Перспективно-тематическое планирование
материал (подготовительная группа)

Опубликовано 06.02.2022 - 9:42 - Аллаева Дильфуза Абдугуламовна

Перспективно-тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной группе

Скачать:

Вложение	Размер
ptp_podgotovitelnaya_gruppa.docx	112.42 КБ

Предварительный просмотр:

Перспективно-тематическое планирование

непосредственно – образовательной деятельности по образовательным областям в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования

Подготовительная группа № 15

Воспитатели: Аллаева Д.А.

Адина М.В.

Содержание

Образовательная область «Речевое развитие». Развитие речи. 6 -8 лет 3-11

Образовательная область «Речевое развитие».Обучение грамоте. 6 - 8 лет 12-16

Образовательная область «Познавательное развитие». ФЭМП. 6 -7 лет 17-22

Образовательная области «Познавательное развитие». ФЦКМ. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие.

Социализация. 6 - 7 лет 23-27

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Лепка. Аппликация. 28-32

Образовательная область «Познавательное развитие». Конструирование для детей 6 -7 лет 28-32

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». ОБЖ. Финансовая грамотность 6 – 7 лет 33-38

Образовательная область «Речевое развитие». Развитие речи. 6 -8 лет

Источник: Т. И. Гризик «Речевое развитие детей 6 – 8 лет»

№

ООД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

Речевой тренинг

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки а, о, у, ы, и, совершенствовать способность образовывать прилагательные сравнительной степени;

2. Развивать зрительную память, внимание, фонематический слух;

3. Воспитывать внимательность, усидчивость, дисциплинированность при ответах.

Картинки, игрушечный медведь, игрушки.

Стр. 64

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Выявить коммуникативно-активных и коммуникативно-пассивных детей;

2. Развивать диалогическую речь, память, внимание;

3. Воспитывать внимательность, умение работать в парах.

Сюжетные картинки 1 – 6 из пособия «На пути к сказке»

Стр. 66

Речевой тренинг

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки а, о, у, ы, и, э, упражнять в нахождении неправильно образованных прилагательных сравнительной степени;

2. Развивать зрительную память, внимание, речевой слух;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

Стр. 68

Развитие связной речи. Монолог (описание)

1. Вспомнить и закрепить правила составления монологов описательного типа;

2. Развивать монологическую речь, память, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, культуру речи.

Новые игрушки, разные игрушки.

Стр. 68

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать гласные и согласные звуки, совершенствовать просодическую сторону речи;

2. Развивать аналитическую деятельность в сфере словообразования, зрительную память, речевой слух;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Предметные картинки, картинки с изображением животных

Стр. 70

Речевой тренинг.

2. Развивать аналитическую деятельность в сфере словообразования, зрительную память, речевой слух;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Предметные картинки, картинки с изображением животных

Стр. 70

Развитие связной речи. Описание живых объектов.

1. Показать особенности описания живых объектов, закреплять правила составления описательных высказываний;

2. Развивать монологическую речь, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, бережное отношение к животному и растительному миру.

Картинки с изображением крота, ёжика и ёлки.

Стр. 71

Развитие связной речи. Описание живых объектов.

1. Показать особенности описания живых объектов, закреплять правила составления описательных высказываний;

2. Развивать монологическую речь, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, бережное отношение к животному и растительному миру.

Картинки с изображением крота, ёжика и ёлки.

Стр. 71

Занятие дифференцированного подхода.

1. Выявить коммуникативно-активных и коммуникативно-пассивных детей;

2. Развивать диалогическую речь, память, внимание;

3. Воспитывать внимательность, умение работать в парах.

Конспект, подбор материала в соответствии с конспектом занятия.

Стр. 73

Развитие связной речи. Описание живых объектов.

1. Упражнять в составлении описательных высказываний;

2. Развивать монологическую речь, внимание, память;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки с изображением различных животных.

Стр. 74

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки с, ш, совершенствовать просодическую сторону речи, упражнять в подборе однокоренных слов;

2. Развивать вербальную память, словарь, фонематический слух;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

Стр. 77

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления диалогической сказки, работать над лексическим значением слов;

2. Развивать внимание, диалогическую речь, словарь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в парах.

Картинки 1 – 3 из пособия «Мои первые сказки»

Стр. 77

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки з, ж, работать над темпом речи, упражнять в составлении предложений с несклоняемыми существительными;

2. Развивать произвольную память, внимание, фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки, игрушки, иллюстрации.

Стр. 80

Речевой тренинг.

2. Развивать произвольную память, внимание, фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки, игрушки, иллюстрации.

Стр. 80

Развитие связной речи. Монолог (повествование).

1. Вспомнить и закрепить правила составления монолога повествовательного типа, упражнять в составлении описательных высказываний с использованием изобразительных средств;

2. Развивать монологическую речь, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, интерес к литературе.

Цветные карандаши и бумага.

Стр. 82

Слог. Ударение.

1.Знакомить детей со слогообразующей ролью гласных; дать представление о слоге; упражнять детей в выделении ударного слога и ударной гласной на схемах слов.

2. Развивать непроизвольную память, произносительную сторону речи, речевой слух;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Персонажи кукольного театра, счетные палочки, листы для письма.

Стр. 83

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки с, з, работать над высотой тона в предложении, упражнять в словообразовании с помощью приставок;

2. Развивать непроизвольную память, произносительную сторону речи, речевой слух;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Условные фишки, картинки, игрушки.

Стр. 85

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание)

1. Знакомить с комбинированными текстами, работать над лексическим значением слов;

2. Развивать монологическую речь, внимание, словарь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, нравственные качества.

Картинки к сюжету «хороший поступок» из пособияТ.И.Гризик «Речевое развитие детей 6-8 лет. Дидактические материалы»

Стр. 86

Предложение

1. Учить дифференцировать звуки а, о, у, ы, э через их нахождение в словах; ознакомить с предложением, учить разделять предложения на слова, развивать фонетический слух (гласные звуки), закреплять соотношение звук – буква.

2. Развивать фонематический слух, словарь глаголов;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Панно букв, фишки, полоски бумаги, счётные палочки, набор картинок.

Стр. 86

Предложение

2. Развивать фонематический слух, словарь глаголов;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Панно букв, фишки, полоски бумаги, счётные палочки, набор картинок.

Стр. 86

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание).

1. Упражнять в составлении комбинированных высказываний;

2. Развивать монологическую речь, внимание, память;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Кораблики (пластмассовый и бумажный), медведи (плюшевый и резиновый).

Стр. 88

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать мягкие согласные сь, зь, упражнять в расстановке логического ударения в повествовательных и вопросительных предложениях, упражнять в подборе глаголов действия;

2. Развивать внимание, фонематический слух, словарь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки, игрушки

Стр. 91

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления диалогической сказки;

2. Развивать диалогическую речь, воображение, внеречевые средства выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в парах.

Картинка из пособия «Мои первые сказки» «Подарки от Деда Мороза», листы бумаги, карандаши, ножницы.

Стр. 92

Речевой тренинг

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки ш, ж, упражнять в изменении глаголов по родам;

2. Развивать объём внимания, фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

Стр. 95

Развитие связной речи. Монолог (описание + повествование).

1. Упражнять в составлении комбинированного текста;

2. Развивать монологическую речь, воображение, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Рисунки подарков, картинка с Дедом Морозом из пособия «Мои первые сказки».

Стр. 95

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки с, з, ц, упражнять в умении составлять предложения с предлогом по схеме;

2. Развивать внимание, фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

Стр. 98

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание).

1. Закреплять представления о структуре повествования, упражнять в умении вставлять в текст описание и диалог;

2. Развивать монологическую речь, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинка «Снеговик» из пособия «Мои первые сказки», карандаши

Стр. 99

Развитие связной речи. Монолог.

1. Закончить мероприятия по составлению сказок;

2. Развивать монологическую речь, фантазию, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, интерес к коллективной работе.

Книга с «Новогодней сказкой», картинка «Снеговик».

Стр. 101

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки ц, с, упражнять в составлении предложений с предлогом к;

2. Развивать наблюдательность, концентрацию объёма внимания, фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

Стр. 106

Развитие связной речи. Монолог (повествование + описание).

1. Упражнять в составлении повествовательных высказываний с элементами описания;

2. Развивать монологическую речь, словарь, внимание, память;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать по подгруппам.

Набор картинок «Благодарность» из пособия «Мои первые сказки».

Стр. 106

Развитие связной речи. Монолог и диалогическое взаимодействие

1. Упражнять в составлении повествовательных высказываний с элементами описания, упражнять в диалогическом взаимодействии в процессе составления совместной сказки;

2. Развивать связную речь, внимание, память, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки к сюжетам «Благодарность» и «Хороший поступок».

Стр. 108

Развитие связной речи. Монолог и диалогическое взаимодействие

2. Развивать связную речь, внимание, память, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки к сюжетам «Благодарность» и «Хороший поступок».

Стр. 108

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки щ, ш, упражнять в составлении предложений с предлогами у, около по схеме, упражнять в установлении последовательности событий;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, внимание, память;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки.

Стр. 111

Развитие связной речи.

