Индивидуальный план работы по самообразованию
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №22»

План по самообразованию воспитателя по обучению татарскому и русскому языкам

Салимзянова Гульчечек Гафуровна

 (Ф.И.О. педагога)

 7 лет    

(стаж работы)  

Тема: «Использование художественного слова в развитии творческих способностей детей»

2021 – 2022 уч. год

г. Нижнекамск

Тема: «Использование художественного слова в развитии творческих способностей детей»

1. Цель: Развитие творческих, познавательных, коммуникативных способностей детей на основе использования художественного слова,  повышение своего профессионального мастерства и компетентности.

2. Задачи: 1. Знакомить детей с окружающим миром – природой  с укладом жизни и быта татарского  и русского народов.

2. Совершенствовать диалогическую и монологическую речь.

3. Воспитывать эстетические чувства при знакомстве с образцами устного народного творчества.

4. Формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, положительного настроя на организованную учебную деятельность.

5. Продолжать работу кружка с детьми.

6. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года.

7. Принять участие в семинарах, ГМО, обобщить опыт работы с выступлениями и участиями в конкурсах.

3. Актуальность темы:

В каждом возрастном периоде дошкольного детства выдвигаются свои задачи речевого развития. Они постепенно усложняются в связи с тем, что с возрастом уровень восприятия литературных произведений повышается, у детей развивается поэтический слух.

 Возраст от 4 до 5 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей среднего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

Важнейшим  источником  развития выразительности детской речи являются произведения  устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные, сказки).

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи  детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.

Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.

В этом возрасте необходимо учить детей слушать сказки, рассказы, стихи, потешки, а также следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям. Народные сказки дают образцы ритмической речи, знакомят с красочностью и образностью родного языка. Повторение песенок действующих лиц народных сказок, имён героев закрепляет эти образные слова в сознании детей, они начинают использовать их в своих играх.

Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд  на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

Ожидаемый результат:

• Познакомить детей с окружающим миром – природой (растения, животные, птицы); с укладом жизни и быта русского народа. Обогатить социальный быт дошкольников, расширить их кругозор, повысить интерес к устному народному творчеству, совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
• Воспитание эстетического чувства при знакомстве с образцами устного народного творчества, любви и чувства гордости за малую Родину, бережного отношения к родной природе.
• Рост профессионального мастерства.

Выход темы:

Проведение открытого итогового занятия  – март.

Отчёт о проделанной работе за учебный год – май.

Сборник консультаций для воспитателей. В течении учебного года.

Список литературы.

1. Борһанова Р.А., Юсупов Ф.Ф. Балалар бакчасында татар теле өйрәтү программасы. Татарстан Республикасы Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган. – Казан: РИЦ “Школа”, 2004.

2. Зарипова З.М., Исаева Р.С., Кидрячева Р. һ.б. Татарча сөйләшәбез. Говорим по-татарски. Татар теленә өйрәтү буенча методик кулланмалар. УМК. – Казан, 2011, 2012, 2013.

3. Зарипова З.М., Исаева Р.С., Кидрячева Р. һ.б. Балалар бакчасында рус балаларына татар теле өйрәтү. Татарстан республикасы мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән программа. - Казан, 2013.

4. Зарипова З.М. и др. Планирование деятельности по обучению дошкольников татарскому языку – Казан: “Хәтер”,  2018.

5. От рождения до школы: программа воспитания и обучения в детском саду./ Под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. – Москва: Мозаика-синтез, 2010.

6. Шаехова Р.К. Региональная программа дошкольного образования. Төбәкнең мәктәпкәчә белем бирү программасы. – Казан: РИЦ, 2012.