Моделирование интерактивной развивающей предметно-пространственной среды с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.конференция выступление рппс 2018г.
методическая разработка

Сегодня мы представляем промежуточный результат  работы  сетевого проекта по  теме: Моделирование интерактивной развивающей предметно-пространственной среды с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.  Участниками сетевого проекта являются детские сады города Канска. Почему мы взяли мы эту тему для сетевого взаимодействия, а направление  было определено, исходя из затруднений  педагогов, выявленных на семинаре по РППС и в ходе проверки НОКО в 2016году.

Общие проблемы:

- несовершенство оценочной карты РППС: отсутствие в оценочной карте  РППС критериев по раннему и  младшему возрасту, для детей с ОВЗ.

-недостаточность предметно-развивающей среды детского сада (демонстрационные и наглядные пособия, образцы художественной литературы, живописи, дидактические средства: игры, пособия и т.д.).

-трудности педагогов в создании под запрос и потребности ребенка изменяющейся и развивающейся предметно-пространственной среды.

- недостаточность РППС для детей с ОВЗ

- отсутствие критериев оценки макро среды ДОУ.

        Для решения данных проблем   и в рамках выполнения  требований ФГОС ДО  п. 3.3.1. ФГОС дошкольного образования развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также – участков, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития. 

        С введением ФГОС ДО, а  так же в меняющихся нормативно-правовых, административных, экономических, социальных условиях, каждая  образовательная организация должна произвести реформу собственных условий. , в частности  сегодня мы будем говорить  .об организации РППС  которая должна быть не только развивающей, но и развивающейся.

Цель: создание условий для моделирования интерактивной развивающей предметно-пространственной среды с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Задачи:  

1.Организовать систему профессионального взаимодействия и расширить социальное партнёрство в рамках достижения поставленной цели.

 2.Организовать методические мероприятия, направленные на   повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в формировании РППС   в  группах  детей раннего и младшего возраста.

3.Разработать и апробировать  критерии оценки РППС  в  группах  детей раннего и младшего возраста.

4.Разработать и апробировать критерии оценки РППС для организации макросреды.

5.Представить наработанный материал педагогическому сообществу  дошкольных образовательных учреждений города Канска для получения экспертной оценки.

Проект долгосрочный, с 2016 по май 2017г.

На 1 этапе (Подготовительный) с 2016 по  2017 уч. год организован анализ микро и макро среды учреждений вошедших в сетевой проект, выявлены проблемы педагогов при организации РППС, разработан данный проект.

На 2, основном, этапе,  с 2017 по  2018 уч. год  Проведены семинары –практикумы  по организации  в младших группах РППС . Разработана карта с критериями оценки РППС  в  группах  детей раннего и младшего возраста, которая была апробирована в дек. 2017г.,  в результате карта была доработана на основании рекомендаций педагогического сообщества и прошла повторную апробацию.

Сегодня мы  вам представляем карту.

        Наши перспективы развития проекта : разработать и апробировать  карту оценки макросреды.

  В данный период насколько повысилась   профессиональная  компетентность сложно. Почему?  На наш взгляд ясно и понятно будет когда будет проведена оценка качества .РППС в группах детей раннего и  младшего возраста

II этап – основной этап реализации проекта «Создание развивающей предметно - пространственной среды для развития самостоятельности и инициативности детей в разных видах деятельности»

 Сроки: октябрь  2017 – май 2018

Задачи:

1. Обеспечение систематической работы проектной группы.
2.  Обобщение имеющегося опыта в реализации проекта.