1. Упражнять в умении задавать вопросы и отвечать, упражнять в составлении коротких описаний;

2. Развивать связную речь, внимание, память, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Игрушки.

Стр.111

Развитие связной речи.

1. Упражнять в умении задавать вопросы и отвечать, упражнять в составлении коротких описаний;

2. Развивать связную речь, внимание, память, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Игрушки.

Стр.111

Речевой тренинг.

1. Упражнять дифференцировать звуки д, т, упражнять в составлении предложений с предлогом на;

2. Развивать мышление, фонематический слух, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Карточки со схемами, игрушки, картинки.

Стр. 114

Развитие связной речи.

1. Упражнять в составлении повествовательного высказывания с элементами описания и диалогами (прямая и косвенная речь);

2. Развивать связную речь, внимание, умение действовать сообща;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки, куклы Бибабо.

Стр. 115

Речевой тренинг

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки ть, дь, упражнять в составлении предложений с предлогами над, под, учить понимать переносное значение слов, готовить к обучению письму;

2. Развивать внимание, фонематический слух, грамматический строй, словарь, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки, пособие «Подготовка к письму»

Стр. 117

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления сказки;

2. Развивать внеречевые средства выразительности, диалогическую речь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах;

Картинки из пособия «Мои первые сказки»

Стр. 118

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления сказки;

2. Развивать внеречевые средства выразительности, диалогическую речь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах

Картинки из пособия «Мои первые сказки»

Стр. 118

Развитие связной речи. Пересказ.

1. Упражнять в умении выстраивать повествовательное высказывание посредством изменения знакомых литературных произведений;

2. Развивать речевую активность, творческое мышление, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать сообща.

Иллюстрации к сказке «Колобок».

Стр. 120

Развитие связной речи. Пересказ.

2. Развивать речевую активность, творческое мышление, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать сообща.

Иллюстрации к сказке «Колобок».

Стр. 120

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки т, ть, закреплять умение образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, закреплять позицию звука в словах, упражнять в составлении предложений с предлогом с;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, чувства ритма;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, самостоятельность.

Картинки

Стр. 122

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления сказки;

2. Развивать связную речь, внеречевые средства выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах.

Картинки, куклы Бибабо.

Стр. 123

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие.

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления сказки;

2. Развивать связную речь, внеречевые средства выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах.

Картинки, куклы Бибабо.

Стр. 123

Речевой тренинг

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки д, дь, упражнять в составлении предложений с предлогом за, учить образовывать однокоренные слова;

2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй, пространственную ориентацию;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Пособие «Подготовка к обучению письму»

Стр. 125

Развитие связной речи. Монолог.

1. Упражнять в составлении повествовательного высказывания с элементами описания по предмету;

2. Развивать монологическую речь, память, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, интерес к сочинению сказок.

Сказка Г.Х. Андерсена «Штопальная игла»

Стр. 126

Развитие связной речи. Монолог.

1. Упражнять в составлении повествовательного высказывания с элементами описания по предмету;

2. Развивать монологическую речь, память, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, интерес к сочинению сказок.

Сказка Г.Х. Андерсена «Штопальная игла»

Стр. 126

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки ть, ч, упражнять в употреблении предлога между;

2. Развивать чувство ритма, мелкую моторику, фонематический слух, пространственную ориентацию;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Пособие «Маленький помощник»

Стр. 128

Развитие связной речи. Пересказ.

1. Упражнять в умении выстраивать повествовательное высказывание по средством изменения знакомых литературных произведений;

2. Развивать речевую активность, внимание, память, фантазию;

3. Воспитывать усидчивость, интерес к литературе.

Тексты сказок, иллюстрации.

Стр. 129

Развитие связной речи. Пересказ.

1. Упражнять в умении выстраивать повествовательное высказывание по средством изменения знакомых литературных произведений;

2. Развивать речевую активность, внимание, память, фантазию;

3. Воспитывать усидчивость, интерес к литературе.

Тексты сказок, иллюстрации.

Стр. 129

Развитие связной речи. Монолог.

1. Упражнять детей в составлении повествовательного высказывания с элементами описания по предмету.

2. Развивать воображение, внимание, память.

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Медали в виде улыбки

Стр. 131

Занятие дифференцированного подхода.

1. Упражнять детей в составлении повествовательного высказывания с элементами описания по предмету.

2. Развивать воображение, внимание, память.

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Конспект, подбор материала в соответствии с конспектом занятия

Стр.131

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки п, д, упражнять в употреблении предлога из – под, готовить к обучению письму;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, внимание, память, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Пособие «Подготовка к обучению письму».

Стр. 133

Развитие связной речи. Диалогическое взаимодействие

1. Упражнять в умении выстраивать диалогическое взаимодействие в процессе составления диалогической сказки;

2. Развивать диалогическую речь, память, внимание, внеречевые средства выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в парах.

Картинки, куклы бибабо, маски.

Стр. 133

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки пь, бь, в определении количества слогов в слове, употреблении предлога из – за, в употреблении глаголов хотеть и начать;

2. Развивать фонематический слух, лексику, грамматический строй, память, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Картинки, карточки.

Стр. 135

Развитие связной речи. Монолог.

1. Упражнять в составлении повествовательного высказывания с элементами описания, работать над лексическим значением слова непослушание;

2. Развивать внимание, монологическую речь, словарный запас;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в малых группах.

Набор картинок.

Стр. 136

Развитие связной речи. Монолог.

2. Развивать внимание, монологическую речь, словарный запас;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение действовать в малых группах.

Сюжетная картина

Стр. 136

Речевой тренинг.

1. Упражнять в умении дифференцировать звуки п – пь, в определении последовательности звуков в слове, упражнять в употреблении глаголов с приставкой пере и при, учить понимать переносное значение слов и применять их в речи;

2. Развивать фонематический слух, лексику, грамматический строй, связную речь, внимание и пространственную ориентировку;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Бумага и карандаш, иллюстрации, ватман

Стр. 138

Развитие связной речи. Монолог

1. Упражнять в составлении повествовательного монолога с элементами описания и диалога;

2. Развивать монологическую речь, воображение, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в парах.

Пособие «Мои первые сказки», «На пути к сказки», игрушки бибабо.

Стр. 139

Развитие связной речи. Монолог

1. Упражнять в составлении повествовательного монолога с элементами описания и диалога;

2. Развивать монологическую речь, воображение, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в парах.

Пособие «Мои первые сказки», «На пути к сказки», игрушки бибабо.

Стр. 139

Занятие дифференцированного подхода.

1. Упражнять в умении выстраивать повествовательное высказывание по средством изменения знакомых литературных произведений;

2. Развивать речевую активность, внимание, память, фантазию;

3. Воспитывать усидчивость, интерес к литературе.

Конспект, подбор материала в соответствии с конспектом занятия

Стр. 141

Развитие связной речи. Пересказ.

1. Упражнять детей в умении выстраивать повествовательное высказывание посредством изменения знакомых произведений;

2. Развивать речевую активность, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Сюжетная картина

Стр.141

Развитие связной речи. Пересказ.

2. Развивать речевую активность, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Сюжетная картина

Стр.141

Образовательная область «Речевое развитие». Обучение грамоте. 6 - 8 лет

Источник: Т. И. Гризик «Речевое развитие детей 6 – 8 лет»

№

ООД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

Слово

1. Помочь детям осознать понятие «слово», познакомить со звуковой схемой, учить определять количество звуков в звукоподражательных и односложных словах; 2. Развивать фонематический слух, память, внимание;

3. Воспитывать интерес к русскому языку

Звуковые схемы, полоски бумаги, картинки

Стр. 60

Слово

3. Воспитывать интерес к русскому языку

Звуковые схемы, полоски бумаги, картинки

Стр. 60

Звук [a] и буква Аа

1. Учить выделять звук а в ударной позиции в начале слова, начать знакомить с гласными звуками, упражнять в выразительном произнесении слов, учить ориентироваться на плоскости, знакомить с буквой А; 2. Развивать фонематический слух, выразительность речи, мелкую моторику;3. Воспитывать усидчивость внимательность.

Картинки и игрушки, панно букв, листы бумаги, карандаш, звуковые бусы

Стр. 61

Звук у и буква Уу

1. Учить анализировать звуковой ряд из двух гласных звуков, знакомить с буквой У, упражнять в умении ориентироваться на плоскости; 2. Развивать фонематический слух, пространственное восприятие, мелкую моторику;3. Воспитывать усидчивость внимательность

Набор картинок, сюжетная картина, панно букв, листы бумаги.

Стр. 66

Звук и и буква Ии

1. Учить анализировать звуковой ряд, знакомить с буквой И , совершенствовать умение в образовании множественного числа существительных с окончанием И;2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, словарный запас; 3. Воспитывать усидчивость внимательность

Картинки , панно букв.

Стр. 69

Звук э и буква Ээ

1. Учить на слух определять звук Э в ряду гласных, знакомить с буквой Э, работать с обобщенным значением слов, упражнять в образовании прилагательных от существительных, упражнять в использовании пространственных предлогов;2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, словарный запас, пространственную ориентировку;3. Воспитывать усидчивость внимательность

Набор картинок, рамка, экран

Стр. 72

Звук о и буква Оо

1. Учить находить звук о в потоке звуков, определять его позицию в словах, знакомить с буквой О, упражнять в использовании местоимений, работать над обобщенным значение слов, работать над выразительностью речи;2. Развивать фонематический слух, словарный запас, выразительность речи;3. Воспитывать усидчивость внимательность

Кукла, панно букв.

