Деловая игра «Профессиональный стандарт педагога»
методическая разработка

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №56  Колпинского района Санкт-Петербурга

Деловая игра

«Профессиональный стандарт педагога»

 2019 г.

Деловая игра

«Профессиональный стандарт педагога»

Цель: Совершенствовать социально-психологическую культуру современного воспитателя.

Задачи:

- Сформировать компетенции в вопросе педагогического стандарта педагога;

- Стимулировать развитие инициативы, творчества;

- Воспитать интерес к педагогическому поиску, познанию себя;

- Определить перспективы дальнейшей методической работы в дошкольном учреждении.

 Участники делятся на 2 группы

 «Сложи слово и объясни значение».  

- профстандарт – документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к педагогу, действующий на всей территории РФ.

- профкомпетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.

- технология – набор форм, методов, приёмов, используемых в образовательном процессе, и предполагает достижение результата.

- инновация – это нововведение в области педагогики, целенаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества).

- методика – некий алгоритм для проведения каких-либо действий.

- квалификация - уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника.

3. Сейчас в дошкольном образовании применяется 2 вида стандартов. Какие?: ФГОС и профстандарт. Чем они отличаются?

Оба стандарта разработаны в 2013 году, однако относятся к разным сферам: ФГОС касается образовательных учреждений в целом, а профессиональный стандарт относится к кадровой политике, аттестационной работе, разработке инструкций по должности и при установлении систем оплаты труда.

Образовательный стандарт и профессиональный стандарт — два взаимодополняющих документа, являющихся инструментами повышения качества образования. Научить, воспитать, развить воспитанника в соответствии с требованиями ФГОС может педагог, соответствующий современным профессиональным квалификациям. Профстандарт предъявляет требования не только к профессиональным, но и к личностным качествам педагога. Какими же качествами должен обладать современный педагог?

В
О
С
П
И
Т
А
Т
Е
Л
Ь

В
О
С
П
И
Т
А
Т
Е
Л
Ь

По итогам работы каждая группа представляет свой портрет и комментирует представленные качества.

5. Кейс-метод. Повышение компетентности педагога.

В процессе перехода на федеральные образовательные стандарты дошкольного образования изменились требования, предъявляемые как образовательному процессу, так и профессиональным качествам педагога, как основному носителю и ретранслятору знаний. Внедрение и использование современных педагогических технологий способствует развитию ключевых компетенций у педагога. И в современных условиях наиболее важной компетенцией у педагога является умение и способность оперативно решать профессиональные задачи. В связи с этим, предлагаю вам, решить практические задачи, используя технологию кейс-стади.

Группам предоставляется 2 кейса и время для обсуждения. По итогам каждая группа выступает со своим вариантом решения.

Решение кейсов:                

• Первый этап – знакомство с ситуацией, ее особенностями.
• Второй этап – выделение основной проблемы (основных проблем), выделение факторов и персоналий, которые могут реально воздействовать.
• Третий этап – предложение концепций или тем для «мозгового штурма».
• Четвертый этап – анализ последствий принятия того или иного решения.
• Пятый этап – решение кейса – предложение одного или нескольких вариантов (последовательности действий), указание на возможное возникновение проблем, механизмы их предотвращения и решения.

Ситуация 1

В общении со своими детьми родители часто сравнивают их с другими детьми.

Мама Ани довольна поведением дочери и часто говорит: «Ты у меня все умеешь, ты лучше всех1», «Ты у меня — самая красивая!».

А вот мама Тани, желая, чтобы ее дочь была организованнее и развивалась лучше, говорит: «Все дети, как дети, только ты у меня ненормальная», «Посмотри, какая умница Аня. Все у нее получается, а у тебя...»

■  Обе мамы желают добра своим детям, но кто из них добьется лучшего результата в воспитании?

Решение: 

Обе мамы своих детей сравнивают с другими детьми, но первая мама применяет позитивное сравнение, а вторая мама — негативное. Тем самым «проектирование» поведения Нины и Тани разное.

Если мать - уверенный в себе человек, то, как правило, она хвалит своего ребенка и выделяет его среди других детей положительно. Это способствует повышению социального статуса ребенка и занятию благоприятного места в системе межличностных отношений со сверстниками.

Если мать - человек неуверенный, ощущающий себя в чем-то хуже других людей, к своему ребенку она будет относиться так же, передавая ему свою собственную неуверенность. Ребенок такой матери будет иметь низкий социальный статус.

Вообще, лучше сравнивать поведение детей с его же собственным, которое было вчера, в прошлом.

Ситуация 2

 Нередко мы слышим, как разные мамы, общаясь со своими детьми, по-разному оценивают их возможности. Одни говорят: «Ты умеешь делать даже то, что я не умею!»,  «Ты говоришь правильно, молодец!»

А другие матери говорят: «Ты маленький еще, слушай, что взрослые говорят! Да что ты понимаешь, вот вырастешь, тогда поймешь!»

■ В чем принципиальное различие в общении со своими детьми разных матерей?

Решение: Одни матери как бы вселяют в ребенка, уверенность в себе («Если мама хвалит, значит, я чего-то стою!»). Они способствуют взрослению ребенка, создают у него активную жизненную позицию, помогают его самоутверждению.

Другие же матери — наоборот, формируют у ребенка неуверенность в себе, у него появляется тревожность, снижается активность, возникает склонность к пессимизму. («Если мама ругает, значит, я ничего не стою, я — плохой!»)

ПРОФСТАНДАРТ

КОМПЕТЕНЦИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ

ИННОВАЦИЯ

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) 

Совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Метод  

Система способов, направленная на реализацию образовательных задач.

Планирование

Вид деятельности, связанный с постановкой целей, задач и действий в будущем.

Инклюзивное образование 

Образование, доступное для всех категорий детей

Самообразование  

Целенаправленная самостоятельная деятельность по усовершенствованию имеющихся и приобретению новых психолого-педагогических и методических знаний и их творческое использование в профессиональной деятельности.

Инициатива

Внутреннее побуждение к новым действиям, вовлечение окружающих людей в  деятельность.