персофиницированная программа педагога ДОУ 2019-2020г
материал

Фамилия Имя Отчество

Петрова Евстолия Анатольевна

Стаж работы

28 года

Основная специальность

Воспитатель

Должность, дополнительная нагрузка

Квалификационная категория

высшая квалификационная категория

Тема самообразования

«Ознакомление детей  дошкольного возраста с нетрадиционными техниками рисования»

2018-2020 уч.год

Сроки реализации

2 года

Цель профессионального развития

организация образовательного процесса с учетом современных тенденций в образовании, организация образовательного процесса на принципах индивидуализации, открытости, вариативности, в том числе разработка и использование индивидуальных образовательных программ во всех образовательных областях

Задачи

1. Совершенствования профессиональных компетенций педагогов детского сада посредством персонифицированных программ.
2. Нетрадиционные подходы к организации образовательной деятельности
3. использование всего своего потенциала (знания, умения, опыт и личностные качества) для успешной педагогической деятельности.

Предполагаемый результат

Повышение уровня профессиональной компетентности, овладение альтернативными формами и способами ведения образовательной деятельности, в том числе информационно- коммуникативными технологиями на уровне построения модели образовательного процесса.  Результатами моего самообразования должны стать:

• рост результативного участия воспитанников дошкольных, окружных и всероссийских, международных конкурсах.
• разработка и проведение открытых занятий по собственным технологиям;
• создание комплектов личных педагогических разработок и публикации их на личном сайте.
• Привлечение родителей

Период

Профессиональные дефициты

Способ преодоления

Профессиональных дефицитов

2019г.

 Организация  непрерывного профессионального педагогического образования, включая способы самообразования.

1.Внутрисадовое повышение квалификации

2.ПК с использованием дистанционных технологий (вебинары, курсы, форумы педагогических сообществ)

3.Другие формы самообразования (работа в творческой группе, экспертная деятельность, обобщение опыта и др.)

Реализация содержания дополнительного образования детей. Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы.

1.Изучение методических рекомендаций и литературы.

2. Работа в творческих группах.

3.Непосредственное взаимодействие с педагогами и родителями.

2020 г.

Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися.

1.Мониторинг на основе наблюдения за деятельностью воспитанников и ЗУН.

2.Участие детей в конкурсах различного уровня.

Обеспечение безопасной образовательной среды.

 строить педагогический процесс с учетом результатов системной диагностики .

1.Осуществлять непрерывный контроль  за выполнением инструкций воспитательно-образовательный процесс с учетом индивидуальных, культурных различий детей.

Реализация в практической работе развивающих программы нового поколения        

Для эффективной реализации программы ДОУ использовать ИКТ: мультимедийные презентации, интерактивные игры, слайд-шоу, фотокаллажи; проектную. модульную и исследовательскую деятельность.

2021 г.

Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера,

координировать собственное планирование с общими программами развития и планами ДОУ        

Спланировать работу по каждой теме комплексно-тематического планирования с целью достижения целевых ориентиров.

Отбирать формы, методы и приемы обучения и воспитания в соответствии с задачами, содержанием, этапом освоения знаний и умений

Формировать инициативность и самостоятельность, любознательность и активность, эмоциональную отзывчивость, способность решать интеллектуальные, личностные задачи.

. Использую современные технологии обучения, направленные на активацию познавательной деятельности

В совместной деятельности педагога и детей организую художественную, театрализованную, исследовательскую деятельность, сюжетно-ролевые игры, развлечения. Привлечение родителей в педпроцесс..

Периоды

Планируемые результаты повышения  профессионального уровня

Знать

Уметь/освоить

Разработать

Внедрить

Форма представления  отчета

2019 год

1.Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании»

2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного  образования.

1.Психолого-педагогические аспекты деятельности  воспитателя

2.Современные образовательные технологии

1.Персонифицированную программу повышения профессионального уровня воспитателя

НОД с применением современного компьютерного оборудования.

2.Разработать программу«Нетрадиционные техниками рисования

1.Реализация персонифицированной программы повышения профессионального уровня воспитателя.

2.Использование ИКТ технологий.

3.Реализация П «Нетрадиционные техниками рисования рограммы»

1.Выступление на пед. часах, педсоветах, семинарах

2.Проведение открытых занятий для педагогов.

2020 год

1.Специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс обучающихся с ОВЗ 2.Использование нетрадиционных форм образования /индивидуальная работа с детьми; 

Педагогическое проектирование образовательной деятельности в группе

1.Разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития.

2. Разработать комплексы игр и занятий для индивидуальной работы

1.Реализация индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальной программы развития.

1.Организация и управление процессом обучения на основе наработанных материалов (подготовка и проведение открытых занятий, мероприятий)

2. демонстрация педсообществу и родителям

2021 год

1.Государственную политику в сфере дошкольного образованияю 2.изучение нормативных требований системы современного дошкольного образования, потребности дошкольного учреждения и педагогов в развитии профессиональных компетенций;

3.Психолого-педагогические технологии

Организация времени на педагогическую и инновационную деятельность, использование пространства группы,

Разработать развивающие пособия для реализации задач инновационной деятельности; ТСО и информационных технологий (компьютерных) в целях воспитания и обучения детей дошкольного возраста .  

Сотрудничество с другими педагогическими работниками и родителями в решении воспитательных задач.

