуашь, цветные восковые мелки, шариковые ручки и др.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 12

3

«Пошел дождь и выросли грибы».

1. продолжать вызывать у детей интерес к рисованию;

2. побуждать детей короткими и длинными мазками краски и другими, доступными им средствами выразительности изображать дождь;

3. побуждать детей называть цвет шляпки.

И люстрации с изображением дождя, гуашь, кисть, бумага.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 20

4

«Выросло много грибов».

1. вызывать интерес к рассматриванию грибов на картинках и муляжах;

2. заинтересовать изображением грибов с помощью штампиков, вырезанного из сырого картофеля;

3. познакомить с приёмами работы со штампиком.

Иллюстрации с изображением грибов, губка, штампик, гуашь, бумага.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 18

5

Панно «Ладошки детей нашей группы».

1. способствовать установлению эмоционального контакта с каждым ребенком;

2. вызвать интерес к совместной деятельности со взрослым;

3. побуждать детей узнавать свои ладошки на панно. 

Бумага, фломастеры, восковые мелки, шариковые ручки.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 15

6

«Красивая посуда для игрушек».

1. Вызывать интерес к рисованию краской гуашь;

2. заинтересовать возможностью использования краски для росписи изделий из бумаги;

3. познакомить детей с красным, синим, желтым цветами краски.

Гуашь.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 16

7

«Рисование по замыслу».

1. создавать благоприятные условия для того, чтобы каждый ребенок мог изобразить то, что для него интересно или эмоционально значимо;

2. вызывать у детей желание активно действовать с краской, карандашами и по окончании работы называть то, что нарисовано;

3. демонстрировать родителям детские достижения и привлекать детей к рассказу о том, что нарисовано.

Лист бумаги, гуашь, карандаши.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 27

8

«Ягодки».

1. вызывать интерес к рассматриванию ягод клюквы;

 2. способствовать восприятию красоты формы, цвету,  полюбоваться гладкой поверхностью;

3. заинтересовать изображением ягод с помощью тычков по всей поверхности листа бумаги.

Тычок, бумага, иллюстрации с ягодами.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр.19

9

«Разноцветные шишки».

1. продолжать вызывать у детей интерес к рисованию краской;

2. упражнять в различении красного, желтого, зелёного и синего цветов;

3. объяснять детям правила работы с краской.

Иллюстрации с изображением шишек, гуашь, кисти, салфетки.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 22

10

«Баночки с зеленым горошком».

1. продолжать вызывать интерес к рисованию;

2. заинтересовать изображением зеленого горошка в банках путем нанесения на бумаге точек;

3. продолжать знакомить детей с овощами.

Иллюстрации гороха, гуашь, тычки.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 24

11

«Апельсины».

1. продолжать вызывать интерес к рисованию;

2. познакомить детей  приемами раскрашивания плоскостных округлых форм;

3. продолжать знакомить с оранжевым цветом.

Салфетки, лист бумаги, гуашь.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 25

12

«Рисуем ягодки и угощаем ими игрушки».

1. Побуждать детей доступными средствами выразительности изображать ягоды;
2. Поддерживать попытки детей сравнивать нанесенные ими пятна, точки с ягодами и хвалить их;

Вызывать чувство радости от достигнутых успехов и желание продолжать заниматься рисованием.

Салфетки, лист бумаги, гуашь.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр.26

13

«Рисование по замыслу».

1. создавать благоприятные условия для того, чтобы каждый ребенок мог изобразить то, что для него интересно или эмоционально значимо;

2. вызывать у детей желание активно действовать с краской, карандашами и по окончании работы называть то, что нарисовано;

3. демонстрировать родителям детские достижения и привлекать детей к рассказу о том, что нарисовано.

Лист бумаги, гуашь, карандаши.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 27

14

«Покроем снегом дома и улицу».

1.продолжать вызывать у детей интерес к рисованию краской;

2.побуждать выделять белую краску среди красок других цветов;

3.побуждать детей краской гуашь белого цвета изображать снег.

Иллюстрации со снегом, гуашь, кисточки.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 30

15

«Большие и маленькие снежинки».

1.продолжать вызывать у детей интерес к рисованию;

2.побуждать изображать падающий снег путём прикладывания кисти к бумаге;

3.вызывать у детей желание активно действовать с краской.

Иллюстрации со снегом, гуашь, кисточки.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 31

16

«Рисование по замыслу».

1.создавать благоприятные условия для того, чтобы каждый ребенок мог сам выбрать изобразительный материал и изобразить то, что для него интересно или эмоционально значимо;

2.вызывать у детей желание активно действовать с краской, карандашами и по окончании работы называть то, что нарисовано;

3.демонстрировать родителям достижения детей и привлекать их к рассказам о том, что нарисовано.

Лист бумаги, гуашь, карандаши.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 33

17

«Рисование по замыслу».

1.создавать благоприятные условия для того, чтобы каждый ребенок мог сам выбрать изобразительный материал и изобразить то, что для него интересно или эмоционально значимо;

2.вызывать у детей желание активно действовать с краской, карандашами и по окончании работы называть то, что нарисовано;

3.демонстрировать родителям достижения детей и привлекать их к рассказам о том, что нарисовано.

Лист бумаги, гуашь, карандаши.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 35

18

«Рисуем краской гуашь что – нибудь кругленькое и называем это».

1.продолжать вызывать интерес к рисованию;

2.побуждать детей слитным безостановочным движением изображать округлые формы;

3.вызывать желание активно действовать с краской.

