Методическая разработка: Проектирования образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГОС(в помощь воспитателю)
методическая разработка (младшая группа)

Опубликовано 09.01.2020 - 16:05 - Елена Николаевна Носикова

В методической разработке представлены материалы по написанию рабочей программы для групп раннего возраста. Данное пособие будет полезно воспитателям и учащимся педагогических специальностей.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_gruppa_rannego_vozrasta_2019-2020_uch.god_.docx	283.86 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 51 комбинированного вида

Красносельского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТО:

Решением педагогического совета ГБДОУ детского сада № 51

комбинированного вида

Красносельского района Санкт-Петербурга

Протокол № 1

от «29» август 2019г

С учетом мнения Совета родителей

Протокол № 5

от «29» августа 2019г

УТВЕРЖДЕНО:

Приказом ГБДОУ детским садом № 51

комбинированного вида

Красносельского района

Санкт-Петербурга

№ 117-А

От «29» августа 2019г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Воспитателей группы №1 «Малышарики»

от 2 до 3 лет

на 2019-2020 учебный год

Воспитатели:

Носикова Елена Николаевна

Родченко Александра Дмитриевна

Санкт-Петербург

2019г

Содержание

1.Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка …………………………………………………………………3

1.2. Цель и задачи рабочей программы……………………………………………………..3

1.3. Принципы и подходы в организации образовательного процесса……………………5

1.4. Характеристики, значимые для разработки Программы……………………………....7

1.5. Планируемые результаты освоения Программы………………………………………19

2.Содержательный раздел

2.1. Учебный план по реализации Основной Образовательной Программы Дошкольного Образования ГБДОУ №51 во второй группе раннего возраста ………………………….20

2.2. Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы……………...22

2.3. Взаимодействие с семьей и социумом ………………………………………………....26

2.4. Комплексно–тематическое планирование на текущий год …………………………..33

2.6.Годовое комплексно-тематическое планирование содержания образовательной деятельности…………………………………………………………………………………..42

2.7.Перспективное планирование по ОБЖ и формированию основ ЗОЖ………………120

2.8.Перспективное планирование по приобщению детей к истокам русской народной культуры…………………………………………………………………………………........122

3.Организационный раздел

3.1. Особенности организации жизни детей в группе ……………………………………...124

3.2. Календарь традиционных событий, мероприятий, праздников……………………….126

3.3. Особенности организации предметно – пространственной среды …………………...128

3.4. Перечень основных методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности …………………...…………………………………………131

1.Целевой раздел.

1.1.Пояснительная записка.

Рабочая программа для детей с 2 до 3 лет разработана в соответствии с:

1.Основной образовательной программой дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 51 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга.

2.Требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: приказ № 1155 от 17.10.2013г.

Образовательная деятельность рабочей программы по развитию детей в возрасте с 2 до 3 лет осуществляется в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» направлена на:

формирование общей культуры,
развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств,
формирование предпосылок учебной деятельности,
сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Нормативной правовой основой для создания рабочей программы являются:

1.Профессиональный стандарт педагога. Педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании (утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н).

2.Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 N 30038).

3.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 (утверждены постановлением главного государственного санитарного врача РФ № 26 от 15 мая 2013 г.).

4.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155).

5.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

от 29 декабря 2012 г., № 273-ФЗ

6.Устав ГБДОУ д/с №51.

1.2. Цели и задачи рабочей программы

Цель: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

4.Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
Самостоятельная деятельность детей.
Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Задачи рабочей программы

1. Создать условия для развития одинаковых стартовых возможностей каждого воспитанника при переходе на следующую возрастную ступень.

2.Способствовать повышению индекса здоровья не менее 0,6% в год.

3.Создать условия для психологического благополучия, физической готовности, здоровья воспитанников путём внедрения здоровьесберегающих технологий и проектного метода обучения.

Программа служит механизмом реализации Стандарта дошкольного образования и раскрывает принципы организации, методы, приемы, техники, порядок организации совместной, коллективно-распределенной, партнерской деятельности детей и взрослых в пространстве и во времени, наилучшим образом направленной, способствующей реализации целевых ориентиров, а также подходы к интеграции образовательной деятельности дошкольника.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

физическому;
социально-коммуникативным;
познавательному;
речевому;
художественно-эстетическому.

1.3. Принципы и подходы в организации образовательного процесса.

Теоретико-методологической основой организации дошкольного образования в ДОО являются следующие подходы:

Культурно-исторический (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин):

Приобщение ребёнка к социально-культурному опыту поколений: традициям, обычаям, нормам и правилам общения.
Организация культурных практик.
Поддержка развития индивидуальности; субъектного опыта ребёнка, в котором он является творцом собственной деятельности (определяет и реализует собственные цели, берёт ответственность за результат).

Системно-деятельностный (А. Н. Леонтьев Д. Б. Эльконин):

Понимание закономерности детского развития - личностное, социальное, познавательное развитие воспитанников определяется характером организации их деятельности.
Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
Опора на предметный вид деятельности

Личностный подход:

Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
Развитие запросов, желаний, интересов, склонностей ребёнка и поддержка потребности в самостоятельности, свободе и выборе (возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения).
Создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей.
Поддержка самодеятельности ребёнка, опора на активность ребёнка и способность к самообучению.
Личностный подход педагога к своей деятельности.

Программа разработана в соответствии с принципами дошкольного образования, обозначенными в ФГОС ДО:

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (индивидуализация дошкольного образования);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
учет этнокультурной ситуации развития детей.

Кроме того, программа разработана в соответствии с принципами и ценностями личностно-ориентированного образования, которые позволяют педагогу эффективно реализовать поставленные цели и задачи:

Принцип интеграции дошкольного образования:

Построение ОП с опорой на высокую чувствительность, целостность (нерасчленённость), голо графичность детского восприятия мира (ребёнок «слышит» всем телом, «видит» всем организмом).
Организация целостного интегративного процесса взаимодействия взрослого и ребёнка на определённую тему в течение одного дня, в котором гармонично объединены различные образовательные области для целостного восприятия окружающего мира.
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с детьми.
Интеграция детских видов деятельности детей дошкольного возраста через организацию «креативного поля», которое позволяет включить ребёнка в творческую деятельность.
Максимальное использование развивающего потенциала игры как интегратора разных видов деятельности ребёнка.

Ориентация на формирование интегративных качеств личности ребенка как результат дошкольного образования.
Интеграция деятельности специалистов ДОО.

Принцип развивающего образования:

Ориентация на зону ближайшего развития ребенка; на развитие ключевых компетенций дошкольника.
Связь информации, полученной от взрослого с информацией, добытой самими детьми; организация разнообразного детского опыта и детских открытий; специальный отбор взрослым развивающих объектов для самостоятельной детской деятельности.
Насыщение детской жизни новыми яркими впечатлениями, «неясными» знаниями, образами, представлениями, которые намечают дальнейшие горизонты развития.
Отбор образовательного материала с учетом возможности применения полученной информации в практической деятельности детей.
Систематическая и целенаправленная поддержка педагогами различных форм детской активности и инициативы.
Ориентация в образовательном содержании на актуальные интересы ребенка, склонности и способности.

Принцип доступности:

Построение обучения дошкольников на уровне их реальных познавательных возможностей. Конкретность и доступность обеспечиваются подбором коррекционно-развивающих пособий в соответствии с санитарно-гигиеническими и возрастными нормами.

Принцип системности:

Представление о психическом развитии как о сложной функциональной системе, структурные компоненты, которой находятся в тесном взаимодействии.

Системность и комплексность коррекционной работы реализуются в учебном процессе благодаря системе повторения усвоенных навыков, опоры на уже имеющиеся знания и умения.

Принцип последовательности и концентричности усвоения знаний:

Предполагает такой подбор материала, когда между составными частями его существует логическая связь, последующие задания опираются на предыдущие.

1.4 Характеристики, значимые для разработки Программы.

Возрастные особенности детей 2-3 лет.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.

В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Содержание психолого-педагогической работы

Образовательная область «Физическое развитие»

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня.

При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.

Специальные закаливающие процедуры проводить по решению администрации и медицинского персонала дошкольного учреждения, принимая во внимание пожелания родителей.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Во время еды учить детей правильно держать ложку.

Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глазки – смотреть, ушки – слышать, носик – нюхать, язычок – пробовать (определять) на вкус, ручки – хватать, держать, трогать; ножки – стоять, прыгать, бегать, ходить; голова – думать, запоминать; туловище – наклоняться и поворачиваться в разные стороны.

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта

Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной активности.

Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке.

Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Развивать умение играть в игры, способствующие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание, катание). Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить воды и т.п.).

Основные движения

Ходьба. Ходьба подгруппами и всей группой, парами, по кругу, взявшись за руки, с изменением темпа, с переходом на бег и наоборот, с изменением направления, врассыпную (после 2 лет 6 месяцев), обходя предметы, приставным шагом вперед, в стороны. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20см, длина 2-3м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15см); по доске, гимнастической скамейке (ширина 20-25см). Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).

Бег. Бег подгруппами и всей группой в прямом направлении, друг за другом, в колонне по одному, в медленном темпе в течение 30-40 секунд (непрерывно), с изменением темпа. Бег между двумя шнурами, линиями (расстояние между ними 25-30 см).

Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4м); по доске, лежащей на полу; по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30см; по гимнастической скамейке.

Подлезание под воротца, веревку (высота 30-40см), перелезание через бревно.

Катание, бросание, метание. Катание мяча двумя руками и одной рукой педагогу, друг другу, под дугу, стоя и сидя (расстояние 50-100см); бросание мяча вперед двумя руками снизу, от груди, из-за головы, через шнур, натянутый на уровне груди ребенка, с расстояния 1-1,5м, через сетку, натянутую на уровне роста ребенка. Метание мячей, набивных мешочков, шишек на дальность правой и левой рукой; в горизонтальную цель — двумя руками, правой (левой) рукой с расстояния 1 м. Ловля мяча, брошенного педагогом с расстояния 50-100см.

Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте, слегка продвигаясь вперед; прыжки на двух ногах через шнур (линию); через две параллельные линии (10-30см). Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 м выше поднятой руки ребенка.

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать руки вперед, вверх, в стороны; скрещивать их перед грудью и разводить в стороны. Отводить руки назад, за спину; сгибать и разгибать их. Хлопать руками перед собой, над головой, размахивать вперед – назад, вниз – вверх.

Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Поворачиваться вправо-влево, передавая предметы рядом стоящему (сидящему). Наклоняться вперед и в стороны. Поочередно сгибать и разгибать ноги, сидя на полу. Поднимать и опускать ноги, лежа на спине. Стоя на коленях, садиться на пятки и подниматься.

Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Ходить на месте. Сгибать левую (правую) ногу в колене (с поддержкой) из исходного положения стоя. Приседать, держась за опору; потягиваться, поднимаясь на носки. Выставлять ногу вперед на пятку. Шевелить пальцами ног (сидя).

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

Содержание образовательной области „Социально-коммуникативное развитие « направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».

Формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

развитие трудовой деятельности;

воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

формирование первичных представлений о труде взрослых, его рели в обществе и жизни каждого человека»».

Содержание образовательной области направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Развитие игровой деятельности

Сюжетно-ролевые игры

Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками.

Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.

Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.

Подвижные игры

Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Приучать к совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).

Театрализованные игры

Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор).

Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и нет живой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).

Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.

Создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).

Дидактические игры

Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей. Учить собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики» (крут, треугольник, квадрат, прямоугольник); составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т.п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т.п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый —холодный», «Легкий —тяжелый» и т.п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т.д.).

Приобщение к элементарным общепринятым нормам

и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

(в том числе моральным)

Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего ему сочувствие. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.

Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. П.

Продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,

патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому

сообществу

Образ Я. Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Закреплять умение называть свое имя.

Семья. Развивать умение называть имена членов своей семьи.

Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. Д.). Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Родная страна. Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.

Развитие трудовой деятельности

Обучать детей порядку одевания и раздевания; формировать умение складывать в определенном порядке снятую одежду. Приучать к опрятности. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду,

труду других людей и его результатам

Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Развивать умение совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить хлебницы (без хлеба) и салфетницы.

Формирование первичных представлений о труде взрослых,

его роли в обществе и жизни каждого человека

Воспитывать интерес к труду взрослых. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым.

В помещении и на участке привлекать внимание детей к тому, как взрослый ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит).

Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца и т. д.).

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей и т.д.

Объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос -это опасно!

Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

С помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для человека и окружающего мира поведения.

О правилах безопасности дорожного движения. Дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге (проезжей части); светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет светофора нужно стоять, на зеленый—двигаться; переходить улицу можно только со взрослым, крепко держась за руку.

Рассказать детям, что по дороге ездят различные автомобили. Ведет автомобиль водитель. В автобусах люди едут на работу, в магазин, в детский сад.

Объяснять элементарные правила поведения детей в автобусе (в автобусе дети могут ездить только с взрослыми; разговаривать нужно спокойно не мешая другим; слушаться взрослых и т. д.).

Читать детям рассказы, стихи, сказки по теме «Дорожное движение».

Формирование предпосылок экологического сознания

Формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых.

Объяснять детям, что рвать любые растения и есть их нельзя.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Содержание данной образовательной области направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

формирование элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей»*.

Сенсорное развитие

Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности. Помогать им обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму.

Побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т.д.

Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч).

Формировать умение называть свойства предметов.

Развитие познавательно-исследовательской

и продуктивной (конструктивной) деятельности

Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность.

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

Развивать умение детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

Способствовать пониманию пространственных соотношений.

Предлагать использовать дополнительные сюжетные игрушки, соразмерные масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. П.).

По окончании игры приучать убирать игрушки на место.

Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.

Предлагать совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины.

Поддерживать желание детей строить самостоятельно. В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. П.).

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Формировать умение различать количество предметов: много — один (один – много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т.д.)

Форма. Формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).

Учить находить спальную, игровую, умывальную и другие комнаты.

Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Предметное и социальное окружение

Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель.

Формировать представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы разные шапки, варежки, обувь и т. П.), подбирать предметы по тождеству найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. Д.).

Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.

Ознакомление с природой

Знакомить детей с доступными явлениями природы.

Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных кошку, собаку, корову, курицу и т. Д.) и их детенышей и называть их; узнавать на картинках некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и т. Д.) : называть их.

Наблюдать за птицами и насекомыми на участке (бабочка и божья коровка), за рыбками в аквариуме. Приучать детей подкармливать птиц.

Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь) фрукты (яблоко, груша и т.д.).

Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.

Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения

Осень. Формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья; о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег, лед, скользко, можно упасть. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т.п.).

Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

Лето. Наблюдать с детьми природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

Образовательная область «Речевое развитие».

«Содержание данной образовательной области направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи—диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

практическое овладение воспитанниками нормами речи».

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне…», «Предупреди Митю… Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»).

Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с друан и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных). На картинках показывать состояния людей и животных: радуется, грустит и т. д.

Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.

Развитие всех компонентов устной речи,

практическое овладение нормами речи

Формирование словаря

На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.

Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»).

Обогащать словарь детей:

существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;

глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, гладить, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);

прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький,

наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи. К концу года дошкольники должны иметь словарный запас не менее 1000-1200 слов.

Звуковая культура речи.

Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов),

Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, вечевого дыхания, слухового внимания.

Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи

Совершенствовать грамматическую структуру речи.

Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов («Кисонька-мурысенька,

куда пошла?»).

Связная речь

Помогать детям отвечать на простейшие вопросы («что?», «кто?», «что делает?») и более сложные вопросы («во что одет?», «что везет?», «кому?», «какой?», «где?», «когда?», «куда?»).

Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.

Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.

Формировать умение слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».

«Содержание данной образовательной области направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству».

Направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса».

Развитие продуктивной деятельности

Рисование

Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.

Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.

Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш).

Формировать умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.

Приучать держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Лепка

Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами.

Развивать умение отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).

Формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шариа (неваляшка) и т. п.

Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Развитие детского творчества

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. Формировать представление о том, что карандашами, фломастерами и красками рисуют, а из глины лепят.

Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, подводить к простейшим ассоциациям: на что это похоже.

Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать дополнять изображение характерными деталями; осозано повторять ранее получившиеся штрихи, линии, пятна, формы.

Приобщение к изобразительному искусству

Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.

Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.

Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цвет.

Эстетическая развивающая среда. Развивать интерес детей к окружающему: обращать их внимание на то, в какой чистой, светлой комнате они играют и занимаются, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки, на которых они спят.

На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Планируемые промежуточные результаты освоения Программы

Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральным государственным стандартом (ФГОС) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.

К трехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.

Формирование интереса и потребности в чтении

Регулярно читать детям художественные и познавательные книги. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.

Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».

Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.

Читать детям художественные произведения, предусмотренные Программой для второй группы раннего возраста,

Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.

Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.

Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

Поощрять попытки читать стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку.

1.5. Планируемые результаты освоения программы

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде

целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-

нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе

завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде

педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их

формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой

объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной

деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением

промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Настоящие требования являются ориентирами для:

решения задач формирования Программы;
анализа профессиональной деятельности;
изучения характеристик образования детей;
информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования и предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Целевые ориентиры освоения Программы детьми младшего дошкольного возраста

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действие с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания»); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

2.Содержательный раздел

2.1. Учебный план по реализации Основной Образовательной Программы Дошкольного образования ГБДОУ №51 для детей группы раннего возраста.

В данной рабочей программе запланированная работа, проводимая с детьми 2-3 лет в специально организованной деятельности по следующим образовательным областям:

«Социально- коммуникативное развитие»
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Художественно- эстетическое развитие»
« Физическое развитие»

Методики проведения непрерывной образовательной деятельности по разным видам построены таким образом, что программные задачи могут быть реализованы на различном материале. Знания, умения и навыки, полученные детьми, рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности ребенка. Форма организации НОД как групповые, так и по подгруппам. При организации педагогического процесса осуществляется оптимальный отбор методов, средств, форм обучения. В практической деятельности применяются исследовательские и опытно-экспериментальные методы, позволяющие анализировать и прогнозировать педагогический процесс.

