Выступление на педсовете "Формы работы с родителями в рамках ФГОС"
статья

Выступление на педсовете

«Формы работы с родителями в детском саду»

Личность ребенка формируется к 7 годам. Многие родители по разным причинам не могут, не успевают или не хотят уделять внимание развитию личности своего ребенка. Они довольствуются бытовым обеспечением. У некоторых родителей бытует мнение, что воспитатели присматривают за детьми, пока их мамы на работе. Иногда по разным причинам возникают разногласия у воспитателя и родителя…

Как же «повернуть» родителей в правильное направление, заинтересовать, сделать помощниками в воспитательном процессе? Сегодня мы, коллеги, постараемся разобраться в этих важных вопросах.

Положительный результат, может быть достигнут только в рамках единого образовательного пространства, подразумевающее взаимодействие, сотрудничество между педагогами дошкольного учреждения и родителями на протяжении всего дошкольного детства. Задача педагогического коллектива заинтересовать родителей и вовлечь их в создание единого культурно-образовательного пространства «детский сад-семья».

Одинаковые формы взаимодействия с родителями не эффективны. Работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью детского сада. Чтобы не оттолкнуть родителей, а заставить прислушаться, надо не требовать, не заставлять или разговаривать в  назидательном тоне.

Анализируя формы работы с родителями можно условно сформулировать

4 основных направления работы с родителями в условиях реализации ФГОС ДО: познавательное, информационно-аналитическое, наглядно-информационное, досуговое.

Формы работы с родителями:

Общее родительское собрание. Познакомить родителей с приоритетными направлениями ДОУ. Доступно раскрыть суть Программы, по которой работает учреждение, задачи, стоящие перед ним.

Круглый стол.  Участники свободно общаются друг с другом. Такие заседания можно провести в каждой из возрастных групп, ставя акценты на задачах программы, по которой работает ДОУ. Целесообразно использовать такие методы, как постановка дискуссионных вопросов,  сообщения специалистов по проблеме, обмен опытом родителей, ответы на их вопросы специалистов. Здесь же можно показать родителям  в видеозаписи занятие с детьми.

Наглядные формы работы с родителями включают подготовку памяток, папок-передвижек, материала на стендах, фотовыставки и др. Например, можно подготовить для родителей наглядный материал на формирование памяти, внимания, воображения, мышления, а также варианты проведения дидактических игр с детьми.

Консультации для родителей.  Тематика разнообразная. Можно организовать индивидуальную «по запросу». Можно в детской раздевалке поставить «почтовый ящик», в который родители могут положить записку с интересующим их вопросом.

К индивидуальным формам относятся педагогические беседы с родителями; это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Цель педагогической беседы — обмен мнениями по тому или иному вопросу; ее особенность — активное участие и воспитателя и родителей. Беседа может возникать стихийно по инициативе и родителей и педагога. Планируя тематику бесед, надо стремиться к охвату по возможности всех сторон воспитания. В результате беседы родители должны получить новые знания по вопросам обучения и воспитания дошкольника, надо обязательно приводить факты, положительно характеризующие ребенка.

Тематические консультации организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Часть консультации посвящается трудностям воспитания детей. Консультации близки к беседам, основная их разница в том, что последние предусматривают диалог, его ведет организатор бесед. Педагог стремится дать родителям квалифицированный совет, чему-то научить. Эта форма помогает ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где больше всего она нужна, побуждает родителей серьезно присматриваться к детям, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать. Главное назначение консультации — родители убеждаются в том, что в детском саду они могут получить поддержку и совет. 

Итак, уважаемые коллеги, можно сделать вывод: если мы будем продумывать свою педагогическую деятельность, внимательно относиться к каждому воспитаннику, выявлять проблемы или, наоборот, потребности каждой семьи, мы можем наладить плодотворное сотрудничество с семьями воспитанников. Мы должны помнить, что являемся проводниками детей и их родителей в мир детства, положительных эмоций, мир радости.

Желаю Вам успехов в Вашей работе!