Лист бумаги, гуашь, кисти.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 37

19

«Украсим наши домики».

1.продолжать вызывать у детей интерес к рисованию;

2.познакомить их с приемом украшения созданных изображений домов мазками, точками, пятнами кругами;

3.познакомить с правилами промывания кисти после рисования.

Заготовки домиков, гуашь, кисти.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 39

20

«Снежные комочки».

1.продолжать вызывать интерес к рисованию;

2.побуждать детей слитным безостановочным движением изображать округлые формы и закрашивать их;

3.вызывать желание активно действовать с краской.

Лист бумаги, гуашь, кисти.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 40

21

«Много снежных комков для лепки снеговиков и снежных баб».

1.продолжать вызывать интерес к рисованию;

2. побуждать детей слитным безостановочным движением изображать округлые формы и закрашивать их;

3.вызывать желание активно действовать с краской.

Лист бумаги, гуашь, кисти.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 42

22

«Разноцветные шишки».

1. продолжать вызывать у детей интерес к рисованию краской;

2. упражнять в различении красного, желтого, зелёного и синего цветов;

3. объяснять детям правила работы с краской.

Иллюстрации с изображением шишек, гуашь, кисти, салфетки.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 45

23

«Много вкусных конфет на палочках».

1.продолжать вызывать интерес к рисованию;

2. побуждать детей слитным безостановочным движением изображать округлые формы и закрашивать их;

3.вызывать желание активно действовать с краской.

Лист бумаги, гуашь, кисти.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 48

24

«Рисование карандашами по замыслу».

1.создавать благоприятные условия для того, чтобы каждый ребенок мог сам выбрать изобразительный материал и изобразить то, что для него интересно или эмоционально значимо;

2.вызывать у детей желание активно действовать с карандашами и по окончании работы называть то, что нарисовано;

3.демонстрировать родителям достижения детей и привлекать их к рассказам о том, что нарисовано.

Лист бумаги, карандаши.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 50

25

«Рисование по замыслу».

1.создавать благоприятные условия для того, чтобы каждый ребенок мог сам выбрать изобразительный материал и изобразить то, что для него интересно или эмоционально значимо;

2.вызывать у детей желание активно действовать с краской, карандашами и по окончании работы называть то, что нарисовано;

3.демонстрировать родителям достижения детей и привлекать их к рассказам о том, что нарисовано.

Лист бумаги, гуашь, карандаши.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 54

26

«Солнышко лучистое улыбнулось весело».

1.продолжать вызывать интерес к рисованию;

2. побуждать детей слитным безостановочным движением изображать округлые формы и закрашивать их;

3.вызывать желание активно действовать с краской.

Лист бумаги, гуашь.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 55

27

«Светит весеннее солнышко и вырастает травка».

1.продолжать вызывать интерес к рисованию;

2.побуждать детей доступными каждому средствами выразительности изображать солнце и траву;

3.вызывать желание действовать с краской.

Лист бумаги, гуашь.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 57

28

«Рисование по замыслу».

1.создавать благоприятные условия для того, чтобы каждый ребенок мог сам выбрать изобразительный материал и изобразить то, что для него интересно или эмоционально значимо;

2.вызывать у детей желание активно действовать с краской, карандашами и по окончании работы называть то, что нарисовано;

3.демонстрировать родителям достижения детей и привлекать их к рассказам о том, что нарисовано.

Лист бумаги, гуашь, карандаши.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 59

29

«Первые желтые цветочки»

1.продолжать вызывать интерес к рисованию.

2.закреплять представления детей о весенних цветах.

3. побуждать детей доступными каждому средствами выразительности изображать цветы.

Лист бумаги, гуашь, кисти,  мелки, карандаши.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 61

30

«Рисование по замыслу».

1.создавать благоприятные условия для того, чтобы каждый ребенок мог сам выбрать изобразительный материал и изобразить то, что для него интересно или эмоционально значимо;

2.вызывать у детей желание активно действовать с краской, карандашами и по окончании работы называть то, что нарисовано;

3.демонстрировать родителям достижения детей и привлекать их к рассказам о том, что нарисовано.

Лист бумаги, гуашь, карандаши.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 54

№

НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

1

«Путешествуем по групповой комнате с остановкой на станции «Пластилиновая».

1. продолжать вызывать у детей интерес к изобразительным материалам, продолжать знакомить с местом и правилами их хранения, слепить что – нибудь в подарок детям;

2. использовать игровые методы и приёмы, побуждающие детей к активным действиям с изобразительными материалами совместно с воспитателем

3. воспитывать аккуратность в работе.

Пластилин.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 11

2

«Путешествуем по групповой комнате с остановкой на станции «Пластилиновая».

1. продолжать вызывать у детей интерес к изобразительным материалам, продолжать знакомить с местом и правилами их хранения, слепить что – нибудь в подарок детям;

2. использовать игровые методы и приёмы, побуждающие детей к активным действиям с изобразительными материалами совместно с воспитателем

3. воспитывать аккуратность в работе.

Пластилин.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 11

3

«Волшебные комочки».

1. вызывать интерес к пластическим материалам и желание действовать с ними;

2. познакомить со свойствами пластических материалов: мягкий, можно отрывать отдельные комочки и действовать с ними по разному: сминать, примазывать к доске, скатывать.

3. побуждать деток к самостоятельным действиям с материалом, проявляя интерес к продукту детской деятельности.

Пластилин.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 14

4

«Волшебные комочки».