Работа с детьми организуется в следующих формах:

- Непрерывная образовательная деятельность. Специально организованная деятельность педагога с детьми.

- Совместная деятельность. Деятельность педагога с детьми, включающие совместные игры, творческие, спортивные мероприятия на территории дошкольного учреждения.

- Самостоятельная деятельность дошкольников. Педагоги создают условия для игровой, художественно-эстетической и физкультурной деятельности по интересам и желанию детей.

Предельно допустимая образовательная нагрузка не превышает установленных норм СанПиНа 2.4.1.1249-03 (не более 10 занятий в неделю по 8-10 минут с детьми 2-3 лет).

Во все виды НОД включаются пальчиковые упражнения с целью развития мелкой моторики пальцев рук, игры на развитие психических процессов, ориентировки в пространстве, эмоционально-волевой сферы.

Физкультурные минутки проводятся с целью смены деятельности физической нагрузки на группы мышц с музыкальным сопровождением.

Физкультурные занятия проводятся 3 раза в неделю. 2 занятия в спортивном зале, 1 занятие на прогулке.

Музыкальные занятия проводятся музыкальным руководителем.

По действующему СанПиН для детей 2-3 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 8-10 мин.

Области	Виды образовательной деятельности	Группа раннего возраста
		2-3 года
		неделя	год
1	2	3	4
Познавательное развитие	Ознакомление с окружающим миром	0.5	18
Общее количество		0,5	18
Речевое развитие	Развитие речи	2	72
Общее количество		2	72
Художественно-эстетическое развитие	Музыка	2	72
	Рисование	1	36
	Лепка	1	36
	Конструирование	0.5	18
Общее количество		4,5	162
Физическое развитие	Физическая культура	3	108
Общее количество		3	108
		10	360

2.2.Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы.

Модель организации образовательного процесса в группе раннего возраста №1 ГБДОУ №51 Красносельского района.

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах		Взаимодействие с родителями
	Утро
	НОД
	Прогулка
	Работа перед сном
	Вечер
	НОД
	Прогулка

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов в ГБДОУ № 51 Красносельского района Санкт-Петербурга на учебный год

Базовый вид деятельности	Интеграция образовательных областей	Проведение
Утренняя гимнастика	«Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»	Ежедневно
Комплексы закаливающих процедур	«Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»	Ежедневно
Гигиенические процедуры	«Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»	Ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	«Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»	Ежедневно
Дежурства	«Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»	Ежедневные трудовые действия совместно со взрослым и под его контролем
Прогулки	«Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»	Ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

в ГБДОУ детском саду № 51 Красносельского района Санкт-Петербурга

Базовый вид деятельности

Интеграция образовательных областей

Проведение

Игра

«Физическое развитие», «Речевое развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития

«Физическое развитие», «Речевое развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Ежедневно

Расписание непрерывной образовательной деятельности.

Расписание непрерывной образовательной деятельности

Дни недели	Непрерывная образовательная деятельность
Дни недели	I половина	II половина
Понедельник	Художественно-эстетическое развитие: Музыка 8.40-8.50 Познавательное развитие: ФЦКМ/ Конструирование 9.00-9.10 9.10-9.20
Вторник	Речевое развитие: Развитие речи 9.00-9.10 9.10-9.20	Физическое развитие: Физическая культура 15.10-15.20 15.20-15.30
Среда	Художественно-эстетическое развитие: Лепка 9.00-9.10 9.10-9.20	Физическое развитие: Физическая культура 17.10-17.20 17.20-17.30
Четверг	Речевое развитие: Развитие речи 9.00-9.10 9.10-9.20 Физическое развитие: Физическая культура 9.20-9.30 9.30-9.40
Пятница	Художественно-эстетическое развитие: Музыка 8.20-8.30 Рисование 9.00-9.10 9.10-9.20

Итого: 10 в неделю продолжительностью не более10 мин., в первую и во вторую половину дня.

Итого: 1 час 30 мин.

СИСТЕМА ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

№

Разделы направления работы

Форма работы

Исполнение вариативных режимов дня и пребывания ребенка в ДОУ

Типовой режим дня по возрастным группам

Индивидуальный режим дня

Коррекция учебной нагрузки

Психологическое сопровождение развития.

Создание психологически комфортного климата в ДОУ.

Обеспечение педагогами положительной эмоциональной мотивации всех видов детской деятельности.

Личностно-ориентированный стиль взаимодействия педагогов с детьми.

Формирование основ коммуникативной деятельности у детей.

Диагностика и коррекция развития медико-педагогической поддержки ребенка в адаптационный период.

Разнообразные виды организации двигательной деятельности:

Регламентированная:

Утренняя гимнастика. Физкультурные занятия в зале и на воздухе.

Гимнастика после сна.

Физкультминутки. Динамические паузы.

Спортивные праздники. Спортивные досуги.

Частично регламентированная:

Подвижные, спортивные игры на воздухе и в помещении.

Индивидуальные занятия с учетом группы здоровья.

Подвижные игры на прогулке.

Не регламентированная:

Самостоятельная двигательная деятельность.

Спортивные упражнения на воздухе.

Подвижные игры на прогулке.

Система работы по формированию основ здорового образа жизни.

Развитие представлений и навыков здорового образа жизни и поддержания здоровья.

Внедрение общих и индивидуальных гигиенических навыков, интересов, любви к физической активности.

Формирование основ безопасности жизнедеятельности (по плану воспитателей).

Словесно-наглядные, сюжетно-ролевые игры по развитию представлений и навыков здорового образа жизни.

Моделирование ситуаций по формированию основ безопасности жизнедеятельности.

Информирование родителей об оздоровительной работе учреждения, консультации для родителей по вопросам укрепления физического и психического здоровья детей.

Оздоровительное и лечебно-профилактическое сопровождение.

Мероприятия по снижению заболеваемости.

Режим теплового комфорта в выборе одежды для пребывания в группе, на занятиях, во время прогулок.

Режим проветривания и оптимизации вентиляции во время дневного сна.

Местные и общие воздушные ванны.

Световоздушные и солнечные ванны в весенне-летний период.

Комплексы профилактики нарушения осанки и плоскостопия.

Закаливающие мероприятия.

Санитарно-просветительская работа по профилактике заболеваний.

Организация питания

Сбалансированное питание в соответствии с действующими нормативными документами.

Профилактика различных заболеваний:

Добавление лука, чеснока в 1 и 2 блюда в осенне-зимний, весенний периоды;
Включение в меню кисломолочных смесей (бифидокефир, йогурт, ряженка);
Использование йодированной соли.

ПЛАНИРОВАНИЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В РЕЖИМЕ ДНЯ.

УТРО:

Утренняя гимнастика
Гигиенические процедуры

ПРОГУЛКА:

Индивидуальные (с малыми подгруппами) занятия с учетом группы здоровья;
Одежда по сезону;
Подвижные и спортивные игры на воздухе.

ПОСЛЕ ПРОГУЛКИ:

Нормализация функций ЦНС (спокойные игры, спокойная музыка, чтение добрых сказок);
Гигиенические процедуры.

ТИХИЙ ЧАС:

Сквозное проветривание помещений, где отсутствуют дети. В помещениях спален сквозное проветривание проводят до укладывания детей. В холодное время фрамуги, форточки закрывают за 10 мин. до отхода ко сну детей; открывают во время сна с одной стороны и закрывают за 30 мин. до подъёма.

ПОСЛЕ ТИХОГО ЧАСА:

Дневной гимнастический комплекс (адаптационная гимнастика);
Воздушные ванны;
Подвижная или хороводная игра.

ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА:

Одежда по сезону;
Подвижные и спортивные игры.

ОТВЕТСТВЕННЫЕ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

Воспитатели
Помощники воспитателей.

КОНТРОЛЬ:

Заведующий ГБДОУ;
Старший воспитатель;
Врач;
Медсестра.

2.3.Взаимодействие с семьей, социумом. Перспективное планирование по работе с родителями.

Взаимодействие с родителями

Одним из важнейших условий реализации основной образовательной программы является сотрудничество педагогов с семьей: дети, воспитатели и родители –главные участники педагогического процесса.

Сотрудники детского сада признают семью, как жизненно необходимую среду дошкольника, определяющую путь развития его личности.

Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Задачи, решаемые в процессе организации взаимодействия педагогического коллектива с родителями воспитанников дошкольного учреждения:

1.Приобщить родителей к участию в жизни детского сада 2.Изучить лучший опыт семейного воспитания 3.Возродить традиции семейного воспитания. 4.Повысить педагогическую культуру родителей

Виды взаимоотношений с семьями воспитанников

Сотрудничество - это общение на равных, где ни одной из сторон взаимодействия не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать
Взаимодействие - способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения на основе согласованности и взаимной поддержки.

Планируемые результаты сотрудничества дошкольного учреждения с семьями воспитанников

Овладение родителями практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей дошкольного возраста
Сформированность у родителей представлений о сфере педагогической деятельности
Формирование устойчивого интереса родителей к активному включению в общественную деятельность

Перспективный план работы с родителями в группе раннего возраста.

СЕНТЯБРЬ

№п/п	Форма работы	Цель	Ответственные
1.	Родительское собрание «Адаптация ребенка в детском саду».	Дать родителям понятия адаптация. Знакомство родителей с работой детского сада. Что делать дома, чтобы ребенок быстрее привык к детскому саду.	Медицинская сестра, заведующая, воспитатели
2.	Консультация «Особенности адаптации в ясельной группе»	Знакомить родителей с особенностями адаптации детей в детском саду.	Воспитатели.
3.	Беседа с родителями "Что должно быть в шкафчике"	Рассказать родителям о необходимой одежде ребёнка, которая должна находится в шкафчике ребёнка.	Воспитатели.
4.	Папка-передвижка «Основные задачи развития детей третьего года жизни».	Знакомить с особенностями воспитания ребенка этого возраста; играми, характерными для детей 2 – 3 лет.	Воспитатели.

ОКТЯБРЬ

1.	Консультация «Безопасность ребенка на дороге»	Напомнить о поведение ребенка и взрослого на дороге.	Воспитатели.
2.	Принять участие в конкурсе детского сада «Удивительное рядом». Участие в проекте Ленинградского зоопарка	Организация совместной работы родителей и детей в изготовлении поделки из природного материала. Сбор даров осени для животных зоопарка	Воспитатели.
3.	Консультация «Возрастные особенности детей 2-3 лет»	Знакомить родителей с изменениями в развитии и поведении, происходящими у детей на третьем году жизни.	Воспитатели.
4.	Консультация «Типы истерик у ребёнка»	Знакомить родителей с типами истерик у детей.	Воспитатели.
5.	Памятка для родителей «Если ребёнок часто болеет» Первый тур профилактики ОРЗ и гриппа	Знакомить родителей с профилактическими мероприятиями.	Воспитатели, медицинская сестра, врач.

НОЯБРЬ

1.	Семинар-практикум «Отец в жизни ребенка».	Подвести участников к созданию и принятию положения отца в семье; понять роль отца в воспитании и становлении личности ребенка.	Воспитатели.
2.	Беседа «Отец и сын», «Папина дочка».	Помочь понять особенности воспитания мальчиков и девочек в разные периоды развития.	Воспитатели, психолог.
3.	Фоторепортаж с рассказом «Играем дома!» (фотовыставка). Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему «Играем дома».	Выяснить, в какие развивающие игры играют дома и как. Привлечение родителей к совместному созданию с детьми фоторепортажей.	Воспитатели, родители.
4.	Консультация «Игра, как средство нравственного воспитания» .	Подвести родителей к осознанию важности игры в жизни ребенка, познакомить с особенностями игры детей этой возрастной группы; дать родителям образцы семейных игр с ребенком; помочь понять ответственность взрослых за выбор детских игрушек.	Воспитатели,

ДЕКАБРЬ

1.	Консультация «Правильное поведение при сезонных изменениях погоды(ПДД)»	Познакомить родителей с правилами поведения при сезонных изменениях.	Воспитатели.
2.	Памятка для родителей «Как проводить с ребёнком досуг»	Дать родителям рекомендации, с помощью которых их совместный досуг с ребенком, можно превратить в увлекательную, а главное полезную игру.	Воспитатели.
3.	Фотогазета со стихами «Зимняя прогулка в детском саду». Папка передвижка «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» (о важности зимних прогулок).	Дать информацию о прогулках в детском саду, мероприятиях и видах деятельности на улице, подвижных играх. Воспитывать желание активно проводить время с детьми на улице.	Воспитатели.
4.	Консультация «Здоровое питание»	Формирование у родителей представлений о необходимости заботы здоровье детей.	Воспитатели

ЯНВАРЬ

Выставка «Чудесные превращения» (бросовый материал).

Конкурс «Новогодняя игрушка».

Организация совместной работы родителей и детей в изготовлении новогодней игрушки из разнообразного материала. Развивать воображение и интерес, желание сделать игрушку красивой.

Воспитатели, родители, дети.

Оформление наглядной агитации «Безопасность детей в быту».

Знакомить с правилами обращения с бытовой техникой.

Воспитатели, дети.

Акция «Помоги тем, кто рядом» (изготовление кормушек для птиц).

Прививать любовь к животным, совместная работа родителей и детей в изготовлении кормушек для птиц.

Родители, дети.

ФЕВРАЛЬ

1.	Консультация: «Какие сказки читать детям».	Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду на подбор художественной литературы.	Воспитатели.
2.	Консультация "Развитие речи в раннем возрасте"	Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками.	Воспитатели.
3.	Выставка детских работ «Планета творчества».	Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду.	Воспитатели, дети.
4.	Фотогазета «Самый лучший папа мой!».	Привлечь мам и детей к оформлению выставки–поздравления к Дню защитника Отечества. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество.	Воспитатели, родители, дети.

МАРТ

1.	Организация фотовыставки с рассказами о мамах. «Мамочка любимая моя!» (оформление детскими рисунками). Развлечение «Милая мамочка, мама моя»	Привлечь пап и детей к оформлению выставки–поздравления к 8 Марта. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество. Формировать у родителей и детей желание участвовать в совместном празднике, получить положительные эмоции, чувство коллективности.	Воспитатели, родители, дети, музыкальный руководитель.
2.	Изготовление скворечников.	Привлечь родителей к изготовлению скворечников для прилетающих птиц.	Воспитатели, родители.
3.	Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Весна – красна»	Привлечь родителей к проведению совместной деятельности. Воспитывать желание проявлять активность.	Воспитатели, родители, дети,
4.	Папка-передвижка «Отличие девочек от мальчиков»	Дать представление родителям о половозрастном развитии человека.	Воспитатели.

АПРЕЛЬ

1.	Беседа «Мама, я сам»		Воспитатели.
2.	Советы родителям Правила ПДД	Познакомить родителей с правилами ПДД	Воспитатели.
3.	Акция «Бумажный бум»	Привлечь родителей к сбору макулатуры.	Воспитатели, родители.
4.	Консультация «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка» Информационная папка: «Прогулка – это важно!», «Активный отдых, это как?!», «Игры на природе!».	Дать знания о важности активного отдыха на улице, участии родителей в играх, воспитывать заинтересованность к нуждам и потребностям ребёнка.	Воспитатели, медицинская сестра.

МАЙ

1.	Организация выставки – поделок к Дню Победы. Информационные файлы «Мои родные защищали Родину».	Привлечь родителей к участию в дне памяти участников в ВОВ, творческому изготовлению поделок из любого материала. Воспитывать желание знать больше о родных.	Воспитатели, родители, дети
2.	Родительское собрание	Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, познакомить для летнего оформления с инновационной работой, рассказать о летнем режиме работы сада, подготовить родителей к началу следующего года.	Воспитатели.
3.	Подготовка участка к летнему периоду. Папка – передвижка: «Чем занять ребенка летом».	Привлечь родителей к подготовке группы к летнему периоду работы, дать информацию о том как провести лето с ребенком.	Воспитатели.

2.4.Комплексно-тематическое планирование.

Интегрированные темы годового цикла.

