Доклад из опыта работы "Синквейн технология как средство речевого развития детей старшего дошкольного возраста"
методическая разработка (старшая группа)

Доклад из опыта работы «Синквейн технология как средство речевого развития детей старшего дошкольного возраста».

Роль родного языка в воспитании детей дошкольного возраста очень велика. Через речь ребёнок усваивает правила поведения, общения, воспринимает красоту окружающего мира, и может рассказать об уведенном, передавая ощущения и чувства.

Уже с дошкольного возраста ребёнок проявляет большой интерес к языковой действительности, «экспериментирует» со словом, создаёт новые слова, ориентируясь, как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. Такое развитие ведёт к овладению всеми богатствами родного языка.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО): «Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности, как предпосылки обучения грамоте».

Поиск подходов к повышению эффективности образовательного процесса вызывает необходимость уделять большое внимание применению инновационных педагогических технологий и методов.

На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем: бедный словарный запас, неумение составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников – кропотливая, ежедневная, необходимая работа. Практика моей работы показала, что в качестве эффективного средства речевого развития дошкольников можно использовать метод наглядного моделирования. Он позволяет ребёнку зрительно представить абстрактные понятия (слово, текст, научиться работать с ними). Это особенно важно для дошкольников, поскольку мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального.

Одним из видов моделирования является синквейн. Синквейн с французского языка переводится как «пять строк», пятистрочная строфа стихотворения. Это один из эффективных методов развития речи ребенка.

Данный метод легко интегрируется с другими образовательными областями программы, а простота построения синквейн позволяет быстро получить результат.

Поэтому в работе по речевому развитию детей основной акцент делаю на обучение детей составлению синквейна.                                                                          

Схема составления синквейна следующая:

1 строчка (Кто? Что) - существительное - одно ключевое слово,

2 строчка (Какой? Какая? Какое) - два прилагательных, характеризующих первую строчку;

3 строчка (Что делает) – три глагола, обозначающих действие, относящееся к теме;

4 строчка - предложение, показывающее отношение автора к теме;

5 строчка – одно слово (существительное) или словосочетание – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой строчке.

Пример синквейна:

Осень

Золотая, красивая

Собирает, заготавливает, меняет

Осенью сильный ветер и дождь

Осень золотая.

Для того, чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный лексический запас. Поэтому работу начинаю с уточнения, расширения и совершенствования словаря. Знакомя детей с понятиями «слово, обозначающее предмет» и «слово, обозначающее действие предмета», я тем самым готовлю платформу для последующей работы над предложением. Давая понятие «слово, обозначающее признак предмета», я накапливаю материал для распространения предложения определением.

Дети овладевают понятиями «живой и неживой» предмет, учатся правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и признаки предмета, изображать их графически.

Использование наглядно-графических схем помогают детям быстрее усвоить эти понятия.

Синквейн я использую:

• На занятиях для закрепления изученной лексической темы.
• Для закрепления понятий, усвоенных на занятиях по подготовке к обучению грамоте.
• На занятиях по развитию связной речи: используя слова из синквейна, дети придумывают рассказ.

На начальном этапе обучения детей составлению синквейна мной используются следующие упражнения:

• «Подбери определения» - например, к слову «яблоко». Какое оно: спелое, сочное, румяное, вкусное.
• «Узнай предмет по определению» - белое, длинное, чистое, махровое … (полотенце)
• «Кто что делает?» - повар … (варит, жарит, печет); лист … (падает, кружится, летит, растет).
• «Что чем делают?» - рисуют … карандашом, мелком, углем, фломастером, кисточкой)
• «Назови часть целого» - дерево … (ствол, ветки, корень, листья) и др.

Большое значение на данном этапе имеет работа с родителями. После проведения консультаций обучающих семинаров родителям вместе с детьми предлагается написать «Сочинения» на тему недели, что находит свое отражение в комплексно-тематическом планировании.

Лексические темы, которые усваивают дети, служат темами синквейнов. Свои работы (синквейны) дети оформляли в форме графических рисунков.

Графические схемы помогают детям более конкретно ощутить границы слов и их раздельное написание. В этой работе я использую различные картинки и предметы.

А к концу второго года обучения дети, умеющие читать, создают синквейн записывая печатными буквами на листе бумаги.

Сначала детям с трудом удавалось сочинять синквейны, каждому нужна была помощь взрослого. Потом детям данный метод понравился, и они стали сами без помощи сочинять синквейны в детском саду и дома.

В данном направлении использую такие варианты работы:

- составление краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав последнего):                                                 

Осень – это грустное время года, когда кругом жёлтая листва.                              

Осенью зайчик меняет шубку, желтеет и опадает листва, устанавливаются дождливые дни. Осень грустная пора, когда трава желтеет и умирает, не хватает солнечного света.

- составление синквейна по прослушанному рассказу;

- коррекция и совершенствование готового синквейна;

- анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы, первой строки - на основе существующих строк необходимо ее определить.

Сравнительная диаграмма показывает, что использование синквейна сказалось на результативности речевого развития: словарный запас у детей увеличился, речь стала богаче, ярче, дети перестали бояться высказывать свои мысли вслух.

Таким образом, использование синквейна в речевом развитии детей позволяет более целенаправленно развивать импрессивную речь детей, обогащать их активный лексикон, закреплять навыки словообразования, формировать и совершенствовать умение использовать в речи различные конструкции предложений, описывать предметы, составлять рассказы.

Применение данного метода позволили развивать у детей следующие умения и навыки.

- добывать информацию, проводить исследование, делать сравнения, составлять чёткий внутренний план умственных действий, речевого высказывания;

- формулировать и высказывать суждения, делать умозаключения; - использование синквейна оказывает положительное влияние на развитие не только речевых процессов, но и неречевых: внимания, памяти, мышления.