1. вызывать интерес к пластическим материалам и желание действовать с ними;

2. познакомить со свойствами пластических материалов: мягкий, можно отрывать отдельные комочки и действовать с ними по разному: сминать, примазывать к доске, скатывать.

3. побуждать деток к самостоятельным действиям с материалом, проявляя интерес к продукту детской деятельности.

Пластилин.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 14

5

«Конфеты для игрушек».

1. продолжать вызывать у детей интерес к действиям с пластическими материалами;

2. познакомить с приемом «изготовления конфет» путем отщипывания от комка глины или других пластических материалов небольших кусочков и заворачивания их в фантик;

3. создавать атмосферу, способствующую проявлению у детей чувства радости по поводу изготовления угощения для игрушек.

Пластилин.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 17

6

«Конфеты для игрушек».

1. продолжать вызывать у детей интерес к действиям с пластическими материалами;

2. познакомить с приемом «изготовления конфет» путем отщипывания от комка глины или других пластических материалов небольших кусочков и заворачивания их в фантик;

3. создавать атмосферу, способствующую проявлению у детей чувства радости по поводу изготовления угощения для игрушек.

Пластилин.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 17

7

«Угощаем игрушки орешками».

1. продолжать вызывать интерес к действиям с пластическими материалами;

2. упражнять в выполнении действий путём отщипывания небольших кусочков глины и скатывания их круговыми движениями ладоней рук;

3. воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Пластилин, игрушки животных.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 23

8

«Угощаем игрушки орешками».

1. продолжать вызывать интерес к действиям с пластическими материалами;

2. упражнять в выполнении действий путём отщипывания небольших кусочков глины и скатывания их круговыми движениями ладоней рук;

3. воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Пластилин, игрушки животных.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 23

9

«Лепка по замыслу детей».

1.создавать благоприятные условия для того, чтобы каждый ребенок мог изобразить то, что для него интересно или эмоционально значимо;

2.вызывать у детей желание действовать с глиной; по окончании работы давать название своему изделию;

3. развивать у детей воображение.

Глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 24

10

«Лепка по замыслу детей».

1.создавать благоприятные условия для того, чтобы каждый ребенок мог изобразить то, что для него интересно или эмоционально значимо;

2.вызывать у детей желание действовать с глиной т по окончании работы давать название своему изделию;

3. развивать у детей воображение.

Глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 24

11

«Конфеты «Чупа - чупс».

1. Продолжать учить круговыми движениями рук раскатывать пластилин; добиваясь передачи округлой формы;

2. развивать навыки лепки, мелкую моторику рук;

3. воспитывать усидчивость, отзывчивость.

Пластилин.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 25

12

«Конфеты «Чупа - чупс».

1. Продолжать учить круговыми движениями рук раскатывать пластилин; добиваясь передачи округлой формы;

2. развивать навыки лепки, мелкую моторику рук;

3. воспитывать усидчивость, отзывчивость.

Пластилин.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 25

13

«Учимся раскатывать комочек глины и лепить много столбиков».

1. продолжать вызывать у детей интерес к лепке;

2. познакомить с приемом раскатывания комков глины прямыми движениями рук;

3. побуждать детей по собственному желанию преобразовывать раскатанные комки глины.

Гуашь желтого и красного цвета, кисточки, апельсин.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 29

14

«Учимся раскатывать комочек глины и лепить много столбиков».

1. продолжать вызывать у детей интерес к лепке;

2. познакомить с приемом раскатывания комков глины прямыми движениями рук;

3. побуждать детей по собственному желанию преобразовывать раскатанные комки глины.

Глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 29

15

«Продолжаем учиться раскатывать комочек глины между ладонями прямыми движениями рук и лепить из получившегося столбика что – нибудь по своему желанию».

1.продолжать вызывать интерес к лепке;

2.способствовать развитию активности и творчества;

3. воспитывать усидчивость, отзывчивость.

Глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 32

16

«Продолжаем учиться раскатывать комочек глины между ладонями прямыми движениями рук и лепить из получившегося столбика что – нибудь по своему желанию».

1.продолжать вызывать интерес к лепке;

2.способствовать развитию активности и творчества;

3. воспитывать усидчивость, отзывчивость.

Глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 32

17

«Учимся соединять концы раскатанные между ладонями столбиков».

1.продолжать вызывать интерес к лепке;

2.упражнять детей в раскатывании комков глины прямыми движениями рук;

3.развивать у детей воображение.

Глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 34

18

«Учимся соединять концы раскатанные между ладонями столбиков».

1.продолжать вызывать интерес к лепке;

2.упражнять детей в раскатывании комков глины прямыми движениями рук;

3.развивать у детей воображение.

Глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 34

19

«Разноцветные шарики».

1.продолжать вызывать интерес к лепке;

2.упражнять в выполнении действий отщипывания небольших кусочков глины и скатывать их круговыми движениями ладоней рук;

3. воспитывать усидчивость, отзывчивость.

Глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 36

20

«Разноцветные шарики».

1.продолжать вызывать интерес к лепке;

2.упражнять в выполнении действий отщипывания небольших кусочков глины и скатывать их круговыми движениями ладоней рук;

3. воспитывать усидчивость, отзывчивость.

Глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 36

21

«Угощаем пончиками игрушки».

1.продолжать вызывать интерес к лепке.

2.создавать игровую ситуацию;

3.показать детям приемы лепки.

Игрушки животных, глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 41

22

«Угощаем пончиками игрушки».

1.продолжать вызывать интерес к лепке.