Группа раннего возраста №1

№ п/п	Название периода	Месяц	неделя	Тема недели	Цели	Итоговое мероприятие. События и праздники
1	Адаптация. Детский сад	Сентябрь	1	Здравствуй детский сад.	Познакомить с детским садом, с воспитателями. С социальным окружением ребёнка ( помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и т.д.)	Внутренний мониторинг. Родительское собрание
			2	Здравствуй детский сад.	Познакомить с детским садом, с воспитателями. С социальным окружением ребёнка ( помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки)
			3	Давайте знакомиться	Знакомить детей с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка; знакомить друг с другом
			4	Давайте знакомиться	Знакомить детей с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка; знакомить друг с другом
2	Осень	Октябрь	1	Осень золотая	Формировать начальные представления о приметах осени, об изменениях в природе	Сбор осенних листьев и создание коллективной работы — плаката с самыми красивыми из собранных листьев.
			2	Осень золотая	Формировать начальные представления о приметах осени, об изменениях в природе
			3	Дары осени-овощи, фрукты	Формировать первичные представления об овощах и фруктах, называть их характерные признаки: форма, цвет и т.д.
			4	Дары осени-овощи, фрукты	Формировать первичные представления об овощах и фруктах, называть их характерные признаки: форма, цвет и т.д.
			5	Дары осени-овощи, фрукты	Формировать первичные представления об овощах и фруктах, называть их характерные признаки: форма, цвет и т.д.
		Ноябрь	1	Домашние птицы	Расширять представление о домашних птицах и формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе	Театрализованное представление «Курочка Ряба» Тематическое развлечение «Зайчата в лесу»
			2	Домашние птицы	Расширять представление о домашних птицах и формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе
			3	Домашние животные	Расширять представление о домашних животных и формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе
			4	Домашние животные	Расширять представление о домашних животных и формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе
3	Новый год	Декабрь	1	Зима	Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.	Театрализованное представление «Как звери готовились к зиме» Новогодний праздник.
			2	Зима	Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.
			3	В гостях у Деда Мороза и Снегурочки	Познакомить детей с государственным праздником, приобщить к русской праздничной культуре
			4	В гостях у Деда Мороза и Снегурочки	Познакомить детей с государственным праздником, приобщить к русской праздничной культуре
4	Зима	Январь	1	Игрушки	Формировать представления об окружающих предметах; закреплять названия игрушек	Конкурс поделок «Зимушка – краса». Тематическое развлечение «Ждём гостей»
			2	Игрушки	Формировать представления об окружающих предметах; закреплять названия игрушек
			3	Обитатели зимнего леса	Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой
			4	Обитатели зимнего леса	Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой
		Февраль	1	Мебель, посуда	Знакомство с названием и назначением мебели, посуды. Углублять и расширять знания детей по лексической теме развивать сенсорные навыки, познавательный интерес.
			2	Мебель, посуда	Способствовать развитию познавательного интереса, желания получить новые знания, активизации словарного запаса
			3	Одежда, обувь	Расширить знания детей об одежде и обуви. Обогатить словарь детей по теме. Учить детей классифицировать одежду по заданному признаку (зимняя или летняя, женская или мужская).
			4	Одежда, обувь	Познакомить с названиями видов обуви, одежды её составными частями; учить сравнивать предметы, слушать стихи; развивать внимание и мышление, мелкую моторику
5	Мои близкие и родные	Март	1	Мамин день	Познакомить детей с государственным праздником, приобщить к русской праздничной культуре	Мамин праздник Фотоотчёт «Семейный альбои»
			2	Мамин день	Познакомить детей с государственным праздником, приобщить к русской праздничной культуре
			3	Папа, мама и я- дружная семья	Формировать представление о ближайшем окружении, называть имена мамы, папы, бабушки, дедушки и т.д.
			4	Папа, мама и я- дружная семья	Формировать представление о ближайшем окружении, называть имена мамы, папы, бабушки, дедушки и т.д.
		Апрель	1	Водичка-водичка	Познакомить и объяснить детям важность умывания каждое утро, привить любовь к воде и процедуре умывания с помощью стишков и потешек
			2	Водичка-водичка	Формировать знания детей о свойствах воды: холодная, горячая, тёплая, умение аккуратно ей пользоваться. Создавать условия практической деятельности детей, развивать речевую активность. Воспитывать культурно- гигиенические навыки.
			3	Краски весны	Дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить понятию время года весна.
			4	Краски весны	Закреплять первичные представления о приметах весны, об изменениях в природе
			5	Фольклор для малышей	Создать благоприятные условия для формирования коммуникативных навыков у детей раннего возраста, посредством русского фольклора (потешки, песенки, стихи)
6	Интересно знать.	Май	1	На чём люди ездят	Формировать представление о транспорте, и знакомство с ним.	Праздник весны. Внутренний мониторинг. Родительское собрание
			2	На чём люди ездят	Закреплять знания о транспорте и его видах. Учить различать и называть по внешнему виду транспорт; Развивать зрительное восприятие и внимание.
			3	Профессии	Формировать представление о профессиях людей, знакомство с ними.
			4	Профессии	Формировать представление о профессиях людей, знакомство с ними.
7	Лето красное	Июнь	1	Здравствуй, лето!	Формировать первичные представления о приметах лета, об изменениях в природе.
			2	Бабушкины сказки	Развитие познавательного интереса к окружающему миру, формирование представлений о сказочных героях
			3	Неделя безопасности	Соблюдать безопасность жизнедеятельности. Развивать внимание, речь, мышление. Учить детей беречь здоровье.
			4	Неделя весёлых игр и забав	Побуждать детей к эмоциональному отклику и желанию участвовать в подвижных играх и игровых упражнениях, к действию по ходу разыгрываемого сюжета. Формировать активность в выполнении физических упражнений.
			5	Неделя цветов	Познакомить детей с растениями (цветы) о их строении, способе ухода; Пополнять пассивный словарный запас, активизировать речь детей; Воспитывать у детей любознательность, бережное отношение к растениям, любовь к родному краю.
		Июль	1	Неделя семьи	Дать детям понять, что такое семья. Формировать представление у детей, что семья-это близкие люди, которые заботятся друг о друге.
			2	Мой любимый детский сад	Воспитывать любовь к детскому саду. Создать благополучную атмосферу в детском саду, где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.
			3	Цветное лето	Продолжать знакомить детей с признаками лета. Расширять знание детей об окружающем мире, познакомить с праздниками которые проходят в летний оздоровительный период.
			4	В гостях у сказки	Закреплять знания детей о русских сказках и создавать радостное эмоциональное наст роение. Формировать умение узнавать и называть сказки по отдельным эпизодам и героям.
		Август	1	Мои любимые игрушки	Формировать представление об окружающих предметах; закреплять названия игрушек
			2	Неделя спорта и здоровья	Приобщать малышей к здоровому образу через овладение основами гигиенической и двигательной культуры. Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать желания ухаживать за своим внешним видом
			3	Неделя природы	Формировать представления детей о поведении в природе. Развивать положительные эмоции путём общения с природой. Воспитывать бережное отношение к природе.
			4	Неделя добрых дел	Формировать бережное отношение к книгам, игрушкам, к работе пом. воспитателя. Поддерживать порядок в группе.
			5	До свидания лето	Вспомнить события лета, сформировать положительные эмоции.

2.6 Годовое комплексно-тематическое планирование содержания образовательной деятельности

1 НЕДЕЛЯ: С 02.09. по 06.09

ТЕМА: здравствуй детский сад. Адаптация

Цель: познакомить с детским садом, с воспитателями. С социальным окружением ребёнка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и т.д.)

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

Игровой комплекс «Кукла Маша идёт в детский сад».

Формировать навыки позитивного социального поведения; вызывать радость от совместных действий; учить откликаться на своё имя

Игровые упражнения

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Детский сад»

расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Игра

Беседа

ОБЖ/ЗОЖ

«Как вести себя в группе» – через игровое упражнение напомнить детям о безопасном поведении в группе (не толкаться, не бегать)

Беседа

речевое развитие

развитие речи

Игровой комплекс «Кукла Маша встречает ребят»

Продолжать учить налаживать доверительные отношения с детьми, с игрушкой; формировать представления о себе; развивать умение уверенно перемещаться в группе.

Игровые упражнения.

Подвижная игра «Подпрыгни – достань».

восприятие художественной литературы

Игровой комплекс «Кукла Маша с ребятами делают зарядку»

Учить устанавливать контакт друг с другом с помощью игрушки; учить выполнять игровые упражнения по тексту.

Игровые упражнения.

Игра «Подпрыгни – достань», «Будь внимателен».

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при помощи утренней гимнастики, сохранение и

укрепление здоровья ребёнка.

Формировать у детей осознанного отношения к здоровому образу жизни.

Учить понимать суть игрового задания, применять в игре умение различать основные цвета, упражнять в беге.

Формирование поведения детей в группе: не разбрасывать игрушки, не кричать.

Формировать вежливость, доброжелательное отношение, употреблять слова: «спасибо», «пожалуйста»

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижная игра «Беги ко мне».

Беседа

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Спрячь картинку»

Учить детей правильно держать в руке карандаш; самостоятельно рисовать(черкание); формировать интерес к изобразительной деятельности.

Беседа.

Показ приёмов.

Лепка

«Вот такой пластилин»

Познакомить детей с пластилином и его свойствами; научить детей разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику

Беседа.

Показ приёмов.

2 НЕДЕЛЯ: С 09.09 по 13.09

ТЕМА: здравствуй детский сад. Адаптация.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

Познавательное развитие

Конструирование

Игровой комплекс «Забавный тигрёнок

Создать положительный настрой во время игрового общения; вызвать интерес к игрушкам-забавам, желание участвовать в музыкальных, подвижных играх.

Игра «Найдём тигрёнка»

Беседа

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

«Детский сад»

Игра

Беседа

ОБЖ/ЗОЖ

«Изучаем своё тело»

формировать умение называть части лица, умение узнавать запахи и вкусы.

Беседа

Игра

речевое развитие

развитие речи

Игровой комплекс «В гостях у заводного мишки»

Вызвать интерес к заводным игрушкам; учить уверенно перемещаться в пространстве; формировать умение выполнять подражательные движения по тексту стихотворения; развивать мелкую моторику рук.

Игровые упражнения

Игра 2весёлый оркестр»

Подвижная игра «Мишка косолапый»

восприятие художественной литературы

Игровой комплекс «Куколка с зеркальцем».

Вызвать интерес к игрушкам-забавам; учит узнавать себя в зеркале, говорить о себе в первом лице, проговаривать своё имя и запоминать имена сверстников.

Игровые упражнения

Игра 2весёлый оркестр»

Подвижная игра «Мишка косолапый»

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при помощи утренней гимнастики, сохранение и

укрепление здоровья ребёнка.

Учить понимать суть игрового задания, применять в игре умение различать основные цвета, упражнять в беге.

«Найди свою игрушку» учить узнавать знакомые предметы среди других; развивать внимание и память;

Продолжать воспитывать навык опрятности. Формировать умение пользоваться носовым платком

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна

Подвижная игра «Карусели».

Беседа

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Каляки-маляки»

Учить детей правильно держать карандаш; самостоятельно рисовать; видеть в линиях и их пересечениях предметы; формировать интерес к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов.

Лепка

«Пластилиновая мозаика»

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; научить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прикреплять к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов.

3 НЕДЕЛЯ: С 16.09 по 20.09

ТЕМА: Давайте знакомиться

Цель: знакомить детей с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка; знакомить друг с другом

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

Знакомимся с куклой Катей»

побуждать называть свое имя; формировать умение здороваться и прощаться; развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово.

Чтение стихотворений.

Беседа.

Игра.

Потешка.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

«Детский сад»

Игра

Беседа

ОБЖ/ЗОЖ

«Встреча с Мойдодыром»

закреплять знания о пользе воды, прививать первоначальные навыки личной гигиены»

Беседа

речевое развитие

развитие речи

«Купание куклы»

развивать понимание речи и активизировать словарь на основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении; развивать умение по словесному указанию воспитателя находить предметы.

Беседа.

Чтение стихотворения.

Физкультминутка.

восприятие художественной литературы

Чтение сказки Ч.Янчарского «Друзья»

воспитывать желание слушать авторские произведения, сопровождать чтение показом игрушек, игровыми действиями; предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при повторном прослушивании сказки.

Беседа.

Чтение стихотворения.

Рассказывание сказки.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Учить выполнять игровые действия, понимать суть задания, реагировать на сигнал.

Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила безопасности в ходе коллективных подвижных игр.

Упражнять детей в беге, учить выполнять действия по сигналу.

Развивать выносливость, обогащать двигательный опыт. Учить детей двигаться в колонне по одному, соблюдать расстояние между играющими.

Формировать у детей привычку наводить порядок после игр, убирать игрушки на место.

Побуждать детей к самостоятельности и аккуратности.

Утренняя гимнастика.

Подвижные игры.

Бодрящая гимнастика после сна.

Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Нарисованные истории»

Учить детей видеть изображение на бумаге; формировать интерес к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов.

Лепка

«Блинчики»

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа

Показ приёмов

4 НЕДЕЛЯ: С 23.09 по 27.09

ТЕМА: Давайте знакомиться

Цель: знакомить детей с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка; знакомить друг с другом

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Башенка из кубиков»

Развивать продуктивную деятельность; привлечь детей к совместному со взрослым конструированию башенок по образцу; знакомить с деталями строительного материала; формировать игрушки на место по окончании работы

Беседа.

Показ способов выполнения работы.

Танец «Весёлые матрёшки».

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

«Детский сад»

Игра

Беседа

ОБЖ/ЗОЖ

«Глаза – наши помощники»

формировать навыки бережного отношения к своим глазам.

Д/игра «Какой предмет».

Беседа

речевое развитие

развитие речи

«Угощаем кукол чаем»

обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов посуды; прилагательными, обозначающими цвет; формировать умение отвечать на простейшие вопросы и более сложные вопросы

Беседа.

Чтение стихотворения.

Пальчиковая гимнастика.

восприятие художественной литературы

Чтение стихотворения Т. Волгиной «В ясли Танечка идет»

воспитывать желание слушать авторские произведения, сопровождать чтение показом иллюстрации в книге; формировать умение отвечать на вопросы; развивать представление о положительных сторонах детского сада.

Беседа

Рассматривание фотографий.

Чтений стихотворений.

Физкультминутка.

физическое развитие/ КГН

Учить выполнять игровые действия, понимать суть задания, реагировать на сигнал.

Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила безопасности в ходе коллективных подвижных игр.

Упражнять детей в беге, учить выполнять действия по сигналу.

Учить детей самостоятельно надевать некоторые

предметы одежды, при необходимости обращаться за помощью к взрослым.

Учить аккуратно ставить обувь в шкафчик.

Утренняя гимнастика.

Подвижные игры.

Бодрящая гимнастика после сна.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Палочки»

Учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки – прямые вертикальные линии; формировать интерес к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов.

Лепка

«Сушки для друзей»

формировать умение у детей раскатывать из пластилина колбаски и соединять концы пластилиновой колбаски между собой путем придавливания; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов.

1НЕДЕЛЯ: С 30.09 по 04.10

ТЕМА: Осень золотая

Цель: формировать начальные представления о приметах осени, об изменениях в природе

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

Рассматривание фотографий на тему «Игры на прогулке осенью»

формировать представление о явлениях природы осенью; формировать основы взаимодействия с природой; формировать знания о названиях предметов одежды и обуви.

Беседа.

Наблюдение.

Рассматривание картинок.

Игра «Мы на пухлые ручёнки»

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

Игра «Угощение»

Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. После этого педагог помогает каждому индивидуально приготовить «еду», показывает

Чтение рассказа Калининой «Помощники».

Беседа

ОБЖ/ЗОЖ

«Чтобы ушки слышали»

формировать представление об органах слуха, о необходимости ухода за ушами

Беседа.

Д/игра «Кто позвал»

речевое развитие

развитие речи

«Игры с зонтиком»

продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения; развивать понимание речи и активизировать словарь; формировать умение отвечать на вопросы.

Беседа.

Игровое упражнение.

Чтение стихотворений.

Подвижная игра.

восприятие художественной литературы

Обыгрывание потешки «Бежала лесочком лиса с кузовочком»

воспитывать желание слушать народные песенки, сопровождать чтение показом игрушек и игровыми действиями; формировать умение отвечать на вопросы, повторять не сложные фразы

Беседа.

Обыгрывание потешки.

Логоритмическое упражнение.

Чтение потешки.

физическое развитие/ КГН

Учить выполнять игровые действия, понимать суть задания, реагировать на сигнал.

Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила безопасности в ходе коллективных подвижных игр.

Упражнять детей в беге, учить выполнять действия по сигналу.

Ситуативный разговор о необходимости мыть руки перед едой.

Формировать умение правильно мыть руки, делать мыльную рукавичку; находить свое полотенце.

Утренняя гимнастика.

Подвижные игры.

Бодрящая гимнастика после сна.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Грибы»

Учить детей правильно держать карандаш; рисовать палочки – прямые вертикальные линии; не выходить за границу рисунка; формировать интерес к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов

Чтение стихотворения.

Лепка

«Мухомор»

Научить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на пластилиновые шарики, прикрепляя их к основе; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов.

Чтение загадки.

2 НЕДЕЛЯ: С 07.10 по 11.10

ТЕМА: Осень золотая

Цель: формировать начальные представления о приметах осени, об изменениях в природе

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Разноцветные башенки из кубиков»

Развивать продуктивную деятельность; привлекать детей к совместному со взрослым конструированию разноцветных башенок по образцу; развивать умение сравнивать и группировать однородные предметы по одному из сенсорных признаков(цвет).

Показ.

Упражнение.

Игра «Мы по комнате гуляли».

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

Игра «Угощение»

Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

Чтение рассказа Калининой «Помощники».

Беседа

ОБЖ/ЗОЖ

«Как избежать неприятности»

знакомить детей с правилами безопасного поведения дома.

Беседа.

речевое развитие

развитие речи

«Листопад» О.Э. Литвинова

развивать речь как средство общения; способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством наблюдения за осенними изменениями в природе.

Беседа.

Чтение стихотворений.

восприятие художественной литературы

Рассматривание книг об осени

развивать речь как средство общения; способствовать общению друг с другом и воспитателем посредством использования книги в качестве наглядного материала; формировать представления об осенних изменениях в природе.

Беседа.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихотворений.

Пальчиковая гимнастика.

Физкультминутка.

физическое развитие/ КГН

Учить выполнять игровые действия, понимать суть задания, реагировать на сигнал.

Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила безопасности в ходе коллективных подвижных игр.

Упражнять детей в беге, учить выполнять действия по сигналу.

Учить детей тщательно пережевывать пищу, держать ложку в правой руке, пользоваться салфеткой

Утренняя гимнастика.

Подвижные игры.

Бодрящая гимнастика после сна.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Листопад»

формировать умение рисовать красками, используя кисть; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Огород»

формировать умение вдавливать детали в пластилиновую основу; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

3 НЕДЕЛЯ: С 14.10 по 18.10

ТЕМА: Дары осени-овощи, фрукты

Цель: формировать первичные представления об овощах и фруктах, называть их характерные признаки: форма, цвет и т.д.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

«Фрукты»

Формировать умение различать по внешнему виду фрукты; упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое значение; формировать умение отвечать на простейшие вопросы; развивать мелкую моторику рук.

