современные технологии и методы обучения детей в ДОУ
консультация на тему

Современные технологии и методы обучения детей.

Классические методы обучения детей на занятии:

• Наглядный
• Словесный
• Практический (игровой).

Методы развивающего обучения:

1. Метод звуковых ассоциаций (часто используется при изучении иностранных языков, а так же при изучении чего-либо, обучении детей);

2. Метод моделирования.

модель - это знаки. Знак – это сокращенный и обобщенный вариант понятия. Открыл его Л. А. Венгер, применил в программе «Развитие». Младший возраст – цветные схемы, старший возраст – черно-белые схемы, подготовительная группа – без схем. Предложение - знак, слово – знак. Ребёнок должен научиться читать знаки.

3. Метод сравнительного анализа:

чем похожи и чем отличаются предметы или явления между собой. Чем младше ребёнок – тем больше учим видеть разницу, чем старше ребёнок – тем больше учим видеть схожести.

4. Метод проблемного изложения информации (Н. Н. Подъяков).

педагог создаёт проблему – дети решают её. Занятие следует начинать и заканчивать вопросом.

5. Метод системного анализа (используется в ТРИЗе):

объект рассматривается в системе и целостности, например:

прошлое – настоящее – будущее (игра «Что сначала, что потом»).

6. Метод детского экспериментирования (Н. Н. Подьяков).

данный метод очень хорошо совмещается с методом проблемных ситуаций.

7. Метод проектирования:

проект может быть кратковременным или длительным. По сути это перспективное планирование (чаще блочное). В конце проекта обязательна презентация. Данный метод чаще всего используется в программе «Сообщество», а тек же в системе Селистена Френе.

8. Метод мозгового штурма: (Генрих Альтшулер). Яркий пример применения данного метода телепередача «Что? Где? Когда?».

9. Метод развивающей игры: позволяет решать сразу несколько задач.

10.  Метод частично – поисковый: не из всего надо создавать проблему, частично можно дать готовые задания (например: культура, этикет, ПДД).

11. Исследовательский метод: здесь проблему ставит сам ребёнок, сам решает её, сам же делает выводы (это пик методов, используется редко и только в подготовительной группе, т. к. очень сложен для ребёнка в интеллектуальном плане).

12. Методы ТРИЗ:

- метод эмпатии – ребёнок встаёт на позицию другого (человека, объекта)

- метод системного анализа

- метод морфологического анализа 

- метод моделирования маленькими человечками (МММЧ):используется для моделирования состояния веществ: газообразное, жидкое, твёрдое.

13. Метод фокальных объектов (от слова фокус): хорошо используется для обучения детей иностранному языку.

14. Дуальный метод (два): так же используется при обучении детей иностранному языку.  

Типы занятий в детском саду по формам и организации.

Комплексное занятие – это классическое занятие: цель – научить, закрепить, дать возможность ребёнку проявить себя в том, что ему хорошо известно, т. е. в самостоятельной деятельности.

Комбинированное занятие – это когда материал для занятия берётся из разных разделов программы, используется резные виды деятельности с разными целями, например: игра – путешествие на какую-либо единую тему.

Интегрированное занятие – это два или три вида занятия, соединяющееся в одно, но имеющие одну цель. Например: музыкальное + изо + литература или экология + изо или развитие речи + музыкальное или ФЭМП + иностранный язык и т. д. и т. п.

Тематическое занятие -  это занятие, которое посвящено какой-либо одной теме, и вся деятельность на занятии подчинена данной теме. Например: тема «Ткани» или тема «Бумага» или это может быть сюжетное занятие.

Типы вопросов.

1. Вопросы в которых сталкиваются противоречия («Что может быть чёрным и белым одновременно?», «Что может быть большим и маленьким одновременно?» и т. п.) Используется для развития интеллекта.
2. Вопросы для нахождения сходства и различия
3. Вопросы на установления причинно-следственных и причинно-временных связей.
4. Вопросы на сопоставление вариантов (выбор действия, способа действия, инструментов и т. д.)
5. Вопросы требующие доказательств
6. Вопросы, которые требуют подтверждение или опровержение.

Какие вопросы должны задавать дети как показатель нормального интеллектуального развития по возрастам:

2 – 3 года: Что это? Кто это? Где? Когда?

5 лет: Почему? Отчего?

6 лет: Зачем?

Слова, активизирующие развитие мышления детей.

Слова, активизирующие познание:

• Назовите…
• Расскажите…
• Перечислите…
• Опишите…
• Установите…
• Соотнесите…

Слова, активизирующие понимание:

• Расскажи, что ты чувствуешь…
• Покажи взаимосвязь…
• Объясни смысл…
• Покажи на деле…

Слова, активизирующие применение:

• Продемонстрируйте…
• Объясните…
• Используйте это…
• Сделайте так, как…
• Посмотрите как…

Слова, активизирующие анализ:

• Разложите…
• Поделите…
• Сгруппируйте…
• Классифицируйте…
• Объясните причину…
• Объясните по своему…

Слова, активизирующие синтез:

• Разработайте…
• Придумайте…
• Что произойдёт, если…
• Где и как это можно использовать…
• Как по другому можно использовать…

Слова, активизирующие оценку деятельности:

• На что похоже…
• Выберите…
• Отберите…
• Скажите что вам нравится…
• Скажите как улучшить…