2.создавать игровую ситуацию;

3.показать детям приемы лепки.

Игрушки животных, глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 41

23

«Мисочка».

1.вызывать у детей желание действовать с глиной;

2.закреплять навыки раскатывания комка глины между ладонями круговыми движениями рук;

3.познакомить детей с новым приемом вдавливания глины пальцами внутрь комка и обрабатывать пальцами края.

Глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 46

24

«Много красивых мисочек».

1.вызывать у детей желание действовать с глиной;

2.закреплять навыки раскатывания комка глины между ладонями круговыми движениями рук;

3.познакомить детей с новым приемом вдавливания глины пальцами внутрь комка и обрабатывать пальцами края.

Глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 49

25

«Угощаем игрушки печеньем».

1.помогать детям вырезать с помощью формочек для печенья различные фигурки и украшать их путем вдавливания;

2. развивать у детей воображение;

3. воспитывать усидчивость, отзывчивость.

Соленое тесто.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 53

26

«Угощаем игрушки печеньем».

1.помогать детям вырезать с помощью формочек для печенья различные фигурки и украшать их путем вдавливания;

2. развивать у детей воображение;

3. воспитывать усидчивость, отзывчивость.

Соленое тесто.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 53

27

«Жучки».

1.вызывать у детей желание действовать с глиной;

2.закреплять навыки раскатывания комка глины между ладонями круговыми движениями рук;

3.познакомить с приемом сплющивания комка глины между ладонями.

Глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 58

28

«Жучки».

1.вызывать у детей желание действовать с глиной;

2.закреплять навыки раскатывания комка глины между ладонями круговыми движениями рук;

3.познакомить с приемом сплющивания комка глины между ладонями.

Глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 58

29

«Жучки и червячки».

1.вызывать у детей желание действовать с глиной;

2.закреплять навыки раскатывания комка глины между ладонями круговыми движениями рук навыки раскатывания комка глины между ладонями прямыми движениями рук; ; продолжать знакомить с приемом сплющивания комка глины между ладонями.

3.помогать путем вдавливания изображать глаза у жучков.

Глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 60

30

«Жучки и червячки».

1.вызывать у детей желание действовать с глиной;

2.закреплять навыки раскатывания комка глины между ладонями круговыми движениями рук навыки раскатывания комка глины между ладонями прямыми движениями рук; ; продолжать знакомить с приемом сплющивания комка глины между ладонями.

3.помогать путем вдавливания изображать глаза у жучков.

Глина.

«Планирование воспитательно -  образовательной работы с детьми  от 2 до 3 лет»

стр. 60

№ НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

№ 1

«Башня»

Занятие № 1

 1. Научить накладывать детали, наращивая постройку в высоту (4-5 деталей), подбирать флажок, соответствующий цвету постройки. Научить строить по словесной инструкции, играть с постройками.

2. Развивать речевую активность.

3. Воспитывать  бережное отношение к строительному материалу.

По пять кубиков определенного цвета, флажки, матрешка.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Cтр. 24

№ 2

«Башня»

Занятие № 2

 1. Закрепить умение накладывать детали, наращивая постройку в высоту (4-5 деталей), подбирать флажок, соответствующий цвету постройки. Научить строить по словесной инструкции, играть с постройками.

2. Развивать речевую активность.

3. Воспитывать  аккуратность, старательность.

Набор кубиков двух цветов, призмы.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Cтр. 24.

№ 3

«Башня»

Занятие № 3

1. Закрепить умение накладывать детали, наращивая постройку в высоту (4-5 деталей), подбирать флажок, соответствующий цвету постройки. Научить строить по словесной инструкции, играть с постройками.

2. Развивать речевую активность.

3. Воспитывать  бережное отношение к строительному материалу.

Кирпичики, кубики, флажки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Cтр. 24

№ 4

«Разные дорожки»

Занятие № 4

1. Научить строить дорожки из кирпичиков, приставляя их друг к другу короткими гранями, различать постройки и игрушки по цвету, играть с постройками.

2. Развивать желание общаться.

3. Воспитывать  аккуратность, старательность.

По 5-6 кирпичиков, машинки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр. 25

№ 5

«Разные дорожки»

Занятие № 5

1. Закрепить умение строить дорожки из кирпичиков, приставляя их друг к другу короткими гранями, различать постройки и игрушки по цвету.

2.Развивать желание общаться.

3. Воспитывать  аккуратность, старательность.

По 5-6 кирпичиков, цветочки из бумаги.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр. 25

№ 6

«Разные дорожки»

Занятие № 6

1. Закрепить умение строить дорожки из кирпичиков, приставляя их друг к другу короткими гранями, различать постройки и игрушки по цвету.

2.Развивать желание общаться.

3. Воспитывать  аккуратность, старательность.

По 5-6 кирпичиков, бумажные круги.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр. 25

№ 7

«Мебель для матрешек»

Занятие № 7

1. Научить строить мебель, самостоятельно отбирая детали. Научить различать цвет и форму деталей, разбирать постройки, складывать детали на  подносы.

2. Развивать речевую активность.

3. Воспитывать  бережное отношение к строительному материалу.

Кубики, кирпичики, матрешки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр. 26

№ 8

«Мебель для матрешек»

Занятие № 8

1. Продолжать учить строить мебель, самостоятельно отбирая детали. Научить различать цвет и форму деталей, разбирать постройки, складывать детали на  подносы.

2. Развивать речевую активность.

3. Воспитывать  старательность, трудолюбие.

