Сетевое взаимодействие как средство развития профессиональной компетентности педагогов ДОУ
статья

Л.И. Дубовик, заведующий ГБДОУ

О.А. Федосейкина, старший воспитатель

СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОУ

Изменения, происходящие в российском образовании, находятся в прямой зависимости от особенностей педагогов, их личностных качеств, степени профессиональной компетенции, а так же от уровня мотивационно-ценностной ориентации на свою профессию. Для современного дошкольного образования требуется не просто педагог - носитель информации приглядывающий за детьми, а необходим педагог, свободно и активно мыслящий, моделирующий воспитательно-образовательный процесс, способный генерировать и воплощать новые идей и технологии в работе с детьми дошкольного возраста.

В настоящее время становится очевидным, что для успешной профессиональной деятельности уже недостаточно получить среднее профессиональное или высшее образование и на этом остановиться.  Высокий  темп развития информационных технологий, изменяющиеся запросы общества, его социальная ситуация развития являются факторами двигающими  педагогов к потребности пополнять свои знания, расширять их за счет информации в других областях. Как результат этого становится актуальной и востребованной концепция непрерывного образования.

На сегодняшний день воспитатели и специалисты дошкольных образовательных организаций имеют широкий выбор программ курсовой подготовки, которую можно пройти как в очной форме, так и дистанционно, используя Интернет ресурсы. Однако все больше востребованы новые формы организации повышения квалификации, способные удовлетворить потребности всех педагогов в позициях непрерывности и адресности:  клубы, проблемные и творческие группы, виртуальные педагогические сообщества, распространение инновационного опыта в сети.

Одной из задач методической работы  в дошкольной образовательной организации является создание оптимальных условий для повышения общей и педагогической культуры участников образовательного процесса, выявление и пропаганда педагогического опыта. Здесь от старшего воспитателя требуется поиск новых и эффективных форм организации методической работы. Организация сетевого взаимодействия с социальными партнерами (библиотекой, детской поликлиникой, учреждениями дополнительного образования детей и др.), а также между дошкольными организациями района и города, приобретает в последние годы широкое распространение.

В настоящее время сетевое взаимодействие между дошкольными образовательными учреждениями является одним из мощных ресурсов повышения квалификации педагогов, активного вовлечения воспитателей и специалистов детского сада в методическую деятельность.

В 2016/2017 учебном году методической службой нашего дошкольного учреждения было организовано сетевое взаимодействие с ГБДОУ детский сад № 49 Фрунзенского района Санкт-Петербурга. Взаимодействие строилось на основе следующих принципов:

1. Принцип результативности — ориентация деятельности в целом, так и отдельных ее участников, на решение конкретных образовательных задач, способствующих повышению доступности, качества и социальной эффективности дошкольного образования.

2. Принцип целостности — единство и непротиворечивость нормативно-правовой, организационной и содержательно-методической базы организаций — участников сетевого взаимодействия.

3. Принцип добровольности и открытости – осуществляется возможность вхождения в сеть новых участников, а также выхода из неё, с учётом социально-педагогической целесообразности.

Для реализации данного направления работы были проведены следующие мероприятия:

 - определены значимые направления взаимодействия между детскими садами;

- разработан план методических мероприятий для педагогов, открытых мероприятий с детьми;

- сформирована инициативная группа для реализации данного проекта.

Взаимодействие педагогов было спланировано в рамках годового семинара «Игра – как форма организации детской жизни» через разнообразные формы работы:

-семинар-практикум «Игра – как фактор всестороннего развития ребёнка»,

-педагогический аукцион,

-консультация «Лэпбук – как вид совместной деятельности взрослого и ребёнка»,

- открытый показ деятельности с детьми и другие.

Нами было отмечено, что участие педагогов в подготовке и проведении мероприятий с коллегами содействовало не только повышению педагогической компетенции участников сетевого взаимодействия, но так же способствовало повышению мотивационной готовности субъектов образовательного процесса к изменению содержания образования. Взаимообогащение, изучение, анализ и внедрение в практику

Слаженная работа педагогического коллектива, личная заинтересованность каждого педагога в отдельности, определение и реализация эффективных форм взаимодействия создаёт условия для профессионального развития педагогов, но так же повышает рейтинг детского сада и формирует его положительный имидж.

Список литературы:

1. Головина Б.Г. Управление ДОУ в режиме сетевого взаимодействия // [Электронный ресурс] http://detstvogid.ru 

2. Рачкова Е.В. Сетевое взаимодействие дошкольных учреждений. //Современное дошкольное образование – 2008 г. - № 3

2. Цыс И.Н., Гоцуляк Н.В. Оптимизация методической работы с использованием муниципального сетевого взаимодействия //Управление ДОУ. 2016. № 3.