Типичные ошибки педагога или «Что может помешать мне внедрять ФГОС ДО?»
консультация на тему

Причины

Последствия

ОШИБКА № 1

Ответы «за детей»

-Педагог не учитывает причины молчания ребенка (тип темперамента, ведущую сенсорную систему, возможность паузы хетизации)

-Педагог не понимает, что ребенок может молчать из-за того, что не понял вопроса взрослого

-Педагог не понимает последствий подобного профессионального поведения

-Потеря детской инициативы в высказываниях

-Несформированность у ребенка умения слышать вопрос

-Несформированность у ребенка умения доносить собственную точку зрения (доказательность речи)

ОШИБКА № 2

Ориентация только на первые правильные ответы детей

-Педагог боится услышать неправильные ответы  детей и не суметь на них среагировать

-Педагог боится услышать в свой адрес комментарии «она их не чему не научила»

-Педагог не понимает последствий подобного профессионального поведения

-Не все дети  понимают происходящий диалог

-Потеря развивающего эффекта мероприятия (возможность составления ребенком рассказа-рассуждения, объясняющего остальным ребятам, почему его ответ признан правильным)

ОШИБКА № 3

Создание образовательных ситуаций для детей, противоречащих  реальной жизни

(победа «дружбы» в соревнованиях  детей старшего дошкольного возраста и т.д.)

-Педагог привык так делать

-Педагог боится детских конфликтов

-Педагог не понимает последствий подобного профессионального поведения

-У детей не формируется социальная позиция «победителя» и «проигравшего», что в дальнейшей жизни будет откладывать отпечаток на его поведенческие реакции

-У детей формируются «двойные стандарты», т.е. «в садике я говорю одно, а в жизни я поступаю иначе».

ОШИБКА № 4

Отсутствие педагогического экспромта

(умение «уйти» от плана по запросу детей)

-Низкий профессионализм педагога

-Педагог боится не выполнить запланированные виды работы

-Педагог не понимает последствий подобного профессионального поведения

-Дети являются пассивными участниками происходящего мероприятия, вследствие чего у них может сформироваться мнение, что от ни ничего не зависит

-Потеря детской инициативности

ОШИБКА № 5

Многократное повторение своего вопроса для детей

-Педагог сомневается в том, что ребенок может его понять с первого раза

-Педагог не понимает последствий подобного профессионального поведения

-Несформированность у ребенка умения слышать вопрос с первого раза

-Затягивание времени образовательного мероприятия

-Несформированность у ребенка умения слушать другого человека, т.е. коммуникативной компетентности

ОШИБКА № 6

Многократное повторение ответов вслед за детьми

-Педагог не умеет «держать паузу»

-Педагог сомневается в том, что ребенок может понять с первого раза ответы сверстников

-Педагог не понимает последствий подобного профессионального поведения

-Затягивание времени образовательного мероприятия

-Несформированность у ребенка умения слушать другого человека, т.е. коммуникативной компетентности

ОШИБКА № 7

Предупреждение детской ошибки, затруднения

-Педагог боится услышать в свой адрес комментарии «она их не чему не научила»

-Педагог боится услышать неправильные ответы  детей и не суметь на них среагировать

-Низкий профессионализм педагога (отсутствие знания о «зонах ближайшего и актуального развития»)

-Педагог не понимает последствий подобного профессионального поведения

-Ребенок вновь и вновь повторяет свою ошибку, т.к. она не становится его опытом

-У ребёнка не формируется  умение фиксировать свое затруднение, анализировать его причину и планировать собственную деятельность по его устранению

-Ребенок «топчется» на одном месте и не продвигается к  зоне ближайшего развития

ОШИБКА № 8

Готовность отвечать на все детские вопросы

-Педагог считает, что нельзя признаваться в том, что чего-то не знает

-Педагог не понимает последствий подобного профессионального поведения

-Нарушения принципа научности в ответах

-Несформированность у детей умения самостоятельно добывать информацию и планировать свою деятельность в этом направлении

ОШИБКА № 9

Категорическая педагогическая оценка («правильно» - «неправильно», «вы все молодцы» и т.д.)

-Педагог привык так делать

-Педагог не понимает последствий подобного профессионального поведения

-Потеря развивающего эффекта мероприятия (возможность составления ребенком рассказа-рассуждения, объясняющего собственную точку зрения, возможность самому найти ошибку в своих ответах в процессе его объяснения всем остальным ребятам)

-Потеря детской инициативы в размышлениях и высказываниях, т.к. «все равно уже Маша сказала правильно»

-Непонимание ребенка, почему его «приравнивают» ко всем остальным и возможная обида на педагога и сверстников

ОШИБКА № 10

………………….

Найдите ее в собственной деятельности и пытайтесь исправить всеми силами!

Помните, осознание собственного несовершенства – первый шаг к саморазвитию!