Дифференцированный подход к анализу занятий
методическая разработка на тему

Творческая группа

Группа стабильности

Молодые специалисты

• формирование комплексного представления

 у детей об окружающем мире;

• осуществление индивидуального и диффе-ренцированного подхода к детям;
• мастерство в формировании партнёрских взаоимоотношений;
• развитие самостоятельности мышления у детей, поисковая деятельность;
• формирование жизненной компетентности детей, опора на детский опыт;
• использование инновационных технологий, ППО;
• способность педагога творчески перераба-тывать методический материал;
• авторские идеи, методы, приёмы, пособия;
• обогащение внутреннего мира ребёнка пози-тивными эмоциями, насыщение приятными впечатлениями;
• способность детей к рациональному способу организации своей деятельности;
• способность детей совершать простые формы контроля собственной деятельности;
• социально-моральные формы активности детей;
• эмоционально-ценностное развитие детей;
• уровень развития речевой компетентности детей;

• комплексное решение обучающих, развивающих и воспитательных задач;
• интегрированный подход к решению поставленных целей;
• осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к детям;
• способность устанавливать партнёр-ские взаимоотношения  взрослого с детьми и детей друг с другом;
• использование демократического стиля общения с детьми;
• формирование жизненной компе-тентности детей, опора на детский опыт;
• уровень осознанности усвоения детьми материала занятия;

• подготовка к проведению занятия (конспект, материал);
• соблюдение методики проведения в соответствии с возрастом детей;
• соответствие содержания занятия поставленным целям;
• соблюдение санитарно-гигиеничес-ких норм, правил по охране жизни и здоровья детей;
• учёт на занятии психологических особенностей возраста детей;
• целесообразность использования методов и приёмов, их эффектив-ность и целесообразность;
• целесообразность структуры занятия;
• соотношение информативного мате-риала и практической деятельности детей;
• культура педагогического общения, использование демократического стиля;
• целесообразность использования наглядного материала, его соответ-ствие современным требованиям и целям;
• положительный микроклимат, уста-новление доверительных отношений воспитателя с детьми;
• активизация речевой деятельности детей;