Стр. 75

Звук ы и буква Ыы

1. Уточнить артикуляцию звука ы, учить делить слово на части – слоги, упражнять в образовании существительных множественного числа, знакомить с образом буквы Ы;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, мелкую моторику; 3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Набор картинок, панно букв, фишки, ножницы.

Стр. 78

Звуки м- м’ и буква Мм

1. Учить выделять первый согласный звук в слове, знакомить с буквой М, учить подбирать глаголы действия к существительным, ввести условное обозначение твердых и мягких согласных (синий и зеленый цвет);

2. Развивать фонематический слух, словарь глаголов;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Предметные картинки, палочки, цветные картинки, фломастеры, звуковые бусы

Стр. 111

Звуки н – н’ и буква Нн

1. Уточнять артикуляцию звука н, учить составлять предложения с предлогами на, над, знакомить с буквой Н;

2. Развивать фонематическое восприятие, связную речь, словарный запас;3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Набор картинок, наборное полотно, панно букв, схема, доска, мел, конверт с загадкой.

Стр. 92

Звуки б – б’ и буква Бб

1. Уточнять артикуляцию звуков, учить находить слова с данными звуками, учить правильно согласовывать существительные с прилагательными, упражнять в изменении глагола хочу, по числам, родам, временам, знакомить с буквой Б; 2. Развивать фонематический слух, грамматический строй; 3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Схема, набор картинок, доска, мел, панно букв, камень, подушечка, картинка, цветные карандаши.

Стр. 97

Звуки п – п’ и буква Пп

1. Уточнять артикуляцию звуков, закреплять умение определять место звука в слове, составлять предложения с предлогами по, под, перед, знакомить с буквой П;2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, связную речь;3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Схема, панно букв, набор предметов и картинок, игрушка попугай, наборное полотно.

Стр. 100

Звук й и буква Йй

1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в подборе притяжательных местоимений мой, моя, моё, мои, закреплять умение определять место и последовательность звуков в слове, знакомить с буквой Й и её образом;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, связную речь;3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, кружки, мел, набор картинок, листы бумаги, карандаши, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 102

Сочетание звуков йа и йу и буквы Я и Ю

1. Учить слышать сочетание данных звуков, знакомить с буквами Я, Ю, закреплять образы букв;2. Развивать фонематический слух, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Панно букв, набор картинок

Стр. 104

Сочетание звуков йо и йэ и буквы Ё и Е

1. Учить слышать сочетание данных звуков, знакомить с буквами Е, Ё, закреплять образы букв;2. Развивать фонематический слух, внимание;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Панно букв, пособие Т.И. Гризик «Мои друзья от А до Я»

Стр. 107

Звуки в – в’ и буква Вв

1. Уточнять артикуляцию звуков, упражнять в подборе слов на определённый слог, составлять предложения с предлогом в, знакомить с буквой В, готовить руку к письму;

2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй, мелкуюмоторику;3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, схема, панно букв, игрушка волк, картинка вороны, мел, доска, листы бумаги, карандаши, ножницы, вырезанные буквы.

Стр. 108

Звуки ф – ф’

и буква Фф

1. Уточнять артикуляцию звуков, учить дифференцировать звуки в словах, обучать подбору к прилагательному нескольких существительных, упражнять в составлении предложений из данных слов, закреплять умение делить слово на слоги, определять последовательность звуков в слове, знакомить с образом буквы Ф, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Зеркала, схему, панно букв, мел, доска, лист бумаги синего цвета, штампы, белая гуашь, звуковые бусы, игрушка ёжик, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 112

Звуки т – т’ и буква Тт

1. Уточнять артикуляцию звуков, упражнять в их дифференциации, закреплять умение определять последовательность звуков в словах, расширять словарь антонимов, работать над обобщенным значение слов, знакомить с буквой Т, закреплять образы букв, готовить руку к письму;

2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Зеркала, схема, набор картинок, звуковые бусы, панно букв, листы бумаги, карандаши, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 115

Звуки д – д’ и буква Дд

1. Уточнять артикуляцию звуков, учить дифференцировать звуки, упражнять в проведении звукового анализа, учить согласовывать существительные с числительными, упражнять в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа, знакомить с буквой Д;

2. Развивать фонематический слух, словарь, грамматический строй;3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Зеркала, панно букв, мел, доска, звуковые бусы, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 118

Звуки к - к’ и буква Кк

1. Уточнять артикуляцию звуков, упражнять в умении делить слова на слоги, проводит звуковой анализ, составлять предложения с предлогом к, закреплять названия животных и их детенышей, знакомить с буквой К, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, словарь грамматический строй; 3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, картинки животных, листы бумаги с заготовками, фломастеры, звуковые бусы, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 120

Звуки г – г’ и буква Гг

1. Уточнять артикуляцию звуков, учить дифференцировать звуки г – к в словах, учить составлять сложноподчиненные предложения, знакомить с буквой Г, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, словарь грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, картинки птиц, кормушка, наборное полотно, счетные палочки, корм для птиц, цветные карандаши, гуашь, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 123

Звуки х – х’, буква Хх

1. Уточнять артикуляцию звуков, упражнять в

слого – звуковом анализе слов, знакомить с буквой Х, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, внимание, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, листы бумаги, набор картинок, раздаточный материал, буквенный конструктор

Стр. 126

Звуки с – с’ и букваСс

1. Уточнить артикуляцию звуков, упражнять в определении места звука с в слове и в проведении слого – звукового анализа слова, составление предложений с предлогом с, работать над лексическим значением слов, знакомить с буквой С, закреплять образы буквы;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, лексику, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, набор картинок, игрушки, наборное полотно, пособие «Маленький помощник» , карандаши, гуашь, вырезанные буквы.

Стр. 129

Звуки з – з’ и буква Зз

1. Уточнить артикуляцию звуков, упражнять в определении места звука з в слове и в проведении слого – звукового анализа слова, работать над лексическим значением слов, знакомить с буквой З, , закреплять образы буквы;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, лексику, грамматический строй;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Стр.131

Звук ц и буква Цц

1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в умении проводить анализ предложения, строить предложения по опорным словам, упражнять в умении делить слова на слоги, упражнять в дифференциации звуков с.з, знакомить с буквой Ц, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, синие и зеленые кружочки, полоски бумаги, ножницы и вырезанные буквы.

Стр. 133

Звук ш и буква Шш

1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в умении проводить анализ предложения, строить предложения по опорным словам, упражнять в умении делить слова на слоги, упражнять в дифференциации звуков с.ш, знакомить с буквой Ш, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Стр.136

Звук ж и буква Жж

1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в умении проводить анализ предложения, строить предложения по опорным словам, упражнять в умении делить слова на слоги, упражнять в дифференциации звуков с.ш, знакомить с буквой Ж, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Стр.140

Звук ч и буква Чч

1. Уточнять артикуляцию звука, упражнять в умении изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, учить заканчивать слово одним звуком или одним слогом, знакомить с буквой Ч, закреплять образы букв;2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Стр.142

Звук щ и буква Щщ

1. Уточнять артикуляцию звука, учить определять в слове слог по (счету) в котором находиться звук щ, знакомить с буквой Щ, закреплять образы букв, упражнять в умении изменять слова с помощью суффикса -ищ;

2. Развивать фонематический слух, аналитическое мышление, грамматический строй, мелкую моторику;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Стр.144

Звуки л – л’ и буква Лл

1. Уточнять артикуляцию звуков, закреплять умение определять место звука в слоговой схеме, упражнять в образовании родительного падежа,знакомить с буквой Л, закреплять образы букв;

2. Развивать фонематический слух, грамматический строй, связную речь;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность

Стр.145

Звуки р-р' и буква Рр

1 Упражнять детей в звуковом анализе слов-паронимов(отличающихся одним звуком). Упражнять в дифференциации звуков р, л. Знакомить с буквой Рр. Закреплять образы букв.

2.Развивать речевую активность, внимание, воображение;

3. Воспитывать усидчивость, внимательность.

Зеркала, панно букв, наборное полотно, набор картинок, мел, нитки бисера.

Стр. 147

Буквы Ь и Ъ (мягкий и твердый знаки)

1.знакомить детей с буквами алфавита которые не обозначают звуков. Упражнять в нахождении этих букв в слове и тексте.

Панно букв. Алфавит.

Стр. 148

Образовательная область «Познавательное развитие». ФЭМП. 6 -7 лет

Источник: «Радуга»

№

НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

«Количество: больше и меньше, равно и не равно».

Закрепить умение правильно употреблять прилагательные в сравнительной и превосходной степенях (большой -больше - самый большой; маленький - меньше- самый маленький);

Воспитывать желание помогать в трудной ситуации, стремление к правильному выполнению задания, прививать навыки самоконтроля.

Игрушки 5-7 разных размеров. Пирамидки, матрешки. Ленты разной длинны. Пособие «Моя математика» с 8

Стр. 148

«Наши правила».

