Презентация к консультации "Использование технологии ТРИЗ в образовательной деятельности ДОУ"
презентация на тему

Слайд 1
Использование ТРИЗ- технологии в образовательной деятельности ДОУ

Слайд 2
Подготовила: воспитатель Колина Г.Ф.

Слайд 3
Что такое ТРИЗ?

Слайд 4
Т-теорияР- решенияИ- изобретательскихЗ- задачАвтор- Г.С. Альтшуллер

Слайд 5
Цель ТРИЗ

Слайд 6
Развитие творческой личности;Развитие системного мышления;Развитие фантазии;Стремление к новизне;Речевое развитие;Развитие качеств личности ребенка: гибкость, подвижность, системность, диалектичность, активность.Познание способов решения задач;

Слайд 7
Где используют

Слайд 8
Познавательное развитие.Речевое развитие.Художественно- эстетическое развитие.Социально- коммуникативное развитие.Физическое развитие.

Слайд 9
Первый этап

Слайд 10
Цель первого этапа – научить ребенка находить и различать противоречия, которые окружают его повсюду. Выявлять признаки объектов.

Слайд 11
Игра «Хорошо- плохо»

Слайд 12
Цель: Уметь видеть в одной ситуации положительную и отрицательную стороны, доказывая это.

Слайд 13
Второй этап

Слайд 14
Цель второго этапа – учить детей фантазировать, изобретать.

Слайд 15
Метод фокальных объектов

Слайд 16
Цель: Установление логических и смысловых связей, возможность вообразить и создать словесный образ до этого незнакомый. Развитие фантазии, словотворчества. Суть метода- перенесение свойств одного объекта или нескольких на другой.

Слайд 17
Метод морфологического анализа

Слайд 18
  Цель: развитие творческого воображения, преодоления стереотипов.

Слайд 19
Круги Луллия

Слайд 20
С помощью  Кругов Луллия  закрепляются и систематизируются знания детей об объектах окружающей действительности.

Слайд 21
Цель: Работа с системным оператором предполагает формирование у ребёнка умения анализировать и описывать систему связей любого объекта: его назначение, динамику развития в определённый отрезок времени, признаки и строение.    

Слайд 22
Системный оператор

Слайд 23
Цель: расширениепредставлений о физических состояниях веществ (твердый, жидкий, газообразный);развитие воображения, умения моделировать строение веществ, способствует развитию логического мышления, внимания, наблюдательности, сообразительности, позволяет делать умозаключения.

Слайд 24
ММЧ( метод маленьких человечков)

Слайд 25
Третий этап

Слайд 26
Содержание третьего этапа – решение сказочных задач и придумывание разных сказок с помощью специальных методов ТРИЗ и РТВ.

Слайд 27
Приемы фантазирования

Слайд 28
Типовые приёмы фантазирования. Г. С. Альтшуллер: увеличение-уменьшение, дробление-объединение, оживление-окаменение, динамизация- статика, специализация-универсализация, ускорение- замедление, приём «Наоборот».

Слайд 29
Эвроритм

Слайд 30
Эвроритм — прием фантазирования, при котором конкретный объект рассматривается по плану:функция и противоречия в данном объекте варианты, которыми представлен объект (фантазирование: каких вариантов не существует?)анализ ситуации: данный объект на земле остался один-единственный, какие последствия этого могут быть?анализ ситуации: объект исчез, как будет выполняться функция?анализ причин в ситуации: объект есть, а функция не выполняетсяпридумывание новых объектов путем объединения данного объекта с другими (можно произвольными)

Слайд 31
Метод РВС

Слайд 32
Цель: Преодоление «инертности» мышления, расширение пространственно- временных представлений Р – размерВ – времяС - стоимость

Слайд 33
Четвертый этап

Слайд 34
На четвертом этапе ребенок применяет полученные знания и, используя нестандартные, оригинальные решения проблем, учится находить выход из любой сложной ситуации.

Слайд 35
Метод Мозгового Штурма

Слайд 36
Цель: используется для активизации мыслительных операций, развития ассоциативных связей, как групповое и индивидуальное обсуждение разнообразных проблемных ситуаций.

Слайд 37
Метод синектики

Слайд 38
Цель: Развитие творческого мышления, памяти Методы синектики:Сравнение живых и неживых предметов; Эмпатия; Фантастическая аналогия; Символическая аналогия; Прямая аналогия

Слайд 39
Методика использования загадок

Слайд 40
Цель: Овладение приемами анализа, синтеза, моделирования ситуации, развитие речевой деятельности.

Слайд 41
Игра «Да- нет-ка»

Слайд 42
«Пусть гением будет ребёнок лишенный всяческих стереотипов в своём познании мира» Л.С. Выготский