"Событийная модель воспитательной работы в ДОУ как условие успешной социально-психологической адаптации детей дошкольного возраста"
консультация

КОНСУЛЬТАЦИЯ

«Событийная модель воспитательной работы в ДОУ как условие успешной социально-психологической адаптации детей дошкольного возраста»

СЛАЙД 1

Изменения в Российском образовании побуждают педагогов искать новые подходы к реализации задач дошкольного образования.

Изменения коснулись не только программных документов, но и, главным образом, деятельности педагогов с детьми.

СЛАЙД 2

В связи с этим, основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель- содействовать становлению ребенка как личности. А новые педагогические технологии способствуют этому.

СЛАЙД 3

Сегодня перед педагогическим сообществом стоит задача: утверждения приоритета индивидуальности ребёнка. В переходном периоде, который переживает вся система дошкольного образования, обозначены новые ориентиры, направленные на:

• содействие развитию ребенка во взаимодействии с родителями;

• желание сделать жизнь детей более интересной;

• формирование инициативного, активного и самостоятельного ребенка;

• изменение содержания образования для детей дошкольного возраста за счет установления целевых ориентиров для каждой образовательной области.

СЛАЙД 4

В настоящее время в педагогической среде наблюдается интерес к понятию «образовательное событие», (корпорацией Росатом на протяжении ряда лет проводился конкурс опирающийся именно на технологию «Образовательное событие») что связано, прежде всего, с его результативностью в деле развития личности ребёнка.

Педагоги, изучающие событийный подход предлагают в создании условий ставить акцент на детской инициативности, самостоятельности, комплексной организации занятий.

Научные основы событийного подхода следующий:.

• Было доказано, что лучше всего усваивается ребенком то, что он делает по собственному желанию.
• Было  показано, что для проявления ребенком активности необходимо обучать его обобщенным способам действия.
• Выяснилось, что ребенку не безразлично, что и зачем он выполняет.

СЛАЙД 5

Событийность для детей...

У детей раскрываются способности, активизируется стремление к самостоятельности, развивается творческое отношение к собственной деятельности и желание участвовать в коллективной деятельности, доводить начатое дело до конца.

Все дети самостоятельно ищут пути для решения ими же самими поставленных целей, выбирают средства, проверяют правильность решения.

Постановка детской цели и планирование деятельности детьми помогает им сконцентрировать внимание при выполнении последующих действий.

Событийность для педагогов...

Событийность способствует повышению мотивации к саморазвитию и самообразованию. Ведь детские вопросы порой такие, что обращаешься к разным источникам – энциклопедиям, методической литературе.

Воспитатель является равноправным участником деятельности наравне с детьми.

 Единицей проектирования в событийном подходе выступает –Образовательное Событие

СЛАЙД 6

В чём же состоит сущность понятия «образовательное событие»?

Другими словами: Образовательное событие- это то, что привлекло внимание, произвело впечатление, взволновало и даже потрясло.

Цель образовательных событий:  

•        Присвоение детьми социального опыта через нетрадиционные формы, повышение познавательной активности   детей, вовлечение родителей в образовательный и воспитательный процесс.

СЛАЙД 7

Этапы организации образовательных событий в Детском саду:

1 этап

– определение тематики образовательных событий. Мероприятия фиксируются в комплексно- тематическом планировании, годовом плане работы учреждения, планах воспитательной работы,

2 этап

– определение целей и задач предстоящего образовательного события, планирование этапов подготовки.

В идеале, здесь должна быть организована совместная деятельность педагога и воспитанников, но на практике не всегда так получается. Поэтому педагог сам определяет цели и задачи образовательного события. Если в данном мероприятии участвуют несколько педагогов, тогда они организуют данную деятельность совместно.

Идет определение целей организованной образовательной деятельности разной по содержанию и форме, традиционной и нетрадиционной. Педагог определяет, какие дополнительные ресурсы ему необходимы для проведение образовательного события (совместная деятельность с другими педагогами, родителями и др., также планируется их совместная деятельность, разрабатывается модель достижения поставленной цели, определяются средства, необходимые для ее достижения, детализируется деятельность на каждом шаге с учетом индивидуальных особенностей личности, отношений в группе и готовности к событию.

3 этап

– подготовка к образовательному событию.

В процессе подготовки к образовательному событию воспитанники получают знания и умения, которые будут необходимы при проведении образовательного события. Здесь проводятся творческие мастерские, детям даются специальные задания, ребята готовят творческие работы, осуществляется просмотр тематических материалов.

4 этап

– проведение образовательного события, самый замечательный и долгожданный момент действия.

Сам сценарий образовательного события разрабатывается педагогом.

5 этап

– рефлексия, эффект от участия в образовательном событии.

По итогам образовательного события проводится обмен мнениями об участии в событии, участники делятся своими впечатлениями, высказывают свое мнение по поводу прожитого. На этапе оценки анализируются полученные результаты, определяется эффективность воспитательного воздействия, учитывается положительный и негативный опыт организации и осуществления события, с учетом проведенного анализа вносятся коррективы в учебно-воспитательный процесс.

Формы образовательного события могут быть разными

Событие – праздник

Событие – конкурс

Событие – состязание

Событие – квест

Событие – «защита»

Событие – флешмоб

Событие – проект

Событие – исследование, экспедиция

Событие – фестиваль и т.д.

Подготовка к образовательному событию – это творческий процесс и совместная деятельность педагога, детей, родителей, где каждый находит себе место и познает новые возможности своих личностных качеств.

При этом любой из участников образовательного события – это действительно участник, а не зритель: у каждого – свои смыслы, своя деятельность, свои переживания, - но поле выбора такое, что в выборе ограниченных (содержанием и временем) ресурсов ребенок должен иметь неограниченные возможности.

Образовательное событие в детском саду, представляет обучающий процесс, интегрированный в новое пространство, благодаря чему, помимо образования, он также помогает улучшать социальные навыки его участников.

СЛАЙД 8

Итак, при организации ОС нужно придерживаться следующих принципов:

Принципы  деятельности

• Самое главное – подходить к организации события  творчески.
• Предоставить детям действовать самостоятельно, избегая прямых инструкций.
• Стараться  не сдерживать инициативы детей.
• Не делать  за них то, что они могут сделать самостоятельно.
• Помогать  детям формировать навыки самостоятельного решения проблемы.
• Стараться избегать оценочных  суждений.

Основной принцип, на который опирается образовательное событие  – «От сотрудничества – к содружеству, от содружества к сотворчеству и соуправлению».

Особенностью деятельности педагога является то, что она носит гибкий, дифференцированный характер и включает элементы спонтанности и импровизации, требует наличия ряда профессиональных умений и навыков, среди которых – умение наблюдать за деятельностью, поведением и взаимоотношениями детей, анализировать текущие события, интерпретировать полученные результаты.

ВЫВОД:

Ценность образовательного события в том, что оно создает целостное единство образовательного процесса, а его содержание отражает картину всего изученного, приобретенного, накопленного, сформированного в творческой, речевой, культурной, эмоциональной сфере. В образовательном событии также представлена целостная картина личностных качеств ребенка – это работоспособность, настойчивость, исполнительность и качества межличностного общения – это творческое сотрудничество, доброта, отзывчивость, сопереживание. Подготовка к образовательному событию – это творческий процесс и совместная деятельность педагога, детей, родителей, где каждый находит себе место и познает новые возможности своих личностных качеств.