Кубики, кирпичики, мелкие игрушки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр. 26

№ 9

«Мебель для матрешек»

Занятие № 9

1. Закрепить умение строить мебель, самостоятельно отбирая детали. Научить различать цвет и форму деталей, разбирать постройки, складывать детали на  подносы.

2. Развивать речевую активность.

3. Воспитывать  бережное отношение к строительному материалу.

Кубики, кирпичики, матрешки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.26

№ 10

«Автобус и грузовик»

Занятие № 10

1. Упражнять в элементарных способах конструирования: приставлять детали и накладывать друг на друга. Научить различать детали, разбирать постройки, складывать на середине стола.

2. Способствовать речевой активности.

3 .Воспитывать  бережное отношение к строительному материалу.

Набор кубиков, кирпичиков, пластин, игрушки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.27

№ 11

«Автобус и грузовик»

Занятие № 11

1. Упражнять в элементарных способах конструирования: приставлять детали и накладывать друг на друга. Научить различать детали, разбирать постройки, складывать на середине стола.

2. Способствовать речевой активности.

3. Воспитывать  старательность, трудолюбие.

Набор кубиков, кирпичиков, пластин, игрушки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.27

№ 12

«Автобус и грузовик»

Занятие № 12

1. Упражнять в элементарных способах конструирования: приставлять детали и накладывать друг на друга. Научить различать детали, разбирать постройки, складывать на середине стола.

2. Способствовать речевой активности.

3. Воспитывать  старательность, трудолюбие.

Набор кубиков, кирпичиков, пластин, игрушки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.27

№ 13

«Заборчик»

Занятие № 13

1. Научить строить заборчики, устанавливая кирпичики в ряд, чередуя по цвету. Учить играть с постройками.

2. Развивать речевую активность.

3. Воспитывать  бережное отношение к строительному материалу.

Кирпичики двух цветов, игрушки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.28

№ 14

«Заборчик»

Занятие № 14

1. Продолжать учить строить заборчики, устанавливая кирпичики в ряд, чередуя по цвету. Учить играть с постройками.

2. Развивать речевую активность.

3. Воспитывать  бережное отношение к строительному материалу.

Кирпичики  двух цветов, игрушки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.28

№ 15

«Узко и широко»

Занятие № 15

1. Научить делать перекрытия, играть с постройками, разбирать постройки.

2. Развивать речевую активность, активизировать словарь.

3. Воспитывать  бережное отношение к строительному материалу.

Кирпичики двух цветов, зайчики.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.28

№ 16

«Узко и широко»

Занятие № 16

1. Научить делать перекрытия, играть с постройками, разбирать постройки.

2. Развивать речевую активность, активизировать словарь.

3. Воспитывать  старательность, трудолюбие.

Кирпичики, пластины, машинки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.29

№ 17

«Узко и широко»

Занятие № 17

1. Продолжать учить делать перекрытия, играть с постройками, разбирать постройки.

2. Развивать речевую активность, активизировать словарь.

3. Воспитывать  бережное отношение к строительному материалу.

Строительные наборы.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.29

№ 18

«Домик»

Занятие № 18

1. Научить делать перекрытия, различать цвета и узнавать кирпичик, разбирать постройки.

2. Развивать речевую и игровую  активность, активизировать словарь.

3. Воспитывать  старательность, трудолюбие.

Кирпичики красного и желтого цвета, призмы, игрушки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.30

№ 19

«Домик»

Занятие № 19

1. Научить делать перекрытия, различать цвета и узнавать кирпичик, разбирать постройки.

2. Развивать речевую и игровую  активность, активизировать словарь.

3. Воспитывать  бережное отношение к строительному материалу.

Кирпичики красного и желтого цвета, призмы, игрушки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.30

№ 20

«Домик»

Занятие № 20

1. Научить делать перекрытия, различать цвета и узнавать кирпичик, разбирать постройки.

2. Развивать речевую и игровую  активность, активизировать словарь.

3. Воспитывать  старательность, трудолюбие.

Кирпичики красного и желтого цвета, призмы, игрушки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.31

№ 21

«Лестницы»

Занятие № 21

1. Научить приему накладывания однородных деталей друг на друга, различать цвета и узнавать кубик.

2. Развивать речевую и игровую  активность, активизировать словарь.

3. Воспитывать  бережное отношение к строительному материалу.

Кубики определенного цвета, игрушки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.31

№ 22

«Лестницы»

Занятие № 22

1. Научить приему накладывания однородных деталей друг на друга, различать цвета и узнавать кирпичик.

2. Развивать речевую и игровую  активность, активизировать словарь.

3. Воспитывать  бережное отношение к строительному материалу.

Кирпичики определенного цвета, игрушки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.32

№ 23

«Лестницы»

Занятие № 23

1. Научить приему накладывания однородных деталей друг на друга, различать цвета и узнавать кубик.

2. Развивать речевую и игровую  активность, активизировать словарь.

3. Воспитывать  бережное отношение к строительному материалу.

Кубики определенного цвета, призма, игрушки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.32

№ 24

«Лестницы»

Занятие № 24

1. Научить приему накладывания однородных деталей друг на друга, различать цвета и узнавать кубик.

2. Развивать речевую и игровую  активность, активизировать словарь.

3. Воспитывать  бережное отношение к строительному материалу.

Кубики определенного цвета, призма, игрушки.

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.32

№ 25

«Дома для игрушек»

1. Упражнять в элементарных способах конструирования: приставлять детали и накладывать друг на друга. Научить различать детали, разбирать постройки, складывать на середине стола.

