Годовой план МБДОУ д/с п. Дивное на 2015-2016 уч. год
учебно-методический материал на тему

                                                                                                               Утверждаю

Заведующий МБДОУ д/с п. Дивное

_________________С.А. Шиленина

«_____»________________________

Годовой план работы

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада п. Дивное

на 2015-2016 учебный год

                                                                  Принят  на заседании

                                                                    педагогического совета

                                                          (протокол № 1 от «31»_августа_2015г.)

1. Раздел

                                  Анализ деятельности ДОУ

за 2014-2015 уч. год

В МБДОУ д/с п. Дивное  функционировали 3 группы общеразвивающей направленности.                        

Комплектование групп на 2014- 2015 уч.г.:

Данные о персональном составе педагогических работников МБДОУ д/с п.Дивное

I раздел.   Анализ оздоровительной работы

В 2015 - 2016 учебном году физкультурно-оздоровительная работа в детском саду строилась на Основе общеобразовательной программе дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности.

Целью физического воспитания в ДОУ является формирование у детей основ здорового образа жизни. Организованные физкультурные занятия в детском саду, свободная двигательная деятельность, когда ребенок во время прогулок играет, прыгает, бегает и т. п., улучшают деятельность сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем, укрепляют опорно-двигательный аппарат, улучшают обмен веществ; повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, мобилизуют защитные силы организма. Были поставлены следующие задачи:

Оздоровительные.

1. Повышение сопротивляемости организма влияниям внешней среды путем его закаливания – прогулки, бодрящая гимнастика после сна, хождение по массажным дорожкам;

2. Укрепление опорно-двигательного аппарата и формирование правильной осанки. Действенным средством предупреждения нарушений осанки: сутулости, асимметрии плеч и лопаток, а также сколиозов (заболеваний позвоночника, вызываемых слабостью мышц спины и длительным пребыванием тела в физиологически неудобных положениях) - являются физические упражнения – по расписанию, физкультурные занятия проводятся согласно требованиям, соблюдаются меры безопасности.

3. Воспитание физических способностей (координационных, скоростных и выносливости)

Образовательные.

1. Формирование основных жизненно важных двигательных умений и навыков (новые формы движений) происходит в процессе учебной деятельности.

2. Формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой –

Воспитательные.

1. Воспитание морально-волевых качеств (честности, решительности, смелости, настойчивости и др.) через поощрение, награду, похвалу.

А также, в ДОУ для решения задач физического воспитания детей дошкольного возраста используются гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения и другие методы. Полноценное физическое воспитание достигается при комплексном применении всех средств, так как каждое из них по-разному влияет на организм человека.

- Гигиенические факторы (режим занятий, отдыха, питания, сна, оздоровительной гимнастики после сна и т. д.) составляет обязательное условие для решения задач физического воспитания. Они повышают эффективность воздействия физических упражнений на организм занимающихся.

Например, занятие физическими упражнениями лучше содействует развитию костной и мышечной системы. Чистота помещений, физкультурного инвентаря, игрушек, одежды, обуви служат профилактикой заболеваний. Гигиенические факторы имеют и самостоятельное значение: они способствуют нормальной работе всех органов и систем. Соблюдение твердого режима дня приучает к организованности, дисциплинированности.

- Естественные силы природы (солнце, воздух, вода) усиливают положительное влияние физических упражнений на организм, и повышают работоспособность человека. Кроме того, естественные силы природы педагоги ДОУ используют и как самостоятельное средство. Вода применяется для очищения кожи, механического воздействия на тело человека. Воздух с лесов, содержащий особые вещества фитонциды, способствуют уничтожению микробов, обогащает кровь кислородом, благотворно влияет на организм человека. Солнечные лучи способствуют отложению витамина Д под кожей, убивает различные микробы и охраняет человека от заболевания рахитом. Воспитатели рекомендуют нашим родителям также использовать естественные силы природы.

Кроме этого, сохранению и укреплению здоровья воспитанников способствует правильно организованное питание. В ДОУ организовано 5-разовое питание. Витаминизация проходит ежедневно. Утренний прием детей осуществляют воспитатели. Ежедневно отслеживаются пропуски и причины отсутствия детей в ДОУ

В течение года с детьми были проведены спортивные праздники и развлечения:

 «Веселые старты» (участие в районном конкурсе), «Зимние забавы», спортивный праздник, посвященный Дню защиты детей, летний праздник.

А также, в ДОУ ежеквартально проводились День здоровья.

Проводились консультации для родителей:

1.«Как правильно сформировать правильную осанку».

2.«Как приучать ребёнка делать зарядку».