Беседа.

Чтение стихотворения.

Логоритмическое упражнение «Ладушки»

Игра с прищепками «Подарим яблоку листочки».

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Угостим гостей овощами и фруктами».

Развитие умения у детей реализовывать игро¬вой замысел.

Беседа

ОБЖ/ЗОЖ

«Чистота – залог здоровья»

через игровую ситуацию, подвести детей к выводу, что нельзя есть немытые фрукты и ягоды

Беседа.

Игровая ситуация.

речевое развитие

развитие речи

«Игра с овощами»

совершенствовать грамматическую структуру речи, формировать умение согласовывать существительные и местоимения с глаголом; формировать умение отвечать на простейшие вопросы, повторять несложные фразы; развивать внимание и память в игре, продолжать знакомить детей с названиями овощей.

Беседа.

Рассматривание картинок.

Игры.

Игровое упражнение.

восприятие художественной литературы

«Фрукты»

формировать умение различать фрукты по внешнему виду; обогащать словарь детей названиями фруктов и отличительных их качеств; воспитывать интерес к окружающим природным объектам.

Беседа.

Рассматривание картинок.

Игра.

физическое развитие/ КГН

Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила безопасности в ходе коллективных подвижных игр.

Развивать у детей двигательную активность, умение взаимодействовать друг с другом;

Формировать умение мыть руки с мылом, насухо вытирать их полотенцем. Воспитывать аккуратность, следить чтобы дети не разбрызгивали воду.

формировать умение называть части лица, умение узнавать запахи и вкусы.

Утренняя гимнастика.

Подвижные игры.

Бодрящая гимнастика после сна.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Яблоки»

закреплять умение правильно держать в руке карандаш; рисовать небольшие по размеру круги; располагать круги равномерно, не выходить за границы контура; формировать интерес к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Яблоки»

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

4 НЕДЕЛЯ: С 21.10 по 25.10

ТЕМА: Дары осени-овощи, фрукты

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Высокая башенка из кубиков».

Развивать продуктивную деятельность; знакомить детей с деталями строительного материала; развивать умение сравнивать и группировать однородные предметы по одному из сенсорных признаков (цвет).

Беседа.

Показ приёмов.

Упражнение.

Чтение стихотворения.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Угостим гостей овощами и фруктами».

Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

Беседа

ОБЖ/ЗОЖ

«Таблетки растут на ветке»

познакомить с понятием «витамины». Закреплять знания о фруктах, ягодах. Развивать мышление.

Беседа.

Игра

речевое развитие

развитие речи

«Овощи»

познакомить детей с овощами, учить узнавать их по характерному признаку – цвету, форме; ввести в словарь детей названия овощей, цвета, формы; активизировать речь детей, формировать умение говорить громко.

Беседа.

Рассматривание картинок.

Игры.

Игровое упражнение

восприятие художественной литературы

Узнай и назови».

закреплять называть и узнавать овощи и фрукты, обогащать словарь детей названиями овощей и фруктов; закреплять умение слушать и понимать задаваемые вопросы; воспитывать усидчивость и внимание.

Беседа.

Рассматривание картинок.

Игры.

Игровое упражнение

физическое развитие/ КГН

Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять игровые действия, применять в игре умение различать основные цвета.

Активизировать речевую деятельность; развивать память и быстроту реакции; формировать способность имитировать

животных.

Продолжать формировать умение одеваться в определенной последовательности, помогать друг другу.

Закреплять умение аккуратно есть, не крошить, правильно держать ложку.

Утренняя гимнастика.

Подвижные игры.

Бодрящая гимнастика после сна.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Фруктовый сад»

формировать умение рисовать ладонями и пальцами; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес к рисованию; развивать бытовые навыки.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Морковка»

закреплять умение раскатывать из пластилина колбаски, соединять пластилиновые детали путем придавливания; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки

5 НЕДЕЛЯ: С 28.10 по 01.11

ТЕМА: Дары осени-овощи, фрукты

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

«Овощи»

Формировать умение различать по внешнему виду овощи; развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово; воспитывать желание слушать стихотворение, сопровождать чтение показом овощей.

Рассматривание предметов.

Игровые упражнения.

Пальчиковая гимнастика.

Чтение стихотворения.

Беседа.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Угостим гостей овощами и фруктами».

Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

Беседа

ОБЖ/ЗОЖ

«Что такое дорога»

выработать привычку играть в строго определенном месте. Дать понять, что на дорогу выходить нельзя. Уточнить знания о местах, где едут машины, где ходят люди, о транспорте.

Беседа.

Игровая ситуация.

речевое развитие

развитие речи

Повторение сказки «Репка».

Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать её вместе с воспитателем; учить отчётливо произносить звук а, небольшие фразы

Беседа.

Рассказ сказки.

восприятие художественной литературы

«Репка»

Закреплять знания о фруктах и овощах; учить различать и группировать овощи и фрукты; развивать эмоциональность ребёнка, воспитывать интерес к сказке.

Инсценировка.

Пальчиковая гимнастика.

Игра.

Д/игра

физическое развитие/ КГН

Учить детей правильно выполнять движения при беге, ходьбе, выполнять инструкции взрослого.

Формировать умение называть воспитателя по И.О.; учить вежливости, доброжелательности, употреблять вежливые слова.

Продолжать закреплять умение тщательно пережевывать пищу, держать ложку в правой руке, пользоваться салфеткой

Утренняя гимнастика.

Подвижные игры.

Бодрящая гимнастика после сна.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Фруктовый сад»

Закрепить навыки рисования ладонями и пальцами; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес к рисованию; развивать бытовые навыки.

Беседа.

Показ приёмов рисование

Лепка

«Вишенки»

Закрепить у детей навыки скатывания шариков из пластилина; научить вдавливать детали в пластилин; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

1 НЕДЕЛЯ: С 05.11 по 08.11

ТЕМА: Домашние птицы

Цель: расширять представление о домашних птицах и формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Забор для петушка»

Развивать продуктивную деятельность; развивать умение сооружать забор для петушка по образу; формировать представление о пространственных соотношениях; формировать привычку убирать игрушки на место по окончании работы.

Рассматривание игрушек.

Чтение сказки.

Показ способов выполнения

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Зоопарк»

Развивать воображение, мышление, речь, умение совместно развёртывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих. Воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь.

Развивать интерес к сюжетно-ролевой игре, помочь создать игровую обстановку.

Способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде.

Беседа.

Рассматривание иллюстраций.

Д/игры

ОБЖ/ЗОЖ

«Собака бывает кусачей»

рассказать о правилах поведения с домашними животными.

Беседа

речевое развитие

развитие речи

«Рассматривание предметных картинок с изображениями домашних птиц»

развивать понимание речи и активизировать словарь детей, обогащая его существительными, обозначающими названия домашних птиц и их детенышей, глаголами, обозначающими действия, противоположные по значению; закреплять умение отвечать на вопросы; воспитывать желание слушать авторские произведения, сопровождая чтение показом картинок.

Чтение стихотворений.

Рассматривание картинок.

Игровое упражнение.

восприятие художественной литературы

Чтение сказки Г.Балл «Желтячок»

формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного; воспитывать желание слушать сказки, стихотворения, сопровождать чтение показом слайдов, иллюстраций; формировать умение узнавать и называть птиц и их детенышей.

Рассматривание картинок.

Чтение сказки.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Учить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту.

Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать, ловить).

Учить детей ходить и бегать небольшими группами в

определённом направлении, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Продолжать формировать умение правильно сидеть за столом, спина прямая, ноги вместе, располагаться на всем сидении.

Формировать умение надевать колготки, носочки. Учить вежливости, употреблять слова «спасибо», «пожалуйста»

Утренняя гимнастика.

Подвижные игры.

Бодрящая гимнастика после сна.

Беседа

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Птички»

закреплять умение рисовать ладошками; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию

Беседа.

Показ приёмов рисование.

Лепка

«Покормим курочку»

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; научит надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки

2 НЕДЕЛЯ: С 11.11 по 15.11

ТЕМА: Домашние птицы

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

«Петушок с семьёй»

Формировать умение узнавать на картинках(игрушках) петушка, курочку и цыплят и называть их; формировать представление о домашних птицах; формировать умение отвечать на вопросы.

Рассматривание игрушки.

Беседа.

Танец.

Чтение стихотворения.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Зоопарк»

Развивать интерес к сюжетно-ролевой игре, помочь создать игровую обстановку.

Способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде.

Беседа.

Рассматривание иллюстраций.

Д/игры

ОБЖ/ЗОЖ

«Кошка и собака – наши друзья»

формировать у детей навыки безопасного поведения с домашними животными

Беседа.

Игра.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

Разучивание стихотворения Г. Лагздынь «Петушок»

воспитывать желание слушать народные песенки, авторские произведения, сопровождать чтение показом игрушек, слайдов, сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями; предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

Игровая ситуация.

Показ.

Рассматривание картинок.

Чтение стихотворения.

восприятие художественной литературы

Чтение сказки К. Чуковского «Цыпленок»

Чтение сказки.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Учить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту.

Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать, ловить).

Учить детей ходить и бегать небольшими группами в

определённом направлении, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Формировать навыки самообслуживания, осознанное отношение к своему внешнему виду.

Формировать умение правильно держать ложку, пользоваться салфеткой, есть аккуратно, благодарить, выходя из-за стола

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Цыплята» конспект

формировать умение рисовать с помощью штампа; закреплять знания цветов; формировать положительное отношение к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Цыпленок» конспект

закреплять умение лепить, раскатывая пластилин круговыми движениями между ладонями; формировать умение лепить предмет, состоящий из двух частей; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

3 НЕДЕЛЯ: С 18.11 по 22.11

ТЕМА: Домашние животные

Цель: расширять представление о домашних животных и формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Дом для матрёшки и кота»

Развивать продуктивную деятельность; знакомить детей с деталями строительного материала; развивать дом по образцу; побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек.

Показ приёмов.

Игровая ситуация.

Пальчиковая гимнастика.

Беседа.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Зоопарк»

Развивать интерес к сюжетно-ролевой игре, помочь создать игровую обстановку.

Способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде.

Беседа.

Рассматривание иллюстраций.

Д/игры

ОБЖ/ЗОЖ

«Спички не тронь – в спичках огонь»

дать детям знания о пользе и вреде огня, вызывать желание быть осторожным с огнём, на примере литературного произведения.

Беседа.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

Чтение Н. Пикулева «Надувала кошка шар»

воспитывать желание слушать авторские произведения; закреплять умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения; предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении взрослым знакомых стихотворений, поощрять попытки проговаривать стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

Беседа.

Чтение стихотворения.

Игра.

восприятие художественной литературы

Чтение стихотворения В.Берестова «Котенок»

Беседа.

Чтение потешки.

Пальчиковая гимнастика.

физическое развитие/ КГН

Учить детей ходить и бегать небольшими группами в

определённом направлении, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Закреплять умение убираться в игровых уголках, расставлять игрушки на места.

Закреплять умение самостоятельно одевать колготки и носочки.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Собачка и мячик»

Учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать круги разного диаметра, располагать их равномерно на листе бумаги; формировать интерес к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Колбаска для киски»

закрепить у детей навык скатывания из пластилина колбаски; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

4 НЕДЕЛЯ: С 25.11 по 29.11

ТЕМА: Домашние животные

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

Домашние животные»

формировать умение узнавать на картинках домашних животных и называть их; развивать внимание и память в игре; побуждать к совместным играм небольшими группами; развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово.

Беседа.

Чтение стихотворений.

Рассматривание картинок.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Зоопарк»

Развивать интерес к сюжетно-ролевой игре, помочь создать игровую обстановку.

Способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде.

Беседа.

Рассматривание иллюстраций.

Д/игры

ОБЖ/ЗОЖ

«Кто стучится в дверь ко мне»

формировать правильное поведение, если кто-то просится зайти в дом, на основе сказочных персонажей (волк и козлята)

Беседа.

речевое развитие

развитие речи

Обыгрывание английской народной песенки «Котауси и Мауси»

Рассматривание игрушки.

Беседа.

Чтение народной песенки.

Инсценировка.

Игра.

восприятие художественной литературы

Инсценировка английской народной песенки «Котауси и Мауси»

Инсценировка.

Чтение народной песенки.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Учить детей ходить и бегать небольшими группами в

определённом направлении, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Закреплять умение убираться в игровых уголках, расставлять игрушки на места.

Закреплять умение самостоятельно одевать колготки и носочки.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Воздушные шарики для кошечки»

Учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать круги; формировать интерес к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Щетка для лошадки»

научить детей вдавливать детали в пластилин в определенном порядке, создавать объемную поделку, анализируя представленный образец; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

1 НЕДЕЛЯ: С 02.12 по 06.12

ТЕМА: Зима

Цель: формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Горка»

Развивать продуктивную деятельность; знакомить детей с деталями строительного материала, вариантами расположения строительных форм на плоскости; развивать умение сооружать горку по образцу; развивать желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания.

Показ приёмов.

Беседа.

Рассматривание фотографий.

Игра.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

«Куклы рады зиме»

Способствовать знакомству детей с предметами зимней одежды; содействовать использованию в речи имён существительных, обозначающих одежду.

Игровая ситуация.

Д\игра.

ОБЖ/ЗОЖ

«Моя кожа»

рассказать о значении кожи для человека, закрепить культурно-гигиенические навыки, воспитывать любознательность к своему организму.

Беседа.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

«Рассматривание книг о зиме и зимних играх детей.»

Развивать речи как средство общения; способствовать общению детей друг с другом; знакомить с картинками, на которых изображено состояние людей; формировать элементарные представления о природных сезонных явлениях зимой.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихотворений.

Логоритмическое упражнение.

Беседа.

восприятие художественной литературы

Инсценировка стихотворения А.Барто «Дело было в январе».

Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия животных; формировать представление о зимних природных явлениях.

Показ.

Чтение стихотворения.

Физкультминутка.

Инсценировка стихотворения.

Игра.

физическое развитие/ КГН

Формировать у детей осознанного отношения к здоровому образу жизни.

Учить детей выполнять имитационные движения. Обогащать двигательный опыт, поощрять желание играть

вместе со сверстниками.

Закреплять умение одеваться в определенной последовательности, помогать друг другу.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Зимняя полянка»

Учить детей рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Снег идёт»

Продолжать учить детей надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

2 НЕДЕЛЯ: С 09.12 по 13.12

ТЕМА: Зима

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

«Зима»

Формировать представление о зимних природных явлениях; привлечь внимание к красоте природы зимой; формировать умение отвечать на простейшие вопросы.

Беседа.

Игра с прищепками.

Логоритмическое упражнение.

Пальчиковая гимнастика.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

«Куклы рады зиме»

Игровая ситуация.

Д\игра.

ОБЖ/ЗОЖ

«Опасные предметы»

предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни, помочь им самостоятельно сделать вывод о последствиях неосторожного обращения с ними

Беседа.

речевое развитие

развитие речи

Рассматривание предметных картинок с изображением снеговиков»

Развивать речи как средство общения; способствовать общению детей друг с другом и воспитателем; формировать умение отвечать на вопросы.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Рассматривание сюжетных картинок.

восприятие художественной литературы

«Кукла собирается на прогулку»

Формировать умение отвечать на простейшие вопросы; формировать основы взаимодействия с природой; формировать умение здороваться.

Игровая ситуация.

Рассматривание картинок.

Физкультминутка

Игровая ситуация.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Учить детей ходить и бегать небольшими группами в

определённом направлении, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Закреплять умение убираться в игровых уголках, расставлять игрушки на места.

Закреплять умение самостоятельно одевать колготки и носочки.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Снег идёт»

Продолжить учить детей рисовать красками, используя кисть; уточнять и закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Снеговик»

Продолжать учить детей действовать по поэтапному показу – скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

3 НЕДЕЛЯ: С 16.12 по 20.12

ТЕМА: В гостях у Деда Мороза и Снегурочки

Цель: познакомить детей с государственным праздником, приобщить к русской праздничной культуре

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Разноцветные горки»

Развивать продуктивную деятельность; продолжить знакомить детей с деталями строительного материала; развивать умение сооружать горку по образцу; развивать интерес к игровым действиям сверстников.

Чтение стихотворений.

Игровое упражнение.

Показ способов Логоритмика.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

«Новогодний карнавал».

Формировать представление о празднике Новый год, о традициях и обычаях празднования праздника в кругу семьи.

Игровая ситуация.

Д\игра.

ОБЖ/ЗОЖ

«В мире опасных предметов»

продолжать формировать умение соблюдать правила безопасного поведения в быту

Беседа.

речевое развитие

развитие речи

«Наряжаем елку игрушками»

формировать умение отвечать на простейшие вопросы и более сложные; развивать понимание речи и активизировать словарь на основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении; продолжать знакомить детей с названиями елочных игрушек; обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов.

Беседа.

Пальчиковая гимнастика.

Рассматривание.

Подвижная игра.

восприятие художественной литературы

«Дед Мороз»

Развивать речь как средство общения; формировать умение отвечать на вопросы; формировать представление о зимних природных явлениях.

Рассматривание картинок.

Чтение стихотворения.

Логоритмическое упражнение.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Учить детей правильно выполнять движения при беге, ходьбе, выполнять инструкции взрослого.

Продолжать воспитывать навык опрятности. Формировать умение пользоваться носовым платком.