2. Закреплять у детей полученные ранее конструктивные навыки.

3. Воспитывать  старательность, трудолюбие.

Конструктор, строительные наборы.

«Планирование воспитательно- образовательной работы с детьми от двух до трех лет»

Стр. 45

№ 26

«Дома и гаражи»

1. Способствовать появлению у детей желания сооружать несложные общие постройки.

2. Развивать речевую активность.

3. Воспитывать  аккуратность, старательность.

Конструктор, строительные наборы.

«Планирование воспитательно- образовательной работы с детьми от двух до трех лет»

Стр. 48

№ 27

«Кроватки для игрушек»

1. Продолжать вызывать интерес к конструированию. Побуждать различать контрастные формы: шар, куб, кирпичик, призма, круг, квадрат.

2. Развивать речевую активность, активизировать словарь.

3. Воспитывать  бережное отношение к строительному материалу.

Конструктор, строительные наборы.

«Планирование воспитательно- образовательной работы с детьми от двух до трех лет»

Стр. 54

№ 28

«Самолеты»

1. Продолжать знакомить с видами транспорта. Помогать различать по величине, длине, высоте детали для конструирования.

2. Развивать речевую и игровую  активность, активизировать словарь.

3. Воспитывать  старательность, трудолюбие.

Конструктор, строительные наборы.

«Планирование воспитательно- образовательной работы с детьми от двух до трех лет»

Стр. 58

№ 29

«Паровоз и самолет»

1. Закрепить представления детей о  видах транспорта. Побуждать правильно называть конструкции.

2. Развивать речевую и игровую  активность, воображение.

3. Воспитывать бережное отношение к строительному материалу.

Конструктор, строительные наборы.

«Планирование воспитательно- образовательной работы с детьми от двух до трех лет»

Стр. 61

№ 30

«Большой город с широкими дорогами и красивыми мостами»

1. Продолжать формировать интерес к конструированию. Побуждать в процессе работы правильно называть конструкции.

2. Развивать речевую и игровую  активность.

3. Воспитывать бережное отношение к строительному материалу.

Строительные наборы, игрушки.

«Планирование воспитательно- образовательной работы с детьми от двух до трех лет»

Стр. 65

Задачи

   Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие, умение ползать, ходить, меняя направление на определенный сигнал, приучать бегать, в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание,  бросать предмет на дальность правой - левой рукой под веревку

1-я часть вводная

 Свободная ходьба, ходьба врассыпную и бег за инструктором, чередование, ходьба и бег между стульями

№ занятия

№ 1  

№ 2    

№ 3

№ 4

2-я часть:

Основные виды движений

• Ходьба    по дорожке между 2–мя параллельными веревками

•  Ползание на четвереньках к игрушке

•  Ходьба по ребристой дорожке
• Ползание на четвереньках, подползти под веревку, доползти до игрушки

•  Ползание на четвереньках, подползти под веревку, доползти до игрушки
• Подлезание под веревку
• Бросание на дальность мяча

3-я часть:

Подвижные игры

«Солнышко и дождик»

«Догоните меня»»

«В гости к куклам»

«Бегите ко мне»

Малоподвижные игры

Ходьба в колонне по одному с дыхательными упражнениями

Ходьба за педагогом

Ходьба за педагогом вместе с куклой

Спокойная ходьба

Задачи

   Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия, совершенствовать бег в определенном направлении, умение реагировать на сигнал, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолевать робость, способствовать развитию умений действовать по сигналу, учить бросать в горизонтальную цель, знакомство с прыжком вперед

на 2- х. ногах, учить ходить по гимнастической скамейке, бросанию из - за головы двумя руками, от груди, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, координации движения

1-я часть вводная

  Ходьба и бег  чередование, остановка на сигнал, бег врассыпную

№ занятия

№ 5  

№ 6

№ 7

№ 8  

2-я часть:

Основные виды движений

• Ходьба по ребристой дорожке
• Прокатывание мяча

•  Бросание мешочков в горизонтальную цель    
• Прыжки через веревку на 2- х. ногах
• Бросание мяча на дальность из - за головы

•  Бросание мяча двумя руками на дальность
• Прыжки в длину с места через веревку
• Бросание мяча на дальность от груди
• Прокатывание мяча

• Бросание на дальность мяча от груди
• Бросание и ловля мяча

3-я часть:

Подвижные игры

«Кролики  и сторож»

«Дотянись»

«Колобок и лиса»

«В гости к мишке мы идём»

Малоподвижные игры

Ходьба в колонне по одному с дыхательными упражнениями

Спокойная ходьба врассыпную

Ходьба  парами

Спокойная ходьба на носках

Задачи

    Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе, в ползании на четвереньках. Катание мяча под дугу, развивать глазомер, чувство равновесия, воспитывать умение слышать сигналы, реагировать на них, сдерживать себя. Совершенствовать прыжок в длину с места на 2- х. ногах, приучать соблюдать определенное направление, закреплять умение реагировать на сигнал

1-я часть вводная

  Ходьба и бег  чередование, остановка на сигнал, бег врассыпную, ходьба и бег между предметами (стульями), построение в круг

№ занятия

№ 9

№ 10

№ 11

№ 12

2-я часть:

Основные виды движений

• Метание на дальность правой и левой рукой
• Прыжки в длину с места
• Катание мячей
• Перешагивание через предметы

•  Метание мешочков на дальность правой и  левой рукой
• Ходьба   по ребристой дорожке
•  Ползание на четвереньках до рейки
• Прыжки в длину с места через веревку