3.«Активный детский отдых зимой».

4.«Зимние травмы».

5. Десять советов родителям «Закаливания».

6. Десять советов «Сохраняем зрения».

7.«Плоскостопия у детей»

8. Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду.

Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод, что физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ организована удовлетворительно. За отчетный период ни один ребенок не получил серьезную травму, не сменил группу здоровья, не был поставлен на учет с хроническими заболеваниями.

II раздел.  Результаты образовательной деятельности

1. Создание условий для введения и реализации ФГОС ДО, приведения в соответствии с требованиями ФГОС ДО нормативно-правовой базы дошкольного учреждения

2.Организация образовательного процесса по развитию речи дошкольников на основе метода проектов.

3.Формирование гендерной позиции у детей дошкольного возраста в условиях воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении.

 II. Организационно-педагогическая работа

2.1. Педагогические советы

Анализ первой годовой задачи:

• Теоретический семинар для педагогов «Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО
• Анкетирование. Тестирование педагогов по ФГОС ДО
• Педагогический совет «Обновление образовательного процесса в ДОУ с учетом ФГОС дошкольного образования»
• В школе начинающего воспитателя семинары, консультации по теме «Организация планирования по ФГОС ДО»

Анализ образовательной программы дошкольного образования.

                 Основной программой, реализуемой в ДОУ, обеспечивающей целостность воспитательно-образовательного процесса, является основная общеобразовательная программа дошкольного образования, составленная на основе примерной образовательной программы «Радуга».

В результате  анализа перспективно - тематических, календарных планов образовательной работы, бесед с воспитателями, наблюдения педагогического процесса, обследования предметно-пространственной среды в группах, выявлено следующее:

- тематические планы по основным разделам  имеются и составлены  в соответствии с требованиями к их написанию;

- календарное планирование образовательной работы ведется на основе плана-программы, других программно - методических материалов по разделам программы;

- занятия планируются в соответствии с требованиями. Также планируются индивидуальная  работа, труд в природе, наблюдения, опытно-экспериментальная деятельность, проблемные ситуации, беседы, чтение литературных произведений, подвижные игры и другие виды деятельности.                Воспитателями  тщательно продумывается содержание развивающей среды по возрастам. Они еженедельно обновляют игровую и наглядно дидактическую среду в зависимости от единой темы. При планировании педагоги предусматривают виды самостоятельной свободной детской деятельности в специально подготовленной развивающей среде ДОУ, где дети могут овладевать навыками в самостоятельных играх и взаимодействии с окружающей средой. Иллюстрации, книги, игрушки, макеты, работы детей, использованные на тематической неделе, оформляются в группе, чтобы дети вне организованной образовательной деятельности повторно рассматривали, использовали для игры, беседовали со сверстниками в свободной обстановке и тем самым закрепляли свои знания по теме.

Кадровое обеспечение введения Федерального  государственного  образовательного стандарта дошкольного образования.

             Введение Федерального государственного образовательного стандарта привело к необходимости перестройки деятельности  педагога, работающего с детьми дошкольного возраста. В связи с этим в нашем детском саду составлен план-график повышения квалификации педагогов в рамках подготовки внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в ДОУ на 2014-2015 учебный год.

За  2014-2015 учебный год  прошли курсы повышения квалификационной категории при институте развития образования и научно-методическом центре г. Калининграда 2 воспитателя, старший воспитатель, заведующий.  3 воспитателя прошли дополнительную профессиональную переподготовку по теме «Дошкольное образование». Таким образом, на данный момент 80% педагогов прошли курсовую переподготовку.

Педагоги также имели возможность повышать свою квалификацию на                         проводимых МО,  семинарах, практикумах, педагогических  советах, консультациях, открытых мероприятиях. Педагоги охотно делятся профессиональным опытом,  участвуют  в форумах, научно-практической конференции, конкурсах профессионального мастерства, конкурсах творческих работ.

 Работа с родителями

   В течение учебного года велась разъяснительная, консультационная работа с родителями по разъяснению ФГОС ДО.

  Старшим воспитателем были разработаны буклеты для родителей по основным понятиям ФГОС ДО и Закона «Об образовании»

     Исходя  из  вышеперечисленного  можно  сделать  вывод  о  том,  что  работа   по обеспечению введения  Федерального государственного образовательного  стандарта дошкольного образования     проходила  планомерно  и  системно. Соблюдался баланс между организованными формами работы и созданием условий для самостоятельной деятельности детей. Велась работа по обновлению и дополнению развивающей среды в соответствии с программой  и выстраивается с учетом половозрастных особенностей воспитанников с соблюдением СанПиН.

