Авторское Проектирование образовательной предметно-пространственной развивающей среды для детей дошкольного возраста.
учебно-методический материал (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Авторское Проектирование образовательной предметно-пространственной развивающей среды для детей дошкольного возраста.

Инновационная деятельность.

Активная среда.

Проектирование образовательной предметно-пространственной развивающей среды в рамках ФГОС.

Цель:  повышение теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по вопросу организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи: 

1. Изучить методики, технологии по организации развивающей предметно - пространственной среды;

2. Проанализировать развивающую предметно-пространственную среду;

3. Сформировать развивающую предметно-пространственную среду в музыкальном зале, детском саду в целом, в соответствии с современным государственным стандартом.

Используемая литература:

1.Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384) Приложение. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

2.В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смыкина, Л.П. Стрелкова. Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении. – М., 1993

3.Новоселова,  С.  Развивающая  предметно-игровая  среда  детства  :  мир  «Квадро»  /С. Новоселова // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 4. — С. 79.

4.Артамонова,  О.  Предметно-пространственная  среда:  ее  роль  в  развитии

личности / О. Артамонова  // Дошкольное воспитание. — 1995. — № 4.

5. Петровский,  В.  А.  Построение  развивающей  среды  в  ДОУ  /  В.  А.  Петровский  [и др.] / Дошкольное образование в России. — М., 1997.

6.Толстикова,  О.  Создаем  развивающую  среду  своими  руками  /  О.  Толстикова  //Дошкольное воспитание. — 1997. — №

7. Седова,  Л.  Н.  Становление  творческой  личности  в  условиях  развивающей  среды/ Л. Н. Седова // Проблемы образования: теория и практика. — 1999. — № 1.

8.Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева. Интерактивная предметно-развивающая и игровая среда детского сада.-УЦ Перспектива, 2011-207с.

9.Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду.- Детство-Пресс, 2010.

10.Киреева Л.Г.Организация предметно-развивающей среды.-Учитель, 2013.

11. Электронные образовательные ресурсы.

На основе изученного материала можно сделать такие выводы как:

• Образовательную среду детского дошкольного учреждения в условиях ФГОС необходимо направить на:

• охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
• обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
• создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
• объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.

• Статья В.Л. Петровского, Л. П. Стрелковой, Л. М. Клариной, Л. А. Смыкиной и др. посвящена освещению вопроса проблемы концепции построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в детском саду, в которой определены принципы личностно-ориентированной модели построения развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении.

 Актуальность данной статьи не вызывает сомнения, поскольку предметно-развивающая среда - составная часть развивающей среды дошкольного детства. Развивающая предметная среда как система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития, предполагает единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка. Это действенное средство обогащенного развития специфических детских видов деятельности (прежде всего, игры) в дошкольный, имеющий непреходящую ценность, период жизни ребенка.

• Развивающая предметная среда, по мнению С. Новоселовой, — это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Обогащенная среда предполагает единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребёнка.

• Петровский  В.  А., в своем пособии « Построение  развивающей  среды  в  ДОУ» раскрывает педагогические характеристики построения предметно-развивающей среды:

•  комфортность   и   безопасность   обстановки,    выполнение   санитарно-гигиенических норм;
• соответствие развивающей среды той образовательной  программе, по которой работает детский сад;
• учет всех направлений развития ребенка;
• разнообразие сред, их рациональное расположение;
• обеспечение богатства сенсорных впечатлений;
• обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельности;
• обеспечение возможности   для исследования, поисковой деятельности, экспериментирования:
• доступное   расположение   предметов    и    пособий    в   соответствии   с возрастом детей;
• создание условий для изменения, дизайна окружающей среды.

Авторское Проектирование образовательной предметно-пространственной развивающей среды для детей (автор проектов Астахова Мария Георгиевна) разработана мною и создается с 2012 года и по сей день в пространстве детского сада

Образовательная среда музыкального зала, использование на праздниках разной тематики.

Использование сцены для общих декораций гораздо выгоднее для объема спектакля, чем декорации на одной плоскости с ребенком

Использование дерева на разных праздниках, например осенний праздник

Использование стены с Замком на осенних праздниках

Новогоднее использование пространства небольшого музыкального зала

Тот же Замок в новогоднем празднике

Дерево в новогоднем празднике

Дерево на празднике-викторине

Замок в спектакле «Три поросенка» выполняет роль каменной крепости Наф-Нафа

Использование стен для оформления других праздников

Использование сцены для хоровой студии «Фа-Соль»

Авторское проектирование и создание развивающей образовательной среды в дошкольном учреждении (автор Астахова Мария Георгиевна)

Оформление уголка «Дополнительное образование»

Оформление лестничных пролетов

Оформление холла