Продолжать формировать умение самостоятельно одеваться.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Конфетти»

закреплять умение детей рисовать красками при помощи пальцев; знакомить с цветом, закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Конфеты»

закреплять умение у детей скатывать из пластилина шарики среднего размера; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

4 НЕДЕЛЯ: С 23.12 по 31.12

ТЕМА: В гостях у Деда Мороза и Снегурочки

Цель: познакомить детей с государственным праздником, приобщить к русской праздничной культуре.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

Рассматривание фотографий «Праздник новогодней елки»

формировать умение излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста»; побуждать называть свое имя и имена других детей группы; развивать речь как средство общения.

Беседа.

Игра.

Чтение стихотворения.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

«Новогодний карнавал».

Формировать представление о празднике Новый год, о традициях и обычаях празднования праздника в кругу семьи.

Игровая ситуация.

Д\игра.

ОБЖ/ЗОЖ

«Уроки безопасности»

используя иллюстративный материал, показать опасные ситуации общения с незнакомыми людьми.

Беседа.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

«Снежок» З. Александрова

формировать умение у детей слушать новое стихотворение и запоминать; поощрять попытки договаривать слова и прочитать стихотворение целиком; развивать внимание, память, речевое дыхание

Беседа.

Чтение стихотворения.

Разучивание.

восприятие художественной литературы

«Елочка»

познакомить детей со стихотворением, предоставить детям возможность договаривать слова, фразы; поощрять попытки прочесть стихотворение целиком с помощью воспитателя; развивать у детей внимание, память.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Игра.

физическое развитие/ КГН

Учить детей ходить и бегать небольшими группами в

определённом направлении, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Закреплять умение убираться в игровых уголках, расставлять игрушки на места.

Закреплять умение самостоятельно одевать колготки и носочки.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Изготовление новогодних открыток.

закреплять умение рисовать красками при помощи ладошек, создавая сюжет; формировать положительное отношение к изготовлению подарков своим близким; формировать положительное отношение к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Наряжаем елку»

продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

1 НЕДЕЛЯ: С 09.01 по 17.01

ТЕМА: Игрушки

Цель: формировать представления об окружающих предметах; закреплять названия игрушек

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Дом для матрёшки»

Развивать продуктивную деятельность; продолжать знакомить детей с деталями строительного материала; развивать умение сооружать дом по образцу; формировать представление о пространственных соотношениях.

Чтение стихотворений.

Пальчиковая гимнастика.

Показ приёмов.

Обыгрывание.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

игра «Кукольное чаепитие»

развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. Закрепить знание детей о чайной посуде.

Игровая ситуация.

Д\игра.

ОБЖ/ЗОЖ

«Осторожно, зима»

рассказать детям о правилах безопасного поведения зимой, приучать бережно относиться к своему организму.

Беседа.

речевое развитие

развитие речи

«Игрушки»

формировать умение отвечать на простейшие вопросы и более сложные; поощрять попытки детей по собственной инициативе или по просьбе взрослого рассказывать об игрушке; продолжать знакомить детей с названиями игрушек; обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Рассматривание сюжетных картинок.

Игра.

восприятие художественной литературы

Рассматривание книги А.Барто «Игрушки»

развивать речь как средство общения; способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством использования картинки в качестве наглядного материала; развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.

Рассматривание иллюстраций

Чтение стихотворения

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила безопасности в ходе коллективных подвижных игр.

Развивать у детей двигательную активность, умение

взаимодействовать друг с другом.

Продолжать закреплять умение тщательно пережевывать пищу, держать ложку в правой руке, пользоваться салфеткой.

Учить детей расстёгивать пуговицы, развивать мелкую моторику рук.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Мячи»

формировать умение рисовать красками с помощью штампа; ориентировать ся на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Лошарик»

закреплять умение у детей вдавливать детали в пластилиновую основу, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику; способствовать развитию фантазии.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

2 НЕДЕЛЯ: С 20.01 по 24.01

ТЕМА: Игрушки

Цель: формировать представления об окружающих предметах; закреплять названия игрушек.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

«Игрушки. Чего не стало?»

формировать знания о названиях предметов ближайшего окружения (игрушках); развивать внимание и память в игре «Чего не стало?»; развивать умение ориентироваться в помещении группы

Инсценировка стихотворения.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

игра «Кукольное чаепитие»

развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. Закрепить знание детей о чайной посуде.

Игровая ситуация.

Д\игра.

ОБЖ/ЗОЖ

«Моё здоровье»

провести опыт со снегом, показать качество талой воды. Подвести к пониманию, что нельзя брать в рот снег, сосульки.

Беседа.

Опыт.

речевое развитие

развитие речи

Чтение стихотворения А.Барто «Зайка»

воспитывать желание слушать авторские произведения; предоставит возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений; поощрять попытки проговаривать стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Рассматривание сюжетных картинок.

Игра.

восприятие художественной литературы

Чтение и разучивание стихотворения А. Барто «Мячик»

воспитывать желание слушать авторские произведения, сопровождать чтение показом игрушки и игровыми действиями; обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек, глаголами, обозначающими действия.

Игра.

Чтение стихотворения.

Разучивание.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Учить детей правильно выполнять движения при беге, ходьбе, выполнять инструкции взрослого.

Закреплять умение надевать колготки, носки.

Продолжать воспитывать навык опрятности. Формировать умение пользоваться носовым платком.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Башни»

закреплять умение рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные кубики; соблюдать ритм при использовании двух цветов; ориентироваться на листе бумаги, располагать отпечатки определенным образом относительно друг друга.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Неваляшка»

формировать умение действовать по поэтапному показу – скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

3 НЕДЕЛЯ: С 27.01 по 23.01

ТЕМА: Обитатели зимнего леса

Цель: знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Дом для животных»

Развивать продуктивную деятельность; продолжать знакомить детей с деталями строительного материала; развивать умение сооружать дом по образцу; формировать умение отвечать на простейшие вопросы.

Игрвая ситуация.

Показ приёмов.

Беседа.

Пальчиковая гимнастика.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

игра «Кукольное чаепитие»

развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. Закрепить знание детей о чайной посуде.

Игровая ситуация.

Д\игра.

ОБЖ/ЗОЖ

«Как мишутка играл»

развивать умение оценивать ситуацию правильного или неправильного поведения на улице зимой.

Беседа.

Опыт.

речевое развитие

развитие речи

«Кормушка для птиц»

развивать речь как средство общения; способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством рассматривания кормушки для птиц; сформировать представление о кормушке для птиц; развивать понимание речи и активизировать словарь

Чтение стихотворения.

Беседа.

Рассматривание сюжетных картинок.

восприятие художественной литературы

«Лесные звери: узнай кто это?»

узнавать зверей в процессе чтения стихов и узнавать их на картинках; активизировать словарь детей названиями животных, учить отвечать на вопросы коротким предложением; развивать внимание и память, умение слушать детей и воспитателя.

Игра.

Чтение

Рассматривание сюжетных картинок.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Учить детей правильно выполнять движения при беге, ходьбе, выполнять инструкции взрослого.

Закреплять умение надевать колготки, носки.

Продолжать воспитывать навык опрятности. Формировать умение пользоваться носовым платком.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Зайчик беленький»

закреплять умение рисовать красками при помощи кисти; рисовать методом тычка, не выходить за границы контура; формировать интерес к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Ежик»

продолжать учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики ; учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

1 НЕДЕЛЯ: С 03.02 по 07.02

ТЕМА: Мебель, посуда

Цель: знакомство с названием и назначением мебели, посуды. Углублять и расширять знания детей по лексической теме развивать сенсорные навыки, познавательный интерес.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

«Мебель»

формировать знания о названиях предметов ближайшего окружения (игрушках, мебели); развивать внимание и память в игре; побуждать к совместным играм небольшими группами.

Беседа.

Чтение стихотворения.

Игры.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Кукольное чаепитие»

развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. Закрепить знание детей о чайной посуде.

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

«Машины на нашей улице»

дать общее представление о способах передвижения людей и транспорта на улицах города, используя сюжетные картинки

Беседа.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

«Рассматривание предметов посуды»

развивать речь как средство общения; способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством использования игрушки в качестве наглядного материала; сформировать представления о посуде и способах ее использования.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Рассматривание сюжетных картинок.

Игра.

Игровая ситуация.

восприятие художественной литературы

«Где Оля?»

развивать речь как средство общения; способствовать общению детей друг с другом и воспитателем; формировать умение использовать предлоги; развивать внимание и память; воспитывать интерес к играм с куклой.

Игра.

Чтение стихотворения.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья

ребёнка.

Упражнять детей в различных видах ходьбы и бега, развитие

быстроты реакции, умения ориентироваться.

Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и

замедлять движения, делать остановки по сигналу, приучать

детей не толкать товарищей, быть внимательным.

Формировать у детей навыки самообслуживания.

Закреплять умение надевать колготки, носки, побуждать оказывать друг другу помощь.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Тарелка»

Познакомить детей с техникой печатания печатками из картофеля; учить рисовать кисточкой круги, ориентируясь на образец; упражнять в комбинировании разных техник рисования. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Красивая тарелка»

закреплять умение отщипывать маленькие кусочки от куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к основе; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику; способствовать развитию фантазии.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

2 НЕДЕЛЯ: С 10.02 по 14.02

ТЕМА: Мебель, посуда

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Кровать»

Развивать продуктивную деятельность; знакомить детей с деталями строительного материала; развивать умение сооружать кровать по образцу.; побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек.

Игра ситуация.

Чтение стихотворения.

Показ приёмов.

Беседа.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Чаепитие»

развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. Закрепить знание детей о чайной посуде.

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

«Дорожная сказка»

вырабатывать привычку играть в строго определённых местах, дать понятие, что на дорогу выходить нельзя. Продолжать знакомить с сигналами светофора.

Беседа.

Рассматривание

картинок

речевое развитие

развитие речи

«В комнате куклы Ани»

продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения; ввести в словарь детей названия предметов мебели и подвести к пониманию обобщающего слова – мебель; развивать внимание, наблюдательность, формировать элементы наглядно-образного мышления

Беседа.

Рассматривание сюжетных картинок.

Игра.

восприятие художественной литературы

«Мебель для матрешек»

продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, формой, цветом предмета; ввести в словарь детей слова: кубик, кирпичик, активизировать словарь названиями предметов мебели, цвета; воспитывать интерес к играм со строительным материалом.

Игра.

Рассматривание сюжетных картинок

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать у детей осознанного отношения к здоровому образу

жизни.

Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве;

развивать двигательную активность; воспитывать интерес к

подвижным играм.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Чашка» конспект

закреплять умение рисовать красками с помощью пальцев; соблюдать ритм при использовании двух цветов; ориентироваться на листе бумаги, располагать отпечатки определенным образом относительно друг друга; закреплять простейшие навыки декорирования.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Конфеты на тарелке»

Продолжить знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновые шарики; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

3 НЕДЕЛЯ: С 17.02 по 21.02

ТЕМА: Одежда, обувь

Цель: расширить знания детей об одежде и обуви. Обогатить словарь детей по теме.

Учить детей классифицировать одежду по заданному признаку (зимняя или летняя, женская или мужская).

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

«Одежда для куклы»

формировать знания о названиях предметов ближайшего окружения (одежда); формировать умение называть цвет, материалы, из которого они сделаны; обогащать чувственный опыт детей в играх с дидактическим материалом.

Чтение стихотворения.

Беседа.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Магазин»

научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». «одежда», «обувь».

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

«Уроки доктора Айболита»

формировать элементарные знания о полезных привычках, объясняя их влияние на здоровье человека.

Беседа.

речевое развитие

развитие речи

«Стирка кукольной одежды»

формировать умение отвечать на простейшие вопросы и более сложные; развивать понимание речи и активизировать словарь на основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении; продолжать знакомить детей с названиями предметов одежды; обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Рассматривание игрушек.

Игра.

восприятие художественной литературы

Чтение стихотворения П. Воронько «Обновки»

воспитывать желание слушать авторские произведения, сопровождать чтение показом игрушки, игровыми действиями; формировать умение слушать произведение без наглядного сопровождения; предоставить детям возможность договаривать слова, фразы при чтении взрослым знакомых стихотворений.

Игра.

Чтение стихотворения.

Логоритмическое упражнение.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать у детей осознанного отношения к здоровому образу

жизни.

Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве;

развивать двигательную активность; воспитывать интерес к

подвижным играм.

Закреплять умение одеваться в определенной последовательности, помогать друг другу. Воспитывать аккуратность, замечать неопрятности в одежде.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Варежка» конспект

закреплять умение рисовать карандашами; не выходить за границы контура; формировать интерес к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Рукавичка для куклы» конспект

Цель: закреплять умение у детей скатывать из пластилина шарики и колбаски среднего размера; закреплять простейшие навыки декорирования; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

4 НЕДЕЛЯ: С 25.02 по 28.02

ТЕМА: Одежда, обувь

Цель: расширить знания детей об одежде и обуви. Обогатить словарь детей по теме.

Учить детей классифицировать одежду по заданному признаку (зимняя или летняя, женская или мужская).

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Дом для матрёшки и кота»

Развивать продуктивную деятельность; знакомить детей с деталями строительного материала; развивать умение сооружать дом по образцу; формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры.

Игровая ситуация.

Показ приёмов.

Беседа.

Пальчиковая гимнастика.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Магазин»

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

«Поможем кукле»

подвести к пониманию того, что нельзя без разрешения выходить из группы, дома, разговаривать с незнакомыми игры.

Беседа.

речевое развитие

развитие речи

Чтение польской песенки-потешки «Сапожник»

воспитывать желание слушать народные песенки, авторские произведения, сопровождать чтение показом персонажей театра на фланелеграфе; предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении взрослым знакомых стихотворений; формировать умение отвечать на вопросы.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Рассматривание сюжетных картинок.

Игра.

Физкультминутка.

восприятие художественной литературы

Рассматривание иллюстраций к сказке Н.Павловой «Чьи башмачки»

формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного; воспитывать желание слушать авторские произведения, сопровождать чтение показом картинок; предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении сказки воспитателем.

Игра.

Чтение сказки.

Рассматривание иллюстраций к сказке

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья

ребёнка.

Закреплять бросок мяча вперёд.

Развивать у детей внимание, умение различать цвета, упражнять

в беге, ходьбе.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Платье для мамы» (конспект)

закреплять умение рисовать красками при помощи пальцев; развивать воображение; закреплять знания цветов; формировать интерес к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Платье для куклы Кати»

закреплять умение вдавливать детали в пластилиновую основу, создавая изображение; способствовать развитию воображения; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

1 НЕДЕЛЯ: С 02.03по 06.03

ТЕМА: Мамин день

Цель: познакомить детей с государственным праздником, приобщить к русской праздничной культуре

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

«Цветы для мамы»

Цель: побуждать называть имена членов своей семьи; воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям; воспитывать желание слушать короткие стихотворения; формировать умение отвечать на вопросы.

Беседа.

Чтение стихотворения.

Пальчиковая гимнастика.

Игровое упражнение.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Семья»

Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

«Что нужно для умывания»

закреплять знания о важности гигиенических процедур, закреплять умение подбирать нужные предметы, развивать мышление.

Беседа.

речевое развитие

развитие речи

«Наши мамы» О.Э. Литвинова

Цель: развивать понимание речи, обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов одежды, посуды, предметов быта, глаголами, обозначающими трудовые действия, характеризующими взаимоотношения людей и их эмоциональное состояние; формировать умение отвечать на вопросы, повторять не сложные фразы.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Рассматривание.

Игра.

Логоритмическое упражнение.

восприятие художественной литературы

«Разговор о маме»

Развивать речь как средство общения; развивать понимание речи, обогащать словарь детей; формировать умение отвечать на вопросы.

Чтение стихотворения.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья

ребёнка.

Закреплять бросок мяча вперёд.

Развивать у детей внимание, умение различать цвета, упражнять

в беге, ходьбе.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Шарики для мамы»

Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза, наносить мазки; закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Цветы»

Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

2 НЕДЕЛЯ: С 09.03 по 13.03

ТЕМА: Мамин день

Цель: познакомить детей с государственным праздником, приобщить к русской праздничной культуре.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Лесенка»

Развивать продуктивную деятельность; знакомить детей с деталями строительного материала; развивать умение сооружать лесенку по образцу; формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры.

Беседа.

Чтение стихотворения.

Показ приёмов.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Семья».

Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

«Наш друг – светофор» - закреплять знания о том, зачем нужен светофор, уточнять, что означают цвета светофора.

Беседа.

Опыт.

речевое развитие

развитие речи

«Рассматривание сюжетной картинки «Мать купает ребёнка».

Формировать умение отвечать на простейшие вопросы; развивать интерес к играм-действиям; формировать у детей привычку заботится о чистоте своего тела.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Рассматривание сюжетных картинок.

Физкультминутка

восприятие художественной литературы

«Маму я свою люблю»

Игра.

Чтение стихотворения.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья

ребёнка.

Закреплять бросок мяча вперёд.

Развивать у детей внимание, умение различать цвета, упражнять

в беге, ходьбе.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Хризантемы для мамы»

формировать умение наносить изображение пластиковой вилкой для создания необходимой фактуры предмета; закреплять знания основных цветов.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Бусы для мамы»

формировать умение действовать по поэтапному показу – скатывать из пластилина шарики и прикреплять их к картонной основе в определенном порядке.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

3 НЕДЕЛЯ: С 16.03 по 20.03

ТЕМА: Папа, мама и я- дружная семья.

Цель: формировать представление о ближайшем окружении, называть имена мамы, папы, бабушки, дедушки и т.д.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

Рассматривание фотографий на тему «Семья»

Цель: воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям; побуждать называть имена членов семьи; воспитывать желание слушать стихотворения.

Чтение стихотворения.

Пальчиковая гимнастика.

Беседа.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Семья».

Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

«Что вредно – что полезно»

воспитывать осознанное отношение к своему здоровью, развивать мышление, речь, умение делать простые выводы.

Беседа.

речевое развитие

развитие речи

Игра – инсценировка «Добрый вечер мамочка»

Рассказать детям о том, как лучше встретить маму, папу, бабушку, вернувшихся с работы, что сказать им.

Беседа.

Чтение стихотворения.

восприятие художественной литературы

«Неваляшки»

знакомить детей с предметами ближайшего окружения, помогать обследовать предмет, выделять цвет, форму, величину; ввести в словарь слова, обозначающие названия предмета, цвет, форму, величину; активизировать словарь. Совершенствовать восприятие детей, их чувственный опыт, сравнивать знакомые предметы.

Игра.

Чтение

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила безопасности в ходе коллективных подвижных игр.

Продолжать формировать умение одеваться в определенной последовательности, помогать друг другу.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Пирамидка для братика и сестрички» Конспект

формировать умение у детей правильно держать в руке кисть; самостоятельно рисовать; видеть в линиях и их пересечениях предметы; формировать интерес к изобразительной деятельности.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Готовим котлеты для папы»

продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; формировать умение отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прикреплять к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

4 НЕДЕЛЯ: С 23.03 по 27.03

ТЕМА: Папа, мама и я- дружная семья.

Цель: формировать представление о ближайшем окружении, называть имена мамы, папы, бабушки, дедушки и т.д.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Забор вокруг дома».

Развивать продуктивную деятельность; продолжать знакомить детей с деталями строительного материала; развивать умение сооружать забор вокруг дома.

Показ приёмов.

Чтение стихотворения.

Пальчиковая гимнастика.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Семья».

Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

«Не попади в беду на дороге»

познакомить с правилом перехода улицы, знакомить с элементарными правилами дорожного движения.

Беседа.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

«Аня наряжается»

обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия одежды; прилагательными, обозначающими цвет; формировать умение отвечать на простейшие вопросы и более сложные вопросы

Чтение стихотворения.

Беседа.

Д/игра.

восприятие художественной литературы

«Кто что делает»

формировать умение рассматривать картинки, понимать их содержание; активизировать словарь знакомых слов, обогащать словарь словами, обозначающими действия; развивать восприятие, внимание, умение отвечать на вопросы короткими предложениями.

Игра.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Рассматривание картинок.

физическое развитие/ КГН

Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила безопасности в ходе коллективных подвижных игр.

Развивать у детей двигательную активность, умение взаимодействовать друг с другом.

З/у самостоятельно одеваться, помогать друг другу. З/у аккуратно есть, не крошить, правильно держать ложку.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Кубики для брата»

Научит детей рисовать красками с помощью штампа; уточнить и закрепить знание цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Баранки для папы»

Учить детей скатывать прямыми движениями вперед – назад по дощечке «колбаски» из пластилина; свертывать получившуюся «колбаску», плотно прижимая ее концы друг к другу. Развивать интерес к литературным произведениям. Воспитывать отзывчивость и доброжелательность.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

1 НЕДЕЛЯ: С 30.03 по 03.04

ТЕМА: Водичка-водичка

Цель: Познакомить и объяснить детям важность умывания каждое утро, привить любовь к воде и процедуре умывания с помощью стишков и потешек.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

«Весна»

формировать представления о доступных явлениях природы; формировать представления о сезонных явлениях весной; формировать умение отвечать на простейшие вопросы; поощрять попытки рассказать истории из личного опыта

Беседа.

Рассматривание.

Пальчиковая гимнастика.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Строитель».

познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей

Беседа.

Показ.

ОБЖ/ЗОЖ

«Подбери игрушки для куклы»

продолжать знакомить детей с предметами быта с которыми можно или нельзя играть.

Беседа.

речевое развитие

развитие речи

чтение стихотворения А. Плещеева «Сельская песня»

обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия весенних примет, глаголами, обозначающими действия, наречиями; формировать умение отвечать на простейшие вопросы; формировать представление о весенних природных явлениях.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Рассматривание сюжетных картинок.

Физкультминутка

восприятие художественной литературы

наблюдение за изменениями в природе весной

развивать речь, как средство общения; способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством рассматривания цветов; привлечь внимание детей к красоте цветов; развивать понимание речи и активизировать словарь

Рассматривание картинок.

Пальчиковая гимнастика.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Физкультминутка

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья

ребёнка.

Закреплять бросок мяча вперёд.

Развивать у детей внимание, умение различать цвета, упражнять

в беге, ходьбе.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Ласковое солнышко»

Познакомить детей с понятием «лучик», учить рисовать пальчиками короткие линии, круг, глаза, нос, рот. Развивать мелкую моторику рук.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Солнышко»

закреплять умение надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

2 НЕДЕЛЯ: С 06.04 по 10.04

ТЕМА: Водичка-водичка

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Лесенка с башней»

Развивать продуктивную деятельность; продолжать знакомить детей с деталями строительного материала; развивать умение сооружать лесенку с башенкой по образцу; формировать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы.

Беседа.

Чтение стихотворения.

Показ приёмов.

Пальчиковая гимнастика.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Строитель».

Беседа.

Показ.

ОБЖ/ЗОЖ

«О здоровой пище»

помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Беседа.

речевое развитие

развитие речи

«Пришла весна, потекла вода» Л.Н. Толстой.

формировать умение слушать литературное произведение без наглядного сопровождения; понимать вопрос по содержанию произведения и отвечать на него; развивать внимание, память, речевое дыхание.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Рассматривание сюжетных картинок.

Физкультминутка

восприятие художественной литературы

«Верба» А.Фет

приучать детей слушать стихи, сопровождать чтение показом предмета; предоставить детям договаривать слова, фразы, попытку прочесть стих целиком; развивать восприятие, слуховое внимание, память, умение достаточно громко говорить; воспитывать интерес к поэтическим произведениям.

Чтение стихотворения.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Учить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту.

Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать, ловить).

Учить детей ходить и бегать небольшими группами в

определённом направлении, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Формировать умение правильно мыть руки, делать мыльную рукавичку; находить свое полотенце.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Гиацинты» конспект

закреплять умение рисовать красками при помощи пальчиков; ориентироваться на листе бумаги; закреплять знания цветов и форм; формировать интерес к рисованию

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Дождик»

Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

3 НЕДЕЛЯ: С 13.04 по 17.04

ТЕМА: Краски весны

Цель: Дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить понятию время года весна.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

«Наблюдение за ростом лука»

формировать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание слушать стихотворения; развитие мелкой моторики с помощью игр с прищепками.

Д\Игра «Чудесный мешочек».

Беседа.

Чтение стихотворения.

Игра с прищепками.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Парикмахерская».

познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

«Что случилось с колобком» - предостерегать детей от неприятностей связанных с контактом с незнакомыми людьми.

Беседа.

речевое развитие

развитие речи

«Птицы прилетели»

развивать речь как средство общения; способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством рассматривания знакомых птиц на картинках; воспитывать интерес к птицам и к другим объектам природы; развивать понимание речи и активизировать словарь

Чтение.

Беседа.

Рассматривание сюжетных картинок.

Физкультминутка

восприятие художественной литературы

«У Вари был чиж» Л.Н. Толстого

закреплять умение слушать и понимать художественное произведение без наглядного сопровождения; отвечать на вопросы по содержанию коротким предложением; развивать внимание, память, усидчивость.

Игра.

Чтение.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья

ребёнка.

Закреплять бросок мяча вперёд.

Развивать у детей внимание, умение различать цвета, упражнять

в беге, ходьбе.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Гусеница» закреплять умение рисовать красками при помощи штампов; соблюдать ритм при использовании двух цветов; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Гусеница»

закреплять умение скатывать из пластилина шарики и насаживать их на тонкую палочку; учить делить кусок пластилина на одинаковые части; развивать интерес к лепке; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

4 НЕДЕЛЯ: С 20.04 по 24.04

ТЕМА: Краски весны

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Разноцветная лесенка с башней»

Беседа.

Чтение стихотворения.

Показ приёмов.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Парикмахерская».

познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

«Насекомые»

дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Беседа.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

«Весенняя одежда»

продолжать знакомить детей с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнавать их на картинке; активизировать словарь детей, вводить новые слова, подводить детей к пониманию обобщенных слов – одежда, обувь.

Беседа.

Рассматривание сюжетных картинок.

Игра.

восприятие художественной литературы

«Аня выходит на прогулку»

продолжать знакомить детей с предметами одежды, называть предмет, цвет, материал; активизировать словарь детей, вводить новые слова; развивать внимание, память, умение выполнять указания воспитателя.

Игра.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила безопасности в ходе коллективных подвижных игр.

Закреплять умение убираться в игровых уголках, расставлять игрушки на места

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Солнышко» конспект

формировать умение рисовать круг; закреплять умение рисовать с помощью кисточек; закреплять знания основных цветов; развивать мышление и логику.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Цветок».

Продолжать учить детей вдавливать детали в основу в определённом порядке; формировать интерес к работе; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

5 НЕДЕЛЯ: С 27.04 по 30.04

ТЕМА: Фольклор для малышей

Цель: Создать благоприятные условия для формирования коммуникативных навыков у детей раннего возраста, посредством русского фольклора (потешки, песенки, стихи)

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

В гостях у сказок»

формировать умение ориентироваться во времени; знакомить с понятиями «сейчас», «сначала», «потом», «после». Развивать зрительное внимание, память.

Беседа.

Игра.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Театр».

Закрепление представлений детей о театре, о труппе театра, работниках театра. Развитие умения разыгрывать спектакль по знакомой сказке.

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

«Помнить все должны о том, что нельзя играть с огнем».

Познакомить детей с правилами пожарной безопасности.

Беседа.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

Разучивание потешки «Чики-чики-чикалочки» О.Э. Литвинова ч.2 с.10

Цель: воспитывать желание слушать народные песенки;

Чтение стихотворения.

Беседа.

Рассматривание сюжетных картинок.

Физкультминутка.

Чтение потешки.

восприятие художественной литературы

Обыгрывание английской народной песенки «Кисонька

воспитывать желание слушать народные песенки, сопровождать чтение показом игрушки, игровыми действиями; формировать умение слушать произведение без наглядного сопровождения; предоставить детям возможность договаривать слова, фразы при чтении взрослым знакомых стихотворений.

Игра

Чтение стихотворения.

Беседа.

Рассматривание.

Инсценировка.

физическое развитие/ КГН

Формировать у детей осознанного отношения к здоровому образу жизни.

Учить детей выполнять имитационные движения. Обогащать двигательный опыт, поощрять желание играть

вместе со сверстниками.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Колобок».

Учить детей рисовать круговыми движениями кисти клубки ниток. Развивать мелкую моторику рук. Закреплять и уточнять правильное произношение звука.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Дымковская игрушка» конспект

Беседа.

Показ приёмов лепки.

1 НЕДЕЛЯ: С 06.05по 08.05

ТЕМА: На чём люди ездят

Цель: Формировать представление о транспорте, и знакомство с ним

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Машина».

Развивать продуктивную деятельность; продолжать знакомить детей с деталями строительного материала; развивать умение сооружать машину по образцу; формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры.

Беседа.

Чтение стихотворения.

Показ приёмов.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Шоферы».

Познакомить детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

«Опасные ситуации на улице» - рассказать детям об опасных особенностях улицы, закрепить правила поведения на улице.

Беседа.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

Инсценировка рассказа Н.Павловой «На машине».

Формировать первичные представление об автомобилях, знакомить с некоторыми видами транспорта ;обогащать словарь детей; воспитывать желание слушать произведения.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Рассматривание сюжетных картинок.

Физкультминутка

восприятие художественной литературы

Рассматривание иллюстраций в книге Н. Павловой «На машине»

воспитывать желание слушать авторские произведения, формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения; приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.

Игра.

Чтение

Беседа.

Инсценировка.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила безопасности в ходе коллективных подвижных игр.

Продолжать формировать умение одеваться в определенной последовательности, помогать друг другу.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Колёса поезда»

Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые колеса в нужном месте на листе. Приучать работать коллективно. Развивать речь и мышление.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Самолёт».

Продолжать учить детей раскатывать на дощечке движениями вперед – назад пластилиновые столбики и соединять их. Учить детей сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями. Развивать внимание.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

2 НЕДЕЛЯ: С 12.05 по 15.05

ТЕМА: на чём люди ездят

Цель: формировать представление о транспорте, и знакомство с ним

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

«Транспорт»

формировать представления о транспортных средствах ближайшего окружения (автобус, легковая и грузовая машины); развивать внимание и память в игре; формировать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание слушать стихотворения.

Беседа.

Чтение стихотворения.

Игра.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Шоферы»

Познакомить детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.

Беседа

ОБЖ/ЗОЖ

«Вырасту здоровым» - расширять представление о здоровом образе жизни.

Беседа.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

«Машина и самолет»

обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия транспорта; прилагательными, обозначающими цвет; формировать умение отвечать на простейшие вопросы и более сложные вопросы

Чтение

Беседа.

Рассматривание сюжетных картинок.

Физкультминутка

восприятие художественной литературы

«Самолет»

познакомить с новым стихотворением, понимать его содержание; активизировать словарь знакомых слов, обогащать словарь словами, обозначающими действия; развивать восприятие, внимание, умение отвечать на вопросы короткими предложениями.

Игра.

Чтение стихотворения

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Упражнять детей в различных видах ходьбы и бега, развитие быстроты реакции, умения ориентироваться.

Тренировка точности движений, концентрации внимания, быстроты реакции.

Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и

замедлять движения, делать остановки по сигналу приучать детей не толкать товарищей, быть внимательным.

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

З/у самостоятельно одеваться, помогать друг другу. З/у аккуратно есть, не крошить, правильно держать ложку.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Рельсы-шпалы»»

формировать умение рисовать прямые горизонтальные линии и короткие вертикальные; учить рисовать дым от паровоза, закручивая линию в спираль; закреплять знания основных цветов.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Пароход».

Беседа.

Показ приёмов лепки.

3 НЕДЕЛЯ: С 18.05 по 22.05

ТЕМА: Профессии

Цель: Формировать представление о профессиях людей, знакомство с ними.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Разноцветные кресла»

Развивать продуктивную деятельность; продолжать знакомить детей с деталями строительного материала; развивать интерес к играм-действиям.

Беседа.

Пальчиковая гимнастика.

Игровое упражнение.

Показ приёмов.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Магазин»

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

«От шалости до беды – один шаг» - закрепить представления о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью детей

Беседа.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

«Звук [а]»

упражнять детей в отчетливом произнесении гласного звука [а] изолированно, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз из 2-4 слов; развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание; формировать умение отвечать на вопросы.

Дыхательное упражнение.

Беседа.

Игровая ситуация.

Игра.

Чтение стихотворения.

восприятие художественной литературы

«Звук [у] »

упражнять детей в отчетливом произнесении гласного звука [у] изолированно, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз из 2-4 слов; развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание; формировать умение отвечать на вопросы.

Дыхательное упражнение.

Беседа.

Игровая упражнение.

Игра.

Чтение стихотворения

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила безопасности в ходе коллективных подвижных игр.

Закреплять умение убираться в игровых уголках, расставлять игрушки на места

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Ступеньки для лесенки.»

Учить детей рисовать поролоновым тампоном короткие прямые линии слева направо, соблюдая расстояние между ними. Воспитывать отзывчивость и доброту

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Пирожки»

Цель: формировать умение лепит пирожки из пластилина; закреплять навыки прищипывания двумя пальцами; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

4 НЕДЕЛЯ: С 25.05 по 29.05

ТЕМА: Профессии

Цель: Формировать представление о профессиях людей, знакомство с ними.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

Рассматривание сюжетных картинок на тему «Профессии»

Цель: формировать умение узнавать на картинках людей разных профессий, закреплять интерес к рассматриванию картинок; формировать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы.

Беседа.

Чтение стихотворения.

Показ приёмов.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Магазин».

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

«Солнце, воздух и вода»

формировать навыки безопасного поведения в жаркую солнечную погоду.

Беседа.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

«Звук [о] »

упражнять детей в отчетливом произнесении гласного звука [о] изолированно, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз из 2-4 слов; развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание; формировать умение отвечать на вопросы.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Игровое упражнение.

Игра.

восприятие художественной литературы

«Звук [и] »

упражнять детей в отчетливом произнесении гласного звука [и] изолированно, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз из 2-4 слов; развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание; формировать умение отвечать на вопросы.

Игровое упражнение.

Чтение стихотворения.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Закреплять бросок мяча вперёд.

Развивать у детей внимание, умение различать цвета, упражнять в беге, ходьбе.

Формировать у детей осознанного отношения к здоровому образу

жизни.

Закреплять умение убираться в игровых уголках, расставлять игрушки на места.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Помоги водителю, почини машину» конспект

закреплять умение рисовать при помощи кисточки круги гуашью; закреплять знания основных цветов; развивать мышление и логику.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Лесенка для строителя» конспект

закреплять умение раскатывать из пластилина колбаски разного размера, аккуратно накладывать их друг на друга; учить делить кусок пластилина на одинаковые части; развивать интерес к лепке; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

1 НЕДЕЛЯ: С 01.06 по 05.06

ТЕМА Здравствуй, лето!

Цель: Формировать первичные представления о приметах лета, об изменениях в природе.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Ворота».

Развивать продуктивную деятельность; знакомить детей с деталями строительного материала; формировать представление о пространственных соотношениях.

Беседа.

Показ приёмов.

Игры

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Больница».

учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Беседа.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

«Звук [д] »

упражнять детей в отчетливом произнесении согласного звука [д] изолированно, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз из 2-4 слов; развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание; формировать умение отвечать на вопросы.

Беседа.

Игровое упражнение.

Игра.