Экскурсия в школу на урок математики.

Дать представление о целесообразности и характере правил поведения, которые им предлагается постепенно научиться соблюдать во время групповых занятий;

Воспитывать самостоятельность, инициативность

Стр.148-149

«Порядок».

Сделать осознанными представления детей о порядке, упорядоченности.

Развивать познавательные процессы, произвольное внимание, речь, глазомер, умение действовать в соответствии с инструкцией

Воспитывать интерес к математике, самостоятельность, дружеские отношения, аккуратность.

Пособие «Моя математика»

с 10-11

Стр.149

«Сериация по размеру».

Повторить с детьми операцию построения возрастающих (убывающих) упорядоченных рядов; развивать логическое мышление; упражнять в умении производить сериацию. Развивать тактильные ощущения, познавательные процессы, слуховое внимание, глазомер.

Воспитывать умение слышать ответы товарищей во время занятия

Серия окрашенных картинок по возрастанию, светлоте одного и того же цветового тона, количеству предметов.

Пособие «Моя математика»

с 12

Стр.150

Стр 26 Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»

«Числа первого десятка.

Числа «один» и «два».

Воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения и чувство коллективизма. Воспитывать доброту, желание помогать тем, кто нуждается в помощи.

Гимнастические ленты; круги разного цвета,

Стр.150

«Числа первого десятка.

Число «три».

Закреплять представления о составе чисел первого десятка; предоставлять детям возможность практиковаться в операциях отсчета и пересчета в пределах первого десятка.

Двухцветные кружки, , пуговицы, куб, палочки, Для аппликации: заготовки клоун, мячи разных цветов, полоски разного цвета, треугольники разных цветов.

Стр.151

«Числа первого десятка.

Число «четыре». Четырехугольник».

Продолжать закреплять представления о составе чисел первого десятка; предоставлять детям возможность практиковаться в операциях отсчета и пересчета в пределах первого десятка. Воспитывать умение работать в коллективе, понимать учебную задачу и решать ее совместно

Пуговицы, палочки, Для аппликации: заготовки клоун, мячи разных цветов, полоски разного цвета, треугольники разных цветов.

Стр.152

Стр30 Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»

«Числа первого десятка.

Число «пять».

Объёмные фигуры».

Продолжать закреплять представления о составе чисел первого десятка; предоставлять детям возможность практиковаться в операциях отсчета и пересчета в пределах первого десятка. Развивать вычислительные навыки;

Воспитывать умение работать в группе.

Стр.152-153

Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»

Стр 31

«Числа первого десятка.

Число «шесть».

Больше, чем…., Меньше, чем…»

Развивать мышление, память;

Воспитывать умение работать парами.

Пуговицы, палочки, Для аппликации: заготовки клоун, мячи разных цветов, полоски разного цвета, треугольники разных цветов

Знаки, цифры.

Стр.153

Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»

Стр 38

«Числа первого десятка.

Число «семь».

Больше, чем…., Меньше, чем…»

Продолжать закреплять представления о составе чисел первого десятка; предоставлять детям возможность практиковаться в операциях отсчета и пересчета в пределах первого десятка. Воспитывать умение работать в коллективе. Развивать вычислительные навыки;

Воспитывать умение работать в коллективе.

Знаки, цифры.

Стр.154

Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»

Стр 38

«Числа первого десятка.

Число «восемь».

Больше, чем…на…., Меньше, чем…на…»

Развивать мышление, память, сообразительность;

Воспитывать усидчивость.

Знаки, цифры.

Стр.155

Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»

Стр 38

«Числа первого десятка.

Число «девять».

Больше, чем…на…., Меньше, чем…на…»

Развивать память;

Воспитывать умение работать в паре.

Пуговицы, палочки, Для аппликации: заготовки клоун, мячи разных цветов, полоски разного цвета, треугольники разных цветов. Знаки, цифры.

Стр.155 -156

Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»

Стр 38

«Числа первого десятка.

Число «десять», число «ноль».

Больше, чем…на…., Меньше, чем…на…»

Развивать память;

Воспитывать умение работать в паре.

Знаки, цифры.

Стр156-157

Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»

Стр 38

«Закрепление материала. Порядковый счет».

Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке, в умении различать количественный и порядковый счёт в пределах 10; закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел;

Пуговицы, палочки

«Радуга»

Стр 158

«Именованные величины».

Дать представление о том, что в результате счета или измерения получается число, которое имеет наименование

Развивать вычислительные навыки;

Воспитывать умение не перебивать друг друга.

Пособие «моя математика с 24-25

Стр159

«Отрезок. Измерение длины отрезка».

Познакомить детей с отрезком. Дать понятие, что отрезок - это часть прямой, ограниченной точкой с двух сторон. Упражнять в черчении отрезков, измерении их длины. Упражнять в количественном и порядковом счёте; развивать мыслительные операции; воспитывать самостоятельность, инициативность.

кубышка, фишки.

«Радуга»Стр 159

Стр 30-32

Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»

«Способы измерения жидкости с помощью условной меры».

Познакомиться со способами измерения жидкости с помощью условной меры;

Развивать вычислительные навыки;

Воспитывать умение работать в группе.

Стакан с делениями

Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»

Стр 33

«Измерение объема, веса, температуры».

Познакомить детей с основной единицей измерения объёма - литром; формировать навык измерения объёма жидких и сыпучих продуктов, используя мерные стаканчики.

Формировать у детей навык измерения веса; познакомить с различными видами весов; дать представление об основной единице измерения веса - килограмм. Познакомить детей с термометрами: уличным, для тела, для воды. Формировать навыки определения температуры на различных термометрах.

Развивать мышление, внимательность;

Воспитывать умение слушать.

Стеклянные банки объемом 0,25, 0,5, 1, 2, и 3 литра, пакеты из-под сока или молока объемом 1 литр и 0,25 л., бутылки из-под воды объемом 0,25, 0,5, 1 и 2 литра, градуированный стакан или мензурку, Разные весы: чашечные, безмен, аптечные с набором разновесов, измерительный материал. Термометры.

Стр 33

Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»

«Изменение количества. Сложение и вычитание».

Закреплять представление детей об арифметических действиях сложения и вычитания.

Развивать мышление, память.

Воспитывать умение работать в паре.

Карточки с числами, пособие «Моя математика» стр 26-27

Стр 159

«Простая арифметическая задача».

Совершенствовать представление о простой арифметической задаче;

Развивать вычислительные навыки и временные ориентировки;

Воспитывать умение выслушивать друг друга.

Комплекты цифр, календари, модель недели, рисунки на составлении задачи, карточки с примером.

Стр 159

«Составление простых арифметических задач по числовому примеру и их решение».

Упражнять в составлении простых арифметических задач по числовому примеру;

Развивать вычислительные навыки;

Комплекты цифр, календари, модель недели, рисунки на составлении задачи, карточки с примером.

Стр 159

«Составление простых арифметических задач по числовому примеру и их решение».

Упражнять в составлении простых арифметических задач по числовому примеру;

Развивать вычислительные навыки;

Воспитывать умение слушать друг друга.

Комплекты цифр, календари, модель недели, рисунки на составлении задачи, карточки с примером.

Стр 159-160

«Структурные компоненты задачи и вопросы. Свойства геометрических фигур».

Совершенствовать представление о структурных компонентах задаче и вопросе, вспомнить о свойстве геометрических фигур;

Развивать вычислительные навыки;

Воспитывать умение слушать друг друга.

Цепочка примеров, цифры, знаки, геометрические фигуры, палочки.

Стр 35

Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»

«Временные представления.

Часы. Как узнать время».

Закреплять и совершенствовать временные представления детей. Закрепить знания детей о названии частей суток, понимании того, что обычно люди делают в это время; уточнить знания детей о понимании временных форм глаголов: настоящее, прошедшее и будущее время.

Карточки. Часы. Презентация

Стр 161

Стр 35

Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»

«Классификация по одному признаку.

Обобщающие слова».

Учить выделять группы на основе какого – либо сенсорно воспринимаемого признака: цвета, формы, размера, материала, тяжести, выделять группы по свойству. Развивать зрительное и слуховое внимание, мыслительные операции, умение действовать по инструкции.

Три круга разного цвета, вырезанные из картона и сделанные из цветной проволоки или ленты для группирования карточек или предметов.

Игра «Собери под зонтик», «Четвертый лишний»

Стр 162

Стр 24

Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы» стр 25

«Существенные признаки -основа определения».

Развивать умение находить предмет по описанию существенных признаков; умение анализировать, сравнивать, обобщать. Упражнять в счѐте движений, в ориентировке в пространстве; развивать наблюдательность, познавательные процессы, слуховое внимание.

Игра «Что я загадал»

Стр 163

Стр. 26 Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге

«Пересечение множеств. Включение одного множества в другое: род – вид».

Формировать умение делить множества, в которых элементы имеют отличительные признаки, на части, сосчитывать элементы, сравнивать новые множества по числу элементов, объединять их. Познакомить с понятиями однородные и разнородные множества.

Воспитывать самостоятельность, инициативность

Дидактическая игра «Составь целое по его части».

Игровое упражнение «Собираем игрушки для куклы».

