Паспорт логопедического кабинета
проект (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 241                                          «Детский сад комбинированного вида»

Принято на педагогическом совете                                            «Утверждаю»

Протокол №____от «___»_______20  г.                                заведующая МАДОУ № 241

                                                                                                     _____________Т.Г. Киркина

ПАСПОРТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА № 1

Кемерово 2016год

1. Общие положения:

Основанием для разработки данного паспорта являются следующие нормативно - законодательные документы:

1. КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА Принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года.Вступила в силу 2 сентября 1990 года.
2. "Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 25.11.2013, с изм. от 31.01.2014)
3. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
5. Постановление от 15 мая 2013 г. N 26 Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования кустройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования"
7. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования""
8. Министерство образования и науки российской федерации Приказ от 20 сентября 2013 г. N 1082 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии»
9. 10.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 7 апреля 2014 г. N 276 г. Москва "Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность 11.ПисьмоМинобрнауки России от 28.02.2014 N 08-249 "Комментарии к ФГОС дошкольного образования" (28 февраля 2014 г.)
10. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н г. Москва"Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
11. Постановление Правительства Российской Федерации от 8 августа 2013 г. N 678 г. Москва "Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций

2.Функции кабинета:

1. В кабинете осуществляется:

∙ Организованный и целенаправленный воспитательный учебный процесс, формирующий правильную речь и другие функциональные системы у детей с тяжелыми нарушениями речи.

2. Проводятся:

∙ логопедическое обследование детей;

∙ индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения;

∙подгрупповые занятия;

∙ консультации для специалистов МАДОУ;

∙ консультации для родителей.

3. Задачи кабинета:

Основные задачи состоят в следующем:

∙ создание условий для эффективного коррекционно – воспитательного процесса, рационально используя зоны для индивидуальных и подгрупповых занятий;

∙ создать условия для своевременного выявления у детей нарушения речи;

∙ создать необходимую коррекционно – развивающую среду для дифференцированного обучения и воспитания дошкольников в зависимости от ведущего дефекта;

∙ создать условия для проведения логопедических мероприятий с целью коррекции речевых нарушений;

∙ создать благоприятные условия для консультирования родителей и педагогов по вопросам коррекции, воспитания и обучения детей с тяжелой речевой патологией;

∙ создать условия для просветительско - профилактической, консультационно – диагностической работы с детьми, родителями.

4. График занятости логопедического кабинета

5.Техническая характеристика:

∙ Общая площадь кабинета -10.6 кв.м

∙ Число рабочих мест -2

∙ Освещенность кабинета соответствует норме: уголок для индивидуальных занятий освещается

с помощью лампы дневного света, общее освещение кабинета осуществляется с помощью лампы

дневного освещения, что обеспечивает нормальное освещение рабочих мест детей

∙ Температурный режим в норме;

∙ Средства пожаротушения не предусмотрены;

6. Перечень оборудования логопедического кабинета.

7.По целенаправленному оснащению и применению кабинет разделён на несколько рабочих зон:

 1. Зона коррекции звукопроизношения, в которой находится:

 -настенное зеркало;

-детский стол, стулья;

-шпатели (одноразовые);

−ватные диски, бумажные полотенца;

 - методическая литература по автоматизации, нарушенных звуков;

 - картинный материал.

 2. Зона развития мелкой моторики, в которой находятся:

-Разнообразные конструкторы −шнуровки;

 - пазлы;

- трафареты (в соответствии с лексическими− темами);

 -игры с прищепками;

 - массажные шарики, мячики.

3. Зона развития лексико – грамматической стороны речи:

-Дидактический материал для развития лексико-грамматических категорий по лексическим темам (в папках);

-Картинный материал по всем лексическим− темам;

 -Словесные игры;

4. Зона развития речевого дыхания:

-Детские музыкальные инструменты;

-Теннисные шарики, трубочки для коктейля;

-Игрушки на развитие речевого дыхания.

5. Зона развития фонематического слуха и звукового анализа и синтеза, подготовки к обучению грамоте:

-Азбука в картинках;

-Звуки-символы;

 - Схемы для определения позиции звука в слове;

-Картинный материал (подборка на каждый звук− родного языка по принципу: звук в начале слова, в середине слова, в конце слова);

-Магнитно – маркерная доска, комплект цветных магнитов и цветных маркеров.

 6. Информационная зона: уголок для родителей в приемной комнате логопедической группы:

-Сетка занятий;

 -Консультации для родителей;

 - Памятки;

 -Рекомендации по закреплению текущего− лексического и речевого материала 8.Циклограмма учителя – логопеда

9. Рабочая зона учителя-логопеда:

-Логопедическая документация;

10. Зона ТСО (технических средств обучения)

-компьютер

-принтер

-колонки

 ПРИЛОЖЕНИЕ.

1. Должностная инструкция учителя-логопеда.

2. Инструкция по охране труда на рабочем месте.

3. График проветривания и обработки помещения кабинета

Документация

Методическое обеспечение коррекционной работы

1. Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с нарушениями речи

Методическая литература, используемая педагогом для разработки и организации образовательного процесса:  

1. Алябьева Е.А. "Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего возраста". – М.: ТЦ Сфера, 2004 г.

2. Белая А.Е., Мирясова В.И. "Пальчиковые игры для развития речи дошкольника". – М.: Айрис дидактика, 2003 г.

3.Власова Т.А., Певзнер М.С. "О детях с отклонениями в развитии". – М.: Просвещение, 2003г.

4.Волкова  Н. "Логопедия". – М.: Просвещение, 1989 г.

5.Геннинг М.Г., Герман Н.А. "Обучение дошкольников правильной речи". – Чебоксары, 1980 г.

6.Грибова О.Е. "Технология организации логопедического обследования". – М.: Мозаика-синтез, 2005 г.

7.Гаврищева Л.Б. "Логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика и подвижные игры". – Санкт - Петербург, 2005 г.

8.Ефименкова Л.Н. "Коррекция звуков речи у детей". – М.: Просвещение, 2002 г.

9.ЖуковаН.С. "Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников" 2 изд. –   М.: Просвещение, 2005 г.

10.Жукова Н.С, Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. "Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников". – М.: Просвещение, 1990 г.

11.Кирьякова Р.А. "Комплексная диагностика и её использование учителем – логопедом в коррекционной работе с детьми 5-6 лет, имеющими тяжёлые нарушения речи. – С-П.: 2002 г.

12.Кузьменкова Е., Рысина Г. "Воспитание будущего читателя". – М.: ТЦ Сфера, 2005 г.

13.Лопухина И. "Логопедия". – М.: Просвещение, 2000г.

14.Лапшин В.А., Пузанов Б.П. "Основы дефектологии".  – М.: Просвещение, 1990 г.

15.Миронова С. А. "Развитие речи детей на логопедических занятиях". – М.:  Просвещение, 1991 г.

16.Носкова Л.П. "Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников". – М.: Педагогика, 2002 г.

17.Новотворцева Н.В. "Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду". – М.: Просвещение, 1998 г.

18.Новотворцева Н.В. "Развитие речи детей". – Ярославль, Академия, 1997 г.

19."Практикум по дошкольной логопедии" под ред. Селиверстовой. –  М.: Просвещение,  1988 г.

20.Смирнова Л.Н. "Логопедия в д/саду. Занятия с детьми 6 – 7 лет". – М., 2004 г.

21.Степанова О.А. "Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении". – М.: ТЦ Сфера, 2003 г.

22.Селиверстов В.И. "Заикание у детей". –  М.: Владос,  1994 г.

23.Успенская Л.П., Успенский М.Б. "Учитесь говорить правильно". – М.: Просвещение, 1992 г.

24.Успенская Л.П., Успенский М.Б. "Учись говорить правильно". – М.: Просвещение, 1992 г.

25.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.  "Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием". – Москва, 2004 г.

26.Филичева Т.Б.  "Основы логопедии". –  М.: Просвещение, 2004 г.

27.Фомичёва М.Ф. "Воспитание у детей правильного произношения". – М.: Просвещение, 2001 г.

28.Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В.  "Основы логопедии". – М.: Просвещение, 1989 г.

29.Чевелёва Н.А. "Исправление заикания у школьников в процессе обучения". – М.: Педагогика, 2005г.

30.Шохор-Троцкая М.К. "Коррекция сложных речевых расстройств". – М.: Педагогика, 1990

Аудио и видеотека (электронные пособия)

1. Резниченко Т. С., Ларина О.Д.  «Логопедия», звуки Ш. Ж, Ч, Щ, Р, Рь, Л, Ль (упражнения, стихи, песни).
2.  Молявко В.В. «Говори правильно», автоматизация и дифференциация звуков          Ш, Ж, Ч, Щ, Р, Рь, Л, Ль.
3. Толмачева М.С. «Ритмика с видеорядом на каждый звук родного языка».
4. Овчинникова Т.С., Федорович Л.А., Макаренко И.В. «Видеологоритмика»
5. Пелинцева О.Б., Пономарева Л.А. «Сказки-презентации»