восприятие художественной литературы

«Звук [т] »

упражнять детей в отчетливом произнесении согласного звука [т] изолированно, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз из 2-4 слов; развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание; формировать умение отвечать на вопросы.

Игровое упражнение.

Пальчиковая гимнастика.

Физкультминутка.

Чтение стихотворения.

физическое развитие/ КГН

Учить детей правильно выполнять движения при беге, ходьбе, выполнять инструкции взрослого.

Закреплять умение убираться в игровых уголках, расставлять игрушки на места.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Одуванчик» конспект

закреплять умение рисовать красками, используя ватные палочки; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Одуванчик».

Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилин, создавать объёмную поделку; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

2 НЕДЕЛЯ: С 08.06 по 11.06

ТЕМА: Бабушкины сказки

Цель: Развитие познавательного интереса к окружающему миру, формирование представлений о сказочных героях

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

«Цветы»

совершенствовать движения в подвижных играх; развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово; развивать умение группировать прищепки по одному из сенсорных признаков(цвету); воспитывать желание слушать стихотворения

Беседа.

Игровое упражнение.

Пальчиковая игра.

Игра с прищепками.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Больница».

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

«Фрукты полезны взрослым и детям».

Уточнить знание детей о полезных продуктах, их значения для здоровья и хорошего настроения.

Беседа.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

«Звук [м] »

упражнять детей в отчетливом произнесении согласного звука [м] изолированно, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз из 2-4 слов; развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание; формировать умение отвечать на вопросы.

Игровое упражнение.

Чтение стихотворения

Инсценировка.

восприятие художественной литературы

«Звук [б] »

упражнять детей в отчетливом произнесении согласного звука [б] изолированно, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз из 2-4 слов; развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание; формировать умение отвечать на вопросы.

Игровое упражнение.

Чтение стихотворения.

Игра.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила безопасности в ходе коллективных подвижных игр.

Развивать у детей двигательную активность, умение

взаимодействовать друг с другом

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Солнышко и облака».

Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза; закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Божья коровка»

закреплять умение отщипывать маленькие кусочки от целого куска и катать из них шарики, надавливать на шарик и прикреплять его к основе; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

3 НЕДЕЛЯ: С 15.06 по 19.06

ТЕМА: Неделя безопасности

Цель: Соблюдать безопасность жизнедеятельности. Развивать внимание, речь, мышление. Учить детей беречь здоровье.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Разноцветные ворота для машин»

Развивать продуктивную деятельность; продолжать знакомить детей с деталями строительного материала; развивать умение сооружать ворота.

Беседа.

Чтение стихотворения.

Показ приёмов.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Шоферы».

Познакомить детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

Беседа: «Если ты потерялся…».

Закреплять знания о том, что нужно знать информацию о себе и родителях.

Беседа.

речевое развитие

развитие речи

«Звук [п] »

упражнять детей в отчетливом произнесении согласного звука [п] изолированно, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз из 2-4 слов; развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание; формировать умение отвечать на вопросы.

Игровое упражнение.

Малоподвижная игра.

Беседа.

восприятие художественной литературы

Чтение сказки Л.Н.Толстого «Три медведя».

Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно по объёму художественные произведения.

Игра.

Чтение стихотворения.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила безопасности в ходе коллективных подвижных игр.

Закреплять умение убираться в игровых уголках, расставлять игрушки на места

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

Ландыши»

Цель: закреплять умение детей рисовать красками при помощи пальцев; знакомить с цветом, закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Цветочки в горшочке»

Цель: закреплять умение у детей разминать кусок пластилина в руке, отщипывать маленькие кусочки пластилина от целого куска; размазывать пластилин пальцем по поверхности листа; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

4 НЕДЕЛЯ: С 22.06 по 26.06

ТЕМА: Неделя весёлых игр и забав

Цель: Побуждать детей к эмоциональному отклику и желанию участвовать в подвижных играх и игровых упражнениях, к действию по ходу разыгрываемого сюжета. Формировать активность в выполнении физических упражнений.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

«Поймай бабочку» Н.А. Карпухина с.15

Цель: познакомить детей с представителем насекомых: бабочкой; формировать правильное отношение к насекомым – не боятся бабочки, жуков, муравьев; воспитывать бережное отношение к живым существам.

Беседа.

Рассматривание картинок.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Парикмахерская».

познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

Бесседа.

ОБЖ/ЗОЖ

Беседа: «Кошки и собаки соседи наши».

Учить детей, что необходимо помнить при общении с собаками.

Беседа.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

Чтение сказки К. Чуковского «Путаница»

формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного; воспитывать желание слушать народные песенки, авторские сказки; формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения; предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при повторном прочтении.

Чтение стихотворения.

Беседа.

Рассматривание иллюстраций

Логоритмическое упражнение.

восприятие художественной литературы

«Игры в песочнице»

развивать речь как средство общения; способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством выполнения детьми разнообразных поручений; закреплять умение отвечать на вопросы

Игра.

Чтение стихотворения.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Учить детей правильно выполнять движения при беге, ходьбе, выполнять инструкции взрослого.

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Виноград»

закреплять умение рисовать тычком, правильно набирать краску, держать в руках кисть; совершенствовать навыки рисования; формировать интерес к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Радуга»

закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, выкладывать колбаски дугообразно по контуру; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

1 НЕДЕЛЯ: С 29.06 по 03.07

ТЕМА: Неделя семьи

Цель: дать детям понять, что такое семья. Формировать представление у детей, что семья — это близкие люди, которые заботятся друг о друге.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

Конструирование

«Стол».

Развивать продуктивную деятельность; продолжать знакомить детей с деталями строительного материала; развивать умение детей сооружать стол по образцу.

Беседа.

Рассматривание.

Показ приёмов.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Магазин».

Беседа.

ОБЖ/ЗОЖ

Чтение художественной литературы: «К.Чуковский «Мойдодыр» , А. Барто «Девочка чумазая», З. Александрова «Купание».

Познакомить детей с произведением о культуре внешнего вида.

Беседа.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

«Ждем любимых друзей»

развивать слуховое восприятие, упражнять детей в использовании в речи предлогов: «в», «у», «на», «под», «за». Побуждать детей по словесному указанию педагога подбирать соответствующие предметы и называть их. Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи.

Чтение.

Беседа.

Физкультминутка

восприятие художественной литературы

«С утра до вечера»

закрепить в памяти детей знакомые потешки, предоставить им возможность повторять за воспитателем, читать самостоятельно или всем вместе; активизировать активный словарь детей, умение проговаривать знакомые строчки из стихов; воспитывать интерес к русскому народному творчеству

Игра.

Чтение

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила безопасности в ходе коллективных подвижных игр.

Закреплять умение убираться в игровых уголках, расставлять игрушки на места

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Зеленые кустики на нашей даче» конспект

закреплять умение рисовать красками при помощи пальцев; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Витамины для бабушки»

закреплять умение надавливающим движением указательного пальца прикреплять пластилиновый шарик к картонной основе; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

2 НЕДЕЛЯ: С 06.07 по 10.07

ТЕМА: Мой любимый детский сад.

Цель: воспитывать любовь к детскому саду. Создать благополучную атмосферу в детском саду, где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.

Образовательные области

Цели

Формы работы с детьми

познавательное развитие:

ФЦКМ

«Наш любимый детский сад»

Цель: формировать знание дошкольниками ближайшего окружения: детский сад – окна, двери, крыша, группа. Совершенствовать у дошкольников правила поведения, партнерские отношения со сверстниками; развивать наблюдательность, ориентировку в пространстве.

Беседа.

Чтение

Рассматривание картинок.

социально-коммуникативное развитие

С/р игра

С/р игра «Магазин».

ОБЖ/ЗОЖ

Беседа на прогулке: «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке».

Уточнить знания детей об овощах и фруктах, их качества, закреплять умение узнать их по картинке и давать короткое описание.

Беседа.

Рассматривание картинок.

речевое развитие

развитие речи

«Манечка в гостях у детей»

Цель: формировать активный словарь: узнавание и называние предметов групповой комнаты, их размещение; воспитывать бережное отношение к игрушкам; побуждать детей повторять за воспитателем отдельные слова и фразы и отвечать на вопросы.

Беседа.

Рассматривание сюжетных картинок.

Физкультминутка

восприятие художественной литературы

«Вот как весело мы играем»

Цель: побуждать детей вместе с воспитателем составлять короткий рассказ по картине, отвечать на вопросы воспитателя простыми односложными предложениями; развивать зрительное восприятие, наблюдательность.

Игра.

Беседа.

физическое развитие/ КГН

Формировать и совершенствовать двигательные навыки при

помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Упражнять детей в беге, учить соблюдать правила безопасности в ходе коллективных подвижных игр.

Закреплять умение убираться в игровых уголках, расставлять игрушки на места

Утренняя гимнастика.

Бодрящая гимнастика после сна.

Подвижные игры.

Беседа.

художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Осьминог».

Познакомить детей с техникой печатания ладошкой: учить опускать в гуашь всю ладошку и делать отпечатки, дополнять изображение деталями с помощью пальчиков и кисточки. Развивать восприятие, внимание.

Беседа.

Показ приёмов рисования.

Лепка

«Пирамидка» конспект

продолжать учить катать из пластилина шарики, затем сплющивать их между пальцами; формировать умение прикреплять детали друг к другу; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Беседа.

Показ приёмов лепки.

2.7.Перспективное планирование на текущий год по ОБЖ и формированию основ ЗОЖ.

Сентябрь
1	Как вести себя в группе» – через игровое упражнение напомнить детям о безопасном поведении в группе (не толкаться, не бегать)
2	«Изучаем своё тело» - формировать умение называть части лица, умение узнавать запахи и вкусы.
3	«Встреча с Мойдодыром» - закреплять знания о пользе воды, прививать первоначальные навыки личной гигиены»
4	«Глаза – наши помощники» - формировать навыки бережного отношения к своим глазам. Д/и Какой предмет?» - упражнять в умении обследовать предмет с закрытыми глазами.
Октябрь
1	«Чтобы ушки слышали» - формировать представление об органах слуха, о необходимости ухода за ушами. Д/и «Угадай, кто позвал»
2	«Как избежать неприятности» - знакомить детей с правилами безопасного поведения дома.
3	«Чистота – залог здоровья» - через игровую ситуацию, подвести детей к выводу, что нельзя есть немытые фрукты и ягоды
4	«Таблетки растут на ветке» - познакомить с понятием «витамины». Закреплять знания о фруктах, ягодах. Развивать мышление.
5	«Что такое дорога» - выработать привычку играть в строго определенном месте. Дать понять, что на дорогу выходить нельзя. Уточнить знания о местах, где едут машины, где ходят люди, о транспорте.
Ноябрь
1	«Собака бывает кусачей» - рассказать о правилах поведения с домашними животными.
2	«Кошка и собака – наши друзья» - формировать у детей навыки безопасного поведения с домашними животными
3	«Спички не тронь – в спичках огонь» - дать детям знания о пользе и вреде огня, вызывать желание быть осторожным с огнём, на примере литературного произведения.
4	«Кто стучится в дверь ко мне» - формировать правильное поведение, если кто-то просится зайти в дом, на основе сказочных персонажей (волк и козлята)
Декабрь
1	«Моя кожа» - рассказать о значении кожи для человека, закрепить культурно-гигиенические навыки, воспитывать любознательность к своему организму.
2	«Опасные предметы» - предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни, помочь им самостоятельно сделать вывод о последствиях неосторожного обращения с ними
3	«В мире опасных предметов» - продолжать формировать умение соблюдать правила безопасного поведения в быту
4	«Уроки безопасности» - используя иллюстративный материал, показать опасные ситуации общения с незнакомыми людьми.
5	«Чистые руки» - воспитывать потребность к здоровому образу жизни, через мгровое упражнении «Умывалочка»
Январь
1
2	«Осторожно, зима» - рассказать детям о правилах безопасного поведения зимой, приучать бережно относиться к своему организму.
3	«Моё здоровье»-провести опыт со снегом, показать качество талой воды. Подвести к пониманию,что нельзя брать в рот снег, сосульки.
4	«Как мишутка играл» - развивать умение оценивать ситуацию правильного или неправильного поведения на улице зимой
Февраль
1	«Машины на нашей улице» - дать общее представление о способах передвижения людей и транспорта на улицах города, используя сюжетные картинки
2	«Дорожная сказка» - вырабатывать привычку играть в строго определённых местах, дать понятие, что на дорогу выходить нельзя. Продолжать знакомить с сигналами светофора.
3	«Уроки доктора Айболита» - формировать элементарные знания о полезных привычках, объясняя их влияние на здоровье человека.
4	«Поможем кукле» - подвести к пониманию того, что нельзя без разрешения выходить из группы, дома, разговаривать с незнакомыми игры.
Март
1	«Что нужно для умывания» - закреплять знания о важности гигиенических процедур, закреплять умение подбирать нужные предметы, развивать мышление.
2	«Наш друг – светофор» - закреплять знания о том, зачем нужен светофор, уточнять, что означают цвета светофора.
3	«Что вредно – что полезно» - воспитывать осознанное отношение к своему здоровью, развивать мышление, речь, умение делать простые выводы.
4	«Не попади в беду на дороге» - познакомить с правилом перехода улицы, знакомить с элементарными правилами дорожного движения.
Апрель
1	«Подбери игрушки для куклы»- продолжать знакомить детей с предметами быта с которыми можно или нельзя играть.
2	«О здоровой пище» - помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной.
3	«Что случилось с колобком» - предостерегать детей от неприятностей связанных с контактом с незнакомыми людьми.
4	«Насекомые» - дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
5	«Помнить все должны о том, что нельзя играть с огнём». Познакомить детей с правилами пожарной безопасности.
Май
1	«Опасные ситуации на улице» - рассказать детям об опасных особенностях улицы, закрепить правила поведения на улице.
2	«Вырасту здоровым» - расширять представление о здоровом образе жизни.
3	«От шалости до беды – один шаг» - закрепить представления о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью детей
4	«Солнце, воздух и вода» - формировать навыки безопасного поведения в жаркую солнечную погоду.

2.8.Перспективное планирование по приобщению детей к истокам русской народной культуры.

Сентябрь	1	«Милости просим, гости дорогие» Первое посещение детьми «избы». Знакомство с ее хозяйкой.
	2	«Ходит сон близ окон». Знакомство с колыбелькой и колыбельными песнями.
	3	«Водичка, водичка, умой мое личико». Знакомство детей с рукомойником. Разучивание потешки «Водичка, водичка, умой мое личико».
	4	«Колобок». Знакомство со сказкой «Колобок»
Октябрь	1	«Репка». Знакомство со сказкой «Репка».
	2	«Девочка и лиса». Знакомство со сказкой «Снегурушка и лиса». Игра «Кто позвал?»(угадывание по голосу)
	3	«Во саду ли в огороде». Знакомство со стихотворениями об овощах и фруктах.
	4	«Загадки». Знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадывание загадок об овощах.
Ноябрь	1	«Как у нашего кота». Знакомство детей с обитателями «избы» - котом Васькой. Заучивание потешки «Как у нашего кота».
	2	«Котик, котик, поиграй». Повторение потешки «как у нашего кота». Д/у «Похвали котика». Игра с котенком в катушку на ниточке.
	3	«Идет коза рогатая». Знакомство с новым обитателем «избы» - козой Машкой. Разучивание потешки «Идет коза рогатая».
	4	«Волк и семеро козлят». Знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят»
Декабрь	1	«Фока воду кипятит и как зеркало блестит». Знакомство детей с самоваром. Д/и «Напоим куклу чаем».
	2	«Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча». Знакомство с печкой, чугунком, ухватом, кочергой.
	3	«Гость на гость — хозяйке радость». Знакомство детей с медведем Мишуткой. Лепка посуды.
	4	«Сундучок Деда Мороза». Загадывание загадок о зиме, о зимней одежде.
Январь	2	«Пришла коляда — отворяй ворота». Знакомство детей с рождеством.
	3	«Уж ты, зимушка-зима». Д/и «Оденем куклу на прогулку».
	4	«Маша и медведь». Знакомство со сказкой «Маша и медведь».
Февраль	1	«Петушок-золотой гребешок». Знакомство детей с новым персонажем — Петушком. Разучивание потешки о петушке.
	2	«Тень-брень, гусельки».Знакомство с русским народным инструментом — гуслями.
	3	«Хозяйкины помощники». Знакомство детей с предметами обихода — коромыслом, ведрами, корытом, стиральной доской.
	4	«Масленица дорогая — наша гостьюшка годовая». Знакомство детей с масленицей.
Март	1	«Половичку курочка веничком метет». Разучивание потешки «Наша-то хозяюшка сметлива была».
	2	«Нет милее дружка, чем родимая матушка». Этическая беседа «Моя любимая мама».
	3	«Приди, весна, с радостью». Разучивание заклички «Весна, весна красная!».
	4	«Заюшкина избушка». Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка».
Апрель	1	«Кот, лиса и петух». Знакомство со сказкой «Кот, лиса и петух».
	2	«Петушок с семьей». Знакомство с семьей петушка. Знакомство с рассказом К.Д.Ушинского «Петушок с семьей».
	3	«Здравствуй, солнышко-колоколнышко!». Разучивание потешки про солнышко.
	4	«Курочка ряба». Повторение сказки «Курочка ряба».
Май	1	«Сорока-белобока кашу варила». Знакомтсво с предметом обихода — глиняным горшком.
	2	«Кто в тереме живет?». Знакомство со сказкой «Теремок».
	3	«С гуся вода, а с Ванечки худоба». Повторение потешки «Водичка, водичка умой мое личико» и колыбельных
	4	«Прощание с «избой»». Д/и «Чудесны сундучок». Прощание детей с Хозяйкой до осени.

