Статья "Детский сад и семья: современные формы взаимодействия"
статья на тему

 Детский сад и семья: современные формы взаимодействия

                                      Тыщенко Наталья Ивановна,

  старший воспитатель МБДОУ детского сада  №2,

   МО Каневской район

Согласуя  свои действия с семьей, детский сад старается дополнить или компенсировать домашние условия воспитания. Особо важно взаимодействие семьи и дошкольного учреждения для детей из неполных и неблагополучных семей, для детей с недостатками в развитии, так как они наиболее подвержены негативным переменам в обществе. Только активная двусторонняя связь может компенсировать “неполноценность” их существования, улучшить адаптацию детей к новым условиям, наладить связь “неблагополучных” детей с окружением. Что касается детей из так называемых “благополучных” семей, то только во взаимосвязи детского сада и семьи возможно овладение различными видами деятельности, нормализовать контакты с детьми из разных социальных слоев, повысить педагогическую культуру родителей. Важно отметить, что задача педагогического состава ДОУ - осознавая разницу между детьми, между их семьями, вести себя демократично, не делая различий между детьми.

Другая проблема - исчезновение в поведении детей их возрастной непосредственности, что ведет, по мнению многих специалистов, к развитию черт агрессивности. Преодолеть этот кризис опять же возможно путем взаимодействия двух социальных институтов - семьи и детского сада. Важно, чтобы условия в семье и в дошкольном учреждении не отличались друг от друга. Чтобы и дома, и в детском саду ребенок сталкивался не с насилием, в том числе и воспитательно-педагогическим, а с пониманием, заботой и привлечением к посильному труду.

Третья проблема - развить интерес детей к познанию окружающего мира. Поэтому так важно уделять внимание доверительным беседам с ребенком и его родителями. Поэтому процесс совместного пребывания взрослого с детьми так важен. Главное, чтобы ребенок, как в детском саду, так и дома не наталкивался на стену отчуждения, чувствовал себя комфортно и уютно. К сожалению, не в каждой семье можно увидеть такую идиллию. Задачей педагогов и психологов в этом аспекте является научить родителей общаться с детьми, вызвать у них нежные чувства к ребенку. Все это возможно сделать путем использования активных форм и методов работы с родителями.

Еще одна проблема - научить детей общению друг с другом, научить не обижать других, проявлять сочувствие, терпимость. И это так же невозможно сделать без активного участия семьи.

В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями; оно также направлено на повышение педагогической культуры родителей, т.е. сообщение им знаний, формирование у них педагогических умений, навыков, рефлексивного отношения к себе как к педагогам.

Наши педагоги готовы помочь в воспитании детей. Важно ориентироваться на потребности семьи, запросы родителей, а не просто читать им лекции.

Современные родители достаточно грамотны. Есть родители, приобретающие педагогическую литературу, многие сегодня имеют доступ к Интернету, но часто они пользуются случайной литературой  бессистемно. Иногда родители  воспитывают детей интуитивно, «как воспитывали меня», некритично относятся к тем или иным проявлениям ребенка.  Важно активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях, распространять положительный опыт воспитания в семье (проведение семейных досугов, следование семейным традициям, опыт закаливания детей, семейного чтения и др).

Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса реализовывается еще до поступления ребенка в детский сад. С этой целью в нашем дошкольном учреждении организован  «Консультационный центр», что положительно характеризует нас в условиях современной конкуренции. Цель  которого  – обеспечение единства  преемственности семейного и общественного воспитания, оказание психолог-педагогической помощи родителям, поддержка всестороннего развития личности детей, не посещающих ДОУ.

В традиционных формах работы с семьей отводится немало внимания психолого-педагогическому просвещению. Используются открытые занятия с детьми ДОУ для родителей, а также видеозаписи занятий, развлечений,  прогулок, игр детей.

         При реализации новой философии взаимодействия с семьей удается избежать тех недостатков, которые присущи старым формам работы с семьей.

В настоящее время в нашем ДОУ особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей, пользуются нетрадиционные формы общения с родителями.  Они построены и направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечения их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами. Так, родители привлекаются к подготовке утренников, участвуют в конкурсах. Организовываются выставки совместных работ родителей и детей «Вместе с мамой, вместе с папой», «Семейные традиции» и т.д. Особой популярностью пользуются «Почтовые ящики» и «Доски обратной связи», находящиеся в раздевалках. В проведении «Круглых столов»  и «Мастер-классов» реализуется принцип диалога, партнерства, с обсуждением актуальных проблем воспитания детей, учетом пожелания родителей. Положительной стороной подобных форм является то, что родителям не навязывается готовая точка зрения. Их вынуждают думать, искать собственный выход из сложившейся ситуации.