Стр 163

«Прямая линия, луч, ломаная линия и ее длина, кривая линия».

Познакомить с кривой линией, прямая линия, луч, ломаная линия и ее длина.

Развивать логическое мышление, зрительное внимание.

Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Тетрадь в крупную клетку; простой карандаш,

линейка

Стр 29

Источник:Т.Н. Доронова, Т.И.Гризик. «На пороге школы»

«Деньги. Размен монет».

Познакомить детей с деньгами достоинством 1,2,5,10,50.100.200.500 рублей,

Ввести понятия: деньги, монета, купюра, рубль, копейка;

Учить устанавливать соотношение между монетами и числами;

Воспитывать интерес к получению новых знаний;

деньги достоинством 1,2,5,10,50.100.200.500

Стр 168

«Знакомство с калькулятором».

Расширять представления о практике вычислительной деятельности;

Учить пользоваться калькулятором;

Воспитывать интерес к получению новых знаний;

Закреплять умение работать в парах, слушать других, считаться с их мнением, аргументировано отстаивать своё;

Калькулятор

Стр 168

«Ориентация на листе бумаги в клетку».

развивать у детей зрительно-пространственную ориентацию, формировать элементарные математические представления.

Тетрадь в крупную клетку;

Простой карандаш.

Стр 168

Итоговое занятие «Путешествие в страну математики».

систематизировать знания детей о способах составления арифметических задач и записывать их решение с помощью цифр;

Расширить и закрепить навыки вычислительной деятельности: решение примеров;

Закреплять умение находить соседей заданного числа;

Формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;

два мольберта; конверт с письмом и картой; пять флажков разного цвета; снежный ком; карточки с математическими примерами, математические знаки, цифры; магнитах; большая шкатулка, маленькая шкатулка, книга, шоколадные медальки; простые карандаши; стаканчики под карандаши; цветные карандаши.

приложение

Образовательная область «Познавательное развитие». ФЦКМ.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Социализация.

6 - 7 лет

Источник: Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека Т. И. Гризик.

Н.Г. Зеленова «Мы живем в России»

«Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» И.А. Кузьмин.

№

ООД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

Социализация «Улицы моего города»

1.Закрепить представления детей об улице (названиеулицы, дома, домашний адрес; проезжая дорога и тротуар, разные виды транспорта, о правилах поведения на улице, правилах дорожного движения (правила пешехода).

2.Развивать любознательность, интерес;

3.Воспитывать бережливое отношение к окружающему миру.

Т. И. Гризик.

Стр. 153

Социокультурные истоки «Сказочное слово»

1. Первоначальное знакомство с социокультурной категорией

«Традиции Слова». 2. Развитие общения в паре.

3.Развитие эмоциональной сферы и образного мышления ребенка.

Истоковедение

Стр. 189

ФЦКМ «Солнечная система»

1.Закрепить представления детей о Солнечной системе; рассказать о Солнце; заложить основу для последующей работы с данным содержанием.

2.Развивать кругозор;

3.Воспитывать интерес к явлениям, выходящим за пределы жизненного опыта детей.

Круги разного диаметра, ватман черного цвета, краски. Модель Солнечной системы

Т. И. Гризик.

Стр.155

ФЦКМ «Земля — мой дом»

1.Закрепить представления детей о родной планете Земля.

2.Развивать внимание и кругозор;

3.Воспитывать чувства ответственности за сохранение окружающего мира

Глобус, физическая карта мира, модель Солнечной системы, нераскрашенный круг, краски

Т. И. Гризик.

Стр. 158

ФЦКМ «Как люди открывали Землю»

1.Рассказать, как менялись представления людей о Земле в разные времена; о роли морских путешествий в познании мира.

2.Развивать кругозор;

3. Воспитывать положительное отношение к окружающему миру, к природе.

Географическая карта мира, иллюстрации, демонстрирующие разные представления людей о строении Земли, портреты мореплавателей И. Крузенштерна и Ю. Лисянского

Т. И. Гризик.

Стр.159

Социокультурные истоки «Напутственное слово»

1. Дальнейшее наполнение социокультурной категории

«Традиции Слова»

2. Развитие общения в паре.

3. Приобщение к традиции напутственного слова.

Истоковедение

Стр. 191

Социализация «Разные профессии»

1.Закрепить и расширить представления о профессиональной деятельности людей; ввести понятие о профессиональных праздниках как дани уважения к людям разных профессий.

2.Развивать интерес, кругозор;

3.Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий

Альбом «Все работы хороши! », предметные картинки с изображением весов, шприца, кастрюли и молотка

Т. И. Гризик.

Стр. 160

ФЦКМ «Как устроена природа»

1. Рассмотреть, как устроена природа, и закрепить это посредством наглядной схемы (панно)

2. Развивать связную речь;

3. Воспитывать любовь к природе

Заготовка для панно «Природа Земли», по две одинаковые предметные картинки с изображением различных объектов живой и неживой природы, по одной картинке с изображением некоторых рукотворных предметов

Т. И. Гризик.

Стр. 161

ФЦКМ «Наша страна – Россия! Государственные символы России: флаг, гимн, герб».

1.Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране; обобщить знания детей о государственных символах России – флаге, гимне, гербе, о символическом значении цветов гос. Флага;

2.Развивать кругозор;

3.Воспитывать чувство любви к своей Родине.

Глобус, символы, картины.Флаг России, запись гимна, иллюстрации с изображением русского народного костюма.

Н.Г. Зеленова

Стр.24,50,53

Социокультурные истоки «Жизненный путь»

(совместно с родителями)

1. Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции Слова»

2. Развитие мотивации на взаимодействие детей и взрослых.

3. Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

Истоковедение

Стр. 193

ФЦКМ «Главный город нашей страны»

1.Уточнить и систематизировать знания детей о столице России, формировать представление о Москве как о главном городе нашей страны;

2.Развивать мышление, связную речь;

3.Воспитывать гражданско-патриотические чувства

Фотографии с видами Москвы

Н.Г. Зеленова

Стр. 62

Социализация «Какие народы живут в России»

1.Познакомить детей с разными народами, населяющими РФ;

2.Развивать кругозор;

3.Воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных национальностей.

Иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах, блюда национальной кухни, национальными промыслами.

Н.Г. Зеленова стр. 47

ФЦКМ «Мой край (моя республика)»

1.Расширять представления детей о родном крае, символике, культуре и традициях коренных народов.

2.Развивать кругозор;

3. Воспитывать любовь к родному краю.

Карта, символика родного города.

Т. И. Гризик.

Стр.165

Социокультурные истоки «Светлый образ»

1. Первоначальное знакомство с социокультурной категорией

«Традиции Образа»

2. Создание позитивного настроя на общение в группе.

3. Формирование ресурса успеха.

Истоковедение

Стр. 194

ФЦКМ «Русские народные промыслы».

1. Расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться народными умельцами.

2. Развивать воображение, память, мышление;

3. Воспитывать уважение к труду народных умельцев, беречь вещи народных промыслов.

Предметы русских народных промыслов.

Н.Г.Зеленова

Стр.31

Социализация «Результат деятельности человека»

1. Упорядочить представления детей о профессиональной деятельности человека посредством вне упрощённой классификации по целевому назначению деятельности людей, знакомства с результатами деятельности;

2. Развивать кругозор;

3. Воспитывать уважение к труду человека и бережное отношение к вещам

Картинки и фотографии профессий.

Т. И. Гризик.

Стр. 171

Социокультурные истоки «Чудотворный образ»

1. Дальнейшее освоение социокультурной категории

«Традиции Образа»

2. Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

3. Приобщение к отечественной святыне.

Истоковедение

Стр. 195

ФЦКМ «Что и как влияет на живую природу. Тепло. Свет. Влажность (вода)»

1. Продолжить раскрывать некоторые факторы воздействия (влияния) неживой природы на живые организм; показать, как зависит мир живой природы от воды влажности)

2. Развивать связную речь;

3. Воспитывать любовь к природе

Панно «Природа Земли», условные знаки, картинки, иллюстрирующие растения и животных пустыни

Т. И. Гризик.

Стр. 165, 169, 176

ФЦКМ «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты»

1. Подвести детей к осознанию основного взаимоотношения живых организмов - пищевого - через введение определённой классификации: хищные, травоядные, всеядные.

2. Развивать любознательность, интерес;

3. Воспитывать любовь к природе

Панно «Природа Земли», картинки с изображением различных животных на каждого ребенка, три цветных листа бумаги (зеленый, красный, поделенный пополам на зеленый и красный)

Т. И. Гризик.

Стр. 184

Социокультурные истоки «Мастера и рукодельницы»

1. Первоначальное освоение социокультурной категории «Традиции дела»

2. Воспитание уважения к людям труда (мастерам и рукодельницам)

3. Развитие умения договариваться, приходить к согласию.

Истоковедение

Стр. 197

ФЦКМ «Богатыри земли русской»

1. Обобщить знания детей об истории возникновения Руси, познакомить с русскими былинными богатырями, с тем, как они защищали Родину;

2. Развивать познавательную и творческую активность детей;

3. Воспитывать интерес к национальной культуре, чувство любви и гордости за своих предков.