Анализ второй годовой задачи:

• Просмотр открытых занятий педагогов
• Анализ планов воспитательно-образовательной работы
• Консультация для педагогов «Совместная работа с семьей по развитию речи дошкольников»
• Тематический контроль «Познавательно-речевое развитие детей в условиях ДОУ»
• Педагогический совет «Организация работы по речевому развитию детей»

Анализ и самоанализ воспитателями предметно — развивающей среды в группах показал:

- размещение познавательно — речевых уголков  соответствует требованиям, книжные уголки соответствуют возрасту, расположены в хорошо освещённом месте. В группах недостаточно иллюстрированного материала, дидактических игр по лексическим темам.

На день проверки в группах были оформлены тематические выставки- группа №1 младше-средняя -посвященная творчеству писателя В.Бианки, группа № 2 младше-средняя -посвященная творчеству С.Михалкова, группа №3  (средне-старшая) – посвященная творчеству Е. Чарушина. Во всех группах имеются  разные виды театров.

   Таким образом, можно сказать, что оснащённость материалами для организации познавательно-речевого развития в группах составляет примерно 90 %. Из бесед с воспитателями выяснилось, что имеется материал, но он не всегда удобно расположен для детей или выставлен в доступном для детей месте.

При анализе оценки планирования по познавательно-речевому развитию с детьми  выявлено следующее.

       Проверялась не только  НОД, но и планирование режимных моментов и прогулки.  Однако анализ планов показал, что также в календарно — тематических планах не весь  материал рабочей образовательной программы группы  на 2014 — 2015 учебный год  находят отражение.    

Оценка профессиональных умений воспитателя проводилась в форме контроля НОД по образовательной области «Речевое развитие». Все эти мероприятия проводились в рамках 2 — х образовательных областей ФГОС «Познавательное развитие» и «Речевое развитие». Открытые просмотры провели: воспитатель Щетинкина М.А. «Путешествие в лес», Худякова М.В. «Волшебный мир книжного уголка», Назарова А.Б. «Космическое путешествие». Исходя из одного из принципов дошкольного образования ФГОС ДО построение образовательной деятельности должно строиться на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования), можно сказать, что воспитатели всё ещё строят коллективные педагогические мероприятия без учёта индивидуальных особенностей детей. В начале занятия не у всех педагогов  решалась задача целеполагания, т.е. воспитатели сами ставили цель перед детьми, а не они её выводили с учётом предложенного материала. Вопросы воспитателей на занятиях односложные, которые не побуждали детей старшего дошкольного возраста давать полный, развёрнутый, осмысленный ответ.

Оценка форм взаимодействия с  родителями по познавательно — речевому развитию проводилась в форме анализа наглядной педагогической пропаганды в уголках для родителей. По результатам контроля выявилось следующее. Практически во всех группах в основном материал был представлен по развитию речи. Во всех группах представленный материал конкретный, размещён в доступных для восприятия местах, эстетически оформлен, педагогически целесообразен. Но время вносит свои коррективы в образование и предъявляются новые требования к материалам. Поэтому рекомендовано воспитателям всех групп при размещении информации в родительских уголках делать ссылки на источники — это издания и интернет источники, авторов в связи с соблюдением законодательства авторских прав. Также в качестве наглядного материала  чаще использовать фотографии, например каких- либо игр, атрибутов. Если данные о распорядке дня и занятиях не меняются в течение года, то  информационно — педагогический материал, о советах по воспитанию в уголках должен меняться не реже 1 раз в 2 недели, а материал о предстоящих мероприятиях, праздниках, карантинах, должен заменяться своевременно.

Анкетированиие родителей на тему «Развитие речи ребенка-дошкольника»

Было роздано 70 анкет

В анкетировании приняло участие 56 респондентов

 Анкеты родителей детей младшего возраста отличаются насыщенным содержанием, более полными ответами, большей заинтересованностью детьми. Анкеты родителей детей старшего дошкольного возраста  однословные, сухие, практичные. Это и понятно, родители с маленькими детьми больше проводят времени, уделяют им больше внимания. Они считают, что дети старшего дошкольного возраста более самостоятельны, могут обойтись без их внимания и участия. Для создания социальной ситуации развития детей согласно ФГОС ДО педагогам необходимо строить взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

.

Вывод

• Продолжать работу по обновлению и обогащению познавательно — речевой предметно – развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО, книжные уголки  оформить соответственно возрасту
• образовательную деятельность с детьми для родителей по развитию речи, при проведении образовательной деятельности использовать пальчиковые игры, дыхательную гимнастику, ритмические упражнения
• Использовать в работе с родителями инновационные формы, направленные на выявления потребностей и поддержку образовательных инициатив семьи.

Анализ третьей годовой задачи:

• Педагогический совет «Развитие личности ребенка в современных условиях в свете гендерного воспитания
• Тематическая контроль «Гендерное воспитание в детском саду»
• Открытые просмотры педагогической деятельности по теме задачи
• Консультация для педагогов «Организация предметно-развивающей среды с учетом гендерного подхода

Анализ условий, показал, что в методическом кабинете  имеется  специальная   литература:  «Девочки и мальчики в семье и детском саду», Т.Доронова, 2009г; «Полоролевое развитие детей 5-7 лет»-журнал «Воспитатель ДОУ;

  В группах ДОУ имеются дидактические игры, например такие как «Коробка Самоделкина», «Одень куклу», «Домино», «Шахматы»,  «Пазлы»,  «Мозаики», «Мягкие модули», куклы, так же имеется во всех группах оборудование  для трудовой деятельности. В детских уголках расположены  виды театров, резиновые игрушки, в старших группах имеются наборы строителей, станки, пластмассовые  инструменты, карточки для вышивания., фуражки, Во всех группах имеются  наборы конструкторов,  группы оснащены полифункицональными наборами, а так же комплектами детской мебели, посудкой, хозяйственными наборами: утюгами, гладильными досками, наборами для уборки, тележками.    Все группы оснащены разнообразными  видами театров. Учитывается гендерная специфика в группах

 Методической литературой по вопросам гендерного  воспитания детей  педагоги оснащены недостаточно: имеются записи  консультаций, копии книги из методического кабинета.

Предложение: сделать подборку необходимой литературы, статей из интернета, дополнить среду групп дидактическими играми, пособиями:  инструментами, верстаками, молотками,  дрелью.

Планирование воспитательно - образовательной работы.

 В календарных планах  воспитателей  конкретную работу с учётом гендерного подхода можно увидеть во всех группах и в различных видах деятельности: в совместной деятельности воспитателя с детьми,  но в основном отражены одна форма, такая, как беседа с детьми, сюжетно-ролевые игры  в группах младшего дошкольного возраста;  в НОД воспитателей с детьми  отражены темы: «Своё имя»,  Моя семья», « Труд взрослых», основная форма – беседа;  Не отражено тематическое планирование по конкретной теме:

 « Мальчики и девочки»

 Известно, что решение любой проблемы, детского  развития возможно на качественном уровне лишь при  условии тесного контакта с родителями. В приёмных группы имеются специальные информационные уголки для родителей.  В них  размещены  консультации, поздравления к Дню матери,   рисунки на тему: « Моя семья».

 Уровень педагогической компетентности.

   Во время подготовки к педсовету  педагогами проведена различная деятельность:, игровая (сюжетно-ролевая игра), непосредственно –образовательная, подготовлены специально-организованные игры-тренинги, совместная деятельность воспитателя с детьми (развлечение). В ходе просмотра выявлено, что педагоги стараются    учитывать гендерный подход  в работе с детьми.  Используют такие методы и приёмы, как: указания, вопросы к детям, беседы, чтение худ литературы, рассматривание фотографий, картинок.  К развлечению детьми разучено много стихов, пословиц, комплементов. Специально-организованные  игры- тренинги показали, что их педагоги используют не часто, поэтому беден язык педагогов и соответственно детей. Дети с трудом называют качества маскулинности и феминности.

Результаты   диагностики показали, что  дети различают понятия «мальчик» и «девочка», называют « Кто они?», но не всегда могут ответить на вопрос « Почему», дети имеют  первичные гендерные представления.

Таким образом, в ДОУ   начинает выстаиваться работа с учётом гендерного подхода.

         Причины, определяющие низкое качество работы по данному направлению:

 -Принцип гендерного подхода в воспитании детей не учитывался;

- В планировании недостаточно  отражены формы работы  с детьми по вопросам полового воспитания и полоролевой идентичности;

III раздел.  Участие педагогов МБДОУ д/с п. Дивное в конкурсах, семинарах, конференциях в 2014-2015 уч. г.

Участие педагогов в конкурсах:

Международный  уровень:

1. Междунар. интернет-конкурс «Цветочное настроение» (Федорова О.Н., Савинова Н.А.)

2.Междун. интернет-конкурс «Зимняя феерия» (Худякова М.В.)

Всероссийский уровень:

1. Всероссийский фестиваль «Социальное развитие современного ребенка: доступно для родителей» (Борисова Л.В.)

2. Общероссийский конкурс журнала «Обруч» «Партнерство на благо ребенка» (Борисова Л.В., Худякова М.В.)

Областной уровень:

1. II открытый фестиваль исполнителей русского романса «Романс у моря»  (Евтушенко Л.И.)

Муниципальный уровень:

1. Фестиваль художественного творчества педагогов Балтийского муниципального района (Евтушенко Л.И., Назарова А.Б., Федорова О.Н., Щетинкина М.В., Худякова М.В., Борисова Л.В.)

1.Творческий проект деятельности учащихся «Символ России. А. Невский» (Савинова Н.А.)

2. XIII районный многожанровый фестиваль творчества учащихся в системе дополнительного образования и внешкольного воспитания «Детство без границ»  (Назарова А.Б., Федорова О.Н.)

3.Муниципальный конкурс методических разработок педагогических работников БМР «Мастерская профессионала»  (I, II место) (Худякова М.В., Борисова Л.В., Назарова А.Б., Евтушенко Л.И.)

4. Муниципальный конкурс художественного и декоративно-прикладного творчества «Пасхальная радость» (Худякова М.В., Щетинкина М.В.)

Участие в семинарах, курсах повышения квалификации:

1. XII областные педагогические рождественские чтения (Борисова Л.В.)

2. Семинар «Инновационные формы работы в условиях реализации ФГОС» (Федорова О.Н.)

3. Областной семинар «Готовность дошкольной образовательной организации к реализации ФГОС ДО» (Федорова О.Н., Борисова Л.В.)

4. Районный семинар-тренинг «Пути преодоления педагогической тревожности» (Савинова Н.А., Борисова Л.В.)

5. Районный семинар «Декоративно-прикладное и изобразительное творчество как инструмент патриотического воспитания» (Савинова Н.А., Борисова Л.В.)

6. Областные Александро-Невские педагогические чтения «А. Невский – символ духовности и патриотизма России» (Борисова Л.В., Шиленина С.А.)

7.  Областной  семинар-практикум «Оказание психолого-педагогической помощи детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию»

8. Вебинар «Реализация ФГОС ДО средствами программ издательства «Просвещение» (Борисова Л.В.)

9. Всероссийский семинар «Организация деятельности дошкольной образовательной организации в условиях нового законодательства» (Борисова Л.В.)

Курсовая переподготовка

1. Институт развития образования Ханты-мансийского автономного округа Югры «Реализация принципов государственно-общественного управления в условиях введения ФГОС ДО», 72 часа (Шиленина С.., Борисова Л.В.)

2. Институт развития образования ивановской области "Государственно-общественное управление организацией как ресурс реализации федерального государственного образовательного стандарта" 72 часа (Шиленина С.А., Борисова Л.В.)

3. Профессиональная переподготовка педагогических работников в объеме 504 часа в МАУ «Учебно-методический образовательный  центр» г. Калининграда по программе «Дошкольное образование (Федорова О.Н., Худякова М.В.)

4. Профессиональная переподготовка в НП ВПО «Института международных социально-гуманитарных связей» по программе переподготовке «Воспитатель дошкольной образовательной организации», 205 часов (Савинова Н.А.)

5. Повышение квалификации по программе      в Институте развития образования г. Калининграда (Худякова М.В., Борисова Л.В.)

Комплектование групп на 2015- 2016 уч.г.:

Задачи на 2015-2016 уч. год

1. Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста посредством игр логико-математического содержания

2.Формирование у детей дошкольного возраста способности воспринимать и правильно понимать прекрасное в жизни и искусстве (на материале книжной графики)

3.Формирование у детей дошкольного возраста основ экологического сознания и экологической культуры.

 II. Организационно-педагогическая работа

2.1. Педагогические советы

2.2.Изучение деятельности педагогов

2.3. Семинары, семинары – практикумы, тренинги, проекты

2.4. Консультации

2.5. Открытые просмотры педагогической деятельности

2.6. Выставки, смотры – конкурсы

2.7.  Формы работы с педагогами:

8. Школа начинающего воспитателя:

                               2.9.  Взаимодействие  с семьей:

2.10.Оснащение методического кабинета:

2.11.Контроль в ДОУ:

III. Работа с кадрами:

1.Повышение профессионального  мастерства и педагогической квалификации.

1.1.Курсы повышения квалификации (по плану):

           Щетинкина М.В. – воспитатель

           Назарова А.Б. – профессиональная переподготовка по программе «Дошкольное образование»

2.Аттестация на первую категорию

            Борисова Л.В. – старший воспитатель

            Худякова М.В. - воспитатель

IV. Финансово-хозяйственная деятельность