Поддержки творческой атмосферы ДОУ Осуществление индивидуального и дифференцированного подходов в ходе образовательного процесса

1.комплексное использования методик разного типа для синхронизированного оценивания уровня развития детей 2.Подготовка отчета по теме самообразования

3.Определение эффективности и перспективности дальнейшей деятельности.

Показатели

Баллы

1.Профес-сиональные  знания

1. Знание законов развития ребёнка и технологии взаимодействия с ним

2

2. Знание современных концепций воспитания и новых педагогических технологий

3

3. Знание особенностей содержания ООП ДО

2

4.Знание психологических основ обучения и воспитания дошкольников

4

5. Знание основ преемственности между детским садом и школой

3

6. Знание частных методик развития детей

2

7. Знание содержания регионально образовательного компонента

3

8. Знание задач, содержания и методов работы с семьёй

3

2.  Педагоги-ческие    умения

Обучающая функция:

1. Учитываю поло-ролевые различия детей

3

2. Использую в практической работе развивающие программы нового поколения

3

3.  Отбираю формы, методы и приемы обучения и воспитания в соответствии с задачами, содержанием, этапом освоения знаний и умений

3

4. Строю педагогический процесс на основе диагностики освоения программы

3

5. Самостоятельно проектирую процесс обучения

2

6. Создаю условия для самостоятельного познания детьми окружающего мира

3

7. Использую современные технологии обучения, направленные на активацию познавательной деятельности (элементы проблемного обучения, моделирование и др.)        

3

8. Реализую индивидуальный подход в обучении и воспитании детей

3

9. Владею способами оценки детской деятельности

3

10.Владею методикой поиска информации,  умею её интерпретировать

3

Воспитывающая и развивающая функция:

1. Отбираю содержание, формы и методы работы, обеспечивающие развитие личности: самостоятельности, ответственности, активности, самоорганизации и самоуправления

2

2. Обеспечиваю социальное взаимодействие между детьми и взрослыми

3

3. Строю педагогический процесс в соответствии с уровнем личностного развития, чутко реагирую на особенности развития детей

3

Организационно-педагогическая функция:

1. Владею способами организации педагогического процесса в 3-х основных блоках: организационного обучения, совместной с детьми и самостоятельной деятельности детей

4

2. Владею фронтальными, подгрупповыми и индивидуальными формами организации детей        

4

Планово-прогностическая (планирующая) функция:

1.Умею соотносить и координировать собственное планирование с общими программами развития и планами ДОУ        

3

2. Умею точно сформулировать цели и систему задач воспитательно- образовательной работы

3

3. Умею отбирать формы, методы и приемы в соответствии с задачами и возрастными возможностями детей

3

4. Умею осуществлять внутри - и межпредметные связи в педагогическом  процессе

3

5. Умею планировать воспитательно-образовательную работу с детьми

3

Коммуникативная функция:

1. Умею находить общий язык с детьми, коллегами, родителями

3

2. Умею находить индивидуальный подход к детям и другим людям

3

Диагностическая функция:

1. Владею методами педагогической диагностики

4

2. Использую результаты комплексной диагностики (педагогической, психологической, медико-социальной) в определении задач, содержания различных форм работы с детьми

3

Исследовательская функция:

1.  Ориентируюсь в научно-педагогической литературе по вопросам воспитания, обучения и развития, оздоровления детей

2

2. Выделяю проблему, её актуальность, цели, задачи и гипотезу исследования, методику экспериментальной работы и её результаты

2

3.  Разрабатываю (или отбираю из существующих) адекватную задачам исследования методику диагностики

3

4.  Анализирую результаты своей деятельности

3

5. Внедряю результаты научных исследований и передовой практики

2

Аналитическая функция:

1. Умею определять степень достижения поставленных целей на основе критериев оценки знаний, умений, навыков, отношения к окружающему миру и поведения детей

2

2. Умею устанавливать причины слабости педагогических воздействий, недостатки в своей деятельности

3

3. Умею на основе анализа ставить новые цели и задачи собственной деятельности

3

Корректирующая функция:

1. Умею строить педагогический процесс с учетом результатов системной диагностики

3

2.Умею разрабатывать индивидуальный образовательный маршрут для каждого ребенка

3

3. Умею управлять поведением и активностью детей

3

Гностическая функция:

1. Умею строить программу своего профессионального совершенствования и самообразования

3

2. Умею анализировать, оценивать и корректировать свою деятельность

3

3. Умею сопоставлять свой опыт с достижениями других педагогов, науки

3

4. Умею предвидеть последствия своих действий

3

5. Умею прогнозировать развитие тех или иных качеств ребенка

2

Итого баллов        

138

Уровень педагогической компетентности оптимальный

Целевые индикаторы и показатели программы

2019

2020

2021

планируется

Прохождение аттестации (подтверждение) на первую/ высшую категорию  

Аттестация пройдена в 29.03.2017. 

Использование  дистанционных технологий для повышения  педагогического  мастерства    (дистанционные курсы ПК, вебинары, участие в форумах на  интернет - порталах педагогических сообществ и т.д.)

+

+

+

Прохождение курсов повышения квалификации и переподготовки  

+

+

+

Осуществление наставничества над молодыми специалистами

+

+

+

Участие в экспертной деятельности

+

+

+

Другие показатели  запланированные воспитателем

Участие в профессиональных конкурсах различного уровня

+

+

+

Педагогические чтения

+

+

+

Инновационная деятельность

+

+

+