3.Организационный раздел

3.1 Особенности организации жизни детей в группе.

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду.

При осуществлении режимных моментов учитываются также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т.д.).

В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня, и чтение может быть заменено самостоятельной деятельностью детей, однако для эффективного решения программных задач ежедневное чтение крайне желательно. Для детей 2-3 лег длительность чтения с обсуждением прочитанного рекомендуется до 5-10 минут. При этом ребенка не следует принуждать, надо предоставить ему свободный выбор—слушать либо заниматься своим делом. Часто дети, играя рядом с воспитателем, незаметно для себя увлекаются процессом слушания.

Режим дня

Для группы раннего возраста №1

с 01 сентября по 31 мая

на солнечную погоду

Режимные моменты	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
Прием, осмотр детей, игры, самостоятельная деятельность.	6.30-8.00	6.30-8.00	6.30-8.00	6.30-8.00	6.30-8.00
Утренняя гимнастика	7.50-8.00	8.00-8.10	8.00-8.10	7.50-8.00	8.00-8.10
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры	8.00 – 8.10	8.10 – 8.30	8.10 – 8.30	8.00 – 8.10	8.10 – 8.30
I Завтрак	8.10 – 8.30	8.30 – 8.50	8.30 – 8.50	8.10 – 8.30	8.30 – 8.50
Подготовка к непрерывной образовательной деятельности	8.30 – 8.40 8.50-9.00	8.50-9.00	8.10-8.20 8.50-9.00	8.50-9.00	8.50-9.00
Музыка	8.40 – 8.50		8.20-8.30
Непрерывная образовательная деятельность (по подгруппам)	9.00-9.10 9.10-9.20	9.00-9.10 9.10-9.20	9.00-9.10 9.10-9.20	9.00-9.10 9.10-9.20 9.20-9.30 9.30-9.40	9.00-9.10 9.10-9.20
Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа, конструирование	9.16-9.40	9.16-9.40	9.16-9.40	9.16-9.40	9.16-9.40
Подготовка к завтраку	9.40-9.50	9.40-9.50	9.40-9.50	9.40-9.50	9.40-9.50
II Завтрак	9.50-10.00	9.50-10.00	9.50-10.00	9.50-10.00	9.50-10.00
Гигиенические процедуры, подготовка к прогулке	10.00-10.20	10.00-10.20	10.00-10.20	10.00-10.20	10.00-10.20
Прогулка	10.20-11.30	10.20-11.30	10.20-11.30	10.20-11.30	10.20-11.30
Возвращение с прогулки	11.30-11.35	11.30-11.35	11.30-11.35	11.30-11.35	11.30-11.35
Гигиенические процедуры	11.35-11.45	11.35-11.45	11.35-11.45	11.35-11.45	11.35-11.45
Подготовка к обеду	11.45-11.50	11.45-11.50	11.45-11.50	11.45-11.50	11.45-11.50
Обед	11.50-12.10	11.50-12.10	11.50-12.10	11.50-12.10	11.50-12.10
Подготовка ко сну, сон с доступом свежего воздуха	12.10-15.00	12.10-15.00	12.10-15.00	12.10-15.00	12.10-15.00
Постепенный подъем, закаливающие процедуры	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.20
Подготовка к непрерывной образовательной деятельности		15.00-15.10			17.00-17.10
Непрерывная образовательная деятельность (по подгруппам)		15.10-15.20 15.20-15.30			17.10-17.20 17.20-17.30
Игры, самостоятельная деятельность	15.20-15.50			15.20-15.50
Подготовка к полднику	15.50-16.00	15.50-16.00	15.50-16.00	15.50-16.00	15.50-16.00
Полдник	16.00-16.10	16.00-16.10	16.00-16.10	16.00-16.10	16.00-16.10
Игры, развлечения, совместная деятельность	16.10-16.30	16.10-16.30	16.10-16.30	16.10-16.30	16.10-16.30
Подготовка к прогулке	16.30-16.50	16.30-16.50	16.30-16.50	16.30-16.50	16.30-16.50
Прогулка, уход детей домой	16.50-18.30	16.50-18.30	16.50-18.30	16.50-18.30	16.50-18.30

Режим дня

Для группы раннего возраста №1

с 01 сентября по 31 мая

на дождливую погоду

Режимные моменты	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
Прием, осмотр детей, игры, самостоятельная деятельность.	6.30-8.00	6.30-8.00	6.30-8.00	6.30-8.00	6.30-8.00
Утренняя гимнастика	7.50-8.00	8.00-8.10	8.00-8.10	7.50-8.00	8.00-8.10
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры	8.00 – 8.10	8.10 – 8.30	8.10 – 8.30	8.00 – 8.10	8.10 – 8.30
I Завтрак	8.10 – 8.30	8.30 – 8.50	8.30 – 8.50	8.10 – 8.30	8.30 – 8.50
Подготовка к непрерывной образовательной деятельности	8.30 – 8.40 8.50-9.00	8.50-9.00	8.10-8.20 8.50-9.00	8.50-9.00	8.50-9.00
Музыка	8.40 – 8.50		8.20-8.30
Непрерывная образовательная деятельность (по подгруппам)	9.00-9.10 9.10-9.20	9.00-9.10 9.10-9.20	9.00-9.10 9.10-9.20	9.00-9.10 9.10-9.20 9.20-9.30 9.30-9.40	9.00-9.10 9.10-9.20
Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа, конструирование	9.16-9.40	9.16-9.40	9.16-9.40	9.16-9.40	9.16-9.40
Подготовка к завтраку	9.40-9.50	9.40-9.50	9.40-9.50	9.40-9.50	9.40-9.50
II Завтрак	9.50-10.00	9.50-10.00	9.50-10.00	9.50-10.00	9.50-10.00
Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа.	10.00-11.35	10.00-11.35	10.00-11.35	10.00-11.35	10.00-11.35
Гигиенические процедуры	11.35-11.45	11.35-11.45	11.35-11.45	11.35-11.45	11.35-11.45
Подготовка к обеду	11.45-11.50	11.45-11.50	11.45-11.50	11.45-11.50	11.45-11.50
Обед	11.50-12.10	11.50-12.10	11.50-12.10	11.50-12.10	11.50-12.10
Подготовка ко сну, сон с доступом свежего воздуха	12.10-15.00	12.10-15.00	12.10-15.00	12.10-15.00	12.10-15.00
Постепенный подъем, закаливающие процедуры	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.20
Подготовка к непрерывной образовательной деятельности		15.00-15.10			17.00-17.10
Непрерывная образовательная деятельность (по подгруппам)		15.10-15.20 15.20-15.30			17.10-17.20 17.20-17.30
Игры, самостоятельная деятельность	15.20-15.50			15.20-15.50
Подготовка к полднику	15.50-16.00	15.50-16.00	15.50-16.00	15.50-16.00	15.50-16.00
Полдник	16.00-16.10	16.00-16.10	16.00-16.10	16.00-16.10	16.00-16.10
Игры, развлечения, совместная деятельность	16.10-18.30	16.10-18.30	16.10-18.30	16.10-18.30	16.10-18.30
Уход детей домой	18.30	18.30	18.30	18.30	18.30

Требования к организации режима дня и образовательной нагрузке

В соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" и инструктивно-методическим письмом МО РФ № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»

Требования СанПиН	По СанПиН	Фактически
Установленные часы приема пищи	Интервал между приемами пищи 3-4 часа. 12-часовое пребывание детей - 4-х разовое	Соблюдается
Общая продолжительность прогулки	3-4 часа	3 часа
Сон дневной	Не менее 3 часов	3 часа
Продолжительность НОД: В 1 половине дня / во 2 половине дня	8-10 минут/8-10 минут	10 мин.
Перерыв между периодами НОД	Не менее 10 минут	10 мин.

3.2. Календарь традиционных событий, мероприятий, праздников

Традиции нашего детского сада богаты и разнообразны. Мы поддерживаем старые и

создаем новые, стараемся, чтобы наша жизнь была насыщенной и интересной.

Основной особенностью нашего детского сада является тесное взаимодействие всех

участников воспитательно-образовательного процесса: детей, педагогов, родителей в

традиционных событиях, праздниках, мероприятиях.

Месяц	Мероприятия по экологическому воспитанию, здоровому образу жизни, основам безопасности и жизнедеятельности
Сентябрь	Акция «Зеленый двор – Чистый воздух» *Посадка деревьев, озеленение территории ГБДОУ, района Сбор макулатуры и Тетра Пака совместно с ООО «Рус Ресайклинг Компани»
Октябрь	Участие в проекте Ленинградского зоопарка: «Дары осени»; «Добрые дела». Беседы с детьми: «Чем мы можем помочь животным зоопарка?» Сбор фруктов, овощей, мха, шишек, желудей, грибов, ягод рябины, больших мягких игрушек, пустой пластиковой тары для животных зоопарка Рисунки детей для оформления коробок с подарками Изготовление стенгазет, книг «Наши питомцы» Поездка в зоопарк, передача собранных овощей и фруктов для кормления животных Оформление фото - выставки «Будь не над, а рядом» Эко – поделки «Осенняя фантазия»; «Экофест»
Ноябрь	День матери Мероприятия для мам
Декабрь	Конкурс «Вторая жизнь вещей» * «Мастерская Деда Мороза» Ярмарка новогодних игрушек, сувениров Акция «Красного Креста» - «Подари радость» Всероссийский конкурс «Елочка живи»
Январь	Колядки
Февраль	Праздник «Широкая масленица»
Март	8 – Международный женский день Мероприятия для мам
Апрель	Сбор макулатуры и Тетра Пака совместно с ООО «Рус Ресайклинг Компани» Акция «Чистые улицы» Мастер класс «Красота спасет мир». Субботник «Самый чистый и красивый детский сад»
Май	Конкурс «Вторая жизнь вещей» *Акция «Красного Креста» - «Подари радость» (изготовление открыток, сувениров для ветеранов ВОВ, находящихся в лечебных заведениях)
Июнь	1 – Международный день защиты детей
Июль	8 – Всероссийский день семьи, любви и верности
Август	22 – День государственного флага России

3.3.Особенности организации предметно – пространственной среды.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, а также территории, прилегающей к ДОУ для реализации Программы;
материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей детей.

ДОУ самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

реализацию различных образовательных программ;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
развитие, стимулирование различных видов детской деятельности: игровой, познавательной, исследовательской активности, экспериментирования с доступными детям материалами, творческой активности всех воспитанников.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность:

общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста);
детей и взрослых,
двигательной активности детей,
возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда отражает содержание образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Развивающая предметно-пространственная среда в группах строится с учетом комплексно-тематического принципа построения воспитательно-образовательного процесса, является подвижной (в ней отражается тема проживания) и включает сотворчество воспитателя с детьми в оформлении группы.

Принципы построения развивающей предметно-пространственной среды.

Содержательно-насыщенная: соответствие предметно-пространственной среды возрастным возможностям детей и содержательному разделу Программы. Среда должна включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей.

Трансформируемая (гибкая): Обеспечение возможности изменения предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

Вариативная: наличие различных пространств, а также материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей. Это и периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих разнообразную детскую активность. Вариативность должна проявляться также и в разнообразии материалов, из которых изготовлены элементы среды. Это дерево, высококачественный пластик, резина, поролон, разные виды тканей, металл, качество и безопасность которых подтверждаются соответствующими сертификатами. Такое разнообразие исходных материалов обеспечивает, в том числе, и высокий уровень сенсорного развития детей.

Полифункциональная: Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, наличие в среде полифункциональных предметов.

Доступная: Среда должна обеспечивать свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, стимулирующим все основные виды детской активности. Для реализации данного принципа немаловажную роль играет количество игрушек и пособий: их должно хватать на каждого желающего. Ребенок не должен «стоять в очереди», чтобы поиграть или позаниматься.

Безопасная: Соответствие всех элементов предметно-пространственной среды требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

1.Социально-коммуникативное развитие

игрушки-персонажи – это разного рода куклы, фигурки людей и животных. Игровой материал, представляющий ролевые атрибуты, специфичные для какого-либо персонажа, для развития отобразительных игр у девочек имеются предметы женской одежды, украшения, банты, бусы, сумочки. У мальчиков: технические игрушки, рули, бинокли, имеются подручные материалы (шнурки, веревки, колеса), которые творчески используются для решения игровых проблем;
Атрибуты для сюжетно-ролевых игр («парикмахерская», «Поликлиника» и др.);
маркеры игрового пространства – это игрушки (игровой материал), указывающие на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, детская, кукольная мебель, предметы быта и т.д.);
«сундучок» с предметами-заместителями;
строительный материал, конструкторы;
уголок ряженья;
диски с музыкой и звуками природы.

2.Познавательное развитие

материал для освоения детьми представлений о форме, цвете, размере, характере поверхности предметов (пирамидки, матрешки, набор «маленькие и большие», мозаика);
различные дидактические игры для овладения действиями с определенными предметами, обучения культуре общения;
объекты для исследования в действии (доски-вкладыши, наборы для опытов с водой и песком, мозаика, палочки Кюизинера, блоки Дьеныша, наборы кубиков и др.;
образно-символический материал (наборы картинок).

3.Речевое развитие

картотека словесных игр; картотека «Пальчиковые игры»; картотека потешек и других форм литературного творчества;
игры на развитие мелкой моторики, развивающие игры (шнуровки, вкладыши), игры-забавы;
аудиозаписи литературных произведений;
картины, иллюстративный материал, плакаты для рассматривания;
образно-символический материал («Парочки», пазлы);
различные виды театров; ширма для кукольного театра; детские театральные костюмы, атрибуты для костюмов и постановок;
сюжетные картинки, серии сюжетных картинок;
лото, домино и другие игры по изучаемым лексическим темам;
игры для совершенствования грамматического строя речи;
художественная литература для чтения детям;
книжный уголок.

4. Художественно-эстетическое развитие

Музыкальная деятельность:

магнитофон;
музыкальные инструменты;
подборка аудиозаписей с музыкальными произведениями;
шумовые инструменты;

Изобразительная деятельность:

материалы и оборудование для продуктивной деятельности;
природный, бросовый материал;
иллюстративный материал, плакаты, картины;
художественная литература с иллюстрациями;
изделия народных промыслов (матрешки);

Конструирование из разных материалов:

строительный материал, напольные конструкторы, настольные конструкторы;
мозаика крупная и схемы выкладывания узоров;
небольшие игрушки для обыгрывания построек;
простейшие схемы построек и «алгоритмы» их выполнения.

5.Физическое развитие

Двигательная активность

картотека подвижных игр;
мячи средние разных цветов;
мячи малые разных цветов;
обручи;
веревки, шнуры;
кегли;
длинная скакалка;
корзина для метания;
нетрадиционное спортивное оборудование;
массажные и ребристые коврики

Воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

алгоритм для запоминания последовательности культурно-гигиенических навыков (одевание, умывание и т.д.);
игрушки-персонажи;
иллюстративный материал.

3.4.Перечень основных методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности.

1. Борисенко М,Г., Лукина Н.А. Начинаем говорить. – СПб.: «Паритет», 2004. – 160 с.

2. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. - М.: МОЗАИКА — СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.

3. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий. – 2-е издание, исправлено и дополнено. – М.: Мозаика – Синтез, 2008 – 112 с.

4. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Вторая группа раннего возраста. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 128 с.

5. Ершова Н.В., Аскерова И.В., Чистова О.А. Занятия с дошкольниками, имеющими проблемы познавательного и речевого развития. Ранний дошкольный возраст. – СПб.: ООО «Издательство – пресс», 2011.-144 с.

6. Затулина Г.Я. Конспекты занятий по развитию речи. Первая младшая группа. Учебное пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008 – 160 с.

7. Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2-3 лет. Методическое пособие. 2-е издание, доп. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 144 с.

8. Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей: книга для воспитателей детского сада. - 2-е издание, испр. - М.:Просвещение, 1987. - 160с.

9. Литвинова О.Э. Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 2-3 лет: учеб.-метод. Пособие. - Спб.: «Издательство «Детство -Пресс», 2015. -160 с.

10. Литвинова О.Э. Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. Планирование образовательной деятельности. - Спб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2015. - 256 с.

11. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – синтез, 2008. – 48 с.

12. Филиппова Т.Г. Организация совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке: метод.пособие. - Спб.: ООО «Издательство «Детство — Пресс», 2012. - 80 с.

13. Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста. – М.: «Мозаика – Синтез», 2005 – 80 с.

14. Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста - М.: «Мозаика – Синтез», 2005 – 64 с.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Обеспечение преемственности этапов дошкольного образования в организации образовательного процесса современного ДОУ (как условие реализации ФГОС ДО).

Выступление заведующего ГБДОУ детский сад № 35 Фрунзенского района СПб Титовой М.А. на районном научно-практическом семинаре в рамках презентации опытно экспериментальной работы“Обеспечение преемствен...

Методическая разработка "Проектная и исследовательская деятельность дошкольников в условиях реализации ФГОС"

Методическая разработка...

Применение игровых технологий в образовательном процессе в ДОУ в условиях реализации ФГОС. ТРИЗ технологии. Для реализации потенциала каждого воспитанника.

Цель: Вызывать интерес у детей к занятиям....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Обеспечение преемственности этапов дошкольного образования в организации образовательного процесса современного ДОУ (как условие реализации ФГОС ДО).

Методическая разработка "Проектная и исследовательская деятельность дошкольников в условиях реализации ФГОС"

Применение игровых технологий в образовательном процессе в ДОУ в условиях реализации ФГОС. ТРИЗ технологии. Для реализации потенциала каждого воспитанника.

Проектирование образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГОС (в помощь воспитателю)

Проектирование образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГОС

Методическая разработка: Проектирования образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГОС(в помощь воспитателю)

Проектирование образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГОС