Индивидуальный план работы по повышению профессионального уровня в межатестационный период воспитателя
методическая разработка (подготовительная группа)

Индивидуальный план работы

по повышению профессионального уровня

в межатестационный период

воспитателя

Гатауллиной Фанузы Хамитовны

1. Ф.И.О. педагога -  Гатауллина Фануза Хамитовна

2. Образование –высшее, «Институт экономики, управления и права (г. Казань)» Педагогическое образование.

3. Категория – первая

4.Тема самообразования: «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических игр».

5. Актуальность: Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками – многоцветьем, запахами, шумами. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. А ведь ощущения и восприятие поддаются развитию, совершенствованию, особенно в период дошкольного детства.

Сенсорное воспитание означает целенаправленное развитие и совершенствование сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений). Сенсорное воспитание направлено на то, чтобы научить детей точно, полно, и расчленено воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве, высоту звуков и т. п.).

Выдающиеся зарубежные представители в области дошкольной педагогики (Ф. Фребель, М. Монтессори, Ф. Н. Блехер, Е. И. Тихеева. Л. А. Венгер, Н. А.Ветлугина и др.) справедливо считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, являются одной из основных сторон дошкольного воспитания.

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

В. А. Сухомлинский.

6.  Сроки реализации.

Работа начата – 01.01.2016 г.

Предполагается закончить – 01.01.2020 г.

7. Цель: систематизация знаний по методике сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста; изучение учебной и научно-методической литературы, новых программ, технологий, ознакомление с опытом работы педагогов других дошкольных учреждений.

8. Задачи:

- Подобрать и систематизировать материал по развитию сенсорных способностей у детей 2-3 лет средствами дидактических игр.

- Развивать у детей сенсорные процессы (ощущение, восприятие, представление)

- Формировать сенсорные эталоны (цвет, форма, величина)

- Учить способам обследования предметов

- Познакомить детей с дидактическими играми

- Развивать аналитическое восприятие (умение разбираться в сочетании цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения величины)

- Взаимодействовать с родителями в процессе формирования у детей сенсорных способностей

- Изучить учебную и методическую литературу по теме: «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста».

- Подготовить материал для проведения игр по сенсорному развитию детей раннего возраста.

- Подготовить и провести работу с родителями по теме: « Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических игр».

9. Предполагаемый результат:

      Раннее детство – особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга. Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка. Этот период важен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, распознавания творческих способностей.

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. д. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накоплении представлений об окружающем мире.

Сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений).

Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Знакомится он и с произведениями искусства – музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-то приходит на помощь сенсорное воспитание – последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой.

10.  Форма отчета по проделанной работе: выступление на педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

11. Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.

12.  Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

• изучение литературы по теме;
• изучить нормативно-правовые документы и методический материал по ФГОС ДО;
• посещение ОД у воспитателей;
• участие в педсоветах, семинарах, конференциях;
• самоанализ и самооценка ОД в группе;
• проведение серии открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;
• обобщение результатов на заседании методического объединения;
• подготовка к внедрению инновационных мультимедийных технологий.

13. Форма отчета по проделанной работе: сообщение на педсовете, презентация по теме.

1. План методической работы воспитателя на 2016-2020 гг.

2. План работы с детьми.

3.  План работы с сотрудниками.

4. План работы с родителями.