Репродукция картины В.Васнецова «Три богатыря», иллюстрации с изображением современных видов оружия и оружия русских богатырей, деталей одежды русских богатырей.

Н.Г.Зеленова

Стр. 29

ФЦКМ «Что такое заповедник?»

1.Познакомить детей с назначением природных заповедников, и «Красной книгой»;

2.Развивать музыкальный слух, мелкую моторику;

3.Воспитывать бережное отношение к природе, патриотические чувства.

Иллюстрации с изображением редких животных и растений, ватман, маркеры, акварель, фонограмма с записью лесных звуков.

Н.Г. Зеленова

Стр. 44

Социокультурные истоки «Старание и терпение»

1. Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции дела»

2. Развитие управленческих навыков и умения общаться в паре.

3. Развитие единого контекста в группе.

Истоковедение

Стр. 199

ФЦКМ «Взаимосвязи в природе»

1. Показать, что в природе существуют тесные взаимосвязи;

2. Развивать связную речь;

3. Формировать уважение к представителям природы.

Предметные картинки с изображением совы, мышки, шмеля, клевера, коровы

Т. И. Гризик.

Стр. 187

Социокультурные истоки «Семейные традиции»

(совместно с родителями)

1. Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции праздники»

2. Развитие мотивации к взаимодействию у детей и взрослых.

3. Развитие единого контекста в группе.

Истоковедение

Стр. 201

ФЦКМ «Пищевые цепочки»

1. Познакомить детей с цепями питания как закономерным природным процессом;

2. Развивать умение выстраивать "Пищевые цепочки" в лесу

3. Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к природе

Картинки с изображением животных и растений (трава, дерево, заяц, лиса; колоски, мышка.Кошка; сова, еж, хорек, квадраты зеленого, красного цвета, квадрат с изображением листа дерева, «Познаю мир. Развивающая книга для детей 6-7 лет».

Т. И. Гризик.

Стр. 188

ФЦКМ «Климатические зоны России»

1. Познакомить детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой, средней полосой, степью;

2. Формировать в представлении детей образ огромной по территории Родины;

3. Воспитывать патриотические чувства.

Иллюстрации с изображением разных климатических зон, животных, растений, атрибуты для игры «С какого дерева листок»

Н.Г. Зеленова

Стр.34

ФЦКМ «Всемирный день авиации и космонавтики»

1. Показать возможности человека в освоении космоса; подвести итог в систематизации представлений о космосе;

2. Расширять кругозор детей, развивать любознательность, внимание, память.

3. Воспитывать уважение к профессии космонавта, гордость за свою страну.

Панно «Солнечная система»

Т. И. Гризик.

Стр.194

ФЦКМ «Как животные спасаются от врагов»

1. Показать защитные приспособления разных животных для спасения от врагов;

2. Пополнить словарный запас;

3. Формировать уважение к представителям природы.

Картинки с изображением животных

Т. И. Гризик.

Стр. 193

Социокультурные истоки «Книга-праздник души»

(совместно с родителями)

1. Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции праздники»

2. Развитие умения слушать друг друга, договариваться, приходить к единому мнению.

3. Подготовка детей к созданию Первой Книги

Истоковедение

Стр. 202

Социализация «Отношения между людьми»

1. Закрепить представления детей о важности особых, внимательных, доброжелательных отношений между близкими людьми в семье, между людьми в стране, между народами на Земле;

2. Развивать кругозор;

3. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Иллюстрированные материалы, связанные с Россией, родным краем (республикой), с изображением людей разных рас (национальностей), альбом «Моя семья».

Т. И. Гризик.

Стр. 189

ФЦКМ «Мы – патриоты» (викторина)

1. Обобщить и систематизировать знания детей о России, формировать уважительное отношение к государственным символам, закрепить названия крупных российских городов и рек, народов, названия народных промыслов, имена знаменитых деятелей культуры и искусства,

2. Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, развивать мелкую моторику.

3. Воспитывать любовь к Родине, гражданско - патриотические чувства.

Атрибуты для проведения викторины, изображения гербов и флагов, бумага, маркеры, разрезные картинки, кроссворд.

Н.Г. Зеленова

Стр.76

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Лепка. Аппликация.

Образовательная область «Познавательное развитие». Конструирование для детей 6 -7 лет

Источник: Т.Н. Доронова «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников».

Источник: Е.В.Фешина «Конструирование в детском саду» с использованием конструктора «Лего»

№

ООД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

Лепка «Декоративные тарелки для украшения группы»

1.Учить детей лепить декоративные тарелки из целого куска глины пластическим способом. Упражнять в скатывании комка глины между ладонями , сплющивании и равномерном прищипывании краёв.

2.Развивать творческое воображение, мелкую моторику, внимание;

3.Воспитывать любовь к природе, аккуратность, усидчивость.

Глина, декоративные тарелки для демонстрации детям.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с.153

Лепка «Вазочки для сухоцветов»

1.Ознакомить с приёмом лепки сосудов из валиков ( круговой налеп). Научить росписи сырого изделия ангобом.

2.Развивать мелкую моторику, внимание, творческое воображение;

3.Воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к лепке.

Глина или пластилин, кисти, баночки с ангобом.

Пр.«Радуга»Т.Н. Доронова с.153

Конструирование«Наш город»

1.Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности.

2.Развивать мелкую моторику рук, конструктивные навыки и умения.

3.Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей..

Строительный материал – конструктор Лего, иллюстрации зданий

Аппликация «Заколдованный лес. Красивые цветы и грибы»

1.Научить пользоваться выкройкой, с помощью линейки аккуратно сгибать ее, знакомить с приемами соединения отдельных деталей с помощью разрезов;

2.Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание;

3.Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов.

Плотная бумага, ножницы, гуашь, и другие изобразительные материалы

Т.Н. Доронова

с. 146

Аппликация «Заколдованный лес. Красивые цветы и грибы»

2.Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание;

3.Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов.

Плотная бумага, ножницы, гуашь, и другие изобразительные материалы

Т.Н. Доронова

с. 146

Лепка«Фрукты»

1.Научить детей различать пропорции и пластику формы и вырабатывать навыки скульптурного восприятия предметов и передачи характерных особенностей формы, строения.

2.Развивть мелкую моторику, художественный вкус, внимание;

3.Воспитывать интерес к лепке.

Пластилин, муляжи фруктов или натуральные фрукты.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с.157

Лепка «Подставка для кисточек»

1.Побуждать детей создавать нужные и полезные предметы простейшими приёмами украшения (налепом, процарапыванием, пропечатыванием какой –либо формы);

2.Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес усидчивость, аккуратность.

Глина с добавлением клея ПВА, стеки, мокрые тряпочки, набор мелких предметов с выпуклой или вдавленной поверхностью.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 157

Конструирование «Бабушкина деревня»

1.Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности.

2.Развивать мелкую моторику рук, конструктивные навыки и умения.

3.Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей..

Строительный материал – деревянный конструктор «Разборный домик», кусты, деревья

Лепка «Грибы»

1.Закрепить представление о грибах, которые растут в данной местности, научить передавать их изображение в лепке.

2. 2.Развивть мелкую моторику, художественный вкус, внимание;

3.Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к дарам природы.

Пластилин, доски, муляжи грибов

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 162

Лепка «Овощи для игры в магазин»

1.Учить лепить овощи с натуры, передавая их характерные детали, закреплять знания обобщенного понятия «овощи». Продолжать знакомить с овальной формой и побуждать самостоятельно находить способы лепки овощей с применением стеки;

2. . Развивать мелкую моторику, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность

Овощи (муляжи), пластилин, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 162

Аппликация «Волшебные фруктовые деревья»

1.Научить изготавливать фрукты из плотной бумаги, упражнять в раскрашивании;

2.Развивать мелкую моторику, эстетический вкус;

3.Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Плотная бумага, ножницы, клей, изобразительные средства.

Т.Н. Доронова. с. 151

Лепка «Утица – крылатка»

1.Учить лепить утку пластическим способом путём оттягивания глины от общего куска, стекой намечать пёрышки, крылья, глаза, украшать крылья налепами;

2. Развивать мелкую моторику рук, внимание, умение доводить начатое дело до конца4

3. Воспитывать интерес к народной игрушке.

Дымковская глиняная игрушка, глина, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 163

Конструирование «Мы едем в зоопарк»

1.Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности.

2.Развивать мелкую моторику рук, конструктивные навыки и умения.

3.Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей..

Строительный материал- конструктор Лего

Аппликация «Ёлочные игрушки»

1.Научить изготавливать игрушки из цилиндров и конусов;

2.Развиватьвоображение,мелкую моторику, эстетический вкус;

3.Воспитыватьусидчивость,умение работать сообща.

Плотная бумага, ножницы, клей, изобразительные средства.

Куцакова Л.В Стр.100

Лепка Чашки и кружки»

1.Учить лепить из круглой формы чашку путём вдавливания глины пальцами, сглаживать, приёмом защипывания глины кончиками пальцев делать ручку, украшать чашку узором, нанесённым стекой. Учить лепить чашку ленточным способом.

2. Развивать воображение, внимание.

3.Воспитывать интерес к лепке.

Глина или пластилин, стеки, мокрые тряпочки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 167

Лепка «Мышки»

1.Учить передавать образ мышки в лепке, характерные особенности строения туловища, форму и расположение ушей и хвоста. Закреплять приёмы создания в лепке овальной формы, умение работать стекой.

2.Развивать воображение, внимание.

3.Воспитывать интерес к лепке.

Пластилин, стеки

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 168

Аппликация «Ноев ковчег»

1.Заинтересовать детей изготовлением фигурок животных из бумаги; учить пользоваться выкройкой, отрабатывать приемы аккуратного складывания вырезанных деталей, упражнять в раскрашивании, тренировать в резании бумаги по спирали;

2.Развивать кругозор, внимание, мелкую моторику, художественный вкус;

3.Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов.

Плотная бумага, ножницы, изобразительные средства.

Т.Н. Доронова

с. 150

Лепка «Учимся лепить птиц»

1.Научить детей лепить птиц из целого куска глины по мотивам народной глиняной игрушки.

2.Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Пластилин или глина, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 171

Лепка «Учимся лепить зайцев»

1.Знакомить с несколькими приемами лепки зайца, учить передавать пропорции;

2.Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Пластилин, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 171

11.02

Коллективная работа рисование/аппликация «Золотая рыбка»

1. Заинтересовать детей созданием общего продукта, который может использоваться на занятии и в свободной игровой деятельности

2.Вызывать интерес к изображению рыб доступными им средствами выразительности;

3. Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к созданию художественных образов.

Ножницы, изобразительные средства, большой лист бумаги с изображением озера, рыба-игрушка, цветные карандаши, клей.

Т.Н. Доронова с.172

Конструирование «Транспорт»

1.Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности.

2.Развивать мелкую моторику рук, конструктивные навыки и умения.

3.Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

Конструктор Лего, дорожные знаки

Лепка «Сказочная рыбка»

1.Учить приемам передачи в лепке сказочного образа рыбки;

2. Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Пластилин или глина, стеки

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 174

Лепка «Котёнок»

1.Учить лепить котёнка, передавать его форму туловища, головы, лапок, соотношение частей по величине, их расположение, Добиваться передачи его движения.

2. Развивать мелкую моторику, кругозор, внимание, воображение;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Глина или пластилин, стеки, котёнок –игрушка.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 174

Конструирование «Детская площадка»

1.Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности.

2.Развивать мелкую моторику рук, конструктивные навыки и умения.

3.Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей..

Деревянный конструктор

Лепка «Федорино горе»

1.Закреплять приемы лепки посуды из круглой формы путем вдавливания пластилина пальцами, продолжать учить лепить посуду ленточным способом;

2.Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание, вызывать интерес к образам сказки;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Пластилин или глина, стеки, кукла в костюме бабушки Федоры

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 179

Лепка «Три медведя»

(по сказке Л.Н.Толстого (1занятие)

1.Учить детей выразительно передавать в лепке образы Михайло Иваныча, Настасьи Петровны и медвежонка;

2. Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание, вызывать интерес к образам сказки;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность

Глина или пластилин, мокрые тряпочки, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 180

Лепка «Три медведя»

(по сказке Л.Н.Толстого

(2занятие)

1.УПродолжать учить детей выразительно передавать в лепке образы Михайло Иваныча, Настасьи Петровны и медвежонка;

2. Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание, вызывать интерес к образам сказки;

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность

Глина или пластилин, мокрые тряпочки, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 180

Конструирование «Пожарная станция по чертежам»

1.Закрепить умения строить по предложенному чертежу, учить самостоятельно, анализировать объект, выделяя в нем основные части и детали, определять структуру постройки в соответствии с каждым из них

2.Развивать фантазию, реализовывать замыслы на практике.

3.Воспитывать доброжелательные отношения друг другу, умение работать в коллективе.

Набор конструктора Лего «Пожарная станция»

Аппликация «Коврик»

1.Учить детей плести коврик из бумаги

2.Развивать воображение, фантазию детей;

3.Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Готовые коврики, клей, цветная бумага, ножницы.

Куцакова Л.В Стр.101

Лепка «Кружка с узорами»

1.Ознакомить детей с изделиями из фарфора объединения «Гжель»; продолжать учить лепить посуду, пользуясь знакомыми способами лепки, придумывать свои способы при создании основной формы и украшении.

2.Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение.

3.Воспитывать интерес к искусству Гжели и уважение к труду мастеров и художников.

Глина или пластилин, мокрые тряпочки, стеки, изделиямастеров Гжели (иллюстрации).

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 183

Лепка «Ваза для весенних цветов»

1.Учить замечать красоту керамических изделий, выразительность и декоративность формы. Учить лепить вазу известными способами и украшать её налепами, добиваясь выразительности формы.

2. Развивать эстетическое восприятие, мелкую моторику, внимание.

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность.

Глина или пластилин, мокрые тряпочки, стеки, керамические изделия.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 184

Лепка «Что мы умеем и любим лепить»

1.Закреплять у детей умение выразительно передавать в лепке различные образы;

2. Развивать мелкую моторику, художественный вкус, внимание.

3.Воспитывать интерес к лепке, усидчивость, аккуратность

Пластилин, доски, стеки.

Пр. «Радуга»

Т.Н. Доронова с. 180

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». ОБЖ.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Финансовая грамотность.

6 – 7 лет

Источник: Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Т.П. Епанешникова «Дошкольник в мире экономики»

Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования

№ НОД

Тема

Задачи

Оборудование

Источник

ОБЖ

«Внешность человека может быть обманчива. Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице и дома»

1.Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его доброе намерение; рассматривание и обсуждение с детьми опасных ситуации, как контакты с чужими людьми.

2.Закрепить понятия «свой, чужой, знакомый»; научить детей правильно вести себя на примере конкретной ситуации.

3.Воспитание безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми и дома, если ребенок остался один.

Цветные карандаши, бумага

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 40, 42

Формирование предпосылок финансовой грамотности

«Всякая вещь трудом создана»

1.Учить видеть красоту человеческого труда, способствовать осознанию того, каким богатством человеческого труда пользуются дети.

2.Подвести к мысли о том, что с произведениями нужно обращаться бережно.

3.Прививать интерес к миру профессий через игры соревновательного характера.

Репродукции картин, изделия народных мастеров, игра «Одень куклу», игрушка Миша-бизнесмен.

Т.П. Епанешникова «Дошкольник в мире экономики»

Стр. 38

Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования

Стр. 11

ОБЖ

«Ребенок и его старшие приятели»

1.Научить детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию.

2.Закрепить навыки безопасного поведения на прогулке.

3.Воспитание ответственности.

Цветные карандаши, бумага

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 52

ОБЖ

«Пожароопасные предметы»

1.Помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться.

2.Развивать навыки безопасного пользования пожароопасными предметами.

3.Воспитание определенных навыков.

Детская литература: Маршак «Кошкин дом»,

К. Чуковский «Путаница», загадки про огонь, дым, свечу, печь

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 54

ОБЖ

«Предметы, требующие осторожного обращения. Использование и хранение опасных предметов»

1.Определение основных предметов, опасных для жизни и здоровья; рассказать детям, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться.

2.Развитие навыков самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами.

3.Воспитание безопасного обращения с предметами, требующими осторожности.

Красный воздушный шар, ножницы, клей

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 56, 59

Формирование предпосылок финансовой грамотности

«Что такое деньги?»

1.Познакомить с понятиями «деньги», «монеты», «купюры».

2.Познакомить со старинными монетами и купюрами нашей страны, объяснить, что в обращении их использовать нельзя.

3.Формировать правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости.

Несколько современных и старинных монет и купюр.

Т.П. Епанешникова «Дошкольник в мире экономики»

Стр. 47, 52

Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования

Стр. 12

ОБЖ

«Пожар»

1.Научить детей пользовать телефоном по номеру «01», по которому нужно звонить в случае пожара.

2.Развивать память; автоматизировать действия при наборе номера.

3.Воспитывать безопасное поведение в случае пожара.

Цветные карандаши, бумага, произведение: С.Я. Маршак «Кошкин дом»

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 61

ОБЖ

«Как вызвать милицию. Скорая помощь»

1.Научить детей пользовать телефоном для вызова милиции; познакомить детей с номером телефона «03».

2.Развивать навыки пользования телефоном в экстренных случаях.

3.Воспитывать безопасное поведение в экстренных случаях.

С. Михалков

«Дядя Степа - милиционер»

Цветные карандаши, бумага

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 63, 64

ОБЖ

«Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»

1. Расширить представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме.

2.Развитие навыков самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения.

3.Воспитание безопасного обращения с предметами, требующими осторожности.

Цветные карандаши, ножницы,

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр.66

ОБЖ

«Контакты с животными»

1.Объяснять детям, что контакты с животными могут быть опасны.

2.Развивать чувство безопасного поведения при встрече с животными.

3.Воспитывать гуманное отношение к окружающему миру.

Цветные карандаши

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 83

Формирование предпосылок финансовой грамотности

«Товар и цена»

1.Подвести к выводу о том, что любой товар имеет свою цену.

2.Уточнить представление о цене; как она складывается, от чего зависит.

3.Обогатить словарный запас детей понятиями «товар», «цена», «ценник», «личная собственность», «дороже», «дешевле».