•  Метание в горизонтальную цель правой и левой рукой
• Прыжки в длину с места
• Ходьба по гимнастической скамейке
• Катание мяча в воротца

•  Ходьба по ребристой дорожке
• Прыжки в длину с места через 2 веревки
• Ползание на четвереньках и подлезание под дугу
• Прыжки в длину с места через 2 веревки

3-я часть:

Подвижные игры

«Летает – не летает»

«Идёт коза рогатая»

«Прыжки кузнечиков»

«Мой весёлый звонкий мяч»

Малоподвижные игры

  «Кто тише»

 Ходьба со сменой темпа

Ходьба   обычным шагом в чередование с ходьбой на носках

Спокойная ходьба на носках

Задачи

    Учить  детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по ребристой дорожке, в бросании мяча в горизонтальную цель, совершенствовать навык бросания мяча из - за головы, выполнять бросок только по сигналу, согласовывать свои действия со своими товарищами,  воспитывать смелость, выдержку,  внимание,  закреплять ходьбу по гимнастической скамейке, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве

1-я часть вводная

  Ходьба и бег  чередование в колонне по одному, остановка на сигнал, бег врассыпную, ходьба и бег между предметами (обручами), построение в кругу

№ занятия

№ 13

№ 14

№ 15

№ 16

2-я часть:

Основные виды движений

• Метание на дальность правой -левой рукой
• Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке
• Ходьба по ребристой дорожке
• Бросание и ловля мяча

•  Бросание на дальность мешочков с песком правой - левой рукой
• Ходьба по гимнастической скамейке
• Прыжки в длину с места через 2 параллельные веревки

•  Бросание  мяча на дальность из - за головы
• Прыжки в длину с места на 2- х. ногах
• Ходьба по гимнастической скамейке
•  Ползание  на четвереньках

•   Бросание мешочка на дальность правой - левой рукой
• Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке
• Ходьба по  ребристой дорожке
• Прыжки в длину с места на 2- х. ногах

3-я часть:

Подвижные игры

«Лягушки и волк»

«Пингвины и медведь»

«Дотянись»

«Дружная семейка»

Малоподвижные игры

Ходьба друг другом

Ходьба  с остановкой на сигнал

Ходьба    змейкой

«Кто тише»

Задачи

    Учить   детей катить мяч, упражнять в лазанье  по гимнастической стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно играть, развивать  чувство равновесия и координацию движений, приучать выполнять задание самостоятельно, совершенствовать прыжок в длину с места, развивать глазомер, учить катать мяч друг другу, упражнять в метании на дальность

1-я часть вводная

  Ходьба и бег  чередование в колонне по одному с бегом в разные стороны,  остановка на сигнал, бег врассыпную, ходьба и бег между предметами (обручами), построение в кругу

№ занятия

№ 17

№ 18

№ 19

№ 20

2-я часть:

Основные виды движений

• Катание мяча в воротцах
• Ползание на четвереньках
• Бросание мешочков в горизонтальную цель

•  Бросание   мешочков с песком правой -левой рукой в горизонтальную цель
•  Прыжки в длину с места на 2- х. ногах
•  Ползание на четвереньках и подлезание под дугу
•  Ходьба по гимнастической скамейке

•  Бросание   мешочка на дальность  правой - левой рукой  
• Прыжки в длину с места на 2- х ногах
• Ходьба по гимнастической скамейке
•  Бросание   мешочков с песком правой - левой рукой в горизонтальную цель

•   Бросание мешочка на дальность правой - левой рукой
• Ползание на четвереньках  и подлезание под рейку
• Ходьба на четвереньках между 2 параллельными веревками
• Катание мяча друг другу, сидя ноги врозь

3-я часть:

Подвижные игры

«Лесные звери»

«Пчёлки»

«Кролик и сторож»

«Птички, раз! Птички, два!"

Малоподвижные игры

    «Найди себе пару»

Ходьба   змейкой

      Ходьба по кругу

« Найди где, спрятана, а кукла»

Задачи

    Учить   детей катить мяч в цель, совершенствовать бросание на дальность из - за головы, согласовывать свои движения с движениями товарищей, быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку, внимание, помогать друг другу, упражнять в прыжках в длину с места, подпрыгивать, продолжать учить ходить по гимнастической скамейке

1-я часть вводная

  Ходьба и бег    в колонне по одному  между стульями,  остановка на сигнал, бег врассыпную, ходьба и бег между предметами (кубиками), построение в кругу

№ занятия

№ 21

№ 22

№ 23

№ 24

2-я часть:

Основные виды движений

•    Катание мяча в воротцах через 2 -3 дуги
•  Метание вдаль двумя руками из - за головы мяча
• Ползание на четвереньках  до рейки и подлезание под нее
•  Прыжки в длину с места

•  Бросание  в горизонтальную цель  мешочков с песком правой - левой рукой
• Прыжки в длину с места на 2- х. ногах, стоя у веревки
•  Бросание мяча педагогу  и ловля его
•  Ходьба по гимнастической скамейке друг за другом
• Ходьба по ребристой дорожке

•  Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке
• Ходьба, переступая кубики
• ползание на четвереньках и подлезание под рейку
• Катание мяча друг другу

• Ползание на четвереньках   по гимнастической скамейке, в конце спрыгнуть
•  Прыжки в длину с места
•  Ходьба  по гимнастической скамейке руки в сторону
• Катание мяча  под дугу

3-я часть:

Подвижные игры

«На зарядку»

«Мой весёлый звонкий мяч»

«Лошадки и волк»

«Быстрый мяч»

Малоподвижные игры

    « Кто тише»

Ходьба    на носках

      Ходьба  врассыпную

 Ходьба с остановкой по сигналу

Задачи

    Учить    детей метанию на дальность двумя руками из - за головы, катанию в воротца, приучать сохранять направление при метании и катании мяча,  закреплять умение бросать на дальность из -  за головы, учить ходить парами, способствовать преодоление робости, развивать чувство равновесия, учить играть дружно, помогать друг другу

1-я часть вводная

  Ходьба и бег    в колонне по одному  между  обручами,,  остановка на сигнал, бег врассыпную, ходьба и бег змейкой

№ занятия

№ 25

№ 26

№ 27

№ 28

2-я часть:

Основные виды движений

• Катание мяча в воротцах через 2 -3 дуги
•  Бросание мяча на дальность из - за головы
•  Ходьба  по гимнастической скамейке, в конце спрыгнуть
• Бросание мяча на дальность из - за головы

•  Бросание    на дальность мешочков с песком правой - левой рукой
•  Ползание на четвереньках до рейки, подлезание под нее
•  Ходьба по гимнастической скамейке друг за другом
• Ходьба по ребристой дорожке

• Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке
•  Метание на дальность правой и левой рукой
• Ходьба  по шнуру
• Прыжки в длину с места на 2- х ногах  

• Ползание на четвереньках   по гимнастической скамейке  
•  Прыжки в длину с места
•  Ходьба   на четвереньках друг за другом
• Бросание мешочков в горизонтальную цель

3-я часть:

Подвижные игры

«Идёт коза рогатая»

«Цыплята и наседка»

«Слушай сигнал»

«Дотянись»

Малоподвижные игры

 Ходьба обычным шагом и носках

Ходьба     в колонне по одному с остановкой на сигнал

      Ходьба   гурьбой

 Ходьба с остановкой по сигналу

Задачи

 Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке, прыгать с нее, учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений, соразмерять бросок в цель, приучать реагировать на сигнал, учить играть дружно, катать мяч друг другу, бросать мяч из - за головы

1-я часть вводная

  Ходьба и бег    в колонне по одному  между  обручами,,  остановка на сигнал, бег врассыпную, ходьба и бег змейкой

№ занятия

№ 29

№ 30

№ 31

№ 32

2-я часть:

Основные виды движений

•  Бросание мяча  педагогу и ловля его
•  Ходьба  по гимнастической скамейке, в конце  прыжки с нее
• Прыжки в длину с места на 2- х. ногах  
• Бросание    на дальность мешочков с песком правой -левой рукой
• Ползание на четвереньках и подлезание под дугу

•  Бросание    на дальность  мяча из - за головы
•  Катание мяча друг другу сидя, ноги врозь
•  Бросание мяча вверх и вниз через сетку
• Ходьба по ребристой дорожке

• Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке
• Бросание и ловля мяча
• Ходьба  по гимнастической скамейке, в конце  прыжки с нее
• Бросание мяча на дальность от груди

• Метание мяча на дальность
• Прыжки в длину с места на 2- ногах через 2 параллельные веревки
•  Ходьба    по ребристой дорожке
• Бросание мешочков в горизонтальную цель правой и левой рукой

3-я часть:

Подвижные игры

«Преодолей препятствие»

«Собачки»

«Мыши в кладовой»

«Кот и мыши»

Малоподвижные игры

 Ходьба  друг за другом

Ходьба,      по кругу взявшись за руки

      Ходьба    парами

 Ходьба с остановкой по сигналу на носках

Задачи

 Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке, прыгать с нее, учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений, соразмерять бросок в цель, приучать реагировать на сигнал, учить играть дружно, катать мяч друг другу, бросать мяч из - за головы, бросание мяча  в сетку и через нее

1-я часть вводная

  Ходьба и бег    в колонне по одному   и врассыпную,  остановка на сигнал, бег врассыпную, ходьба и бег змейкой  между стульями

№ занятия

№ 33

№ 34

№ 35

№ 36

2-я часть:

Основные виды движений

•   Бросание    на дальность  мяча из - за головы обеими руками
•  Ходьба  по гимнастической скамейке, в конце  прыжки с нее
• Прыжки в длину с места на 2- х. ногах  
• Бросание    на дальность мешочков с песком правой -левой рукой
• Ползание на четвереньках и подлезание под дугу

•  Бросание    на дальность  мяча из - за головы двумя руками
•  Катание мяча друг другу сидя, ноги врозь
•  Бросание    на дальность мешочков с песком правой левой рукой
• Ходьба  по гимнастической скамейке
• Прыжки в длину с места на 2- х. ногах  

• Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке в конце прыжки с нее
•  Бросание   мяча  на дальность
• Ходьба  по гимнастической скамейке, в конце  прыжки с нее
• Катание мяча

•  Бросание мяча через сетку и в сетку
•  Прыжки в длину с места на 2- ногах  
•  Ходьба     по гимнастической скамейке, в конце с нее спрыгнуть
• Бросание мешочков в горизонтальную цель правой и левой рукой

3-я часть:

Подвижные игры

«Догонялки»

«Слушай сигнал»

«Цыплята и наседка»

«Собачки»

Малоподвижные игры

 Ходьба с остановкой по сигналу на носках  

Ходьба       обычным шагом

      Ходьба    парами

 Ходьба  друг за другом в замедленном темпе