Качества современного руководителя образовательного учреждения.
статья на тему

КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

О.К. Морозова

МБДОУ № 204«Детский сад общеразвивающего                                                     вида с приоритетным осуществлением деятельности                                                          по физическому направлению развития детей»,

Красноярск, Россия

Каждая эпоха выдвигает свои требования к лидерам и руководителям. Так, социальный психолог-эмигрант Г.К. Гине в своей книге, вышедшей в Харбине еще в 40-х годах XX века, утверждает, что типы предпринимателей в историческом процессе изменились и соответствующим образам изменилась психология предпринимателя. Каждая эпоха видоизменяет условия выявления предпринимательства и придает некоторое своеобразие господствующему типу предпринимателя [2].

К концу 90-х годов XX столетия стал вновь повышаться спрос на осторожных и ответственных кандидатов на руководящие должности в отличие от начала 90-х годов, породившего спрос на рискованных и часто беспринципных лидеров и руководителей.

В настоящее время психологи среди качеств, необходимых, например начинающему руководителю, выделяют следующие: честность, твердость, активность, стремление поддерживать свой авторитет, отказ от излишней фамильярности [3].

Современная ситуация характеризуется дефицитом квалифицированных руководителей в связи с этим становится еще более актуальной задача отбора и подготовки руководителей, отвечающих современным требованиям, с современным подходом к организации рабочего процесса.

Управление современным образовательным учреждением - это, прежде всего работа с людьми, поэтому для достижения успеха руководителю необходимо обладать рядом качеств. Несмотря на особенности и различия организационных культур и структуры  образовательных учреждений, можно выделить ряд общих неспецифических компетенций, наличие которых является необходимым (но недостаточным) условием эффективной работы менеджера образования:

1. Профессиональная компетентность, интеллект, общая эрудиция: способность к обучению и инновациям; креативность (творческая активность) и системность мышления; восприятие, обработка и анализ больших объемов сложной информации; постоянное личностное и профессиональное развитие; самоорганизация и умение распределять время; организаторские и администраторские способности (планирование, организация, делегирование, контроль); позитивное мышление, оптимизм; гибкость, адаптивность к новым ситуациям;  эффективное решение проблемных ситуаций.

2. Личностные возможности: коммерческая и деловая ориентация; упорство, целеустремленность, результативность; надежность и ответственность; самостоятельность и инициативность; мотивация достижения успеха и способность; способность к принятию ответственных решений; стрессоустойчивость, умение «держать удар».

3 Коммуникативные способности: общительность, коммуникабельность; способность к сотрудничеству и работе в команде; авторитетность, способность к убеждению и влиянию на собеседника; эффективное проведение переговоров и презентаций; корпоративное мышление, лояльность к компании.

В приведенном списке личностных качеств приведены три основные группы: профессиональная компетентность, энергичность и коммуникабельные способности. Именно эти три группы качеств выделялись психодиагностами при разработке методов исследования менеджерского потенциала [4].

Для успешного внедрения инновации современному руководителю необходимо развивать в себе лидерские качества, готовность и способность убеждать, обладать гибким мышлением. Его профессионализм – постоянно самовозрастающая величина. Руководитель современного образовательного учреждения призван являть собой образец повышения уровня своих профессиональных теоретических знаний и практических навыков.

Таким образом, именно наличие этих качеств и желание идти в ногу со временем позволят современному руководителю образовательного учреждения внедрить и популяризировать инновационные технологии в образовательном учреждении при организации его функционирования и повышении квалификации сотрудников.

Библиографический список

1. Гинс Г.К. Предприниматель. Берлин: «Посев», 1992.

2. Друкер Ф. Практика менеджмента. М., 2000.

3. Кочеткова А. И. Психологические основы современного управления персоналом. М., 1999.

4. Мексон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1997.

5. Управление инновационными процессами а ДОУ. М., 2008