Сборник пословиц, игрушка Миша-бизнесмен.

Т.П. Епанешникова «Дошкольник в мире экономики»

Стр. 56, 61

Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования

Стр. 12, 13

ОБЖ

«Что мы делаем, когда едим»

1.Ознакомить детей с назначением и работой системы пищеварения.

2. Развивать любознательность.

3.Воспитывать этичное и доброжелательное отношение друг к другу и окружающим.

Цветные карандаши

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 89

ОБЖ

«Как мы дышим»

1.Ознакомить детей с органами дыхания.

2. Развивать любознательность.

3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Цветные карандаши

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр.90

ОБЖ

«Здоровье и болезнь. Отношение к больному человеку»

1.Научить детей заботиться о своем здоровье; дать знания о тяжелых, хронических заболеваниях, инвалидности.

2.Прививать навыки здорового образа жизни.

3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, пробудить чувство сострадания, стремление помочь больным.

К. Чуковский «Айболит», цветные карандаши, бумага

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 97, 95

Формирование предпосылок финансовой грамотности

«Бюджет и источники дохода»

1.Учить детей делать покупку с учетом «заработанных» денег, соотносить свои желания и возможности в условиях игровой ситуации.

2.Закрепить полученные экономические знания в разных видах деятельности.

3.Воспитывать уважительное отношение к результатам любого добросовестного труда, вложенного в изготовлении товаров.

Различные модели, кроссворды.

Т.П. Епанешникова «Дошкольник в мире экономики»

Стр. 66, 69, 74

Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования

Стр. 13, 14

ОБЖ

«Личная гигиена»

1.Дать понятие личная гигиена.

2.Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.

3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр.98

ОБЖ

«Витамины и полезные продукты»

1.Рассказать о пользе витаминов и их значении здоровья человека.

2. Развивать привычку к здоровому образу жизни.

3.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Цветные карандаши

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр.101

ОБЖ

«Режим дня»

1.Сформировать у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.

2.Прививать навыки делать все в определенное время.

3.Воспитывать бережное отношение к здоровью.

Плакат

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 106

Формирование предпосылок финансовой грамотности

«Что такое реклама?»

1.Дать представление о рекламе, ее назначении.

2.Развивать у детей способность различать рекламные уловки.

3.Воспитывать интерес к рекламной деятельности.

Игрушка Миша-бизнесмен.

Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования

Стр. 15

Интернет – ресурсы

ОБЖ

«Спорт»

1.Способствовать формированию у детей ценностей здорового образа жизни.

2.Воспитывать бережное отношение к здоровью.

Цветные карандаши, бумага

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 109

ОБЖ

«Детские страхи»

1.Научить детей справляться со своими страхами.

2.Развивать чувство реальности.

3.Воспитывать желание бороться со своими страхами.

Цветные карандаши, бумага

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 110

ОБЖ

«Конфликты между детьми»

1.Научить детей самостоятельно решать межличностные конфликты.

2.Развивать умение пользоваться нормами – регуляторами (уступить, договориться, соблюсти очередность, извиниться).

3.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Схематические рисунки, изображающие разлэмоцион состояния (радость, гнев, плач, удовольствие)

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 111

Формирование предпосылок финансовой грамотности

«Поможем коту Матроскину открыть магазин»

1.Дать детям представление о рекламе, её видах и роли в торговле.

2.Развивать умение детей подбирать слова, характеризующие положительные качества товара.

3.Воспитывать интерес к рекламной деятельности, желание поучаствовать в рекламе, помочь персонажу продать товар.

Конверт с письмом, демонстрационный материал для показа видов рекламы: газета, листовки, журнал.

Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования

Стр. 15

Интернет – ресурсы

ОБЖ

«Одежда и здоровье»

1.Ребенок должен знать, что одежда защищает человека от жары и холода, дождя и ветра.

2.Развивать понимание того, что чтобы сохранить здоровье и не болеть, надо правильно одеваться.

3. Воспитывать самостоятельность, умение одеваться по погоде.

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 113

ОБЖ

«В городском транспорте»

1.Научить детей правилам этичного и безопасного поведения в городском транспорте.

2.Развивать навыки безопасного поведения в транспорте.

3.Воспитывать уважительное отношение к пассажирам.

Конспект, подбор оборудования в соответствии с конспектом занятия

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 114

ОБЖ

«Дорожные знаки»

1.Научить детей различать и понимать, что означают дорожные знаки, закрепить классификацию знаков.

2.Развивать творчество.

3.Воспитывать желание помогать друг другу.

Знаки «Дорожные работы», «Дети», «Ж-д переезд», «Прочие опасности», «Дикие животные», атрибуты регулировщика

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 117

Формирование предпосылок финансовой грамотности

«Какие у нас потребности»

1.Познакомить детей с понятием «потребности» и видами потребностей по признакам «материальные» и «духовные», «товары» и «услуги».

2.Формировать разумные потребности.

3.Признать значимыми такие нравственные качества, как щедрость, благородство, отзывчивость.

Карточки с символичными изображениями личных и всеобщих потребностей.

Т.П. Епанешникова «Дошкольник в мире экономики»

Стр. 76

Интернет – ресурсы

ОБЖ

«Игры во дворе. Катание на велосипеде (самокате, роликах) в черте города»

1.Обсуждение с детьми различных опасных ситуаций, которые могут возникнуть при играх во дворе дома; научить детей правилам безопасного поведения во время катания на велосипеде в черте города.

2.Научить детей необходимым мерам предосторожности; развивать навыки безопасного поведения в городе.

3.Воспитывать этичное и безопасное поведение на прогулке, культуру поведения велосипедиста.

Цветные карандаши, бумага

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 122, 124

ОБЖ

«Опасные участки на пешеходной части улицы. Безопасное поведение на улице»

1.Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы и с мерами предосторожности; научить детей правилам поведения на улице.

2.Развивать умение безопасно передвигаться по улице, самостоятельность.

3.Воспитывать этичное поведение пешехода.

Цветные карандаши, бумага

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр. 125, 127

ОБЖ

«К кому можно обратиться, если ты потерялся»

1.Дети должны усвоить, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, продавцу.

2.Развивать внимательность, наблюдательность, мышление, память.

3.Воспитывать культуру поведения на улице.

Цветные карандаши, бумага

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр.129

Формирование предпосылок финансовой грамотности

«Знатоки финансовой грамотности»

1. Продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь.

2. Способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи.

3. Воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики.

Игрушки Буратино и Миша-бизнесмен.

Интернет – ресурсы

ОБЖ

«На воде, на солнце»

1.Обяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности.

2.Научить детей необходимым мерам предосторожности.

3.Воспитывать бережное отношение к здоровью.

Цветные карандаши, бумага

Н.Н. Авдеева «Безопасность»

Стр.108

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективно-тематическое планирование по теме: "Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста"

Руководя любым видом деятельности, взрослые могут влиять на чувственную сферу ребенка, его нравственные проявления, суждения, отношение к сверстникам, расширять и уточнять знания, формировать у ...

Перспективно - тематическое планирование по образовательной области "Чтение художественной литературы"

Разработано перспективно - тематическое планирование в подготовительной группе в соответствии с лексическими темами....

Перспективно – тематическое планирование "Коммуникация"

Материал подобран в соответствии с лексическими темами....

Перспективно-тематическое планирование массажно – артикуляторных мероприятий

Предлагаю перспективно-тематиченское планирование поведения речевого самомассажа...

Перспективное тематическое планирование по теме:" Организация работы с детьми по ознакомлению с историей русского северного костюма."

В работе указаны цели, условия реализации задач, организация работы с родителями и непосредственно само содержание....

Перспективно-тематическое планирование. Старшая группа. 2011-2012 учебный год

Перспективно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности в старшей группе МБДОУ детского сада № 7 "Калинка" на 2011-2012 учебный год....

Перспективное тематическое планирование коррекционной работы в старшей логопедической группе Комплексно-тематическое планирование работы старший возраст (5-6 лет) ОНР.

Перспективное тематическое планирование коррекционной работы в старшей логопедической группеКомплексно-тематическое планирование работы старший возраст (5-6 лет) ОНР....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Перспективно-тематическое планирование
материал (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективно-тематическое планирование по теме: "Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста"

Перспективно - тематическое планирование по образовательной области "Чтение художественной литературы"

Перспективно – тематическое планирование "Коммуникация"

Перспективно-тематическое планирование массажно – артикуляторных мероприятий

Перспективное тематическое планирование по теме:" Организация работы с детьми по ознакомлению с историей русского северного костюма."

Перспективно-тематическое планирование. Старшая группа. 2011-2012 учебный год

Навигация

Библиотека

Перспективно-тематическое планированиематериал (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективно-тематическое планирование по теме: "Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста"

Перспективно - тематическое планирование по образовательной области "Чтение художественной литературы"

Перспективно – тематическое планирование "Коммуникация"

Перспективно-тематическое планирование массажно – артикуляторных мероприятий

Перспективное тематическое планирование по теме:" Организация работы с детьми по ознакомлению с историей русского северного костюма."

Перспективно-тематическое планирование. Старшая группа. 2011-2012 учебный год

Перспективно-тематическое планирование
материал (подготовительная группа)